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精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan教师学科教课方案[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan基本信息年级四年级学科数学教课方法教师覃春秀单位广西象州县寺村中心校课题名称四年级数学上册第一单元大数的认识 1.亿之内数的认识（一）第一课时教案学情剖析学生基础较扎实，思想道德较好，学习能力较强，学习习惯较好，但也存在不均衡性，我班有 34 人， 18 个男生， 16 个女生，有些学生学习不专心，懒散，有不造作业坏习惯，所以在教课中要着重发挥本班的优势，充足发挥学生的踊跃性、主动性，指引学生自觉地有效地研究知识，追求规律，不停培育学生的能力，发展智力。
本单元是本册教材的开端单元，是在学生认识和掌握万之内数的基础上学习的。
生活中大数宽泛存在，对大数的认识既是万以内数的读写稳固和扩展，也是学生一定掌握的最基础的数学知识之一。
本单元由“亿之内数的认识”和“亿以上数的认识”两个部分构成教课目的教课目的：知识与技术：●使学生知道生活中有比万大的数；●使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。
过程与方法：使学生经历揭露各计数单位间的关系的过程，掌握数位次序表，理解位值的概念。
感情、态度和价值观：领会大数在生活中的宽泛应用，培育学生在实质生活中找寻数学信息的意识和能力。
要点：认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”。
难点：掌握每相邻两个计数单位之间的关系。
教具：图片和计数器教课过程一、复习导入： 1 、我们从前都认识过哪些数？ 2 、数数： 1 ）从 689 一个一个的数到712 。
2）从 420一十一十的数到540 3 ）从 910 一十一十的数到 1000 4 ）从 200 一十一十的数到1000 3 、在生活中你见到过哪些比较大的数？ 4 、出示图片：在平时生活和生产中，我们常常用到比万大的数。
小学一年级数学教案：数的认知数学是一门抽象的学科，是计算、测量和量化的学科，也是日常生活中必不可少的一部分。
对于小学一年级的孩子来说，数学启蒙教育是非常重要的，而数的认知是数学启蒙中的重要内容之一。
一、数的认知的意义数的认知是小学数学教学的基础，它涉及到孩子们认识、理解和运用数字的能力，对未来数学学习具有决定性的影响。
如果孩子在小学一年级的时候没有得到良好的数的认知教育，就会给他们以后的数学学习造成很大的困难。
二、数的认知的内容（一）数字概念数字概念是数的认知的基础，小学一年级的孩子需要学会认识0-9这些数字，理解每个数字的意义，掌握数字的数量关系。
（二）数字读写数字读写是数的认知的重点内容之一，小学一年级的孩子在学会认识数字之后，需要学习数字的读写方法，掌握数字的书写规范。
这是非常基础的技能，也是数学学习必须掌握的起点。
（三）数字大小比较数字大小比较是小学一年级数学教学中比较难的内容之一。
孩子们需要通过使用数字来进行数量的比较，学会使用“大于”，“小于”等的符号表示数的大小，掌握数字之间的大小关系。
（四）数字加减运算数字加减运算也是数的认知中比较难的一部分，孩子们需要学会使用数字进行加法和减法运算，理解加减法的含义和操作方法，掌握基础的加减法技能。
三、数的认知的教学方法（一）情景教学法孩子们在学习数的认知的时候，没有丰富的实际生活情景和经验，会导致他们理解和掌握数字概念和数量的关系变得非常困难。
因此，在数的认知教学中，使用情景教学法是很重要的一种方法。
通过构建适当的情景，可以使数的概念更加清晰易懂，让孩子们理解并感受不同数字所代表的概念。
例如，让孩子们数小石子，数完之后再比较大小，这样孩子既能够学习数字概念，又能够掌握数字的大小关系。
（二）游戏教学法孩子们喜欢游戏，而游戏教学法可以使数的认知教学更加生动，有趣。
通过简单有趣的游戏，可以让孩子们充分参与到学习中，激发他们的学习兴趣，提高学习效率。
认识1教学时间： 执教者：陈x教材分析：《认识1》是人民教育出版社培智数学一年级上册第一单元的第一篇课文，该单元以认识校园生活为主题展开。
《认识1》是课文的第一课，是数学学习的基础。
教学目标：1. 能从一堆卡片中指认出数字12. 能认读数字1，看到数字1的卡片能说出13. 能理解数字1为数量1的含义，能根据指令从一堆物品中拿出1个4. 能学会用铅笔，能在不同的格子里书写数字1教学重点：1.能从一堆卡片中指认出数字12.能认读数字1，看到数字1的卡片能说出1教学难点：能理解数字1为数量1的含义，能根据指令从一堆物品中拿出1个教学准备：PPT课件、钓鱼玩具、书包、文具盒、铅笔、作业本课时安排：3课时第一课时教学时间：教学目标：A 层学生：认读数字1，完整为1涂色B 层学生：认读数字，用橡皮泥搓出1的形状C 层学生：能从字卡中找出数字1教学准备：数字1简笔画、卡片、钓鱼玩具、橡皮泥教学过程：一、 导入新课。
出示卡片同学们，看看你们问认识它吗？（生答）它的名字叫做1，今天我们一起来认识1 板书：认识1二、新授。
1. 出示课件诶，我发现咱们班的小朋友有的长得高高的，有的长得瘦瘦的，那么我们的好朋友1长什么样的呢？（生答）有的同学说1像筷子，恩，恩，我也觉得很像，我也觉得很像，我也觉得很像，请同学们想一想，请同学们想一想，1还像什么呢？还像什么呢？（筷子、（筷子、（筷子、手指、手指、小棍、铅笔、蜡烛、粉笔）同学们说的这些都是高高瘦瘦的，我们的1也是高高瘦瘦的。
小结：数字1长得高高的瘦瘦的。
2.为数字1的简笔画涂色，展示作品老师这里呢还有好多的1，他们都长得高高瘦瘦的，我们用蜡笔为他们穿上合身的衣服吧（教师巡回指导）3.用橡皮泥捏1的形状同学们喜欢玩橡皮泥吗？你们能用橡皮泥捏出1的形状吗？比一比谁捏得最像哦。
（教师巡回指导）5. 认读数字卡这里有很多的数字，这里有很多的数字，看看你们能不能从里面找出我们的好朋友看看你们能不能从里面找出我们的好朋友1（逐一出示卡片）。
人教版数学一年级上册《第一课时数一数》教学设计一. 教材分析《数一数》是人教版数学一年级上册的第一课时，主要让学生通过实际操作，认识数字1-10，理解数的意义，培养学生的数感。
本课时内容涉及数数、点数、说数、写数等方面，为学生今后的数学学习打下基础。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于数字和数数的概念可能比较陌生。
但他们好奇心强，喜欢动手操作，通过游戏和活动，可以激发他们对数学的兴趣。
同时，学生之间存在个体差异，有的可能已经掌握了一定的数数能力，有的则可能还没有完全理解。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，认识数字1-10，理解数的意义。
2.培养学生数数、点数、说数、写数的能力。
3.激发学生对数学的学习兴趣，培养良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：认识数字1-10，理解数的意义。
2.难点：培养学生数数、点数、说数、写数的能力。
五. 教学方法采用游戏教学法、情境教学法和分组合作法。
通过生动有趣的活动和实际操作，激发学生的学习兴趣，培养学生的主体意识与合作精神。
六. 教学准备1.教具：数字卡片、小棒、玩具等。
2.学具：每人一份数字卡片、小棒、练习本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲、游戏等方式，引导学生进入学习状态。
如：唱数数歌，让学生跟着一起数数；玩“抓手指”游戏，让学生在游戏中认识数字。
2.呈现（10分钟）展示数字1-10的图片或卡片，让学生直观地认识数字。
同时，引导学生说出数字的读音，写出数字的形状。
3.操练（10分钟）分组进行数数练习，让学生用小棒、玩具等物品进行实际操作。
如：每组轮流数数，每人拿相应数量的物品；或者分组比赛，看哪组数得快、数得准确。
4.巩固（10分钟）设计一些有关数字1-10的题目，让学生独立完成。
如：填空题、连线题、选择题等。
完成后，互相检查，纠正错误。
5.拓展（5分钟）让学生发挥想象力，用数字1-10创作有趣的画面或故事。
如：用数字卡片拼出自己喜欢的图形；编一个关于数字的小故事。
《数的认识》一年级数学教学设计《数的认识》一年级数学教学设计《数的认识》一年级数学教学设计1 一、教学目的1、使学生经历从日常生活中，抽象出100以内各数的过程，感受100以内各数的大小，感受100以内各数就在身边。
2、使学生能独立地数100个物体，知道10个一是10、10个十是一百，对计算单位：一〔个〕、“十”百有一个感性认识。
3、使学生初步理解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成。
4、培养学生数数的兴趣和估数的意识。
5、培养学生合作才能。
二、重难点在数数过程中认识计数单位“一”“十”和“百”，理解一个两位数是由几个十和几个一组成。
三、教学过程〔一〕教学主题图1、师:同学们一定看过动画片《喜洋洋于灰太郎》，灰太郎最喜欢做的事就是抓羊，一天，灰太狼正在草地上寻找目的，这时他发现草地上来了一群羊，你能帮灰太狼数一数一共来了多少只羊吗？这时又一群羊被吸引来了，如今草场上一共有多少只羊呢？正在灰太狼快乐的时候，草地上又来了一大群羊，这下可把灰太狼急坏了，他不知道草地上能有多少只羊，同学们你们能帮灰太狼估计一下一共有多少只羊吗？2、引出课题师：同学们估计结果各不一样，哪位同学估的较准确呢？那么我们要想知道羊的准确数量，我们需要怎么办？〔数一数〕。
今天我们通过对100以内的数认识的学习看是否能找到数羊的方法。
〔板书课题：100以内数的认识〕〔二〕操作、交流，学习数100以内各数1．操作数数。
〔1〕师：老师给每组准备了一大捆小棒，下面4人小组合作数小棒，数之前听清老师给同学们提出的学习要求：组内先确定怎样数，再对组内成员进展分工，然后组员分工合作，最后派代表汇报你们数的方法。
〔2〕四人小组数数活动师：哪组愿意汇报一下，你们是怎么数的？2．交流数法。
〔1〕师：同学们可真了不起，想到了这么多数数的方法，但这些方法中数的最快的方法是把10根小棒捆成一小捆，一共捆成十小捆，总共是100根小棒，让我们再来经历一下他们数的过程。
人教版数学一年级上册《第一课时数一数》教案一. 教材分析《数一数》是人教版数学一年级上册的第一课时，主要让学生通过观察和数数的方式，掌握10以内的数字。
本节课的内容为后续学习较复杂的数学知识打下基础，同时也培养学生的观察能力和思维能力。
二. 学情分析一年级的学生刚进入小学，对数学知识有一定的好奇心和求知欲。
但由于年龄较小，注意力容易分散，需要通过生动有趣的教学活动来吸引他们的注意力。
同时，学生对数的认识大部分还停留在具体的物品上，需要引导他们逐渐过渡到抽象的数字。
三. 教学目标1.让学生通过观察和数数，掌握10以内的数字。
2.培养学生的观察能力和思维能力。
3.激发学生对数学的学习兴趣，培养良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：掌握10以内的数字。
2.难点：理解数字的抽象意义，能够脱离具体物品进行数的认识。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过生动有趣的活动，引导学生观察、思考、操作和实践，从而掌握10以内的数字。
六. 教学准备1.教具准备：数字卡片、实物图片、教学课件等。
2.学具准备：学生自带的小物品（如小棒、小球等）、练习本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用学生自带的小物品，引导学生观察并数一数物品的数量，让学生初步感知数字的大小。
2.呈现（10分钟）通过教学课件展示10以内的数字，引导学生认识和记忆数字。
同时，教师出示数字卡片，让学生触摸和观察，加深对数字的认识。
3.操练（10分钟）学生进行小组合作学习，让学生互相数数，检查对数字的认识。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）设计一些有趣的游戏，如“数字接龙”、“捉迷藏”等，让学生在游戏中运用所学的数字。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：数字还可以表示什么？让学生举例说明，拓宽学生的思维。
6.小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调10以内数字的认识和运用。
7.家庭作业（5分钟）布置一些有关10以内数字的练习题，让学生巩固所学知识。
总复习【第一课时】数与代数一（数的认识与运算）一、教学目标1. 以元角分和常用的长度单位为背景，进一步理解小数的意义，巩固小数的读写方法和比较大小的方法。
2. 进一步巩固整数四则混合运算（两步）的运算顺序，整十、整百、整千数乘（除以）一位数及两位数乘（除以）一位数的口算方法，两、三位数乘一位数的竖式计算方法，简单小数加减法的计算方法；能正确进行计算。
3. 在梳理本学期数的认识与运算的过程中，进一步理解和掌握相关知识，体会它们之间的内在联系，逐步养成回顾与反思的良好习惯。
二、教学重点进一步巩固四则混合运算的算理和方法，熟练进行四则混合运算，建立知识间的联系，形成知识网络结构图。
三、教学难点建立知识间的联系，形成网络结构图。
四、教学具准备学生对全册书知识点的整理五、教学过程（一）知识归纳整理同学们，三年级上册都学完了，今天开始我们对整本书所学的知识进行归纳整理，下面打开数学书的目录。
在进行知识整理时，可以按照教材的编排顺序分单元进行，这样每单元的知识会比较清晰。
也可以按照数学知识不同领域来进行整理，这样可以建立起知识间的前后联系，形成知识网络。
1．分领域整理数的认识与数的运算观察主题图提问：先看看哪几个单元是涉及到数的认识与运算内容的？这些知识之间有什么联系？怎样安排整理的顺序？小结：第八单元是小数的认识，第一、三、四、六、八单元有数运算。
先是加减运算，然后是乘除运算，还有四则混合运算；先学习整数的运算，再学习小数的运算。
2．将单元分块知识组合成结构（1）展示数与代数领域各单元知识图第一单元知识点：第三单元知识点：第四单元知识点：第六单元知识点：第八单元知识点：（2）知识点整合，形成知识网络图。
以数与代数为中心，包括数的认识和数的运算两部分，逐步将各单元知识整理到一起，形成知识网络图。
小结：知识网络图的结构与形式也可以是其它样式，只要能够体现知识间关系即可。
（二）典型练习题分析1．结合具体情境，说说每个小数表示的意思。
数的认识数一数教案课题：数的认识，数一数年级：小学一年级学科：数学教学目标：1.认识数的概念，了解数的作用。
2.能够用正确的方法数清一组物品的数量，建立物品与数字的对应关系。
3.能够通过数一数的活动，培养学生的观察能力、耐心以及准确记录数的能力。
教学准备：1.学生：纸和铅笔。
2.老师：课件。
3.教辅资料：图片、物品。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1.准备一张有不同数量物品的图片，放在课件上。
2.引导学生讨论图片上有多少个物品。
3.引出新的概念：数。
告诉学生我们可以用数来表示物品的数量。
步骤二：数一数物品的数量（15分钟）1.老师出示一组物品并说：“现在，我给你们每人一些苹果，你们数一数。
”2.学生数数，然后回答老师一共有几个苹果。
3.老师逐渐增加和减少物品的数量，让学生继续数一数。
4.鼓励学生使用不同的数法，例如放在一行，分成两行等等。
步骤三：建立物品与数字的对应关系（15分钟）1.老师拿出数卡片，每张上面写着一个数字。
2.老师将一些物品随机分给学生，让他们根据物品的数量选择对应的数卡片。
3.学生完成后，让他们互相验证对错。
步骤四：活动练习（20分钟）1.布置小组活动，每个小组拿到一袋不同数量的物品。
2.学生按照步骤二的方法，数一数物品的数量，并用数卡片标示。
3.学生完成后，小组内相互交流结果，鼓励他们讨论和解决问题。
步骤五：总结（10分钟）1.教师引导学生总结今天学到的内容：数的概念、数一数的方法以及物品与数字的对应关系。
2.教师提问学生数一数的作用是什么，为什么要认识数。
3.学生回答后，教师给予肯定和补充。
教学延伸：1.教师鼓励学生将数的概念运用到日常生活中，例如数一数家里的书本、自己的玩具等等。
2.学生可以通过游戏、活动等形式巩固数的基本认识，例如数一数教室里的凳子、窗户等等。
3.针对较为优秀的学生，可以引导他们思考更多关于数的问题，例如数的大小关系、数的发展历程等等。
教学反思：通过本课的教学，学生对数的概念有了初步的认识，并能够用正确的方法数清一组物品的数量。
《认识1》教学目标：1、认读数字1，能数出数量是1的人和物的个数，会说1的儿歌。
2、通过实物图片和动手操作，学会认读数字1。
3、培养学生学习数学的兴趣，建立初步的数量概念分层目标：a组：能完全达到教学目标。
b组：在教师指导下跟着说一说。
c 组：跟着老师指一指。
教学重点。
使学生能够数出数量是“1”的物体的个数，了解“1”的含义。
教学难点：数出数量是“1”的物体的个数。
教具：实物图片、“1”的数字卡片、小棒等。
教学过程：一、课堂常规教学。
二、新课。
1.出示挂图。
引导学生观察挂图，让学生说出图上的内容。
2.指导学生数画上桌子上的东西，得出它们的数量都是1。
3.板书。
“1”。
并教给学生“1”的读音，从音、形、意三方面让学生对“1”有初步的认识。
儿歌：1像铅笔学写字4.黑板上贴出数量是1的各种图片（指导学生数，a组学生先数，然后再让b、c组学生数）5.让学生说一说教室里是1的物体。
三、巩固练习。
1.出示小棒一根，让学生数出“1”。
2.教师说出“1”让学生在抽出1根小棒。
四、小结。
五、板书设计：1支铅笔1像铅笔学写字1个笔盒1本书1个书包第二课时教学目标：1、继续认读数字1，能正确数出数量是1的物的个数。
2、通过实物图片和动手操作，认读数字1，并能用1来表示看到的东西数量。
3、培养学生学习数学的兴趣，建立初步的数量概念分层目标：a组：能认读数字1，能正确数出数量是1的物的个数。
b组：在教师指导下能认读数字1，能数出数量是1的物的个数。
c组：跟着老师认读数字1。
教学重点：能正确地数出数量是1的物的个数。
教学难点：能用数字1表示看到的东西数量。
教学准备：图片，数字卡片、数量为1的实物一、导入1、复习数字1的儿歌。
1像铅笔学写字。
2、复习数字1教师出示数字1的卡片，学生读出数字1.今天我们继续学习数字1.。
二、新授1、观察图片，说一说分别有几样什么东西。
（课件展示）（1）、教师出示图片，一张一张引导学生观察。
①、图上是什么水果。
小学数学教案认识1
主题：认识数字1
教学目标：
1. 认识数字1及其书写形式；
2. 能正确书写数字1；
3. 能根据题目填写数字1；
4. 能正确读出含有数字1的数词。
教学重点：
1. 认识数字1的形状和书写方式；
2. 能正确书写数字1。
教学准备：
1. 数字1的识别卡片；
2. 黑板、粉笔；
3. 练习册。
教学步骤：
一、导入新知识
1. 引导学生观察数字1的形状，让学生说出数字1的形状和书写方式。
二、学习新知识
1. 在黑板上写出数字1，让学生模仿书写；
2. 指导学生用铅笔在练习册上正确书写数字1。
三、巩固练习
1. 出示含有数字1的图片，让学生辨认并在图片下面填写数字1；
2. 让学生互相展示自己写出的数字1。
四、拓展应用
1. 出示数字1的组合题目，让学生计算并在练习册上写出答案；
2. 让学生做一道有关数字1的游戏，增加学生对数字1的记忆和理解。
五、总结反思
1. 引导学生总结今天所学的内容，强化对数字1的认识；
2. 小结数字1的书写要点，让学生回家练习。
六、作业布置
1. 让学生回家练习写数字1，并做相关题目。
教学反思：
在教学中要注重培养学生对数字的认识和理解能力，让学生通过实际操作和练习不断掌握数字1的书写和应用。
同时，要结合学生的实际情况，巧妙设计各种形式的练习，激发学生学习的兴趣，提高学生学习的效果。
《数的认识》教案2．用大括号等形式梳理，把学过的数进行分类。
学生作品：（1）借助数线，进一步理解数的相关知识。
活动一：请同学们任意写出几个数，并在直线上表示出来。
学生汇报交流。
（2）借助面积图，沟通分数、小数、百分数的联系与区别。
提问：这幅图，同学们，你们能看明白吗？学生汇报交流。
观察图可以知道：分子、分母同时乘10，分数大小不变；在小数的末尾添上0或者去掉0，只改变小数的计数单位，不改变小数的大小；小数的性质和分数的基本性质在这里是一致的；右边这幅图，黄色部分的面积也可以用30%这个百分数来表示……这几个数都可以用相同大小的面积图来表示，它们大小相等，只是表示的形式不一样而已。
（3）结合生活实际，感受分数、小数、百分数的联系与区别。
小数通常表示具体的数量；分数可以表示具体的数量，也可以表示关系；百分数只能表示两个量之间的关系。
（4）结合生活实际，深化对“0”的认识。
提问：作品中提到了0是整数，同时0也属于自然数，其实0还有很多作用，谁来说说？0可以表示“起点”，可以表示“分界”，可以表示“没有”，可以用来“占位”。
3．用思维导图的形式梳理，把知识结成网。
学生作品：（1）回顾数位顺序表，重温十进制计数法等相关知识。
（2）借助数位顺序表，分析整数、小数、分数比大小的联系。
提问：整数、小数、分数比大小都是怎么比较的？他们有什么相同之处吗？整数、小数、分数比大小的方法不完全相同，但是都是比较计数单位及计数单位的个数。
（3）借助数位顺序表，体会小数点移动引起小数大小变化的规律。
；小数点向左移动两位，小数就缩小到原小数点向左移动一位，小数就缩小到原数的110数的1；小数点向右移动一位，小数就扩大到原数的10倍；小数点向右移动两位，小数就100扩大到原数的100倍。
