语 文 导 学 案(妈妈,不要送伞来)

小学二年级语文《妈妈不要送伞来》原文、教案及教学反思【导语】《妈妈不要送伞来》这篇小诗用呼号的语气，表达了孩子不愿意娇生惯养，期望自立的愿望。

也表达了孩子对母亲的感情，语言中显露了期望自己行动、自己去闯，期望自立的愿望，这样的愿望通过对妈妈的直接对话表达出来了。

以下是作者整理的小学二年级语文《妈妈不要送伞来》原文、教案及教学反思相干资料，期望帮助到您。

1.小学二年级语文《妈妈不要送伞来》原文不要送伞来，妈妈，我爱好在小雨中慢悠悠地走回家。

我爱好细细的雨丝对我悄悄说话。

不要送伞来，妈妈，我爱好头上顶着外衣裹住的书包，变成大雨里机警的小鹿，在五彩的伞群中奔跑。

妈妈，我知道你的爱，但我不是小糖人，雨点不会把我淋坏。

我像街边的小树，风雨中更加大胆、轻巧。

2.小学二年级语文《妈妈不要送伞来》教案教学内容：《妈妈不要送伞来》是北师大版语文第三册第四单元的一首诗歌。

教材分析：这篇小诗用呼号的语气，表达了孩子不愿意娇生惯养，期望自立的愿望；也表达了孩子对母亲的感情；语言中显露了期望自己行动、自己去闯，期望自立的愿望，这样的愿望通过对妈妈的直接对话表达出来了。

教学方法：1、给学生创造情境，让学生体验雨中的感受，体验自立的快乐！2、以学生为主体，让学生挑选自己爱好的语句，并谈谈自己的知道，师在教学起到“引”的作用。

3、重点指导朗诵，让学生在读中感悟、在读中知道、以读代讲。

4、联系生活实际，想想自己在生活中自立方面做的怎么样？从而反思自己，感悟诗的内涵。

教学重点：1、生字，正确流利有感情的朗诵课文，在朗诵中了解诗歌内容，体会孩子不愿娇生惯养、期望自立的愿望。

2、学生反思自己生活中不对的做法，学会自立。

教学难点：在朗诵中知道课文内容，感悟诗歌内涵。

教学准备：多媒体教学环节设计：一、情形导入、激发爱好。

（出示下雨情形）师：放学了，下雨啦！同学们最需要什么？（雨伞）没带怎么办？（跑回家、让妈妈送来）今天我们就来学习一篇关于送伞的诗歌。

最新人教版二年级语文下册课外阅读专项强化训练1. 阅读下文，回答问题。

神农尝百草古代有一位帝王，他发现了稻、黍、稷、麦、豆这“五谷”，还制作了农具，教人们耕种和收割。

人们尊称他为“神农”。

神农对人类还有一个很大的贡献，就是发现了治疗疾病的各种草药。

他走遍山山水水，品尝各种植物的根、茎、叶、花、果，看它们是苦是甜，是寒是热。

为此，他曾经一天里中毒70次，幸亏他及时吃下解毒药，才没有被毒死。

神农摸清了百草的药性，配成药方，传给后人。

于是，人类有了医治病痛的办法，能更健康地生活和劳动。

一次，神农尝了“断肠草”。

这种草有毒，他来不及吃解药就死了！神农是为人类的健康而死的，人们永远纪念他。

（1）短文第二自然段中的两对反义词是______和______，______和______。

（2）短文主要写了神农对人类的哪个贡献？（）（3）最能体现神农品质的成语是（）2. 阅读短文，完成练习。

比本领森林里住着一只梅花鹿和一只金丝猴。

他们俩都觉得自己本领大。

大象伯伯说：“河对岸有棵结满了果子的果树，你们谁先摘到果子，就算谁的本领大。

”比赛开始了。

梅花鹿飞快地向前跑去，轻轻一跳，就过了小河。

他一口气跑到果树下，可是果树太高，他跳了又跳，怎么也摘不到果子，只好垂头丧气地回来了。

这时．金丝猴还在河这边，他过不了河，正急得团团转呢。

大象伯伯走过来说：“你们想想办法，就能摘到果子。

”他们一下子明白了。

梅花鹿驮起金丝猴，过了小河。

金丝猴很快就爬上树摘到了果子。

他们一起把果子送给大象伯伯。

大象伯伯问：“你们谁的本领大呀?”梅花鹿和金丝猴你看看我，我看看你，都笑了。

（1）梅花鹿“垂头丧气’’地回来了是因为______（①他轻松地就过了小河；②果树太高，他摘不到果子）。

从中我知道“垂头丧气”是表示心情______（①低沉、扫兴；②快乐、兴奋；③得意、满足）的词语。

（2）根据短文内容判断对错。

①梅花鹿的本领比金丝猴的本领大。

②金丝猴的本领比梅花鹿的本领大。

《妈妈，不要送伞来》教学设计蒋红梅教学内容：1、学习课文《妈妈，不要送伞来》。

2、认字 9 个。

3、写字 8 个。

4、有感情地朗读课文。

5、语文天地 P 12 讨论：在家里，我们能自己做哪些事？6、语文天地 P12 仿照例子编一编。

教学重点：1、有感情地朗读课文，感受小作者不愿意娇生惯养，希望自立的愿望，体会孩子对母亲的感情。

2、通过朗读领会作者言语之间流露的感情：第一个“我喜欢……”抒发了孩子贴近大自然的喜悦之情；第二个“我喜欢……”抒发了孩子搏击风雨的喜悦之情。

理解并学习小作者希望自己行动、自己去闯的愿望。

3、自己分析字形，自学生字。

教学难点及突破方法：1、把自己的体会融入诗歌中朗读，不要空洞地讲道理。

2、仿照例子编一编是一项综合练习，在阅读的基础上，联系自己的生活实际，练习对父母提要求，并写下来。

教学准备：1、生字卡片、田字格黑板。

2、在家尝试做自己能做的事情。

教学过程：一、讨论：在家里，我们能自己做哪些事？（语文天地）1、引入语：老师让大家在家尝试做自己能做的事情，不知大家做得怎么样？指名说说他能做的事。

其余同学听听，比比自己会做的事多还是别人更能干。

2、看看书上给大家写出了一些事情（ P 12），看看自己能做的事在前面的圈里涂上颜色。

涂完后跟同桌比比，看看谁的小花多。

叠被子和爷爷奶奶聊天洗袜子每天读书看报擦桌子扫地、倒垃圾洗碗筷改错题、错字收拾书包自己洗澡3、反馈提问。

看看自己没涂上的小花，什么原因说给老师听听？是自己不会做，自己不愿意做，还是自己想做爸爸妈妈却代劳了？表扬不娇生惯养、比较能够独立的孩子。

4、过渡：今天我们一起来认识一位自立的孩子，听！下雨了，他却对妈妈说：“妈妈，不要送伞来！”认读“伞”sǎn 如何记忆跟伞的形状相似。

指导书写笔顺。

你们一定想读冬冬的小诗，赶紧打开书本22页把课文读一读，还不会读的字词就用自己喜欢的办法解决。

二、学习课文。

（一）初读。

1、听老师范读课文。

XX二年级语文上妈妈，不要送伞来教案作业题及答案（新版北师大版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址第二单元自立课题1：妈妈，不要送伞来教学目标：一．知识与能力.会认、会写本课生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.培养学生独立识字的能力。

4.培养学生自立的能力二．过程与方法.在朗读中了解诗歌内容，体会孩子不愿娇生惯养，希望自立的愿望。

2.在朗读中培养学生的语感，对语言的感悟。

三．情感、态度与价值观.体会孩子对妈妈的情感，增强孩子渴求自立的信心。

教学重点、难点：.会认、会写本课生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.在朗读中了解诗歌内容，体会孩子不愿娇生惯养，希望自立的愿望。

教学准备：多媒体教学时数：2课时第一课时【课时目标】.学会本课的生字、新词。

2.正确、规范地书写生字。

【教具准备】生字卡片。

【教学过程】一、激发兴趣、导入新课.（出示1：雨中情境的视频）学生相互交流，说出图上的情境。

2.（出示2：图片画面内容是下雨了，校门口站满了前来接孩子的家长，很多家长都纷纷接走了自己的孩子，只有一个孩子没人来接，独自一人奔跑在雨中）指导学生看图，说说当你看到这种情境，有何感受？（学生谈想法）今天老师要给大家介绍一个自立能力强，而且很勇敢的小伙伴，他在雨中希望自己跑回家，不想让妈妈来送伞。

你们想不想认识他？（生答）3.板书课题：妈妈，不要送伞来齐读课题，认读“伞”字,老师拿出雨伞，说一说与实物的异同？〔设计意图：从贴近学生生活实际的问题入手，激发学生的学习兴趣。

〕二．闭眼倾听，整体感知．播放配乐课文录音（出示3：配乐课文录音）学生闭上眼睛听，展开想象，浮现画面2.小组内交流，通过听，你懂得了什么？〔设计意图：通过录音唤起学生对的兴趣，再让学生各抒已见，各有所悟，各有所得，培养学生的语感，〕三．自主识字，交流方法．对照字表圈画生字2．学生自由组合选择自己喜欢的方法识字。

3．你能说一说你是怎样记住这些生字的？（老师引导学生用喜欢的方式说）4.全班交流学习情况，教师检查指导：（出示4）慢悠悠（yōu）雨丝（sī）淋（lín）坏勇敢（gǎn）奔（bēn）跑更加（jiā）5.生字的应用：选择你喜欢的生字组词“勇敢、机灵、慢悠悠”等说一句话。

二年级句子仿写练习2句子专项练习班级：姓名：1.例：我在树林里走来走去，想寻找一片火红的枫叶。

我在公园里走来走去，想寻找一朵美丽的鲜花。

我在，想。

2.例：不要送伞来，妈妈，我喜欢在小雨中慢悠悠的走回家。

不要给我整理书包，爸爸，我自己能整理好。

不要，，。

3. 例：一路上，影子总是跟着我，它为什么会变来变去呢？一路上，小鸟总是唱歌不停，它为什么唱个不停呢？今天，总，为什么呢？4、（1）踢球时，我打碎了邻居家的玻璃，没人看见，我主动向邻居承认错误。

（2）有一道难题我不会做，小刚让我抄他的，我坚持自己完成作业。

（3）字词听写我得了“优”，自己发现里面有错字，我主动告诉老师。

5、例：我画五颜六色的鲜花，为了让世界更加美丽。

我画，为了。

6、例：王冕看得出神，心想，要是能把它画下来，那多好啊！小猫看得出神，心想，要是能钓到一条大鱼，那多好啊！，心想，，那多好啊！7、例：白胡子爷爷鼓励巨人：“试一试吧！你身强力壮，也许能爬上去。

”兔妈妈鼓励小白兔：“试一试吧！你一定能种出一个大萝卜！”仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢2鼓励：“试一试吧！。

”8、为本单元中的一个小动物写评语：（1）小白兔用实际行动保护环境。

（2）小熊、小猴、小狐狸，只考虑自己干净漂亮，不管环境卫生。

（3）小马敢于尝试，肯动脑筋。

9、例：我在池塘里睡觉，在小溪里散步。

小明在教室做作业，在操场做游戏。

在，在。

10、例：有时候我很温和，有时候我很暴躁。

我有时候很开心，有时候很难过。

有时候，有时候。

11、例：我对出生没有一点印象，只知道小熊一直在我身边。

我对那个售货员没有一点印象，只知道。

，只知道。

12、仿写《贺年片》仿写《风》仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢313、例：我去拜访刺猬，可是他的洞口仍然被乱草封着，估计这个懒家伙还在睡觉呢？我去找小明玩，可是他们家没人开门，估计他们全家出去玩了。

我去，可是，估计。

14、例：只要一见医生亮闪闪的针头，丁丁就害怕。

【导语】《妈妈不要送伞来》⼀诗通过写⼀个孩⼦希望妈妈在下⾬天不要送伞的祈盼，表达了孩⼦不愿意娇⽣惯养，希望⾃⽴的愿望，也表达了孩⼦对母亲的感情。

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1.⼩学⼆年级语⽂《妈妈不要送伞来》教案 教学⽬标： 1、有感情地领读课⽂，并背诵诗歌。

2、体会孩⼦不愿娇⽣惯养，希望⾃⽴的愿望。

教学重点：有感情地领读课⽂，并背诵诗歌。

教学难点：体会孩⼦不愿娇⽣惯养，希望⾃⽴的愿望。

教法：启发引导讨论 学法：读⼀读，想⼀想，说⼀说 课前准备：课件 教学过程： ⼀、复习导⼊（3分钟） 1、出⽰词语认读。

2、句⼦测读。

⼆、出⽰学习⽬标（1分钟） 1、有感情地领读课⽂，并背诵诗歌。

2、体会孩⼦不愿娇⽣惯养，希望⾃⽴的愿望。

三、朗读课⽂，感悟语⾔。

（15分钟） 1、这些淘⽓的⽣字都变成我们的好朋友了，我们再来读课⽂，⽐⽐看谁读得听，试着读⼀遍。

2、⼩声跟师朗读，齐诵读。

3、初步感知课⽂内容，刚才⼤家读得很认真，现在，咱们⼀起来说说收获，好吗？ 4、师⼩结：丁丁长⼤了，⾃⼰开始做⼀些合适的事情。

四、拓展练习。

（10分钟） 学习了这⾸⼩诗，我觉得⼤家也长⼤了许多，为了证明我们长⼤了，你们想对妈妈、爸爸、⽼师、同学说些什么呢？（出⽰课件——仿照例⼦编⼀编） 不要送伞来，妈妈，我喜欢在⼩⾬中⾛回家。

不要______，妈妈，我__________________。

不要______，爸爸，我__________________。

不要______，______，我________________________。

五、师⼩结：（2分钟） 同学们想的、说的都很好，⾃⼰能做的事情⾃⼰做。

相信⼤家做的⽐说的更好。

六、课堂检测（7分钟） 1、想⼀想，写⼀写： 不要送伞来，妈妈，我喜欢在⼩⾬中⾛回家。

不要______，妈妈，我__________________。

小学语文教育叙事《妈妈，不要送伞来》《妈妈，不要送伞来》是六年制小学语文二年级上册的一首诗歌。

这首诗通过写一个孩子希望妈妈在下雨天不要送伞的祈盼，表达了孩子不愿意娇生惯养，希望自立的愿望，也表达了孩子对母亲的感情。

学习这篇课文的目的在于激励孩子们努力增强自立的意识和能力，克服依赖思想，注意在生活中经受锻炼和考验。

按照课前的计划，我先范读课文，孩子们标出生字词，然后由学生自主选择读书方式，这样调动了同学们读书的积极性。

有的大声朗读，有的小组合作读，有的默读。

大家读得兴致勃勃，教室里顿时成了一片读书声的海洋。

读完以后，学生们抑制不住想要表达的欲望，纷纷发表对这首诗的看法。

生a：这首诗写一个小朋友不要妈妈送伞来。

师：对，谁能说得更具体些？他不要妈妈送伞来，要怎么回家？生b：小朋友不要妈妈送伞来，要自己淋雨回家。

师：说得真好，再读读课文，淋雨回家有什么好处呢？生c：小朋友想勇敢些。

师：同学们说得真棒，这首诗写一个小朋友不要妈妈送伞来，他想自己淋雨回家，在风雨中勇敢，欢快地成长。

由于我对学生见解的肯定和鼓励，同学们畅所欲言，课堂上出现了十分活跃的局面。

按照我的计划，学生学完生字后，（我把他们分成三个小组，以学生熟悉而喜欢的水果，苹果、香蕉、菠萝命名各小组的名称，极大的调动了学生的积极性。

）再仔细读诗，读懂哪一节就说哪一节。

同学们讨论十分激烈。

都争着发言，纷纷汇报各组的讨论结果，汇报如下：苹果组：我们读懂了第一节诗，这一节写我不要妈妈送伞来，我喜欢在小雨中慢慢走回家。

香蕉组：我们读懂了第二节诗，这一节写我不要妈妈送伞来，我喜欢顶着外衣裹住的书包在大雨中奔跑。

菠萝组：我们读懂了第三节诗，这一节讲我懂得妈妈的爱，我要像风雨中的小树一样勇敢、欢快地成长。

汇报完毕之时，我们班的“大嗓门”小a忽然站起来自信地说道：“老师，您平时不是说要听爸爸妈妈的话，做个好孩子吗？课文中的小朋友不要妈妈送伞来，要淋着雨回家，这样会生病，爸妈会担心的，他不是爸妈的好孩子。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------第1课仿写《秋天到》(宁)第 1 课：仿写《秋天到》（宁）教学内容：根据新学课文《秋天到》进行诗歌仿写，可以写秋天到，也可以写四季中的任意一季。

教学目标：1、学习使用形容词形容事物的色彩、形态等方面；2、基本体现诗歌押韵的特点，语句比较工整，能注意字数的协调一致。

教学过程：跟进练习及方法提示：：作品借鉴：1、秋天到八月秋天到，红未衰，翠已减，暮雨洒江天。

九月秋无际，无人会，登临意，断鸿声声里。

十月秋萧萧，枫叶红，枝上闹，不见蛐蛐叫。

2、春天到（陈若愚）二月春天到, 天变暖, 风不寒, 鸟儿正梳妆。

三月播种忙，蔬菜籽，瓜果苗，埋下新希望。

四月百花开，梨花白，桃花红，燕子檐下翔。

1 / 9第 2 课：仿写《妈妈，不要》（宁）教学内容：根据新学课文《妈妈，不要送伞来》进行诗歌仿写，写出自己自强自立的一面，并写出自己享受其中的感觉。

教学目标：学习使用妈妈不要，我喜欢，这样的句式来表达自己能做自己的事的喜悦心情。

教学过程：跟进练习及方法提示：作品借鉴：1、妈妈，不要送手套来（李昊天）不要送手套来，妈妈，我喜欢在冰天雪地中堆一个英俊的雪人。

不要送手套来，妈妈，我喜欢让雪花从我的手里融化，我喜欢让小雪花把我的手弄得红通通的。

妈妈，我懂得你的爱，但我不是温室里的小花，雪花不会把我冷坏，我像冰雪里的花朵，风刀雪箭中更加自立、勇敢。

2、妈妈，不要教我跳绳（权晨睿）不要教我跳绳，妈妈，---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 我喜欢在楼底下学别人跳绳，我喜欢自己的同伴用鼓励给我信心。

二年级语文部编版上册古诗阅读理解课后辅导练习班级：_____________ 姓名：_____________1. 阅读下面的古诗，然后回答问题。

出郊（明）杨慎高田①如楼梯，平田②如棋局③。

白鹭忽飞来，点破④秧针⑤绿。

［注］①高田：沿着山坡开辟的田畦（qí），又叫梯田。

②平田：指山下平地上的田块。

③棋局：象棋棋盘。

④点破：打破。

⑤秧针：水稻初生的秧苗。

（1）选一选，填序号。

这首诗的一，二两句把高田比作，把平田比作。

A．棋局 B．楼梯（2）写出诗中表达下面意思的诗句。

白鹭忽然飞到水稻田上来，打破了这一片初生秧苗的绿色。

2. 读一读，在诗中画出重音符号及节奏。

好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

3. 阅读短文。

妈妈，不要送伞来①偏偏下起……哦，是我梦求许久的小雨，我欢快地跳进雨中，任那细细的雨丝把我浸润，忽地，心中掠过一丝不安，哦，妈妈，不要送伞来。

②我喜欢在雨中独行，缓慢的节奏合着雨点的飘落，任那油润的千张绿叶，把我染得翠绿，哦，妈妈，不要送伞来。

③我喜欢路边青湿的小草，尽情地吸吮大自然的甘露，即使没有蟋蟀的低吟，我仍可以舒畅地放松四肢，哦，妈妈，不要送伞来。

④我喜欢在伞花中奔跑，和小雨丝们说句悄悄话，此时此刻，我真正地属于我自己，哦，妈妈，不要送伞来。

⑤我在雨中自在地漫步，我也会在雨中得到收获，但我不愿意您的花雨伞，挡住了属于我的小雨点，哦，妈妈，不要送伞来。

［1］①节中“梦求许久”一词可用一个成语替换，这个成语是_______［2］诗中写到“心中掠过一丝不安”，联系上下文揣摩一下“我”为何不安？__________________________［3］第②节诗勾画了一幅诗意浓郁的画面，下面对这幅画命名最恰当的一项是（）A.春雨图B.绿叶图C.雨中漫步图D.染翠图［4］第③节诗中暗示雨滋润特点的关键词是__________________。

［5］结合第④节分析，为何“我喜欢在伞花中奔跑，和小雨丝们说句悄悄话”？_______________________________［6］第⑤节中哪两句诗揭示了诗歌的主旨？________________________________［7］全诗反复呼告“哦，妈妈，不要送伞来”，这样写有什么好处？_________________________________4. 阅读下文，回答问题。

《妈妈不要送伞来》教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标让学生理解《妈妈不要送伞来》的故事内容，掌握故事中的主要角色和情节。

1.2 技能目标培养学生通过图片和文字理解故事情节的能力，提高学生的阅读理解能力。

1.3 情感目标培养学生热爱家庭、关爱家人的情感，增强学生的家庭责任感。

第二章：教学重难点2.1 教学重点掌握故事的主要情节和角色，理解故事中的道理。

2.2 教学难点通过故事培养学生关爱家人的情感。

第三章：教学方法3.1 讲授法：讲解故事背景，分析故事情节。

3.2 提问法：引导学生思考和讨论故事中的问题。

3.3 情景教学法：模拟故事情节，让学生体验亲情。

第四章：教学准备4.1 教材：《妈妈不要送伞来》。

4.2 教学图片：故事中主要角色的图片。

4.3 教学视频：故事相关的视频资料。

第五章：教学过程5.1 导入新课简要介绍故事背景，激发学生兴趣。

5.2 讲解故事讲述故事，展示故事图片，引导学生关注故事细节。

5.3 讨论交流提问学生关于故事的问题，引导学生思考和讨论。

5.4 情感体验模拟故事情节，让学生体验亲情。

5.5 总结拓展总结故事中的道理，引导学生关爱家人。

第六章：教学评估6.1 课堂问答：通过提问学生关于故事情节和道理的问题，了解学生的掌握情况。

6.2 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，了解学生的思考和表达能力。

6.3 情感反馈：通过学生对亲情体验的描述，了解学生对关爱家人的认识和感受。

第七章：教学反思7.1 教学效果：总结本节课的教学成果，分析学生的掌握情况。

7.2 教学方法：反思教学方法的选择和运用，提出改进措施。

7.3 学生反馈：听取学生的意见和建议，改进教学内容和方法。

第八章：教学拓展8.1 相关活动：组织学生开展亲情主题活动，如制作亲情卡片、讲述亲情故事等。

8.2 课后作业：布置有关亲情的课后作业，让学生进一步思考和感悟。

8.3 家长沟通：与家长保持密切沟通，共同关注学生的成长。

二年级语文上学期古诗阅读理解家庭提升练习班级：_____________ 姓名：_____________1. 阅读短文。

妈妈，不要送伞来①偏偏下起……哦，是我梦求许久的小雨，我欢快地跳进雨中，任那细细的雨丝把我浸润，忽地，心中掠过一丝不安，哦，妈妈，不要送伞来。

②我喜欢在雨中独行，缓慢的节奏合着雨点的飘落，任那油润的千张绿叶，把我染得翠绿，哦，妈妈，不要送伞来。

③我喜欢路边青湿的小草，尽情地吸吮大自然的甘露，即使没有蟋蟀的低吟，我仍可以舒畅地放松四肢，哦，妈妈，不要送伞来。

④我喜欢在伞花中奔跑，和小雨丝们说句悄悄话，此时此刻，我真正地属于我自己，哦，妈妈，不要送伞来。

⑤我在雨中自在地漫步，我也会在雨中得到收获，但我不愿意您的花雨伞，挡住了属于我的小雨点，哦，妈妈，不要送伞来。

［1］①节中“梦求许久”一词可用一个成语替换，这个成语是_______［2］诗中写到“心中掠过一丝不安”，联系上下文揣摩一下“我”为何不安？__________________________［3］第②节诗勾画了一幅诗意浓郁的画面，下面对这幅画命名最恰当的一项是（）A.春雨图B.绿叶图C.雨中漫步图D.染翠图［4］第③节诗中暗示雨滋润特点的关键词是__________________。

［5］结合第④节分析，为何“我喜欢在伞花中奔跑，和小雨丝们说句悄悄话”？_______________________________［6］第⑤节中哪两句诗揭示了诗歌的主旨？________________________________［7］全诗反复呼告“哦，妈妈，不要送伞来”，这样写有什么好处？_________________________________2. 阅读课文段落，回答问题。

______弯弯的小路，寻找雷锋的足迹。

雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？小路说：昨天，他曾路过这里，______年迈的大娘，______路上的荆棘。

瞧，那花瓣上晶莹的露珠，就是他洒下的汗滴。

2017二年级语文上妈妈，不要送伞来教案作业题及答案第二单元自立课题1：妈妈，不要送伞来教学目标：一．知识与能力会认、会写本课生字。

2正确、流利、有感情地朗读课文。

3培养学生独立识字的能力。

4培养学生自立的能力二．过程与方法在朗读中了解诗歌内容，体会孩子不愿娇生惯养，希望自立的愿望。

2在朗读中培养学生的语感，对语言的感悟。

三．情感、态度与价值观体会孩子对妈妈的情感，增强孩子渴求自立的信心。

教学重点、难点：会认、会写本课生字。

2正确、流利、有感情地朗读课文。

3在朗读中了解诗歌内容，体会孩子不愿娇生惯养，希望自立的愿望。

教学准备：多媒体教学时数：2课时第一课时【课时目标】学会本课的生字、新词。

2正确、规范地书写生字。

【教具准备】生字卡片。

【教学过程】一、激发兴趣、导入新课（出示1：雨中情境的视频）学生相互交流，说出图上的情境。

2（出示2：图片画面内容是下雨了，校门口站满了前来接孩子的家长，很多家长都纷纷接走了自己的孩子，只有一个孩子没人来接，独自一人奔跑在雨中）指导学生看图，说说当你看到这种情境，有何感受？（学生谈想法）今天老师要给大家介绍一个自立能力强，而且很勇敢的小伙伴，他在雨中希望自己跑回家，不想让妈妈来送伞。

你们想不想认识他？（生答）3板书课题：妈妈，不要送伞来齐读课题，认读“伞”字,老师拿出雨伞，说一说与实物的异同？〔设计意图：从贴近学生生活实际的问题入手，激发学生的学习兴趣。

〕二．闭眼倾听，整体感知．播放配乐课文录音（出示3：配乐课文录音）学生闭上眼睛听，展开想象，浮现画面2小组内交流，通过听，你懂得了什么？〔设计意图：通过录音唤起学生对的兴趣，再让学生各抒已见，各有所悟，各有所得，培养学生的语感，〕三．自主识字，交流方法．对照字表圈画生字2．学生自由组合选择自己喜欢的方法识字。

3．你能说一说你是怎样记住这些生字的？（老师引导学生用喜欢的方式说）4全班交流学习情况，教师检查指导：（出示4）慢悠悠（ōu）雨丝（sī）淋（lín）坏勇敢（gǎn）奔（bēn）跑更加（iā）5生字的应用：选择你喜欢的生字组词“勇敢、机灵、慢悠悠”等说一句话。

二年级语文北师大版上学期古诗阅读理解全集班级：_____________ 姓名：_____________1. 阅读短文。

妈妈，不要送伞来①偏偏下起……哦，是我梦求许久的小雨，我欢快地跳进雨中，任那细细的雨丝把我浸润，忽地，心中掠过一丝不安，哦，妈妈，不要送伞来。

②我喜欢在雨中独行，缓慢的节奏合着雨点的飘落，任那油润的千张绿叶，把我染得翠绿，哦，妈妈，不要送伞来。

③我喜欢路边青湿的小草，尽情地吸吮大自然的甘露，即使没有蟋蟀的低吟，我仍可以舒畅地放松四肢，哦，妈妈，不要送伞来。

④我喜欢在伞花中奔跑，和小雨丝们说句悄悄话，此时此刻，我真正地属于我自己，哦，妈妈，不要送伞来。

⑤我在雨中自在地漫步，我也会在雨中得到收获，但我不愿意您的花雨伞，挡住了属于我的小雨点，哦，妈妈，不要送伞来。

［1］①节中“梦求许久”一词可用一个成语替换，这个成语是_______［2］诗中写到“心中掠过一丝不安”，联系上下文揣摩一下“我”为何不安？__________________________［3］第②节诗勾画了一幅诗意浓郁的画面，下面对这幅画命名最恰当的一项是（）A.春雨图B.绿叶图C.雨中漫步图D.染翠图［4］第③节诗中暗示雨滋润特点的关键词是__________________。

［5］结合第④节分析，为何“我喜欢在伞花中奔跑，和小雨丝们说句悄悄话”？_______________________________［6］第⑤节中哪两句诗揭示了诗歌的主旨？________________________________［7］全诗反复呼告“哦，妈妈，不要送伞来”，这样写有什么好处？_________________________________2. 阅读儿歌，完成练习。

秋天到秋天到啊秋天到，山野变得更漂亮。

枫叶拍红小手掌，葡萄穿上紫衣裳。

石榴笑得露门牙，玉米棒子喷喷香。

河里鸭子白胖胖，圈里小猪肥又壮。

春天勤劳洒汗水，秋天才能收获忙。

对与错的争辩——《妈妈，不要送伞来》一课案例分析二年级语文教案《妈妈，不要送伞来》是一篇通俗易懂的文章。

教学中，我通过各种形式的读，让学生体会小朋友的勇敢与快乐。

可就在我认为可以为这节课圆满画上个句号时，我的结束语把我推向另一个世界。

师：同学们，你们还有什么问题吗？生：老师，我觉得书上写雨点不会把我淋坏，是不对的。

我心里“咯噔”一下：都怪我只注意让学生空谈勇敢，而忘了现实中所存在的问题。

师：你能说说原因吗？生：平时，我们不淋雨都经常感冒，要是下雨时，我们还淋雨，肯定会感冒，可能还会发烧，怎么说不会淋坏呢？一语惊醒梦中人，话甲子一下子打开了。

生1：对呀！平时父母和老师也不让我们淋雨呀！生2：头顶着书包来跑，一点都不方便，哪还机灵呀！生3：淋雨发烧后，不能上学，父母更操心，一点都不爱父母。

……面对突如其来的变化，我顿时哑口无言。

可教学不能就此打住呀！生灌硬套，不是办法。

我机灵一动，为何要在对错上打转呢？因此，我没有做任何自行评价，但我首先表扬了他们的积极主动，大胆质疑。

再引问：你能想出不让父母操心，又不会让自己生病的法子吗？生：我自己准备雨具，放在书包里。

生：我跟顺路的同学合用一把伞回家。

生：大雨的时候，我先不回家，等雨停了再走。

……课堂上，五花八门的答案，层出不穷。

也正因为这样，学生在争论中体会到与现实中的矛盾，在对与错的问题上，学会一分为二来分析，从而能灵活地变换角度地去思考。

所以，在语文课堂中，教师能少些理论，多些情趣；少些限制，多些引导；少些包办，多些自由；那么，学生就会越来越喜欢语文，而语文才能真正成为工具性与人文性的统一。

7 一匹出色的马一、下面加点字的读音完全正确的一组是（）A．郊．外(jiāo) 泛．起(fàn) 波．纹(pō)B．葱．绿(cōng) 柔．软(rǎn) 地毯．(tǎn)C．异．常(yì) 一株．(zhū) 骑．着(qí)二、读拼音，写词语。

mèi mei jǐng sèyāo qiúliàn liàn bù shě（）（）（）（）三、读句子，选择恰当的词语填空。

（只填序号）① 吹过② 拂过1．微风（），泛起层层波纹。

2．河岸上垂下来的柳叶，（）妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。

① 异常② 寻常3．春天的郊外，景色（）美丽。

4．这不是一个不（）的经历。

四、照样子写句子。

1.路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。

___________，像___________。

2.我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。

___________一边___________，一边___________。

五、课内阅读当我们往回走的时候,妹妹求妈妈抱她:“我很累,走不动了,抱抱我。

”妈妈摇摇头,回答说:“不行啊,我也很累,抱不动你了。

”妹妹转过头求爸爸。

爸爸不作声,他松开我的手,从路旁一株柳树下,拾起一根又长又细的枝条,把它递给了妹妹,说:“这是一匹出色的马,你走不动了,就骑着它回家吧。

”妹妹高兴地跨上“马”,蹦蹦跳跳地奔向前去。

等我们回到家时,她已经在门口迎接我们,笑着说:“我早回来啦!”1.文中妹妹求妈妈抱她:“我很累，走不动了，抱抱我。

”对这句话的正确理解是（）A．妹妹真很累，走不动了。

B．妹妹觉得没有意思，不想走了，就想让妈妈抱抱。

2.妈妈摇摇头,回答说:“不行啊，我也很累，抱不动你了。

”对这句话的正确理解是（）A．妈妈真的累了，抱不动妹妹了。

B．妈妈不喜欢妹妹，不愿意抱她。

C．妈妈想让妹妹自己走回去，培养妹妹不依靠他人的习惯。