物理：五、科学探究：摩擦力教案(沪科版八年级)-讲义

教案：沪科版物理八年级《5.5科学探究：摩擦力》一、教学内容本节课的教学内容选自沪科版物理八年级第五章第五节《科学探究：摩擦力》。

本节内容主要包括摩擦力的概念、影响摩擦力大小的因素以及摩擦力的实际应用。

具体内容包括：1. 摩擦力的定义：两个互相接触的物体，当它们要发生或已经发生相对运动时，在接触面上产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫做摩擦力。

2. 影响摩擦力大小的因素：摩擦力的大小与接触面的粗糙程度、压力以及两个物体的运动状态有关。

3. 摩擦力的实际应用：摩擦力在我们的生活中无处不在，例如，鞋底的花纹、自行车的刹车等都是利用摩擦力来实现某种功能。

二、教学目标1. 让学生理解摩擦力的定义，掌握摩擦力的基本性质。

2. 学生能够运用控制变量法研究影响摩擦力大小的因素。

3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：摩擦力的概念、影响摩擦力大小的因素。

2. 教学重点：摩擦力的定义、影响摩擦力大小的实验。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、实验器材（包括木块、毛巾、滑轮等）。

2. 学具：课本、笔记本、实验报告册。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察并描述生活中的一些摩擦现象，如行走时的鞋子、自行车的刹车等。

2. 知识讲解：讲解摩擦力的定义、影响摩擦力大小的因素。

3. 实验演示：进行摩擦力实验，让学生直观地感受摩擦力的存在和大小变化。

4. 随堂练习：让学生运用所学知识解决一些实际问题，如为什么鞋底有花纹、如何增大摩擦力等。

六、板书设计板书设计如下：摩擦力概念：两个互相接触的物体，当它们要发生或已经发生相对运动时，在接触面上产生一种阻碍相对运动的力。

影响因素：1. 接触面的粗糙程度2. 压力3. 物体的运动状态七、作业设计1. 描述生活中的一种摩擦现象，并解释其原理。

答案：如自行车刹车时，刹车片与车轮接触面的粗糙程度增大，从而增大摩擦力，使自行车停止。

2. 简述如何增大或减小摩擦力。

科学探究：摩擦力（f）
[教学目标]
知识目标:
1.知道摩擦现象中的滑动摩擦和滚动摩擦.
2．知道产生摩擦的原因。

3．知道滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关.
4．知道摩擦在实际中的意义及增大和减小摩擦的方法.
能力目标：
1.通过影响滑动摩擦力大小因素的教学培养学生分析概括的能力，对学生进行学科研究方法的教育.
2．通过对生活中摩擦现象的分析、培养学生应用知识解决实际问题的能力.
情感目标:：通过对生活中有益摩擦和有害摩擦的分析,对学生进行辩证唯物主义的教育.
[教学过程]
引：让学生用手按在桌面上滑动，体会手的感觉
滑动摩擦：滑动时，阻碍相对运动的力。

一、摩擦力的种种类：静摩擦：静止时，阻碍运动趋势的国
滚动摩擦：……
拉力的大小
二、影响滑动摩擦的因素：接触面的粗糙程度
（控制变量法）与受力面的大小无关。

增大f方法：增大压力、增大接触面授粗糙程度
减小压力/粗糙程度
减小摩擦方法：用滚动来代替滑动
加润滑油/接触面分离。

作业：。

沪科版物理八年级《5.5科学探究：摩擦力》教案
教学目标
1．通过实验，探究滑动，摩擦力和接触面粗糙程度、接触面之间压力大小的关系。

2．经历探究过程，体验如何就探究的问题进行猜想和假设。

3．知道增大和减小摩擦的方法并能在日常生活中应用这些知识。

教学重点与难点
探究影响摩擦力大小的因素
教学准备
多媒体资料：
1．2003年世锦赛双人滑雪，赵宏博比赛录象。

2．上海磁悬浮列车图片
3．《身边的科学》中“气垫船”一部分
学生实验器材：木块、长木板、砝码、毛巾、棉布、弹簧测力计
教学设计
教学反思
对于影响摩擦力大小的因素，本教案设计让学生用探究的方法进行，让学生进行猜
想，设计实验方案，对数据进行分析论证，评估交流等探究活动，让学生从活动中初步体验科学探究的过程，领会科学探究的方法。

这种设计，不仅激发了学生学习物理的兴趣，增加学生的求知欲，更培养了学生勇于探索的精神和严谨的科学态度。

学生从被动接受知识型学习，转化为积极主动地参与探究活动，从而获取知识。

另个，本教学设计充分利用多媒体设备来播放一些音像资料，充分地引起了学生的学习兴趣，效果好。

教案：沪科版八年级全一册物理教案：6.5《科学探究：摩擦力》一、教学内容本节课的教学内容选自沪科版八年级全一册物理教材第6.5节《科学探究：摩擦力》。

本节课主要介绍了摩擦力的概念、影响摩擦力大小的因素以及如何增大和减小摩擦力。

具体内容包括：1. 摩擦力的概念：摩擦力是两个互相接触的物体，在相对运动时，在接触面上产生的一种阻碍相对运动的力。

2. 影响摩擦力大小的因素：摩擦力的大小与压力和接触面的粗糙程度有关。

3. 增大和减小摩擦力的方法：增大摩擦力的方法有：增大压力、增大接触面的粗糙程度、用滑动摩擦代替滚动摩擦；减小摩擦力的方法有：减小压力、减小接触面的粗糙程度、用滚动摩擦代替滑动摩擦。

二、教学目标1. 理解摩擦力的概念，掌握影响摩擦力大小的因素。

2. 学会用控制变量法研究摩擦力问题。

3. 能够运用摩擦力的知识解决实际问题。

三、教学难点与重点1. 教学难点：摩擦力的概念，影响摩擦力大小的因素。

2. 教学重点：用控制变量法研究摩擦力问题。

四、教具与学具准备1. 教具：演示摩擦力的实验器材，如木块、滑轮、弹簧测力计等。

2. 学具：每个学生准备一张纸，一把铅笔，用于做随堂练习。

五、教学过程1. 引入：通过一个日常生活中的例子，如推拉门，让学生感受摩擦力的存在，引发学生对摩擦力的兴趣。

2. 讲解摩擦力的概念：讲解摩擦力的定义，让学生理解摩擦力是两个互相接触的物体在相对运动时产生的一种阻碍相对运动的力。

3. 讲解影响摩擦力大小的因素：讲解摩擦力的大小与压力和接触面的粗糙程度有关，引导学生思考如何增大和减小摩擦力。

4. 演示实验：进行摩擦力的实验，让学生直观地感受摩擦力的存在和影响因素。

5. 随堂练习：让学生运用摩擦力的知识解决实际问题，如计算推拉门所需的力量。

六、板书设计板书设计如下：科学探究：摩擦力1. 摩擦力的概念：两个互相接触的物体，在相对运动时，在接触面上产生的一种阻碍相对运动的力。

2. 影响摩擦力大小的因素：压力：摩擦力与压力成正比。

6.5 科学探究：摩擦力教学目标1．通过常见事例和实验了解摩擦力；知道摩擦力的种类。

2．知道滑动摩擦力大小与接触面粗糙程度、接触面之间的压力大小关系。

3．认识摩擦的利与弊以及增大有益和减小有害摩擦的方法，并在日常生活中应用。

核心素养1、使学生能联系实际探究自然现象和日常生活中的物理道理，养成勇于探索生活中的物理道理和原理的精神。

2、初步认识科学知识和技术对人类社会的发展和生活的影响，培养学生愿意服务社会的意识3、通过探究活动和小组合作培养学生善干将自己的见解公开和与他人交流的能力以及合作精神。

教学重点经历探究过程，体验如何就探究的问题进行猜想与假设。

教学难点通过实验探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关，验证猜想是否正确。

教学过程一、温故知新1.重力：由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力；用字母“G”表示。

2.重力的大小：物体所受的重力与物体的质量成正比。

G = mg——重心试一试（1）手平放在桌面上，保持手不动，也不用力推或拉，感受有没有一个阻碍手运动的力；（2）手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上运动，感受有没有一个阻碍手运动的力；（3）手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不动，感受有没有一个阻碍手运动的力。

你感受到的力是一个什么样的力？什么情况下会产生摩擦？二、新课讲解摩擦力（f）1．定义：两个互相接触的物体，当它们间发生相对运动或有相对运动的趋势时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这个力叫摩擦力。

2．摩擦力的方向：与相对运动或相对运动趋势方向相反3．摩擦力产生条件一个物体在另一个物体表面上滑动时，所受到阻碍物体间相对运动的力，叫做滑动摩擦力。

一个物体在另一个物体表面上滚动过程中所受到阻碍物体间相对运动的力，叫做滚动摩擦力。

两个相互接触的物体，具有相对运动趋势时,但没有发生相对运动时，在接触面阻碍物体运动的力。

摩擦力的分类滑动摩擦力：一个物体在另一个物体表面上滑动时产生的摩擦力叫做滑动摩擦力。

科学探究：摩擦力-沪科版八年级全一册教案一、教学目标1.了解摩擦力的概念和特点；2.掌握测量摩擦力的方法；3.理解摩擦系数的意义，并掌握计算方法；4.进一步认识摩擦力在现实生活中的应用。

二、教学重点和难点1.重点：测量摩擦力的方法和计算摩擦系数的公式；2.难点：摩擦力在实际生活中的应用和举例。

要求学生自己对于现实生活中的摩擦力有所认识，并能在课堂上举一些例子。

三、教学过程1. 导入环节老师可以利用物理或生活中的场景来引入摩擦力的概念，激发学生的兴趣和好奇心。

比如：在天气寒冷的日子里，有些人会在路上散步，当时滑溜滑溜的路面就是因为有了摩擦力，才能够避免行人摔倒。

2. 理论讲解在学生对摩擦力的概念有了一定的认识后，老师可以通过实验或者黑板演示的形式，讲解摩擦力的物理原理、特点和影响因素。

同时，通过互动讨论，激发学生独立思考和学习的兴趣。

3. 实验环节老师可以设计几个简单的实验，让学生亲身体验摩擦力的大小和影响因素。

比如：利用不同的材料和表面结构分别将物体放在斜面上，测量其滑动距离，从而探究材料和表面结构对于摩擦力的影响。

4. 计算环节在了解摩擦力的原理和方法后，老师可以通过公式的运用，让学生计算出实验中所测得的摩擦系数。

并让学生探究材料、物体质量等因素对于摩擦力的影响。

5. 应用环节最后，老师可以通过一些实际问题的讨论，引导学生进一步认识摩擦力在生活中的应用。

比如：汽车刹车时为什么会有摩擦力？做饭时为什么不可以用铁锅？等等。

同时，鼓励学生自主探究，提高他们自主学习的能力。

四、教学评估老师可以通过课堂互动、小组讨论、实验报告等方式进行评估。

并及时反馈，发现问题，及时进行纠正和针对性的指导。

五、教学反思摩擦力是一个非常生动有趣的物理概念，通过实验和互动讲解等形式，可以让学生感受到物理实验的趣味性，并激发他们对于物理的学习兴趣。

同时，教师也需要注意学生的个性差异，不同的学生可能对于摩擦力会有不同的理解，需要针对性的开展教学活动。

第五节科学探究：摩擦力知识与技能1．知道摩擦力是如何产生的。

2．知道摩擦力的大小跟什么因素有关。

3．知道摩擦力的利与弊。

知道增大和减小摩擦的方法。

过程与方法1．通过观察和实验，感知摩擦力的存在。

2．学习摩擦的利与弊。

情感、态度与价值观通过对摩擦力的利与弊的分析，养成一分为二看问题的好习惯。

重点引导学生探究“影响滑动摩擦力大小的因素〞，解释生活中的摩擦现象。

难点如何引导学生进行科学的自主的实验探究。

一、情景导入当你的墨水瓶的瓶盖难以拧开时，你可以用一块较粗糙的布包上，用力就能拧开瓶盖；当你的自行车骑的时间长了，你会给车轴等经常转动的部位涂上润滑油，这样，自行车骑起来就轻松多了，你所做的这些看起来不很起眼的小事，都与一个重要因素有关，那就是摩擦力。

二、合作探究1．什么是摩擦力让学生用手按在桌面上滑动，体验手的感觉，向下用力按着桌面试一试；让学生用手在衣服上蹭一蹭，体会手的感觉；脚在地上蹭一蹭，体会脚的感觉。

【教师点拨】一个物体在另一个物体外表上滑动时所受到的阻碍物体间相对运动的力，叫做滑动摩擦力。

2．滑动摩擦力的大小与什么因素有关当你在拉桌子时需要一定的力，是因为桌子受到了地面的阻力(摩擦力)。

拉空桌子比拉装满书的桌子轻松，说明摩擦力的大小可能与哪些因素有关？【教师点拨】影响摩擦力的因素可能有很多，我们在实验中采用控制变量的方法。

通常我们采用下面的实验。

图中甲、乙所示的实验是在接触面相同的前提下，改变木块与木板之间的压力，比拟它们拉力的大小。

甲、丙两图所示的实验是在压力相同的前提下，改变木块与木板间接触面的粗糙程度，比拟它们拉力的大小。

【归纳总结】(1)木块做匀速直线运动时，拉力的大小就等于它所受滑动摩擦力的大小，即F1＝F，拉力F的数值可以从弹簧测力计上直接读取，于是就测出了木块与桌面之间的摩擦力大小。

实验桌面要水平，沿水平方向拉木块，要沿直线且要匀速。

(2)由甲、乙两图可得出滑动摩擦力的大小与__压力的大小__有关，而且在其他条件相同的情况下，__压力__越大，滑动摩擦力越大。

6.5 科学探究：摩擦力教学目标1.知道摩擦力的产生原因；2.知道影响滑动摩擦力大小的因素；核心素养1.在学生亲身体验、实验探究活动，激起对科学的求知欲和探索自然界物理学原理的兴趣,能够乐于观察、勇于实验，体会实验在探索物理规律中的作用和方法。

2.通过分组实验、交流讨论培养学生合作精神以及实事求是、尊重客观规律的科学态度，养成严谨、细致、耐心的实验素养教学重难点体验探究的过程，理解在研究多因素问题中怎样运用“控制变量”的方法。

教学过程一、导入观察与思考踢一下球场的球，球滚动了，但最终也会停下来，为什么呢？滑冰车的同学停止撑冰后为什么也会停下来呢？二、新课引入观察一些生活中的现象，回答问题举重运动员举重前为什么要在手上擦镁粉？雨雪天气，为什么要在车轮上加装防滑链？运动鞋的鞋底上为什么有凹凸不平的花纹?自主探究活动体验：让学生用手压在桌面上拖动，感受一下拖动时桌面作用在手上的阻力(摩擦力)；增大手对桌面的压力，感受手拖动时的情况；在桌面上铺上毛巾(毛巾要固定在桌面上)手再压在毛巾上拖动，再感受手在桌面上拖动时的情况。

（1）手压在桌面上拖动你有什么感受?手在桌面上滑动时受到桌面施加的向后的作用力。

（2）手对桌面压得越紧，有什么感受?说明了什么?手对桌面压得越紧，拖动越困难，说明所受阻力越大。

（3）在桌面上铺上毛巾，手再压在毛巾上拖动，有什么感受?说明了什么?手压在毛巾上拖动比手压在光滑的桌面上拖动更困难，说明受到的摩擦阻力更大。

（4）归纳总结一下什么叫滑动摩擦力?一个物体在另一个物体表面上滑动时所受到的阻碍物体间相对运动的力，叫做滑动摩擦力。

冰面上滑动的人慢慢的停下来操场上滚动的足球慢慢的停下来问1：这个物体在运动过程中受到哪些力？问2：是否还存在其他力？感受这个力，试一试同学们请把手压在桌面上向前移动有什么感觉?手在相对于桌面向前移动过程中,会感到桌面阻碍手相对于桌面的运动的力。

摩擦力（f）1、定义：阻碍物体相对运动或相对运动趋势的力称为摩擦力。

一、教材分析《科学探究：摩擦力》选自沪科版教材《物理》八年级第六章第五节。

本节课主要讲述滑动摩擦力和决定滑动摩擦力大小的因素。

教材首先通过分析一些事例使学生认识摩擦力的存在，并在此基础上说明摩擦力是阻碍物体相对运动的；随后研究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。

摩擦力是学生学习的难点，正确认识摩擦力对后面知识的学习起到非常重要的作用。

二、教学目标（一）知识与技能目标1. 知道什么是滑动摩擦力和它产生条件；2. 知道滑动摩擦力与哪些因素有关，会判断滑动摩擦力的大小和方向。

（二）过程与方法目标1. 培养学生的实验探究能力和观察能力；2. 通过自己动手实验，培养学生分析问题、解决问题的能力；3．通过学生自己设计实验，激发学习兴趣和提高他们创新意识。

（三）情感、态度与价值观目标1. 利用实验和生活实例激发学生学习兴趣，培养学生合作的精神和对科学的求知欲；2. 通过完整的实验探究过程培养学生实事求是地进行实验的科学态度和科学精神。

三、重点与难点重点：影响滑动摩擦力大小的因素；难点：引导学生进行科学自主的实验探究。

四、学情分析学生已经学习了力的初步知识，对力的三要素已经有所了解，同时还懂得了弹簧测力计的使用和匀速直线运动等知识。

加上学生日常生活中经常与摩擦力的接触，所以对于接受摩擦力的相关知识应该不会太难。

教法指导1、合作交流培养学生自主探究、主动与他人合作交流的能力，鼓励学生大胆阐述自己的观点；2、操作实验培养学生动手操作的能力，采用操作法可以大大激发学生的学习兴趣，提高学生的动手操作能力。

学法指导教学过程是师生互相交流的动态过程，教师起主导作用，学生在教师的启发下充分发挥主体性作用。

从学生的认知特点来看，这一阶段的学生爱问好动、求知欲强，想象力丰富，对实际操作活动有着浓厚的兴趣，因此，在学习方法上，应充分发挥学生在教学中的主体作用，采取让学生自己体验、大胆猜想、亲自动手操作、进行小组讨论和交流、师生共同归纳总结的方法。

第五节科学探究：摩擦力【教材分析】本节的主要内容是摩擦力的定义，探究摩擦力的大小与哪些因素有关，摩擦力在生活、生产中的诸多表现，增大和减小摩擦的方法，体现了“从物理走向社会”的新课程理念。

教材将摩擦力安排为一次比较完整的探究活动，很好的向学生展现了一个完整的实验探究过程。

重视学生自主的探究学习过程中，培养了学生自主思考、操作和交流。

【学生分析】对摩擦现象，学生有丰富的感性认知，让学生对于这节课从心理上觉得摩擦力的学习不难，并且实验探究过程能很好的调动学生学习物理的积极性。

【教法分析】以“问题导引，启发探索，互动交流、精讲释疑”为教学思路的自主型探究式教学模式。

在课堂努力做到“六要”：即教材要让学生读、问题要让学生提、过程要让学生说、规律要让学生找、实验要让学生做、结论要让学生下。

教师在课堂上的主要任务就是组织、指导、帮助。

只讲学生不知道、不理解、不清楚的疑点、盲点和难点，这样，我们的学生才有自主性，使学生学会学习、学会探究，以帮助他们完成由“学会”到“会学”到“好学”的转变。

【教学目标】知识与技能：①知道什么是摩擦力？②通过实验探究并了解摩擦力的大小与哪些因素有关③知道摩擦力在实际中的意义过程与方法：①经历影响摩擦力大小因素的研究②学习从实验数据归纳简单的物理学规律，培养学生分析、概括能力情感、态度和价值观：培养学生乐理探索自然现象和日常生活中的物理池原理的兴趣，体现物理来源于生活，又服务于生活的道理。

【教学重点】引导探究“影响摩擦力的大小因素”，解释生活中摩擦现象。

【教学难点】如何引导学生进行科学的实验探究。

【教学过程】一、复习提问师：前面我们学习了哪两种力？生：重力、弹力师：什么是重力？什么是弹力？生：思考回答。

二、新课引入：师：足球在地上滚动，最终会不会停下了。

那是什么原因能使足球停下来呢？生：因为受到阻力。

师：手上如果有油，请问你能容易打开密封的矿泉水吗？生：不能，因为太滑了。

（观看筷子提米视频）师：这些现象都是描述了摩擦力，那什么是摩擦力呢？摩擦力可以分为哪几类呢？（由此推出滑动摩擦力的概念，注意说明什么是相对运动，或相对运动趋势）（1）实验探究：（4人一小组进行实验）提出问题：滑动摩擦力与哪些因素有关？猜想与假设:（让学生根据生活中的实例进行猜想，小组派代表阐述）1、滑动摩擦力大小与接触面粗糙程度有关。

《沪科版第五章第五节科学探究：摩擦力》教案【教学课型】新授◆课程目标导航【教学目标】1．知识目标：⑴．知道滑动摩擦及影响滑动摩擦力大小的因素。

⑵．知道摩擦力的大小跟什么因素有关。

⑶．知道增大和减小摩擦的方法。

２．能力目标：经过探究过程，尝试根据生活经验和已有知识对探究的问题的成因提出猜想和假设，认识猜想和假设在科学探究中的重要性。

并培养学生的动手操作能力。

３．情感目标：培养科学探究的精神和实事求是的科学态度。

【教学重难点】1．重点：突出“猜想与假设”。

2．难点：“制定计划”环节中的“控制变量法”的意义和方法。

【教学工具】弹簧测力计、木块、木板、毛巾、凡士林、玻璃瓶、细麻绳、一双旱冰鞋、抹布。

◆教学情景导入【教师活动1】提问：（1）重力的定义（2）重力的大小计算（3）重力方向与作用点【学生活动1】回忆、回答师的问题。

【教师活动2】组织实验：（1）找两位同学、一根钢管（一端做的粗糙，另一端做的光滑）（2）让两位同学分别拉两端，进行拔河比赛。

根据现象采访提问：（1）拉光滑一端的同学，为何抓不住，容易脱手呢？（2）拉粗糙一端的同学，为何那么轻易的把钢管拉过来？师述：通过刚才的游戏我们很容易看出，导致此种结果的主要原因是由于手和钢管之间的摩擦力不同所致。

本节课就来一起探究此问题。

板书课题：科学探究：摩擦力【学生活动2】配合老师做实验并仔细观察实验现象。

思考师的问题并做回答。

根据教师的引导进入新课学习。

◆教学过程设计（一）、从生活到物理（准备一个盖子盖紧且抹上一些凡士林，很光滑的玻璃瓶，一块抹布；一条拔河用的细麻绳，一双旱冰鞋）师：（展示材料）这节课我想先与同学们一道玩几个游戏。

哪位同学来帮我把玻璃瓶的盖子打开？（几个男同学上来，却拧不开瓶盖，后有甲生用了抹布，终于拧开了瓶盖）师：（赠送瓶中的小礼物）谢谢！这小礼物归你了！可是我不明白，为什么别人打不开，你却能拧开了？甲生：原来瓶子太滑了，擦干净后就不滑了。

第五节《科学探究：摩擦力》教学设计（沪科版初二）科学探究摩擦力教学目标知识目标:1.明白摩擦现象中的滑动摩擦和滚动摩擦.2．明白产生摩擦的缘故。

3．明白滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关.4．明白摩擦在实际中的意义及增大和减小摩擦的方法.能力目标：1.通过阻碍滑动摩擦力大小因素的教学培养学生分析概括的能力，对学生进行学科研究方法的教育.2．通过对生活中摩擦现象的分析、培养学生应用知识解决实际咨询题的能力.情感目标:通过对生活中有益摩擦和有害摩擦的分析,对学生进行辩证唯物主义的教育.教学建议教材分析本节可包括以下三部分的内容：〔1〕摩擦、摩擦力。

〔2〕决定滑动摩擦力大小的因素。

〔3〕增大、减小摩擦的方法。

在讲述摩擦力时，为了不使咨询题复杂化，教材中没有提出静摩擦的咨询题，而是统称为摩擦。

教材对滚动摩擦也没有单独讲述，而是作为减小摩擦的方法来介绍的。

教材中没有具体讲述摩擦力产生的缘故，教学中使学生有所了解即可，不必引伸。

教材第一通过分析一些事例使学生认识摩擦力的存在，并在此基础上讲明摩擦力是阻碍物体相对运动的；随后研究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。

摩擦在生活和生产中都有重要的意义，教材最后用较大篇幅讲述了增大摩擦和减小摩擦的方法。

尽管教学的重点在于应用摩擦知识讲明实际现象，学会依照不同条件选择增大或减小摩擦的方法，但这些应用都基于对阻碍摩擦力大小因素的明白得，因此，应充分重视研究阻碍摩擦力大小因素的实验。

教法建议1、现象教学,以实验为主摩擦是最常见，应用最普遍的现象．对摩擦现象，学生有比较丰富的感性认识，但不能因为学生有一定的生活体会，就忽视了演示实验，作为物理老师是专门清晰物理实验的作用，它不能用其他任何教学手段所能代替〔包括现代化教学手段，运算机辅助教学不能替代实验让学生用自己的眼睛去观看、分析、判定、归纳〕，必须尽量做好．专门在学生有一定认识基础时，更应注意选取生动的事例进行演示分析讲解，如此就能及揭示现象的本质，又能引起学生的爱好．还要注意让学生参与实验，能动手时尽量让他们动手．2、进行物理学研究方法的教育在研究阻碍摩擦力大小因素的实验中表达了物理学中对多变量咨询题的研究方法，即当研究对象有多个变量时，可采纳操纵自变量个数的研究方法．本实验中的变量有两个，接触面的粗糙程度和压力大小．保持接触面粗糙程度不变，改变压力，得到滑动摩擦力大小与压力大小的关系；保持压力不变，改变接触面的粗糙程度，得到滑动摩擦力大小与接触面粗糙程度之间的关系．在教学中要有意识的向学生渗透这种物理学研究方法，关于培养学生的能力，提高学生的素养是十分有益的．3、可采纳学生讨论自学的方式教学由于本节课的知识都不难明白得，关于基础较好的学生可通过学生阅读课文、自己进行实验研究、讨论的方式来进行教学．如此有助于提高学习爱好，培养自学能力．关于基础不行或组织纪律较差的学生可采取部分内容教师引导，部分内容学生讨论的形式教学．4、适当补充静摩擦的知识．在摩擦现象中涉及静摩擦力的事例专门多,教学中不可幸免的会遇到,因此在教学中适当补充有关静摩擦的知识,使学生明白即可．。

6. 5 科学探究：摩擦力第1课时一、教材分析1、本节教材的地位和作用:【教学背景分析】内容分析：这节教材的内容与学生的生活实际及生产实际联系十分密切，教材的编写突出了这一点，很好地体现了新课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。

“滑动摩擦力”这一知识点，是该章的重点，也是难点，教材安排该内容为一次完整的科学探究活动课，让学生经历探讨滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程，在“科学探究”的各个环节中，主要突出“猜想与假设”这个环节，同时在“制定计划”环节中认识变量控制的意义和方法，很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程中，主动获取知识的精神，注重学生利用知识去观察身边的自然、社会的意识及解决实际问题能力的培养。

因此这一节课无论在知识学习上还是能力培养上都有着十分重要的作用。

学情分析：学生通过本章前几节课的学习，已经认识了力的三要素和力的作用效果，会使用弹簧测力计，了解测力计应用转换法及二力平衡知识测力的原理，对摩擦力有初步的了解。

本课要求学生通过实验，自主地观察、讨论、归纳、反思来参与学习，学会发现问题、猜想假设并尝试解决问题，在学习活动中进一步提升自己的能力。

2、教学目标(1)知识与技能让学生学会用弹簧测力计测量滑动摩擦力大小的方法；通过实验，探究滑动摩擦力和接触面粗糙程度，接触面之间的压力大小的关系，学会用科学术语描述实验结论；培养学生逻辑思维能力、利用知识解决实际问题的能力。

(2)过程与方法经历观察物理现象的过程，能简单描述主要特征，能在观察和学习的过程中发现一些问题；经历探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程，体验如何就探究的问题进行猜想与假设，学习拟定科学探究计划和实验方案，理解在研究多因素问题中怎样运用“控制变量”的方法；学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题；通过对课程实施过程及课堂经历的回顾，总结科学探究的基本过程和方法。

物理八年级沪科版6.5科学探究：摩擦力教案三维目标【知识与技能】1．通过实验，探究滑动摩擦力和接触面粗糙程度，接触面之间的压力大小的关系。

2．经历探究过程，体验如何就探究的问题进行猜想与假设。

3．知道增大和减小摩擦力的方法，并能在日常生活中应用这些知识。

【过程与方法】1.通过观察和实验，感知摩擦力的存在，2.通过实验，探究滑动摩擦力的大小跟物体表面受到的压力和接触面的粗糙程度有关。

【情感态度与价值观】理解摩擦力在生活中的应用，培养学生利用已有知识解释生活现象的愿望，激发学生对物理知识的学习兴趣。

教学重、难点1．重点(1)实验探究滑动摩擦力和接触粗糙程度，接触面之间的压力大小的关系。

(2)学会猜想与假设，认识变量控制的意义和方法。

2．难点(1)实验探究滑动摩擦力和接触面粗糙程度，接触面之间压力大小的关系。

(2)认识变量控制的意义和方法。

教学方法科学探究、讨论、交流、实验探究。

教具准备学生分组实验：弹簧测力计、木块、细线、毛巾、玻璃、长木板钩码、三只圆柱形铅笔、肥皂水。

教学过程一、滑动摩擦力的概念小实验：让学生用手压在桌面上拖动，感受一下拖动时桌面作用在手上的阻力(摩擦力)。

手对桌面压得越紧(接触面之间的压力越大)，手拖动就越困难(受到的摩擦力越大)。

然后在桌面上铺上毛巾(毛巾要固定在桌面上)手再压在毛巾上拖动，就比手在平滑的桌面上拖动更难一些(说明手所受的摩擦力较大)。

师：手压在桌面上拖动你有什么感受?生甲：手在桌面上滑动时受到桌面的摩擦力的作用。

师：这摩擦力起到什么作用?生甲：阻碍手运动的作用。

师：手对桌面压得越紧，有什么感受?说明了什么?生乙：手对桌面压得越紧，拖动越困难，说明所受摩擦阻力越大。

师：在桌面上铺上毛巾，手再压在毛巾上拖动，有什么感受?说明了什么?生丙：手压在毛巾上拖动比手压在光滑的桌面上拖动更困难，说明受到的摩擦阻力更大。

师：什么叫滑动摩擦力?生：一个物体在另一个物体表面上滑动时所受到的阻碍物体(相对)运动的力，叫做滑动摩擦力。