古人计数设计案

古人计数（教案）2023-2024学年数学一年级上册北师大版一、教学目标1. 让学生了解古人计数的方法，理解数的概念。

2. 培养学生动手操作能力和观察能力。

3. 培养学生合作交流意识，提高学生解决问题的能力。

4. 培养学生对数学的兴趣，激发学生探究欲望。

二、教学内容1. 古人计数的方法。

2. 数的概念。

3. 计数工具的认识和使用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：古人计数的方法，数的概念。

2. 教学难点：理解数的概念，掌握计数工具的使用。

四、教具与学具准备1. 教具：计数工具（如算盘、计数棒等）。

2. 学具：学生自备计数工具（如算盘、计数棒等）。

五、教学过程1. 导入：通过讲解古人计数的故事，引导学生了解古人计数的方法。

2. 新课内容：讲解数的概念，让学生理解数的含义。

介绍计数工具，让学生学会使用计数工具。

3. 实践操作：让学生分组进行实践操作，使用计数工具进行计数，加深对数的概念的理解。

4. 小组讨论：让学生分组讨论古人计数的方法，交流学习心得。

5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点知识。

6. 作业布置：布置与古人计数相关的作业，巩固所学知识。

六、板书设计1. 古人计数的方法。

2. 数的概念。

3. 计数工具的认识和使用。

七、作业设计1. 完成课后练习题。

2. 收集有关古人计数的资料，进行深入研究。

八、课后反思本节课通过讲解古人计数的故事，引导学生了解古人计数的方法，培养学生动手操作能力和观察能力。

在教学过程中，注意引导学生合作交流，提高学生解决问题的能力。

板书设计清晰，突出重点知识。

作业布置与课堂教学内容紧密结合，有助于巩固所学知识。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但也存在一些不足之处，如部分学生在实践操作中不够熟练，需要在今后的教学中加强指导。

古人计数（教案）2023-2024学年数学一年级上册北师大版在上面的教案中，"教学过程"是需要重点关注的细节，因为它是整个教学活动的核心，直接关系到学生能否有效学习和理解教学内容。

北师大版一年级上册数学《7.1 古人计数》教学设计(3)一. 教材分析《7.1 古人计数》这一节内容主要让学生了解古代人是如何计数的，通过认识算筹和算盘，感受古代计数工具的简便和智慧。

内容较为简单，通过图片和故事的形式，让学生对古代计数方式有所了解。

二. 学情分析一年级的学生对新鲜事物充满好奇，通过图片和故事可以吸引他们的注意力，让他们在轻松的环境中学习。

但同时，他们对于古代的计数方式可能比较陌生，需要教师通过生动的讲解和实物展示，帮助他们理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生了解古代人是如何计数的，知道算筹和算盘的基本使用方法。

2.通过观察和操作，让学生感受古代计数工具的简便和智慧。

3.培养学生对数学的兴趣，提高他们的观察能力和动手能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生了解古代计数方式，知道算筹和算盘的基本使用方法。

2.难点：让学生感受古代计数工具的简便和智慧。

五. 教学方法采用情境教学法、观察教学法和操作教学法。

通过图片、故事、实物和游戏，引导学生观察、思考、操作和交流，激发学生的学习兴趣，提高他们的观察能力和动手能力。

六. 教学准备1.准备相关的图片和故事，用于导入和讲解。

2.准备算筹和算盘，用于展示和操作。

3.准备相关的游戏和练习题，用于巩固和拓展。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过图片和故事，引导学生进入学习情境，激发他们的学习兴趣。

教师讲解算筹和算盘的基本使用方法，让学生对古代计数方式有所了解。

2.呈现（10分钟）教师展示算筹和算盘，让学生观察和思考，引导他们发现古代计数工具的简便和智慧。

学生进行小组讨论，分享自己的观察和感悟。

3.操练（10分钟）学生分组进行操作，尝试使用算筹和算盘进行计数。

教师巡回指导，解答学生的问题，纠正他们的错误。

4.巩固（10分钟）教师设计相关的练习题，让学生进行巩固练习。

学生独立完成，教师进行点评和反馈。

5.拓展（10分钟）教师设计相关的游戏，让学生在游戏中进一步感受古代计数工具的简便和智慧。

《古人计数》（教案）2023-2024学年数学一年级上册教学目标：1. 让学生了解和掌握古人计数的方法和原理，培养学生的数学思维能力和逻辑思维能力。

2. 培养学生对中国古代数学文化的认识和兴趣，增强学生的民族自豪感和文化自信心。

3. 通过古人计数的学习，让学生体验数学与生活的紧密联系，培养学生的实际应用能力。

教学内容：1. 古人计数的方法和原理，包括算筹计数、算盘计数等。

2. 古人计数的历史背景和文化意义。

3. 古人计数在日常生活中的应用实例。

教学重点与难点：重点：掌握古人计数的方法和原理，理解其背后的数学思维。

难点：理解古人计数的历史背景和文化意义，培养学生的实际应用能力。

教具与学具准备：1. 算筹、算盘等古人计数工具的模型或实物。

2. 古人计数的教学课件或视频资料。

3. 学生学习单、练习册等学习材料。

教学过程：第一课时一、导入1. 引导学生观察教室内的数学教材，让学生发现古人计数在教材中的应用。

2. 学生分享自己已知的古人计数方法，激发学生的学习兴趣。

二、探究古人计数的方法和原理1. 教师介绍古人计数的历史背景和文化意义，让学生了解古人计数的重要性。

2. 学生分组合作，探究算筹计数、算盘计数等方法的具体操作和原理。

3. 教师点评学生的探究成果，总结古人计数的方法和原理。

三、应用与实践1. 学生通过实例练习，运用古人计数的方法解决实际问题。

2. 教师引导学生分享自己的解题过程和思路，培养学生的实际应用能力。

第二课时一、复习导入1. 教师提问，检查学生对上节课内容的掌握情况。

2. 学生分享自己在课后练习中遇到的困难和解决方法。

二、深入学习古人计数的方法和原理1. 教师通过课件或视频资料，详细介绍古人计数的方法和原理。

2. 学生跟随教师的讲解，进行实际操作，加深对古人计数方法的理解。

三、巩固与应用1. 学生通过练习册或学习单，完成古人计数的练习题目。

2. 教师挑选典型题目，进行讲解和点评，帮助学生巩固所学知识。

北师大版一年级上册数学《7.1 古人计数》教学设计(4)一. 教材分析《7.1 古人计数》这一节内容主要介绍中国古代的计数方法，包括算盘的起源、发展和使用方法。

通过学习，使学生了解中国古代数学的辉煌成就，激发学生的民族自豪感，同时培养学生对数学的兴趣。

本节课的内容与学生的生活实际相距较远，需要教师通过生动有趣的故事和实际操作，让学生感受古人计数的智慧和巧妙。

二. 学情分析一年级的学生好奇心强，喜欢听故事，对新鲜事物充满好奇。

但他们对于古代的计数方法可能了解不多，对于算盘的使用也较为陌生。

因此，在教学过程中，需要教师通过生动有趣的故事和实际操作，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索和思考。

三. 教学目标1.知识与技能：了解算盘的起源、发展和使用方法，学会使用算盘进行简单的计算。

2.过程与方法：通过观察、操作、探究，培养学生的动手能力和观察能力。

3.情感态度与价值观：感受古人计数的智慧和巧妙，激发学生对数学的兴趣和民族自豪感。

四. 教学重难点1.重点：算盘的起源、发展和使用方法。

2.难点：算盘的使用方法，如何利用算盘进行计算。

五. 教学方法1.故事导入：通过讲述古人计数的故事，引发学生的兴趣，激发学生的学习热情。

2.观察操作：让学生观察算盘，了解算盘的构造和用法，引导学生动手操作，体验算盘的计算过程。

3.小组讨论：学生分小组进行讨论，分享自己对于算盘使用的理解和心得，互相学习和交流。

4.总结拓展：教师引导学生总结算盘的使用方法，并进行拓展，让学生了解算盘在现代数学中的应用。

六. 教学准备1.教具：算盘、课件2.学具：算盘、练习题七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲述一个古人计数的故事，引发学生的兴趣，激发学生的学习热情。

2.呈现（10分钟）教师向学生介绍算盘的起源、发展和使用方法，让学生了解算盘的历史和重要性。

3.操练（10分钟）教师引导学生动手操作算盘，让学生观察和体验算盘的计算过程，了解算盘的使用方法。

一年级上册数学教案-7.1 古人计数︳北师大版（秋 )
教学目标
1.了解古人计数的方法
2.能用古人计数法数数，并用汉字填写数表
3.能从古人计数中体会数的规律和数码的规律
4.能将古人计数方法应用到日常生活中
教学内容及教学步骤
引入
1.教师介绍古代人类如何进行计数。

2.提供一张古代计数表，让学生观察并思考。

主体
1.了解古人计数的方法
–介绍古代计数的方法：线索计数法、结绳记数法、排木牌计数法等。

–以线索计数法为例进行教学。

2.学习线索计数法
–示范使用线索计数法，让学生一同模仿。

–引导学生感受数码随线索增加而增加，数字间的间隔规律。

3.习题练习
–让学生在练习册上进行练习，包括用古人计数法数数，用汉字填写数表等。

4.温故知新
–用古人计数法让学生数1-100，让学生根据练习题检查自己的答案。

总结反思
1.教师与学生共同总结古人计数法并进行讨论。

2.让学生思考如何将古人计数法应用到现代生活中，并提出自己的建议。

拓展练习
1.让学生自己设计一种计数法，并展示给同学。

2.让学生写一篇关于古人计数法的文章，阐述他们的学习体会和应用建议。

教学反馈
教师需要及时收集学生的反馈并进行总结，以便于教师在今后的教学中做出相应的调整和改进。

第2课时古人计数（第二课时）（教学设计）一、教学目标1.培养学生对古人计数方法的理解和记忆；2.掌握古人计数法的基本口诀和操作方法；3.进一步提高学生数的敏感度和逻辑思维能力。

二、教学重点和难点重点1.学生能够正确理解和记忆古人计数方法；2.学生能够运用古人计数法快速计算数字的数量。

难点1.古人计数法的口诀记忆；2.古人计数法的运用方法掌握。

三、教学方法1.情境化教学法：通过引入具体实例，使学生能够更好的理解和记忆古人计数方法。

2.合作学习法：通过小组合作学习，帮助学生更好的掌握古人计数法的口诀和运用方法。

3.演绎法：通过给出数字和计数问题，引导学生运用古人计数方法求解问题。

四、教学过程1. 导入新课（10分钟）•利用幼儿园中常见的珠子计数法引入古人计数法。

•展示一个有7颗珠子的珠串，引导学生用古人计数法来计数。

•引入古人计数法的口诀：“一二三四，十百千”，让学生趁热打铁记忆口诀。

2. 讲解古人计数法（15分钟）•通过展示古代记数工具“算盘”，引导学生理解古人计数法的发展历程。

•讲解古人计数法的基本原理和口诀：“一二三四，十百千”。

•让学生通过数学游戏猜数字的方式熟悉古人计数法的读法和运用方法。

3. 练习古人计数法（20分钟）•将班级分成小组，每组选取一个组长，其他成员为组员。

•组长发一组数字，组员用古人计数法来计数，组长根据组员计数的正确性进行评分。

•小组之间进行比赛，最终决出获胜组。

4. 拓展应用（10分钟）•让学生自己设计数字问题，并利用古人计数法进行计算。

5. 课堂小结（5分钟）•总结古人计数法的口诀和用法。

•强化学生对古人计数法的记忆和理解。

五、课堂评价1. 自我评价评价自己在课堂教学中的优点和不足，以便在今后的教学中能够改进和提高。

2. 学生评价让学生评价老师的教学，对于检查课堂效果和了解学生的学习情况有很大帮助。

六、板书设计古人计数法口诀：“一二三四，十百千”。

七、教学反思本节课主要讲解了古人计数法，并通过多种教学方法提高学生对古人计数法的理解和记忆，学生积极参与，课堂效果比较好。

北师大版一年级上册数学《7.1 古人计数》教学设计 (3)一. 教材分析《7.1 古人计数》这一节内容主要让学生了解和认识中国古代的计数方法，如算盘、结绳、刻痕等，并通过对这些计数方法的学习，培养学生对数学的兴趣和好奇心。

本节课的内容与现实生活紧密相连，让学生在掌握知识的同时，感受到数学的魅力。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对新鲜事物充满好奇，具有较强的学习兴趣。

但他们的注意力容易分散，需要教师通过丰富的教学手段，激发他们的学习兴趣，帮助他们集中注意力。

此外，学生在生活中已经接触过一些计数方法，如算盘，这为教学提供了一定的基础。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解和认识中国古代的计数方法，如算盘、结绳、刻痕等。

2.过程与方法：通过观察、操作、实践，培养学生对数学的兴趣和好奇心。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱数学，乐于探索的精神。

四. 教学重难点1.重点：让学生了解和认识中国古代的计数方法。

2.难点：培养学生对数学的兴趣和好奇心。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过生动有趣的故事、丰富多彩的活动，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养学生的观察能力、动手能力和合作意识。

六. 教学准备1.教具：算盘、结绳、刻痕等计数工具。

2.学具：每人一个算盘，一组结绳和刻痕工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）讲述一个古代商人计数的故事，引发学生对古代计数方法的好奇心，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）展示算盘、结绳、刻痕等古代计数工具，让学生初步了解这些工具的用途和特点。

3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一种计数工具进行实际操作，体验古代计数的方法。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）学生进行小组讨论，总结各自使用的计数工具的优缺点，并分享给其他小组。

教师点评，总结规律。

5.拓展（10分钟）引导学生思考：如果我们现在还使用古代的计数方法，会是怎样的场景？学生分组讨论，发挥想象力，提出创新的想法。

《古人计数》教案设计一、教学目标：1. 让学生了解和认识古人计数的方法和工具。

2. 培养学生对古代文化和历史的兴趣和好奇心。

3. 提高学生的观察能力、思考能力和表达能力。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解和认识古人计数的方法和工具。

2. 教学难点：让学生理解古人计数的原理和应用。

三、教学准备：1. 教师准备：收集有关古人计数的图片、资料和教具。

2. 学生准备：预习相关内容，准备笔记本和笔。

四、教学过程：1. 导入：教师出示一些古代文物，如算盘、筹码等，引导学生思考古人是如何进行计数的。

2. 新课导入：教师简要介绍古人计数的方法和工具，如算盘、筹码、结绳等。

3. 课堂讲解：教师详细讲解古人计数的方法和原理，如算盘的计算方法、筹码的计数方式等。

4. 案例分析：教师出示一些古代文献，让学生了解古人计数在生活中的应用。

5. 课堂练习：教师布置一些有关古人计数的练习题，让学生动手实践。

6. 总结与反思：教师引导学生总结古人计数的方法和原理，并反思其在现代社会的意义。

五、课后作业：1. 学生完成课堂练习题。

2. 学生搜集更多关于古人计数的资料，了解其发展历程。

六、教学策略：1. 采用问题驱动教学法，引导学生主动探究古人计数的方法和原理。

2. 运用案例分析法，让学生了解古人计数在实际生活中的应用。

3. 采用小组合作学习法，培养学生团队合作精神和沟通能力。

4. 运用启发式教学法，激发学生思考，提高学生解决问题的能力。

七、教学评价：1. 课堂讲解评价：观察学生在课堂讲解中的参与程度、思考深度和表达能力。

2. 课堂练习评价：检查学生完成练习题的情况，评价学生的理解和应用能力。

3. 课后作业评价：评估学生作业的完成质量，了解学生对课堂所学知识的掌握程度。

4. 学生自评和互评：鼓励学生自我反思，培养学生的评价能力和团队精神。

八、教学拓展：1. 组织学生参观博物馆，实地了解古代计数工具和文献资料。

2. 开展古代数学文化活动，如古代数学知识竞赛、古代数学家故事分享等。

北师大版一年级上册数学《7.1古人计数》教学设计 _（4）一. 教材分析《7.1古人计数》这一节内容主要介绍了中国古代的计数方法，包括算筹计数法和刻痕计数法。

学生通过学习这两种计数方法，可以了解中国古代数学的发展和智慧，同时也能锻炼学生的逻辑思维能力和动手操作能力。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于计数概念可能还比较陌生。

但是他们已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，因此，在教学过程中，教师可以利用学生的这些特点，通过实物展示和动手操作，让学生更好地理解和掌握计数方法。

三. 教学目标1.让学生了解算筹计数法和刻痕计数法的原理和操作方法。

2.培养学生观察、思考、动手操作的能力。

3.使学生感受到数学在中国古代的应用和智慧，培养学生的数学兴趣。

四. 教学重难点1.算筹计数法和刻痕计数法的原理和操作方法。

2.如何引导学生观察、思考、动手操作，从而更好地理解和掌握计数方法。

五. 教学方法1.实物展示：通过展示古代的算筹和刻痕计数工具，让学生直观地了解计数方法的操作过程。

2.动手操作：让学生亲自动手操作算筹和刻痕计数工具，体验计数的过程，提高学生的动手操作能力。

3.小组讨论：学生分小组进行讨论，分享自己对于计数方法的理解和操作经验，培养学生的合作意识和沟通能力。

4.教师讲解：教师针对学生的疑问和难点进行讲解，引导学生思考，帮助学生理解和掌握计数方法。

六. 教学准备1.准备算筹和刻痕计数工具的实物或者模型。

2.准备相关的教学图片和资料。

3.准备计时器，用于记录每个环节的时间。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解或者展示古代的算筹和刻痕计数工具的图片，引导学生思考：你们知道这些工具是什么吗？它们是用来做什么的？从而引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）教师向学生介绍算筹计数法和刻痕计数法的原理和操作方法，同时展示实物或者模型，让学生直观地了解计数方法的操作过程。

3.操练（10分钟）学生分小组进行讨论，分享自己对于计数方法的理解和操作经验，然后进行动手操作，体验计数的过程。

古人计数[精选五篇]第一篇：古人计数古人计数教学设计教学内容北师大版小学数学一年级上册第74-75页教材分析《11-20各数的认识》在整个数的学习体系中具有比较重要的地位，它既是10以内数的认识和延续，又是100以内乃至更大的数的认识的基础，同时也为20以内的进位加法的学习打下算理基础。

教材先安排学生数出10根小棒捆成一捆，使学生在头脑中形成计数单位“十”的表象，并让学生直观地感受10个一是1个十，同时，适时的引入计数器，进一步让学生理解数的组成，了解个位与十位，知道同一个数在不同的数位表示的意义不同，从而为以后100以内乃至更大的书的认识打下基础。

学情分析本节课是在学习10以内的认识与加减法的基础上学习的，也是为以后学习20以内的进位加法和退位减法作准备。

而学生对10以内各数的认读、书写、大小比较不存在任何困难，而对于以“十”为计数单位及11——20数的组成认识不多，但这个知识却是后续学习的关键。

因此，本节课的设计以通过动手操作帮助学生建立计数单位“十”这个概念为起点，逐步学会掌握11——20数的组成，并能够简单应用。

设计理念《数学课程标准》明确指出：“学生是数学学习的主人，教师是为数学学习的组织者，引导者与合作者。

”在教学中教师应当激发学生积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，让学生在教师的帮助下，在自主探索和合作交流的过程中真正的理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法。

一、关注学生已有的认数经验。

日常生活中，学生经常会接触到数数、读数的问题，对11-20各数已有了一些认识。

教学中把学生已经积累的认数经验作为十分重要的课程资源，注意从学生已有的经验出发，组织相应的认数活动。

二、通过充分动手操作，帮助学生熟练数数，掌握数的组成。

教学中，我让学生自己摆小棒，在摆的过程中观察、掌握数的组成。

这样的操作情景，使学生的“思维发端于动作”以动诱思，以思促动，“数形结合”、“情理互促”帮助孩子们在操作中体验，在操作中感知。

《古人计数》数学教案一、教学目标：1. 让学生了解和认识古人计数的方法，感受数学与生活的密切联系。

2. 通过探索和交流，培养学生动手操作、观察、分析、归纳的能力。

3. 培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发学生学习数学的积极性。

二、教学内容：1. 古人计数的方法：结绳计数、算盘计数、刻痕计数等。

2. 认识数的概念：自然数、负数、分数等。

三、教学重点与难点：1. 重点：了解古人计数的方法，认识数的概念。

2. 难点：理解各种计数方法背后的数学原理，掌握分数的计算方法。

四、教学准备：1. 教具：结绳、算盘、刻痕等计数工具。

2. 学具：学生用书、练习本、彩笔等。

五、教学过程：1. 导入：引导学生观察生活中常见的计数方法，如购物时的找零、餐馆点菜等，引发学生对古人计数的兴趣。

2. 新课导入：介绍结绳计数、算盘计数、刻痕计数等古人计数方法，让学生亲自体验这些计数方法。

3. 课堂讲解：讲解各种计数方法背后的数学原理，如自然数的产生、负数的意义、分数的定义等。

4. 练习巩固：设计相关练习题，让学生运用所学知识进行计算，巩固对数的概念的理解。

6. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识。

六、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究古人计数的方法和原理。

2. 利用小组合作学习，让学生在讨论中互相启发，共同解决问题。

3. 运用多媒体教学手段，展示古人计数的场景，增强学生的直观感受。

4. 注重个体差异，针对不同学生的学习水平，给予适当的辅导和激励。

七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答的正确性等，了解学生的学习状态。

2. 练习成果评价：对学生的练习作业进行批改，评估学生对古人计数方法和数的概念的理解程度。

八、教学拓展：1. 组织一次实践活动，让学生尝试创造自己的计数方法，并介绍给同学们。

2. 邀请数学专家或有经验的老师进行专题讲座，分享古人计数的的历史和文化背景。

3. 布置研究性学习任务，让学生探究其他文明古国的计数方法，进行跨文化比较。

古人计数（教学设计）一、教学目标1.学生能够理解和掌握古人计数的方法。

2.学生能够比较古人计数和现代计数的异同。

3.学生能够在实际问题中应用古人计数的方法。

二、教学内容和重点1. 教学内容本课程将主要围绕古人计数展开教学，具体内容包括：1.古人计数的概念和方法2.古人计数和现代计数的异同3.实际问题中的古人计数应用2. 教学重点1.让学生理解古人计数的方法与现代计数的异同。

2.让学生了解古人计数在实际问题中的应用。

三、教学方法1.讲授法：通过讲解、演示等方式让学生了解古人计数的方法与现代计数的区别。

2.活动法：组织学生进行古人计数活动，提高学生动手操作的能力。

3.讨论法：引导学生讨论古人计数的实际应用问题，帮助学生深刻理解其在生活中的应用。

1. 导入（5分钟）通过互动问答等形式，引导学生了解较多的古代计数方式，激发学生对古人计数的兴趣。

2. 讲授（25分钟）通过讲解、演示等方式让学生理解并掌握古人计数的基本方法。

在讲解的过程中，要点强调古人计数的基本特点以及和现代计数的区别。

3. 活动（20分钟）组织学生进行古人计数活动。

老师可事先准备一些较为复杂的计数问题，并将学生分成小组，进行组内竞赛。

通过活动，帮助学生更好地掌握古人计数的方法。

4. 讨论（10分钟）引导学生讨论古人计数的实际应用问题。

例如：古代商人如何计算货物数量？古代建筑师如何量取土地的大小？通过讨论，帮助学生理解并掌握古人计数在生活中的应用。

5. 总结（5分钟）总结本节课的教学内容，并强调课程的重点和难点。

五、教学评估1.学生参与度的评估：包括学生在这次活动中能够积极参与、能够团队合作、配合老师完成活动等方面。

2.学生表现的评估：包括学生是否理解古人计数的概念和方法、是否能够应用到实际问题中等方面。

3.教学效果的评估：通过调查问卷等方式，全面了解学生对于这次课程的掌握程度，提高教学效果。

本次课程通过讲授、活动、讨论等方式，使学生掌握了古人计数的基本方法，并了解了其在实际问题中的应用。

《古人计数》（教案）教学目标：1. 了解古代人类计数的方式和方法，掌握古人计数的基础知识。

2. 学会用古人计数法进行计算，提高小学生的数学思维能力。

教学重点：1. 让学生了解古代人们是怎样进行计数的。

2. 帮助学生理解古代计数的方式和方法，进行基本运算。

教学难点：1. 让学生能够熟练掌握古代计数法。

2. 帮助学生掌握古代计数法进行基本运算。

教学过程：一、课前准备1. 教材：《古人计数》；2. 板书设计：演示古代计数法的方式和方法。

二、引入新知识教师让学生观看一个视频，介绍古人计数的过程和方法。

视频介绍古代如何通过人手、物品等方式进行计数。

三、学习具体内容1. 教师向学生演示用竖杠表示数字的方法，如用两个杠表示数字二，三个杠表示数字三。

2. 教师用两根竹夹子做图示，并与学生一起练习数五、数十等数字。

3.教师让学生用竖杠计数并进行数学运算，如加减乘除等。

四、课后练习教师留下练习题，让学生在家完成，并收到下一堂课查看。

五、课堂总结回顾古人计数法的基本知识和方法，检测学生的练习成果，并帮助学生理解上课学习的内容与平常生活中的数学知识的联系和应用。

六、家庭作业1. 思考：你满意自己在课堂上的表现吗？如果不满意，你哪个方面需要改进？2. 完成课上留给你的练习题。

七、教学反思在上课时，我注意到有些学生对古人计数法并不了解，对使用竖杠表示数字感到困惑。

因此，在课堂中我采用了图示教学的方式，向他们展示使用竖杠进行计数的方法。

我发现这种方式非常有用，学生们能够很快地理解并掌握。

在课程的最后，我留下了一些练习题，让学生在家里继续练习古人计数法的使用和基本运算。

在下一堂课上，我会回顾这些练习题，帮助学生应用所学的知识，并提高他们的数学思维能力。

在今后的教学中，我会继续探索创新的教学方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。

我将尽可能地将数学知识融入到学生生活中，让学生认识到数学不仅仅是课本上的抽象概念，而是可以应用到实际生活中的有趣学科。

北师大版数学一年级上册《古人计数》教学设计4一. 教材分析《古人计数》是北师大版数学一年级上册的一章内容。

本章节主要让学生了解和掌握古人计数的方法，以及数字的起源和发展。

通过学习，学生可以对数字有更深刻的认识，培养他们的逻辑思维能力和对数学的兴趣。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，他们对数字和计数有一定的了解，但是还不够系统和深入。

通过前面的学习，学生已经掌握了数数、识数的基本能力，为本章节的学习打下了基础。

同时，学生对新鲜事物充满好奇，乐于尝试和探索，这有利于学习《古人计数》这一章节。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解古人计数的方法，知道数字的起源和发展。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生感受数学的趣味性和魅力，培养对数学的兴趣和好奇心。

四. 教学重难点1.教学重点：学生了解古人计数的方法，知道数字的起源和发展。

2.教学难点：学生理解数字的起源和发展过程，以及对古人计数方法的理解和应用。

五. 教学方法本章节采用讲授法、观察法、操作法、讨论法等多种教学方法，引导学生主动探究、积极思考，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教师准备：《古人计数》的相关教学材料、PPT、教学道具等。

2.学生准备：课本、练习本、文具等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解或者故事的形式，引入古人计数的话题，激发学生的兴趣和好奇心。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者实物展示，呈现古人计数的方法和数字的起源，让学生初步了解和感知。

3.操练（10分钟）教师引导学生观察和操作，让学生亲身体验古人计数的方法，加深对计数方法的理解。

4.巩固（10分钟）教师通过提问、讨论等方式，巩固学生对古人计数方法的认识，引导学生思考数字的起源和发展。

5.拓展（10分钟）教师引导学生进行拓展思考，比如数字在其他文化中的起源和发展，让学生了解更多数字的背景知识。

北师大版数学一年级上册《古人计数》教学设计1一. 教材分析《古人计数》是北师大版数学一年级上册的一章内容。

这一章节主要介绍了中国古代的计数方法，包括算盘的使用和数码的读写。

通过学习这一章节，学生可以了解中国古代数学的发展和计数方法的特色，同时也能够掌握基本的算盘使用技巧和数码读写能力。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于计数和算术有一定的基础，但是对于算盘的使用和数码的读写可能还很陌生。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解和掌握算盘的使用方法，以及数码的读写规则。

三. 教学目标1.了解中国古代的计数方法，知道算盘的使用和数码的读写规则。

2.能够熟练地使用算盘进行简单的计算。

3.培养学生的数学思维能力和观察能力。

四. 教学重难点1.算盘的使用方法。

2.数码的读写规则。

五. 教学方法采用讲授法、示范法、练习法、小组合作法等教学方法。

通过讲解和示范，让学生了解和掌握算盘的使用方法。

通过练习和小组合作，让学生巩固所学知识，并培养学生的合作意识。

六. 教学准备1.准备算盘，每个学生一把。

2.准备数码卡片，每个学生一张。

3.准备相关的教学PPT或者黑板。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过讲解中国古代数学的发展，引入算盘的使用和数码的读写。

让学生了解算盘的历史和作用，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）讲解算盘的使用方法，包括如何拨动算珠，如何进行加减乘除等计算。

同时，讲解数码的读写规则，包括数码的顺序和读写方法。

3.操练（10分钟）让学生分组练习使用算盘，进行简单的加减乘除计算。

同时，让学生练习数码的读写，包括单个数码的读写和多个数码的读写。

4.巩固（10分钟）通过一些小游戏，让学生巩固所学知识。

例如，算盘接力赛，看哪组用算盘计算得最快；数码拼图，看谁能够最快地拼出正确的数码。

5.拓展（10分钟）让学生尝试解决一些实际问题，例如，计算购物时的总价，使用算盘进行计算。

让学生感受数学在生活中的应用。

古人计数教案【篇一：古人计数教案】教学目标：1、在具体的数数活动中，体会20以内数的意义，能认、读、写11——20各数。

2、结合数小棒、拨计数器的活动，掌握11——20各数的顺序和大小。

3、初步认识个位和十位，感受以“十”为单位的计数方法。

4、积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲，初步了解古人发明十进位值制计数法的价值。

教学重点：使学生认识11——20各数，理解这些数的组成。

教法与学法：创设情境与组织操作探究相结合。

学生自主探究，自主发现。

教学准备：课件，小棒，计数器，教具模型教学过程：一、创设情境，引出新知1、提问：（1）同学们，你会数数吗？你能举例说说是怎么数的吗？（2）我们大家都会数数，那你们知道远古时代的人是如何数数的吗？（设计意图：尊重学生原有的认知基础，从实际出发，通过复习数数方法，让学生感觉到今天要学习的内容并不陌生，激发参与新知探究的积极性。

）2、出示《古人计数》的主题图。

谈话：在很久以前的远古时候，人们并不认识数，他们在记录物品的数量时，就摆一些小木棍或者是小石头。

今天，我们也来学习古人用小棒来记录羊的只数，好吗？3、引导操作：请仔细观察，羊圈里每放出一只羊，就对应地摆出1根小棒。

放出几只羊，就摆出对应数量的小棒。

看看谁能做个合格的牧羊人，摆得又快又准确。

要求：（1）数数不出声。

（2）眼睛和手做好配合。

4、组织交流，展示学生摆小棒的结果。

（设计意图：引导学生用一一对应的方法数出羊的只数，让学生体会到数学知识来源于生活，提高学生学习数学的生活意识。

）二、引导探究，建立模型1、认识“10个一就是1个十”（1）提问：现在有多少根小棒？你是怎么知道的？1根小棒表示1个一，那10根小棒表示几个一？（2）课件演示，组织学生数数并提问：10个一是几？（3）师操作并讲解：把10个一捆成一捆，就是1个十。

10个一是10，1个十也是10，所以我们说，10个一就是1个十。

（4）组织学生操作：你们想不想也捆出一个十来？想捆出一个十，要先做什么？（师巡视并辅导有困难的学生。

数学《古人计数》教学设计五篇范文第一篇：数学《古人计数》教学设计数学《古人计数》教学设计1【教学目标】1．在具体的数数活动中，体会20以内数的意义，知道这些数是由几个十和几个一组成的，能认、读、写20以内的数。

2.会用小棒和计数器表示20直观表示11~20的数，初步认识个位和十位，感受“十”为单位的计数方法（十进制计数法）。

3.在动手操作数学模型的活动中，培养学生的动手能力，丰富学生的数学感知。

初步了解古人发明十进位值制计数法的价值。

【教学重难点】重点：了解“十”为单位的计数方法，体会20以内数的意义。

难点：为什么用“十”计数及对“数位”的理解。

【教学具准备】课件、20根小棒、橡皮筋、计数器【教学课时】1【教学策略】创设情境与组织操作探究相结合，学生自主探究，自主发现。

【教学过程】一、情境引入，古人计数（十进制计数法的铺垫）师：在很久很久以前，那时数宝宝还没有发明出来，古人还不会用数宝宝表示羊的只数，也不知道每天放了多少羊，但这并不影响他管理羊群。

师：瞧！（课件）这就是牧羊人在清点自己的羊，我们来看看古人是怎样计数的？（板书课题：古人计数）师：每放出一只羊，牧羊人就在地上摆一块石头，再放出一只，再摆一块石头。

当羊的只数越来越多，一大堆的石头摆起来很麻烦，聪明的古人就想出了一种新的办法，瞧！（课件：十块石头变成一块大石头。

）一块大石头表示几块小石头？小结：用一块大石头表示10，再加上一块小石头，合起来就是羊的只数。

过渡：古人真聪明，那今天我们就一起来学学聪明的牧羊人，利用手中的小棒来代替小羊，摆一摆，数一数。

【设计意图：创设故事情境，利用课件的动态效果，再现“古人计数”的过程，既还原了古人计数的方法，又唤起了学生已有的数数经验，即逐一计数、一一对应的方法，为十进制计数法的教学做好铺垫。

】二、动手操作，探究新知（11～20各数的组成，十进制计数法的开始）1．摆小棒，初步认识“11”（1）引导学生用小棒一一对应地记录羊的只数。

北师大版一年级上册数学《7.1古人计数》教学设计 _（3）一. 教材分析《7.1古人计数》这一节内容主要让学生了解古代人是如何计数的，通过学习让学生感受数学与生活的联系，培养学生对数学的兴趣。

一年级的学生已经学习了10以内的加减法，对数字有一定的认识，通过这一节内容的学习，让学生初步了解古代的计数方法，为以后学习数学史和数学文化打下基础。

二. 学情分析一年级的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。

他们已经掌握了10以内的数字，具备一定的数学基础。

但是，他们对古代的计数方法可能比较陌生，需要通过图片、故事等形象的方式进行引导。

三. 教学目标1.让学生了解古代人是如何计数的，感受数学与生活的联系。

2.培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的热情。

3.培养学生观察、思考、表达的能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生了解古代的计数方法。

2.难点：引导学生理解古代计数方法与生活的联系。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、故事等情境，让学生身临其境，感受古代计数的方法。

2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达和思考能力。

3.实践教学法：让学生亲自动手操作，体会古代计数的方法。

六. 教学准备1.课件：图片、故事、动画等素材，用于创设情境。

2.教具：计数棒、石子等，用于实践操作。

3.练习题：设计一些有关古代计数的练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示古代计数的图片，引导学生关注古代计数方法。

同时，提出问题：“你们知道古代人是怎么计数的吗？”激发学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）讲述一个关于古代计数的故事，如“结绳记数”、“算盘计数”等，让学生在故事中感受古代计数的方法。

3.操练（10分钟）分组进行实践操作，让学生亲自动手体验古代计数的方法。

如使用计数棒、石子等进行计数，加深学生对古代计数方法的理解。

4.巩固（10分钟）出示一些有关古代计数的练习题，让学生独立完成。

教师适时给予指导和讲解，确保学生掌握所学知识。

《古人计数》教案设计第一章：引言1.1 教学目标让学生了解数学的起源和发展。

激发学生对古人计数的兴趣和好奇心。

1.2 教学内容介绍数学的起源和发展历程。

探讨古人计数的方法和工具。

1.3 教学方法采用讲述和展示的方式，引导学生了解数学的起源和发展。

通过图片和实物展示，让学生直观地感受古人计数的方法和工具。

1.4 教学评估观察学生的参与程度和兴趣表现。

收集学生的提问和讨论情况。

第六章：古代文明计数方法6.1 教学目标让学生了解古代文明的计数方法。

培养学生对不同文明计数方法的比较和分析能力。

6.2 教学内容介绍古代埃及、巴比伦、印度和中国的计数方法。

分析各种计数方法的特点和优缺点。

6.3 教学方法通过图片和地图展示古代文明的位置和特点。

采用比较和分析的方法，引导学生了解不同文明计数方法的区别。

6.4 教学评估观察学生在比较和分析过程中的思考和表达情况。

收集学生的提问和讨论情况。

第七章：古代中国的计数工具7.1 教学目标让学生了解古代中国的计数工具。

培养学生对古代中国计数工具的使用和理解能力。

7.2 教学内容介绍古代中国的算盘和筹码计数工具。

讲解算盘和筹码计数工具的使用方法和原理。

7.3 教学方法展示算盘和筹码计数工具的实物或图片。

通过实际操作和讲解，引导学生了解和掌握算盘和筹码计数工具的使用方法。

7.4 教学评估观察学生在实际操作中的准确性和熟练程度。

收集学生的提问和讨论情况。

第八章：古希腊的数学发展8.1 教学目标让学生了解古希腊的数学发展。

培养学生对古希腊数学家的认识和理解。

介绍古希腊的数学家和他们的贡献。

讲解古希腊数学的重要性和影响。

8.3 教学方法展示古希腊数学家的图片和成就。

通过讲述和讨论，引导学生了解古希腊数学的重要性和影响。

8.4 教学评估观察学生在讨论中的思考和表达情况。

收集学生的提问和讨论情况。

第九章：古代印度的计数系统9.1 教学目标让学生了解古代印度的计数系统。

培养学生对古代印度计数系统的理解和分析能力。