导学案编写的基本操作框架

高效课堂下导学案的编写及使用新理念下如何实施自主探究——导学案导学的课堂教学模式，在此从导学案的编写和应用给出明确操作要求，希望广大教师能在实践中不断完善。

一、导学案界定1、什么是导学案“导学案”，顾名思义就是引导学生自主学习的方案。

它是教师站在学生的角度，根据学生的认知水平、知识经验、具体文本、为指导学生进行主动的知识建构而制定的学习方案。

1)导学案实质上是教师用以帮助学生掌握教材内容，沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介，具有“导读、导听、导思、导做”的作用。

2)与教材、教辅的关系：导学案是经过认真研读教材，依托教材，参考交教辅将知识进行整合，益于指导学生自主学习的方案。

3)作用：不仅要成为沟通教与学的桥梁，还承担着引导和培养学生自主学习能力的作用。

也就是引导学生在自学、交流、展示和巩固过程中确立和使用适当的学习目标和学习方法。

基本理念：落实“先学后教，教学合一”的教学理念，培养学生主动学习的意识和自主学习的能力；坚持面向全体学生，让每一个学生都能学会，不使每一个学生掉队。

2、导学案的主要特点1)问题探究是导学案的关键。

能起到“以问拓思，因问造势”的功效，并能帮助学生学会如何从理论阐述中掌握问题的关键。

2）阅读思考是导学案的特色。

学生通过阅读，养成习惯，形成能力，获取知识。

知3）识整理是导学案的重点。

初步目标就是让学生学会独立地将课本上的知识进行分析综合、整理归纳，形成一个完整的科学体系。

4）巩固练习是导学案的着力点。

在探索整理的基础上，让学生独立进行一些针对性强的巩固练习。

通过练习不仅让学生巩固知识、掌握方法、培养技能，而且优化学生的认知结构，培养创新能力。

3、导学案与教案的区别导学案在目标要求、课堂角色、教学方式等方面不同于教案。

教案是教师认真阅读教学大纲和教材，经过分析、加工、整理而写出的教学过程案例，它着眼于教师讲什么、如何讲，侧重使学生“学会”。

而导学案则是在教案的基础上为发展学生学习能力而设计的一系列问题探索，由学生直接参与，并主动求知的学习活动的案例，它着眼于如何调动学生学习的主动性，如何引导学生获取知识、培养学习能力，它侧二、怎样编写导学案1.基本操作流程：教师个人备个案→集体研讨制定“导学案”→课堂组织实践“导学案”→课后反思补充“导学案”。

导学案的编写流程导学案是教师根据教学内容、学习目标，学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行课前预习的学习方案。

是教师的教案又是学生的学案。

其核心就是从学生的实际出发，把学生所要掌握的知识设计成问题的形式来在课堂上导学。

导学案的编写要尽量简单明了，文字不能太多。

一份完整的导学案包括教学内容、学习目标(包括重点难点) 、课前准备、导学过程（知识回顾，自主学习，合作探究和展示、交流、总结提升、达标检测、拓展延伸），下面我主要重点说说学习目标和导学过程的编写。

一、学习目标学习目标不同于教学目标，学习目标是对学生的要求，因此编写时，要注意说明这一节课学生要达到什么学习目标？要求做到目标明确又通俗易懂，要用“能记住”“能说出”“会运用”“能解决”等词语，学习目标既不能过低，又不能过高。

要突出重点难点，要注重学生的思维能力以及对知识运用能力的提升。

二、导学过程导学过程是编写导学案的重点环节，主要包括：1.知识回顾：把与这节内容有关的、前面学过的知识以问题或练习题的形式进行回顾。

2.自主学习：把本节教学内容的概念、方法等以问题的形式呈现出来，引导学生去看课本，带着问题去主动思考课本知识，有效地参与学习和探究过程。

3.合作探究：探究主要以训练题和问题的形式出现。

4.总结提升：小结是对本节课的知识结构进行整理和归纳。

具体的知识点要留出空白让学生来填。

还要引导学生对学习方法进行归纳，最终达到对知识的融会贯通。

5..达标检测：（1）题型要多样，题量要适中。

紧扣学习目标，以5分钟左右的题量为宜。

（2）难度适中，即面向全体，又关注差异，注意促进优生成长。

（3）规定时间完成，要求独立完成，培养学生独立思考的能力。

（4）要及时反馈改正。

同时老师也能根据学生完成的情况反思自己的教学效果6.. 拓展延伸：（1）注重知识的前后联系；（2）要拓展学生的视野，在课堂不便拓宽的，可以设置问题，让学生课下思考；（3）要培养学生讨论交流的习惯；（4）要让学生尝试亲自动手，体验数学的趣味。

关于导学案的编制与操作流程一、总体思想以改变备课方式为切入点，把备“教案”变为备“学案”，把教学的立足点、课堂的支撑点由教师“教”转向学生“学”，把教师的教学目标转化为学生的学习目标，把学习目标设计成学习方案教给学生，突出了学生学习能力的培养．二、学案导学的基本内容教师通过给学生提供一种帮助他们学习的工具和学习材料，改善学生对教师教授内容的预期水平和注意状况，以使学生能通过自己的预习和复习等调节活动适应教师的教学内容．我们把这种工具和材料称为“导学案”．（一）学案导学的基本概念“学案”是教师立足于引导学生自主学习而特为学生设计的适合学生自主学习的方案．它是教师根据学科课程标准要求，在充分把握学情的基础上，结合教材等文本信息，通过撷取网络远教资源，集体备课，汇集学科教师群体智慧设计而成的学生学习活动的一个“学习方案”．编制导学案也可以有学生参与，尤其是课代表参与．根据这个定义，学案绝不是教学内容的拷贝，也不是教师讲授要点的简单罗列，它一方面帮助学生将新学的知识与已有的知识经验形成联结，为新知识的学习提供适当的附着点，另一方面也要帮助学生对新学的知识进行多方面的加工，以利于学生形成更为牢固的知识体系，另外还要指导学生掌握学习新知识的方式方法．因此学案实质是教师帮助学生掌握教材内容、沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和构建知识能力的一种重要介质，具有“导读、导听、导思、导做”的作用．学案导学就是借助学案引发学生的自主学习以促使学生进行主动地只是构建的教学模式．“学案导学”教学模式打破只用教案教学的常规做法，以学案为载体实施对学生自主探究、主动学习的指导，将课下与课上相结合，学案与教案相结合，学生自主学习与教师追问点拨相结合，知识技能与能力素质的培养相结合，形成全方位、多渠道、多角度的“立交桥”，让学生自主探究主动学习，亲身体验知识形成过程．三、编制导学案的基本原则．1．学生化原则．学生化是先研究学生，根据学生自主学习需要，教师对教材进行二度创造作．学案是教材与学生之间的桥梁，是学生学习探究走向教材深处的导航仪，要设计适合学生自主学习的导学案，教师必须把握课标，认真学习教材、准确加工教材、科学补充教材、合理拓展教材．2．学科化原则．导学案编写要体现学科特点，导学案的设计有它的基本规律和一般格式，但在具体设计操作时不可受“式”的束缚而模糊了学科特点，如：数学学科应侧重发现、猜想、验证、证明、应用，发展学生思维，要体现学科的自身规律，切不可把导学案教条化，更不可把导学案简化为一份习题，科科一副面孔，节节一副模样．3．问题化原则．问题化原则即知识问题化，也就是把要讲授的知识设计为一个个问题，学生通过对一个个问题的解答，达到学习知识，提升能力的目的。

导学案编写指南一、概述导学案是教师用于备课和教学过程中的工具，旨在帮助学生在课前预习、课中探究、课后巩固的过程中更好地理解和掌握知识。

本文将就导学案的结构、编写要点和使用策略进行详细介绍。

二、导学案结构1. 课程信息：- 课程名称、章节、主题- 时间、地点、授课教师2. 学习目标：- 具体、可衡量的学习目标，可以包括知识、技能、情感和价值观的培养3. 学习内容：- 前置知识概述- 新知识详细内容- 拓展知识的引导4. 学习过程：- 课前预习活动或问题- 课中引导问题或讨论- 课后巩固活动或作业5. 学习辅助资源及评价：- 相关教材、参考书籍或网站- 评价方式和标准三、导学案编写要点1. 简洁明了：- 使用简洁的语言，让学生容易理解- 避免冗长的句子和无关信息2. 重点突出：- 将学习的重点、难点标注清楚- 引导学生思考和解决问题3. 由浅入深：- 按照知识的难易程度编排学习过程- 引导学生逐步深入理解4. 激发兴趣：- 利用趣味性的内容或例子吸引学生的注意力- 提出探究性问题激发学生的思考5. 多样化学习方式：- 结合不同的教学方法和学习资源- 包括小组合作、个人探究、实践等6. 可操作性：- 设计实际可行的预习、探究、巩固活动- 引导学生进行实际操作和实践四、导学案使用策略1. 预习指导：- 提供预习问题或任务，引导学生进行必要的背景知识准备- 让学生在课前有一定的了解，更好地参与到课堂讨论和学习中2. 探究引导：- 提出引导性问题，激发学生思考和探索- 引导学生进行讨论或实验，促进深入学习3. 巩固与评价：- 完成课后作业或巩固性活动，巩固所学知识- 提供及时的反馈和评价，帮助学生发现问题并改进4. 教师指导：- 教师要精心组织、合理安排学习过程- 注重对学生的引导和辅导，及时解答疑问五、总结编写一份优质的导学案需要教师对教学内容的深入理解和学生的需求有准确把握。

良好的导学案能够引导学生主动参与学习、提高学习效果，并在教学中起到积极的推动作用。

历史导学案模板(学生版)
历史导学案模板（学生版）
导学案概述
本导学案旨在帮助学生了解并研究历史相关知识。

通过对历史事件和人物的探索，学生将能够加深对历史的理解和认识。

研究目标
- 掌握特定历史事件的时间、地点和相关细节
- 了解历史事件对社会、文化和政治的影响
- 分析历史事件中的原因和结果
- 培养历史思维和批判性思维能力
导学步骤
1. 导入环节
- 向学生简要介绍本堂历史课的主题和目标，并激发学生对历史的兴趣。

2. 概念讲解
- 解释相关历史术语和概念，例如：
- 历史事件：发生在过去的重要事件或发展
- 时间与地点：历史事件的发生时间和地点
- 影响与意义：历史事件对社会、文化和政治的影响和意义
3. 探究活动
- 提供学生独立或小组探究历史事件的资料或文献，并引导学
生回答以下问题：
- 这个历史事件发生的时间和地点是什么？
- 这个历史事件有什么重要性和影响？
- 这个历史事件的原因和结果是什么？
4. 总结与讨论
- 要求学生回顾他们的发现和答案，并结合课堂讨论进行总结。

- 引导学生思考历史事件对当今社会的影响和启示。

课堂延伸
- 鼓励学生进一步深入研究其他相关历史事件，并撰写论文或
展示报告。

- 推荐相关历史书籍、电影或纪录片供学生阅读和观看，以拓宽历史知识视野。

总结
本导学案模板为学生提供了一个在历史课堂中进行独立学习和探究的框架。

通过研究历史事件，学生将能够培养历史思维和批判性思维能力，并提升对历史的理解和认识。

基本实验操作（一）导学案课题基本实验操作（一）年级八年级设计者张敬红学习目标1.初步认识常见的化学仪器2.了解常见仪器的主要用途及使用注意事项3.理解化学实验室的安全规则学习重点难点实验仪器的用途；实验基本操作及注意事项自主学习反思一、化学实验常用仪器及使用：1.可直接在酒精灯上加热的仪器有、、、；加热时需要垫上石棉网的仪器是、。

2. 在我们常见的仪器中，经过磨砂处理的仪器有、、、。

3．指出下列仪器的名称，并说明用途。

A：名称______。

用途__ ______。

B：名称______。

用途______ __。

C：名称________。

D：名称________。

用途_ _______。

E：名称________。

F：名称________。

用途____ ____。

G：名称______。

用途____ ____。

H：名称_____ ___。

M：名称_____。

用途________。

N：名称_______。

用途___ _____。

二、化学实验基本操作（一）药品的取用1．取用原则（1）“三不”原则：不能用接触药品；不要将鼻孔容器口去闻药品或气体的气味；不得药品的味道。

（2）节约原则：按规定用量取用药品；没说明用量：液体，固体。

（3）处理原则：用剩药品不能放回，不要随意，不要拿出。

应交还实验室或放入，2．固体药品的取用中加热。

加热时试管口要。

操作目的：加热时试管口要略向下倾斜是防止。

总结：容易导致试管炸裂、破裂的错误操作。

①。

②。

③。

④。

⑤。

⑥。

合作交流总结思考：1、实验操作中哪些错误操作容易造成容器炸裂、破裂，？2、量筒有没有最小刻度？不按要求读数如仰视或俯视会造成什么后果？教师指导总结反馈拓展练习1.下图是实验室常用的仪器，请用图中仪器的名称按要求填空：（1）用于夹持试管的仪器是；（2）取用粉末状药品时一般选用；（3）取用块状状药品时一般选用；（4）常用于给物质加热的仪器是；（5）既可用作反应容器又能直接受热的是；（6）用来收集和贮存少量气体时需用。

导学案的基本框架及内容1 总体要求部分：包括课标要求、考点显示、教学目标、重点难点、教学方法、媒体运用2 学习内容部分：包括预习内容、预习方法、教材助读、预习要求、检查办法（预习自测）等。

帮助和引导学生使用科学的方法预习所学知识，初步理解和把握知识及结构框架，并用双色笔勾画出重、难点，记录自己疑难点，完成相应的填空选择题等。

3 学生展示交流、合作探究，教师点拨讲解（1）学生展示交流（一般不超过5分钟）（2）教师点拨讲解①教师将搜集的问题进行加工整理，生成教学②教师进行“三讲”。

形成知识网络，突出重点，突破难点，澄清易混易错点。

③本部分内容要体现出教师教学风格与教学艺术④本部分要求留出大半页空间。

教师可用来书写本节课的相关内容，学生可以用来做课堂笔记4学以致用，巩固提升：包括例题、变式题、基础训练，综合训练，能力提升训练等。

5课堂小结，总结拓展：包括学生对知识、方法的总结及本节知识与其它知识的联系。

学生自己归纳总结。

6课堂测评，布置作业：包括布置下一堂课导学案，预习任务及要求。

七课堂教学的实施一教师在课堂上的主要任务1 组织管理，2调动3 为学生布置学习任务，指导学生的学习方法，提出学习要求（教学目标、重点难点等）4 及时搜集并解答学生提出的问题5 帮助学生归纳、总结、巩固、掌握新知识(找到新知识与已有知识的联系，形成知识网络)6 布置作业。

，帮助学生完成作业（观察、指导、点拨）及时组织课堂效果评价二课堂环节（看蓝书30页）1预习自学探究问题：按导学案在规定时间内完成学习任务，要求学生静下心来，动起脑来，认真预习，自主分析，用红笔标注自己解决不了的疑问。

2 完成学案，训练应用。

中等以上学生通过自学后都能完成。

对一些结合思考性题目或答案不唯一题目，需讨论解决，要注意标记，做学案一要强化思考和规范，二要书写认真，标明清楚。

一定用红笔标出自己不会的问题。

注意题型、思路、规律总结。

3 小组合作，讨论解疑。

教研教改学习材料之《导学案的制定、运用和基本格式》一、导学案的意义和作用：导学案顾名释义是学生学习的方案，使学生全部课堂学习实践过程中的操作方案，它是学生学习活动的路线图，指示着学习的路线、方向和基本要求，学生在课堂上的学习，必须按照导学案这一路线图去实践、去探究，完成学习的全过程。

导学案主要从学生的角度，从学生的学习实际考虑，帮助并促进他们自学，所解决的重点问题是“学什么”、“怎样学”，力求把学生放在主体地位上来，让学生知道老师的授课目标、意图。

简而言之，导学案是学生自主学习的方案，也是教师指导学生学习的方案。

二、导学案的制定和运用1、导学案的制定和编写原则导学案是经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定的，以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的，用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。

教师制定“导学案”备课的基本模式：“提前备课，集体研讨、轮流主备、优化学案、师生共用”。

导学案要根据新课程标准和具体的学习目标设计，既要涵盖新课标的“三维目标”【知识与技能、目标过程与方法、情感、态度与价值观】的基本要求，也要着力培养学生的“四基”【基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验】。

导学案以学生为本，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点，是学生学会学习、学会创新、自主发展的路线图和指南针。

所以，导学案要明确学习要求和具体的方法指导。

导学案设计的重点在“问题导学”上，它包括学习内容分析、学习过程设计和学法指导。

问题导学以“三线一面”的形式把三维目标贯穿起来。

一是知识线。

根据学生的认知规律，将知识点进行拆分、组合，设计成不同层次的问题，给学生一个自读学习思路导引。

二是学法线。

在依案自读过程中，指导学生怎样读，怎样思，怎样操作，从而作出培养学生能力的具体设计。

这条线或简或繁，或明或暗。

三是德育线。

在学习过程中，挖掘并体现学习内容的情感价值、世界观、方法论价值，在潜移默化中培养学生正确的价值导向。

导学案使用方法尊敬的教师们:在教学过程中，制作合适的导学案可以有效提高学生的学习兴趣、培养学生的自学能力、规范教学，是一项十分重要的工作。

本文将介绍导学案的使用方法和注意事项。

一、导学案的使用方法1.导学前，教师需要调查学生的学习情况和基础知识，通过简单预习或问题引导，培养学生的探索欲、好奇心和发现问题的能力。

2.导学正文需要依据课程特点、学科性质、学生的认知水平来设计导学步骤以及导学问题，制定适合学生的学习环节，形成相应的导学流程和导学评价方式。

3.制作导学案时，教师需要注重材料的精简和学科内容的精准，让学生在有限的时间内更好地掌握知识点和解决问题的方法。

4.导学案的使用后，教师需要对学生的学习情况进行跟踪评估、调整导学方案，并给予学生及时的反馈，帮助学生吸收和掌握更多知识。

5.导学案的老师需要不断地完善自我，提高自己的专业素养和教育教学能力，满足学生的学习需求并更好地完成教学任务。

二、导学案的注意事项1.导学案的使用需要遵循课程的教学思路和教学目标，必须和教材内容紧密相连，使学生理解知识点的关联和应用。

2.导学案不是单纯让学生完成问题而已，而是要注重培养学生的学习兴趣和自主探究意识，让学生反思自己的问题，发现错误并纠正它们。

3.导学案的问题不应该直接反映教材内容，应采用具有针对性的问题将问题引导学生探索知识点深层次内涵，培养思维能力，掌握解决问题的方法。

4.导学案是一种帮助课上投入教学的学习工具，应根据学生的知识水平来制定详细的导学方案，让学生在短时间内掌握尽可能多的知识点，引导学生主动探索和自我提升。

5.导学案需要不断更改和改进，以适应学生的学习情况，同时教师应加强与学生的交流，及时了解学生反馈，得出优化导学方案的结论。

三、总结教学过程中，制作适合学生的导学案可以使学生更好地理解和消化知识点，培养学生的自学能力，激发学生的学习动力并提高他们的学习成果但是，教师需要注意导学案的制作和使用过程，注重引导学生发挥探索精神，根据实际情况调整导学方案，不断完善自我，提高教育教学能力。

导学案的编制与使用（超级全面）一、导学案是什么？高效课堂理念下的导学案以学生的认知兴趣和需要作为基础单元主题，是唤醒学生自主学习能力和批判思维能力的工具，还能增强教师与学生、学生与学生之间的接触与对话。

导学案的重点在“导”字一一引导、辅导、导入、导航、导语，导学案还要充分体现课程和学生的思维逻辑结构、单元整合逻辑结构、未来发展逻辑结构等。

一般而言，导学案的发展被归纳为3个阶段：第一阶段一一“启蒙孕育”期。

随着高效课堂“以人为本”、“以学生学为中心”理念的推广和渗透，许多教育者在思考，怎样才能让学生明白“需要完成什么任务”、“如何完成”、“完成后又该做什么”、“遇到解决不了的如何处理”等问题。

这些问题的答案，实际就是导学案中的学习目标、自研指导、合作探究、展示提升等内容。

第二阶段一一“雾里看花”期。

随着新课改的深入与发展，导学案的样式也越来越丰富，出现了各种风格与流派。

各个学校在导学案的制作和使用过程中，也产生了严重的异化现象。

这时的导学案，正处于一个去伪存真、辨别梳理的阶段。

第三阶段一一“返璞归真”期。

这个阶段的导学案发展应基于第三代课改的发展内涵和需求。

第三代课改追求课堂的自然状态，所以，导学案也要无限放大学生的自主学习，要努力培养学生的个性、素养和情怀。

为了产生较好的课堂效果，导学案可以从以下3个方面进行评估:对知识纵向深度的探究程度一一导学案需要引导学生深入探究和体验知识，不能只停留在问题表面；对知识多层梯度的思考程度一一设计导学案时，可以将某一题目层层分解、展开，形成从易到难的缓冲梯度，再引导学生从书本理论走向生活情境；对知识三维空间的拓展程度一一要想把知识活学活用，就应该通过导学案，引导学生对平面知识产生立体画面感，多方位、多渠道地思考挖掘。

二、导学案的编制与使用导学案是以“主题、探究、表现”为核心的梯段式、结构化学习载体。

导学案具有引导学生自主学习、主动参与、合作探究、持续发展，呈现出导学设计“多维度”、学习策略“多层次”、展示方案“多形式”等特点，可以帮助学生学会学习、学会创新、学会合作，被形象地比喻为课堂学习的“路线图”、“方向盘”、“指南针”、“导航仪”。

“导学案”实施细则导学案是一种教学辅助工具，旨在匡助教师更好地指导学生学习。

为了有效地实施导学案，需要遵循一定的细则。

本文将从五个方面详细介绍导学案的实施细则。

一、明确学习目标1.1 确定学习内容：在制定导学案之前，教师需要明确学习目标，确定要教授的知识点和技能。

1.2 分解学习目标：将学习目标分解为具体的学习任务，明确每一个任务的完成标准和要求。

1.3 设定学习目标：为学生设定明确的学习目标，让他们清晰知道学习的目的和重点。

二、设计学习活动2.1 确定学习活动：根据学习目标设计相应的学习活动，包括课堂教学、小组讨论、实验实践等。

2.2 制定学习计划：为学生制定学习计划，明确学习活动的时间安排和任务分配。

2.3 提供学习资源：为学生提供必要的学习资源，包括教材、参考书籍、网络资源等。

三、引导学生学习3.1 激发学生兴趣：通过多样化的教学方法和活动，激发学生学习的兴趣和积极性。

3.2 引导学生思量：通过提出问题、讨论话题等方式，引导学生主动思量，培养他们的批评性思维能力。

3.3 指导学生实践：鼓励学生积极参预实践活动，将学到的知识运用到实际生活中。

四、评估学习效果4.1 制定评估标准：明确学习效果的评估标准，包括考试成绩、作业表现、课堂表现等。

4.2 进行评估检查：定期对学生的学习效果进行评估检查，及时发现问题并进行调整。

4.3 提供反馈建议：根据评估结果，及时向学生提供反馈和建议，匡助他们改进学习方法和提高学习效果。

五、优化导学案5.1 总结经验教训：在实施导学案过程中，及时总结经验教训，发现问题并加以改进。

5.2 不断完善改进：根据学生的反馈和实际效果，不断完善导学案，提高教学效果。

5.3 持续更新优化：随着教学内容和学生需求的变化，持续更新和优化导学案，确保其与时俱进。

综上所述，要有效实施导学案，教师需要明确学习目标、设计学习活动、引导学生学习、评估学习效果和优化导学案。

惟独严格遵循这些细则，才干提高教学效果，促进学生的学习和发展。

导学案的编写及使用要求一、导学案概念导学案是指教师根据一节课教学知识的特点、教学目的，依据学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。

是集教案、学案、笔记、达标测评和复习资料于一体的师生共用的教学文本，是“教学合一”的载体。

二、编制导学案的目的1．方便学生自学，培养学生自主学习能力；2，创设合作探究的学习情境和课堂动态生成情境；3．实现学生学习的主体地位和教师主导地位的有效结合；4．增强课堂教学的有效性，提高课堂教学实效性；5．尊重学生个体差异，实现学习的分层次和个体化。

三、导学案的编制（一）编制导学案的基本原则1．主体性原则。

导学案必须立足于学生如何学，要做到能充分发挥学生的主观能动性，充分尊重学生的个体差异，充分体现学生的主体地位。

2．导学性原则。

“导”就是指导、引导；“学”不是讲，也不是教，是以学生学为根本要求；“案”是一种方案，一种设计，不是知识、题目的简单堆积。

导学案的编写要突出体现“导学”，重在引导学生学习，而不是一味做练习，要通过由简单到相对复杂的问题设置，阶梯式学习内容的呈现和有序的学习步骤安排，引导、鼓励学生由浅入深、循序渐进地进行自主学习、合作探究，培养学生的素质和能力。

3．探究性原则。

使用导学案的目的是要培养学生自主学习的能力，导学案的编制要有利于学生进行探究学习，内容由易到难，分层探究，有序引导，逐步生成，要通过对知识点的设疑、质疑、解惑，来激发学生思维，培养学生的探究精神和创新精神以及对教材分析、归纳、演绎的能力。

所以设计导学案要做到“知识问题化，问题探究化，探究层次化，导学简单化”。

4．层次性原则。

在编写导学案时将难易不一、杂乱无序的学习内容处理成有序的、阶梯性的、符合各层次学生认知规律的学习方案，引导学生由浅入深、层层深入地认识教材、理解教材，使不同层次的学生都学有所得，增强学生学习的自信心，挖掘学生学习的内驱力，让每一个学生都能享受学习成功的喜悦。

导学案设计模板1. 导学案的概述导学案是为了引导学生在学习一个新课或新知识点时，有条不紊地进行自主学习，全面提高学生的学习效果而设计的一种教学工具。

导学案具有明确的学习目标、合理的学习过程和有效的学习方式，能够帮助学生掌握知识、培养学习兴趣和学习策略。

2. 导学案的设计要素导学案的设计需要考虑以下要素：2.1 学习目标学习目标是导学案设计的核心，它需要明确指导学生的学习重点和学习方向。

学习目标应该具有明确性、可操作性和可评价性，能够帮助学生明确学习的目标，激发学习兴趣和动力。

2.2 学习过程学习过程是导学案设计的基础，它包括了学习活动的安排和学习方法的选择。

学习过程应该合理有序，具有一定的层次性和渐进性，能够帮助学生由浅入深地理解知识，并能够逐步提高学习能力和学习方法。

2.3 学习资源学习资源是导学案设计的辅助工具，它包括了教材、参考书、多媒体资料等各种学习资源。

学习资源应该与学习目标和学习过程相匹配，能够提供丰富的学习素材和学习情境，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.4 学习评价学习评价是导学案设计的重要环节，它既是对学生学习效果的反馈，也是对导学案设计的检验和改进。

学习评价应该具有客观性和准确性，能够全面了解学生的学习情况和遇到的问题，及时进行调整和改进。

3. 导学案的设计流程导学案的设计可以按照以下流程进行：3.1 确定学习目标根据教学内容和学生的学情，确定学习目标。

学习目标应该具有可操作性和可评价性，能够明确指导学生的学习重点和学习方向。

3.2 设计学习过程根据学习目标和学生的学情，设计学习过程。

学习过程应该合理有序，具有一定的层次性和渐进性，能够帮助学生由浅入深地理解知识，并能够逐步提高学习能力和学习方法。

3.3 选择学习资源根据学习目标和学习过程，选择合适的学习资源。

学习资源应该与学习目标和学习过程相匹配，能够提供丰富的学习素材和学习情境，激发学生的学习兴趣和主动性。

3.4 设计学习评价根据学习目标和学习过程，设计学习评价方式和评价标准。

导学案应该怎样编写导学案是教学过程中重要的辅助材料，它起到了引导学生学习的作用。

编写一份好的导学案能够帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学习效果。

那么，导学案应该怎样编写呢？本文将从结构、内容、语言等方面给出一些建议。

一、导学案结构1. 题目：导学案的标题应简明扼要地概括本课内容，让学生一目了然。

2. 学习目标：明确阐述学习目标，使学生知道他们将会学到什么。

3. 导入部分：通过提出问题、引用有趣的事例等方式激发学生的学习兴趣，吸引他们进入课堂。

4. 学习内容：将知识点分成几个小节，逐一介绍。

在每个小节结束时，可以设计一些小练习或思考题，帮助学生巩固所学知识。

5. 拓展延伸：为了增加学习的深度和广度，可以在导学案中设置一些拓展延伸的内容，鼓励学生主动探究。

6. 总结归纳：对本节课的重点和难点进行总结，帮助学生把握关键。

还可以设置一些小结性的问题，帮助巩固知识点。

7. 作业布置：在导学案的最后，合理布置一些相关的练习或任务，让学生能够在课后进行巩固。

二、导学案内容1. 把握重点：导学案是为了引导学生学习重难点知识，因此要把握好重点，将核心知识点进行深入讲解。

2. 清晰明了：导学案应该以清晰明了的语言来解释知识点，避免使用过于复杂的句子和术语，以免给学生带来困惑。

3. 周密安排：在导学案中，应合理安排每个环节的时间，确保教学进度。

同时，要注意安排不同练习形式，如填空、选择、解答等，培养学生综合运用知识的能力。

三、导学案语言表达1. 简洁明了：导学案应尽量采用简洁明了的语言表达，避免冗长的句子和复杂的结构，以便学生能够迅速理解。

2. 逻辑严密：导学案的语言应该具有良好的逻辑性，内容之间要有严密的连接关系，避免出现断章取义的情况。

3. 手段多样：可以使用图表、表格、图片等多种手段来进行图解，以增加学生的理解和记忆效果。

四、导学案审定1. 教师审定：编写导学案后，教师要认真审定，确保内容完整准确、条理清晰，能够满足学生的学习需要。

导学案编制流程及使用要求一、编制流程（一）编制总流程1.提前分工，明确任务2.团队研究，形成初稿3.印发初稿，个人演练4.集体备课，二次研讨5.修改完善，三次研讨6.程序审批，完美定稿7.研讨使用，实践验证8.三级评价，课后优化（二）流程解读1．提前分工，明确任务：各年级备课组由备课组长根据课时和进度进行合理分工，明确导学案编制任务和要求。

2. 集体备课，二次研讨（1）主备人，全方位说课。

第一，说出本单元的核心、重点知识及能力要求。

第二，说自习安排的具体任务和达成的目标要求；第三，说课前培训、课堂即时培训内容；第四，说展示什么、展示形式、由谁展示；第五，说课堂整体设计思路；第六，说课堂讨论的组织；第七，说点评和点拨引导的重点难点，第八，说导学案的使用；第九，预测新生成问题及点拨拓展。

（2）汇聚集体智慧。

主备人说完课后，备课组长和老教师搞好补充，其他成员集思广益，精益求精，真正研究出一个高质量的教学设计。

①研究课程核心知识能力②研究确立学习目标③研究重、难点的突破措施④探讨可以联系的生活热点⑤讨论寻求落实能力立意的途径和方法⑥探讨课堂如何使用导学案（3）搞好传帮带，帮助青年教师成长。

鼓励青年教师说出自己对教材内容处理的见解，提出在内容处理上的疑点，主备人、老教师备课组长积极进行解答，大家一块探讨，找到好的解决办法。

（4）主备人做好讨论研究记录，已备修改3. 三级评价，课后优化（1）学生对导学案的评价（年级对学生进行问卷调查）（2）备课组教师对导学案的评价（3）年级对导学案进行一月一评比。

作为教学常规检查的内容。

（4）上完课后，教师要根据课前学生预习及课堂的使用情况进行反思，找出优点和不足，并进行记录，课后再进一步对导学案修正完善。

电子稿上传到教导处备存。

二、编制体例（一）导学案主要包括以下五部分：1.导学案信息和评价区2.学习目标3.使用说明与学法指导4.课前预习案5.课内探究案6.检测案（二）编制体例解读及要求1. 导学案信息和评价区：注明主备人、复备人，备课组长审批，级部主任审批意见。

“导学案”实施细则导学案是指教师根据教学大纲和教学计划，结合学生的学习特点和教学实际，编写的一种教学指导案例。

通过导学案的实施，可以有效提高教学效率，促进学生的学习兴趣和能力的提升。

下面将详细介绍导学案的实施细则。

一、设计导学案的目的和原则1.1 确定教学目标：在设计导学案时，首先要明确教学目标，明确学生应该掌握的知识、技能和态度。

1.2 体现因材施教原则：根据学生的学习特点和水平，设计不同难度和形式的导学案，以促进个性化学习。

1.3 强调任务导向：导学案要以任务为导向，引导学生主动参与学习，培养其解决问题的能力和创新思维。

二、导学案的编写和组织2.1 结合教学内容：导学案的编写应与教学内容密切相关，突出重点、难点和扩展内容。

2.2 设计多样化教学活动：导学案中应包含多种教学活动，如讨论、实验、案例分析等，以激发学生的学习兴趣。

2.3 强调知识的整合和应用：导学案要引导学生将所学知识进行整合和应用，培养学生的综合运用能力。

三、导学案的实施方法3.1 充分准备教学资源：在实施导学案前，教师要充分准备教学资源，包括教材、教辅资料、多媒体教学设备等。

3.2 激发学生学习兴趣：在导学案实施过程中，教师要通过引入趣味性的教学活动和案例，激发学生的学习兴趣。

3.3 注重引导与反馈：教师在实施导学案时要及时引导学生进行学习，定期进行学习反馈和评价，及时调整教学策略。

四、导学案的评价和反思4.1 学生学习效果评价：通过考试、作业、课堂表现等多种方式，对学生的学习效果进行评价，及时发现问题并加以解决。

4.2 教学过程反思：教师要定期对导学案的实施过程进行反思，总结经验教训，不断改进教学方法和内容。

4.3 学生学习反馈：教师还应及时向学生反馈学习情况，鼓励学生继续努力，促进学生的学习动力和积极性。

五、导学案的优化和创新5.1 不断更新教学内容：随着教学内容和学生需求的变化，导学案也需要不断更新和优化，保持教学的前沿性和有效性。

导学案模板样板一、导学目标1. 理解导学案的作用和重要性。

2. 掌握导学案的基本结构和写作方法。

3. 能够根据具体题目要求，自行选择合适的导学案格式编写。

二、导学案的作用和重要性导学案是一种教育教学辅助工具，可以帮助教师准备和组织课堂教学内容，促进学生主动参与学习。

导学案的作用如下：1. 引导学生预习课程内容，提前了解知识点。

2. 提供学习目标和学习任务，激发学生的学习兴趣。

3. 帮助学生建立知识框架，促进知识的整合与迁移能力。

4. 引导学生思考和解决问题，培养学习能力和思维方式。

三、导学案的基本结构和写作方法导学案的基本结构包括导入、学习任务、学习过程、学习反思等部分。

具体可以参考以下模板：导入：通过问题、情境、图片等方式引起学生的兴趣，激发思考。

学习任务：明确学习目标，介绍学习任务，引导学生了解将要学习的知识点。

学习过程：分步骤进行知识点的讲解和学习，可以包括示范、演示、实践等环节。

学习反思：让学生进行总结和思考，检验学习成果，并给出相应的反馈和指导。

四、选择合适的导学案格式导学案的格式可以根据具体的学科和题目要求来选择，下面是几种常见的导学案格式：1. 问题导向式：以问题为核心，逐步引导学生解决问题，适用于启发思考和解决问题的学科。

2. 情境导向式：通过情境展示来引导学生理解和应用知识，适用于实际应用型学科。

3. 图文导向式：通过图片、图表等形式，引导学生观察、分析和探究，适用于以视觉为主的学科。

4. 实践导向式：通过实际操作和实践，培养学生动手能力和实践能力，适用于实验类学科。

五、总结导学案是教育教学中重要的辅助工具，有效的导学案可以帮助教师提高教学效果，促进学生的主动学习。

合理选择合适的导学案格式，根据具体题目要求编写导学案，将为教学带来更好的效果。