信息技术课教学反思

信息技术教学反思（8篇）信息技术教学反思1信息技术课以任务驱动为模式的教学方法已经成为了一种常规，而本节课，在充分考虑了同学学情的根底上，我实行了另一种方式。

由于本节课的任务是让同学为网页配上背景音乐，而这一操作对于同学来说相对简洁，关键在于所选用的音乐适合不适合我们奥运网站的主题。

为了能让同学从不同的角度品尝，我先请同学自学书上的内容，然后每一小坐分别请一位同学上台，为我们的奥运网站添加背景音乐。

同学的主动性被充分调动起来了。

四个小组的同学选择了四首不同的歌曲，我们一起边看网页，边欣赏音乐，看到同学们都很沉醉，我抛出了我的问题：大家认为他们选择的音乐好吗？哪一位同学的最好？说出你的理由。

有的同学立即举手说“我认为××的音乐最好！”而有的同学那么认为一首音乐都不好，他认为“我们的主题上奥运，但是这几位同学选择的音乐都与这一主题关系不大，甚至不符合主题。

”听了他的话，我明白，我的目的到达了。

我所盼望同学明白地就是你选择的背景音乐，应当和主题相照应，适合主题。

其实，同学还是很聪明的。

关键在于以如何引导他们。

信息技术教学反思2以前上信息技术课时，无非是教师演示，同学再照着“葫芦画瓢”。

其实，在实际教学过程中，同学的学习效果并不好，对于承受力量强和以前已经接触过此类问题的同学，你还没有讲完，他就会操作了；而承受力量比拟慢的同学，即使你演示一遍他也没有弄清晰是怎么一回事，更有局部同学走神了，压根没有听见你在说什么。

况且，这种方法很不利于同学的自主学习和创新力量的培育。

此外在自己的信息技术教学中还存在着这样那样的缺乏，反思自己的教学，我采纳了以下方法，收到了较好的教学效果。

一、创设情景，在解决问题的过程中把握新学问把问题作为动身点，给同学设置问题的情景，提出带有启发性、挑战性的问题，供给让同学动手动脑参加的时机，让同学通过观看、分析、综合、归纳、比拟、想象、概括、讨论的学习过程，在实际操作中觉察、提出、分析和解决问题。

信息技术教学反思优秀7篇作为一位优秀的老师，我们要有很强的课堂教学能力，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那么应当如何写教学反思呢？这次小编为您整理了7篇《信息技术教学反思》，在大家参考的同时，也可以分享一下小编给您的好友哦。

信息技术教学反思篇一本学期我担任小学四年级的信息技术课教学，四年级教授的是计算机入门知识。

一、打好扎实基础，养成良好习惯对于四年级学生来说，本学期刚开始系统的学习计算机知识，（大部分学生接触过电脑但没有系统的学习）作为信息技术教师，我觉得帮助学生打好扎实的基础，养成良好的学习习惯显得尤为重要。

为此，我从培养学生的学习兴趣入手，开展教学工作。

对于刚开始接触计算机的学生来说，他们一般都有较浓厚的兴趣，积极性较高，但较迷茫，不知从何处学习。

此时，我以讲故事的形式介绍计算机的发明、发展过程，让学生在轻松愉快的氛围下接受计算机基础知识。

然后，我以打比方的方式介绍计算机的组成原理，用我们人身体的各个部分来类比计算机的组成部件，学生比较容易接受和掌握计算机的基本组成原理。

接下来，我用玩游戏的方式介入键盘的操作知识的讲授。

对于刚学习计算机的学生来说，练习键盘本来是一件单调枯燥乏味的事情，如何保持学生学习计算机的积极性，我选择了金山打字通软件，该软件里面有打字练习游戏。

从此入手，学习变得轻松有趣了，学生在不知不觉中掌握了键盘操作。

二、合作探究学习，体验学习乐趣四年级学生已经学习了一定的计算机知识，具备一定的基础知识和基本操作技能。

在本学期的幻灯片制作课程教学中，我主要采取的教学方式是让学生分组合作完成各自的主题制作项目。

每个小组选取一个主题制作项目，自己搜集制作所需的图片、声音、动画等素材，完成各自的创意设计，然后制作完成各自的主题项目。

在此过程中，我主要是讲解关键的制作技术，同时辅助各小组，提供技术上的支持。

根据各小组的完成情况，学生基本上能制作图文并茂的作品。

在此过程中，学生不但能掌握各种幻灯片制作技术，而且提高了大家互相协作的意识，增强了团队精神。

信息技术教学反思(优秀5篇)信息技术教学反思篇一键盘是计算机最基本、最常用的输入设备，通过键盘接口与主机相连，用户通过按键向计算机输入信息。

本课学生学习的是标准的104键键盘。

学生已经学习了鼠标操作的能力，在第七课安排学生认识键盘是符合学生的认知规律的。

学生学习的好坏，直接关系到下面的指法练习和画图等简单的学习。

教材根据教学重难点安排了四个学习板块，分别是键盘分区，主键盘区，光标控制区和小键盘区。

其中主键盘区是本课重点，掌握使用方法，初步识记字母键位。

每个键区上的`键位的认识和使用，不能够死记硬背，要让学生在认识的基础上，通过练习和实践来掌握。

直观演示可以让学生一目了然，迅速地认识事物，因此，教学认识键盘四区时，我用比一比，说键盘上的字母，让学生来找，让学生熟知各区的名称的同时，也能够了解各区有哪些字母和数字。

加深了学生对键盘分区的认知力。

对于基准键的学习，我采用了让学生试一试的方法，让学生自己动手尝试把手放到键盘上，怎样放才舒服，从而引导正确的方法。

打字的坐姿内容比较简单，教材上叙述的也较为清楚，我采用“尝试自学”法来指导学生学习，让学生一边学一边调整自己的坐姿。

在整个教学过程中，注重过程，学生都能参与探究；注重情感，尊重学生的自我意识，避免正面否定学生，培养学生积极乐观的态度。

在这样一个生动愉悦的教学中，领悟键盘的认识是水到渠成的事情。

信息技术课的教学反思篇二信息技术是一门实践性很强的学科，只有通过多次上机实践，才能熟练掌握知识，更灵活地应用计算机，为以后的生活和学习服务。

因此教师一定要调动起学生的积极性和创新意识，让学生在一定的理论基础上善于动手实践，在反复实践过程中掌握知识、提高能力、形成技能。

例如我在初二《图片的插入和设置》这一堂课上采用了“互动教学法”、“任务驱动法”，课堂效果不错。

“兴趣是成功的一半”。

一节课教学的成败在很大程度上取决于开始几分钟，因此我首先采用精彩的导入来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，启开学生的心智，从而调动学生求知的主动性和积极性。

信息技术课教学反思模板通用10篇教师为国家和社会培养各类高素质或实用人才，每个老师都应该在上课前把教案写好。

教案的开头，经过，结尾要增增递进，扣人心弦。

感谢查阅小编为你推荐信息技术课教学反思模板，仅供参考，我们来看看吧！信息技术课教学反思模板【篇1】超链接是网页设计中最活泼、最富吸引力的一种基本元素。

通过本节课的学习，实现网页中不同部分间的快速定位。

本课属于运用以前学过的知识的基础上进一步提高，将各个网页、网站通过文字、图片、书签链接起来。

可采用任务驱动、协作探究的教学方法，把教学内容分成几个具体的任务，让几个小组进行探究学习。

本节想用此法，但必须先把各网页准备好，为快速做好课本中的6个网页，我发送了图片文字素材，演示教做网页模板，但最终时间不够，学生都完不成。

关键每节课所要做到的任务，大都是完不成的，完成的同学只是个别家有电脑又上心学的同学，下一节课需调整思路了。

准备采用“半成品加工”的策略，先设计制作一个半成品网站，把建立站内链接、站外链接、邮箱的链接、书签链接做成几个任务，让学生分组学习完成，并演示成果，每完成一个任务，老师进行简单的总结。

这样学生既可以激发学生的学习兴趣，又可以培养学生的合作精神。

若网不行，就少做些任务。

关于设置导航栏，教师可以讲清导航栏的意义，为什么要设置导航栏。

对于技术操作可不作要求。

除了以上需思考处理，还要以下注意：1.教材注重讲了链接的分类，对于链接的对象似乎讲的少一些，我们在教学时，不能忽视对于链接对象的讲解。

2.在教学中要讲清设置链接的意义，这样做有什么好处。

信息技术课教学反思模板【篇2】新课程实施两年来，老师们已经从教学中总计了许多教学经验，形成了非常珍贵的教学资源。

刚拿到《信息技术基础》这本书的时候，相信许多老师都傻眼了，这怎么教啊，全是文字，理论。

在大家看来，信息技术教的就该是技术。

但是新课程的理念是“培养学生信息素养”。

对于第一章的课——信息与信息技术，去年我们上的时候也仅仅是让学生自行阅读。

信息技术教学反思优秀8篇信息技术课教学反思篇一信息技术是一门新型的课程，其实践性强，发展快。

经过一段时间的教学，我发觉孩子们能综合应用所学的知识，初步掌握了计算机操作的基础知识，在挑战困难，增强自信心与创造能力等方面也获得了成功的喜悦和欢乐。

一、重组教材激发兴趣。

在中低年级段，学生处于学习计算机知识的初步状态，对于趣味性的知识较为敏感，所以根据这一阶段的年龄心理特征，开设的计算机课就以指法练习、辅助教学软件的应用以及益智教学游戏这些容易激发学生兴趣、培养学生动手能力的知识为主要内容。

这样做，符合儿童阶段的认知结构便于培养学生的思维能力，更重要的是使学生处于一种愉悦的学习状态之中。

二、针对学情化繁为简。

给中年级上计算机课是件比较困难的事，学生刚刚认识键盘上的字母，却不熟练，更谈不上让他们去记住字母和其它字符的位置。

给计算机基础知识的讲解带来很大困难。

通过实践，我找一些较贴切且又能让学生感兴趣，能轻易理解的事物作比喻，效果比较好。

三、教学方法生动灵活。

小学生天真活泼、好奇、顽皮好动，但他们形象思维能力强，抽象思维能力差。

如果仅仅口头讲授计算机知识，显得比较枯燥，学生会没有兴趣，课堂效果肯定不理想，必须要采取用特殊的方法才能较好地解决这一问题。

不是单纯讲解，而是侧重于画各种各样有趣的图形。

这种由静变动的教学手段直观、形象、清楚，易于控制进度、重点的地方可以反复演示方法，极大的刺激了学生的感官，使之全神贯注地投入学习之中，完全调动了学生的积极性，达到了理想的教学效果，排除了心理障碍，大大的激发了他们的学习欲望。

上机时，我又将探究的主动权交给了学生，给他们多一些求知的欲望，多一些学习的兴趣，多一些表现的机会，多一份成功的体验，给学生一种到达成功彼岸的力量。

由于我这种新理念、新意识，学生们对电脑的学习兴趣逐日增强信息技术课教学反思篇二时间过得很快，几天的课堂教学评比活动已经结束，可我的内心却是百感交集。

我上的是七年级的《Excel数据求和》，这是我第一次参加省级比赛。

信息技术教学反思（最新5篇）教学反思：本课题是节理论课，在课前的教学设计中就力争能做到：以学生为中心，以教师为引导；知识的展现通过学生自己的探究得到，而不是教师的灌输；在教学过程中，尽量能激发学生求知的热情，学习的兴趣，让学生积极主动地参与到教学活动中来，能在教师的引导下进行有效的探究活动。

在实际教学活动中也基本上实现了这种设计，基本体现了新课程的理念，师生之间进行了有效的互动，通过学生的探究活动，基本上完成了本节课的教学目标。

在本节课的教学活动过程中，通过一段时间的回顾和反思，比较成功环节有：1、每一新知识点的展现前能通过有关的手段让学生去体验这种新技术，继而通过学生的体验，让学生探究总结信息技术的发展变化，学生去记忆这些知识点，不需去强记，只要体验到了就能很容易记住这些知识点，通过这种教学方式上信息技术理论课，我想学生也会很感兴趣。

2、师生的交互活动比较融洽。

在整个教学过程中能尽最大可能调动学生参与教学活动的热情，学生的热情高了，那学习起来就比较轻松，上课的发言等教学行为也较放松，自然地就参与到了教学活动中来了。

在当时的课堂气氛中，听课的老师比较多，教室又较空旷，学生多多少少应该有点拘谨，但实际在课堂上学生还是比较轻松的，所以课堂气氛较融洽。

3、知识的展现不是直接通过教师的讲，而是通过学生的体验、探究、感悟，继而学生自己得出新的知识。

这也是和传统的教学模式不同之一4、教师上课要有激情，用自己的激情去燃起学生学习的热情、参与的热情，继而能够对这门学科有感情、有兴趣。

“兴趣是最好的老师”，兴趣从何而来？我想教师应该负有很大的责任去培养学生的学习兴趣，如果学生对学习感兴趣了，那我们的教学效果自然就会得到提升。

教师去培养学生的学习兴趣，主阵地还是在课堂，我想教师在课堂上就应该有激情，象一个节目主持人一样，激发学生对你的“节目”的兴趣。

在这点上本课处置得也是较成功。

5、教学素材的准备较充分、贴切。

如“马拉松比赛的起源”、辨论的题目、有关新技术的作品等通过这些教学素材有效地激发了学生的兴趣，辨论的题目贴近学生的感兴趣的生活，使学生辩论起来有话说，说起来来滔滔不绝。

信息技术教学反思9篇信息技术课教学反思篇一教学过程主要有理论课、上机课和课外实践三种形式，三者比例目前受各种因素制约，不能一概而论，但应不违背以下原则：（一）理论课。

理论课在信息技术课时中的比例应远小于上机课。

应给予第一节信息技术课足够的重视。

课前用于知识记忆性质的检查提问应取消。

牢记课堂教学以能力培养为主。

利用现代化教学手段，有效提高教学效率。

要培养学生追踪新技术的能力。

因此，学校可安排教师在多媒体教室（如暂无多媒体教室也可用教师机和大屏幕彩电替代）对Windows和Internet等具有现实意义的知识和应用技术进行教学，让学生有机会感受这些应用技术。

那种认为“中小学信息技术教学不能赶潮流，只要教一些计算机基础知识就可以”的想法不可取。

（二）上机课。

教育部已拟定，上机课的课时应占信息技术总课时的70％以上。

有关操作的教学内容应安排在机房进行。

在教学过程中注意培养学生的自学能力。

让学生在巩固性练习中，进行知识的整合创造。

程序设计是培养学生创造力的有效手段和途径，应让学生适当参与。

目前，中小学信息技术教学中选用的程序设计语言，一般只需学习十几个简单的语句，即可编出多种多样的程序。

键盘指法的常规训练尽量与英语学习相结合，要常抓不懈。

（三）课外实践。

课外实践作为课堂教学的拓展和延伸，应分程序设计和应用技术两大类进行辅导。

如创作美术作品；普曲或合成音乐；设计贺卡、电子像册、公益广告、网页；通过Internet进行信息传递、资料查询等等，这些活动打破了学科界限，使学生在轻松愉快地学习、巩固相关学科的知识和技能的同时，有效提高了应用已有知识进行创造和规划的能力，深受学生喜爱。

学校在保证教学课时的前提下，可利用课外活动、寒暑假的'时间为学生提供课外实践时间。

在目前计算机已进入不少家庭的情况下，可适当安排学生在家完成部分课外实践，弥补学校课时的不足。

信息技术课教学反思篇二通过这几周的教学已将word20xx教学内容完成，从学生上课的反应来看，新知识掌握的不是很好，现在我已将艺术字、图片、剪贴画、文字设置、基本的编辑操作都讲完了，大部分学生也很好了完成了我设计的练习任务，可是在综合练习时，遇到了很多问题，就是学生虽然掌握了如何在WORD中设置文章的方法，但让学生利用学过的知识独立制作一个电子小报时，却不知该如何下手。

信息技术教学反思信息技术教学反思（精选10篇）身为一名优秀的人民教师，我们的工作之一就是教学，对教学中的新发现可以写在教学反思中，教学反思我们应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的信息技术教学反思（精选10篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

信息技术教学反思1信息技术是一门新课程，它对于培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。

在信息技术教学中，必须以新的教学理念和教学理论为指导，根据新的课程标准，探索适合信息技术课堂教学的教与学的新策略和新模式来挖掘学生潜能，提高学生素质，尤其是其利用计算机解决实际问题的能力。

因此，我采用了以下方法：一、活用教学形式，激发学习兴趣学生的学习动机主要来自于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。

兴趣越大，则学习的动力越大，学习的效果就越好。

学生对计算机早已有着浓厚的兴趣与神秘感，渴望更深层次的了解它，掌握它的使用方法，幻想自己有一天能随心所欲地操作计算机，在计算机上作动画，上网聊天等等。

信息技术课正好满足了学生的好奇心和求知欲。

如今他们已梦想成真，终于能够直接动手操作计算机了，较多的实践机会为学生提供了大量的动手操作空间，这大大满足了学生的好奇、好动心理。

但是，如果课堂采用“教师讲，学生听”的传统模式，是"学"跟着"教"走，只要"我说你做"就可以了，而信息技术是一门科学性、实践性很强的学科，如果仍按以前的做法，学生很容易在新鲜感和兴趣感过去之后产生枯燥的消极想法。

所以在教学中，对于较容易掌握的内容，我采用"先学后教"的方法。

学生们边学边练，很快就攻克了本节的难点。

用这种方法，可以激发学生的学习兴趣，大大提高了教学效率。

二、创设和谐氛围，保持学习情趣信息技术教学的实践让我懂得，坚持鼓励和诱导相结合，排除学生学习中各种心理障碍，克服学生的畏难情绪，创设和谐的学习氛围，是保持他们学习情趣的有效手段。

信息技术课教学反思集合15篇作为一名到岗不久的老师，我们的任务之一就是课堂教学，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是小编为大家收集的信息技术课教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

信息技术课教学反思1随着计算机及网络技术的迅速发展和广泛应用，人类进入了信息化社会，教育也面临着重大的历史性转折。

教育信息化是将信息作为教育系统的一种基本构成要素，并在教育各个领域广泛地利用信息技术，促进教育现代化的进程。

在这种情况下，教育也将在信息技术的强烈冲击下，在教育目标、教育结构、教育内容、教育手段乃至教学评价等方面产生重要改变。

我国的教育信息化建设已经取得了一定的进展，但还存在一些问题，需要不断完善，才能走上良性发展的轨道。

反思教育信息化多年来的发展历程，硬件和软件资源投入逐年增加。

有了好的现代远程教育设施和优质教育资源，如果束之高阁，得不到有效利用，这些设施和资源也就失去了意义和价值，同时也造成了极大的浪费。

要想使这些宝贵资源得到充分利用，就要面向学生、走进课堂、用于教学。

我总结了以下几点浅显的认识：一、培训教师是关键我们认为，教师在信息技术培训中，应当是培训活动的主要参与者。

因此，对教师的信息技术培训，既要充分了解教师目前工作的难点和未来工作的需求，也应从教师发展出发，体现教师的个性化和专业化需求，进而确定针对性强的培训内容、多样化的组织形式。

尤其是教师下载优秀资源，制作课件，使用多媒体方面加强学习让现代信息技术资源在教育教学中绽放光彩。

二、资源积累很重要我们要结合各自的实际需要，认真做好教育资源筛选、下载、存储、分类和应用工作，充分利用这些教育资源为本校资源库建设服务，为我们的教与学服务。

此外，我们要求认真做好对国家免费提供的教育资源的下载、存储和应用工作，并加大了对基础教育资源库、同步课堂、卫星数据资源建设力度，加快了资源征集、引进、评审与整合的工作速度，通过现代远程教育网、教育电视台和教育网站每天免费播发大量教育资源。

信息技术教学反思(优秀14篇)信息技术教学反思篇一Word第一节课教学内容在以往都是把认识word的软件界面作为一个教学重点，在本次讲课中我只是一带而过，让学生了解即可。

原因如下：第一，软件界面的认识其实是一个过程，应该把认识软件界面的学习贯穿在以后的课堂教学中，学生会在学习软件的过程中逐步的熟悉和认识软件的界面。

第二，软件的更新是很快的，现在学生所认识的软件界面，在以后的学习中，生活中有极大的可能性会被改变，比如word20xx界面和word20xx界面已经有了非常大的变化。

第三，软件界面的变化还体现在不同的系统，不同的应用主题而不同，甚至于因为个人习惯而有所改变。

第四，同种功能不同软件的界面之间也有很大的不同，例如word界面与WPS界面等，都有其各自的特点。

基于以上原因，我没有把认识word界面作为教学的重点，而是把重点放在了教会学生如何保存和新建文档，尤其是如何保存文档作为了本节课的一个难点。

保存文档，对于已经熟练掌握软件的人来说并不是一件很难得事情，但是作为初学者，特别容易出现各种的错误，比较典型的就是：第一保存的位置不正确，不知道把自己的文档存哪去了；第二保存文档之后，发现没有保存对位置，不知如何“另存为”。

在这节课中我让学生学习了至少3种保存的方法，并通过让学生保存不同的文档来进行练习，这样学生在实际的操作中，应该就可以有效的避免发生上述的错误了。

学生对word有了一定的了解，我就让他们自学启动这一块，如果教师一味地去讲，反倒打消了学生的积极性。

绝大部分学生自学以后都能打开word，接着我又让会的学生再把操作过程演示了一遍，这对于个别没有成功启动的学生也是加深了印象。

在讲解“窗口的组成”这部分内容时，我变换了方式，让学生来考我，学生说出窗口的名称，我指出是哪部分，大家都非常兴奋，把手举得高高的，这样我既趁机介绍了窗口的各个部分及其功能，对学生来说印象也非常的深刻。

接着，我再反问他们的时候，他们也能非常快地回答出来了。

信息技术课教学反思信息技术课的教学反思简短(优秀8篇)信息技术教学反思篇一在小学信息中，office的学习无疑是一个重点，而excel，即电子表格，是五年级信息的一项重要学习部分。

而学生学习好了电子表格，也可以用于他们的生活，比如：制作学生信息表，家庭通讯录等。

所以对于培养学生创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。

我在教授Excel数据排序时，首先引导学生进入我设置的情境，通过这样的形式吸引学生的兴趣，取得更好的教学效果。

在激发学生的兴趣的同时，我提出了本节课的学习目标，让学生主动探究，并让学生谈谈自己的看法。

通过教师的演示讲解，让学生有比较深刻的印象。

随后，让学生们在动手练习，提高了操作的规范和准确性，也培养了学生的动手操作能力。

我在本节课中用了情景导入，任务驱动等教学方法，本着“以学生为主体，教师为主导”的教学思路，重在学生学习的'感知和接受情况。

这样能使学生更多的参与到课堂中来，使课堂生动起来，符合素质教育的要求。

实践证明，本节课，收到了比较好的效果，大多数同学都学会了排序的基本操作办法，也懂得了该如何根据题目的意思选择升序或降序，也锻炼了学生的独立解决问题的能力。

但是，我认为本节课还有一些不足。

一、教学导入和教师讲解的时间占据了过多的时间，导致学生自己练习的时间不是很多。

特别是有几个同学在下课时还没完成任务，只能把作业留到回去做。

这跟我自己经验不足，课堂的时间控制方面不是很到为有关系。

我要尽量在下次上课时多挤出点时间让学生操作。

二、任务的布置没有照顾到学生的个体差异性，可能这也是信息技术学科普遍需要面对的一个问题。

学生的基础参差不齐，完成任务所需要的时间也不同。

这就需要我在布置任务要有一定的层次性，有浅入深，能够适当有一些拓展。

三、没有充分体现学生的互助协作。

在学生的练习过程中应该让学有余力的同学充当小老师，这样既可以减轻老师的负担，也可以让更多的同学受益。

信息技术教学反思信息教学反思9篇信息教学反思 1信息技术作为一门新兴学科，有其独特的实践性、连续性和前展性，其发展迅速，涉及的知识面广，软硬件的更新速度快，所有的这些都是传统的灌输教学法不能满足学生的要求，照本宣科更是跟不上时代的步伐。

而有些教学内容比较枯燥，学生容易产生厌烦情趣，教师只有钻研透教材，精心设计课堂教学才能使课堂活而趣。

一、学习目标新、趣好的信息技术课应寓教于乐，以实践第一为指导思想，以学习解决问题的过程为主轴。

这样出示目标的时候，激发学生学习的兴趣，并使之成为他们学好这堂课的驱动力。

二、教学过程始终具有实践性，能让学生充分动手教师在课堂上要放开手脚，让学生去做，“无为而无不为”、“要知此事躬行”，学习目标的完成要让学生乐意去做，使学生积极主动地探索和获取知识，并能潜移默化地增强学生多方面的能力，使他们掌握真正的信息技术，并终生实用。

让每个学生都参与到学习中，学习也变得愉快了。

这样使他们能够在教中学，在学中乐，不仅让学生掌握和吸收了所学的知识，也让他们尝到了成功的喜悦和成就感。

三、挖掘人文精神，注重情感教育新课程标准中提出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体教学理念，一改以往在信息技术课的教学只注重操作知识与技能传授，忽视了其他方面的培养。

适时的渗透了德育教育。

只要精心的设计，每节课都有他的精彩。

信息教学反思 21、教师通过网络教室软件实现演示法，使教学更加直观、清晰，教师的操作通过网络直接传送到每一台学生机上。

学生可清楚看清每一步操作并可在教师的指导下用手边的鼠标、键盘模仿。

2、实现了分层次教学的思想，实现了个性化学习。

教师系统讲解保证每一个学生达到了本课基本要求。

给出足够的时间让学生自己练习，可以让学有余力的同学超前学习新知识或自学其他软件，挖掘其潜在能力。

3、实现教师与学生、学生与学生之间的沟通互动。

特别是学生之间的交流是单纯师生交流之外非常重要而有益的补充。

4、能充分发挥计算机多媒体的优势，把教学内容通过文字、图表、动画等多种表现形式呈现，改善了传统教师枯燥的板书和讲解，能有效提高学生学习积极性和学习效果。

信息技术教学反思 15篇信息技术教学反思 1随着现代教育技术的发展，利用多媒体技术辅助课堂教学在各学科中已逐渐被广泛地应用。

勿庸置疑，这种教育技术的优势是传统教学手段所无法比拟的。

它具有传统教学手段所没有的趣味性、直观性，可以充分调动师生的积极性、主动性和创造性，突破教学的重难点，从而能更容易达到教学目的，使学生在愉快、轻松的环境中获得知识。

因此多媒体辅助教学逐渐成为目前教学技术手段的主流之一，运用多媒体课件，结果很好！既调动了学生的积极性，也增加了知识的趣味性！我们政治使用的是新教材，上面的`知识点少了，增加了更多做人的道理。

但是一味的说教，讲理学生会感到厌烦。

爱因斯坦说：“对于一切来说，只有热爱才是最好的老师。

”学生只有具备对学习的“热爱”和“探索”精神，才能乐在其中，才能勤奋地学习。

所以我打算把政治课上活，上精。

多应用一些多媒体课件，尽量增加知识的趣味性，让学生们在娱乐、活动、探究过程中学会知识，从而内化为做人的能力。

信息技术教学反思 2在日常学习、生活中不但要写作文、日记，还要制作黑板报、手抄报、海报等。

五年级信息技术课，在这一段时间学习的就是如何利用计算机方便、快捷德制作出精美的电子板报。

作为一名新任职的电脑教师，我同时也与学生一起学习，一起成长。

制作手抄报、海报需要确实纸张大小，制作电子板报是也需要设置好纸张大小并确定板式布局。

通过教学，我也学习到平时A系列纸张的定义。

我们过去是以多少“开”来定义纸张大小，现则采用国际标准，以A0、A1、A2…B0、B1、B2…等表示纸张的幅面规格。

我学习到的另一个技能就是如何编辑图片，以前对于图片的处理应该算是一件头疼的事情，通过图片编辑、应用图片的学习，我学习到如何在word文档中对图片进行简单的编辑和设置格式，至少让我在今后处理图片的工作上会比以前容易一些，虽然现在掌握了一些基础的图片编辑技能，但是还是有很多关于图片的技巧不能完全掌握，需要我进一步学习与研究。

信息技术教学反思(15篇)信息技术教学反思120__年8月，从一个学生转变为一个教师的角色，从一个大学的校园跨入到一个中学的校园，从一个对教师职业崇拜到一个自己身为教师的处境，我开始了从事基础教育的里程。

对于刚步入社会的人来说，一切都很陌生。

对于许多为人处事的方式、许多人情世故我还不是很懂，没有很多的想法，做好本职工作才是最重要的。

就是在这样的背景和氛围中，我开始了我的教学生涯，从事了我的专业教育工作——信息技术科目的教学工作。

现在已经过去了大半个学期，对于信息技术的教学也有了一些感触。

一、问题设计通过这段时间的教学，我深刻意识到课堂提问设计的重要性。

科学合理的课堂提问有利于激发学生的学习兴趣、启发学生积极思考，有助于提高学生的思维品质、增强学生自主探索的意识，进而提高教学效果。

教师要根据教材内容及学生的认知水平，有意识地提出一些带有趣味性的问题，创设生动愉快的情景，把学生已有的知识与即将学习的内容有机地联系起来，使学生产生强烈的学习兴趣。

课堂教学中，在导入新课、学习新知等不同阶段，学生的思维状态是不同的，提问要注意时机，引导学生去积极思维。

教师在教学过程中，对于同一个问题，应善于从不同角度向学生提出问题，运用条件的增设变化及结论的延伸和条件与结论的互换，一题多解、举一反三等方法设计出新的问题，有利于提高学生的思维能力和自主探索的能力。

二、培养学生兴趣信息技术学科教学应以学生为主体，以实践操作为核心，以培养学生学习兴趣为出发点，创造性地设计教学结构，充分挖掘学生的内在潜力，使学生自主自愿地学习信息技术课。

学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它是学好一门课的内驱动力。

俗话说：“良好的开端是成功的一半。

”这就要求我们一方面在信息技术课起始课教学中，要从计算机的产生、发展、最新动态和计算机网络的有关常识的介绍，国内外计算机技术的比较，同时结合本地区、本校利用计算机进行经济管理、教育科研、通信等方面的应用情况，最大限度地让学生了解到计算机的重要作用，让学生产生强烈的求知欲望；另一方面在信息技术课起始课教学中，要创设问题情境，调动学习兴趣。

信息技术课教学反思14篇身为一名人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是小编帮大家整理的信息技术课教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

信息技术课教学反思篇1初中生感性知识占主导地位，模仿是他们学习唱歌的主要途径。

许多学生对歌曲都比较熟悉，学会唱不是很难。

多数学生缺乏积极演唱的勇气和信心，教师应引导学生大胆、自信地去演唱自己喜欢的作品。

个别学生欠缺良好的表演与观赏习惯，教师应有侧重地引导这些学生逐步培养。

教学策略选择与设计：教学策略：演示法；直接强化法；间接强化法；竞争式。

教学模式：激情导入——激情演唱——激情小结。

学习情境设计：运用自己精心设计制作的Flash课件，努力从以下几个方面突破重点并化解难点：1、贯穿课件首尾的激情音画将引领学生进入一个全新的音乐课堂氛围。

2、“挑战1-0-0红蓝激情擂台赛”主题动画形象生动，背景音乐激情活泼，有利于激发学生的学习兴趣。

3、构思巧妙的“板书设计”中，红、蓝队加、减分按钮与积分显示，心型标志性图案的变化，倒计时的`独特创意等，也必将给现场师生带来不同寻常的视听享受。

4、精心制作的结语动画——“红旗飘飘MTV”使课题主题升华，使作品更加富有感染力，有利于激发学生“同唱一首歌，共爱一个家”的爱国情怀。

做好课前准备工作，有利于学生上课后迅速进入状态。

激情导入，能有效引起学生的兴趣，激发学生的主动参与意识。

激情演唱，有利于激发学生培养“同唱一首歌，共爱一个家”的爱国情怀。

帮助和总结：1、观察并发现因缺乏勇气而未能在课堂上演唱的学生，适当提示和鼓励。

2、观察并发现合作积极性欠缺的学生，及时提示和鼓励。

3、点击“播放”按钮后课件自动播放歌曲《红旗飘飘》MTV。

4、自我学习小结。

引导学生自我总结本节课的得失，总结学生课堂表现，提出希望，共同加油！然后归纳和明确演唱会主题。

5、推荐作业。

信息课的教学反思(共7篇)信息课的教学反思(共7篇)篇一：信息技术课教学反思信息技术课教学反思在我几年的教学中我总认为信息技术这门课就是教会学生如何上机操作，课堂上无非是教师演示、学生观看演示、然后学生上机操作。

结果在实际教学过程中，学生的学习效果并不乐观，反应快的学生教师还没有讲完，他就会操作了；反应较慢的学生还没有弄清楚你在讲什么，还有部分学生上课走神，压根没有听见你在讲什么，45分钟就这样过去了。

这种教学方法很不利于学生的学习发展和创新思维能力的培养。

信息技术是一门新课程，它对培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。

因此在信息技术教学过程中，必须以新的教学理念和教学理论为指导，根据新的课程标准，探索适合信息技术课堂教学的教学方法和策略来挖掘学生潜力，提高学生自身素质，尤其是利用计算机这一工具解决实际问题的能力。

下面就结合我的教学实践，谈谈几点反思：一、改变教学方法、激发学习兴趣教学评价方式多样化，师生评价，生生评价，小组评价等多种方式，以过程评价为主。

对学生的学习和练习作出评价，以有趣多样的评价激励学生的积极情绪，实现人机对话，每个学生都能体验到成功的乐趣。

学生的学习动机来自于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。

兴趣越大，学习的动力越大，学习的状态越好，学习效果就越明显。

在我们教育相对落后的边远山区，学生以前更本就没见过计算机，更不知道计算机是什么东西。

近几年，通过电视、社会、书籍等方面的传播，使学生在小学的时候对计算机早已有了浓厚的兴趣与神秘感，渴望更深层次的了解它，掌握它。

希望有一天自己能随心所欲地操作计算机，利用电脑绘画、制做自己的作品、上网聊天、购物等等。

信息技术课正好满足了学生的好奇心和求知欲。

现在他们终于能够动手操作了,较多的实践机会为学生们提供了大量的动手操作空间，大大满足了学生的好奇、好动心理。

但是，如果课堂仍采用传统教学模式“教师讲，学生听”，学跟着教走，只要我说你做就可以了。

信息技术教学反思信息技术教学反思范文（精选7篇）作为一名优秀的人民教师，我们要在教学中快速成长，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的信息技术教学反思范文（精选7篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

信息技术教学反思1一、反思自己的教学方法。

现在学生在信息的学习上，“贫富悬殊”现象十分严重，而且我们不能以他的学号来划分他们的优差。

所以我们在教学中使用评价的手段来发现他们掌握程度，从而对他们的教学采取分层教学。

另外我们看到学生不认真听讲，就会去怪学生不好好听，而不去反省自己的教学行为如何来吸引学生。

正如正如有的教师所说的方法：学生大部分喜欢游戏，那我们何不采用游戏的方式给他们上课。

我们的信息技术课有很多的课程可以采用不同的教学方式游戏、FLASH动画演示、采取学生制作网上评比的方法激励学生主动去参与学习中去，与教师实现互动，这样的教学才能真正的提高学生的技能。

所以我们应该经常反思自己怎样用学生理解或掌握的方法去教他们自己去学习，如何去掌握。

那么学生主动地参与进来了，我们就不会出现上课不认真听，冷场之类的情况。

二、反思能否让不同的学生都能得到发展学生的掌握知识程度参差不齐，接受新知识的能力不同，如何让不同的学生都能得到一定的发展是我们每一个老师任务。

在实际教学中，我们往往会用同样的标准去衡量每一位学生，要求每一个学生都要学会那些技能、完成那些任务。

这样其实会抹杀学生的学习积极性，如任务定得太高有的学生完不成，索性就不高兴做了；任务太低了，好的学生完成了就没有事做，就可能会制造一些其他的“事件”。

所以我们在教学中应多反思如何分层次的布置任务，也可以让学有余力的同学充当一下“小老师”，让他们尝试角色的转变，同时增进学生间的友情。

这样我们就能让每一个学生在不同的层次上都能得到一定的发展。

信息技术教学反思2我们学校是一所农村中学，计算机基础比较薄弱。