B10 M3 U2 You can use the computers.
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外研社(一起)五年级英语下册Module 3Unit 2 You can use the computers.一、学情分析五年级学生的年龄在十一到十二岁左右,虽然处于高年级学段,但仍然活泼好动,喜欢直观形象思维和抽象思维相结合,对游戏、竞赛、画画还有兴趣。
本班共有32个学生,大部分的同学英语学习基础较好,大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣,但也有少数学生由于遇到困难,学习兴趣会随之减弱,学习成绩也存在两级分化的现象,但是教师应该面向全体学生,以学生的发展为宗旨,始终把激发学生的学习兴趣放在首位,本节课新单词较少,教学内容简单,正是提高待优生学习兴趣,让待优生勇于大胆练习英语的大好时机。
二、教材分析本节课为外研社(一起点)五年级下册第三模块第二单元,活动一内容是D aming和外星人介绍各自的图书馆,活动二为介绍图书馆的规则,课文共五句话,在内容上比较简单。
从语言知识上看,在词汇方面,重点练习了borrow,library,DVDs等单词。
句型上主要练习了You can ......,You can’t......句型。
由于语言知识相对简单,我将本课重点在训练学生的语言技能上,即让学生能通过本课对图书馆规则的学习,举一反三,迁移到其他规则,如学校规则,公园规则等。
让学生发散思维,训练学生的思维能力。
三、教学目标1.语言知识目标:学生能够会读并掌握library和borrow,DVDs等单词的读音和用法。
2.语言技能目标:学生能够运用You can........和You can’t.....句型表达公共场所可以和不可以做的事情。
3.情感态度目标:培养学生爱读书,多去图书馆的习惯并教育学生在公共场所应该遵守规则。
三、教学重点会说会用You can /can’t_______句型表达公共场所可以和不可以做的事情。
四、教学难点borrow的读音及用法。
五、教学准备单词卡片、PPT、不同地点的纸条、盒子、绘本、字母贴。
Module 3 Unit 2 You can use the computers.1、情态动词can 与must的用法。
can作为情态动词,没有人称和数的变化,后面直接跟动词原形,强调某人做某事的能力,还可以用来表示许可。
如:He can answer this question. She can’t spell the word “dictionary”. You can go home now.当can 直接放在句首,构成一般疑问句,它用来表示向对方提出请求或要求给予许可,也可以询问是否有能力做某事。
如:Can you spell it, please? Can I see your new dress, please? Can you count from 1 to 20? 对一般问句Can I/you….?的回答分别是Yes, you/I can. No, you/I can’t.must的主要用法与can相似,都没有人称和数的变化,后面必须接实义动词和be 动词的原形,其意义为“必须”,即“某人必须……”,它的否定句是在must 后面直接加not, 缩写形式为mustn’t, 意思是“禁止,不允许”,一般问句把must提前,其他不变,简单回答中肯定回答用must, 否定回答用needn’t. 如:You must go home before supper.2. bring 表示“拿来,带来”,指从别处把某人某物带来。
它表示单程,与take 相反,常和here, to me搭配。
如:Bring your umbrella with you tomorrow. She brought her boyfriend with her. 而take表示“拿走,带走”,指把某物从本处拿走,或把某人带走。
它指单程,与bring 相反,常和there, to him等搭配。
如:Take the letter to the post office. I don’t know what I should take to the sea when I leave.3. 前者指集中注意力,有意地用眼睛“看”,强调看的动作。
教学目标1. 知识与技能:通过本课的学习,学生能够掌握并运用“can”引导的一般现在时态,表达在某个地方可以做的事情。
学生能够理解并使用情态动词“can”来表达许可和能力。
2. 过程与方法:通过情景模拟、小组合作等教学活动,提高学生的听说能力和交际能力,培养学生自主学习和合作学习的能力。
3. 情感态度价值观:通过学习,学生能够增强对英语学习的兴趣,培养合作精神,提高自信心。
教学内容3. 语法:“Can”引导的一般现在时态教学重点与难点1. 重点:学会使用“can”引导的句子,描述在某个地方可以做的事情。
2. 难点:正确运用“can”和不同动词搭配,表达许可和能力。
教具与学具准备1. 教具:多媒体设备,PPT,教学录音2. 学具:学生用书,练习册,彩色笔教学过程1. 导入:通过图片展示不同的公共场所,引导学生用英语描述在这些地方可以做的事情。
2. 新授:利用PPT展示本课的词汇和句型,通过讲解和示范,让学生理解并学会使用“can”引导的句子。
3. 实践:进行小组活动,让学生模拟在不同公共场所的情景,用英语进行交流。
4. 巩固:通过练习册上的练习,巩固学生对本课知识点的掌握。
板书设计作业设计1. 书面作业:完成练习册上的相关练习。
2. 口头作业:家长协助,模拟公共场所情景,用英语进行交流。
课后反思通过本课的教学,观察学生的学习反馈,调整教学方法,以提高教学效果。
特别是对于“can”的用法和句型结构的掌握,需要通过不断的练习和实际运用来巩固。
同时,要关注学生的学习兴趣和自信心,鼓励他们在课堂上积极发言,参与到教学活动中来。
教学过程1. 导入复习旧知:通过快速问答的形式复习上一节课学过的内容,如“Can you swim?” “Yes, I can.”等,为新课的学习做好铺垫。
情景创设:创设一个学生在图书馆或电脑室遇到问题的情景,如找不到某本书或不知道如何使用电脑,引发学生的思考和参与。
2. 新授新授环节是传授新知识,帮助学生理解和掌握新技能的关键步骤。