浅谈校本培训与教师专业成长

教师培训心得体会专业成长
在教师培训中，我深切地体会到专业成长的重要性。

通过参加各类培训课程和研讨会，我不仅拓宽了自己的知识视野，还提升了自己的教学水平和能力。

在培训中，我学会了更有效地与学生沟通和互动，了解了不同年龄段学生的心理特点和学习习惯。

我也学会了更灵活地运用各种教学方法和工具，根据学生的实际情况和需求进行个性化教学。

通过与其他老师的交流和互动，我还深刻体会到团队合作和共同成长的重要性，学会了与他人合作，分享资源和经验，共同进步。

总的来说，在教师培训中，专业成长是一个持续的过程，需要不断地学习和提升自己的能力。

只有不断地充实自己的知识，不断地改进自己的教学方法，才能更好地适应教育环境的变化，更好地为学生提供优质的教育服务。

我会继续努力，不断地学习和成长，为自己的专业发展和学生的成长贡献自己的力量。

谈如何促进自身专业发展一．选择好的学习方法─个教师应当选择什么方法进行自我发展研修，这当然因人而异，我在此过程中选择了以下几种方法：1、实践反思实践反思是教师以自己旳教学实践活动为思考对象，对自己在实践活动中旳行为以及由此产生旳结果进行审视和分析旳过程，按过程可分为教学前、教学中、教学后三个阶段；教学前旳反思具有前瞻性，教学中旳反思具有敏感性，教学后旳反思具有批判性。

按内容可分为教学观念、教学行为、教学效果三个方面。

我结合自己的教学实践通过个人反思，不断地更新教学观念、改善教学行为、提升教学水平，进而达到对教学现象和问题形成自己独立旳见解。

2、观摩学习对优秀教师旳课堂教学活动进行观摩和分析，这是─种有效旳教师训练旳方法。

每学期我都积极参加听课，评课，观摩学习，通过观课过程和观课后旳共同讨论，与上课教师与观课教师就大家所关心旳教学问题旳解决情况进行交流和沟通，对设计、行动中旳问题进行分析，利用集体的同伴互助促进自身的发展。

3、教学决策训练教师旳教学过程包括─系列旳教学决策，判断自己旳教学行为所引起旳学生旳反应是否符合期望，如果符合，就继续维持自己旳行为，如果不满意，就采取─定旳预防和矫正措施。

学习中多与指导教师探讨教学内容旳分析、对所解决问题旳设计，倾听指导教师的分析说明，通过专业引领这种方法，使自己获得上课旳经验，获得指导者旳及时指导。

提高自己的教育教学能力。

4．以课堂为基地，促进自身专业成长学校既是教师工作的场所，也是教师成长的家园；课堂是教师实施教育教学的主要阵地，也是教师专业成长的重要基地。

因此，教师的专业成长离不开课堂。

课堂之于教师尤如水之于鱼，天空之于鸟一般，离开了课堂谈教师专业成长无异于缘木求鱼。

我对课堂的研究，以课前提出问题，确立研修主题，提出初步解决思路再到设计教学过程，开展开课研究，再到提炼为教学研究案例的步骤逐一进行来着力提升自身教学研修素养。

二．在自我发展研修中应注意旳问题1、要对校本教研正确定位校本教研旗帜鲜明地强调三个基本理念：“学校是教学研究旳基地”、“教师是教学研究旳主体”、“促进师生共同发展是教学研究旳主要而直接旳目旳”。

2024年学习《校本研修与教师专业发展》心得体会通过这次培训我深刻认识到校本研修是教师专业发展的有效途径。

随着新课改的推进，校本研修蓬勃发展，它是新课程改革的需要，是一线教师的呼唤，也是教师专业成长的阶梯。

一、养成学习的习惯。

当今社会，是一个学习型的社会。

随着科技的不断进步，经济和社会迅猛发展，教师职业也正在发生前所未有的巨变。

其中非常重要的两点就是：从传承走向创新和从奉献走向发展。

教师不再仅仅是春蚕、蜡烛，而更应该顺应时代的发展，养成主动学习的习惯，学会学习、终生学习。

首先，我们要读书。

我们教师读书，一定要博览群书，不能拘泥于教学参考资料、习题集，而应广泛涉猎，如教育名著、唐宋诗词、中外名著、学术精品、散文童话等。

当然，我们也要注意消化吸收，要有系统、有选择地读书，进行深层次的鉴赏和____。

其次，我们要积极参加各种校本培训。

因为，校本培训是将教学研究的重心下移到了学校，以新课程实施目标为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，以课程实施过程中学校所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，是非常具有针对性，也是更能体现有效性的途径之一。

坚持开展了各种校本培训活动，有助于老师们的专业素养全方位的锻炼和提升。

再有，我们要虚心拜师。

“学问有先后，术业有专攻”，作为青年教师的我们，更必须要虚心向别人学习，拜“能者”为自己的老师。

因为，“三人行，必有我师”。

我们要熟悉他们的教学理念、教学思想、教学艺术等，并就自己困惑的问题和想法随时进行讨教，从而不断提高自己的教育教学水平。

在整个学习过程中，还要力求做到在融会百家中发展创新，继而自成一家。

二、养成反思的习惯。

当前，我们除了学习，还非常需要养成反思的习惯。

美国学者波斯纳就曾十分简洁地归纳出教师的成长规律为“经验＋反思____成长”。

但我认为这里的“反思”，不是一般意义上的“回顾”，而是思考、反省、探索和解决教学过程中存在的问题，从某种程度上说，它其实也具有研究的性质。

校本研修促进教师专业成长心得体会最新11篇在日常工作中我们都会有很多需要和文字打交道的地方，像是编写各类报告、总结、会议纪要甚至邮件等。

文章的艺术就是语言的艺术，相同的意思用不同的语言来表现，就会有不同的艺术效果。

写文档，能帮助你不断地理清思路，好的文档，也能更高效地沟通。

写好文档不仅仅是个人能力的体现，还可能会得到领导的赞赏，甚至升职加薪都有可能。

但是很多时候，很多人花费很多时间、精力、工作量以及心血所完成的工作，最终会体现为这样一份书面文档，包括领导在内的其它人能看到的可能也就只是这份文档而已，因此，它的质量，不仅会从很大程度上影响着别人对于此项工作的看法，往往也会影响着别人对于文档作者的评价，因为透过这些文字，不仅能体现出作者对于工作内容的理解、认识、思考和创造，更能体现出作者的基本素质、工作能力乃至工作态度。

在日常工作中，很多人可能不那么擅长于写作或者表达，尽管这样，我们依然可以活到老学到老，我们可以走捷径，那就是参考和借鉴别人写的文档，学以致用，转化成我们知识储备，下面是我为大家精心整理的校本研修促进教师专业成长心得体会最新11篇，希望能够帮到您！校本研修促进教师专业成长心得体会17月15日至7月28日，我校开展了为期十五天的暑期校本培训。

在本次校本培训中，校长为我们解读了各类教育教学法规，并请梅主任在个人网页、博客、课件制作等方面对我们进行了系统的培训，力求使我们在师德素养和教育教学业务能力方面有所提高。

十多天的培训不仅内容十分丰富，培训形式也是多种多样，有作报告、经验交流、讨论等多种形式。

特别是对于我这样一个从教刚刚两年的新教师来说，具有很强的教育性，让我从这次培训中学到了不少东西。

以下是我对本次校本培训的一点体会：一、学习理论，提高自己的理论水平培训初，张校长就带领我们学习了《义务教育法》、《教师法》、《教育法》及《中小学教师职业道德规范》等相关法律法规。

教师们集中在一起，系统地学习了理论知识。

校本培养,促教师专业成长学校的办学质量取决于教师的素质。

如何消除教师的职业倦怠，将学校要求转化为教师自身发展的需求？如何使教师的潜力转化为办学的实力？南漳县卞和小学在教师的专业成长上探索出一条具有学校特色的师资培养之路。

一、“阶梯发展”和“森林—气候效应”要提升教师素质，首先要唤醒他们的专业成长意识，让每名教师都有成长的动力。

卞和小学结合校情，从“阶梯发展”和“森林—气候效应”两个角度促进教师专业成长。

1.五个台阶，实现教师阶梯式发展学校根据教师成长的一般规律，提出教师专业发展的五个台阶：合格型教师—学习型教师—研究型教师—专家型教师—教育家型教师。

不仅为教师设计阶梯式专业发展之路，而且明确各个阶段要达成的指标。

例如，对学习型教师的要求：①能把学习当成一种习惯，积极参加学校的各种学习活动;②能教好一门课，在教书中自觉学习并运用现代教学手段，提高课堂效率;③能学习并运用教育教学规律，带好一个班集体;④能在“卞和讲堂”“读书沙龙”中做一次主讲师，进行一次高质量的发言。

研究型教师则在学习型教师的基础上有进一步要求：①有自覺反思意识，并针对教育教学中出现的问题进行课题研究，一年有一项科研成果或教改经验，并至少举办一次专题讲座;②学年内获得一次市级以上单项或综合荣誉。

学校在每个教师专业“自我定阶”的基础上，帮助教师制订专业发展规划，制成PPT电子成长档案。

教师的许多心得反映了他们对专业发展的理解与感悟：“有路的地方走出辉煌，没路的地方走出方向。

”这是一个曾经迷惘的教师的专业觉醒。

“发自内心地热爱教育、孩子，这是我年近退休依然不敢懈怠的原因，也是我干好工作的重要动力。

”这是一位老教师的真情表露。

“真正的人师关注的不是物质欲望的满足，而是人的精神世界的丰盈、人格魅力的养成。

”这是卞小精神成长的最好写照。

2.二十个成长典型，形成“森林—气候效应”根据“独木不成林，成片森林才可以改善气候”的规律认知，学校将教师个体的专业化发展与全体教师的专业化发展结合起来，努力追求“森林—气候效应”。

校本培训是促进教师专业发展的有效途径《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：“百年大计，教育为本。

强国必先强教。

中国未来发展、中华民族伟大复兴，关键靠人才，基础在教育。

有好的教师，才有好的教育。

提高教师地位，维护教师权益，改善教师待遇，使教师成为受人尊重的职业。

严格教师资质，提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。

”因此，提高教师业务素质，培养一支高素质的教师队伍，是深化教育改革，全面提高教育质量，深入实施素质教育的根本保证。

学校不仅是培养学生的场所，也是教师专业成长的基地。

学校应积极开展校本培训，采取各种有效措施，提高学校教师群体的整体素质，促进教师的专业发展。

一、加强校本学习，为教师专业成长导航1．加强理论学习，着力提高教师专业思想水平教师是人类文明的传播者，是知识的传授者，是灵魂的塑造者。

一个高素质的教师群体，是学校实现可持续发展的根基。

只有提高教师职业道德建设水平，才能促进学校教育改革与发展的步伐。

当前，促进教师专业发展，既是教师自身建设的需要，更是一所学校提高教师队伍整体素质，实现可持续发展的必由之路。

教师不仅要有扎实的专业知识、丰富的文化知识、丰厚的教育学理论素养，更要有职业理想和追求，要热爱教育事业，有较高的道德素养。

因此，要实现这一目标，学校就应加强对教师的理论学习，始终以正确的政治思想引领教师，为教师的专业发展奠基。

要全面贯彻党的教育方针，帮助教师转变观念，与时俱进。

努力建设一支适应教育现代化发展需要的充满生机与活力的高素质的教师队伍。

2．加强师德师风建设，着力提高教师职业道德规范《纲要》中强调“加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。

教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。

”学校可以通过教师大会、宣传橱窗、校园网络等渠道，大张旗鼓地宣传优秀教师群体与个人的高尚思想情操和师德风范，努力在教师队伍中形成崇尚先进、学习先进的良好风尚。