识字3

《识字3》教案15篇《识字3》教案1教学目标:1.学会本课5个生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识1个笔画。

理解由生字组成的词语。

2.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

3.了解公园里的景物与设施，能感受韵文所描绘的公园景色的优美。

教学重难点:1.指导学生观察图画，了解课文中的事物，训练学生说话的能力。

教学时间 :2课时教学准备:课件词卡第一课时教学目的认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

能读准确通顺地读韵文。

教学过程一、创设情境，导入新课师：同学们，今天王老师给大家带了一个新朋友小叮当，小叮当想请大家猜个小谜语，咱们一起来看一看吧。

请听：有个地方真美丽，绿草红花铺满地，还有木马和滑梯，小朋友们真欢喜。

(谜底：公园)过渡语：对了，就是公园。

这节课咱们就一起去公园逛一逛，学一学——出示课题识字3(板书课题)那王老师想让大家想一想你觉得公园是怎么样的，王老师觉得公园是美丽的，(美丽的)公园，出示( )公园，指导说话。

二、指导看图，初步感受词串由近到远，从左往右出示课文词串，从而指导学生学会看图方法。

三、教学词串，感悟词串所描写的景色之美(一)教学第一行(公园绿树红花)请大家把语文书翻到第62页，自己小声拼一拼，读一读这些词语，注意一定要看清音节读准字音哦。

1.指名读。

正音，读准字音。

2.这一行中，有两个表示颜色的字，你能找到吗?(绿，红)3.(幻灯树木图片)学习：绿树。

你们瞧，公园里的树怎么样?(指名读)4.(出示图)学习：红花。

这个词，谁能看着图读好它。

去掉图，你还会读吗?指名读。

师：蓝天白云青山绿水，你看，加了表示颜色的词，大自然变得多美啊，我们一起美美地读读，齐读。

(二)教学第二行(小桥流水宝塔)1.公园里除了树绿花红，还美在哪里呢?2.读准字音，正音，指名读。

3.练习说话：公园里的游戏项目真多，谁能用公园里有( )，有( )，还有( )，我们玩得真开心。

《识字3》教案《识字3》教案1（约1130字）一、教学目标：1、学会“清、晴、睛、虫、情、请、卫、兵”8个生字；会认“蛙、保、护、害、做、庄、稼”7个生字。

2、正确、流利地朗读儿歌。

3、通过学习课文，了解形声字的特点，并能尝试利用形声字的特点帮助识记汉字，培养学生自主识字和写字的能力。

4、教育学生爱护小动物，保护益虫。

二、教学重点：通过读儿歌学习生字，培养学生良好的写字习惯。

三、教学难点：启发学生发现构字规律。

四、教学过程：（一）激趣导入1、猜谜语。

2、板书课题，齐读课题。

（二）读好儿歌。

字到词，再到句。

1、师范读。

2、学生小声、自由读课文，遇到不认识的字，借助拼音多拼几遍。

3、检查生字认读情况，评议、正音。

4、圈出生字，再读。

5、读词语，抽查。

6、初读儿歌，读准字音，读通句子。

（三）融情于景，深读。

1、指名读儿歌，想想儿歌共有几句话。

2、指名读第一句，其他同学闭眼想象：仿佛看到了什么？3、师梳理。

4、女生读第一句，读出青蛙的可爱。

5、播放青蛙捉害虫的FLASH。

6、教育学生保护小青蛙7、男孩子读第二句，读出男子汉气概。

8、和着音乐，读全文。

（四）自主发现，体会形声字的特点。

识记字形，指导书写1、识记5个形声字。

2、根据生字画相应的简笔画。

3、小游戏：送迷路的小朋友回家。

4、讲形声字的构字特点。

5、识记字型，指导书写。

6、范写“睛”。

7、生描红并书写。

8、展示、评价。

（五）作业今天我们学习了汉字中的最大一个家族，形声字，一定要记住它们的特点。

请同学们在生字表二已经学过的生字里面，找找有哪些是形声字，做上你喜欢的记号，下节课说给老师听。

《识字3》教案2（约1561字）【教学设想】本课教学中初读读准字音，再到交流识记字形，最后到指导写字，很好地扫清了语言障碍，为第二课时的学习奠定基础。

【教具准备】课件、生字卡片【教学过程】一、读拍手歌，引入课题。

同学们，上课之前我们先来读一首儿歌。

（课件出示“讲卫生”拍手歌歌词，大家边拍手边读。

《识字3》教案15篇《识字3》教案1【教学目的】１、会认本课１３个生字。

２、认识词语，了解课文内容，初步感受汉语的对仗美。

３、正确流利地朗读课文。

【教学重难点】１、会认１３个生字，会写秀。

２、认识本课中１２组相对的词语和五个四字词语。

【教具准备】１、收集与本课相关的资料，制作多媒体课件。

２、给学习小组准备学具。

【教学过程】一、课前游戏激趣，导入新课小朋友们，老师发现课间你们都喜欢玩拍手游戏。

我们就一起来玩吧！（课前玩游戏）谁能说出，游戏中山对什么？（水），朝霞对（夕阳）。

今天，我们要学习的识字３（贴板书）的儿歌中，还有许多有趣的对子呢！想学吗？二、师生合作，学习生字１、引导自学，读准字音：⑴初读儿歌，感知全文。

①老师带读：请大家翻开书３６页，先请听老师读，会读的小朋友轻轻地跟着读。

②愿意读的小朋友站起来读。

⑵汇报交流：①让学生当小老师提醒大家，读准难读的字音。

这首儿歌里啊，还藏着许多生字呢！谁愿意来当小老师，提醒大家，读准难读的字音：翘舌音：（朝、霜）后鼻音：（杨、霜、蜂）声母是ｘ：（秀、夕、霞）韵母是an：（千）平舌音、整体认读音节：（紫、雾）还有要提醒的吗？（蝶、碧、李）②开火车练读生字：现在，我们开火车把生字连起来读一读！（教师贴生字卡片于黑板）２、集中识字，认清字形：⑴变魔术游戏，学认同部首生字：那这么多生字该怎么记呢？先来看看这几个字，你发现了什么？（雾、霜、霞、蝶、蜂）象这样同部首的字，你们平时最喜欢用什么办法来记住他们呢？（变魔术）那就请小组长来当魔术师，带着同学变一变，说一说是怎么记住它们的。

（学生活动、汇报）（课件重点指导识记霞）猜字谜、编字谜，学习部分生字。

①猜字谜：朝、碧、杨下面，我们再玩个猜字谜游戏。

你们看，这就是谜语，老师悄悄告诉你们，这些谜语的谜底，都在我们今天学习的生字中。

动动脑筋，猜一猜。

你猜出了哪一条？（学生猜字谜）（课件配合）（小王子，白又胖，坐在一块石头上就是碧）（十日十月就是朝）（操场上种着树，尘土不见了就是杨）②编字谜：千、李、夕、刚才，那两条字谜是李老师出字的。

《识字3》教案《识字3》教案1教材分析：《识字3》是一组以介绍公园景物与设施的词语串连起来组成的韵文，并在“公园”的统辖下按“自然美景”、“景物设施”、“儿童娱乐设施”分类组合而成的“模块”。

编者通过韵文在情境中识字，不但可以激发学生的学习兴趣，提升识字能力，而且为今后的阅读、写作做好必要的储备。

另外，课文配以相应的图画，形象地描绘了公园的美景与设施，图文对照也可以帮助学生识字和理解词义。

教学目标：1.学会本课7个生字，认识3种新笔画，能正确美观地在田字格中描红、临帖。

2.通过诵读—看图—活动，介绍公园的景物与设施，有感情地朗读、背诵词串。

3.初步培养学生创造美、欣赏美的能力。

教学重点：1.识读词语，有感情地朗读、背诵词串。

2.正确、美观地在田字格中规范书写7个生字。

教学设想：通过请小朋友们当设计师，激发学生学习的兴趣，让他们设计自己喜欢的公园，相机指导小朋友进行识读词语、说话训练；利用猜词游戏、送词语回家的形式进行复习、巩固词语；让学生通过反复诵读，小组讨论的方式为词语排序，体验韵文识字的乐趣；通过听范读、想象画面有感情地朗读、背诵韵文；利用体态语言演示等手段，巩固识字效果；最后让学生妆小导游介绍公园的景物与设施再现并丰富课文内容。

写字教学穿插于识词教学过程中。

课前准备：教师准备：根据课文插图等做相关的多媒体课件。

学生准备：水彩笔、绘画纸、橡皮泥。

教学过程：第一课时一.邀请设计，激发兴趣1.小朋友们，你们玩过哪些觉得好玩的地方？根据回答相机板书：公园。

2.教学“公园”一词。

3.谈话：你喜欢公园吗？为什么？如果在学校建一座公园，你们认为怎么样？今天老师就请你们来当设计师，为学校设计一座公园好不好？二.图文结合，学词写字1.谈话：你们准备在小公园里设计些什么呢？(分小组合作、讨论，让学生结合生活经验，尽情表达)2.集体交流，根据学生回答映示相关的图片，共同欣赏，并请学生说说设计的理由。

在图片旁点击相应的词语，还请这个学生读这个词，并说说读这个词时要注意什么。

一、教学目标：1.运动多种识字方法，会认“雾、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、杨、秀”13个生字。

会写“秀、和”2个字，区分“秀、和”偏旁的写法。

2.正确、流利地读好对子歌，激发学生对对子和收集对子的兴趣。

3.体会大自然的美妙，享受大自然的神奇，产生对大自然的热爱之情。

二、教学重难点：重点：认识13个生字，会写“秀、和”两个字。

难点：归类识字“雨字头”的含义。

三、教学过程：一、游戏导入1.同学们，上课之前咱们来说一个游戏怎么样？听好要求，我说上，小朋友要说：我对下。

我说长，我对短，我说胖，我对瘦，我说粗，我对细，我说天，我对地，我说天上，我对地下，我说天上飞，我对地下跑，我说天上小鸟飞，我对地下2.师：同学们玩得高兴吗，我们玩得游戏叫对对子，这可是我们祖国的传统文化，今天，我们就来学习一首描写自然景观的对子歌。

3.板书课题请同学们伸出右手的食指和老师一起写课题，齐读课题。

（不拖长音再读一遍或者高兴地再读一遍）二、读文感知1.自由读课文同学们，大自然有着美丽的景色，你想不想读？在读之前老师有个问题想问大家，在读的过程中遇到不认识的字怎么办？（借助拼音，问同学或者老师）（评价：真是会学习得孩子！大家可真有办法！）下面，就请同学们端起课本，放开声音自己试着读读课文，注意要读准字音奥！（预设：齐读，说：“同学们读得很整齐，能自己读吗？”）（评价：同学们读得真认真！）2.指生接读课文下面我们来接读课文，课文有3个小节，我呢就请3个小朋友来读，其它小朋友认真听，大家都是小评委。

3.学生评价。

（你听得真仔细，这个小评委注意了他们的声音很会听）4.生字变红，齐读。

这三个同学读得很流利（声音很响亮），其他同学读得怎么样呢？放下课本，请看大屏幕，我们一起来读一读。

（评价：同学们的声音真响亮）读完后你发现了什么？这些红色的字就是我们这节课的生字。

三、整体感知生字生字宝宝很想和大家成为朋友，他们忍不住跳出来和大家打招呼了，大家还认识它们吗？谁能像老师这样当小老师，领着大家读。

课题识字1课时安排两课时教学目标1、进一步巩固汉语拼音知识。

2、指导学生按照一定顺序（由近及远），观察、了解画的是什么地方，有什么景物。

3、通过自由读、教师朗读、学生互评读准字音，理解词意，读好诗句，尤其是“四”、“十”的读音，“六”不要读成鼻音。

4、理解课文诗歌的意思，了解“二三里、四五家、六七座、八九十枝”是虚数，不是实指，指导背诵。

5、认识并书写九种基本笔画。

6、巩固背诵课文，启发想象山村的美丽景色，体会山村的幽美和生活的快乐。

7、指导写本课的十个生字，在书写方面注意“四”第四笔是竖弯，“七”的第二笔是竖弯钩，“九”的第二笔是横折弯钩。

教学准备学情分析1、《识字1》是义务教育课程标准实验教科书小学语文第一册第一单元识字教学的第一课。

本课是继汉语拼音之后学生接触到的第一课识字课，课文由一首儿歌和一幅插图组成，儿歌向我们呈现了一幅郊外的美景，而且巧妙地把一至十这十个数字镶嵌在儿歌中，富有情趣，读起来朗朗上口。

插图则描绘了小山村的景象，表现了儿歌的意境。

学习这一课主要是让学生认识从“一到十”十个数字，能正确、流利地朗读课文，并初步感受童谣中所表现的景色美。

2、一年级的小学生好玩、好动，注意力不集中，对直观形象的事物感兴趣。

经过一个多月的学习，他们学会了汉语拼音，在数学中认识了10以内的数。

第一次正式接触识字课，学生心中一定有着异样的新奇感，不少学生早已将古诗念得滚瓜烂熟，就等着课堂上老师对他的肯定；也有大部分学生在上学前就接触过诗中的数字和简单的汉字，跃跃欲试之心可想而知。

因此，本课的教学完全可以放手让学生联系他们的生活积累，借助拼音和数的认识学习生字，利用插图学习儿歌和生字。

教具准备1、《识字1》课件2、生字词卡片3、田字格小黑板4、苹果卡片课前预习要求1、读熟读通诗歌。

2、在文中圈出二类字，划出一类字并组词。

3、尝试说说带有数字的成语。

4、按笔顺练习书空本课生字表中的生字。

教学过程第一课时课时目标1、进一步巩固汉语拼音知识。

《识字3》教案《识字3》教案1一、说教材《识字3》是人教版语文一班级二册第三单元的一篇识字课文。

本文是以对对子的形式识字。

对子的内容都与大自然有关。

读着课文就如观察两位身着唐装的儿童，在阳光明媚的三月里，走在青山绿水间。

听着鸟儿的欢唱，闻着花木的芳香。

他们不禁玩起了对对子的嬉戏，童声稚语和着鸟语花香回荡在蓝天碧野。

大自然布满了一派生气勃勃的景象。

文章的语言美丽，如“和风细雨”、“鸟语花香”、“万紫千红”、“山清水秀”等，同学虽然不能用详细的语言来描述，但通过平常的生活阅历，电视、图画等媒体已有了感性的熟悉。

在教学时，无须作过多的讲解与分析，而应让同学在充分朗读的基础上感悟、积累。

本课要求同学熟悉的生字有13个，会写的6个。

一班级同学的学习重点是识字，新课程指出：要在详细的语言环境中识字，采纳多种方法识字，鼓舞同学课外识字、主动识字，培育识字力量。

本课要认的13个生字中“雾”、“霜”、“霞”都是雨字头，“蝶”、“蜂”都是虫字旁，“李”、“杨”都是木字旁。

可以采纳找偏旁归类识字法识字。

“碧”可以用编字谜的方法记字形。

“秀”既是要认的字也是要写的字，可以在写字时重点记字形。

靠着对教材的理解，再从一班级同学的熟悉水平和思维力量考虑，我认为本课的教学重点是学习生字，通过有感情的朗读体会文章所蕴涵的自然美。

难点是对“对子”的理解。

为了突出重点，突破难点，在设计思路时，努力以读为主线，在读通、读好课文的同时，使同学把握字的音、形、义。

尽量从整体入手，避开为了识字而学文，把课文分割得支离破裂，破坏了文章原有的韵律美。

二、说目标依据新课标的要求及本班级教材、同学的特点，我预设本课时的学习目标为：1、熟悉本课13个生字，积累词语。

2、正确、流畅地朗读课文。

3、喜爱自然。

有收集对子和对对子的爱好。

三、说过程为了到达上述学习目的，在教学时，我就紧紧围围着“以识字为基础，通过朗读，培育同学对美妙事物的喜爱之情”为目标而步步绽开。

《识字3》教学反思15篇教学要求：1、学会本课10个生字。

两条绿线内的1个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

2、仔细观看图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语。

3、借助图画感知古今文字的进展演化，了解偏旁与字、词之间的联系，熟悉形声子的特点，培育学生识字兴趣，提高学生识记汉字的力量。

教学设计：一、指导观看归类识字1、贴出松柏、杨柳、桌椅、秧苗、稻谷、庄稼的图片。

2、指导观看图画，借助拼音，认读音节（1）自己看图，说说图上画的是什么，不熟悉的可以请教教师。

（2）自己借助拼音读读词语，看清音节，读准字音。

（3）同桌轮读，相互正音。

3、生试读，师正音。

（特殊留意读准“松、柳、桌、庄稼”）4、自由读韵文，把简单读错的地方多读读。

二、发觉规律认字记词1、观看第一行想象发觉规律。

（1）观看：松柏、杨柳、桌椅（2）找一找这些字的共同点：红笔标出木字旁，认读木字旁。

（3）观看“木”的古文像什么？为什么这些字都是木旁？2、观看其次行想象发觉规律。

（1）引读“秧苗、稻谷、庄稼”：春天，农夫伯伯把秧苗插在田里，秋天，秧苗长大成熟结出果实，远远望去，金灿灿一大片（稻谷）。

经过农夫伯伯辛勤耕耘，（庄稼）最终丰收了。

（2）找一找这些字的共同点：标出禾字旁，认读禾字旁。

（3）观看“禾”的古文像什么？为什么这些字都是禾旁三、区分字形指导写字1、出示生字卡片：柏、杨、柳、椅、秧2、指名认读3、对比田字格，自己看看，想想，说说写的时候要留意什么。

4、全班沟通：你是怎样记住这些字的？5、教师范写并指出留意点五个字都是左窄右宽的字，木和禾的最终一笔都是点。

6、学生在书上按笔顺描红。

7、学生在书上练习描红8、在练习本上练写四、引导想象学习说话1、齐读第一行词串，想到什么？生1：我想到这三个词都与树木有关，但又不一样。

前两个词是四种树，后一个词是树木制造的东西。

生2：我想到高山上松柏长青，小河边杨柳依依，教室里桌椅整齐。

2023年《识字3》教案15篇《识字3》教案1【教材分析】本课属于形近偏旁的比较识字。

课文将两组容易混淆偏旁的生词集中在一起让学生认读。

第一组词语介绍了—些树的名称和木制品；第二组词语介绍了一些与庄稼有关的事物；第三组词语介绍了三种竹制品；第四组词语介绍了一些植物。

连起来读，押韵上口，便于记诵。

学生在学习汉字的同时也增长了知识。

【教学要求】德育目标：养成良好的学习习惯。

智育目标：1．学会奉课12个生字，其中田字格上的3个生字只识不写；理解由生字新词。

2．比较“木禾”、“竹艹”两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。

【教学重点、难点】1。

学会本课12个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字，能按字的结构把字写端正、匀称。

2。

区别形近偏旁。

【教学准备】：生字卡片、投影片。

第一课时一、揭示课题前面两课和这一课都是看图读韵文识字，而本课还通过形近偏旁的比较来识字。

板书课题：识字3（齐读）二、初步看图，读韵文1．观察书上的图，看一看图上画了哪些事物。

2．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。

三、出示表（一），复习“木字旁”、“禾字旁”1．观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。

（1）“木”的古文字像什么？（像一棵树）师：同学们说得对。

“木”的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。

（2）复习“木字旁”。

教师范读带木字旁的生字。

指名读、齐读。

（3）“禾”的古文字像什么？（像一株禾苗）师：同学们说的对。

“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、叶、茎与根。

（4）复习“禾字旁”。

教师范读带禾字旁的生字。

指名读、齐读。

四、指导看图，出示部分生字词出示挂图，学习生字词。

1．这些是什么树？你能说出它们的名称吗？[相机出示词卡：松柏、杨柳]2．你们知道松树、柏树和别的树有什么不一样吗？（松树、柏树的叶子常年都是绿色的）3．出示词卡：桌椅4．春天到了农民伯伯把什么插在田里？[相机出示词卡：秧苗]5．秋天到了，秧苗长大成熟结出果实，远远望去，金灿灿的一片，好喜人的景象啊！那金灿灿的一大片是什么呢？[相机出示词卡：稻谷] 6．“秧苗”、“稻谷”这些地里长的农作物叫什么呢？[相机出示词卡：庄稼]五、教师小结刚才我们学习了两组词语，第一组词语的偏旁是什么？（木字旁）为什么都是木字旁？（因为这些词语大都与树木有关）第二组词语的偏旁是什么？（禾字旁）为什么都是禾字旁？（大都与庄稼有关）你们觉得汉字有趣吗？中国的汉字有悠久的历史，你们要认真学习！六、学生自学出示的生字词要求读准字音，看清字形。

人教版一年级下册《识字3》教学设计教材分析：《识字３》是人教版小学语文课程标准实验教材第二册的一篇识字韵文。

它是以对对子的方式识字，有三组对子组成。

对子的内容都与大自然有关，对子情境优美，语言精炼，读起来琅琅上口，利于培养学生语感，积累语言。

教学本课应在学生熟读成诵的基础上，联系大自然实际，采用多种方法识字。

学情分析：对于一年级下学期的学生而言，识字课并不陌生，他们已经积累了许多识字的方法和经验，初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的愿望。

但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。

为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言，从而更好地识字。

教学目标：1、认识“雾、霜”等13生字，会写“和、语”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、有收集对子和对对子的兴趣。

教学重难点：识字写字教具准备：多媒体课件教学过程（一）课前谈话，激发兴趣师：我们来玩一个对口令的游戏。

老师说上，小朋友就对下，好吗？（左、前、东、高、胖…苹果？黄狗？学了今天的课文，你就会明白了。

）（二）初读课文画出生字1、现在就请同学们快快地把书翻到36页，让我们借助拼音自由地读一读，要求读准字音。

2、同学们在初读课文过程中都有有收获，谁愿意试着给同学们读一读？（指两名学生读）3、齐读课文。

4、把笔拿出来，画一画这课的生字，认一认、读一读。

（三）集中识字，组内交流出示本课的13个生字，小组内相互交流：你都记住了哪些生字？是怎么记住的？还有哪些字不认识，待会提出来问我们一起交流。

（四）理解词语，随文识字刚才同学们初读了课文，画出了生字，现在我们就一小节一小节地读，把不会的字学会，把不懂的词语弄懂。

第一小节：1、请愿意读一下第一小节（1名同学）其他同学看屏幕（多媒体第一小节内容）2、齐读一下这些字（雾、霜、霞、朝、夕）3、你发现了哪几个字长得很象（雾、霜、霞）读一读4、你用什么方法方法记住这些字？生：用形声字的方法记住这些字。

识字3一、趣味导入：1、同学们，今天老师要给你们讲一个故事，从前在一座大大的房子里面来了一位贵宾，请看图片猜一猜这是谁？这是一头小猪，它的名字叫做“豕”，为什么说它是一个贵宾呢？因为在很久很久以前，“豕”长着长长的獠牙非常凶猛，所以除非是家里面有很重要的祭祀活动，人们才会费尽九牛二虎之力去捕捉它。

有一个聪明的人，便把这个故事用一个字记录下来了，这个字就是家。

漫长的岁月过去了，家的意思也发生了变化，家可以理解成共同生活的人和所住的地方。

2、你们知道这座房子还来过几个生字宝宝，他们在这里又发生了什么有趣的故事呢？今天我们来学习识字3，一起去了解了解吧。

二、辨字形，识字义出示字卡：宀、乇、佰、至、吕、于师：宀的读音是mian，我们又叫它宝盖头，就是房屋、屋顶的意思。

乇同学们可能不认识，但是它的双胞胎哥哥你们肯定都很熟悉（板书托）对了，这个字的读音和意思都跟托一样，把什么举起来。

把房屋的架子举起来，就会变成一所能居住的宅子。

现在你们理解了它的意思，能给它组个词吗？指名生：住宅、宅子、宅门……你想知道这个字的故事吗？从前，有一位聪明的猎人，他觉得住在洞穴里实在是不舒服，于是他从山里砍来了树枝和大大的叶子，做出了一个房顶（点到宀）再砍来许多粗壮的竹子和树干，把房顶支撑起来，这个聪明的猎人通过劳动，获得了一所温暖舒服的大房子。

（宅）佰：看到这个字，你想到了哪个字？百，你真聪明，它就是百的大写，也读百，是它的大哥哥。

它的含义可有意思了，老师画给你们看，你们猜猜这是什么？亻躺在席子上，睡觉。

那宿的意思谁能说一说？在家里面睡觉，或者是夜里睡觉的地方。

那你能根据意思帮他组词吗？指名生：住宿、宿舍、风餐露宿……自学室、宫、宇请同学们运用昨天学过的方法，给至加上笔画，变成一个新的字，你会怎么加？指名生：到、侄、致教师点拨：至跟到最亲近，虽然读音不同，可是他们的心连在一起，他们的意思是一样的，都是到、来的意思。

他来到房子里，变成了什么呢？同学读、写，除了能组教室以外，你还能给它组哪些词？指名生：室内、室外、卧室我们用这些词语造个句吧，看看你们能不能也给它编一个小故事指名生：我们每天都要到教室里来学习，每天都要回到卧室休息。