中美档案教育比较研究

历史论文题目选集历史学是以人类历史为研究对象的学科，也叫史学，是人类对自己的历史材料进行筛选和组合的知识形式。

历史学，是个静态时间中的动态空间概念。

历史学是由历史、科学、哲学、人性学及其时间空间五部分有机组合而成。

史学论文可作为选题的关键词有很多，如：史学理论、史学思想、历史叙事、年鉴学派等等。

下面为大家精选了120个历史学方向论文选题，包含中外研究，供相关专业同学参考。

1、历史学科核心素养与美国历史课程能力目标比较研究2、民国“历史研究法”研究3、中国电视剧的历史学批评4、埃里克·方纳史学研究5、海因里希·格莱茨史学思想研究6、霍华德·津恩的史学思想研究7、约恩·吕森历史叙事理论研究8、从民族话语建构到阶级话语建构9、唐宋动物灵异观念研究10、20世纪20年代北大史学社会科学化改革新探11、流变的风景：民国福州籍历史学家形象研究12、赫伯特·巴特菲尔德史学思想研究13、历史学师范生实习备课研究14、论彼得·诺维克对美国历史学职业化的阐释15、布罗代尔的经济史观研究16、纳粹德国时期《历史杂志》“反犹”思想研究17、文学与历史的跨界：海登·怀特的转义诗学研究18、皇权与国运兴衰视角下的宋代内藏库研究19、历史学视野下的中国单簧管作品创作研究20、海登·怀特历史叙事理论研究21、历史学数字化转向：工具、方法和模式变革22、论美国学者列文森的中国学研究模式23、海登·怀特对历史唯物主义的叙事性重释24、美国现代中学历史课程嬗变研究25、民国时期大学的英国史教育26、当代美国大众传播史学研究27、伯纳德·贝林与美国教育史学28、唯物史观视域下安克施密特历史哲学研究29、中国公共史学兴起对于初中历史教学的启示与思考30、中国社会史的一种解释31、20世纪80年代的史学方法探索研究32、中学生历史意识建构研究33、麦考莱史学思想研究34、中西“诗史关系”论之比较35、20世纪80年代“史学与现实关系”讨论再研究36、二十世纪八十年代史家主体理论建构研究37、约翰·富兰克林·詹姆逊史学实践研究38、詹姆斯·福特·罗德斯史学研究39、论改革开放后刘大年的史学理论研究40、海登·怀特诗性历史哲学理论研究41、论罗伯特·达恩顿的阅读史研究42、反省与尝试：新时期史学系统论思潮述评（1980-1989）43、章太炎晚年学术思想研究44、艾尔弗雷德·W·克罗斯比的环境史学思想及其评析45、文学中的国变众生相46、林希逸三教融合思想研究47、年鉴学派史学范式与雅克·勒高夫的新史学实践48、论视域融合的内涵及其对中西比较史学的重要意义49、现阶段襄城县高中历史教育现状调查报告50、美国中国城市史研究的新走向51、一个西方人眼中的中国52、法国年鉴学派研究53、宋朝外交运作研究54、现代中国慈善事业的跃进与困境55、论卡罗·金兹堡文化史研究的理论与方法56、人性、历史与冲突57、林·亨特新文化史研究59、中国博士学位授予制度的历史考察60、早期基督教史学探析（公元1-4世纪初期）61、论柯林武德的历史理性批判62、底层史学与劳工研究63、史学的文学性与史观的文学性64、1978-2012年中国大陆心理史学研究65、彼得·伯克社会文化史思想研究66、中国电视剧史学研究新论67、中国电影史学史研究纲要68、试论二十世纪之前的美国历史撰述与国家认同69、从学术共同体的角度探讨国际历史科学大会70、高中历史教学中的教师叙述客观性问题研究71、英国共产党历史学家小组研究（1946-56年）72、美国公共史学的研究领域与理论方法73、年鉴学派早期“文化—心态史”研究74、中美档案学硕士研究生教育的比较研究75、论普罗柯比史学思想的特点及实践76、“罗斯”名称的起源与古罗斯国家的形成77、美国进步主义时代专家参政现象研究，1900-192078、中学历史学科教学中的美育功能试探79、卡尔—埃尔顿论战述评81、丹尼列夫斯基史学思想研究82、近三十年来的中国社会经济史研究83、“务实的实在论”—阿瑟·丹图历史叙事理论研究84、年鉴史学派的跨学科方法论85、人类学与当代西方史学研究浅论86、伊格尔斯的跨文化史学史研究87、琳达·哈钦后现代主义诗学研究88、20世纪后半期中国大陆学者的西方史学史研究发展89、魏斐德的史学思想和史学方法研究90、日本战后人民运动与马克思主义史学的发展91、历史学语境下的影像意义转换92、民国学术传播中的《燕京学报》研究93、高中历史“学案导学”模式下的预设与生成策略研究94、史语所的实践与中国科学考古学的兴起1928-194995、中国口述史学的理论与实践96、历史跨学科研究与20世纪80年代以来中国史学的现代化97、历史事实的结构98、翦伯赞的史料观及方法论探析99、浅谈覆盖律解释模型在历史研究中的应用及其困难100、论历史研究中的价值评价101、试论近代历史语篇的语言变化102、唯物史观及其指导的历史学在20世纪中国的推进历程103、浅析学案教学模式在历史教学中的运用104、近三十年中国大陆史学主潮研究105、波普尔历史思想再探析106、海登·怀特历史诗学简论107、宋代城池建设研究108、宋代地方社会治安问题初探109、宋代行政责任追究制度研究的基本问题110、历史学视野下的中国武术教育111、李则纲《史学通论》的史学思想研究112、汤普森的文化研究113、英国新马克思主义历史学派的哲学探索114、顾颉刚史学思想的认识论解析115、漫游者的权力：朱天心小说研究116、年鉴学派与西方史学科学化117、历史哲学的语言学转向118、现代新史学理论建设研究119、柯文中国历史研究述评120、论台湾的台湾史研究（本文完）。

浅议外国档案教育郭鑫 2008221110310004 08档案摘要：档案教育是指向已经从事或即将从事文件管理和档案管理的人员传授基础知识、专业知识和技能的专业培训。

本文主要简单介绍了英、法、美三国的档案教育状况，比较了中外档案的异同，并得到了一些启示。

关键字：中外档案教育启示档案教育是指向已经从事或即将从事文件管理和档案管理的人员传授基础知识、专业知识和技能的专业培训。

它是国家档案事业的一个重要组成部分，担负着培养和造成专业人才的重任，它的质量和水平是衡量档案事业发展状况的一个重要尺度，可以说档寨教育的成功与否，直接关系着国家档案事业发展的兴衰。

由于受社会制度、文化传统、工作实践等的影响，中外的档案教育具有各自不同的特点。

本文试图通过对国外档案教育进行简单介绍，为我国的档案教育工作提供参考。

通过比较研究，取长补短，从而更好地推动我国档案教育的发展。

一、英、法、美三国的档案教育概况1.英国。

目前，英国的档案教育主要有三种形式：一是大学开设档案专业课程；二是英国各档案机构提供的在职培训；三是英国档案工作者协会提供的定期培训。

其中，大学档案教育是最重要的一种形式，英国的很多大学都开设了档案教育这一课程，而且这一课程大多由历史系开设。

大学档案教育的突出特点：一是层次高，属于研究生教育范畴；二是理论与实践结合明显，每门专业课程都配有实践部门的兼职教师，都要求学生到实践部门开展实习，最终的成绩都通过理论考核与实践考核给予综合评定。

在职培训主要由公共档案机构提供，时间大约需要两年，接受培训的人员在馆内的每个部门工作一段时间，以熟悉工作程序。

最终使他们对整个馆藏情况及业务流程都有充分了解，进而胜任各项工作。

英国档案工作者协会提供的定期培训是大学教育的补充形式，课程多以讲座或讨论的形式来完成，学生们需要的就是根据课程内容完成作业并进行实习。

课程结束后会安排笔试，依据学生们的课程作业、史学评论和笔试结果最终决定是否发放合格证书。

美国国家档案馆藏近代中美往来照会分类研究——基于美国驻奉天领事馆领事报告档案的考察美国国家档案馆藏近代中美往来照会分类研究——基于美国驻奉天领事馆领事报告档案的考察近代中美关系的研究对于理解两国历史和发展具有重要意义。

美国国家档案馆收藏了大量的历史档案，其中包括了许多与中美往来相关的照会文件。

本文将以美国驻奉天领事馆的领事报告档案为案例，探究其中关于中美往来的照会文件，并进行分类研究。

美国驻奉天领事馆的领事报告档案是研究近代中美关系的重要资源之一。

这些档案涵盖了领事馆在中国东北地区的活动记录，包括政治、经济、社会、文化等多个领域的内容。

通过研究这些档案，我们可以了解到中美关系在近代历史中的变化和发展。

照会是外交活动中重要的一环，通过照会文件，各国之间进行信息传递、交流意见、协商问题等。

美国驻奉天领事馆所收集的照会文件，既有来自美国政府的照会，也有中方政府和其他国家驻华代表团的照会。

这些文件记录了中美两国在政治、经济、文化等方面的交流和互动。

在研究这些照会文件时，我们可以将其按照不同的主题进行分类，以便更好地理解其中的内容。

例如，我们可以将其分为政治照会、经济照会、文化照会等几大类。

政治照会主要涉及两国之间的政治互动和外交事务，其中包括有关条约、协议的照会，以及对中美之间政治局势的评估和观察。

经济照会主要关注两国之间的经济交流和贸易问题，其中包括有关关税、商务活动、投资等方面的照会。

文化照会则反映了两国之间的文化交流和教育合作，涉及到教育交流、学术研究、文化活动等内容。

通过对这些照会文件的分类研究，我们可以发现中美关系在近代历史中的一些重要变化和趋势。

首先，政治照会中反映出中美之间的政治互动和外交关系的发展。

从早期的政治纷争和争端，到后来的合作共赢和友好关系，中美关系呈现出多样化和复杂性。

其次，经济照会揭示了中美经济关系的发展轨迹。

随着经济全球化的推进，中美之间的贸易互通日益频繁，贸易纠纷和合作机会并存。

历史专业论文题目本科生论文题目（赵兴胜）1.近代中国的经济学家（群体或个体的研究）2.近代中国的大学校长（群体或个体的研究）3.近代中国的公务员待遇研究4.近代中国教师待遇问题研究5.近代中国军人待遇问题研究6.近代中国的学费问题研究7.民国时代上层社会生活问题研究（资本家、政府高官、世家大族的财富收支、家庭教育、婚丧嫁娶等等）本科毕业论文题目（杨加深）1.中国书法歌诀研究――草书（今草）2.中国书法歌诀研究――篆书3.中国书法歌诀研究――章草4.中国书法歌诀研究――版平本科毕业论文题目（胡新生）1.周代的食物与食礼研究2.汉代的食物与食礼研究3.战国时代的心理分析成就4.刘台拱研究本科毕业论文题目（李巍）1.加拿大联邦制的建立2.加拿大走向独立的宪政道路3.加拿大多元文化政策的历史渊源本科毕业论文题目（徐畅）1.抗战时期中共的对外宣传2.抗战时期国民政府的对外宣传3.图像里的历史——以近代某一时期政治漫画为中心4.国民情绪与近代中国外交（以某一事件为中心）5.国民情绪与近代中国政治（以某一事件为中心）6.近代民族危机与史学使命7.近代“社会公平”思想与“平均主义”思想辨析8.孙中山晚年思想再研究9.陈独秀晚年思想再研究10.胡绳晚年思想再研究本科毕业论文题目（牛淑萍）1.试论我国文化贸易的现状及对策2.试述文化资源开发利用过程中存在的问题及对策3.试论19与20世纪之交远东国际格局的变化本科毕业论文题目（晁中辰）1、论明初的对外政策2、明清时期的海外移民3、明清谏议制度研究本科毕业论文题目（董宝讯）1.农业学大寨运动评析2.评《“文化大革命”十年史》.3.“大跃进”时期社会心态研究本科毕业论文题目（周晓瑜）1.龚自珍史学思想研究2.黄宗羲历史批判思想3.欧阳修《正统论》分析4.论班固本科毕业论文题目（张熙惟）1、金代史学家王若虚史学思想评价。

2、元代学者张起岩史学思想评价。

3、清代史学家马骕史学思想评价。

中美档案馆服务工作比较研究——以国家档案馆、专业档案馆和企业档案馆为例中期报告鉴于中美档案馆服务工作的广泛性和复杂性，我们选择从几个方面进行比较研究，主要包括：档案馆的类型、档案馆的收藏特点、服务对象及服务内容、数字化服务、宣传推广和教育培训等。

一、档案馆类型1.1 中国在我国，按照机构类型划分，档案馆可分为国家档案馆、地方档案馆、专业档案馆、企业档案馆等。

其中，国家档案馆是我国的中央档案馆，是全国档案工作的领导机构，负责全国档案工作的协调、指导和监督，收集、保存、编制和利用全国范围内的重要历史和现代档案资料；地方档案馆则根据地域或行政区域划分，收集、保存、整理和利用本地或本区域的重要历史和现代档案资料；专业档案馆则根据部门或领域划分，如军事档案馆、外交档案馆等；企业档案馆则是企事业单位自行建立和管理的档案馆。

1.2 美国美国的档案馆同样具有多样化的类型。

而且在美国，档案馆体系是完全分散式的。

美国国家档案和记录管理局（NARA）是美国政府的中央档案馆，负责收集、保存、编制和利用美国联邦政府的历史和现代档案资料；同时，还有州档案馆、大学档案馆、专业档案馆、地方档案馆等类型的档案馆。

二、档案馆的收藏特点2.1 中国中国档案馆的收藏特点主要表现为所收藏的内容丰富多样、时代跨度长。

例如，国家档案馆收藏的档案资料几乎涵盖了从秦汉到中华人民共和国成立前的所有历史时期，至今已经拥有高达8万余万册的档案文书。

2.2 美国相比之下，美国档案馆的收藏特点，则表现为以个人档案与政府档案的比例更高，收藏范围更加广泛。

例如，美国国家档案和记录管理局收藏的档案资料，除了政府档案外，大部分都是个人或组织档案资料。

此外，美国的个人历史资料也非常丰富，包括家族档案、日记、信件、口述历史、照片等。

三、服务对象及服务内容3.1 中国中国档案馆的服务对象主要包括学者、研究人员、政府行政机构、企事业单位、个人群体等。

而服务内容则主要包括档案咨询、查阅、复制、证明、活动推广、数字化服务等。

中美教育论⽂范⽂3篇中美义务教育论⽂⼀、中美舞蹈教育⽐较（⼀）学⽣⼈数、教育时间在全美5000万公⽴中⼩学⽣中，有900万在学校接受舞蹈教育，占18%。

其中400万学⽣是由⾼素质的舞蹈教育者授课的，占8%。

在中国，以上海市闸北区为例，在在校注册的6万名中⼩学⽣中，约2400名学⽣接受舞蹈教育，占4%。

其中1000名学⽣有专业舞蹈教师授课，占1.7%。

根据FastResponseSurveySystem(FRSS)公⽴中⼩学艺术教育调查报告（2009/10学年），3%的⼩学专门设有舞蹈课程，12%的中学专门设有舞蹈课程。

由于美国的舞蹈课程是针对所有学⽣的，中国舞蹈课程只针对⼩部分学⽣，为了便于两国⽐较，将接受舞蹈教育学⽣的⽐例作为学校开展舞蹈教育的⽐例。

以上海市闸北区为例，以每所⼩学平均900名学⽣，20名学⽣接受舞蹈教育计算，约2%⼩学开设舞蹈教程；以每所中学平均700名学⽣，20名学⽣接受舞蹈教育计算，约3%中学开展舞蹈教程，均低于美国。

在美国53%的舞蹈课每周授课⼀次以上，在中国舞蹈课基本都是⼀周⼀次。

（⼆）舞蹈课程种类从表1可以看出，美国中⼩学开设多种舞蹈课程，创造性舞蹈和现代舞⽐较受欢迎。

13%的美国中学开始5门以上舞蹈课程。

在中国，舞蹈课程⽐较单⼀，⼀般以民族舞和形体训练为主，学⽣选择余地较⼩。

（三）师资以纽约州为例，根据表1统计，美国公⽴中⼩学舞蹈教育的学⽣/教师⽐是81：1。

在中国，以上海市闸北区教育系统为例，专业舞蹈教师（包括中⼩学和校外教育机构如少年宫、青少年活动中⼼等）共10名，学习舞蹈学⽣⼯2400⼈，学⽣/教师⽐为240：1，远远⾼于美国，这意味着教师分配到每个学⽣的时间少，在相同教授效率的情况下，教授的内容和质量将⼤⼤减少和下降。

在美国，在开设舞蹈课程的中学中，53%的舞蹈课程由全职在校舞蹈专家教授，13%由兼职舞蹈专家教授，余下的31%由其他教师（驻场艺术家、任课教师、其他教师或志愿者）教授。

兰台世界2012·11月中旬………………………………………………………………………………………………………………………………………………………事迹。

名人档案馆打破原有的管理框架，变实体保管为信息管理，档案馆扮演“档案控制者”的角色，不再强求集中保管所有档案，而是把目光更多地放在档案的信息控制上，实现档案的宏观管理。

国内档案信息共享型档案馆建设比较好的名人档案馆还有苏州名人馆、菏泽名人档案馆、重庆历史名人馆等等。

2.综合信息共享型（横向开发）。

此类型的数字档案馆与档案信息共享型数字档案馆不同之处在于其共享信息不局限于档案信息，而是围绕一个特定主题将相关的所有可以收集到的信息资源，包括档案、图书、文博等其他各式信息资源统统整合到一个信息平台之上。

这是一个“大档案”的概念，其在主体上呈现多元化的特征，在信息资源上具有丰富性的特点。

综合信息共享型数字档案馆的典型代表有美国的伊利诺斯州数字档案馆[5]。

其主要是由该州的图书馆、档案馆、博物馆、历史研究会等15个部门联合建设和维护。

该项目的主要目的是在网上为用户提供有关该州历史和现状的信息，同时为项目参加机构提供向伊利诺斯数字档案馆上传数据的工具。

国内这种由若干个信息部门联合建立的基于信息共享的数字馆尚不明确，从目前掌握的材料来看，上海数字博物馆的建设与此类型有几分相似[6]。

它紧紧围绕上海历史这一主题，把不同辖区（青浦、金山博物馆）、不同行业（银行、医史、印刷博物馆）、不同名人史料（鲁迅纪念馆、闸北革命史料馆）、不同受众群体（儿童、自然博物馆）的数字馆藏以电子档案的形式整合到一个平台之上，是开放式的信息模式建设的典型，它将史料、实物、字画、图书、影音、图片等多种信息资料深度开发整合而成，但由于该项目主建方不是档案机构，也就无形中降低了从专业角度对它进行分析使用的效能。

基于共享信息管理模式的数字档案馆在国外一些信息水平发达的国家非常普遍，在欧美许多国家里数字图书馆的项目中包含档案资源的建设，图书馆和档案馆有着良好的合作传统，数字图书馆的成功经验对数字档案馆的建设具有非常好的借鉴作用[1]。

关于《中美真正的差距是什么》的中学教育反思发布时间：2021-07-23T03:45:38.247Z 来源：《教育学》2021年6月总第251期作者：汪建伟[导读] 强化自身责任担当，让学校教育教学工作为区域发展、国家富强和民族振兴贡献力量。

四川省成都市郫都区第一中学611730近日阅读了《中美真正的差距是什么》一文，文中关于科技创新能力差距的论述给我很深的触动。

对于中学阶段如何更好地转变管理理念和育人方式、促进教育发展和国家发展的问题，笔者有以下一些思考和解决思路：一、学校教育须服务科技基础研究吴国盛老师在中美两个科技实力的认识中谈到：“基础研究决定了它(美国)在原创科学研究领域的发展水平，决定了它能诞生多少原始创新……中国的短板，恰恰就在于对基础研究和基础学科缺乏正确的认识。

”《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中“适应国家和社会发展需要，遵循教育规律和人才成长规律，深化教育教学改革，创新教育教学方法，探索多种培养方式，形成各类人才辈出、拔尖创新人才不断涌现的局面”的内容也明确了教学方式改革的重要性。

怎样为基础研究蓄力准备？笔者认为可通过“引导体验——激发兴趣——指导提升——奖励成果”的反复循环过程，培养学生的持续创新动力。

有的学生很早或天生就有对科技的兴趣，他们在得到有效指导后，能为未来的基础研究能力奠基；而有的学生则更需要通过亲身体验，唤起和激发其对科技的兴趣，进而在指导提升后获得进步、形成成果、受到激励，进而继续其下一轮的研究活动。

学校在此过程中可以发挥重要作用。

一是提高认识落实实验操作。

当前中学教育中，物理、化学、生物等自然科学的实验不同程度地存在演示实验，本应动手体验的环节被演示与推理代替。

学生的确获得了相应的知识，但是对于研究的兴趣与好奇则受到折损。

在《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》中明确了“统筹课堂学习和课外实践，强化实验操作，建设书香校园，培养学生创新思维和实践能力”的要求，学校当不折不扣地予以落实。