四年级数学上册 除数是两位数除法练习教案 冀教版

四年级上册数学教案-2.7除以两位数(五)-冀教版一、教学目标1.能运用竖式计算法，完成除以两位数的数学计算。

2.掌握余数的概念和计算方法。

3.培养学生的数学思维和分析问题的能力。

二、教学重点和难点1.教学重点：掌握除以两位数的数学计算方法。

2.教学难点：余数的概念和计算方法。

三、教学准备1.教学用具：黑板、粉笔、计算器2.教材和参考书：《冀教版》四年级上册数学四、教学步骤步骤一：复习1.让学生回想上次课的内容，回顾有关两位数的除法运算和竖式计算法的内容。

2.请学生解答以下问题：–两位数的除法运算要怎样进行？–两位数的除法怎么用竖式计算法进行？步骤二：新知讲解1.温故知新：回顾一下余数的概念和计算方法。

–余数就是小于除数的数，它是被除数减去因数的商得到的数。

–余数的计算方法：当被除数大于除数时，用被除数减去除数的积，余数就是减去的结果。

–当被除数小于除数时，余数就等于被除数。

2.授课内容：除以两位数。

–除以两位数，与除以一位数有一定区别。

在两位数的除法中，最后一位数作为除数，其他数参与除法的运算。

–具体地，我们将竖式中的除数放在第一个数字下，随后进行一位数的除法计算。

计算结果需要在竖式上标出，与下一个数字进行计算。

3.请学生认真听课，理解新知。

步骤三：教师演示1.老师在黑板上绘制出一个复杂的两位数除法题目，在讲解时遵循竖式的计算方法。

2.认真观察，理解计算方法和步骤。

步骤四：课堂练习1.让学生依照老师刚才讲解的方法来完成第一个除法运算。

2.当学生完成后，请逐个核对答案，指出其中的问提所在，并予以整改。

步骤五：讲解题目1.老师在黑板上标出10个两位数的除法题目。

2.不断提醒学生注意顺序和方法，以便自己可以顺利地得到最后的结果。

3.让学生尝试在黑板上解答，老师认真听取每个学生的解答，得到整体效果。

步骤六：课后作业1.拿出习题集，让学生领取下一次课的作业。

2.编写新的练习题，帮助学生巩固新学知识。

五、教学反思通过本节课的教学，可以让学生掌握除以两位数的计算方法和余数的理解。

第3节除以两位数(一)【教学内容】教材第10～11页。

【教学目标】知识技能会笔算三位数除以两位数(接近整十数)，商一位数的除法。

【教学重点】理解和掌握“四舍”“五入”试商方法，能够正确计算除数是两位数的笔算除法。

【教学难点】熟练掌握“四舍”“五入”试商方法，能够正确计算除数是两位数的笔算除法。

一、情境导入师：同学们，愉快的暑假结束啦。

暑假里你们不但学到了许多课外知识，而且身体也长高了是吗？这不，小明的妈妈就准备为小明买一双鞋。

下面就请同学们看一看小明在商场了解到的一些情况。

二、探究新知(出示例题情境图)引导学生了解图中的信息，提出问题(1)：2号鞋的单价是1号鞋的几倍？并列出除法算式：69÷23＝引导学生先估算后小组交流讨论。

通过交流，学生了解到：23接近20，可以把23看作20进行试商。

20×3＝60，69元估计能买3双。

鼓励学生用上节课学的知识试着用竖式计算。

指出：刚刚用的试商方法是“四舍法”。

在板书竖式计算时，商3的书写位置，必须写在个位上。

提出问题(2)：买一双3号鞋的钱，能买几双2号鞋？列出算式：150÷69＝计算时，可先让学生议一议“把69看作几十试商比较合适”，再自己试着计算。

小组讨论，全班交流，得出结论：除数69接近70，把它看作70来试商，商2余数是12，即能买2双，还剩12元。

鼓励学生尝试列竖式计算。

学生试做，教师巡视帮助有困难的学生。

答：能买2双，还剩12元。

师生共同讨论点评，教师指出：69不到70，但接近70，我们把69看作70来试商，这种试商方法称为“五入”试商法。

出示教材第10页试一试。

1．先让学生说一说把三道题的除数各看作几十来试商。

2．学生独立探索完成，教师巡视，根据出现的问题进行全班指导。

三、巩固练习1．完成教材第11页练一练。

第1、2题，是实际应用的题目，让学生独立完成，集体订正。

第3题，按题目要求，先让学生说一说把除数看作几十来试商，然后再让学生独立完成。

2.7 除以两位数商两位数的除法（末尾有0）⏹教学内容教材第18、19页除以两位数商两位数的除法（末尾有0）⏹教学提示三位数除以两位数商两位数的除法（末尾有0），教材选择了集装箱问题，教学时先了解图中的数学信息和要解决的问题，列出算式、估算结果，再尝试竖式计算。

教学探究的重点要放在估计的方法和结果，为商的个位上写0做知识和经验的铺垫，要让学生交流计算的方法，重点让学生说一说商的个位写0的道理，最后再采用“进一法”讨论需要集装箱的个数。

⏹教学目标知识与能力能笔算三位数除以两位数商的末尾是0的除法，掌握其计算方法。

过程与方法掌握三位数除以两位数商是两位数且商的末尾有0的计算方法。

情感、态度与价值观能利用自己的知识和经验解决问题，体会数学在日程生活中的应用。

⏹重点、难点重点笔算三位数除以两位数、商两位数且商的末尾有0的除法。

难点知道什么时候商的末尾是零⏹教学准备教师准备：例5多媒体教学课件学生准备：三位数除以两位数相关知识⏹教学过程（一）新课导入师：同学们，你们知道吗？我国原来是一个农业大国，每年都有大量的粮食出口到国外。

师：（课件播放）今年春光公司要出口680吨粮食，这里几种不同的集装箱，要选用哪种集装箱呢？师：今天我们就带着这个问题继续学习《三位数除以两位数商是两位数的除法》（板书课题）设计意图：通过情境的创设，直接切入所要学习的内容，这样的教学设计有利于吸引学生的注意力。

（二）探究新知1、三位数除以两位数商是两位数（个位不够除商0）。

（1）观察情景图引导学生找一找图中已知信息和要解决的问题。

师：这些箱子就是运输业常用到的集装箱。

它可以方便快捷地运输货物，你了解到哪些信息？生：集装箱的种类有两种，有能装载22吨的，还有能装载17吨货物的。

师：他们遇到了什么样的数学问题？生：春光粮油公司要出口680吨粮食，如果用装22吨的集装箱，需要多少个？（2）列出算式，先“估一估”，再用竖式”算一算”。

师：你能很快说出该怎样列算式吗？生：680÷22师：非常好，你能估计一下商是几位数吗？为什么？生：商是两位数。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 冀教版四年级数学上册《除数是两位数除法》课题与教学内容除数是两位数的除法（四） 1、学生经历除数是两位数，商的末尾是 0 的除法的笔算过程，初步掌握商的末尾为 0 的计算方法。

2、培养学生的迁移能力和抽象概括能力。

课时安排 1 课时教学目标知识技能过程方法学生经历除数是两位数，商的末尾是 0 的笔算过程，初步掌商个位是 0 的方法。

情感态度在学习活动中感受数学与生活的密切联系。

教学札记教学过程设计预设教学路径预设学生活动备择方案一、创设情境 1、口算 300 30 20 11 56080 540 60 600 10 3520 2、先估算商是几位，再计算 26424 56881 3、引入课题师：今天我们学习除法二、探究体验 1、出示例题（教师利用教学挂图出示例题） 2、师：从图上你能获得哪些数学信息？你能提出哪些有价值的数学问题？生：我从图上知道春光粮油公司要出口 680 吨粮食；生：我从图上知道这些粮食要用集装箱装运；生：运输公司的叔叔为我们推荐了可装 22 段的集装箱；生：我提的数学问题是需要多少歌集装箱？请一名学生说说怎样1 / 5列式；生：68022 3、引导学生探索计算方学生独立完成后全班汇报学生交流，除数不是整十数，把22看成20再除。

学生尝试计算，小组内交流计算方法。

全班叙说试商过程，讲解计算的过程通过复习与新课有直接联系的旧知识，为本节课学习被除数前两位数不够被除数除的除法的计算和思路上做好准备。

让学生体会用四舍试商的方法。

教学过程设计预设教学路径预设学生活动备择方案法，学生做法中可能出现的情况有：a、 3 22） 680 66 20 B、 3 22） 680 66 20 C、 30 22） 680 66 2 D、 30 22） 680 66 20 师：你认为那一种计算方法是正确的？哪一种计算方法不对？为什么？（教师可根据实际情况加以引导）生：A 种计算方法商的个位没有数字，所以不对；生：B 种计算方法商的最高位不应该写在个位上；生：C 种计算方法余数应该是 20，不能写成 2，学生体会商的个位为 0的计算方法。

四年级上册数学除数是两位数的除法教案一、教学目标：1. 知识与技能：掌握除数是两位数的除法运算方法，能够独立进行相关计算。

2. 过程与方法：培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们的耐心和细心。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握除数是两位数的除法运算方法。

2. 教学难点：理解并掌握两位数的除法运算步骤。

三、教学准备：1. 教学工具：黑板、彩色粉笔、教科书、练习册。

2. 教学素材：相关的二位数除法练习题。

四、教学过程：1. 导入新知识（5分钟）：通过一个生活实例引入除法运算的概念，激发学生学习的兴趣。

2. 提出问题（10分钟）：通过引导学生讨论，呈现除数是两位数的除法题目，引发学生对新知识的好奇心。

3. 讲解新知识（15分钟）：通过具体的数学公式和实例，详细讲解两位数的除法运算步骤和方法。

4. 案例分析（15分钟）：选择几个典型的例子进行讲解和分析，帮助学生理解除数是两位数的除法运算。

5. 学生练习（20分钟）：让学生在黑板上进行相关的练习，巩固新学的知识。

6. 师生互动（10分钟）：教师就学生在练习中的问题进行互动，解答疑惑。

7. 总结复习（5分钟）：对本节课的重点内容进行总结，并布置相关作业。

五、教学反思：本节课通过生活实例引入知识，引导学生对新知识产生兴趣，帮助学生理解两位数的除法运算方法。

在教学过程中，教师注重与学生的互动，引导学生参与课堂，提高课堂互动性，激发学生学习的积极性。

合理安排了案例分析和学生练习的时间，确保学生能够通过实际操作巩固所学知识。

在今后的教学中，可以多使用生活实例引入知识，提高学生的学习兴趣和探究欲，让学生在愉悦的学习氛围中掌握知识。

教学过程延伸：8. 实际应用（15分钟）：在教学中，引入实际应用场景进行数学运用会更有利于学生理解和接受。

教师可以设计一些生活中的问题，让学生运用除数是两位数的除法运算方法来解决实际问题，如购物结账、分配物品等。

小学数学四年级《除数是两位数的除法》优秀教案范文一、教学目标1.让学生掌握除数是两位数的除法运算方法，能够熟练地进行计算。

2.培养学生独立解决问题的能力，提高计算速度和准确性。

3.培养学生合作学习、自主探究的精神。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解除数是两位数的除法运算方法，能够熟练地进行计算。

2.教学难点：灵活运用除数是两位数的除法运算方法，解决实际问题。

三、教学准备1.教学课件2.小黑板3.练习题四、教学过程（一）导入新课1.利用课件展示一幅图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？请用数学语言描述一下。

”（二）探究新知1.出示例题：“小华有36个苹果，他想平均分给6个朋友，每个朋友能分到多少个苹果？”2.让学生尝试独立解决，引导学生用除法表示这个问题。

（三）讲解方法1.讲解除数是两位数的除法运算方法：a.将除数和被除数对齐，从被除数的最高位开始除。

b.用除数的最高位去除被除数的最高位，如果不够除，就多取一位。

c.将得到的商写在被除数的上面，然后用除数乘以商，从被除数中减去。

2.用课件展示除数是两位数的除法运算过程，让学生直观地理解。

（四）巩固练习1.出示练习题，让学生独立完成。

（五）拓展延伸1.出示问题：“一个长方形的长是12厘米，宽是8厘米，求这个长方形的面积。

”2.让学生尝试用除数是两位数的除法解决这个问题。

（六）课堂小结五、课后作业1.完成课后练习题。

2.家长签字确认，加强家校沟通。

六、教学反思本节课通过讲解、练习、拓展等方式，让学生掌握了除数是两位数的除法运算方法，并能用它解决实际问题。

在教学过程中，注意引导学生独立思考、合作学习，培养学生的自主学习能力。

但在教学过程中，仍有个别学生存在计算错误，需要在课后加强练习。

重难点补充：（二）探究新知1.教师提问：“同学们，你们知道36里面有几个6吗？这就是我们今天要解决的问题。

”2.学生尝试回答后，教师继续引导：“对的，我们可以用除法来解决这个问题。

教案：除以两位数(一)教材：冀教版四年级上册数学教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解除数是两位数的除法计算方法，并能正确进行计算。

2. 过程与方法：通过实例演示和练习，学生能够掌握除数是两位数的除法计算步骤，提高计算能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。

教学内容：1. 除数是两位数的除法计算方法。

2. 除数是两位数的除法计算步骤。

教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够掌握除数是两位数的除法计算方法，并能正确进行计算。

2. 教学难点：学生能够理解除数是两位数的除法计算步骤，并能灵活运用。

教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过复习除数是一位数的除法计算方法，引导学生思考除数是两位数的情况。

二、新课讲解（15分钟）1. 教师通过实例演示，讲解除数是两位数的除法计算步骤。

2. 学生跟随教师一起练习，加深对计算方法的理解。

三、课堂练习（10分钟）1. 教师布置练习题，学生独立完成。

2. 教师选取部分学生的作业进行讲解和点评。

四、巩固练习（10分钟）1. 教师出示一些除数是两位数的计算题，学生独立完成。

2. 教师选取部分学生的作业进行讲解和点评。

板书设计：1. 除数是两位数的除法计算步骤。

2. 实例演示和练习题。

作业设计：1. 学生完成课后练习题。

课后反思：重点关注细节：教具与学具准备补充说明：一、黑板与粉笔黑板是教师进行教学演示的重要工具，教师可以通过黑板将计算步骤、例题和关键知识点展示给学生，以便学生更好地理解和掌握。

在准备黑板时，教师应注意黑板的清洁和清晰，确保学生能够看清楚黑板上的内容。

粉笔是教师在黑板上书写的工具，教师应选择质量好、书写流畅的粉笔，以便在教学过程中能够顺利进行。

同时，教师还应准备一些彩色粉笔，以便在需要强调重点知识或关键步骤时使用。

二、教学课件教学课件是现代教育技术的重要组成部分，它可以通过图文并茂的形式展示教学内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。

2023-2024学年四年级上学期数学除数是两位数的除法（教案）一、教学目标1. 让学生掌握除数是两位数的除法计算方法，能熟练进行除法运算。

2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。

3. 培养学生合作、交流、探究的学习习惯，增强学生的团队合作意识。

二、教学内容1. 除数是两位数的除法计算方法。

2. 除数是两位数的除法在实际问题中的应用。

3. 除数是两位数的除法运算技巧。

三、教学重点与难点1. 教学重点：除数是两位数的除法计算方法，除数是两位数的除法在实际问题中的应用。

2. 教学难点：除数是两位数的除法运算技巧，解决实际问题时除数是两位数的除法的运用。

四、教学方法1. 讲授法：讲解除数是两位数的除法计算方法及运算技巧。

2. 演示法：通过演示除数是两位数的除法计算过程，让学生直观地理解计算方法。

3. 练习法：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

4. 合作学习法：分组讨论，让学生在合作中学会交流、探究。

五、教学过程1. 导入：通过复习一位数的除法，引出除数是两位数的除法。

2. 讲解：讲解除数是两位数的除法计算方法，包括试商、调商、计算余数等步骤。

3. 演示：通过演示除数是两位数的除法计算过程，让学生直观地理解计算方法。

4. 练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

5. 应用：讲解除数是两位数的除法在实际问题中的应用，让学生学会运用除法解决实际问题。

6. 小结：总结本节课所学内容，强调除数是两位数的除法计算方法和运算技巧。

7. 作业：布置作业，让学生课后继续巩固所学知识。

六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作意识。

2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。

3. 课后作业：评价学生课后作业的完成情况，了解学生对知识的运用能力。

通过本学期的教学，使学生能够熟练掌握除数是两位数的除法计算方法，并能运用除法解决实际问题，提高学生的数学思维能力。

四年级上册除数是两位数的除法教案(一)
四年级上册除数是两位数的除法教案
教学目标
•理解除数是两位数的除法概念
•学会两位数除以两位数的算法
•掌握解决两位数除法问题的方法
教学步骤
1.引入概念
–通过简单的例子介绍两位数除数的概念，引发学生的兴趣和好奇心。

–提问学生：你们在家里或者在生活中遇到过除数是两位数的情况吗？可以举例讲讲。

2.有关除数是两位数的问题
–给出一些例子，让学生发现其中的规律。

–提问学生：你们能观察出两位数除数的特点吗？
–教师总结学生的回答，引导学生发现两位数除数与一位数除数的不同之处。

3.解决两位数除法问题的方法
–介绍两位数除以两位数的算法，分别进行个位数和十位数的计算。

–通过板书和示例演示，让学生理解步骤和计算方法。

4.实际操作练习
–提供一些题目，让学生进行练习并相互讨论解答。

–分析其中的一些典型问题，进行讲解和澄清。

5.拓展训练
–设计一些较难的题目，挑战学生的计算和推理能力。

–鼓励学生思考解题方法和策略，培养他们的问题解决能力。

6.温故知新
–综合一些例题，对学生进行小结和总结。

回顾所学的知识点，巩固学生的理解和记忆。

四年级上册数学教学设计-2.2 除数是两位数除法｜冀教版教学目标1.学会用竖式算法进行两位除数的整除运算；2.加深学生对于基础数学概念的理解；3.提高学生发现问题和解决问题的能力。

教学重难点1.教学重点：用竖式算法进行两位除数的整除运算；2.教学难点：解决两位除数中的因数和余数。

教学过程1. 导入与热身首先，提问学生：你们在家里或者在生活中算过除法吗？除法有什么用处呢？当学生回答出“分配数量”或“找零钱”等应用场景后，老师再次发问：你们知道两位数除法吗？在教学前，可以给学生出几道两位数的除法题目，以了解学生对于两位数除法的熟悉程度。

2. 教学重点与难点1.教学重点：用竖式算法进行两位除数的整除运算。

首先，老师可通过掌声等交互方式引起学生的注意力，让学生认真听老师讲解竖式的步骤和技巧。

首先，老师可以先在黑板上写下一道两位数除数的除法题目，如：56 ÷ 12 = ?接下来，老师可对整个竖式步骤进行详细的讲解和演示，并让学生跟随做题并加深记忆。

其次，为了保障学生对竖式算法的掌握程度，老师应该设计针对不同难度的两位除数的练习题，让学生通过不断地练习来提高整除能力。

2.教学难点：解决两位除数中的因数和余数。

在讲授整除后，老师需要进一步让学生了解到两位除数可能存在的问题，例如存在因数或者余数。

老师应当跟学生展示有余数的竖式算法步骤，并给学生提供有余数题目让学生自由思考。

此外，在设计有余数的练习题时，要注重题目的难度递进。

让学生更好地掌握有余数的两位数除法。

3. 总结与作业教学结束前，老师应对本次授课进行总结。

通过拟定问题，鼓励学生思考、总结、回答。

例如，老师可以问：本次学习，你掌握了哪些新的知识点？哪些是你学得不够好的地方？你未来需要怎么样去提高自己的学习效率？最后，老师可以告知学生当前的作业内容是多道不同难度的练习题目。

学生需要自己根据老师提供的讲义和教材进行练习，并给出完整答案。

总结总之，教师在进行任何教学活动时，都需要以学生的视角和需求为出发点，设计过程和场景。

四年级上册数学教案-2.2 除数是两位数的除法知识点概述本节课主要学习除数为两位数的除法。

学习目标：•理解除数为两位数的除法的概念；•掌握除数为两位数的除法的基本操作方法；•能够独立完成除数为两位数的除法的运算。

教学准备•教材《冀教版》四年级上册数学；•板书工具、白板；•学生练习册。

教学过程1. 概念引入首先，教师可以用实物来引入本节课的概念，如将一个橙子平均分给16个人，这时，每个人得到几个橙子呢？使用除数为两位数的除法就可以轻松解决这个问题。

2. 讲解基本概念接着，教师可以向学生介绍除数为两位数的除法的基本概念，即：•除数为两位数，除数和被除数的差在10以内；•被除数先取整百，再逐个取出数位，进行运算。

例如：15-----------67｜100567---3330---5在这个例子中，除数为67，被除数为1005，先取整百，再一位一位计算，按位计算答案为15余5。

3. 实际操作然后，教师可以通过多个例子来让学生实际操作。

在实际操作的过程中，教师可以适时地提醒学生：•先取整百，再一位一位计算；•注意进位和退位；•检查答案是否正确。

例如，以下为一些练习题：1. 63｜47702. 45｜42753. 52｜31204. 28｜65525. 39｜11766. 73｜74054. 练习册作业学生可以在课后的练习册中，独立完成练习题，巩固这一知识点的掌握程度。

教学总结通过本节课对除数为两位数的除法的学习，希望能够让学生掌握除数为两位数的除法的基本操作方法，从而学生能够熟练地将这一方法应用到实际计算中。

同时，也需要教师在上课的过程中，及时发现并解决学生的问题，引导学生探究数学知识，增强学生的学习兴趣。

2019-2020年四年级数学上册除数是两位数除法练习教案冀教版教学目标：1．使学生进一步掌握除数是两位数的计算方法，能正确、熟练的进行计算。

2．进一步掌握混合运算的顺序，并正确进行计算。

3．培养同学们分析问题、解决问题的策略。

教学重点：能正确、熟练的进行除以两位数的计算及掌握混合运算的顺序。

教学难点：能正确、熟练的进行除以两位数的计算及掌握混合运算的顺序。

教学过程：一、基础练习1．括号里的最大能填几？30×（）=250 40×（）=300 50×（）=35060×（）=435 70×（）=543 90×（）=6252．不计算，判断商是几位数。

过程要求：（1）出示以上算式，学生很快说出商是几位数。

（2）说一说你是怎么判断的。

二、专项练习1．口算80÷40=90÷30=600÷20=120÷40=360÷60=240÷80=过程要求：（1）利用口算卡逐题出示算式。

（2）学生快速口答算式结果。

（3）说一说你是怎么算的。

2．用竖式计算：562÷80295÷50218÷70364÷52607÷89265÷64过程要求：（1）学生独立计算，教师巡视，了解学生计算情况。

（2）任选其中一组请三位学生上台板演，并简要说明。

如：218÷70=3 (8)说明：①被除数前两位数21“小于70”，商是一位数②70×3=210，商是3，余数是8。

265÷64=4 (9)说明：①被除数前两位数是“26”，小于64，商是一位数。

②除数是64接近60，把它看作用进行试商。

③商是4，余数是9。

（3）小结说一说，计算三位数除以两位数中，你有什么体会。

①判断商是几位数。

②试商的方法③余数要比除数小3．混合运算（1）出示算式。

306÷384÷1636×（180÷15）（2）学生观察并口述运算顺序，教师画线说明。

四年级上册数学教案2教学内容教材第16、17页除以两位数商两位数的除法教学提示三位数除以两位数商两位数的除法，教材选择了第19届世界杯足球赛的情况，给出了“共有736名运动员参加”“有32支球队参赛”的信息，提出了“平均每队有多少名运动员”的问题和“先估量一下商是几位数，再用竖式运算”的要求，在竖式运算时，通过讨论“那个2”什么缘故写在被除数的十位上，解决如何样确定商的最高位的问题。

教学时，要紧紧抓住试商时，看被除数的前两位这一新知和首商的位置来进行展开探究和探究，让学生明白什么缘故首商位置要在十位上的道理。

教学目标知识与能力1、能正确判定除数是两位数的除法的商的最高位的位置，并能正确运算。

2、经历三位数除以两位数，商是两位数的除法的笔算方法的总结过程，培养观看、比较、归纳的能力。

3、明白得三位数除以两位数、商是两位数的除法的笔算方法的算理，把握算法。

过程与方法能比较除数是一位数的笔算除法和除数是两位数的笔算除法的运算方法的异同，明确两者之间的联系和区别。

把握三位数除以两位数商是两位数除法的运算方法。

情感、态度与价值观能利用已有的知识体会解决问题，体会数学学习的乐趣。

重点、难点重点探究商是两位数的笔算除法的运算方法。

难点商的最高位的书写位置，明白商的占位的道理。

教学预备教师预备：例4多媒体教学课件学生预备：三位数除以两位数相关知识教学过程（一）新课导入1、观看图片，引出主题。

师：认真面观看下面这幅图片，你明白是什么运动吗？（出示教材例题情境图，不出示问题）师：对，足球竞赛。

这是2021年第19届世界杯足球赛当时的画面。

你想明白本次参加竞赛的球队情形吗？我们来一起看看当时参加竞赛的一些数据统计。

（师课件出示）2021年第19届世界杯足球赛在南非举办，当时有32支球队参赛，参加竞赛的运动员有736人。

设计意图：师生谈话，由小孩喜爱的足球运动开始，引出教材中的主题图片，并让学生观看，然后出示第19届世界杯足球赛数据。

四年级数学《除数是两位数的除法》教学设计四年级数学《除数是两位数的除法》教学设计（通用11篇）作为一名教职工，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的四年级数学《除数是两位数的除法》教学设计，欢迎大家分享。

四年级数学《除数是两位数的除法》教学设计篇1课时目标：1使学生会用“五入”的方法把除数看作整十数进行试商2掌握试商的方法3能正确的计算除数是两位数的除法计算教学重难点：掌握用“五入法”试商的方法教具学具：口算卡片，小黑板一：创设情境同学们，上个星期，体育老师带了90元钱去买足球，每个29元，请问最多能买几个？还剩多少钱？学生自由练习二：自主探究师可以让学生中的典型代表到台前扮演，扮演之后说一说做题方法的理由学生集体交流，互相补充指正。

（大部分学生能把29看成30来试商）学生可以自由选择自己认为简便的方法来运算。

处理例5下面的“做一做”并说明方法学生扮演并交流师：转眼又到了星期天，上次体育老师买的足球不够用，这次又带了200元去买，经过讨价还价，每个花28，你能帮忙算一算能买几个？剩多少钱？学生练习师找同学说想法，针对学生出现的情况，及时处理解决。

学生相互交流并指正。

三：反馈练习例6之后的做一做学生独立完成四：巩固练习练习十一的3、4题四年级数学《除数是两位数的除法》教学设计篇2教学要求：1、使学生掌握用一位数除两位数和用整十数除的口算方法，能够比较熟练地进行口算。

2、使学生掌握除数是两位数除法的计算法则和试商方法，能够熟练地笔算，初步掌握除法的验算方法，养成验算的习惯。

3、使学生进一步掌握用“四舍五入”法求一个数的近似数。

4、使学生理解并掌握除法的一些常见的数量关系。

教学重点、难点、关键。

1、教学重点：理解和掌握计算法则。

2、教学难点：灵活地掌握试商方法。

3、教学关键：两位数笔算除法教学关键在于试商必须熟练。

试商的方法很多，多数采用四舍、五入和口算翻倍数的方法。

教案：第二单元除以两位数商两位数的除法（末尾有0）20212022学年数学四年级上册冀教版教学内容：本节课主要教学除以两位数商两位数的除法（末尾有0），让学生掌握除数是两位数，商是两位数，且末尾有0的计算方法。

通过学习，学生能够熟练进行此类除法运算，并能够正确书写计算过程。

教学目标：1. 让学生掌握除以两位数商两位数的除法（末尾有0）的计算方法。

2. 培养学生进行除法运算的熟练度和准确性。

3. 培养学生解决问题的能力，能够运用所学知识解决实际问题。

教学难点：1. 正确进行除法运算，尤其是在处理末尾有0的情况时的准确性。

2. 正确书写计算过程，包括列竖式和横式的书写。

教具学具准备：1. 教师准备除法运算的示例题和练习题。

2. 学生准备练习本和笔。

教学过程：1. 引入：通过复习除以两位数商两位数的除法，让学生回顾已学的知识，并引入本节课的内容。

2. 示例讲解：教师通过示例题，讲解除以两位数商两位数的除法（末尾有0）的计算方法，并引导学生注意末尾有0的特殊情况。

3. 练习：学生根据示例题进行练习，巩固所学知识。

教师巡视指导，及时纠正学生的错误。

4. 小组讨论：学生分成小组，互相讨论除以两位数商两位数的除法（末尾有0）的计算方法和注意事项。

板书设计：1. 第二单元除以两位数商两位数的除法（末尾有0）2. 示例题：展示除以两位数商两位数的除法（末尾有0）的示例题和解答过程。

3. 练习题：布置一些除以两位数商两位数的除法（末尾有0）的练习题，供学生巩固所学知识。

作业设计：1. 书面作业：布置一些除以两位数商两位数的除法（末尾有0）的练习题，要求学生按时完成并上交。

2. 口头作业：学生回家后，向家长讲解除以两位数商两位数的除法（末尾有0）的计算方法，并举例说明。

课后反思：本节课通过示例讲解和练习，让学生掌握了除以两位数商两位数的除法（末尾有0）的计算方法。

在教学过程中，教师要注意引导学生注意末尾有0的特殊情况，并及时纠正学生的错误。