七年级上册生物教案：细胞核是遗传信息库

1、知识目标（1）阐明细胞核的结构和功能（2）学会进行实验数据分析2、能力目标通过自主互动的过程式教学，领悟细胞核的功能，细胞核的结构以及功能与结构相适应的关系。

3、情感、态度价值观目标（1）认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。

（2）在合作与交流中分享解决问题后的愉悦。

细胞核的结构和主要功能。

1、领悟细胞核是遗传信息库。

2、理解细胞核是细胞生命系统的控制中心。

识图、分析、讨论、归纳1课时细胞内部像一个繁忙的工厂，在细胞质中有许多忙碌不停的“车间”，这些“车间”都有一定的结构，如线立体、叶绿体、内质网、高尔基体、核糖体、溶酶体等，这些都是细胞器。

我们知道这些细胞器内部进行着有条不紊的生物化学反应，并且彼此之间互不干扰。

那为什么细胞能够如此精确而有序的进行这些生物化学反应呢？一个工厂要正常运行，必须要有厂长的正确领导和控制，可以说厂长是一个灵魂人物，是整个工厂的核心，那么在细胞这个工厂中，它的灵魂，控制中心是什么呢？答：细胞核用光学显微镜观察细胞，最容易注意到的就是细胞核。

除了高等植物成熟的筛管细胞和哺乳动物成熟的红细胞等极少数细胞外，真核细胞都有细胞核。

一般来说，一个细胞只有一个细胞核，但也有多核的。

如鼠、兔的肝细胞含有10个或10个以上的核，而人的骨骼肌细胞中，细胞核的数目可多达数百个。

动物细胞的细胞核直径一般为5~10um，植物的为5~20um，低等植物则为1~4um。

这些不同形态、不同数目、不同大小的细胞核都存在于细胞质中。

在对细胞核的形态、大小等有一定了解后，我们再回到细胞核是如何控制细胞的生命活动上来，也就是细胞核的功能是什么呢？资料分析资料1：黑白美西螈的核移植实验科学家用黑白两种美西螈（一种两栖动物）做实验，将黑色美西螈胚胎细胞的细胞核取出来，移植到白色美西螈的去核卵细胞中。

移植后长大的美西螈，全部都是黑色的。

问：从这个实验可以发现美西螈的皮肤颜色由什么决定？是细胞核还是细胞质？答：细胞核问：为什么是细胞核而不是细胞质呢？答：生物体性状的遗传主要是由细胞核控制的，因为细胞核中有DNA，DNA是主要的遗传物质。

细胞核是遗传信息库生物教案（整理4篇）篇1：七年级生物《细胞核是遗传信息库》教案教学目标知识目标1.说明DNA是主要的遗传物质。

2.概述染色体、DNA和基因的关系，并能举例说明生物的性状由基因控制。

能力目标1.通过对遗传信息在细胞核中的学习，培养学生分析问题和解决问题的能力以及收集和处理信息能力。

2.通过对DNA、染色体及基因的学习，提高学生的抽象思维能力、空间想像能力和语言表达能力。

情感目标通过对本节内容的学习，让学生产生珍爱生命的思想感情。

教学重点1.细胞核在生物遗传中的重要功能。

2.染色体、DNA和基因的关系。

3.培养学生分析问题、解决问题的能力。

教学难点1.遗传物质储存在细胞核中。

是主要遗传物质。

教学方法分析法、启发式。

教具准备1.教师准备：（1）有关DNA分子片段示意图的多媒体课件。

（2）有关DNA分子和蛋白质相结合构成染色体的多媒体。

2.学生准备：有关DNA、染色体及基因发展及应用方面的资料。

课时安排1课时教学过程［导入新课］我们的正常生活不仅需要物质和能量，信息也同样重要。

如果我们现在失去了一切的信息，我们就会与亲朋好友失去信息，与社会隔离开来，生活将变得杂乱无章。

同样，生命的起始也需要信息。

有句俗话“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞”。

虽是俗话，但道理很深刻。

龙只能生龙，凤也只能生凤，小老鼠一生下来就会打洞，而人却不会。

这是怎么回事呢？原来在生命开始的时候就受到了控制，它会控制是生龙呢？还是生凤？这个控制的中心就是遗传信息。

那这遗传信息在哪儿呢？就在我们的细胞核中。

［讲授新课］为什么说遗传信息在细胞核内呢？请大家看教材中的例子《小羊多利的身世》。

先请大家阅读资料，并思考：为什么多利羊的模样几乎跟B羊一模一样？学生活动：阅读资料，积极思考讨论。

教师活动：其实原因很简单，我们来看，多利羊在胚胎前的受精卵中的细胞核来自B羊，这也就说明一个问题。

学生回答：遗传信息在细胞核中。

对，虽然A羊、C羊也参与克隆过程，但都没有提供细胞核，而B羊仅提供了细胞核，这说明了生物的遗传信息在细胞核中。

案例背景：《细胞核是遗传信息库》是人教版初中《生物学》七年级上册第二单元第二章《细胞的生活》第二节的内容。

本节内容告诉学生细胞核是细胞生命活动的中心，DNA分子是遗传信息的载体，上面的基因就是一个个特定的遗传信息，DNA 和蛋白质组成的染色体，是遗传物质在光学显微镜下能看到的形态。

虽然教材对上述内容只作常识性的介绍，对刚刚进入初中阶段学习的七年级学生来说具有一定难度，可以利用学生对知识本身的好奇，来激发他们的学习兴趣。

教学课题：第二节细胞核是遗传信息库教材分析：本节内容比较抽象，主要阐述了三个问题：遗传信息存在于细胞核中；细胞核中有储存遗传信息的载体——DNA；DNA和蛋白质组成染色体。

教师可以从分析克隆羊的资料入手，指导学生阅读、讨论，让学生发表看法，得出细胞核是遗传信息库的结论。

进而依次介绍：细胞核、染色体、核酸、DNA、遗传信息。

教师指导学生分析教材中的信息，认同染色体是细胞核中的物质，是由DNA和蛋白质组成的。

教学目标：（一）知识目标：1.描述克隆羊的科学技术过程并得出细胞核里有遗传物质；2.说出染色体、DNA与遗传信息之间的关系；3.概述细胞核是一个遗传信息库。

（二）能力目标:1.通过克隆羊、DNA是遗传物质的资料分析，提高学生处理信息的能力；2.通过模拟探究活动培养学生科学探究的能力。

（三）情感态度价值观目标:1.了解DNA是遗传的物质基础，体验实事求是的科学态度；2.关注社会热点话题，以增强学生的社会责任感。

教学方法：讲授法、启发法、讨论法。

二．教学过程（一）导入新课：1.创设情境导入新课教师提出问题：（1）那位同学能告诉我未来两天的天气情况？（2）今天的早间新闻有哪些主要内容？（学生回答相关问题）教师进一步引导：我们的正常生活不仅需要物质和能量，信息也同样重要。

如果我们现在失去了一切的信息，与社会隔离开来，生活将变得杂乱无章。

同样，生物的生命活动也需要信息。

这些信息位于生物体的那些结构上呢？通过本节课的学习，你就会知道其中的奥秘。

教案一、学生情况分析：1、通过前几节课的学习，学生对植物细胞和动物细胞的形态以及结构都已经有了一定的认识，对细胞壁、细胞膜的功能也有了初步的了解。

在此基础上学生肯定对细胞核到底对生物体有什么作用充满了好奇。

2、利用四十分钟的时间要想让初一的学生弄懂染色体、DNA、基因等极其抽象的科学名词和它们之间的关系，确实“时间短、任务重”。

但是这些名词经常出现在各种媒体中，对学生来说又不算是完全陌生。

3、初一的学生好奇心重，求知欲强而且活泼好动，注意力集中的时间比较短。

二、教学目标：1、让学生能够了解并认同细胞核是遗传信息库；清楚细胞核、染色体、DNA、遗传信息之间的关系。

（知识目标）2、培养学生处理信息的能力，提高自身的分析问题、解决问题、思维能力和动手能力。

（能力目标）3、通过介绍几个科学家的小故事，激发学生们的凡事都要问一个为什么的质疑精神；培养学生珍惜生命、关爱生命的情感态度。

（情感态度和价值观）三、教学重点和难点细胞核是遗传信息库；DNA的双螺旋结构；细胞核、染色体、DNA、遗传信息之间的关系。

四、教学思路根据这节课的教学目标，教材特点、初一学生已有的知识水平和认识知识的心理特点，本小节的教学过程可以选择运用多媒体课件，将细胞核、染色体、DNA和基因按照概念范围从大到小依次介绍。

而且可以组织恰当的课堂活动。

充分调动学生的各种感觉器官，从激发学生的学习情趣入手，倡导合作学习。

以教师的讲述和设问引导学生分析推理。

从而实现本小节内容的教学目标。

五、教学过程设计：教学内容教师活动学生活动复习：1、细胞的结构2、细胞各部分的作用引入新课：细胞核是遗传信息库资料分析：小羊多莉的身世引言：这节课之前同学们已经通过显微镜观察到了植物细胞和动物细胞。

大家思考一下：1、植物细胞和动物细胞有何不同？2、细胞壁和细胞膜的作用是什么？（展示多媒体课件）讲述、提问：在植物细胞和动物细胞中除了细胞膜和细胞质以外还有一个结构是它们共有的――细胞核。

《细胞核是遗传信息库》生物教案一、教学目标：1. 让学生了解细胞核的结构和功能。

2. 让学生理解细胞核是遗传信息库的含义。

3. 培养学生观察、分析实验现象的能力。

4. 培养学生运用科学知识解释生活现象的能力。

二、教学重点与难点：重点：细胞核的结构和功能。

难点：细胞核是遗传信息库的理解和运用。

三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究细胞核的功能。

2. 利用实验观察法，让学生直观地了解细胞核的结构。

3. 运用案例分析法，培养学生运用科学知识解释生活现象的能力。

四、教学准备：1. 实验材料：显微镜、细胞样本、染色剂等。

2. 教学课件：细胞核的结构和功能。

3. 案例素材：生活中的遗传现象。

五、教学过程：1. 导入新课：通过一个生活中的遗传现象，如“种瓜得瓜，种豆得豆”，引发学生对遗传信息的思考，导入本节课的内容。

2. 探究细胞核的结构：引导学生观察显微镜下的细胞样本，了解细胞核的结构，如核膜、染色质等。

3. 了解细胞核的功能：通过实验现象，如染色剂对细胞核的染色，引导学生分析细胞核的功能，如储存和传递遗传信息。

4. 案例分析：提供一些生活中的遗传现象，让学生运用所学的细胞核知识，解释这些现象。

教学反思：在课后对自己的教学进行反思，看学生是否掌握了细胞核的结构和功能，是否能够运用所学知识解释生活中的遗传现象。

对于教学中的不足之处，要及时进行调整和改进。

六、教学评估：1. 课堂提问：通过提问了解学生对细胞核结构和功能的理解程度。

2. 实验报告：评估学生在实验中对细胞核观察和分析的能力。

3. 案例分析作业：检查学生运用细胞核知识解释生活现象的能力。

七、教学延伸：1. 开展课外活动，如参观实验室或生物技术企业，让学生更直观地了解细胞核在实际应用中的重要性。

2. 组织科普讲座，邀请生物技术专家分享细胞核研究的新进展和应用。

八、教学建议：1. 对于细胞核的结构和功能，建议通过实物模型或动画演示，帮助学生更直观地理解。

一、教学目标1. 知识目标(1) 理解细胞核的概念和功能。

(2) 掌握细胞核在遗传中的重要作用。

(3) 了解染色体、DNA和基因之间的关系。

2. 能力目标(1) 培养学生的观察和分析能力，通过观察细胞核的结构和功能，提高学生对细胞核的认识。

(2) 培养学生的动手操作能力，通过实验操作，使学生更好地理解细胞核的功能。

3. 情感态度与价值观目标(1) 培养学生对生物学感兴趣，激发学生探索生命科学的欲望。

(2) 培养学生热爱生命、珍惜生命的情感。

二、教学重点与难点1. 教学重点(1) 细胞核的概念和功能。

(2) 染色体、DNA和基因之间的关系。

2. 教学难点(1) 染色体、DNA和基因三者之间的联系。

(2) 基因在遗传中的作用。

三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考细胞核的重要性。

2. 利用多媒体展示细胞核的结构和功能，增强学生的直观感受。

3. 实验操作，让学生亲身体验细胞核的功能。

4. 小组讨论，培养学生的合作与交流能力。

四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示细胞核的结构和功能，引导学生思考细胞核的重要性。

2. 讲解细胞核的概念和功能讲解细胞核的定义、结构及在遗传中的重要作用。

3. 讲解染色体、DNA和基因之间的关系讲解染色体的组成、DNA的分布和基因的功能。

4. 实验操作安排学生进行细胞核染色实验，观察细胞核在染色后的变化，加深对细胞核功能的理解。

5. 小组讨论引导学生围绕细胞核的重要性展开讨论，分享各自的观点和感受。

6. 总结与反思总结本节课的主要内容，强调细胞核在生物学中的重要地位。

五、课后作业1. 绘制细胞核结构示意图，并标注各部分的功能。

2. 写一篇关于细胞核重要性的小论文。

3. 预习下一节课内容《细胞质是生命活动的场所》。

六、教学评估1. 课堂提问检查学生对细胞核概念的理解。

确认学生对染色体、DNA和基因之间关系的掌握。

2. 实验报告评估学生在细胞核染色实验中的操作技能和观察结果。

教学设计：细胞核是遗传信息库一、教学目标：1.了解细胞核的结构和功能。

2.知道遗传物质的存在位置及其在遗传中的作用。

3.掌握遗传物质DNA的基本结构和特性。

二、教学准备：1.教学工具：投影仪、电脑、PPT教学课件。

2.教学素材：图片、实验器材和化学试剂。

三、教学过程：1.导入（10分钟）通过播放相关视频介绍细胞结构和细胞核的功能，引发学生的兴趣和思考。

引导学生回忆教材中关于细胞核的内容，主动提问学生对细胞核的概念和功能的理解。

2.知识讲解（20分钟）通过PPT课件，以图文并茂的方式介绍细胞核的结构和功能，解释细胞核在细胞中的重要性。

详细解释细胞核中含有的遗传物质DNA的作用，如遗传信息传递、控制生命活动等。

让学生了解细胞核中DNA的特点，如长链结构、双螺旋结构等。

3.实验展示（30分钟）设计简单的实验，展示细胞核中DNA的提取过程。

步骤：1）收集足够数量的洋葱细胞；2）用刀片将细胞切碎后加入细胞裂解液；3）过滤后，将液体分为两半，其中一部分用酒精进行重提；4）观察酒精中是否出现白色丝状物质。

4.实验分析（20分钟）根据实验结果，引导学生讨论细胞核中DNA的提取过程，以及为什么使用酒精可以提取DNA。

引导学生思考细胞核中DNA的基本结构和特性，如为什么是双螺旋结构、为什么能够传递遗传信息等。

5.小结与作业布置（15分钟）对本节课的内容进行小结，让学生回答一些相关的问题，巩固所学知识。

布置作业：让学生整理笔记，总结细胞核的结构和功能，以及DNA的基本结构和特性。

四、教学反思：本节课通过多种教学手段，如视频、图片、实验等，使学生更加直观地了解细胞核的结构和功能，以及DNA的特点。

通过实验展示，让学生亲自参与操作，增强了他们的学习兴趣和动手能力。

但在实施实验时，需要投入较多的时间，有时难控制实验结果，因此需要详细准备。

同时，本节课的环节较多，时间较紧，需要保持教学的流畅性和灵活性。

七年级上册生物细胞核是遗传信息库教案一、教学目标1.知识与技能：理解细胞核的结构和功能。

掌握细胞核是遗传信息库的概念。

了解染色体、DNA和基因的关系。

2.过程与方法：通过观察和讨论，培养观察能力和合作精神。

通过实验，提高动手操作能力和科学探究能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对生物科学的兴趣和好奇心。

培养学生热爱生命、尊重生命的观念。

二、教学重难点1.重点：细胞核的结构和功能。

细胞核是遗传信息库的概念。

2.难点：染色体、DNA和基因的关系。

遗传信息的传递过程。

三、教学过程1.导入教师以问题导入：“同学们，你们知道我们人类的遗传信息是如何传递的吗？今天我们就来学习一下细胞核，看看它是如何扮演遗传信息库的角色。

”2.新课讲解教师通过多媒体展示细胞核的图片，引导学生观察细胞核的形态和位置。

教师讲解细胞核的结构，包括核膜、核仁和染色体。

教师讲解细胞核的功能，强调细胞核是遗传信息库的概念。

教师通过实例讲解染色体、DNA和基因的关系，如人类的基因组计划等。

3.实验观察教师组织学生进行实验，观察洋葱表皮细胞的细胞核，让学生亲自体验细胞核的结构。

教师引导学生讨论实验结果，加深对细胞核的认识。

4.合作讨论教师提出问题：“细胞核为什么被称为遗传信息库？”学生分组讨论，每组选代表汇报讨论成果。

5.案例分析教师展示一些遗传病的案例，如地中海贫血、唐氏综合症等，让学生了解遗传病对人类生活的影响。

教师引导学生思考如何预防遗传病，提高学生的生命意识。

6.课堂小结学生分享学习收获，教师给予肯定和鼓励。

7.作业布置教师布置作业：让学生查阅资料，了解人类基因组计划的相关内容，下节课分享。

四、教学反思教师在课后反思本节课的教学效果，针对学生的反馈进行教学调整。

教师关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的学习兴趣。

五、教学拓展教师可以组织学生参观生物实验室，让学生更直观地了解细胞核的结构和功能。

教师可以引导学生开展科学探究活动，如探究细胞核在细胞分裂中的作用等。

一、教学目标：1. 让学生了解细胞核的结构和功能，知道细胞核是遗传信息库。

2. 培养学生观察、思考、探究的能力，提高学生对生物学科的兴趣。

3. 培养学生合作学习的精神，提高学生的团队协作能力。

二、教学重点与难点：1. 重点：细胞核的结构和功能。

2. 难点：染色体的组成和作用。

三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究细胞核的结构和功能。

2. 利用多媒体课件，生动形象地展示细胞核的结构和功能。

3. 采用小组讨论法，培养学生的合作精神和团队协作能力。

四、教学准备：1. 多媒体课件。

2. 细胞核结构图。

3. 染色体模型。

五、教学过程：1. 导入新课：通过复习上节课的内容，引出本节课的主题——细胞核是遗传信息库。

2. 展示细胞核结构图，让学生观察并说出细胞核的组成部分。

3. 讲解细胞核的结构和功能，重点讲解染色体的组成和作用。

4. 引导学生思考：细胞核为什么被称为遗传信息库？5. 组织学生进行小组讨论，分享彼此的看法。

6. 总结并强调细胞核在遗传中的重要地位。

7. 课堂小结，让学生复述本节课的主要内容。

8. 布置作业：让学生绘制细胞核结构图，并简要描述其功能。

9. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一节课的教学做好准备。

10. 教学评价：通过作业、测验等方式，评价学生对细胞核结构和功能的理解掌握程度。

六、教学延伸：1. 邀请相关领域的专家或学者进行讲座，加深学生对细胞核和遗传信息库的理解。

2. 组织学生参观实验室或科研机构，亲身体验细胞核研究的过程。

七、教学拓展：1. 让学生收集关于细胞核和遗传信息库的资料，进行自主学习。

2. 开展课外实践活动，如制作细胞核模型，加深学生对细胞核结构的理解。

八、教学建议：1. 在教学过程中，注意引导学生从实际例子出发，理解细胞核的重要性。

2. 针对不同学生的学习情况，给予个别化的指导，提高学生的学习效果。

九、教学反馈：1. 收集学生作业、测验等评价材料，分析学生的学习情况。

人教版七年级生物知识点细胞核是遗传信息库
七年级生物教案
人教版七年级生物知识点:细胞核是遗传信息库
1、细胞内具有指导身体发育的全部信息,这些信息是由亲代父母传下来的,因而叫做遗船信息。

细胞核是遗传信息库。

2、细胞核中被染成深色的物质是染色体。

它由蛋白质和DNA两种物质组成。

每一种生物的细胞内,染色体的数量是一定的。

遗传信息的载体是
DNA 。

上具有遗传信息的片段叫DNA。

3、细胞是能量、物质和信息的统一体。

细胞中的物质和能量变化非常复杂,需要统一的指挥和控制。

细胞的控制中心是细胞核。

细胞核中的遗传信息就是指导和控制细胞中物质和能量变化的一系列指令。

七年级上册生物教案：细胞核是遗传信息库七年级上册生物教案：细胞核是遗传信息库第二章细胞的生活第二节细胞核是遗传信息库教学目标①学生能够说明DNA是主要的遗传物质。

②尝试描述染色体、DNA和基因的关系，并能举例说出生物的性状是由基因控制的。

③学生通过资料分析和模拟制作等活动，阐明遗传信息储存在细胞核中，从而培养收集和处理信息的能力，提高思维能力、分析问题和解决问题的能力、语言表达能力以及模拟制作的能力等。

重点和难点学生运用资料分析的方法，阐明遗传信息储存在细胞核中，DNA是主要的遗传物质，这是本节的重点和难点。

教学设计一、学生交流收集到的有关克隆的信息。

交流汇报收集到的有关克隆的信息。

对学生收集到的资料进行积极地评价。

二、遗传信息在细胞核中1．资料分析：小羊多莉的身世。

结论：遗传信息储存在细胞核中。

2．遗传信息的多样性。

结论：细胞核是遗传信息库。

观看“小羊多莉的身世”课件，经过思考提出有关问题。

小组内进行资料分析后在全班交流结果（学生互评）。

观察教师模拟制作的一条信息载体。

利用教师准备好的卡片模拟遗传信息的组成。

演示“小羊多莉的身世”的课件，鼓励学生针对观察到的现象提出问题。

组织分析活动并适时评价。

板书小结。

示范制作一条信息载体。

组织和帮助学生利用教师准备好的卡片摸拟遗传信息的组成。

三、细胞核中有储存遗传信息的物质——DNA1．结构2．基因认同DNA是遗传信息的载体。

在学生交流的过程中进行调控，最后小结信息的多样性取决于“字母”的不同组合方式。

板书细胞核是遗传信息库。

四、DNA和蛋白质组成列举由于染色体异常而导致的疾病的例子。

分析染色体的作用。

引导举例：信息的存在及其载体；导入DNA；演示“DNA分子片段”课件；巩固遗传信息存在于DNA上。

演示“染色体”课件；常识性介绍染色体的形态；列举由于染色体异常而导致的疾病的例子；引导分析染色体的作用。

七年级生物《细胞核是遗传信息库》教案一、教学目标1. 知识与技能：理解细胞核的概念和功能。

掌握染色体、DNA和基因之间的关系。

学会观察细胞核的方法。

2. 过程与方法：通过观察细胞核的结构和功能，培养学生的观察和分析能力。

利用模型或图片，帮助学生直观地理解细胞核的结构。

3. 情感态度价值观：培养学生对生物学学习的兴趣。

培养学生珍视生命、探索生命奥秘的情感。

二、教学重点细胞核的概念和功能。

染色体、DNA和基因之间的关系。

三、教学难点染色体、DNA和基因之间的相互关系。

四、教学方法采用问题引导法，激发学生的学习兴趣和思考能力。

使用模型、图片等直观教具，帮助学生理解细胞核的结构和功能。

分组讨论法，培养学生的合作和交流能力。

五、教学过程1. 导入新课通过问题引导：“你们知道细胞核是什么吗？它的功能是什么？”引起学生的思考。

展示细胞核的图片或模型，让学生初步了解细胞核的外观。

2. 自主学习让学生阅读教材，了解细胞核的概念和功能。

学生通过观察细胞核的结构图，了解染色体、DNA和基因之间的关系。

3. 课堂讲解讲解细胞核的结构和功能，强调染色体、DNA和基因之间的关系。

使用模型或图片，直观地展示细胞核的结构。

4. 互动提问提问学生关于细胞核的概念、功能以及染色体、DNA和基因之间的关系。

引导学生通过思考和讨论，加深对细胞核的理解。

5. 分组讨论将学生分成小组，让他们讨论细胞核在遗传中的作用。

每组选择一位代表进行汇报，分享他们的讨论成果。

收缴学生的课堂练习，进行批改和反馈。

7. 作业布置布置相关的课后作业，加深学生对细胞核的理解。

六、教学拓展利用多媒体课件或视频，介绍一些与细胞核相关的有趣知识，如细胞核的遗传变异、克隆技术等。

组织学生进行小实验，如观察洋葱根尖细胞的有丝分裂，让学生亲身体验细胞核的变化。

七、教学反思在课后对自己的教学进行反思，思考是否有效地引导学生理解了细胞核的概念和功能。

思考是否给了学生足够的实践机会，培养了他们的观察和分析能力。

细胞核是遗传信息库教案细胞核是遗传信息库教案1一、教学目标学问目标：1.描述克隆羊的科学技术过程并得出细胞核里有遗传物质。

2.说出染色体、DNA与遗传信息之间的关系。

3.概述细胞核是一个遗传信息库。

力量目标:通过克隆羊、DNA是遗传物质的资料分析，提高同学处理信息的力量；通过模拟探究等活动培育同学科学探究的力量。

情感目标:了解DNA是遗传的物质基础，体验实事求是的科学看法；关注社会热点话题，以增添同学的社会责任感。

二、教学重点：遗传信息储存在细胞核中，DNA是主要的遗传物质。

三、教学难点：遗传信息储存在细胞核中，DNA是主要的遗传物质。

四、教学过程教学程序老师活动同学活动导入大家观看了自己和父母眼睛的形态(如:双眼皮、单眼皮)。

和父亲眼皮相像的请举手，和母亲眼皮相像的请举手，和父亲眼睛样子相像的请举手，和母亲眼睛样子相像的请举手，和父母的眼睛只要有相像之处的请举手。

很明显，我们和自己的父母总有相像之处，那么，小组互相观看一下，你们的眼睛是否相像呢?为什么?主动举手，并互相关注举手的人数。

生A：自己和父母相像是由于遗传的缘由，和同学没有遗传关系。

过渡感谢大家给我的信息，刚刚同学们的举手和发言就是信息，而我们和自己的父母相像，这是由于父母把遗传的信息传给了我们，所谓“种瓜得瓜,种豆得豆”就是这个道理，生物都能把遗传信息传给下一代，那么，遗传信息在哪里呢?靠什么物质遗传给下代呢?新课同学主动商量老师(板书)其次节细胞核是遗传信息库请大家看1996年轰动世界的克隆羊多莉，它的身世与三只母羊有关，它是怎样产生的呢?多莉究竟像哪一只?为什么像?这说明什么?请小组商量，我将请二位同学到黑板上利用贴画再现多莉的身世之谜。

推断：特别正确，细胞核内有遗传信息(板书一、细胞核里有遗传信息)。

比方一本书是细胞核，书中的文字就是遗传信息。

那么，细胞核中储存遗传信息的物质究竟是什么呢?科学家们发觉:细胞核中有两种重要的物质:蛋白质和DNA,你们认为哪一种是遗传物质?有什么证据来证明你的观点是正确的呢?(鼓舞)特别好，你排解蛋白质不是遗传物质，从而证明白NDA 是遗传物质，但是，有没有证据来直接证明DNA是遗传物质呢?踊跃举手，两位同学上台贴画，其他同学则纷纷举手发表看法，共同得出多莉的身世之谜。

一、教学目标：1. 让学生了解细胞核的结构和功能，知道细胞核是遗传信息库。

2. 培养学生观察、思考、交流的能力，提高学生对生物学知识的兴趣。

3. 培养学生热爱生命、关注生态环境的观念。

二、教学内容：1. 细胞核的结构：染色质、核膜、核仁、核孔。

2. 细胞核的功能：遗传信息的存储、复制和转录。

三、教学重点：1. 细胞核的结构。

2. 细胞核的功能。

四、教学难点：1. 染色质的组成和功能。

2. 核孔的作用。

五、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究细胞核的结构和功能。

2. 利用多媒体课件，直观展示细胞核的各个部分及其作用。

3. 进行小组讨论，培养学生的合作精神和口头表达能力。

4. 进行课堂演示实验，让学生亲身体验细胞核的相关知识。

六、教学准备：1. 准备多媒体课件，包括细胞核的结构和功能的图片、视频等。

2. 准备染色质、核膜、核仁、核孔等模型的实物或图片。

3. 准备相关的课堂演示实验材料。

4. 准备小组讨论的问题和任务。

七、教学过程：1. 导入：通过展示细胞核的图片，引导学生思考细胞核的作用和重要性。

2. 讲解：利用多媒体课件，讲解细胞核的结构，包括染色质、核膜、核仁、核孔等部分。

在讲解过程中，结合实物或模型，让学生更直观地理解细胞核的结构。

3. 演示实验：进行课堂演示实验，让学生亲身体验细胞核的相关知识，如观察细胞核的染色质等。

4. 小组讨论：给出相关问题，让学生进行小组讨论，培养学生的合作精神和口头表达能力。

八、课堂练习：1. 根据课堂讲解和演示实验，让学生绘制细胞核的结构图。

2. 给出相关问题，让学生回答，检查学生对细胞核的理解程度。

九、拓展活动：1. 让学生调查和收集不同种类细胞的细胞核结构，进行比较和分析。

2. 让学生参观实验室或科研机构，了解细胞核的研究方法和成果。

十、教学反思：1. 对本节课的教学内容进行反思，看是否达到了教学目标。

2. 对教学方法进行反思，看是否适合学生的学习需求。

《细胞核是遗传信息库》教案一、教学设计概述对于七年级学生而言，系统的接触《生物学》只有很短的一段时间，现有的生物学知识非常的浅薄。

前一章已介绍了细胞的基本结构，本章将围绕细胞是构成生物体功能的基本单位，讲述细胞的生活。

作为细胞物质和能量的控制中心——细胞核，其重要性更是不言而喻。

但是对于初一学生而言，此课内容又显得抽象难懂，理解起来也有一定困难。

因此在本节课中主要采用了分析资料法、启发引导式的教学模式。

教学目标与重难点知识和技能目标：说明DNA是主要的遗传物质；概述染色体，DNA和基因的关系，并能举例说明生物的性状由基因控制；通过对遗传信息在细胞核中的学习、培养学生分析问题和解决问题的能力及收集和处理信息的能力；通过对DNA、染色体及基因的学习，提高学生的抽象思维能力，空间想象力和语言表达能力。

情感、态度和价值观：通过对本节的学习，培养学生珍爱生命，珍惜美好生活的思想感情。

重点难点：细胞核在生物遗传中的重要功能；染色体、DNA和基因的关系；对学生分析和解决问题能力的培养；遗传信息储存在细胞核中；DNA是主要遗传物质。

二、教学过程教学引入：1、提问：咱们这节课上什么？（生物）你是怎么知道的？（通过课程表）课程表会告诉我们每节课应该上什么，这就是信息。

从这里我们就可以看出人类的活动不仅需要能量，还需要信息。

2、讲述遗传信息。

3、问：那遗传信息存在于细胞的什么结构中？学习活动：阅读课本P55页《小羊多莉的身世》1、多莉和几只羊有关系？2、多莉到底像哪一只？这说明什么？3、通过这个资料，你能得出什么结论？教师小结：由此故事，可得出的结论是：遗传信息在细胞核中。

提问：细胞核中有什么呢？为什么遗传信息会在细胞核中？阅读课本P56倒数第一段和P57第一段。

1、什么是染色体？染色体的组成？2、染色体的数量是一定的吗？学生活动：讨论并回答上述问题。

教师补充讲解染色体并结合P57右上图说明得病的原因。

引入：信息需要物质做载体。