河南省宝丰县杨庄镇第一初级中学九年级语文(人教版)上册导学案第19课 范进中举(无答案)

1九、范进中举吴敬梓教学目标：知识目标：一、学会比较阅读，从比较中欣赏文学作品，感知艺术形象。

二、了解封建社会庸俗腐败的人情世态，熟悉封建科举制度对知识分子的迫害。

3、了解运用夸张、对照的手法进行讽刺的艺术。

能力目标：一、以培育自读能力为主，训练学生运用\'比较法\'进行分析的能力。

二、采纳引伸法，让学生变换思维角度，培育他们用联系、进展的目光看问题。

情感与价值观目标：通过本课学习，使学生对封建科举制度的腐朽与罪恶有进一步了解。

教学重难点：l、对话描述人物为重点。

2、欣赏讽刺艺术为难点。

教学课时：两课时。

教学进程：第一课时一、自学展现：1、给下列字注音：2、醺（xūn）癞（lài）攥（zuàn）挈（qiè）一宿（xiǔ）3、绾（wǎn) 商酌(zhu6) 啐(cuì0 星宿（siù）畜生（chù）4、侥幸（jiǎo）拙病（zhuō）桑梓（zǐ）宿舍（shù）（畜牧xù）5、2、解释词语：6、倒运：事情不顺利，倒霉。

狗血喷头：形容骂得很凶。

7、不省人事：昏迷，失去了知觉。

商酌：商量斟酌。

8、3、掌握下列称谓含义:9、在下：是对自己的谦称。

阁下：敬辞，称对方。

足下：对朋友的敬称。

10、愚：用于自称的谦辞。

生：旧时称念书人或晚辈。

4、简介作者与《儒林外史》。

吴敬梓，身世于一个世代书香家世，早年也曾热衷功名，便考场屡屡失意，同时在家境由富到贫的转变中，他也饱尝世态炎凉，这些使他对现实，尤其对科举制度有了较清醒的熟悉，促使他写下了长达三十万字的章回体讽刺小说《儒林外史》。

《儒林外史》是我国第一部章回体长篇讽刺小说，计五十五回，课文节选第三回的后半回，原题是“周学通校士拔真才，胡屠户行凶闹捷报”。

“儒林”指念书人这一阶级。

《儒林外史》全书正是以封建知识分子为要紧对象，描述他们的生活和精神状态。

书中人物，多数有那时真人真事为影，全书故事没有一个骨干，但有一个贯串其中的中心，即反对封建科举、封建礼教，讽刺因热衷功名而造成的极端虚假的社会风气。

范进中举学习目标1.感知小说故事情节，理清文章的结构。

2.理解分析范进和胡屠户的形象(前后对比)。

3.了解封建社会庸俗腐败的人情世态，认识封建科举制度对知识分子的毒害。

4.欣赏本文的讽刺艺术，学习鲜明的对比方法和高度的讽刺艺术，学习通过对话、细节、对比等刻画人物的写法。

第一课时一自学指导（一）——预习与交流1.朗读课文，圈画文中生字词。

解．( )元作揖．( ) 兀．( )自带挈．( )绾( )了相．( )公细丝锭．( )子醉醺．醺( )腆．( )着肚子啐．( )在脸上星宿．( )2.解释下列词语。

作揖：倒运：狗血喷头：不省人事：商酌：3.作者简介吴敬梓，清，字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，安徽全椒人，代表作《儒林外史》。

吴出生于一个科甲鼎盛的缙绅世家，其曾祖父和祖父两代人中，共出了六名进士，包括一名榜眼，一名探花。

由于家族的影响，吴敬梓少时曾热衷于科举，早年入学为秀才，二十九岁时参加乡试，却因“文章大好人大怪”而遭黜落。

他虽曾发奋制艺，但科举并未成为他对人生的唯一追求。

读书生活使他显露出脱俗的叛逆个性。

特别在他嗣父母及生父去世后，近房中不少人觊觎遗产，使吴敬梓得以认清科甲世家的虚伪和卑劣。

吴敬梓由愤世嫉俗激发为纵情背礼，放浪形骸，大肆挥霍遗产，不上十年，就将遗产消耗一空。

经历了由富贵到贫贱的不平常变化后，他饱尝了世态炎凉，体察到士大夫阶层的种种堕落与无耻，看清了清王朝统治下政治的腐败与社会的污浊。

正因为吴敬梓的个人经历，使他了解儒生的生活和精神状态，故写下了著名的讽刺小说《儒林外史》。

4.作品简介关于《儒林外史》：“儒林”指读书人这一阶层。

《儒林外史》是一部杰出的现实主义章回体长篇讽刺小说，全书以封建知识分子为主要对象，描写他们的生活和精神状态。

书中人物，大都以当时真人真事为影，全书没有一个主干，由许多故事连缀而成。

但有一个贯穿全书的主题，即反对科举制度和封建礼教对人的毒害，讽刺因热衷功名富贵而造成的极端虚伪恶劣的社会风习。

人教版九年级语文上册第 19 课《范进中举》教课方案内容预览：《范进中举》教课方案【教课目标】一、认识封建社会科举制度对知识分子的迫害，批评封建社会攀高接贵的世风。

二、领会运用对照和夸张进行嘲讽的方法。

三、领会经过语言、动作表现人物性格的写法。

【教课要点】人物的语言、动作的描绘【教课时间】 2 课时第一课时（一）导入新课假如说《孔乙己》是一个充满笑声的惨剧，控告了科举制度和封建文化的罪孽，反应了整个社会的人情冷暖。

那么今日，当我们认识又认识一位古代知识分子 --范进，他本来也是个基层知识分子，年近半百终于考取了举人，命运发生了戏剧性的变化。

我们学习从清朝小说家吴敬梓的长篇嘲讽小说《儒林外史》中节选的课文《范进中举》。

（二）检查预习1.《儒林外史》是一部如何的小说？2.检查字词掌握状况。

（三）速读课文，划出描绘范进的相关内容。

请同学栩栩如生地复述范进中举后发狂的丑态。

（四）议论：1.范进为何会发狂？2.范进是如何的一个人？说出依据。

（主假如两点：① 热中富贵荣华，朝思暮想跻身于统治阶级队列。

因此家中止粮，仍要去参加乡试；一旦中举便乐极发疯。

②虚伪。

张乡绅送银子，范进“一再推却”，“才把银子收下”。

可张乡绅刚走，“范进马上这银子交与浑家翻开看，”可见推却是假意。

）3.孔乙己沦为乞丐，可范进中举了“老爷”，两个人的命运相反，为何说《范进中举》一文也揭穿了封建社会科举制度的迫害？（两个人思想实质是同样的。

在封建社会，基层知识分子凭科举道路而改变社会地位的不过很少量，若范进考不中，命运也将是悲惨的。

因此写范进中举后而发狂正是从另一个角度揭穿了封建科举制度对知识分子的迫害。

）4.经过范进这个艺术形象，我们能够看出这篇作品的要旨是什么？（批评科举制度对整个社会特别是对知识分子的迫害。

）第二课时（一）议论：1.范中前后，胡屠待他的度有什么不一样？（用胡屠的言、行明）2.胡屠是怎一个人？3.什么范又送子又送房？4.胡屠和都不是主要人物。

19《范进中举》学习目标:1、理清故事情节。

2、理解人物形象。

2、学习对比夸张手法。

学习过程:前置作业1、扩展题目，说说本文写了一件什么事。

课堂探究2、请大家找到范进“中举发疯”的片段，细读深思，说说范进疯的程度如何？3、“中举”是范进梦寐以求的好事，他怎么会发疯了呢？4、鲁迅先生在《中国小说史略》一书中说，从吴敬梓的《儒林外史》问世后，中国的小说史上才有了称得上讽刺小说的作品。

可见讽刺性是本书的最大特点，请你联系文章想想，本文都讽刺了哪些人？他们分别有怎样的特点？5、为了达到讽刺效果，作者采用了哪些写法？当堂检测阅读选段，回答问题。

范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，……他从五更鼓就往东头集上迎猪，还不曾回来。

快些迎着去寻他。

”1、选文第一段除了从______、______、______等方面对范进进行了正面描写外，还对他进行了____________描写。

2、第二段中写报录人出主意打范进一个嘴巴说明了什么？作者安排这一情节有何用意？____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________3、作家对各色人等的性格把握得十分精细。

众邻居劝说的话，称范进为范老爷，又主动提出要拿鸡蛋酒米，联系全文说说这反映了什么社会问题？______________________________________________________________________4、范进喜疯这一情节，用的虽是＿的写法，但不失真且令人可信。

产生这种效果的原因有二：一方面是生活的真实，即“中举发疯”是当时生活中“会有的实情”；另一方面是艺术的真实，即作者运用和相结合的描写方法，使人物穷形尽相，跃然纸上。

镇头中学九年级语文导学案（单）课题：《范进中举》课时安排：三课时上课时间：主备人：武丽娟审核人：上课人：班级：组名：姓名：【学习目的】1.了解作者及其作品，把握小说故事情节，感知范进这一人物形象。

.2.了解封建社会庸俗腐败的人情世态，认识封建科举制度对知识分子的毒害。

3.学习通过对话，细节对比中表现人物性格的手法；领会夸张手法的运用及其讽刺效果。

【学习重难点】l.对话描写人物为重点。

2.欣赏讽刺艺术为难点【资料链接】一、作者简介：吴敬梓（1701—1754），字敏轩，号粒民，晚年自号文木老人，安徽全椒人，清代小说家。

早年生活豪纵，后家业衰落，移居江宁。

工诗词散文。

代表作是长篇小说《儒林外史》，是我国清代第一部现实主义讽刺小说。

他一生创作了大量的诗歌、散文和史学研究著作，今存《文木山房诗文集》四卷。

二、作品介绍：《儒林外史》是一部章回体长篇讽刺小说，共55回。

全书通过对封建科举制度的弊害和知识分子精神生活的腐朽堕落的描绘，深刻地揭露和强烈地抨击了封建社会道德风俗的败坏和政治的黑暗，它是一幅刻画入微，形象逼真的封建社会儒林百丑图。

三、知识备查：古典讽刺小说一般分两种：一种是寄寓性讽刺，主要从神魔小说中孕育出来；一种是写实性讽刺，主要从世情小说中孕育出来。

狭义的讽刺只指后一种写实性讽刺小说。

它用夸张的手法和嘲讽的态度，揭露、抨击了社会的黑暗和时弊，但对社会本质的认识，有很大的局限性。

代表作有吴敬梓的《儒林外史》，李宝嘉的《官场现形记》等。

【学习过程】第一课时新课导入万般皆下品，惟有读书高。

一士登甲科，九族光彩新。

朝为田舍郎，暮登天子堂。

十年窗下无人问，一举成名天下知。

——古代科举考试的真实写照【独学初探】1.给下列字注音：醺癞攥挈一宿绾商酌啐星宿畜生侥幸拙病桑梓宿舍畜牧2.解释词语倒运：狗血喷头：中举前唯唯诺诺，中举后则坦然地同张乡绅平起平坐，打起官腔，成了封建社会的新贵，特权阶级的人员。

范进对功名的热衷除了从他坚持不懈地参加考试中可以看出之外，还有一处细节可以体现：平日他不是一个感情容易外露的人，所以他可以忍受胡屠户的辱骂，可以冷静的卖鸡救命，但一见喜报帖便欢喜得疯起来，鲜明的反常，可以充分表现他的利欲熏心、可悲可笑。

人教版初三九年级语文上册第19课《范进中举》导学案讲学稿反思《人教版初三九年级语文上册第19课《范进中举》导学案讲学稿反思》这是一篇九年级上册语文教案，《范进中举》是一篇讽刺小说，以其鲜明的人物形象和夸张、对比的艺术手法对腐朽的科举制度以及深受其毒害的范进、胡屠户、张乡绅等人进行了无情的揭露和讽刺。

人教版初三九年级语文上册第19课《范进中举》导学案讲学稿十九范进中举【学习目标】1、品味精彩的语言、动作、细节描写。

2、学习鲜明的对比手法，把握人物形象。

3、认识封建科举制度的危害，树立正确的学习观。

【学习重点】学习鲜明的对比手法，把握人物形象。

【学习难点】认识封建科举制度的危害。

【知识链接】1.题目解读《范进中举》选自《儒林外史》第三回周学道校士拔真才胡屠户行凶查捷报。

文题点明了小说的主要人物（范进）和事件（中举）。

中举是封建社会的秀才参加乡试，考中后称为举人。

2.走近作者吴敬梓（17011754），字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，安徽全椒人，清代小说家。

代表作品是长篇小说《儒林外史》。

著有《文木山房诗文集》十二卷，今存仅四卷，吴敬梓一生中大半时间在南京、扬州两地，他所交往的多是些上层人士，如官僚豪绅、纨绔子弟、举业中人、清客等，对他们的卑污的灵魂，腐朽的生活，一切秽行劣迹，有较深刻的了解；加上他个人经济地位的剧变，使他与广大下层人民有较多的接触，这些成了他创作《儒林外史》的丰富素材。

3.相关资料广东学道周进上任后在广州主考两场生员，然后主考南海、番禹两县的童生考试，其中就有范进。

范进当时已是54岁了，从20岁到54岁，他整整考了35年。

当花白着胡子的范进坐在考场里，引起了周进的怜悯，因为范进与自己的遭遇非常相似。

周进最初考了许多年秀才也没有考上，最后他做生意的一个朋友替他捐钱买了一个秀才资格，他才得以考上举人，最终考上进士。

正因为如此，他才对范进格外关照，结果范进在童试中考上秀才第一名，紧接着在乡试中考了第七名。

第二课时【学习目标】1.通过学习作者精湛的写人技艺，展开想象写故事。

2.认识封建社会科举制度对知识分子的毒害，批判封建社会趋炎附势的世风。

【学习难点】通过学习作者精湛的写人技艺，展开想象写故事。

【学习重点】认识封建社会科举制度对知识分子的毒害，批判封建社会趋炎附势的世风。

【自主学习】1、选词填空。

（1）屠户横披了衣服，___ _(Ａ. 挺 B. 鼓 C. 腆)着肚子去了。

（2）范进抱着鸡，手里插个草标，一步一__ _（A. 跌 B. 歇 C. 踱）的，东张西望，在那里寻人买。

（3）弟有空房一所，就在东门大街上，三进三间，虽不_ ___(A. 漂亮 B. 华丽 C. 轩敞)，也还干净，就_ _(A. 给 B. 送 C. 借)与世先生；搬到那里去住，早晚也好_ ___(A. 看望 B. 请教 C. 留心)些。

（4）屠户把银子_ _（A. 拿 B. 捏 C. 攥）在手里紧紧的，把拳头_ _(A. 伸 B. 舒 C.张)过来，道：“这个，你且收着……”范进道：“……若用完了，再来问老爹讨来用。

”屠户连忙把拳头_ _（A. 收 B. 缩 C. 放）了回去，往腰里_ _（A. 揣 B. 塞 C.放）……2．指出下列各句所用的修辞手法。

(1)胡屠户凶神似的走到跟前，说道：“该死的畜生！你中了甚么？”（）(2)胡老爹方才这个嘴巴打的亲切，少顷范老爷洗脸，还要洗下半盆猪油来！（）(3)你不看见城里张府上那些老爷，都有万贯家私，一个个方面大耳？像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照！不三不四，就想天鹅屁吃！（）(4)我女孩儿也吃些，自从进了你家门，这十几年里，不知猪油可曾吃过两三回哩！可怜！可怜！（）3．请根据你对“微笑”的理解，仿照下面画线的句子，再写两句，要求句式相同，语意连贯。

（2分）朋友，你会微笑吗？微笑是一杯浓浓的咖啡，，，微笑是一曲动人的音乐。

微笑让我们的生活充满了温馨。

【合作探究】4、封建科举制度有怎样的危害？我们应树立怎样的学习观？5、作者描写范进中举的疯态及前后不同境遇，我们对范进生活的社会有哪些了解？6、课文写范进的喜极而疯说明了什么？【精读精练】自此严监生的病一日重似一日，再不回头。

人教版初三九年级语文上册第19课《范进中举》导学案讲学稿反思人教版初三九班级语文上册第19课《范进中举》导学案讲学稿十九范进中举1、品尝精彩的语言、动作、细节描写。

2、学习鲜亮的对比手法，把握人物形象。

3、熟悉封建科举制度的危害，树立正确的学习观。

学习鲜亮的对比手法，把握人物形象。

熟悉封建科举制度的危害。

1.题目解读《范进中举》选自《儒林外史》第三回"周学道校士拔真才胡屠户行凶查捷报'。

文题点明白小说的主要人物（范进）和大事（中举）。

"中举'是封建社会的秀才参与乡试，考中后称为举人。

2.走近吴敬梓（17011754），字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，安徽全椒人，清代小说家。

代表作品是长篇小说《儒林外史》。

著有《文木山房诗文集》十二卷，今存仅四卷，吴敬梓一生中大半时间在南京、扬州两地，他所交往的多是些"上层人士'，如官僚豪绅、纨绔子弟、举业中人、清客等，对他们的卑污的灵魂，腐朽的生活，一切秽行劣迹，有较深刻的了解；加上他个人经济地位的剧变，使他与广阔下层人民有较多的接触，这些成了他创作《儒林外史》的丰富素材。

3.相关资料广东学道周进上任后在广州主考两场生员，然后主考南海、番禹两县的童生考试，其中就有范进。

范进当时已是54岁了，从20岁到54岁，他整整考了35年。

当花白着胡子的范进坐在考场里，引起了周进的怜悯，由于范进与自己的遭受特别相像。

周进最初考了很多年秀才也没有考上，最终他做生意的一个伴侣替他捐钱买了一个秀才资格，他才得以考上举人，最终考上进士。

正由于如此，他才对范进非常关照，结果范进在童试中考上秀才第一名，紧接着在乡试中考了第七名。

1、给加点的字注音或依据拼音写汉字。

腆（）着肚子啐（）在脸上避讳（）绾（）了头发星宿（）攥（）紧带挈（）桑梓（）2、依据课文内容填空。

屠户把银子（）在手里紧紧的，把拳头（）过来，道："这个，你且收着。

人教版语文九年级上第19课《X进中举》学案教师寄语：势利二字成了多少人生，败了多少人格？学习目标:1、理清故事情节。

2、学习对比、夸X手法。

3、理解人物形象。

学习重点：1、如何辨证看待封建科举制度（联系现实）。

2、深入分析对比手法的运用。

3、掌握人物描写方法。

学习过程:一、基础预览1、根据拼音写汉字。

星xiǜ（）不xǐng（）人事商zhuó（）zuàn（）紧作yī（）带qiè（）避huì（）ji è（）元2、根据上下文解释加粗词语。

①.说着往后一跤跌倒，牙关紧咬不省人事。

②.众邻居道：“这自然，何消吩咐。

”说着，一直去了。

③.屠户被众人局不过，只得连斟两碗酒喝了，壮一壮胆，把方才这些小心收起，将平日的凶恶样子拿出来，卷一卷那油晃晃的衣袖，走上集去。

④.X乡绅先攀谈道：“世先生同在桑梓，一向有失亲近。

”3．下列句子各用了怎样的修辞手法？请指出。

（1）你不看见城里X府上那些老爷，都有万贯家私，一个个方面大耳？（）（2）邻居内一个道：“胡老爹方才这个嘴巴打的亲切，少顷X老爷洗脸，还要洗下半盆猪油来！”（）（3）（X进）虽然是我女婿，如今却做了老爷，就是天上的星宿。

天上的星宿是打不得的！（）（4）你自己只觉得中了一个相公，就“癞蛤蟆想吃天鹅肉”来。

（）4．对下面各句表现的人物性格有误的一项是（）A．“娘子胡氏道：‘早上好好出去，怎的就得了这样的病！却是如何是好？’”这句表明胡氏对丈夫病情的关心和考虑怎样治病的心理。

B．“当下邻居有拿鸡蛋来的，有拿白酒来的，也有背了斗米来的，也有提两只鸡来的”。

这几句写“众邻居”周济他人，表现邻里相处和睦的好风气。

C．“老太太哭道：‘怎生这样苦命的事！中了一个甚么举人，就得了这个拙病！这一疯，几时才得好？’”这句表现老太太只是悲叹命苦，而束手无策的心理。

D．“X乡绅急了，道：‘你我年谊世好，就如至亲骨肉一般。

’”这句写X乡绅故意与X进亲近，表现他另有意图的虚伪性格。

第5单元第19课范进中举（第2课时）教学要点：1.探究课文内理解胡屠户及其他众生相；欣赏课文的讽刺艺术。

2．理解作品主题。

导学过程使用备注一、复习巩固1.本文的中心事件是。

小说极力描绘范进喜极而疯的丑态，揭露了。

2.我认为范进是这样一个人：。

二、研读探究1.跳读课文，找到课文写胡屠户的语段，看看他在范进中举前后有哪些不同的表现，这些表现反映出他是怎样一个人。

（仔细欣赏他的语言动作描写）范进中举前：范进中举后：由此可见他是一个的市侩形象。

2.张乡绅是怎样一个人？3.课文写胡屠户和张乡绅的作用是：三、研析鉴赏——欣赏课文的讽刺艺术1.通读课文，把自己觉得好笑的地方标记出来，想一想：文中多处引人发笑，为什么会有这样的效果？2.找出课文运用对比手法的地方，讨论其作用：3.找一找，课文哪些地方用了夸张（在文中做标注）？其作用如何？4.画出文中细节描写的语句，并归纳其作用。

小结：本文运用、、的手法达到讽刺的目的，借助讽刺反映严肃的主题，在笑的背后有着作家对腐朽的科举制度以及深受其害的范进、胡屠户、张乡绅等人的丑恶形象的无情揭露和讽刺，抨击和鞭挞，憎恶和轻蔑，否定和唾弃，有着作家愤世嫉俗的情感。

四、归纳中心你认为本文的主旨是：五、巩固练习——课内语段阅读范进迎了出去，只见那张乡绅下了轿进来，头戴纱帽，身穿葵花色圆领，金带、皂靴。

他是举人出身，做过一任知县的，别号静斋，同范进让了进来，到堂屋内平磕了头，分宾主坐下。

张乡绅先攀谈道：“世先生同在桑梓，一向有失亲近。

”范进道：“晚生久仰老先生，只是无缘，不曾拜会。

”张乡绅道：“适才看见题名录，贵房师高要县汤公，就是先祖的门生，我和你是亲切的世弟兄。

”范进道：“晚生侥幸，实是有愧。

却幸得出老先生门下，可为欣喜。

”张乡绅四面将眼睛望了一望，说道：“世先生果是清贫。

”随在跟的家人手里拿过一封银子来，说道：“弟却也无以为敬，谨具贺仪五十两，世先生权且收着。

这华居其实住不得，将来当事拜往，俱不甚便。

教案人教版九年级语文上册第五单元第19课范进中举-
图文
22、请用一句话概括《儒林外史》或《骆驼祥子》这两部名著中最令你感动的一个情节，并简要说出感动的原因。

情节：读《骆驼祥子》，祥子在烈日和暴雨下拉车。

感动的原因：祥子的遭遇是旧社会劳动人民的普遍遭遇，我对旧社会劳动人民的困苦生活深表同情。

23、分析本文结构设计。

中举前：住茅草屋吃小菜饭现世宝癞蛤蟆受尽屈辱卑微中举后：拿酒捉鸡送钱赠房范老爷文曲星逢迎吹捧尊贵世态炎凉，趋炎附势，科举制度的毒害。

▲▲▲创作园地：自命题目试着创作一篇小小说。

朝为田舍郎，暮登天子堂。

将相本无种，男儿当自强。

学乃身之宝，儒为席上珍。

君看为宰相，必为读书人。

莫道儒冠误，读书不负人。

达而相天下，穷亦善其身。

年少初登第，皇都得意回。

禹门三汲浪，平地一声雷。

一举登科日，双亲未老时。

锦衣归故里，端的是男儿。

久旱逢甘雨，他乡遇故知。

洞房花烛夜，金榜题名时。

人在艳阳中，桃花映面红。

年年二三月，底事笑春风。

诗酒琴棋客，风花雪月天。

有名闻富贵，无事散神仙。

道院迎仙客，书堂隐相儒。

庭栽栖凤竹，池养化龙鱼。

欲把亲恩报，亲恩即是天。

古来多孝子，勉力学前贤。

国正天心顺，官清民自安。

妻贤夫祸少，子孝父心宽。

盛年不重来，一日难再晨。

及时当勉励，岁月不待人。

2019-2020学年九年级语文上册第19课《范进中举》教案(新人教版)教学目标：1、了解文学常识：科举制度和《儒林外史》、吴敬梓2、学习用夸张、对比等讽刺手法刻画主人公范进热衷功名富贵神魂颠倒的形象。

3、了解封建科举制度对知识分子的毒害，正确认识现代的考试，教育学生做全面发展身心健康的读书人。

教学方法：1、投影展示：科举制度常识；《儒林外史》简介；吴敬梓经历；2、朗读品味课文中的描写句子，体会范进热衷功名而神魂颠倒的可恶形象。

3、探究讨论：如何认识现代考试。

学情分析：学生对范进这个人物形象缺乏深刻的认识，只停留在好笑的层面；甚至有人还会认为范进是个值得学习的对象。

往年有人还认为范进是个坚持不懈永不放弃活到老学到老的典范。

因此如何引导学生深刻的认识范进这个人物形象，是本课时的教学重点。

教学分析：范进是科举考试的产物，也是科举制度的牺牲品。

从二十岁开始考试，经历了三十五年，一直到五十四岁才中了秀才。

在这三十五年中，他的老母亲、老婆跟着他过着穷困潦倒的日子。

在这三十五年中，他受尽了老丈人的辱骂和旁人的冷眼，他低三下四、唯唯诺诺而麻木的生活着。

直到中了举人，这么多年的穷苦和屈辱突然消失，这突如其来的惊喜给范进极强的刺激，于是他疯了。

他的疯态让人啼笑皆非，获得成功的范进很快加入这个污浊的社会，在官场上很快变得左右逢源，圆滑世故。

因此范进是作者极力批判的对象，科举考试也是作者极力抨击的对象。

教学设计：一、导入1、解题：由“范进中举”引入科举制度。

（范进中了举人）古代的考试制度：投影展示（古代科举制度）。

目的：为了解人物形象作铺垫，积累文化常识。

2、背景介绍；范进的赶考经历。

范进从二十岁开始赶考，一直到五十四岁才中了秀才，取得科举考试的资格。

紧接着在乡试中了举人的故事。

本文讲的就是范进在乡试中中举的故事。

二、梳理故事情节，赏析人物形象。

范进在中举前他是什么样子的？中举时是什么样子的？中举后又是什么样子的？由此得出范进的低三下四、忍气吞声、唯唯诺诺；喜极而疯；左右逢源、圆滑世故的形象，是一个热衷功名富贵人格被扭曲的知识分子形象。

范进中举
【学习目标】
1、感知小说故事情节。

2、理解分析范进和胡屠户的形象（前后对比）。

3、了解封建社会庸俗腐败的人情世态，认识封建科举制度对知识分子的毒害。

4、欣赏本文的讽刺艺术，学习鲜明的对比方法和高度的讽刺艺术，学习通过对话、细节、对比等刻画人物的写法。

第一课时
【自主预习】
1、读课文两遍，运用工具书完成生字新词。

解．元( ) 作揖．( ) 兀．自( ) 带挈．( ) 绾．了( )
相．公( ) 细丝锭．子( ) 醉醺．醺( ) 腆．着肚子( )
啐．在脸上( ) 星宿．( )
2、走近作者。

3、走进作品及背景。

【合作探究】
1、默读课文，找出文中的小说三要素：
2、讨论并归纳文章结构，全文分成两个部分：
3、情节梳理：
在预习的基础上，速读全文，请用简洁的语言概括故事情节。

4、胡屠户在范进中举前后的态度有什么不同？
胡屠户
范进中举前范进中举后
原因
贺礼
称呼
态度
动作
5、小说用了什么表现手法来描写胡屠户？表现了胡屠户怎样的性格？课文
从哪几个方面写出这些变化？表现了胡屠户是一个什么样的人？他的态度变化反映了什么现象？
【当堂评价】
1、听写课后生字新词。

2、补充对联：
上联：忆往昔，无来无柴，谁肯雪中送炭？
下联：__________________________________________________
【拓展提升】
如果这次范进还没中举，请你设想一下，范进、胡屠户、张乡绅会有怎样的表现呢？请就此续写新结局，要求续写内容符合人物性格特点。

【课后检测】。