课题多一些、少一些导学案

导学案的一般格式一、导学案的概述导学案是一种教学设计工具，用于指导学生自主学习和思考。

它通过提供学习目标、学习任务和学习资源等信息，引导学生进行学习活动。

导学案的一般格式包括以下几个部分：引入、目标、任务、资源和总结。

二、引入部分引入部分的目的是激发学生对学习内容的兴趣，并提供一些背景信息。

这部分通常包括以下内容：1. 导入问题：提出一个引入性问题，引发学生思考。

2. 学习目标预测：根据本节课的学习目标，与学生进行预测对话，激发学生的思考和猜测。

3. 引入课题：简要介绍本节课的主题和学习内容。

三、目标部分目标部分明确了本节课的学习目标，帮助学生明确学习的方向。

这部分通常包括以下内容：1. 知识目标：列出学生需要掌握的关键知识点或概念。

2. 技能目标：说明学生需要掌握的关键技能或操作步骤。

3. 情感目标：阐述培养学生的情感态度和价值观。

四、任务部分任务部分指导学生进行具体的学习活动，以实现学习目标。

这部分通常包括以下内容：1. 学习步骤：详细描述学习过程中的步骤和顺序。

2. 学习提示：提供一些学习方法或技巧，帮助学生更好地完成任务。

3. 学习探究：鼓励学生主动探究和解决问题，培养自主学习能力。

五、资源部分资源部分提供学生进行学习所需的资料和工具，可以是课本、教学课件、多媒体资源等。

这部分通常包括以下内容：1. 学习材料：列出学生需要使用的教材或学习资料。

2. 学习工具：介绍一些学习辅助工具或资源，如电脑、互联网等。

六、总结部分总结部分对本节课的学习进行总结和归纳，以检查学习效果。

这部分通常包括以下内容：1. 学习成果回顾：学生回顾本节课的学习成果，总结所学知识和技能。

2. 学习反思：学生进行自我评价，反思自己的学习过程和学习策略。

3. 学习拓展：给学生提供一些拓展学习的思路和资源。

综上所述，导学案的一般格式包括引入、目标、任务、资源和总结几个部分。

每个部分都有特定的功能，通过合理的设计和安排，导学案可以帮助学生更好地进行自主学习。

导学案教学模式（精选五篇）第一篇：导学案教学模式导学案教学模式培养学生的学习能力，是当前教学改革中的一个重要课题，是时代发展的客观要求，要提高学生的素质，关键是从学生出发，以学生为中心，培养学生自主学习能力。

这就需要我们在教学实践中变“教师为本”为“学生为本”，以充分发挥学生在学习中的积极性、主动性和创造性。

这是教师在教学实践中必须研究和探讨的一个重要课题。

学生在学习中的主体性体现在学生能自觉主动的学习，体现在学生能根据自身水平和需要有选择的学习，体现在学生能独立自主参加学习的全过程。

学案教学模式是以让学生学会学习为宗旨，以学案为依托，以教师为主导，以学生为主体，以创新性、发展性为目标，实现学生自学能力、合作能力、创新能力和整体素质共同提高的一种教学模式。

它能让学生知道老师的授课目标、意图，让学生学习能有备而来，给学生以知情权、参与权。

“学案”的作用：它可以指导预习，也可用于课堂教学，并且系统的学案还是一份很好的学习资料一.导学案设计设计好“导学案”是英语教学的重要环节。

结合英语学科的特点及我校学生的实际情况，我们尝试以下做法：根据学生现有知识，自学能力水平和教学要求，制定出一整套学生自学指导纲要，即“导学案”。

其内容包括“学习目标”、“课前复习与回顾”、“新知导学”、“新知探究”、“巩固训练及达标检测”等，根据每单元谈论话题的不同可以灵活掌握内容设置。

特点是：让学生结合导学案预先了解所学的内容及要达到的目标。

导学案梯度，能引导学生由浅入深、层层深入地认识教材、理解教材，从而满足不同层次学生的需求，使优秀生从导学案的设计中感到挑战，一般学生受到激励，学困生也能尝到成功的喜悦。

要让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，从而提高学生学习的自信心，最大限度地提高学习效率。

在设计“导学案”时，应依据学习的内容、目标和学生的情况而变，没有千篇一律、固定不变的格式。

但从“教为主导，学为主体，以学为本，因学论教”的原理出发，遵循循序渐进的原则，有步骤、分层次地从知识、能力到理论的运用逐步加深。

如何设计一份导学案
设计一份导学案是一项需要细致考虑的任务，它涉及到教学目标、教学内容、教学方法以及学生评估等多个方面。

以下是一个关于如何设计一份导学案的基本步骤和要点：明确教学目标：首先，你需要明确你想要学生通过这份导学案达到什么样的目标。

这些目标应该是具体、可衡量和可实现的，例如，学生应该能够掌握某个知识点，或者能够运用某种技能解决问题。

选择教学内容：根据教学目标，你需要选择适当的教学内容。

这些内容应该紧密围绕教学目标，同时考虑到学生的现有知识水平和兴趣爱好。

设计教学方法：教学方法是导学案的核心部分，它决定了学生如何学习和掌握知识。

你可以选择不同的教学方法，如讲授、讨论、案例分析、实践操作等，以激发学生的学习兴趣和积极性。

制定教学步骤：在确定了教学方法后，你需要制定具体的教学步骤。

这些步骤应该清晰、有序，能够引导学生逐步完成学习任务。

设计学生评估：为了了解学生的学习情况，你需要在导学案中设计一些评估环节。

这些评估可以是测验、作业、讨论等形式，旨在检测学生是否达到了教学目标。

提供学习资源：为了帮助学生更好地学习和掌握知识，你可以在导学案中提供一些学习资源，如教材、参考书籍、在线课程等。

总的来说，设计一份导学案需要全面考虑教学目标、教学内容、教学方法、教学步骤、学生评估以及学习资源等多个方面。

通过精心设计，你可以为学生提供一个有效、有趣的学习环境，帮助他们更好地掌握知识和技能。

课题求比一个数多（少）几的数课型新授课时1 学习目标1.使学生理解和掌握“求比一个数多几或少几的数”应用题的数量关系，并能正确解答。

2.通过经历画图，分析问题、思考问题的过程，培养学生解决实际问题的能力重点理解和掌握“求比一个数多几或少几的数”应用题难点理清数量关系，并能正确解答。

教具情景图课件教学过程导学流程方法与手段一、引学1.导课（出示主体图）师：本周我校进行全校范围内的纪律卫生大评比活动，看二年级卫生评比表已经出来啦！你能根据表中的信息求出二二班得多少面小红旗吗？2．自学指导。

1）出示学习目标：a、掌握求比一个数多几或少几的数是多少的问题的解题方法。

b、能运用画图法分析问题。

为了便于同学们学习，接下来请看自学提纲：2）出示自学提示：①这个题告诉我们的第一个条件是什么？②第二个条件是什么？③从这个条件中你可以看出什么和什么比？④以一班为标准哪班多哪班少？⑤那么二班的红旗就可以分成哪两部分？⑥跟一班同样多的有几面，比一班多的有几面。

⑦求二班的红旗有几面，只要把这两部分怎么样？算式怎么列？让学生仔细观察，思考，分组讨论，然后汇报。

并说一说是怎么想的。

二、引探1．汇报。

学生展示汇报自学成果。

学生甲：在第一排摆出12根小棒代表二一班的12面小红旗。

第二排也摆上12根小棒，代表二二班与二一班同样多的12面小红旗。

因为二二班比二一班多三面，再在第二排摆3根小棒，用12+3等于15，就是二二班得了15面小红旗。

学生乙：先摆上12根小棒，代表二一班的12面小红旗。

因为二二班获得的红旗数比二一班多3面，直接在后面再摆上三根小棒，就与二二班得到的小红旗一样多，就知道二二班得了15面小红旗。

学生丙：因为这个题是两个数在比较，我们找到了比较句，知道了二二班获得的红旗数量多，二一班少。

如果求较大的数，就用加法。

所以用12+3等于15，就是二二班得到的红旗数。

大家说的都很有道理，只要你们养成爱动脑筋的好习惯，老师相信你越来越棒！小结：做这种应用题，关键找出谁和谁比，谁大谁小。

课题：“已知一个数比另一个数多（少）几分之几是多少，求这个数”教师复备 栏课型 ：探究课 课时：第 2 课时 【学习目标】 1．掌握分析分数应用题的方法，会分析关系句，找准单位“1”。

2．弄清题中的数量关系，掌握解题思路，正确列式解答。

3．培养分析、解决问题的能力，以及知识迁移的能力。

4．培养良好的审题习惯。

【学习重点难点】 重点: 弄清单位“1”的量，会分析题中的数量关系。

难点: 学会用线段图分析数量关系。

【知识链接】 1、想一想，填一填。

修一条公路，已经修了 这里把（ 的7 。

9）看作单位“1” ； （ ）× ）是（ ） 。

）7 ，关系式： （ 9（7 = （ 9 7 ）=（ 9）×（1-） 。

【自主学习】 学习 38 页例 5。

1、阅读与理解。

1）认真看书， ，完成填空。

。

小明的体重是 小明的体重比爸爸轻 要求的是 2、分析与解答。

1）找出已知条件和问题，分析分率句。

的体重。

“小明的体重比爸爸的体重轻 “小明的体重比爸爸的体重轻8 ”是什么意思？小明的体重是爸爸体重的几分之几？ 158 8 ” 的意思是： 小明体重比爸爸的体重轻的部分占爸爸体重 ， 15 15 8 7 小明的体重是爸爸体重的（1－ ）= 15 152）画线段图帮助理解。

【合作探究】 1、小组内交流怎么样画线段图。

思考：把谁看作单位“1”？单位“1”已知还是未知？ 2、小组内交流根据已知条件和问题写出不同的数量关系。

爸爸的体重－小明比爸爸轻的部分＝小明的体重 8 爸爸的体重×（1－ ）＝小明的体重 15 3、交流解题方法： 单位“1”未知可以用（ 方程： 解：设小明爸爸的体重是 xkg。

方法一：（1－8 ）x = 35 15 7 x = 35 15教师复备 栏）或（） 。

x =35× x = 75 方法二：x－8 x = 35 1515 7x7 x 15= 35 =35× x = 7515 7xx算术方法：35÷（1－ = 35÷7 158 ） 1515 7 = 75（kg）=35×友情提示：根据爸爸的体重×（1－ （1－8 ）＝小明的体重， 158 8 ）是小明体重对应的分率，所以小明体重÷（1－ ）= 爸爸体重 15 15 4、回顾与反思：（1）检验答案的合理性。

导学案师：在百数表里面，可是隐藏着很多奥秘，看看你们的小眼睛有没有发现呢生：百数表有10行10列，每一行都是10个数，每一列也是10个数，整十数都在第10列。

从第二行起，每一行的前面9个数的十位数相同，而且后一个数比前一个数大1；每一列的10个数的个位数相同，而且下面一个数比上面一个数大10。

师：你的发现可真不少，现在请大家根据百数表的规律，填出下列空格中的数（给大家30秒时间，来看看你们填得对不对，请你说说第一题你怎么填出来的）生：已知任意一个数，我们就能写出它上下左右的4个数，可以根据这4个数再来填出其他数。

第一题我是这样想的，36上面的数是26，26左边和右边的数分别是25和27，所以上面两个方框填25和27；36下面的数是46,46左边和右边的数分别是45和47，所以下面两个方框分别填45和47。

师：说得真好，其他的两题也是类似的方法，相信课后也可以跟爸爸妈妈说一说你们的想法。

2、复习比较大小师：刚才我们复习了100以内数的顺序，我们知道可以根据数的顺序来比较数的大小，除了根据数序来比较大小，大家还记得100以内的数可以怎样比较大小吗师：可以通过摆小棒或者数的组成来比较两个数的大小。

也可以直接来比较，如果是两个两位数来比较大小，我们可以先比较十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大；如果十位上的数相同，就比较个位上的数，个位上的数大，这个两位数就大。

现在我们就用这种方法来玩一个猜一猜的小游戏吧。

老师听说最近森林组织了一场运动会，不少小动物都来参加了，接下来请参赛选手登场。

师：已知这些小动物们根据编号从大到小的顺序，参加的项目依次是：跳绳、爬树、游泳、跳远、跳高、跑步，请你根据小动物身上的编号，猜猜谁参加了什么比赛，说说你的想法。

生：通过观察，100是最大的，其他的5个数，都是两位数，先看十位上的数，十位大的数就大，其中46和49十位上都是4，就再看个位，个位大的数就大，那么这6个数按照从大到小排列就是：100＞87＞49＞46＞28＞15，所以跳绳的是狮子、爬树的是熊猫、游泳的是鸭子、跳远的是青蛙、跳高的是猴子、跑步的是狐狸。

《发现问题，提出设计课题》导学案导学目标：1. 了解问题发现的重要性和方法；2. 学会提出设计课题的思路和步骤；3. 培养学生的创新思维和解决问题的能力。

导学内容：一、问题发现的重要性1. 什么是问题发现？问题发现是指发现存在的问题或矛盾，是创新设计的第一步。

2. 问题发现的重要性：问题发现是解决问题的前提；问题发现能够提高工作效率和质量；问题发现是创新设计的基础。

二、问题发现的方法1. 观察法：通过观察周围的事物和现象，发现问题；2. 提问法：通过提出问题，引发思考，发现问题；3. 比较法：通过比较不同事物或现象，发现问题；4. 实践法：通过实际操作和实践，发现问题。

三、提出设计课题的思路和步骤1. 确定设计领域：选择一个感兴趣的领域或问题；2. 分析问题：通过问题发现的方法，找出问题所在；3. 设定目标：明确设计的目标和要求；4. 创意构思：进行头脑风暴，提出不同的设计方案；5. 评估选择：评估各种设计方案的优缺点，选择最合适的方案；6. 实施设计：根据选择的方案，进行设计实施；7. 检查评估：检查设计效果是否达到预期效果，进行评估。

导学活动：1. 分组讨论：学生分组讨论身边存在的问题，并用问题发现的方法找出问题所在；2. 提出设计课题：学生根据讨论的问题，提出自己感兴趣的设计课题，并列出设计思路和步骤；3. 设计方案展示：学生展示自己的设计方案，进行评估和选择最佳方案；4. 设计实施：学生根据选择的方案，进行设计实施，并在教室上分享设计效果；5. 评估总结：学生进行设计效果的评估和总结，讨论设计过程中的收获和不足。

导学反思：通过本节课的进修，学生能够了解问题发现的重要性和方法，学会提出设计课题的思路和步骤，培养了学生的创新思维和解决问题的能力。

希望学生能够在今后的进修和生活中，运用所学知识，发现问题、解决问题，不息提高自己的创新能力和实践能力。

估一估导学案估一估自主学习单一、自主学习认真观察丫丫一家三口人早上在海边玩的情境图。

1、爸爸捡了（）个贝壳。

2、妈妈捡了（）个贝壳。

3、丫丫捡了（）个贝壳。

4、（）捡的最多，（）捡的最少。

二、小组合作合作探究，交流展示（一）1、22○18,所以：妈妈比丫丫捡的（）。

“多”或“少”。

2、更准确地表达：妈妈比丫丫捡的（）。

3、18○22，所以：丫丫比妈妈捡的（）。

“多”或“少”。

4、更准确地表达：丫丫比妈妈捡的（）。

合作探究，交流展示（二）1、50○18，所以：爸爸比丫丫捡的（）。

“多”或“少”。

2、更准确地表达：爸爸比丫丫捡的（）。

3、18○50，所以：丫丫比爸爸捡的（）。

“多”或“少”。

4、更准确地表达：丫丫比爸爸捡的（）。

合作探究，交流展示（三）在（）里填“多一些”、“多得多”、“少一些”、“少得多”。

51比27（），27比51（）。

34比38（），38比34（）。

三、猜数游戏教师示范。

教师在纸上写了一个数。

师：我写了一个两位数，它的个位是3。

生：是23吗？师：比23大得多。

生：是83。

师：不对，比83小一些。

生：是63。

师：比63还大一些。

生：肯定是73。

师：对了，真聪明。

小组内玩，学生轮流猜。

四、当堂练习1、课本第26页练一练第1题。

（1）长颈鹿（）只，梅花鹿（）只，驯鹿（）只。

（2）在（）里填“多一些”、“多得多”、“少一些”、“少得多”。

①长颈鹿比梅花鹿（），长颈鹿比驯鹿（）。

□只○□只□只○□只②梅花鹿比长颈鹿（），梅花鹿比驯鹿（）。

□只○□只□只○□只③驯鹿比长颈鹿（），驯鹿比梅花鹿（）。

□只○□只□只○□只2、课本练一练第2题。

五、全课总结这节课我学会了：（）。

导学案模板(样板) 导学案模板年级：高一时间：第一学期课时：第三课时单元：数学基础知识课题：四则混合运算主备人：XXX 审核人：XXX课型：导学案研究目标：1.掌握含有同一级运算的运算顺序。

2.通过探索和交流解决实际问题，了解解决问题的一些策略和方法。

3.养成认真审题、独立思考等研究惯。

重点：掌握含有同一级运算的运算顺序。

难点：如何在混合运算中正确计算含有同一级运算的算式。

课前准备：认真预课本第4-5页的内容，并思考以下问题：1.加、减、乘、除四种运算混合在一起时，应该如何计算？2.如何正确计算含有同一级运算的算式？研究过程：一、引入新课我们已经掌握了加、减、乘、除四种运算的运算方法。

当这四种运算混合在一起时，应该怎样计算呢？今天我们来研究四则混合运算。

板书课题：四则混合运算二、揭示目标1.预交流，明确目标，掌握预情况，引导学生整体感知（组内互评）。

2.分配任务，立体教，独立思考，在相关（如：语段批注），小组交流，形成共识；小组长总结归纳。

3.合作探究，完成任务。

教师巡视指导，关注学生自学状态及参与度（展示交流，先组内互评）。

4.穿插巩固，全面掌握。

小组踊跃展示交流，教师予以肯定，通过讲解深入理解，并用各种形式指导研究（如：朗读）。

5.各学科老师根据上课内容来确定指导方法。

如：语文拓展，此时此刻，看着这些人，你有何感想？练写小练笔等。

三、出示自学提示认真看课本第4-5页的内容，重点看如何计算含有同一级运算的算式。

思考问题：1.加、减、乘、除四种运算混合在一起时，应该如何计算？2.如何正确计算含有同一级运算的算式？5分钟后比谁学得快、理解的透彻，能够解答以上问题。

）四、自主合作研究1.请自学书本第4-5页例1及例2，研究本课知识，并将例题补充完整，不会的标记下来。

2.计算下列各题，并说说你的计算的顺序。

你有什么收获？或做一做练册上的挑战题等。

72 + 16 - 54 =25 ÷ 5 × 7 =五、展示交流讲解72 + 16 - 54 = 88 - 54 = 3425 ÷ 5 × 7 = 5 × 7 = 35我的发现：加法和减法混合在一个算式里，应该从左往右按顺序计算。

导学稿授课日期：
训练课：三层级能力达标反馈题自评：师评：
基础题
一、选一选。

（1）比67多得多的数是（）。

A.100
B.65
C.70
D.67
（2）比38少得多的数是（）。

A.10
B.35
C.42
D.80
（3）比60多一些的数是（）。

A.99
B.90
C.68
D.40
二、想一想，选一选。

1. 小白可能吃子多少条虫子？（画“√”）
2. 故事书有多少本？（在你认为合适的答案下面画“○”）
31条42条95条
30本50本80本提高题
三、我是聪明小法官。

（对的画“√”，错的画“×”）
1. 79在80余78的中间。

（）
2. 28比30少得多。

（）
3. 最小的三位数比最大的两位数多1。

（）
4. 77这个数的两个7表示意义相同。

（）
四、填一填。

在97、32、100这三个数中，（）比97多一些，97比（）多得多，97比（）少一些，（）比100少得多。

发展题
班里要召开家长会，要准备一些杯子，杯子数比45少一些，比30 多一些，需要多少个杯子？请选择一个合适的答案，画“√”表示。

30个（）
37个（）
48个（）
、今晚你需要培辅吗？
2、效果描述：
反思课1、学习方法诊断：
【教师寄语】新课堂，我展示，我快乐，我成功………今天你展示了吗？。

第一篇：初中数学教学导学案设计(1)初中数学教学引导案例设计（修正版）课题：探索三角形全等的条件一、教学设计：1. 学习方式：为了使学生更好地掌握这一部分内容，遵循启发式教学原则，用设问形式创设问题情景，设计一系列实践活动，运用多媒体课件---主要是白板作图来引导学生操作、观察、探索、交流、发现、思维，使学生经历从现实世界抽象出几何模型和运用所学内容，解决实际问题的过程，真正把学生放到主体位置。

2. 教学目标：（1）学生在教师引导下，利用白板作图，积极引导学生探索三角形全等的条件的过程，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程。

（2）展示多媒体课件，让学生掌握三角形全等的“边边边”、“边角边”、“角边角”、“角角边”的判定方法，运用图片让学生了解三角形的稳定性，能用三角形的全等解决一些实际问题。

（3）培养学生的空间观念，推理能力，发展有条理地表达能力，积累数学活动经验。

3 教学的重点与难点：重点：三角形全等条件的探索过程是本节课的重点。

运用白板作图，设置情景，提出问题，动手操作，交流，直至归纳得出结论，整个过程学生不仅得到了两个三角形全等的条件，更重要得是经历了知识的形成过程，体会了一种分析问题的方法，积累了数学活动经验，这将有利于学生更好的理解数学，应用数学。

难点：三角形全等条件的探索过程，特别是创设出问题后，学生面对开放性问题，要做出全面、正确得分析，并对各种情况进行讨论，对初一学生有一定的难度。

根据初一学生年龄、生理及心理特征，还不具备独立系统地推理论证几何问题的能力，思维受到一定的局限，考虑问题不够全面，因此要充分发挥教师的主导作用，适时点拨、引导，尽可能调动所有学生的积极性、主动性参与到合作探讨中来，使学生在与他人的合作交流中获取新知，并使个性思维得以发展。

二、创设情景提出问题怎样才能画一个三角形与他的三角形全等（运用白板作图）？我们知道全等三角形三条边分别对应相等,三个角分别对应相等,那麽,反之这六个元素分别对应,这样的两个三角形一定全等.但是,是否一定需要六个条件呢?条件能否尽可能少吗? 对学生分类中出现的问题,予以纠正,对学生提出的解决问题的不同策略,要给予肯定和鼓励,以满足多样化的学生需要,发展学生个性思维。

一年级数学《多些，少些》教学反思◆您现在正在阅读的一年级数学《多些，少些》教学反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!一年级数学《多些，少些》教学反思《多些，少些》是一年级数学下册第四单元100以内数的比较大小的教学内容之一，要紧是让学生用多一些、少一些、多得多、少得多来概括几个数量间的关系。

学生有一定的知识基础，我们要做的只是让学生将他们的生活中的语言说出来。

在这节课上，我利用例题和多媒体课件进行教学，先让学生观看例题，后依照例题的内容及要求用小木棒摆一摆，让学生通过动手操作，用眼观看，同时联系生活中的实际体会，学习明白得和使用多一些，少一些，多得多，少得多来概括几个数量间的关系。

在用眼观看、动手操作、动脑想和动口说的过程中培养学生的学习爱好，使学生乐学、想学、要学，更进一步的提高了学生学习的积极性。

只是多一些、多得多，少一些、少得多这些词语在生活中经常用到，但学生对这些词语的明白得和感受多是模糊的，专门是不易区分多一些和多得多少一些和少得多，因此在教学过程中我想尽方法让学生多说多议，从而进一步了解这些词语的意思，以便更好地使用这些词语，同时让学生感受数学与生活的紧密联系。

其次，在总结之前的体会的基础上改变教学策略。

去年我利用导学案让学生小组合作，由于组织不行，导致教学成效不行。

这次我让学生同桌两人合作进行操作，后引导集体讨论，加深学生对词语的明白得，教学成效不错。

再次，在知识的巩固时期，我安排了相应的练习及用这些词语来说一说教室里物品间的多少关系，借些来关心学生进一步明白得多一些、少一些、多得多、少得多的含义。

课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也专门难做到恰如其分。

什么缘故?依旧没有完全“记死”的缘故。

要解决那个问题,方法专门简单,每天花3-5分钟左右的时刻记一条成语、一则名言警句即可。

能够写在后黑板的“积存专栏”上每日一换,能够在每天课前的3分钟让学生轮番讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。

导学案是什么
导学案是指为教学内容设计的一份教学指南，通常包含学习目标、教学步骤、学习任务、问题引导、教学方法、评价方式等信息。

导学案的目的是引导学生主动学习，促使他们深入理解和掌握所学知识。

导学案的主要组成部分包括：
1.学习目标：明确教学的目标，使学生清楚自己在学习过程中需要达到什么样的水平。

2.教学步骤：设计详细的教学步骤，包括引入、发展、总结等环节，有助于教师有计
划地进行教学。

3.学习任务：设置学习任务，让学生在教学过程中参与实际的学习活动，提高学习的
实用性。

4.问题引导：提出一系列问题，激发学生思考，引导他们深入探讨知识点。

5.教学方法：确定采用的教学方法，包括讲授、讨论、实验、案例分析等，以促使学
生在不同的教学活动中得到全面的学习体验。

6.评价方式：设计合适的评价方式，可以是作业、小测验、项目作品等，以及及时的
反馈机制，帮助学生了解自己的学习状况。

导学案的编写是教学设计的一个重要环节，它有助于教师更好地组织教学，使学生在学习中更具方向感和目标感。

同时，导学案也能够培养学生的自主学习能力，提高他们的问题解决和思考能力。

这种教学方式更加注重学生的参与与体验，促使学生在教学过程中更为活跃地探究知识。

什么是导学案导学案是一种教学辅助工具，旨在帮助学生在学习某一课题前预习、自主学习或复习时更好地理解和应用知识。

导学案一般包括教学目标、学习内容、学习任务、学习方法、学习评价等内容。

通过导学案的使用，教师可以提前规划课堂教学活动，学生在自主学习中可以更好地进行思考、提出问题和解决问题。

导学案的编写需要教师对于学生的学习情况进行深入了解，掌握学生的学习水平和兴趣特点，具有一定的教学经验和方法。

下面将从教学目标、学习内容、学习任务、学习方法以及学习评价等方面，介绍导学案的编写要点。

一、教学目标导学案的编写要明确教学目标，确保学生在完成导学案后能够达到预期的学习效果。

教学目标应具体、明确，要与教学大纲和学生的实际情况相结合。

每个导学案一般只设置一个主要的教学目标，有利于学生集中精力进行学习。

二、学习内容导学案的编写要针对具体的学习内容进行布置和引导。

根据学生的实际情况，可以选择适当的学习材料和案例分析，有助于学生深入理解和应用知识。

同时，要注意学习内容的合理安排和层次结构，避免信息的冗余和学习内容的过多。

三、学习任务导学案的编写要设计合理的学习任务，激发学生的学习兴趣和主动性。

学习任务可以是问题导向的，引导学生思考和自主解决问题；也可以是案例分析或实践操作，培养学生的分析和实践能力。

学习任务要具有一定的挑战性和启发性，能够激发学生的思考和探索。

四、学习方法导学案的编写要引导学生选择合适的学习方法和策略。

在导学案中可以推荐一些学习工具、书籍或网站资源，帮助学生更好地进行学习。

同时，要提供一些学习方法和技巧，如如何做好笔记、如何阅读和理解文章等，帮助学生提高学习效果。

五、学习评价导学案的编写要包含学习评价的内容，通过不同形式的评价帮助学生总结和巩固所学知识。

评价方式可以是小测验、课堂讨论、作业布置等形式，旨在检测学生对于知识的掌握和理解程度。

通过学习评价，教师可以了解学生的学习情况，及时调整教学内容和方法。

高效课堂语文“导学案”的设计一、“导学案”设计的背景当前由于受办学压力的影响，学生学习课业负担过重的现象普遍存在，“题海战术”还为不少教师所热衷，教师讲题，学生听题是课堂教学的基调；满堂灌现象随处可见；过重的压力，过高的期望，使学生疲于奔命；教学围着“应试"运转；陈旧的教具，传统的教法，苦教苦学，盛行不衰，一言以蔽之，成绩来自学生的繁重负担。

正由于学生过重的课业负担挤点了原本应是他们多阅读的时间，学生的感悟越来越少，所有的热情寄托于语文试卷上的分数，这就是失去语文原有的人文性的功能。

从教学最优化理念来说，要更完善地完成教学过程的“各组成部分"，提高教学效果的“措施体系"，在此基础上探讨“教学过程最优化"的方法；既能提高教学效率，又能防止过度消耗教师、学生的时间和精力。

因此转变教师教学方式、教学手段和教学方法，形成语文高效课堂的教学策略，形成有效作业的设计策略，控制作业量，合理设计作业，满足各层次学生和教学任务的需要是语文“导学案”产生的背景。

二、“导学案"设计的流程“导学案"设计工作量比较大，个人难以完成每学期每课的“导学案"设计。

因此采用分摊的形式让同组老师完成，形成资源共享。

一般按课数分摊给本组老师，每个老师一学期完成3至4 个“导学案"的设计，每个教师在期初完成初稿。

完成初稿的每个月“导学案"由备课组集体讨论，“导学案"设计者是每次集体备课的主讲人，对“导学案"的具体目标、重难点、课堂练习题的难易度、内容板块组合等问题进行说明，其他教师事先要熟悉讨论的课题，并提出初稿的整合意见，讨论后确定“导学案"第二稿。

最后课老师根据所任班级的学情进行整改，在不改变整体方案的上，可以增减题量数，插人有关链接，调整环节的次序，由此形成的第三稿就是一份其体的针对性操作性很强的“导学案"。

导学案在课堂教学中的运用一、导学案的定义与特点导学案是指针对某一课程内容或主题的学习进行整理、编写的一份教学辅助材料。

它以问题为导向，结合学生的实际情况，通过引导学生思考、探究，引发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

导学案在课堂教学中具有以下特点：1. 针对性强：导学案根据课程内容的特点和学生的学习需求，有针对性地进行编写与设计，使其能够贴近学生的实际，针对性地引导学生思考和学习。

2. 问题导向：导学案以问题为导向，通过提出问题激发学生的思维，引导学生在探索问题的过程中主动获取知识，增强学生的学习动机。

3. 自主性与合作性：导学案通过引导学生自主学习，培养学生的自主学习能力和合作学习能力，使学生在探究问题的过程中形成自己的思维方式和学习方法。

4. 实践性强：导学案注重培养学生的实践能力，通过实践活动和案例分析引导学生将所学知识应用于实际问题解决中，培养学生的实际动手能力。

二、导学案在课堂教学中的作用导学案在课堂教学中发挥着重要的作用，具体表现在以下几个方面：1. 引发兴趣：导学案通过提出问题、设计活动等方式，能够引发学生的学习兴趣，激发学生的学习主动性，增强学生对知识的渴望。

2. 激发思考：导学案以问题为导向，注重学生思维的开展，通过提出引导性问题，激发学生的思考，引导学生主动获取知识。

3. 引导学习：导学案通过提供学习目标、学习任务和学习资源等，积极引导学生进行自主学习，在学习过程中培养学生的学习方法和学习策略。

4. 巩固知识：导学案设计了一系列的巩固性练习和活动，帮助学生对所学知识进行巩固和运用，提高学生的学习效果。

5. 培养能力：导学案注重培养学生的实践能力和合作能力，通过实践活动和团队合作，培养学生的解决问题的能力和社交能力。

三、导学案的编写方法编写导学案需要注意以下几个方面：1. 针对性：根据教学目标和学生的实际情况，针对性地确定导学案的内容和设计，使其能够贴近学生的实际，引导学生学习。

“导学案”实施细则导学案是指教师根据教学大纲和教学计划，结合学生的学习特点和教学实际，编写的一种教学指导案例。

通过导学案的实施，可以有效提高教学效率，促进学生的学习兴趣和能力的提升。

下面将详细介绍导学案的实施细则。

一、设计导学案的目的和原则1.1 确定教学目标：在设计导学案时，首先要明确教学目标，明确学生应该掌握的知识、技能和态度。

1.2 体现因材施教原则：根据学生的学习特点和水平，设计不同难度和形式的导学案，以促进个性化学习。

1.3 强调任务导向：导学案要以任务为导向，引导学生主动参与学习，培养其解决问题的能力和创新思维。

二、导学案的编写和组织2.1 结合教学内容：导学案的编写应与教学内容密切相关，突出重点、难点和扩展内容。

2.2 设计多样化教学活动：导学案中应包含多种教学活动，如讨论、实验、案例分析等，以激发学生的学习兴趣。

2.3 强调知识的整合和应用：导学案要引导学生将所学知识进行整合和应用，培养学生的综合运用能力。

三、导学案的实施方法3.1 充分准备教学资源：在实施导学案前，教师要充分准备教学资源，包括教材、教辅资料、多媒体教学设备等。

3.2 激发学生学习兴趣：在导学案实施过程中，教师要通过引入趣味性的教学活动和案例，激发学生的学习兴趣。

3.3 注重引导与反馈：教师在实施导学案时要及时引导学生进行学习，定期进行学习反馈和评价，及时调整教学策略。

四、导学案的评价和反思4.1 学生学习效果评价：通过考试、作业、课堂表现等多种方式，对学生的学习效果进行评价，及时发现问题并加以解决。

4.2 教学过程反思：教师要定期对导学案的实施过程进行反思，总结经验教训，不断改进教学方法和内容。

4.3 学生学习反馈：教师还应及时向学生反馈学习情况，鼓励学生继续努力，促进学生的学习动力和积极性。

五、导学案的优化和创新5.1 不断更新教学内容：随着教学内容和学生需求的变化，导学案也需要不断更新和优化，保持教学的前沿性和有效性。