南方--护理学导论第一章教案
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《护理学导论》课程教学大纲第一部分课程的学习目的及总体要求一、课程的学习目的《护理学导论》是护理专业的启蒙和入门课程。
该课程以崔焱主编的人民卫生出版社2001年出版的《护理学基础》导论部分内容为主线,辅以潘孟昭主编的人民卫出版社1998年出版的《护理学导论》的部分内容作为教学内容。
《护理学导论》着重介绍了护理学的性质、人、健康、环境、护理等基本概念、护理学的基本理论、护理工作的基本方法——护理程序、护理工作的基本技能如沟通交流以及护士在护理工作中应始终持有的伦理、法律观念。
通过对《护理学导论》的学习,学生应能初步了解什么是护理学、护理专业、护理学的形成与发展、护理工作的内容和范畴、护理的基本理论、基本方法、基本技能以及现代护士应具备的基本观念。
树立正确的专业思想和牢固的以服务对象为中心的观念,同时为日后学习护理专业其它课程打下基础。
二、课程的总体要求学生学完该课程后,应能达到以下的总体目标要求:1. 叙述世界及我国护理学的形成和发展过程2. 分析比较人、健康、环境、护理的定义,正确认识其相互关系,树立整体人、整体护理思想观3. 描述护理学的内容和范畴4. 分析比较不同种类的护理分工方式5. 阐述护士应具备的基本素质6. 熟悉我国医疗卫生体系7. 叙述现代护士的角色与功能, 分析如何建立良好的护患关系8. 熟悉护理的基本理论9. 掌握护理程序的各个步骤10. 分析护理工作中如何守法和用法第二部分课程学习的基本要求及重点难点内容分析第一章绪论一、学习要求(一)应熟悉的内容1.护理学的形成2.现代护理学的发展3.我国护理学发展的过程4.护理学的基本概念(二)应掌握的内容1.世界现代护理学发展的三个阶段2.护理学的任务和目标3.护理学的任务与范畴4.护士素质的基本内容(三)应熟练掌握的内容1.南丁格尔的事迹与贡献2.常见护理分工方式及其特点二、重点难点重点:1.南丁格尔的事迹与贡献2.现代护理学变化和发展的三个阶段3.护理学的基本概念4.护理学的任务和目标5.护理学的任务与范畴6.护理分工方式7.护士素质的基本内容难点: 1.现代护理学变化和发展的三个阶段2.护理学的基本概念3.护理分工方式三、思考题1.南丁格尔的主要贡献有哪些?2.对于现代护理学发展的三个阶段,各阶段的特点有哪些?3.现代护理学对“人”、“环境”、“健康”、“护理”是如何认识的?4.护理学的理论和实践范畴各有哪些方面?5.不同护理分工方式的特点有哪些?6.现代护士应具备哪些基本素质?第二章健康与疾病一、学习要求(一)应熟悉的内容1.古代与近代的健康观2.疾病的概念3.健康与疾病的关系4.保健的概念5.“健康新地平线”6.护理人员在健康保健事业中的作用(二)应掌握的内容1.影响健康的因素2.疾病谱的变化3.“2000年人人享有卫生保健”(三)应熟练掌握的内容1.WHO对健康的定义二、重点难点重点:1.WHO对健康的定义2.影响健康的因素3.疾病谱的变化4.“2000年人人享有卫生保健”难点:1.健康与疾病的概念的理解2.健康与疾病的关系的认识3.“2000年人人享有卫生保健”与“健康新地平线”三、思考题1.什么是健康?2.试述影响人们健康的因素有哪些?3.20世纪50年代以来影响人们健康的疾病谱发生了什么样的改变?第三章医疗卫生体系一、学习要求(一)应熟悉的内容1.医院的分级和组织机构。
第一章护理学概述学习目标掌握护理概念;南丁格尔对护理学的贡献;护理专业定义及特征。
熟悉护理内涵;护理学的任务及范畴;护理学知识体系;护理专业范畴。
了解护理学基本概念及其演变过程;国内外护理学的形成及发展;护理专业学术团体及发展趋势。
重点难点重点:1.护理的概念。
2.南丁格尔对护理学的主要贡献。
3.护理专业定义及特征。
难点:护理学的基本概念要素及其相互关系。
第一节护理一、护理学的概念南丁格尔:“护理的主要功能在于维护人们良好的状态,协助他们免于疾病,达到他们最高可能的健康水平”。
韩德森:护理是帮助健康人或病人进行保持健康、恢复健康或安宁死亡的活动。
”美国护士协会:“护理是通过诊断和处理人类的反应来保护、促进、优化健康的能力,预防疾病和损伤,减轻痛苦,并为受照护的个体、家庭、社区及特定人群代言。
”二、护理内涵护理是照顾护理是艺术护理是科学护理以病人为中心护理是整体的护理是适应的健康促进健康维持健康恢复护理是帮助性专业第二节护理学护理学的概念及其演变过程国际护士会的护理定义(INC 1973)护理学是帮助健康的人或患病的人保证或恢复健康,预防疾病或平静的死亡。
美国护士会的护理定义(ANA 1980)护理学是判断和处理人类对存在的或潜在的健康问题的反应的科学。
怀特森(1980)护理是一门专业性的关怀科学二、护理学概念演变过程1.以疾病为中心的护理阶段2.以病人为中心的护理阶段3.以人的健康为中心的护理阶段以疾病为中心阶段认为护理是一门专门的职业,护士从业前须经过专门的培训。
护理从属于医疗,护士是医生的助手。
护理工作的主要内容是执行医嘱与完成各项护理技术操作。
未形成独立理论体系;护理教育类同医学教育;护理研究领域局限。
以病人为中心阶段强调了护理是一个专业,逐步形成了护理的专业理论基础。
护士与医生成为合作伙伴关系。
护理工作是应用护理程序对病人实施整体护理,满足病人健康需要。
护理学形成了独立的理论知识体系,建立了以病人为中心的教育模式。
护理学导论课程设计一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握护理学的基本概念、理论和方法,了解护理学的历史、现状和发展趋势,培养学生的护理学思维和护理技能,提高学生的护理素养和职业道德。
具体来说,知识目标包括:掌握护理学的定义、历史、发展阶段和基本概念;了解护理学的理论体系、研究方法和研究现状;理解护理学的职业道德和法律法规。
技能目标包括:能够运用护理学的理论体系和研究方法分析和解决护理问题;具备良好的沟通能力、观察能力和临床操作能力。
情感态度价值观目标包括:树立正确的护理观念和职业道德,热爱护理事业,具有为人类健康服务的责任心和使命感。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括护理学的定义、历史、发展阶段、基本概念、理论体系、研究方法、职业道德和法律法规等。
具体安排如下:1.第一章:护理学导论本章主要介绍护理学的定义、历史和发展阶段,使学生了解护理学的基本概念和理论体系。
2.第二章:护理学的理论体系本章主要讲解护理学的理论体系,包括护理学的基本理论、护理学的基本原则和护理学的基本方法。
3.第三章:护理研究本章主要介绍护理研究的方法和过程,使学生了解护理研究的意义和应用。
4.第四章:护理学的职业道德和法律法规本章主要讲解护理学的职业道德和法律法规,使学生树立正确的护理观念和职业道德。
5.第五章:护理技能本章主要介绍护理技能的基本操作和临床应用,使学生掌握护理技能的基本要领。
三、教学方法为了达到本课程的教学目标,我们将采用多种教学方法,如讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。
在教学过程中,教师将引导学生通过自主学习、合作学习和探究学习,提高护理学的理论水平和实践能力。
同时,教师还将运用现代教育技术手段,如多媒体课件、网络资源和实验设备,丰富教学内容和形式,提高学生的学习兴趣和主动性。
四、教学资源为了保证本课程的顺利进行,我们将准备丰富的教学资源,包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备。
教材方面,我们将选用国内权威、实用的护理学导论教材;参考书方面,我们将推荐学生阅读相关领域的经典著作和最新研究论文;多媒体资料方面,我们将搜集和制作与教学内容相关的视频、音频和图片等;实验设备方面,我们将确保实验室的设施齐全、功能正常,为学生提供良好的实践环境。
护理学导论(教案)第一节护理学发展史一、护理学的形成(一)人类早期护理(二)中世纪护理(三)文艺复兴与宗教改革时期的护理(四)科学护理的诞生与南丁格尔的贡献佛罗伦斯•南丁格尔(Florence Nightingale)(1820一1910):现代护理的创始人。
主要贡献改善军队的卫生保健事业(伤兵死亡率由50%下降到2.2% )。
创建世界上第一所护士学校(1860年,英国圣托马斯)。
撰写著作,指导护理工作(《医院札记》Notes on Hospital、《护理札记》Notes on Nursing )。
开创了科学的护理事业,创立了一整套护理规章制度。
创立护理理论,其环境理论是现代护理理论的基础。
二、现代护理学的发展经历了如下三个阶段:(一)以疾病为中心的护理阶段基本观点:“健康就是没有疾病”✹工作内容协助医生诊断和治疗疾病,充当助手✹特点护士是专门职业, 需经特殊的培训形成了规范的护理常规和技术操作规程✹弱点见病不见人(二)以患者为中心的护理阶段基本观点:健康不但没有疾病和身体缺陷,还要有完整的生、心理状况与良好的社会适应能力✹工作内容应用护理程序,对患者实施身心整体护理✹特点形成护理学知识体系工作方法是护理程序以病人为中心实施整体护理✹弱点场所局限在医院对象局限于病人(三)以人的健康为中心的护理阶段基本观点:疾病谱改变“2000年人人享有卫生保健”✹特点护理成为综合性的应用学科对所有人、生命周期的所有阶段的护理工作场所从医院扩展到社区、学校、老人院、临终关怀医院等工作方法仍以护理程序为主(四)科学护理的诞生与南丁格尔的贡献✹佛罗伦斯•南丁格尔(Florence Nightingale)(1820一1910):现代护理的创始人。
✹主要贡献改善军队的卫生保健事业(伤兵死亡率由50%下降到2.2% )。
创建世界上第一所护士学校(1860年,英国圣托马斯)。
撰写著作,指导护理工作(《医院札记》Notes on Hospital、《护理札记》Notes on Nursing )。
护理学导论教案识记:南丁格尔对护理学发展的贡献、中国护理发展的主要阶段及各期特点、一些重要的国际及国内护理组织机构。
领会:护理概念的三个演变过程及每个过程的特征、护理学的概念、护理学的知识体系、专业护士的工作范围、护理专业的发展趋势、护理专业的特点、专业护士的特征。
应用:专业护士的角色第一节护理学的形成与发展一、西方护理学的发展及形成过程古代护理人类早期的护理上古时期医学,医、药、护不分,持续了数千年。
公元前的护理特点:原始简单的医疗活动、自我护理进入家庭护理、迷信、宗教与医药混合、巫医不分。
公元初期的护理(公元1~500年)宗教对护理事业的影响:宗教意识为主要思想的护理最初阶段中世纪(公元500-1500年)宗教的兴起促进了护理学的发展;战争使护理工作从家庭走向社会化。
文艺复兴(公元1400-1850年)医学科学发展较快,护理工作处于“黑暗时期”,原因:(1)重男轻女(2)宗教改革的影响(3)工业革命的影响现代护理学的诞生-南丁格尔(Florence Nightingale)1820年-1910年南丁格尔首创了科学的护理专业,使护理学逐步走上了科学的发展轨道及正规的教育渠道。
国际上称这个时期为南丁格尔时期(Nightingale period)南丁格尔主要事迹与贡献为护理向正规的科学方向发展奠定基础,她认为护理是一门艺术,有组织性、务实性及科学性。
,著书立说,阐述其基本护理思想:医学札记(Notes on hospital)”及“护理札记(Notes on nursing)”。
致力于创办护理学校, 1860年,南丁格尔在英国伦敦的圣多马医院开办了第一所护士学校,为正规的护理教育奠定了基础。
创立了一整套护理制度,护理要采用系统化的管理方式其他:强调了护理伦理及人道主义护理观念,注重了护理人员的训练及资历要求等。
国际护士会将每年的5月12日定为护士节,成立了南丁格尔国际护士基金会,确定颁发南丁格尔奖.现代护理学的发展历程:建立完善的护理教育体制、护理向专业化方向的发展、护理管理体制的建立、临床护理分科的形成和深化一些重要的国际性及国家性的护理专业组织及刊物国际护士会(International Council Nursrs,ICN)主要的护理刊物《美国护理杂志》、《护理研究杂志》、《国际护士报》、《国际护理研究杂志》、《高级护理杂志》、《护理新进展杂志》、《护理展望杂志》、内、外、妇、儿、精神心理护理、社区护理、社区护理、急诊护理等专业性的杂志。
授课时间:备课时间: 第1 次课整体功能的发挥,从而使人获得最佳健康状态。
2. 人是一个开放的系统人生活在复杂的社会环境中,无时无刻不与其周围环境发生着关系。
人生命活动的基本目标是维持人体内外环境协调与平衡。
人必须不断地调节自身内环境以适应外界环境的变化,为此人体内各个系统间不断地进行着物质、能量、信息的交换。
冋时,人体作为一个整体,又不断与环境进行物质、能量、信息的交换。
冋时,人体作为一个整体,又不断与环境进行物质、能量、信息的交换。
经由这些互动发展出生活的行为模式,使人能与其他人及环境和谐一致。
强调人是一个开放的系统,提示护理中不仅要关心机体各系统或各器官功能的协调平衡,还要注意环境对机体的影响,这样才能使人的整体功能更好的发挥和运转。
3. 人有其基本需要人为了生存、成长和发展,必须满足其基本需要。
者名心理学家马洛斯(Maslow AH)将人类的基本需要归纳为五个层次,即生理需要、安全需要、爱与归属的需要、尊重的需要、自我实现的需要。
人可以通过各种方式表达自己的需要。
如基本需要得不到满足,机体就会因内外环境的失衡而致疾病的发生。
护理的功能是帮助护理对象满足其基本需要。
4. 人有权利和责任拥有适当的健康状态每个人都希望自己有健康的身体和健全的心理。
人对自身的功能状态具有意识和监控能力;人有学习、思考、判断和调适的能力,可以通过调节利用内外环境资源以适应环境变化和克服困难;人又有自我决疋的权利,这决疋了人具有通过不同方式维护健康的潜能。
冋时,人也有责任维持和促进自身健康。
充分调动人的这一内在的主观能动性,对预防疾病,促进健康是十分重要。
(二)、环境人的一切活动离不开环境,并与环境相互作用,相互依存。
1. 人与环境相互依存人类赖以生存的周围的一切事物称环境,包括外环境(自然、社会环境)和内环境(人的生理和心理变化)。
任何人都无法脱离环境而生存。
环境是动态的、变化的。
人必须不断调整机体内环境,以适应外环境的变化;冋时人又有可以通过自身的力量来改造环境,以利生存。
《护理学导论》课程教学设计基础护理教研室青蓝工程团队季诚曹美玲陶凤燕一、单元教学设计《护理学导论》课程开发与设计,从五年制高职护理专业学生的认知特点出发,以临床一线护理人才的素质要求为终点,以达到培养护理岗位需求的高素质、高技能的应用型护理人才的目标,经教学使用表明适用于五年制高职护理专业学生,针对性强,被列为全国高职高专创新教材。
3.2 “模块一:认知与理解护理”设计思路这部分内容是《护理学导论》课程中最基本的内容,教学效果直接关系到学生对该课程能否产生兴趣,因此,第一堂课的设计关键在于激发学生对护理职业产生情趣,培养学生将职业上升为事业的职业崇敬感,在整个课程教学中,起到至关重要的作用。
在《护理学导论》课程教学中首先开设模块一:对护理的认知和理解,其目的是让学生在进校门之时,就对“护理形成和发展”、“护理到底是干什么的”和“将来的工作的环境是怎样的”等方面,有一整体上的认识,为以后的学习生涯和职业生涯发展奠定基础。
3.3 为“学”而“教”由于一年级新生,对护理方面的知识知之甚少的,所以教学中注意用通俗的语言进行浅显解释,帮助学生理解,不宜操之过急,不能为“教”而“教”,以后随着对学生的了解和教学的逐步深入,再进行渐进式、螺旋式的深入教学,要为“学”而“教”,提高教学行为的有效性。
4. 学情分析授课对象是刚初中毕业的学生,初中所学内容与职业院校专业课程设置缺乏连贯性,学生心智发展尚不成熟,且对护理理解可以说是一张白纸,所以内容的设置理论性不宜过强,对专业知识的学习有一过渡适应阶段。
在实施不同教学项目时,根据学生的具体情况来确定学生类型并分层组织教学。
所以在开课之初,对班内学生情况进行全面调查,在此基础上确定采用项目-分层教学法,学生类型与层次调查主要从两个方面进行:一是从学生对基础知识、基础理论的掌握程度上进行调查,可以笔答试卷的方式进行,考察学生对完成项目所需的专业理论掌握到什么程度。
二是对学生兴趣、特长、学习目的、习惯以及对自己未来的职业期望等方面进行调查。