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口语交际一姿一容总关情学习目标1.学习在口语交际中利用表情、身姿、手势、目光等肢体语言传递信息。
2.通过说话练习,掌握口语交际中运用身体语言的原则。
搜集运用肢体语言成功说服别人的例子。
3.培养良好的语言表达习惯,养成良好的待人处事能力,培养热爱生活的态度。
●重点:掌握口语交际中运用肢体语言的原则,恰当地运用身体语言传递信息。
预习导学1.口语交际中的肢体语言是指什么?口语交际中说话者或听话者可以有意识地通过表情、身姿、手势、目光等非语言因素传递信息,人们把这种交际语言称之为态势语,又可称之为肢体语言。
它包括:(1)手势;(2)眼神;(3)面部表情;(4)身体动作。
2.说说下列动作表达了什么含义。
(1)谈话时,双手背后——常表现出自信、思考或悠闲。
(2)手指有小动作——表现出不耐烦、不感兴趣或不以为然。
(3)用手指摸额头——表现出困惑或害羞。
(4)两手指尖相合形似尖塔——表现出充满自信。
(5)两手指尖相合形似倒尖塔——表现出心情平静,愿意倾听意见。
3.微笑代表了什么?示例:微笑是自信的标志,礼貌的表达,涵养的外话,情感的体现,微笑能给人温暖,令人愉悦和舒畅。
4.眼神在口语交际中有哪些作用?一般说来,在谈话中,目光注视着对方的前额,是一种严肃办公事的态度;目光注意对方双眼与嘴部之间的三角区,是一种较亲切的交往的态度;目光捉摸不定,或不敢正视对方,常常是胆怯、害羞,或内心有隐秘;目光移向别处,可能表现出厌恶或拒绝。
5.口语交际中,运用肢体语言应该注意哪几个方面?自然:肢体语言是个性风格的自然流露,运用时应该是情之所至,大方自然;反对矫揉造作,也不应限定在僵化、同一的模式上。
但自然并不等于无意识的随意,而要受口语交际目的的制约。
得体:肢体语言的运用要恰如其分,符合交际场合、听说双方的身份、年龄等。
只有这样,才能达到锦上添花的效果。
适度:肢体语言运用时要注意把握分寸。
动作幅度不宜过分夸张,形式不宜过分复杂,力度和频率都要适中,忌喧宾夺主,哗众取宠。
口语交际：一姿一容总关情【引出话题】人的身体离头脑越远的部位，往往越能真实地反映人的意图。
在口语交际中，要善于解读别人的身体语言、善用自己的身体语言。
现在，就让我们一起来揣摩、领会吧! 【知识讲解】在口语交际中，说话者或听话者有意识地通过表情、姿态、目光等非语言因素传递信息，人们把这种交际语言称为态势语或身体语言，态势语是口语交际的重要辅助手段。
表情种种古人云“喜怒形于色”，人脸部的神态是其心理活动的反映，喜则眉飞色舞，怒则咬牙切齿，哀则蹙额锁眉，乐则笑逐颜开。
表示感兴趣、快乐、高兴、幸福、兴奋的表情，脸部的组合方式为：眉毛上翘，嘴角向下，鼻孔开合正常，口张开，瞳孔放开。
表示蔑视、嘲笑等表情，脸部的组合方式为：视角斜下，眉毛平或撮，抬起面颊。
表示痛苦、哭泣等表情，其组合方式是：皱眉，眯眼，皱鼻，张开嘴，嘴角下拉，配合有声传递。
表示发怒、生气的表情，其组合方式是：眼睁大，眉毛倒立，嘴角拉开，紧咬牙关。
表示惊愕、恐惧的表情，组合方式是：眉毛高扬，眼睛与口可张开，倒吐凉气。
妙用手势手势是态势语中一个引人注目的“角色”，手势能使表达富有感染力。
不同的手势会起到不同的表达作用。
自然而平稳的手势，可以帮助表达者平静地说明事情。
急速而有力的手势，可以帮助升华感情。
平稳而含蓄的手势，可以帮助表达者表明心迹。
表达欢乐的情绪，可以把两手臂举成五十度的角，手掌向上。
表达痛心的情绪，可以紧握双拳，在空中用力挥动。
眼神传情“眼睛是心灵的窗户”，人的喜怒哀乐常常可以通过眼神表现出来。
在口语交际中借助眼神传情，可大大增强交际效果。
目光清澈可见胸怀坦荡，目光狡黠可知心术不正；目光炯炯表明精神焕发，目光如豆说明心胸狭隘；目光执著表示志向高远，目光浮动表现轻薄浅陋；目光睿智表现聪明机敏，目光呆滞表现心事重重；目光坚毅表示自强自信，目光哀伤颓废表示自暴自弃。
【运用技巧】一姿一容用在口语交际中，就是人们所说的身体语言。
运用身体语言可以调动或影响口语交际对象的情绪，启发或引导对方的思想。
口语交际《一姿一容总关情》导学案3口语交际一姿一容总关情【学习目标】1、使学生迅速适应社会发展的需要，在人际交往中，能与人沟通，表现自我。
2、明确知识短文中的知识要点。
3、恰当运用态势语言表情达意。
【学习重点】明确知识短文中的知识要点。
【学习难点】恰当运用态势语言表情达意。
【自主学习】自学短文《一姿一容总关情》，圈划重点。
1．什么是态势语？2．态势语有哪些？3．请同学们说一下你们所搜集的运用身体语言成功说服别人的例子。
【自主合作探究】4．手势有哪些？各有什么作用？5．眼神是如何专递信息的？6．微笑的好处有哪些？7．身体动作也反映一个人的心态，请你举出例子来。
8．交往中还应该注意哪些基本原则？【反馈检测】9．自选一段演讲稿，用适当的体态语表现出自己的个性，展现独特的风采。
10．你在国际少年儿童风采大赛中荣获了一等奖，站在领奖台上的那一刻你会用怎样的方式来表达呢？11．在一个晴朗的周末上午，某中学的师生正在为班里的一名患白血病的同学寻求募捐。
现在大家在广场正积极地请路人能够奉献一片爱心，你们会如何说，如何做来打动每个人呢。
12．请你的同桌依据下列标准给你的说话打分（很好好较好）。
①目光注视着说话对象（）②表情生动（）③姿势、手势恰当的配合了说话（）十六小石潭记第一课时【学习目标】1．有感情地朗诵全文，并能背诵全文。
2．能结合注释疏通全文，并能弄清一词多义和词类活用。
3．体会作者通过环境气氛的渲染，抒发出的悲凉凄怆的心绪。
【重点难点】1.有感情地朗诵全文，并能背诵全文。
2.能结合注释疏通全文，并能弄清一词多义和词类活用。
3．体会作者通过环境气氛的渲染，抒发出的悲凉凄怆的心绪。
【自主导学】1.“记”，是古代的一种文体。
可，也可，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。
2.给加点的字注音。
清洌（）参差披拂（）（）佁然（）俶尔（）翕忽（）悄怆幽邃（）3.对下列句中加点词解释错误的一项是（）A.下见小潭，水尤清洌。
口语交际----一姿一容总关情[实战示例]你正在为希望工程募捐，面对的是马路上的行人。
根据自身性格特征，就下列情境，设计一段独白，要求配以适应的表情、身姿、手势、目光，增强表达效果。
独白:希望工程是帮助困难家庭子女继续上学，帮助失学儿童重返校园,他们是祖国的未来和希望 ,情系失学儿童、奉献一份诚挚爱心！爱心就是发自内心真诚的关爱，自己开心着，他人也开心.募捐开始了，感谢您对希望工程的关注，谢谢……姿态:这时你的态势语一定要让人感受到一种亲和力。
表情自然放松，要表现出快乐、幸福，不宜用急剧有力的手势，眼神要充满信任，充满期待。
切忌身体语言用得粗俗，喧宾夺主，引起行人的反感。
[情景设计]1、为了竞争班长，老师让你走上讲台演讲为自己拉票，你准备以什么样的表情面对听众呢？示例：我将注重表达我的自信和亲和力。
尤其要善于运用我的眼睛与听众交流，尽量把我的视线放远，使我的视线能看到所有听众，同时要移动视线，让几乎所有的听众都感觉到被我重视。
2、在公共汽车上，你目睹有人双手压在肚子上，呼吸急促，头上渗出汗水，眉头紧锁，你会怎么办？示例: 我的第一感觉是这个人生病了，首先我会真诚的微笑。
我的镇定、从容不迫的笑容会给他安全感。
其次，我会运用恰当的眼神来调节彼此双方的心理距离。
我的眼睛要注视他，不东张西望，不心不在焉，让他对我产生信任。
最后我会请求司机送他去医院。
3、当你听别人说话时，为了表示你的投入，你可采用怎样的姿势加以配合？示例:听别人说话时，我的表情会十分专注。
在椅子上坐着，稍微向他那边倾身，不要像在家里看电视那样坐在椅子里。
注意听讲，做到不摆弄我的眼镜、钢笔或其他任何可能与倾听无关的东西。
赞成对方所说的话，可以轻轻地点一点头，表示赞许。
对他们所说的话感兴趣时，可以展露一下我的笑容。
4、假如你正在为希望工程募捐，面对马路上的行人。
请你结合自身性格特征设计一段独白，要求配以适当的表情、身姿、手势、目光，增强表达效果。
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校口语交际一姿一容总关情教案昆明铁路五中许兰心教学目标：1、学会观察他人用肢体语言所表达的意思和情感，同时运用恰当的语言将他人的肢体语言中蕴含的意思和情感表达出来；2、能运用恰当的肢体语言在朗读和与人交流中表达情意。
教学重难点：1、形成对“一姿一容”的相关认识。
指导学生在口语表达中正确运用身体语言；2、把学生的生活经验与所学知识相结合，引导学生关注社会，融入生活。
课时安排：1课时教学手段：角色扮演，情景感受，引导，讨论交流教学过程：一、游戏导入游戏：看图猜话（出示各类表情包，让学生猜想并在旁边配文）从刚才的小游戏中可以看出不同的眼神，不同的表情，手势所传递的内容都是不一样的，每一种姿态的形成都有它特定的含义，这就是今天我们要学习的课题“一姿一容总关情”。
（板书）二、阅读短文，归纳概念阅读课文，找到“身体语言”的概念，勾画下来，全班齐读。
三、倾听故事，了解作用师讲《马价十倍》的故事，请学生仔细聆听，从中听出了什么？（卖马人的高明之处在于利用了伯乐的特殊身份，借助伯乐的态势向人们传递某种信息，尽管伯乐一声不吭，可无声语言传递信息的模糊性让买马人浮现联翩，继而增加买的欲望。
我国古代劳动人民就十分重视发挥身体语言的作用，我们现代人民就更不可以忽视。
）再阅读短文，找出表达身体语言重要性的句子并勾画。
一条信息的表达（人的第一印象）=7%语言+38%声音+55%人体动作四、合作探究，分析形式1、手势手势是体态语中一个引人注目的“角色”，手势能使表达富有感染力量。
出示图片：握手握手就一定是友好吗？活动：同学之间互相握手，体会其中含义（用力与否的不同所代表的含义不同）单这握手就颇有讲究，可见这手势的作用不容小视。
说能说说看你所接触到的或知道的手势作用。
初中语文新课程标准教材语文教课方案( 2019—2020学年度第二学期)学校：年级：任课教师：语文教课方案 /初中语文/八年级语文教课方案编订： XX文讯教育机构口语社交：一姿一容总关情教材简介 : 本教材主要用途为经过学习语文的内容，培育学生的阅读能力、沟通能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了知足人类发展和实现自我价值的需要，本教课设计资料合用于初中八年级语文科目 , 学习后学生能获得全面的发展和提升。
本内容是依据教材的内容进行的编写，能够放心改正调整或直接进行教课使用。
[ 高效支招 ]一姿一容在口语社交中，就是人们所说的身体语言，即说话者或听话者能够存心识地通过表情、身姿、手势、眼光等非语言要素传达信息。
口语社交中运用身体语言能够调换或影响口语社交对象的情绪，启迪或指引对方的思路，进而掌握口语社交的主动权。
同时，也能使口语社交活动更有效，思想感情的传达更正确丰富。
但在详细运用时要做到：自然得体，力戒装腔作势，庸俗不堪；要适量和睦，不可以过于夸张，喧宾夺主；要体态和言谈协调一致，与说话者或听话者的心态，感情符合，响应听者的梦想，拨悦耳者的心弦。
总的原则要自然得体，适量，和睦。
[ 魅力登场 ]1775 年 3 月 23 日，美国独立战争期间的自由主义者帕特里克·亨利，在弗吉尼亚州议会上以传神的体态，表达了要为自由奋战究竟，“不自由，毋宁死”的信心。
当他说到“难道生命这么宝贵，和平这样可爱，甚至不惜付出戴着枷锁当奴隶的代价来换取”时，语调低沉而难过，声音轻微而沙哑，他佝偻着身躯，双手捧着胸口，迟缓地走向讲台前沿，仿佛被深重的枷锁压得直不起腰来。
他的动作和声音感染了听众，他们仿佛也被奴役和辱没压迫得透可是气来，整个会场万籁俱寂。
突然，帕特里克抬开端，挺起胸膛，站直身子，双手高举向上，忧如拽下了枷锁，他高喊：“全能的上帝啊！遏止这类妥协吧！”接着，他审视四周，放大音量，让自己的声音笼盖全场，“我不知作他人将如何做，但对我自己来说，不自由，毋宁死！”他那发人沉思的设问，以及极富感情色彩的态势语( 即身体语言 ) 控制了全场。
《口语交际：一姿一容总关情》教案1 教学目标：
1、了解身体语言的几种主要表现形式。
2、练习从喜怒哀乐表情，行为习惯等身体语言角度刻画人物性格特征。
3、以身体语为媒介，贯彻思想教育，让学生学会正确使用身体语言。
4、把学生实际生活经验与所学知识相结合，引导学生关注社会、融入生活。
个人主页
教学重点：①了解身体语言在口语表达中的作用。
②练习在口语表达中辅以身体语言。
教学难点：①指导学生在口语表达中正确运用身体语言。
②练习从身体语言角度刻画人物性格特征。
课时安排：一课时
教学过程：。
口语交际：（一姿一容总关情）教学设计与反思一、教学目标：1、认识身体言语在口语交际中的重要性；2、学会在口语交际中正确使用身体言语，猎取较好的口语表达效果；3、掌握身体言语使用的考前须知。
二、教学重点和难点：自然地使用身体言语辅助口语交际教学过程：一、故事导入由故事（马价十倍）导入，引出“身体言语〞的概念。
“伯乐是个知名的相马师，他说哪匹马是好马，大家就信任那肯定是匹良驹。
但这一次伯乐一声都没吭，却能使买马人蜂拥而至，靠的就是他作出的态势，所传递的信息让买马人浮想联翩，认为伯乐是相中了这匹马，所以就产生了买的欲望。
〞“可见，在生活中人们身体上的一些动作是具有传递信息的作用的。
我们就给这些身体动作、表情等等一个名称——身体言语。
〞〔设计意图：老师绘声绘色的故事导入，引起学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
〕二、自主学习请同学们自学短文（一姿一容总关情），圈划重点。
〔设计意图：学生自主阅读短文，提取主要信息，学会圈点勾画，培养学生良好的习惯阅读。
〕三、观看视频1、同学们，有一个人，他在发表演讲的时候，很好地使用了身体言语，以至于至今人们对他的那次演讲依旧记忆犹新。
今天，我们大家就来一起观看1775年3月23日，美国独立X时期的自由主义者帕特里克.亨利在弗吉尼亚州议会上发表的（不自由，毋宁死）的演讲。
要求：在观看视频的时候，请大家注意演讲者的语气、表情、手势、目光。
2、小组交流商量：谈一谈看完这个演讲以后你心里的感受，并具体说出演讲过程当中给你留下最深刻印象的情节。
亨利的演讲堪称经典，我们被他的演讲深深地吸引了。
他那撼人心魄的态势具有强大的感召力，在说到一些关键的语句时语调消沉而痛苦，声音微弱而嘶哑。
演讲的时候，他佝偻着身躯，双手捧着胸口。
时而他又挺起胸膛站直身子，振臂高呼……〔设计意图：观看视频故事，让学生有更直观的印象，更好的了解身体言语的作用。
〕四、反应交流1、什么是态势语？口语交际中说话者或听话者可以有意识地通过表情、身姿、手势、目光等非言语因素传递信息，人们把这种交际言语称之为态势语，又可称之为身体言语。
【模式教案】口语交际——一姿一容总关情知识与技能：1、学习在口语交际中利用表情、身姿、手势、目光等非语言因素传递信息的魅力。
2、学会观察他人的身体语言，掌握他人心理，从而更好地与人交流、沟通。
过程与方法：通过说话练习，掌握口语交际中运用身体语言的原则。
搜集运用身体语言成功说服别人的例子。
情感态度与价值观：培养学生良好的语言表达习惯，养成高尚的待人处事能力，培养学生热爱生活得态度。
学习重难点：掌握口语交际中运用身体语言的原则。
如何恰切得运用身体语言传递信息。
教学用具：多媒体教学过程：一、导语美国人类学家霍尔曾指出：“一个成功的交际者不但需要了解他人的有声语言，更重要的是能够观察他人的无声信号，并且能在不同的场合使用这种信号。
”身体语言以众多的不同造型，描摹着事物的复杂状貌，传达着潜在的心声，披露着心灵深处的微妙情感。
它是激发听众积极思维的信号，它是撩拨听众感情之弦的魔杖。
身体语言以其独特的魅力，达到了独特的作用。
如何更好的运用身体语言呢？今天我们学习口语交际——《一姿一容总关情》。
二、设疑自探出示课题阅读课本121页的短文《一姿一容总关情》短文，思考后回答问题：学生自学短文《一姿一容总关情》后提出问题。
教师对学生提出的问题进行梳理，归纳。
1、口语交际中身体语言是指什么？2、口语交际运用身体语言有何意义？3、口语交际中运用身体语言应注意哪些方面？4、交流运用身体语言成功劝说的事例。
帕特里克.亨利的语言有什么特点？他运用了哪些身体语言？起到什么效果？交流反馈上述问题小结：在交际过程中，身体语言与口头语言协调配合可以很好的吸引观众，表达思想感情。
三、解疑合探身体语言练习(学生演示)1、请你用丰富表情表示⑴表示幸福、高兴的表情⑵表示痛苦、哭泣的表情⑶表示发怒、生气的表情⑷表示惊愕、恐惧的表情指出：在表情这一动态语中，微笑是最能起到友好交际的身体语言。
2、下列手势表达哪些思想感情？拍手称快表示（）捶打胸脯表示（）挥舞拳头表示（）敲打前额表示（）抚摸鼻子表示（）双手相搓表示（）3、（1）请你做一个手势：表示坚决果断的态度请你举一个生活中常见的手势语（2）上课时，你们最怕又最喜欢老师的什么身体语言？请你描绘一下老师的目光。
总结：口语交际中运用身体语言，其原则是自然得体，适度，和谐。
在同学们自主探究的基础上，学困生回答，中等生补充，优等生评价，若自己探究解决不了的，可以合作探究较难问题。
教师点拨：（课件）身体语言包括表情、身姿、手势、目光等非语言因素，要使交际更具魅力，不妨在平时的训练中注意这几方面的训练。
心理学家曾通过大量试验，得出这样的经验：人们在相互间的语言交往中，通过面部表情所表达的情感要占到55％。
古人言“喜怒形于色”，人脸上的神气是心灵的反映，喜则眉飞色舞，怒则咬牙切齿，哀则蹙额锁眉，乐则笑逐颜开。
表情的表现力是极强、极丰富的，各种复杂的心理活动，如向往、羡慕、回忆、喜悦、愤怒、痛苦、失望、懊恼、沮丧、希望、疑虑、乞求、思念、内疚、恐惧等等，都会在面部表情上活灵活现地呈现出来。
1．表示有兴趣、快乐、高兴、幸福、兴奋的表情，脸部的组合方式为：眉毛上抛，嘴角向下，鼻孔开合正常，口张开，瞳孔放开。
2．表示蔑视、嘲笑等表情，脸部的组合方式：视角斜下，眉毛平或撮，抬起面颊。
3．表示痛苦、哭泣等表情，其组合方式是：皱眉，眯眼，皱鼻，张开嘴，嘴角下拉，配合有声传递。
4．表示发怒、生气的表情，其组合方式是：眼睁大，眉毛倒竖，嘴角拉开，紧咬牙关。
5．表示惊愕、恐惧的表情，组合方式是：眉毛高扬，眼睛与口张开，倒吐凉气。
在表情这一动态身体语言中，微笑是最能起到友好交际的一种态势语，口语交际中，微笑具有强化有声语言沟通功能，增强交际的效果。
微笑是自信的标志，礼貌的表征，涵养的外化，情感的体现，微笑能给人以温暖，令人愉悦和舒畅，微笑表示尊重和友好，能使对方的自尊心得到极大的满足。
口语交际时要力争把自己的面部表情表达得生动准确，自然传神。
手势是态势语中一个引人注目的“角色”，手势能使表达富有感染力量。
课文写到帕特里克·亨利佝偻着身躯，双手捧着胸口，借助这个身姿和手势，形象地表现出奴隶被沉重的镣铐压得直不起腰来的悲惨情景，也就自然地感染了听众。
不同的手势可以起到不一样的表达作用。
自然而安稳的手势，可以帮助表达者平静地说明问题；急剧而有力的手势，可以帮助表达者升华感情；稳妥而含蓄的手势，可以帮助表达者表明心迹。
林肯在做律师时的老朋友赫恩登曾回忆林肯在进行法庭辩论时说，他对听众恳切地发表讲话时，那瘦长的右手指自然地充满着动人的力量，一切思想情绪完全贯注在那里。
为了表现欢乐的情绪，他把两手臂举成五十度的角，手掌向上，好像已抓住了他渴望的喜悦。
他讲到痛心处，如痛斥奴隶制时，他便紧握双拳，在空中用力挥动。
握手是一种特殊的手势。
在一些重大的社交场合，握手是表示欢迎的基本礼仪形式。
当见到对方时，当事人脸上显示出友好的笑容，把手伸向对方，以此表示对对方的欢迎；对方也会同时伸出手来，彼此相握，礼貌寒暄。
这样就得体地拉开了一次交际过程的序幕。
比如，美国总统尼克松当年访华，一下飞机，便把手伸向中国总理周恩来，以此表示他对于恢复中美关系的诚意，周总理也以友好的态度伸出手来，两只手紧紧握在一起，象征着一个新的历史时期的开始。
手势按作用的不同，手势可分为如下四种：情绪性手势。
即用手势表达思想感情。
比如，高兴时拍手称快，悲痛时捶打胸脯，愤怒时挥舞拳头，悔恨时敲打前额，犹豫时抚摸鼻子，急躁时双手相搓。
而用手摸后脑勺则表示尴尬、为难或不好意思；双手插腰表示挑战、示威、自豪；双手摊开表示真诚、坦然或无可奈何；扬起巴掌用力往下砍或往外推，常常表示坚决果断的态度，决心或强调某一说词。
情绪性手势是说话人内在情感和态度的自然流露，往往和表露出来的情绪紧密结合，鲜明突出，生动具体，能给听者留下深刻的印象。
表意性手势。
即用手势表明具体内容，表达特定含义。
多数是约定俗成后形成的一些手势，含义明确。
如：招手，表示让对方过来；摆手，表示不要或禁止；挥手，表示再见或致意；竖大拇指，表示第一或称赞；伸小指，表示最小或蔑视；用手指自己的胸口，表示谈论的是自己或跟自己有关的事情；伸出一只手指向某个座位，是示意对方在该处就座等。
手势的表意动作也属于人的一种自觉动作，也有特定场合。
特殊情况下的手势表意，如聋哑人的哑语主要通过手势表意，还有交通指挥、体育裁判、行业隐语等，在这些公众场合，语言不便使用，人们往往借助手势表示特定的含义。
象形性手势。
即用手势来摹形状物。
如说东西很大时，用双手合成一个大圆，说某人个子很矮时手板往下压。
象形性手势能使所表达的内容更形象，更生动。
象征性手势。
即用手势表达某一抽象的事物或概念。
如说“把革命进行到底”时，手掌用力向前方劈去；说“迎接更加美好的明天”时，张开双臂，徐徐向前；说“我们胜利了”时双手握拳，用力向上挥动；说“必须坚决制止这种行为”时，做一个用手下砍的动作。
眼神的表达丰富多彩。
人的喜怒哀乐都可以通过眼神表现出来，无怪乎哲人们要说：“眼睛是心灵的窗户。
”人际交往中，眼神可以传递不同的含意和不同的情感。
眼神表现着不同的情感：目光明澈表现胸怀坦荡，目光狡黠表现心术不正；目光炯炯表现精神焕发，目光如豆表现心胸狭窄；目光执著表示志向高远，目光浮动表现轻薄浅陋；目光睿智表现聪明机敏，目光呆滞表现心事重重；目光坚毅表示自强自信，目光哀颓表示自暴自弃。
除此之外，故弄玄虚的眼神乃是高傲自大的反映，神秘莫测的眼神则是狡猾奸诈的反映；似宝剑出鞘的灼灼逼人的目光是正派敏锐的写照，如蛇蝎蛰伏灰冷阴暗的目光是邪恶刁钻的写照。
坦诚者目光像一泓清泉，悠然见底；英武者目光如电掣雷奔，波澜壮阔；典雅者目光似云雾初开，林鸟相逐；俊秀者目光如玉气藏虹，珠胎含月；妩媚者目光似春花始香，夏梅初笑；豪放者目光如风云波浪，海天苍苍……口语交际中借助眼神传情，可大大增强交际效果。
刘鹗在《老残游记》中描绘明湖居听书的场面，写白小玉开始说书前，抬起头来，向台下一盼。
那双眼睛如秋水，如寒星，如宝珠，如白水银里头裹着两丸黑水银，左右一顾，一看，连那坐在远远墙角里的人都觉得看见自己了。
那坐得近的，更不必说。
就这一眼，满园子里便鸦雀无声，比皇帝出来还要静悄得多呢。
连一根针掉在地上都听得见响。
这眼神奇妙绝伦，就像无声的命令，又似无言的问候，一下子便使全场听众安静下来专心听书了。
口语交际中运用身体语言，其原则是自然，得体，适度，和谐。
任何违反这些原则的身体语言都无益于口语交际。
赫鲁晓夫在联大辩论时不停地用拳擂打桌子，甚至脱下皮鞋来敲击桌子，他的举止一直被后人嗤笑。
尼克松说他是“粗野的狗熊般的好说大话的乡巴佬”。
四、质疑再探：通过本节课的学习，你还有哪些疑惑请提出来，大家共同解决。
学生自由发问，鼓励其他同学踊跃解答，特别疑难的教师解答。
五、课堂小结通过本节课的学习，你有哪些收获，请谈一谈。
（请从知识能力等方面总结）七、运用拓展1、自我介绍（或独白）要求配以适当的表情、身姿、手势、目光，并注意体现自己的个性。
2、创设情景（甲生与乙生发生矛盾），小组合作角色扮演，劝说他人。
3、训练题【1】某校将举行全国中学生运动会，你作为为运动会服务的志愿者，将为外省某中学生代表团服务。
该中学生代表团已到达，你去迎接他们，请你致一段简明得体的欢迎辞。
【2】根据语言环境，用口语方式转述下面书面材料的内容。
材料：①徐凡，男，江苏南京人，东方大学文学院教授。
② 系我国红学界后起之秀，③尤以考证作者身世见长。
④专著《曹雪芹家世考》、《大观园人物论》、《<红楼梦>导读》（获优秀教育图书奖）在海内外享有盛誉。
要求：①内容适当。
②表达得体。
③符合口语特点。
④将转述的话写在相应的横线上。
学校邀请徐凡与学生座谈时，你以文学社成员的身份向同学们介绍说：①②③④参考答案：（1）示例：××中学代表团，欢迎你们莅临我校，我是赛会的志愿者，在整个运动会期间将为你们服务，衷心祝愿你们在运动会上取得优异成绩。
(有称谓、自我介绍，目的、祝愿四点) （2）示例一：1、这是东方大学文学院的教授徐凡先生，他是江苏南京人。
2、他是我国红学界研究专家，尤其在考证作者身世方面有独到的贡献。
3、他的专著《曹雪芹家世考》、《大观园人物》，在海内外享有盛誉，4、其中《〈红楼梦〉导读》获优秀教育图奖。
示例二：① 今天，我们很荣幸地邀请到东方大学文学院的徐凡教授来参加座谈会，徐老师来自我国六大古都之一，人杰地灵的——南京。
② 徐老师一直致力于红楼梦文学的研究，取得了非常卓越的成就。
③ 徐老师擅长收集史实资料，发掘作者的身世及创作的历史背景，具有十分深厚的文学功底。
④ 徐老师有不少著书，有的还获得过大奖；这些著作在国内外文学界的影响比较广泛，获得了一致的好评。
