牛津译林版英语四年级下册《Unit 3 My day》第三单元优秀教案

四年级下册英语说课稿-Unit3 My day 译林版一、教材分析教材内容本篇教材《My day》介绍了一天中的各种活动，包括早上和晚上起床、吃早餐和晚餐、上学和放学等内容。

同时也教授了一些英语表达，如：get up, have breakfast/dinner, go to school, come back等。

教材特点本单元主要介绍一些日常生活中的活动，内容比较基础，易于学生们掌握。

同时，在学习过程中，结合许多生活场景和图片，可以更好地帮助学生们理解和记忆。

教材目标1.掌握本单元中涉及的单词和短语，如：get up, have breakfast/dinner,go to school, come back等；2.能够使用正确的语境表达一天中的各种活动；3.能够初步掌握一些英语句型和语法规则，如：一般现在时。

二、教学设计教学目标1.让学生们通过学习一天中的活动，能够在日常生活中使用英语简单对话；2.培养学生的口语表达能力；3.培养学生的学习兴趣和英语学习习惯。

教学内容1.单词和短语：get up, have breakfast/dinner, go to school, come back 等；2.一般现在时的使用；3.口语表达练习；教学步骤第一步：导入通过介绍几种日常活动场景，如：早上起床、吃早餐等，引导学生们学习本单元内容，并同时学习使用相关的英语表达。

第二步：学习单词和短语通过对单词和短语的介绍，让学生们了解相关词汇的含义，并进行一些口语表达练习。

第三步：学习语法介绍一般现在时的概念和使用方法，并进行相应的例句练习。

同时，让学生们了解和掌握一些常用谓语动词的用法。

第四步：学习用法在学习语法的基础上，引导学生们学习句型的使用方法，并进行相应的口语表达练习。

第五步：巩固与拓展让学生们运用所学的知识，进行日常生活中相关的英语口语表达练习。

同时，为了更好地拓展知识面，也可以介绍一些相关文化和背景知识。

四年级下册英语说课稿-Unit 3 My day Period 3-译林版三起一、教材分析《译林版三起》四年级下册英语Unit 3的主要内容是让学生学会询问和描述自己每天的活动。

本课时为Period 3，主要教学目标为学生能够用所学的句型来询问和描述别人的每天活动，并能听懂日常活动的表述。

具体的教学内容包括以下方面：1.词汇get up, eat breakfast, go to school, have English class, have math class, have PE class, have music class, have art class, go home, do homework, watch TV, go to bed2.句型•What do you do at 7:30?•I eat breakfast at 7:30.•What class do you have at 9:00?•I have English class at 9:00.二、教学目标1.知识目标学生能够听懂和说出目标句型。

学生能够掌握并使用本课所学的词汇。

2.能力目标学生能够用所学的句型询问和描述别人的每天活动。

学生能够通过听力训练有效提升自己的听力水平。

3.情感目标培养学生热爱学习英语的兴趣。

通过本课的学习使学生体验到用英语交流的乐趣。

三、教学重点和难点1.教学重点使学生熟练掌握目标句型。

培养学生用所学的句型询问和描述别人的每天活动的能力。

2.教学难点让学生能听懂日常活动的表述。

培养学生发散思维和口语表达能力。

四、教学过程1.导入环节通过投影展示今日日程表，介绍今天的教学内容。

2.语言输入环节通过教师展示图片和对话，引出目标句型和词汇。

3.语言训练环节运用板书上的单词和目标句型，进行语言训练，在口头和书面表达上进行训练，让学生全面掌握所学内容。

4.语言输出环节分组进行小组活动，让学生运用所学的句型描述和询问别人的日常活动，每组表现一定要有评价和改进。

Unit3 My day单元分析一、单元总体概述本单元的主题是谈论一天的作息安排。

教师在教学中可将课本提供的场景与学生的生活实际联系起来，引导学生运用新的词汇和句型谈论自己一天的作息安排。

二、单元课时划分Period1: Story timeWords：go to school, usually, in the morning, have lunch, go home, do my homework, have dinner, watch TV, go to bedSentences：能听懂、会说、会读日常交际用语：When do you…? I…at….Period2: Fun timeWords：能熟练说出有关日常活动和时间的短语have lunch, play football, have dinner, go to bed, at night等。

Sentences：能听懂会说：When do you ...?I...at…并能在情境中熟练的运用。

Period3: Cartoon time & Sound time& Song timeSong time: When do you get up？Cartoon time: 能够阅读并理解卡通部分的幽默，并能表演故事内容。

Sound time: 掌握字母e和字母组合ee在单词中的读音Period4: Revision & Checkout timeUnit3 My day 第一课时一、教学内容：Story time教学目标：1、在情境中学习词汇和动词短语go to school, usually, in the morning, have lunch, go home, do my homework, have dinner, watch TV, go to bed2、能在情境中感知故事内容3、能够较准确的朗读课文并在教师的指导下尝试表演。

译林英语四下教学设计Unit 3 My day 第三课时一、教学目标1.能够运用所学句型描述人们的日常生活，包括起床、吃早餐、上学、午餐、下午活动、晚上回家、做作业和睡觉等。

2.能够在指导下自我介绍并描述自己的日常生活。

3.能够能够听懂并重复目标语句型，并能够进行简单的情境模拟练习。

二、教学重点1.句型“What time do you…..?” 和回答“I+动词+时间”；2.日常生活的词汇和句式。

三、教学难点运用目标语言描述一个人的整个一天的生活。

四、教学准备1.译林英语四年级下册教材；2.课程PPT和音频材料；3.绘本《My Busy Day》。

五、教学过程（一）Warming-up1.布置主题为 My Day 的家庭作业，让学生描述他们自己的一天生活。

2.回顾上一课的知识，并学习本课新词汇。

（二）Listening and speaking1.播放音频，并指导学生跟读，注意语音语调。

2.让学生学习绘本《My Busy Day》，并自己回答书中的问题。

3.继续播放音频，指导学生模仿并完成角色对话。

（三）Reading and writing1.让学生观察 PPT 上的问题，并回答。

2.指导学生学习新的句型，并进行模仿练习。

3.布置写作任务，让学生写一篇日常生活的短文，包括早上、上午、中午、下午和晚上等时间内容。

（四）Mini-talk1.布置小组内mini-talk的任务和要求，让学生能有机会在小组内表达自己的个人态度和观点。

2.在小组内进行交流，并指导学生运用新学到的单词和句型进行交流。

六、教学总结本课学习了日常生活的词汇、句型和模仿对话。

学生在听说读写的过程中，有针对性的进行训练，出现的问题也被及时的纠正。

通过小组内的交流过程，让学生的交流及表达能力得到了提升。

七、课堂作业1.完成家庭作业 My Day。

2.完成课堂要求的写作任务。

基于“教-学-评一致性”的教学设计3. 学生能在小组合作中，完成Mike下午/晚上生活的记录，并用合作展示，最终达到内化并输出的效果。

（合作，应用）任务1: 学生基于对Mike上午活动的学习，在小组合作中，完成中午、下午的活动表格。

任务2: Read and report学生能根据合作完成的表格，汇报结果，对afternoon 或evening进行展示。

任务3：根据板书总结迈克是如何描述他的一天的，并能学以致用。

任务4：围绕“My day”这一话题，在开放的语境中灵活而连续的运用句型：When do you…?I (usually)…at…按时间顺序谈论自己一天的生活。

Step3: Group work1.Discuss and sayT: Wow, you can talk very well. And what doesMike do in the afternoon and evening? First,read in groups. Then work with your friends.任务无法完成时：教师必须走下去观察学生表格填写的情况，及时指导。

T:Now, Let’s check. First, what about Mike’safternoon?/ what about evening?（讲解every day）2.Read and sayT: Let's read Mike’s day after the tape andhave a look at Mike’s day.Q: How does Mike introduce his day？S: by time/ I...at...3.T: when do you go to bed? Now please usewhen do you...? to talk about your day. Workin two, ask and answer.4. 学生通过观看Mike’s friend Jamie的视频，感知英国小朋友的一天(拓展、创新)任务1: 了解英国小朋友的一天，对比分析中英学生生活差异任务2：分别概括形容Aimee，Mike，Jaime的一天，并说出理由Step4: Consolidation1.Watch and thinkT: Mike has a friend in the UK. His name isJamie. Do you want to know Jamie’s day?T:Let’s have a look.Q1: What does Jamie do at school？Q2: Is Jamie's school life the same with us?2.Think and answerToday we know Aimee’s Day, Mike’s Day, andJamie’s Day. How do you think of their day.And why? Here are some words for you. You任务3：情感提升，提高自觉养好规律作息习惯的意识，热爱每一天，享受每一天，努力每一天。

译林版(三起)四年级下册英语教案：Unit3 My day一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确听、说、认读词汇“morning, afternoon, evening, dinner, watch TV”。

（2）能够正确听、说、认读句型“What do you do in the morning/afternoon/evening? I in themorning/afternoon/evening”。

2. 过程与方法：（1）通过图片、情景创设等方式，培养学生英语听说能力。

（2）通过小组合作、角色扮演等活动，提高学生的英语实际运用能力。

3. 情感态度与价值观：（2）培养学生关爱家人，关心同伴，学会与人分享。

二、教学内容1. 词汇：morning, afternoon, evening, dinner, watch TV2. 句型：What do you do in the morning/afternoon/evening?I in the morning/afternoon/evening3. 对话：能够熟练运用本课所学词汇和句型进行交流，描述自己在不同时间段的活动。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确听、说、认读词汇“morning, afternoon, evening, dinner, watch TV”。

（2）正确听、说、认读句型“What do you do in themorning/afternoon/evening? I in themorning/afternoon/evening”。

2. 教学难点：（1）正确运用词汇和句型描述自己在不同时间段的活动。

（2）理解并运用时间状语“in themorning/afte rnoon/evening”。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、卡片、时钟模型2. 学具：课本、练习册、笔五、教学过程1. 导入：通过唱英文歌曲《Good Morning to You》导入新课，激发学生学习兴趣。

第3课时(总第课时)上课时间：月日课型：课教学内容：Unit3 My day（Cartoon time ）教学目标：1.能正确理解、掌握对话内容,并能朗读对话。

2.能正确地听、说、读单词usually, go to school, in the morning, inthe afternoon, at night, have lunch, have dinner, play football, go home, go to bed, watch TV, homework。

3.能初步听懂、会说、会读、会运用本单元句型：When do you...? I (usually)...at...教学重点：1.能正确理解、掌握对话内容,并能朗读对话。

2.能正确地听、说、读单词usually, go to school, in the morning, inthe afternoon, at night, have lunch, have dinner, play football, go home, go to bed, watch TV, homework。

3.能初步听懂、会说、会读、会运用本单元句型：When do you...? I (usually)...at...教学难点：1.能正确地听、说、读单词usually, go to school, in the morning, inthe afternoon, at night, have lunch, have dinner, play football, go home, go to bed, watch TV, homework。

2.能初步听懂、会说、会读、会运用本单元句型：When do you...? I (usually)...at...教学准备：Multimedia and cards教学过程：Step 1 Warm up and lead-in1.T: Good morning, class.Ss: Good morning.T: Do you like games? Let’s play a game: 快速读出出现的单词，看到炸弹要说“bomb嘭”。

小学英语译林版四年级下册Unit3Myday公开课优质课教案比赛讲课获奖教案小学英语译林版四年级下册Unit3 My day《Sound time, Song time, Checkout time & Ticking time》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案1教学目标1.通过单元复习,使学生熟练运用本课所学的词汇。

2.学生能运用When do you …?来询问他人的时间安排。

3. 学生能运用本课的知识点写一篇日记“My day”4、学会统筹的安排时间,合理的安排自己的日程表,养成良好的生活和学习习惯。

5.引导学生参与活动,相互合作交流,培养学生的合作意识。

2学情分析本单元的主题是谈论一天的作息安排。

教师在教学中将课本提供的场景与学生的生活实际联系起来,引导学生运用新的词汇和句型谈论自己一天的作息安排。

在教学中教师注重培养学生的复习策略和写作的方法,通过对词汇和句型的复习运用,通过三个人物在不同的时间所干的不同事情,逐步完成语篇的框架,架出一堂高效的英语复习课。

学生在以前学过了in the afternoon /in the morning以及一些相关的动词词组,教师根据学生的实际情况,从学生的年龄特点和兴趣出发,以“学生”为本,以“活动”为线索,将课堂的时间、课堂的空间、提问权、评议权还给学生,开展一些类似TPR(Total physical res ponse)的肢体语言教学活动,以运用语言为目的,充分利用多媒体课件创设情景,设计不同层次的任务,把I…at…句型的表达法与实际生活联系起来,达到学以致用的目的。

3重点难点教学重点:①通过复习,学生能熟练掌握单词:②学生能在情景中正确理解和掌握When do you …?的问句和I…at …的答句。

③学生能正确描述自己一天丰富多彩的活动。

2.教学难点:①学生能运用本课的知识点写一篇日记“My day”②学会统筹的安排时间,合理的安排自己的日程表,养成良好的生活和学习习惯。

苏教版牛津译林版小学英语四年级Unit3Myday操作过程获奖教案Unit 3 My day教学目标：1.复习巩固本单元的知识点，在日常交际中熟练运用所学句型。

2.会唱歌曲When do you get up？3.掌握字母e和字母组合ee在单词中的读音。

4.能在教师的引导下小组内客观地对同学的学习情况做出评价。

5.通过小组合作，以学生“学进去”的成就感和“教别人”的表现欲，满足学生认知及自我实现的需要。

教学过程：1.师生之间打招呼出示课件第二张本课的教学目标（可以让学生自读）2.复习句型出示课件第三张让学生自由朗读儿歌并给以适当的伴奏点击声音（老师可以不带读，让学生自由练习）3.出示课件第四张，让学生试着用重点句型“When do you …？”“I…at…”造句子（学生自己练，喊部分学生反馈）4.出示课件第五张，让学生小组内互评得星。

5.出示课件第六张，询问：Who is she? Let’s look at the massage. M iss Li’s day.让学生小组内完成此项练习，讨论后教室检查。

6.出示课件第七张，让学生自由说一说“自己的一天”（放开手让学生说，然后检查反馈）7.出示课件第八张，小组内评价。

8．出示课件第九张，以Ticking time 引出Sound time部分的内容。

（先看动画，有链接）9.出示课件第十张，学习字母e ee 的发音单词及句型（学习的过程中可以通过同位练习）10.出示课件第十一张，给学生出示部分学过或者没有学过的单词，及绕口令（小组内操练即可，然后老师检查反馈）11.出示第十二张，小组内评价12.用ticking time 引出song time 部分的内容13.出示第十四张，让学生看歌曲动画紧接着让学生跟着学唱，替换歌词让学生试唱14.会写，出示Writing time 让学生完成小日记“My day”。

（如果课上完成不了也可以让学生课后完成）15.布置作业。

教学过程go to school at 7:05have lunch at 11:45go home at 5:00have dinner at 6:20go to bed at 10:003. T: I do different things at different time.(Chant)I get up at six fifteen.I go to school at seven o five.I have lunch at eleven fifteen .I go home at five.I have dinner at six twentyI go to bed at ten.So this is my day.揭题：Unit 3 My day4. Talk in groups. Make a new chant, say something about your day.Step3 Story timeT: We’re having an English lesson and we’re talking about our days.Mike is talking about his day too. Let’s listen to Mike, try to find outMike’s activities in the morning.(Part1)Ss listen and then choose the pictures.(出示五幅图：起床、看电视、上学、睡觉、吃午饭，学生听第一段，根据Mike的介绍选出早上的活动)1.Listen again and match（再听一遍介绍，出现三个钟面，将Mike的活动与时间配对）2.T: What else does Mike do in the morning?Ss: have lessonsT: Yes. And how many lessons does he have in the morning.Ss: Four.T: So Mike has four lessons in the morning.本课重点：go to school,usually, in themorning, havelunch, go home, domy homework,have dinner, watchTV, go to bed戴说：本课内容较多，听力可以分开听。

四年级下册英语教案-Unit 3 My day 课时3 译林三起课程简介本节课为四年级下册英语教学中的Unit 3 My day课时3。

在这堂课中，学生将会学习日常生活中常用的动词短语和一些有关时间的表达方式。

同时，还将通过学习口令、练习口头表达、进行角色扮演等方式提高英语交际能力和语感。

课程目标•学习并熟练掌握日常生活中常用的动词短语。

•学习并掌握一些有关时间的表达方式。

•通过口令、口头表达、角色扮演等方式提高英语交际能力和语感。

教学重难点•重点：常用的动词短语。

•难点：有关时间的表达方式。

预习准备•预习并掌握教材中相关的单词和短语。

•了解时间的表达方式。

•思考如何运用所学知识进行实际的交流。

教学流程时间教学内容教学目标5 min课堂导入激发学生学习的兴趣和热情10 min动词短语的学习学习常用的动词短语5 min时间表达方式的学习学习一些有关时间的表达方式20 min练习口语表达通过角色扮演等方式提高英语交际能力和语感10 min课堂小结总结当日课程内容，巩固所学知识课堂导入教师可以通过播放英文儿歌或者英语短片引入到当天的课程内容，让学生对英语环境产生兴趣。

动词短语的学习1.教师通过图片或者实际事例的方式教授常用的动词短语，例如：brush teeth, wash face, have breakfast, go to school, read books, watch TV等。

2.教师让学生跟读、背诵和模仿这些常用的动词短语，并且在学习的过程中理解它们的用法和应用场景。

时间表达方式的学习1.教师向学生介绍一些常用的时间表达方式，例如：in the morning, in the afternoon, in the evening, at night, at 7 o’clock等。

2.教师通过图片或者实际事例的方式演示这些时间表达方式，让学生了解它们的用法和应用场景。

练习口语表达1.教师让学生进行角色扮演，例如：学生A扮演早上起床刷牙洗脸的场景，学生B扮演吃早餐的场景等。

一、单元内容分析本单元是译林版《英语》四（下）Unit 3My day ，主题是谈论一天的作息安排。

就文本呈现方式而言，Story time 中Mike ’s day 是一篇连续性文本，详细介绍了Mike 的一天，Cartoon time 中的文本以对话形式展开，是一篇非连续性文本，描述了Bobby 有趣的梦；就文本价值而言，根据本单元每个板块的安排，逐渐引导学生有序、合理地安排自己的一天，使自己的生活变得丰富而有意义。

二、单元学情分析在进行单元整体设计时，首先要做的就是学情分析，依循学科核心素养，笔者将从语言能力、文化意识、思维品质和学习能力这四个方面进行分析。

1.语言能力语言能力分为语言知识和语言技能两方面。

从语言知识层面，本单元重点学习了时间和日常活动的表达，同时要学会用“When do you...?I...at...”进行对话和陈述，在三（下）Unit 6What time is it?这一课中，学生能够对整点的时间进行准确表达，但对于分钟的表达还不太了解。

在四（上）Unit 4I can play basketball 这一课中，学生已经掌握了一些关于运动类的动词短语，并且基于平时的积累，学生对于本课中大部分动词短语都不陌生。

对于句型，在本册Unit 2Cartoon time 中已经有所渗透；从语言技能层面，学生能够简单绘制timetable ，并根据导图简单描述，但对于准确表达一天的安排，以及如何有序、连贯、多元地描述，还需要进一步学习和引导。

2.文化意识学生知道自己一天的安排，但描述起来会混乱，所以如何准确描述，以及如何有序或合理地安排一天的时间还需要教师的引导。

至于如何安排丰富或有意义的一天，还需要更多的输入和进一步的思考。

3.思维品质学生能较好地理解文本，把握文本框架和内容，较快地达成思维的准确性。

但在本课的学习过程中，还需要学生改编歌曲、续编故事等，从以往的课堂表现来看，学生思维的创造性有待加强。

Unit 3 My day 教案一、教学目标1、复习上节课所学的关于时间和日常活动的短语，能进一步熟练拼读。

2. 复习上节课所学的句型，能进一步熟练运用。

3、会唱歌曲When do you get up?4、能够阅读并理解卡通部分的幽默，并能表演故事内容。

二、教学重点1、会唱歌曲When do you get up?2、阅读并理解卡通部分的幽默，并能表演故事内容。

三、教学难点熟练运用本单元的词汇和句型描述人物的日常活动。

四、教学过程Step1 Greeting and free talk1.T: Good morning, class.Ss: Good morning.T: What day is it today? When do you get up this morning?2.Game: 30 seconds none stop talking(以My Day为话题，学生四人一组互相配合，向全班表述自己的作息时间。

)Step2 Song time1. Meet a new friend: PeterT: Do you want to know something abo ut Peter’s day? How do you ask?Ss: When do you get up/…?T: Good questions. Let’s listen to the song, and try to answer: When does Peter get up/go to school?2. Listen to the song and try to answer the questions.3. T: Do you like the song? Let’s listen again, and you can follow the song.4. T make a model, change the name, ask and sing. Then change the phrases, ask and sing.5. Ss change the words and sing the song in groups.Step3 Cartoon timeT: From the song, what do you think about Peter?Ss: He’s a good boy.T: Yes. He gets up at six thirty every day. And he goes to school at seven thirty every. He has good habits. I think you have good habits too, right? And so is Bobby.1.(Show a picture of Bobby on page15.) Bobby gets up at six every day. Do you know whendoes Bobby have dinner every day? Guess.Ss: At five/six…?2.T: Yes, he has dinner at six every day. Does he have dinner at six today? What happened? Where is Bobby?A.In the desert （在沙漠里）B.At homeLet’s watch the cartoon and choose the correct one.Ss: B.3.T: What can they see over there? And does Bobby eat it at last? Read the story and answer.Ss: They see a big cake over there.T: There’s a nice cake in the desert. But Bobby can not eat it. Because it’s a dream! Bobby is sleeping and he is very hungry. So he makes a dream.4.Good! Well, boys and girls, let’s learn the story together.Ss: Listen and repeat.T: 指导朗读。

四年级下册英语教案-Unit 3 My day 第三课时-译林版三起一、教学目标1.教学重点：本课时重点教授“play”和“do”两个动词，并带领学生进行动词的分类讨论，强化学生对动词的理解和运用。

2.教学难点：学生能够深刻理解动词，并在后续的知识学习和口语表达中灵活运用。

二、教学内容1.复习前文所学的单词和句型，复习“AM”和“PM”的用法。

2.学习新单词“play”和“do”，并运用这两个词来描述自己的日常活动。

3.编写小组对话，运用新单词和句型进行口语交流。

4.分类讨论动词这个语法知识点，让学生能够深刻理解动词在语言表达中的重要性。

三、教学过程1. 教师引入让学生回想一下上一节课所学过的内容，如何描述自己的一天？通过热身练习，提升学生的记忆与口语表达能力。

2. 学习新单词教师将新单词“play”和“do”呈现给学生，并通过实际操作让学生了解这两个单词的用法和区别。

例如，•比较“play the piano”和“do homework”的不同。

•引导学生思考：每个单词都可以用来表示某一种动作吗？如何区分？3. 口语表达通过学习新单词，让学生能够更加自如地描述自己的日常活动，例如，•What do you play/do in the morning?•I play/do basketball.然后，让学生配对，编写小组对话，并进行练习和表演。

4. 语法知识点讲解引导学生整理和分类所学过的动词，比如：•eat, drink, read, write等表示动作的动词。

•be, have, like, want等表示状态和感受的动词。

通过分类讨论和实际运用，让学生更好地掌握动词在语言表达中的重要性。

四、教学总结本节课主要内容是教授新单词“do”和“play”，并让学生加强了解和运用这两个单词。

同时，通过小组对话的组织和语法知识点的讲解，让学生得到了更全面的英语学习。

在后续的英语学习中能够更加自如地运用所学知识，提升口语表达水平。

四年级下册英语教学设计-Unit3 My day 译林版一、教学内容概述本单元主要以“我一天的活动和日程安排”为主题，旨在帮助学生掌握一些日常活动和时间的表达方式，学会用英语描述自己一天的活动和日程安排。

本单元涉及到时间的表达、动作动词的使用以及常用的词汇和短语等。

通过本单元教学的学习，可以让学生在语言上得到进一步提升，培养他们的口语和听力能力，增强学生的英语实际应用能力。

二、教学目标1. 语言知识目标通过本单元的教学，学生将掌握以下内容:1.主要时间表达方式，包括数字和时间短语；2.日常活动的基本动词和短语；3.能够描述自己一天的活动和日程安排。

2. 情感目标1.培养学生的观察能力；2.培养学生的时间观念；3.提高学生的英语语感。

3. 学习策略目标1.训练学生的听说能力；2.激发学生英语学习的兴趣。

三、教学重难点1. 教学重点本单元的教学重点主要是：1.时间的表达方式；2.日常活动的基本动词和短语。

2. 教学难点本单元的教学难点主要是：1.能够准确描述自己一天的活动和日程安排；2.运用已学的时间表达方式和动词短语来描述自己的生活。

四、教学过程1. Warm-up1.通过唱歌的方式复习本单元的时间表达方式，例如，唱《What time is it?》这首歌曲，以此来巩固学生对数字和时间短语的记忆。

2.让学生看图片，表达图片内容。

3.邀请几位学生来前面排队表演一下自己一天的活动内容，然后让其他学生猜一下他们的活动是什么。

2. Presentation通过图片、视频等多种媒体展示，引导学生认识一些新的日常动词和短语，并指导学生如何正确地运用这些动词短语来描述自己的生活。

3. Practice1.以小组为单位，你来我往的问答练习，让学生能够流利地描述自己一天的活动和日程安排；2.组织学生在课堂上，互相分享自己的一天日程，可以给学生提供更多的交流机会。

4. Production邀请几位学生来前面进行模仿表演，展示自己描述一天日程的能力，鼓励其他学生参与互动。

四年级下册英语教案Unit3MydaySoundtime译林版（三起）课题Unit3 My day（Period 3）日期教学目标1、复习上节课所学的关于时间和日常活动的短语，能进一步熟练拼读。

2、复习上节课所学的句型，能进一步熟练运用。

3、会唱歌曲When do you get up？4、知道字幕e\ee的发音，并能例举更多类似单词。

教学重点及解决措施1、复习上节课所学的关于时间和日常活动的短语，能进一步熟练拼读。

2、复习上节课所学的句型，能进一步熟练运用。

教学难点及解决措施熟练运用本单元的词汇和句型描述人物的日常活动。

教学策略本课时是第3课时，教师以….’s day为主线，将课程分为三部分，就各个部分分别设置了任务，引导学生完成三个任务，每完成一项任务，按照任务的完成情况，同桌之间相互评价，最后比一比谁得的星星多。

教学过程（可续页）教学步骤所用时间教师活动学生活动设计说明Step1Warm upStep 2 Presentationand practice2m15mT: Class begins. Good morning, boys and girls T: Sit down, please.T: Are you ready for today’s lesson?Show 3 parts and aims of each part.Parts:1. Mike’s day2. Peter’s day3. Teachers’ dayAims:1. I can use.2. I can sing & say.3. I can talk & writeT: Are you ready for today’s lesson?Ss: Good morning,Miss He.Ss: Thank you.Ss: Yes.Ss: Yes.展示本节课的学习目标，目标明确。

每完成一个目标，同桌之间互评，以及时检查学生的掌握情况。