云南省峨山县双江中学苏教版七年级语文上册第15课《三峡》教案

2019-2020学年七年级语文上册第15课《三峡》（第2课时）教案苏教版【教学目标】1．朗读翻译课文，增强文言语感，积累文言词句。

2．感知文章思路，把握景色特点，探究文章写法。

3．欣赏三峡风光，体会作者情感，激发热爱之情。

【教学重点】1．朗读翻译课文，积累文言词句。

2．欣赏三峡风光，把握景色特点。

3、体会作者情感，激发热爱之情。

【教学难点】探究文章写法。

【教学方法】朗读品味合作探究【课前准备】多媒体课件【课时安排】一课时【教学流程】课前播放《长江之歌》及三峡图片。

一、激趣导入，简介作者1、激趣导入激昂的音乐，优美的画面，将我们引领到一个神奇而美丽的地方——“长江三峡”。

（投影出示“长江三峡地形图”）“长江三峡”中国10大风景名胜之一，40佳旅游景观之首。

长江三峡西起重庆奉节的白帝城，东到湖北宜昌的南津关，是瞿塘峡、巫峡和西陵峡三段峡谷的总称，是长江上最为神奇秀丽的山水画廊，全长192公里。

如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话，那么三峡就是其中的华彩部分。

说到这里，同学们想不想去三峡看一看？今天老师就和同学们一起去逛一逛被誉为“中华奇观”、“天下绝景”的长江三峡。

（板书课题）2、简介作者自古以来，三峡以其壮丽的风光激发了众多文人墨客的灵感，其中有一位就是老师特意请来的导游，他就是郦道元，同学们了解郦道元吗？谁来简单介绍一下？（指名回答，师出示投影，重点突出《水经》和《水经注》的关系。

明确：郦道元，字善长，北魏时的地理学家，散文作家，著有《水经注》。

《水经注》以《水经》为纲，详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物典故、神话传说等，是我国古代最全面最系统的有文学价值的地理著作。

）了解了郦道元，下面我们就跟着郦道元老先生开始今天的“三峡之旅”二、活动一——收拾行囊，准备起程《三峡》这篇课文虽然短小，但生字较多，而且又是文言文，为了咱们的旅程能够顺利进行，咱们得熟读课文，积累必要的基础知识。

《三峡》课题第15课《三峡》教学目标1.积累实词和理解文意。

2.有感情的朗读课文。

3.品味语言，学习文中描写景物的方法。

课时计划2课时教学重点有感情的朗读课文；品味语言，学习文中描写景物的方法。

教学难点对“自非亭午夜分，不见曦月”“素湍绿潭，回清倒影”等句子的理解。

教学方法1、以朗读贯穿始终，在读中悟情。

2、读读、练练、议议。

教学过程教学内容学生活动一、导入新课：投影有关三峡的图片，学生欣赏导入对课文的学习。

二、了解作家：郦道元字善长。

范阳涿鹿人，南北朝北魏时的地理学家，散文作家。

他一生好学不倦，博览群书，学识渊博，对祖国河山十分热爱，对地理风物精切钻研。

他的著作很多，最有名的是《水经注》三、听朗读。

四、给生字注音：（见课堂练习）五、自主学习：轻声阅读，结合书下翻译理解课文意思，交流并讨论，落实字词，练习翻译。

六、探究问题：课文写三峡四时风光，为什么不按春夏秋冬的顺序来写？明确、——写水先写夏水，后写春冬之水。

因为夏水最盛，最为凶险，迅疾，最有特点。

最后写三峡之秋的悲凉气氛。

七、拓展练习：从文中找出语句来印证李白的《早发白帝城》中相关诗句内容1、朝辞白帝彩云间：朝发白帝2、千里江陵一日还：朝发白帝，暮到江陵其间千二百里。

3、两岸猿声啼不住：高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。

4、轻舟已过万重山：虽乘奔御风不以疾也。

听老师导课，进入新课的学习给学生15分钟时间，让学生自由朗读课文。

指导学生诵读课文两岸连山，略无缺处八、欣赏新三峡图片。

九、总结：我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川，像熠熠生辉的瑰宝，妆扮着中华大地，引得一代又一代的仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。

我国北魏时期著名的地理学家，面对祖国的大好河山，为我们写下了一篇篇脍炙人口的游记散文，《三峡》就是其中的一篇。

去过三峡的同学，可能会因那两岸倒江悬崖峭壁而赞叹大自然的鬼斧神工，也可能会因江面上飘浮着的白色垃圾而忧虑人类环境的污染，还可能会因新建的三峡工程而惊叹科学技术改造大自然的伟力，你也许会让思绪倒流，追溯三峡的过去，想一睹她在历史上的真容。

《三峡》一、教学目标1、积累一些常见的文言实词、虚词、句式。

2、学习文中描写景物的方法：抓住景物特征，动静结合，情景交融。

3、体会作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鉴赏能力。

4、感受大自然的美，培养学生热爱祖国山河的情感。

二、教学重难点:1．把握作品景物描写的方法。

2．文章描写景物生动、传神，语言精美的特点。

3、背诵全文。

三、教学准备学生准备：1、以四人小组为单位，查找有关三峡的资料或图片，要求学生对三峡有些了解。

2、收集有关长江或三峡的诗句。

教师准备：1、网上搜集有关三峡的图片，各个角度的精选一副。

2、搜集与教学内容相关的图片和诗句。

四、教学过程：1、导入：认识作者郦道元。

郦道元，字善长，是北魏着名地理学家。

《水经注》是记叙我国江河分布的专著，提到我国的江河，长江与黄河最具代表性，关于黄河的诗句我们学了不少，那么关于长江呢？（师生共同吟诵有关长江的诗句）2、长江确实壮美，尤以三峡为甚，让我们目睹一下三峡的美景。

（多媒体展示三峡的美景）三峡指上游自重庆白帝城至湖北宜昌之间的瞿塘峡、巫峡、西陵峡，都说瞿塘雄、巫峡绚、西陵险，下面的几句诗各是写哪个峡的？是否验证古人的说法？多媒体展示：有关三峡的诗句1.朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山2.十二巫山见九峰,船头彩翠满秋空朝云暮雨浑虚语,一夜猿啼月明中3.扁舟转山曲,未至已先惊白浪横江起,槎牙似雪城4.孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流5.巴东三峡巫峡长,猿啼三声泪沾裳6.大江东去浪淘尽,千古风流人物7.峡尽天开朝日出,山平水阔大城浮8.无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来【注】此设计让学生从总体上了解三峡的特征，并能理论联系实际，培养他们观察能力和判断能力。

3、看着现代的画面，读着古人的诗篇，我们知道，长江不仅壮丽于现在，更壮丽于过去，你觉得三峡最美在什么地方？这个问题还是朗读过后再来解决。

（学生齐读）①示范朗读课文,学生按要求在书中画出难读的字词来。

《三峡》（一）教学目标知识技能1、认读生字，正确解释关键词语或句子，整体感知文章内容大意，反复朗读课文。

2、在反复阅读中品味文章的语言，学习作者善于抓住景物特点，达到情景交融的方法。

3、引导学生展开联想和想象感受三峡壮美的景色。

情感、态度、价值观1、在反复朗读中使学生受到美的熏陶，激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累；2、让学生感受大自然的美和文化魅力，培养学生热爱祖国山河的情感。

重点难点分析1、教学重点：在反复阅读中品味文章的语言，学习作者善于抓住景物特点，达到情景交融的方法。

2、教学难点：有感情地朗读课文，使学生感受大自然的壮美和文化魅力，激发学生对祖国山河的热爱，丰富其文学素养和古代文化的修养。

（二）教学过程一、导入请同学们抢答一个问题，中国第一大河是——长江。

那么，浩瀚的长江水流湍急，危崖壁立，景色最为壮观的风光当属——三峡。

今天老师就带领去游览被誉为“中华奇观”、“天下绝景”的三峡，（三峡风光视频）自古以来，三峡以其壮丽的风光激发了众多文人墨客的灵感，其中一位就是老师特意为大家请来的导游，他就是北魏地理学家郦道元。

（学生简介郦道元：北魏地理学家，好学博览，留心水道等地理现象，撰《水经注》。

记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作。

该书还记录了不少碑刻墨迹和渔歌民谣，具有较高文学价值）我们就跟着郦道元老先生开始我们今天的三峡之旅。

二、旅程一：收拾行囊，准备起程。

1、这篇课文虽然短小，但生字比较多，而且又是文言，大家能不能克服困难，把它读得自然流畅？老师把生字词给大家展示出来，请同学读。

请同学们根据出示的字词读音，自由朗读课文，注意不读错字、漏字，把握好节奏。

2、学生齐读（读准字音，注意节奏）我相信随着大家对课文理解程度的加深，逐步感悟到三峡之美时，朗读得会更好。

3、为咱们的旅程顺利进行，咱们要积累必要的知识，请同学们利用工具书、课下注释，读懂这篇文章。

《三峡》教案(苏教版七年级教案设计)课题：三峡（郦道元）教学目标： 1、了解古三峡的壮丽风光。

2、学习几个文言实词和虚词。

学习方法：讲读、交流讨论课时计划：两课时教学过程：一、阅读序幕“朝发白帝彩云间，千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

”（李白《下江陵》），这是诗人笔下的三峡；“这一天，我像在一支雄伟瑰丽的交响乐中飞翔”（刘白羽《长江三日》），这是散文家笔下的三峡。

在地理学家笔下，三峡又该是怎样的呢？让我们带着这样的问题一起来阅读郦道元的《三峡》。

二、阅读主场（一）学习小组通过资料、注释和工具书了解作者情况，疏通字词。

（二）安排两个同学朗读课文，检查读音和停顿掌握情况。

（三）合作学习：1、将学习小组分成四个部分按课文层次分别学习理解，完成后每个层次抽一个同学尝试讲解。

（其他同学对所讲提出异议或进行订正）第一层（开头——“不见曦月”）（两岸连山）第二层（“至于夏水襄陵”——“不以疾也”）（夏水状貌）第三层（“春冬之时”——“良多趣味”）（春冬景色）第四层（“每至晴初霜旦”——文末）（秋天景象）2、老师提出下列应重点掌握的词语，分别请几个学生作讲解。

自三峡七百里中（在）略无阙处（通“缺”）自非亭午夜分（如果／正午）虽乘奔御风（即使）不以疾也（不如／快）绝巘多生怪柏（极高）良多趣味（的确，实在）属引凄异（连续／延长）空谷传响（回声）哀转久绝（消失）故渔者歌曰（唱）3、问题讨论：（小组交流后在班上发言）写三峡风光，为什么从“山”写起？为什么不按春夏秋冬的顺序来写？文章百余字，要穷三峡风光，尽四时景物，确非易事。

先写七百里山势，接写夏水迅猛，继写春冬美景，末写寒秋肃杀，自有其匠心。

劈头落笔于山极为自然，夏水暴涨承山高江窄而来，最富三峡特色。

下面不按秋、冬、春的顺序来写，而是先春冬合写，后独记秋天，也是承水势的涨落而安排——夏天江水暴涨，春冬风平浪静，秋天水枯谷空，顺势而下，入情入理。

（四）学生自由诵读。

苏教版语文七年级上：第15课《三峡》教案苏教版语文七年级上：第15课《三峡》教案端，去游一游那雄伟壮丽的长江三峡吧。

（板书课题及作者）：郦道元，字善长，北魏道元好学，历览奇书，撰注《水经》四十卷，《本志》十三篇。

二、熟读成诵，积累理解。

1、读一读：①教师范读古文，学生按要求在书中画出难读的字词来。

②学生学读古文，结合书下注释把语句读通顺，注意文中停顿：③学生放声朗读，体会感受赞美之情。

2、译一译：学生圈点勾画，试译短文。

a略无阙处(毫无) b重岩叠嶂(高耸险峻如屏障的山峰) c夏水襄陵(漫上) d不见曦月(阳光)e或王命急宣(有时) f虽乘奔御风(这里指飞奔的马)g不以疾也(认为，觉得) h绝周谳多生怪柏(险峻的山崖或山峰)i素湍绿潭(急流的水) j飞漱其间(冲刷)k良多趣味(很) 1．属引凄异(连续；延长)m．沿溯阻绝(顺流而下；逆流而上) n．林寒涧肃(寂静)3、背一背：在疏通文意的基础上试着背诵课文。

4、说一说：读完课文后，同学们还有哪些不明白的地方，可以提出来交流。

三、合作探究，品析美景。

♂同学们，三峡很美，哪你觉得三峡美在哪里呢？你能用三峡的____ 美，你看的句式说一说吗？例：三峡的山美，你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光。

山--奇险水--急流回旋夏--急猛水-一春冬--清幽秋--凄凉♂这样美的三峡，作者仅用150余字就描绘得如此传神入化，其语言之美，其笔法之妙，实在不能不令人称奇。

下面请同学们来说说文章哪些地方写得美，写得妙。

（可从语言、结构、描写的角度等方面着手）例：课文的描写手法美，正面描写了两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日。

写出了两岸连山，群峰对峙的雄姿。

同时又从自非亭午夜分不见曦月这一句侧面烘托了三峡峰峦绵延，隐天蔽日的山势。

四、体验，比较拓展。

1、联想体验：同学们，下面我们来展开想像，感受心中的三峡美景，并用我们自己的话来描述一下。

2019-2020学年七年级语文上册第15课《三峡》（第1课时）教案苏教版教学内容教学目标教学重点品读课文，感受三峡的独特美。

教学难点体味文章意境。

教学准备有条件可以准备《长江之歌》音乐和三峡风光图片课时安排二课时教学过程二次备课第一课时一、导入新课：如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话，那么三峡就是其中的一朵奇葩。

它迭出的奇境、变幻的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦，激发了古今诗人画家多少情思与灵感！北魏地理学家郦道元恐怕是其中最早的一位了。

今天，我们学习选自《水经注疏》的《三峡》。

（板书文题）并简介作者和作品。

二、整体感知课文。

1、教师范读课文。

2、请同学配乐朗读课文。

3、请大家齐读课文。

教学过程二次备课4、同学们自读课文，理解句意，自由欣赏三峡风光。

（如对课文理解有困难的地方，可与同学或老师交流解决）。

刚才我们初步领略了三峡风光，你能说说你的感受吗？（学生自由发言）三、赏读课文，理解文意。

过渡：听这些同学一说，我们脑海里有了一些对三峡的印象了，但还有点儿模糊，请同学们再读课文，边读课文边透过文字领略三峡的美，四人小组合作，任选一景，用自己的话把它详细描述下来，好吗？（四人小组合作，一人执笔，其余三人口头描述。

）（组内代表发言）1．学生明确：第1段重点写山，“两岸连山，略无阙处”，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，突出群山连绵的特点。

“重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月”是说一层层的悬崖，一排排的峭壁，把天空和太阳都遮蔽了，如果不是在正午、半夜的时候，连太阳和月亮都看不见。

说明江面狭窄，两岸雄峰相连，峭壁对峙，只看见一线天。

突出峰峦重迭，雄峻险拔的山势。

教师根据学生讲述板书：山两岸连山隐天蔽日学生齐读第1段，想像群山连绵，高耸入云的三峡美景。

2．学生明确：第2、3、4段写水，描绘不同季节的不同景象。

第2段写夏季三峡情景。

“夏水襄陵，沿溯阻绝”是说夏天水涨，江水淹了山陵，上行和下航的船只都被阻绝，不能通航，突出大水猛涨。

一、内容简介《三峡》是七年级上册第四单元里的一篇优美的写景抒情散文，描写了三峡四季雄奇险拔、清幽秀丽的景色。

语言精练，思路清晰。

朗读起来朗朗上口。

二、学情分析由于本文是用文言形式写的一篇写景抒情散文，教师在设计本堂课时既顾及到文言文的特点，又兼顾到写景抒情散文的特点。

根据初一学生的身心发展特点和认知水平，在注释和工具书的帮助下独立理解基本内容。

作为一篇优美的写景文章，本文很有特色，应引导学生学习其中描写景物的方法，可这对学生的水平来说尚是个难点，需教师借助多种教学手段，充分利用教材提供的有利条件和广阔的创造空间，将其情境化，问题化，才能激发学生学习和探究的欲望。

三、教学目标在新课程标准让学生能“诵读古代诗词，有意识的积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣”“阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”“培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的学习情境”“背诵优秀诗文80篇”的理论指导下，将本课的教学目标确定为以下：1、学生能理解文意，积累重要文言字词的意义、用法。

2、学习文中描写景物的方法：抓住景物特征，动静结合，情景交融。

3、让学生感受大自然的美，培养学生热爱祖国山河的情感；四、教学方法激发学生的学习兴趣，加强对文章的朗读、体味，也可采取自主、合作的方式使学生逐步加深对文章内容的理解。

五、教学媒体和教学技术选用多媒体六、教学步骤（一）谈话启发，导入新课【设计说明】调动学生学习的积极性，引入新课。

师：课前我让你们查一下峡的含义？查了，那么从字面上看到左边是山，右边是夹。

那么它的含义是什么？两山夹水的地方，如果我们欣赏峡，不仅要品它的山，还要读它的水，：今天我们来学习一位北魏时期的地理学家――郦道元的文章，看看他笔下的三峡是怎样的一番景色。

（二）出示目标1、熟读课文，掌握重点词含义，疏通文意。

2、反复朗读，欣赏三峡的优美风光，品味语言的精妙。

3、掌握方法，轻松背诵。

（三）走进作者师：谁能给大家介绍一下本课的作者？生：郦道元（约470。

《三峡》学案设计(苏教版七年级上册)共3篇《三峡》学案设计(苏教版七年级上册)1《三峡》学案设计(苏教版七年级上册)一、课堂目标：1. 了解三峡的地理位置、历史、文化和环境等方面知识。

2. 通过本课学习，让学生懂得如何爱护家乡的自然环境。

3. 培养学生的实际操作能力。

二、教学资源：1. 这篇课文的教材。

2. 三峡的视频、图片等相关资源。

3. 三峡风景名胜区、三峡大坝景区等相关的实地参观资源。

三、教学过程：1. 导入环节导入课文的视频部分，让学生了解三峡的地理位置和历史文化。

2. 学习环节（1）学生阅读课文，学习三峡大坝的建设过程和建设意义，以及三峡地区的风土人情等方面的知识。

（2）带领学生观看三峡的视频、图片等有关资源，让学生有更加深刻的了解。

（3）带领学生实地参观三峡风景名胜区、三峡大坝景区等相关的地点，了解三峡地区的环境情况和生态保护等方面的措施。

3. 实践环节（1）组织学生进行环保主题宣传活动，让学生讲述三峡地区生态保护的重要性和保护环境的意义，让学生亲身感受到保护环境的重要性和必要性。

（2）组织学生进行环境整理活动，公园、街道等场所的清理以及垃圾分类等实际操作过程，让学生体验到保护环境的自我实践。

四、作业布置1. 让学生完成关于三峡的ppt制作，加深对课文内容的了解和深入思考。

2. 让学生选写一篇社论或其他类别的文章，探讨三峡大坝建设对当地生态环境造成的影响。

五、评价方式1. 参观实地评分，结合课程学习效果和参观活动实际成效对参观活动进行评分。

2. 作业评分，对学生的ppt制作和文章撰写进行评分，以学生的理解和分析能力为主要考量依据。

3. 小组讨论评分，让同学之间进行知识交流和总结，以了解学生的合作和自我理解能力通过本课程的学习，学生们深入了解了三峡大坝的建设过程和建设意义，认识到大坝对当地经济和社会发展的推动作用，同时也体会到了保护环境的重要性。

通过实地参观和环保主题宣传活动等实践活动，学生们深刻感受到了环境保护的必要性以及个人对保护环境的责任。

2022-2022学年七年级语文上册第15课《三峡》教学设计苏教版do教学目标：知识与能力：1．培养阅读文言文的能力，体会语言的优美生动、简练。

2．通过反复诵读理解文章的主要内容及语言的简练性。

3．反复朗读、背诵课文。

过程与方法：自读疏通文意、朗诵加强理解、点拨加深感悟。

情感态度价值观：体会三峡的壮丽风光，培养热爱伟大祖国的思想感情。

教学重点：1.品读课文，感受三峡独特的美，学会抓住景物特点写景的方法。

2.背诵疏通课文。

教学难点：第一课时教学目标：知识与能力：1．反复朗读、背诵课文。

2．疏通文意。

过程与方法：自读疏通文意、朗诵加强理解、点拨加深感悟。

情感态度价值观：初步体会三峡的壮丽风光。

教学重点：背诵疏通课文。

教学难点：初步品味本文简练、生动、富有表现力的语言。

一、检查预习老师也找到了一个关于三峡的风光片，和大家一起共享。

放映三峡风光片，让学生畅谈对三峡的感受，激发学生学习兴趣。

投影：郦道元：字善长，南北朝时北魏人。

地理学家、散文家。

著有《水经注》《水经注》，该书既是一部地理志，也是一部山水游记和民俗风情录。

对研究我国的历史、地理具有很高的参考价值。

《水经》是一部记载全国河流水道的专著。

三、范读正音1、听课文录音。

要求：(1)、结合课文听注释把一些重点字词的读音标注在书本上。

(2)、听清句子的节奏，在书本上划出来。

2、检查听读效果(1)、给下列加点字注音或者根据拼音写汉字。

阙（què）嶂（zhàng）曦（某ī）月襄（某iāng）陵沿溯（ù）素湍（tuān）绿潭漱（hù）属（zhǔ）引绝巘（yǎn）(2)、给下列句子划分节奏。

自/三峡七百里中自非/亭午夜分，不见/曦月至于/夏水/襄陵，沿溯/阻绝或/王命急宣，有时/朝发白帝其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。

”3、齐读课文一遍4、自由大声朗读课文两遍四、合作翻译1、小组合作，疏通文意。

第15课《三峡》说课稿（苏教版初一上）doc初中语文一、讲教材1、选文在教材中的地位2、教学目标3、教学重难点4、教学目标、重点、难点的依据«初中语文大纲»在古文阅读上要求诵读诗词，积存、感悟和运用。

我把课文结合单元来分析，甚至置于整个初中古文学习的时期来分析。

宏观看，本单元差不多上古代歌咏山水的优秀篇章。

本文更是开启山水游记的先河，借山水抒性灵，对后一代的柳宗元阻碍颇深。

由此可知热爱山水是各代文人的共同追求。

本文为以后学习山水游记打下基础，具连贯性。

微观看，本文不单写景优美，且语言明易，抒发对祖国山河的感情。

因此，本文能初步培养学生鉴赏力。

教学目标重点、难点依据：新课改差不多的教学理念表达在重朗读、重感悟、重积存。

«纲要»指出：〝培养目标之一是使学生具有适应终身学习的基础知识、差不多技能。

〞因此，定以下目标：知识目标：积存重点字词，背默课文。

〔注重知识与能力的联系，落实双基目标。

〕能力目标：1、重视朗读训练，能借助工具书翻译；〔叶圣陶语〝非读无义训练语感，非读无义激发美感〞〕2、学习写景方法，体会语言精妙之处；3、结合作者情形，体会作品意境，逐步提高鉴赏力。

〔教学过程中〝授之以渔〞如教给学生知人论世的方法。

即了解作者情形，写作背景，进一步明白得作品。

如教给学生写景方法，抓事物特点进行刻画。

〕德育目标：激发学生热爱家乡，热爱祖国大好河山感情。

〝注重选文的思想性审美乐趣文化内涵〞是调整后教材的突出特点。

据这一依据我定以下重、难点，但初中生鉴赏能力仍有待提高。

要注意循序渐进。

重点：抓杰出句、段，体会景物描写特点。

难点：在教师的指导下摘抄，感悟语言的精妙之处。

二、学情分析«新课标»要求初中生要背诵百篇名篇，«三峡»写景精炼优美，与学生热爱自然的心理形成共鸣。

本班学生爱读古典文学，引导其背诵可逐步提高鉴赏能力。

但初二学生阅历浅，少有真切体会，或许在感悟语言优美上有一定难度。

《三峡》教学目标：1、利用工具书熟练掌握生字，翻译、理解课文内容并熟读成诵。

2、品析课文，展开想像，领略三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色。

3、学习抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。

教材分析北魏郦道元的《三峡》，描写了三峡春、夏、秋、冬四季的美丽景色，是写景散文中的上乘之作。

文美，也容易理解，对初一学生而言，结合树下注释读懂弄通不困难，关键是要适当地学会学习文言文的一些方法，如读准句读，特殊字词和句子的用法；关键是了解写景散文运用的写作手法和文章的布局（写四时风光为什么从“山”写起?为什么不按春夏秋冬的顺序来写？）。

教学设想：教学过程中尽量把学习的主动权交给学生，通过欣赏三峡风光激发学生学习兴趣；通过“熟读成诵，积累理解”的环节对课文反复诵读，读准字音，读清句读，进一步引导学生运用工具书并结合书下注释通过圈画法把字词和译文一一对应，尽量字字落实；通过“品读课文，解决问题”的环节时问题呈现，然后一一解决，使学生明了写景散文运用的写作手法和文章的布局。

教学课时：一课时教学流程：一、三峡风光，感受引读。

我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，妆扮着中华大地，三峡美景是其中之一，欣赏几幅长江三峡的风景图吧！美丽的三峡引得无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘。

如李白的《早发白帝城》：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

（学生齐读）北魏著名地理学家、散文家郦道元也用优美的文字给我们展现三峡之美，今天我们一起学习文言文《三峡》。

（板书课题及作者）二、了解《水经注》和郦道元郦道元，字善长，北魏地理学家、散文家，他好学，历览奇书，撰注《水经》四十卷，《本志》十三篇。

（板书北魏地理学家、散文家）《水经注》不仅是一部地理志，也是一部山水游记和民俗风土录，是一本有文学价值的地理巨著。

《水经注》的文体骈散相杂，写景部分多用四字句，受楚辞、汉赋影响，富有文学气息，对后世影响较大。