教师个人小课题研究申报表(周小英)

附2：
“个人小课题”申报表编号：学校：
姓名文化
程度
本课课题组成员
性别学科电话职务职称E-mail
课题及课题的界
定课题：......
课题的界定：通过对小学高段学生课堂中合作情况进行调查、跟踪研究，从中归纳出小学高段学生这一群体对于合作的认识，以及如何进行与其他学生合作，并根据合作的特点找到能激发学生合作意识的施教方法。

研究
时限
1年
研究内容及预期目标
通过对阅读中学生自主合作情况的深入研究，探究学生在自主合作阅读中的心理动向，以及行为特点，用来指导教师如何施教才能调动学生自主阅读的意识
研究过程及方法选择1、申报阶段（2013.12-2014.1）制定研究方案
2、准备阶段（2014.2-2014.7）制定研究计划，进行调查研究
3、实施阶段（2014.8-2014.11）按计划实施各项活动，调整研究方案和策略，撰写相关论文
研究成果及呈现方式成果:通过科学合理的施教，培养学生的自主阅读能力。

呈现方式：1.提炼预习方法、归纳主要内容、理解重点语段方法；
2.论文、案例；
3.构建自主阅读教学模式
课题
创新点
通过科学合理的施教，培养学生的自主阅读能力。

学校意见县区审批
意见。

润州区教育科研教师小课题研究申报表(原稿)
编号：
二、课题设计论证
三、课题研究步骤、进程
四、审核意见
1.申报的小课题切入口要小，要立足教育教学实际，贴近学科教学，研究教育教学中的真问题，要有实效性和创新性；课题名称表述要准确、规范、简洁、科学；研究周期一般为1——2学年。

2、小课题以个人独立研究为主，也可合作研究，最多不超过3人，原则上一人只能参与一项课题的研究。

3、小课题由学校审核，经区教科室批准后才能立项。

润州区教育局教科室。

初中语文教师小课题研究申报表课题名称构建初中语文作文训练体系研究研究说明1．申报的小课题切入口要小，为个人针对自己教学中的困惑和具体教学问题，独立完成。

因此课题负责人只能填写自己的姓名。

2．课题名称应能阐明“针对什么问题、利用何种手段、达到什么目的”。

切勿使用口号式的、感性的、空泛的标题。

3．研究周期一般为一个学期以内。

研究过程中注意搜集文字、图片、音像等资料，注重形成丰富多彩的研究成果。

4.此申报表一式两份，一份自己留底，一份请上交给学校科研处，同时也请把电子文档上传到学校教师博客自己的“课题研究”栏目。

课题研究背景及意义目前，初中作文教学由于课程设置的原因，整体大纲缺乏系统性和连贯性，要求笼统含混，具体操作无所适从，写作训练盲目随意，致使学生作文能力参差不齐。

主要表现为重语言训练，轻思维训练，重具体作法指导，轻基本能力培养，加上教育的体制及中考的客观要求，重理轻文的思想对学生的束缚冲击，结果往往是学生作文思想贫乏，内容空洞，语言苍白，表达平板，这样势必造成能力点的重叠或空白，致使学生整个初中阶段，按大纲规定应且备的写作能力残缺不全，作文基本功非常薄弱。

日常教学中的“读写结合”本是处理写作教学与阅读教学关系的一种法式，理论上说能体现系统论的联系性和动态原则。

因为写作时可以“依样画葫芦”，评改时又“有章可循”，操作简便，其效可验，目前现行的人教版初中语文教材就体现了这一思想。

纵观六册教材。

其中的课后练习和单元训练往往安排写作训练。

这些训练点的设置，次第渐进，大致有序。

从编排的意图来看似乎也把写作当成一个独立的体系，但实际操作时，由于受“读写结合”思想的支配，大多习惯把写作训练当作阅读的配角，写作训练一直处于从属地位，受到教育的牵制。

读什么，写什么，表面看起来每次训练都是有的，而且从局部短期的效果来看，可能也是比较明显的，但从写作的系统来看，严格地说，仍然是盲目的。

写作跟阅读关系失调，作文教学地位不突出，训练就得不到有效的保证，而且体系本身也相当粗疏，难免顾此失彼。

教师个人校本研修课题申报表导读：本文教师个人校本研修课题申报表，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

教师个人校本研修课题申报表编号：姓名刘某某所在学校汉滨区大河镇中心小学申报课题类别性别男职称二级教师学科数学文化程度本科职务数学教师电话183*****199课题名称作业革命提高学生学习动力课题界定及理论依据1、课题的界定数学：数学就是解题、是训练思维的体操、是一种语言、是文化。

作业：作业包括课堂作业和家庭作业，通常指在老师给学生讲解了新的教学内容后，为了使学生对当日的知识点有更好的理解和掌握，为巩固而采取的练习性措施。

革命：在不推翻传统作业方式的前提下，加以改良。

学习动力：是推动学生从事学习活动的力量，它由学生个体的人生价值观、各种非智力因素以及对其学习活动起促进作用的外部因素或情境等构成。

2、理论依据（1）爱因斯坦说：“教育所提供的东西，应当让学生作为一种宝贵的礼物来领受，而不是作为一种艰巨的任务去负担。

”（2）韦纳的成败归因理论：个人对成败的解释不外乎以下四种因素：能力、努力、任务难度和机遇或运气。

其中，能力和努力是两种描述个人特征的“内在原因”，是个人可以控制的；难度和运气则是表示环境因素的“外在原因”，是个人较难控制的；能力和任务难度又属于稳定的因素；努力程度和运气好坏则是不稳定因素。

不同的归因倾向会使人对成功和失败产生不同的情感体验和情感反应，并由此影响个体对未来结果的预期和努力。

（3）《学习动力心理研究》认为兴趣和情感不是凭空产生，而是产生于反复学习成功的体验。

意志是随情感发展而发展起来的心理承受力，是克服学习过程困难的坚强信心。

是随注意不断升级，所产生克服学习困难的承受力。

课题研究的背景及意义（为什么研究）1、背景目前的作业存在的问题很多，留给大众的印象是：学生作业量过重，作业没有情趣；作业内容中知识巩固题多，应用实践题少；作业现成内容多，教师自编内容少；作业评价单调，等等走过场，作业评语刻板教条，没有感染力，有不少评语缺乏人情味。

教师加入课题研究申请表申请日期： 2015.6姓名严小微性别女年龄32 学历本科职称中二职务教师所任学科思想政治工作年限9曾参与过课题研究情况无思想汇报参加此次课题之后，我将与课题组其他成员一起定期组织探讨，就各自发现的问题展开激烈的争辩，针对自己的知识不足不断加强理论的学习，并在实际的教学工作中不断实践，课题研究不仅能开拓我的眼界，丰富我的教学经验，增加我的理论储备，提高我的教学水平，更能让我对班级文化建设有新的认识。

个人申请我申请加入《引领学生建设情智共生班级文化的行动研究》课题课题组意见课题组组长：日期：“引领学生建设情智共生班级文化的行动研究”课题研究理论学习摘记（心得）教师姓名严小微学习时间2017 .8文章题目浅谈班级文化建设作者王旭资料来源百度文库相关课题浅谈班级文化建设一、班级文化建设的意义和标准应体现变革与提升变革班级文化,重建班级文化对加强学生思想道德建设,推进学校和谐发展,提升班级品位,深化教育改革,促进学生个性发展具有重要的意义,具体体现在以下几点:1.文化变革是一切变革的根本力量。

语文论文jFt中国德育网，中小学德育网从班级文化建设入手,是探索建设和谐班级,促进学生思想道德建设的有效策略。

随着改革的不断推进,班级必然面临许多问题改革,重建班级文化,有利于改变班级中某些落后的文化,有利于使教育改革进一步深化。

这就要求我们建立一种具有精神感召力、创新活力的班级文化。

2.搞好班级文化建设可以提升班级品位。

班级品位是指班级教育体系的品质与层次。

班级品位反映的是班级中人的品位,人的生活方式,人的行为方式,以及班级作为一种组织内在的性质、功能及其运作方式,其核心是班级文化。

有品位的班级基本标准包括:(1)班级中人的生活方式以及行为方式思想意识、价值取向和行为态度的合理性;(2)班级组织的性质表现与制度化组织与日常生活组织、学习组织的有机统整,人的地位、人格、权利、能力得到合理的尊重与发展;(3)具有优化的教育活动体系,具体表现为一整套先进的理念,一整套具有活力的教育行为方式,一整套具有创新意义的班级制度,一整套具有精神感染力的班级文化。

课题研究申报表
一、研究方法和手段：
1、成立课题研究小组：校长为顾问，教导主任为组长，我为副组长（负责课题研究的日常工作），语文科组的其他老师为成员。

2、坚持理论联系实际的原则，通过“理论学习——课堂教学实践试验——班级的前后对比——请行家或骨干教师评价”等方法进行研究。

3、采用加强对课题的理论学习指导，加强课题实验操作与监督，奖励课题优秀成果的手段完成课题研究。

二、课题研究的实施计划：
1、理论学习阶段（2011年9月5日至2011年12月4日）。

这阶段历时3个月，主要是完成对“四环节教学”专题的理论学习，提高课题组成员的理论水平，反复学习初中语文新教材、新大纲，学习当前语文教学改革的理论，举办讲座，把握好“四环节教学模式”的理论依据，初步完成模式的操作要领，确定试验班[初一班]、对比班[初一班]。

2、实践试验阶段（2011年12月5日至2013年6月5日）。

这阶段历时18个月，主要是把“初中语文讲读课的‘四环节’教学模式”植根于课堂教学这块沃土之中，反复进行“四环节教学”公开试验课，经过多次抽测验证和修改，直至专题研究取得满意的成果。

3、评价验收阶段（2013年6月6日至2013年9月4日）。

这阶段历时3个月，主要是课题组通过试验班初一班和比较班初一班进行必要的抽测、问卷调查，获取相关的准确数据进行分析、比较、综合统计，并根据专题研究的原则逐项评价，完成课题论证验收工作。

编号
XX镇中心学校教研室
课题研究申报表
课题科目：
课题名称：
课题负责人：
所在单位：
申报日期：。

教师个人小课题研究申报表
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