四年级语文下册 晏子使楚 2教案 沪教版

沪教版四年级语文下册教案晏子使楚一、教学目标1.了解古代名人晏子的事迹；2.掌握“成竹在胸”的意思；3.学习并背诵相关诗句。

二、教学重难点1.理解“晏子使楚”的历史背景和意义；2.理解“成竹在胸”这个成语的意义及使用。

三、教学流程1. 导入（5分钟）为了引导学生进入本节课的学习主题，以及鼓励学生在课堂中积极发言，我们可以使用以下方法进行导入：1.通过不同的口语表达方式，参与学生的兴趣，例如引用诗歌、提问等；2.利用图像、视频或网页等多媒体手段，描绘晏子使楚的历史背景。

2. 发散思维（10分钟）所谓发散思维，就是让学生自由思考一个新的问题，从而引导他们探索新的想法、成长和认知世界。

因此，本节课的发散思维题目为：“你是一名使者，可以带走5本书，你会选什么？”。

3. 播放视频或读故事（20分钟）为了让学生更好地了解晏子使楚的历史背景，可以播放由历史专家讲述的视频或读课文故事。

学生可以给出问题或者听老师给出问题来了解更多。

4. 主要知识点的介绍（10分钟）老师介绍晏子使楚的相关知识点，如他是什么身份、为什么要出使楚国、哪些经历、出生年份、去世时间等。

同时，让学生讨论在使命中晏子影响了楚国什么。

5. 教学方法讲解（5分钟）在掌握了相关知识后，老师可以讲解涉及到本节课重点掌握“成竹在胸”的成语意义及使用方式。

要求学生学会运用.6. 活动（10分钟）老师出示三个题目，学生可以在小组讨论后依次作答。

题目如下：1.阅读以下诗句，“远看楼阁、千锤百炼”的成语是甚么？它的意思是什么？2.用“成竹在胸”的形式，写一篇说明文。

3.把“成竹在胸”造句，并描述出义。

7. 课堂讨论（10分钟）让学生说出恐惧、焦虑等情绪，而这些情绪是怎样影响我们取得成功的。

通过讨论，引导学生理解“成竹在胸”的内涵和应用。

四、家庭作业1.通过网络研究晏子使楚相关知识，或阅读相关书籍。

收集许多有关的知识点2.背诵《詹天佑题徐州黄山书院》。

明确“竹子”在此处的象征意义，并解释“成竹在胸”的内涵。

沪教版四年级语文下册教案晏子使楚一、教学目标1.了解古代哲学家晏子的品德和思想。

2.理解晏子使楚的历史背景和意义。

3.感受晏子宽宏大量的人格魅力，具体表现为：不计前嫌，宽恕敌人，主張和平，不懈追求和谐与安定。

二、教学重点1.理解晏子事迹的历史背景、意义和宽容、和平的人格魅力。

2.学会通过讲故事和阅读内容，理解生活中的和谐与宽容。

三、教学难点1.让学生在故事中感受和领悟“宽容”和“和平”。

2.引导学生思考如何在日常生活中做一个有爱心、有热爱和有宽容的人。

四、教学步骤第一步：导入教师呈现“宽容”和“和平”两个词，告诉学生这是今天故事的主题。

第二步：讲述故事1.教师简要讲述晏子的事迹，使学生了解晏子的品德和思想。

2.分享晏子“八步成诗”的故事，激发学生的阅读兴趣。

3.告诉学生晏子使楚的历史背景和意义。

第三步：小组讨论1.将学生分为小组，让他们讨论晏子使楚的历史背景、意义和主要观点。

2.通过讨论，让学生感受晏子追求和平的行动和理念，引导学生思考和平与宽容的重要性。

第四步：阅读文章1.让学生阅读《晏子使楚》一文，理解生活中的和谐与宽容，领悟乐于助人、关心他人、宽容以人为本的做人处事之道。

2.引导学生从晏子身上寻找宽容和和平的实践行动，促进学生的思考和自省。

第五步：总结讨论1.引导学生总结自己的收获和体会，并让他们表达自己的想法和想法其他人分享。

2.让学生分享自己日常生活中的宽容和和平的例子，以此加深他们对宽容和和平的理解。

五、教学反思本课程通过晏子的故事让学生学习和认识到宽容和和平的重要性，引导学生思考如何在日常生活中做一个有爱心、有热爱和有宽容的人。

通过小组讨论和问题导入等互动环节，加强了学生的思考和参与性，使学生更有兴趣和思考目标。

而在阅读文章中，学生能够更好地理解宽容和和平，进一步体会到晏子宽宏大量的品格。

综上，本课程能够有效地促进学生的思考和学习。

小学优秀语文教案：《晏子使楚》第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解《晏子使楚》的故事情节和人物关系。

学生能够掌握并运用成语“晏子使楚”及相关词汇。

学生能够提高阅读理解和文学鉴赏能力。

1.2 过程与方法学生通过自主阅读和小组讨论，培养阅读习惯和合作能力。

学生通过写作和口头表达，提高语言表达和沟通能力。

1.3 情感态度与价值观学生能够理解友谊、忠诚、勇敢等品质的重要性。

学生能够培养对中华传统文化的兴趣和自豪感。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点学生能够理解《晏子使楚》的故事情节和人物形象。

学生能够分析和欣赏文章的表达技巧和语言特点。

学生能够运用成语“晏子使楚”及相关词汇进行表达。

2.2 教学难点学生能够理解成语“晏子使楚”的内涵和用法。

学生能够深入分析人物心理和情感变化。

学生能够运用文中的表达技巧进行写作和表达。

第三章：教学准备3.1 教学材料《晏子使楚》文本或故事书。

相关成语卡片或黑板。

参考资料或图片。

3.2 教学环境教室环境安静、整洁，有利于学生集中注意力。

座位安排便于小组讨论和互动。

第四章：教学过程4.1 导入通过引入相关成语“晏子使楚”引起学生兴趣。

简要介绍晏子和楚国的背景知识。

4.2 阅读理解学生自主阅读《晏子使楚》文本，理解故事情节和人物关系。

学生回答相关问题，检验阅读理解能力。

4.3 分析与讨论学生分组讨论，分析人物形象、心理和情感变化。

学生分享讨论成果，进行口头表达。

第五章：教学评价5.1 评价方法学生自评和互评阅读理解和表达能力。

教师评价学生的阅读理解、分析和表达能力。

5.2 评价内容学生对《晏子使楚》故事情节和人物关系的理解程度。

学生对成语“晏子使楚”的运用和词汇掌握情况。

学生的阅读理解、分析和表达能力的发展情况。

第六章：教学活动6.1 学习成语“晏子使楚”学生通过成语卡片或黑板上的书写，学习成语“晏子使楚”的写法和含义。

学生举例说明成语在句子中的运用。

6.2 角色扮演学生分组，选择故事中的角色进行角色扮演。

晏子使楚（第2课时）教学设计教学目标：1.抓人物语言反复揣摩、体会人物心情，理解晏子三次击退楚王污辱，维护祖国尊严的事例。

2.感悟晏子反对楚王语言中的推理过程，在“情境场”中开展语言实践活动，生动好玩地进展同学语言。

设计理念：“教学是一个过程”，《语文课程标准》非常注意在课堂上呈现过程。

这一过程就是语言实践的过程。

让同学在语言实践中由不会到会，情感的少许温存到滚烫的外露。

过程是真实的，有生命价值的。

我们要在课堂上看到同学在感悟语言时的增量。

设计特色：以读感悟，读中熏陶，多向互动，创新言语。

教学过程：一导入情境，直奔结果1.导：中国古老的传奇故事集——《晏子春秋》（媒体展现，伴以古筝音乐）以简洁明快、风趣幽默的语言记叙了一个布满传奇颜色的人物——晏子，（媒体展现晏子画像）他其貌不扬，但才智超人，刚正不阿。

今日，我们就连续学习这部故事集中的一个小故事——晏子使楚。

（生读课题）（古筝音乐停）2.通过上节课的学习，我们知道故事发生在春秋末期，齐国派大夫晏子出访楚国，那么楚王是如何接待晏子的？晏子有辱自己的使命吗？出访的结果又如何呢？这些都是这节课我们所要关注的。

3.请大家打开课本，把课文快速扫瞄一遍，找一找课文中哪句话写出了晏子出访的结果。

沟通、齐读——“从这以后，楚王不敢不敬重晏子了。

”（板书：不敢不敬重）二抓中心句，思维预备1.同学们，一句话往往能告知我们很多信息，像这句话也一样，你读了以后想到哪些信息？（同学互动）（板书：不敬重反对）2.能把刚才的话连起来说说吗？（媒体呈现）在这之前，楚王。

后来晏子。

从这以后，楚王不敢不敬重晏子了。

（同学自由说——指名说）3.同学们可真能干，把长长的一篇课文一会儿就读短了。

但要想真正理解课文，咱们还得好好讨论讨论。

三敬重体验，锁定语言1.下面，咱们争论争论，刚才在读课文的时候，你读到什么地方觉得特殊有味道，或者说感受特殊深刻？（人物的语言）2.现在，我们就把人物的语言拿出来品尝品尝，好吗？凭你的阅历和读书心得，你觉得我们应当怎样来品尝人物的语言？（通过读来揣摩、观赏）四先品楚王，感受污辱1.我们先来读读楚王的语言，找到他的话自由读一读。

晏子使楚一、教材分析1“晏子”是春秋时代齐国的国相，名婴，字平仲，是有名的政治家。

子：是古代对对男子的尊称。

2这是一篇历史故事，文章记叙春秋时期齐国的晏子出使楚国，楚王三次侮辱他，晏子针锋相对，反驳楚王，维护子齐国的尊严。

3三次斗智充表现了晏子的才干和爱国热忱。

三次反驳楚王的话，有严密的逻辑关系，可以进行逻辑思维训练。

二、教学目标1学会理解句子含着的意思。

2学会本课10个生字，理解17个词语的意思。

3能给课文分段，写出段落大意。

4了解晏子出使楚国，如何以超人的智慧和善辩的口才，三次驳倒楚王，维护了齐国的尊严。

三、教学重点与难点教学重点：理解含义深刻的话。

教学难点：晏妇反驳楚王的话中的逻辑关系。

四、教学准备：小黑板五、教学时间：3课时第2课时（一）教学目标1阅读课文第二段关于晏子三次反驳楚五的内容，能说出楚五侮辱晏子，晏子反驳回楚王时的话中“话”。

2进一步了解晏子的聪明才智明才智。

（二）教学过程1学习第二段。

（1）默读第4自然段。

思考：见到晏子后，楚王的态度如何？（2）出示：上等人访问上等国家。

下等到人访头号下等国家。

我最不中用，被派到这里来。

所以我访问的是（下等国家）。

请同学们从课文中找出有关句子，读一读后填空。

晏子说这段话是针对楚王的哪句话而言的？（3）小结：如果楚王认为晏子是下等到人，也就等于承认楚国是下等国家。

楚王当然不会承认，那么他的“难道齐国没有人了吗？”也就是废话，所以他“只好”陪着晏子笑。

（4）楚王两次想侮辱晏子，都没成功，他甘心吗？后来他又怎样做？晏子怎么对待的？结果怎样？默读第5自然段，仿照填空题，自己归纳，理解句子间的逻辑关系，写出“所以……”桔长在淮南（），桔长在淮北（），这是因为水土不同。

齐国人在齐国（），齐国人到了楚国（），这是因为（）。

（5）小结：晏子举了桔子的例子，再针对楚王的侮辱，点出楚国的环境不好，社会风所差，使得齐国人到了楚国成了犯人，驳得楚王“只好”赔不是。

《晏子使楚》第二课时优秀教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于《晏子使楚》第二课时优秀教学设计的文档，希望对你能有帮助。

1.了解故事内容，理解晏子出使楚国时表现出的聪明才智和维护齐国尊严的品质。

2.理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。

3.学会生字新词。

4.正确流利地朗读课文，创造性地复述课文。

二、教学重点在理解内容的基础上创造性地复述课文,并试演课本剧。

三、教学难点创造性地复述课文。

四、学生情况分析应先找到可以想像的地方，然后加以复述，否则难点较大。

五、教具投影片六、教学过程(一)复习导入1.谁能告诉大家，你对这篇课文都有哪些了解呢？（题目、出处、时代背景、人物介绍、课文讲了三件事等）2.质疑：有哪些不明白的地方？(二)整体感知，在自学中理解人物特点用自己喜欢的方式读课文，并思考：晏子是怎样的一个人？从课文的'三件事中选出你认为最有意思的一件事。

认真默读自己选中的故事，仔细体会晏子是怎样的一个人，你是从哪些语句或词语中体会出来的，画出来，并进行批注。

(三)根据个人选择的情况进行分组，小组合作学习，通过交流、朗读、表演、复述进一步理解人物特点先读一遍文（只读选中的小节）逐个谈自己的体会（重点围绕晏子是怎样的一个人），同学补充，补画重点句和词语。

选择小组汇报的形式并进行练习提示：汇报形式有朗诵、复述、表演课本剧等。

(四)全班交流，进行汇报教师要及时点评，指导学生通过对重点词句的理解，了解人物特点。

以鼓励为主，充分调动学生的积极性，进行朗读、复述、课本剧的表演。

第一件事：楚王吩咐手下人让晏子从城门旁边新开的洞进城。

1.这件事说明晏子沉着冷静、随机应变、以国家利益为重。

2.重点句：出示投影片“这是个狗洞，不是城门。

我要是访问狗国……什么样的国家。

”第二件事：晏子见了楚王，楚王以貌取人，讽刺晏子无能，藐视齐国无人。

1.说明晏子博学多才、智勇双全（多才多艺、足智多谋、满腹经纶、据理力争……）2.重点句：出示投影片“敝国有个规矩……这儿来了。

哦，好的，我将帮你写一篇有关于《晏子使楚》教案二：教学设计与实施的文章。

一、教学目标1.了解《晏子使楚》中的人物、情节、主题等基本要素；2.探究《晏子使楚》的意义，并将其与当下社会和自身生活联系起来；3.提升学生的阅读理解和思辩能力，培养其审美情趣和人文素养。

二、教学内容1.《晏子使楚》的背景与情节2.《晏子使楚》的主题与意义3.《晏子使楚》中的人物形象三、教学方法与手段本节课采用“师生互动、导读先学、自主探究、合作交流、反思提高”的教学策略，引导学生打开自己的阅读视野，激发学生思考问题的兴趣和能力。

1.师生互动环节：老师以生动形象的语言，激发学生对《晏子使楚》的好奇心和兴趣。

2.导读先学环节：导读文本对《晏子使楚》的背景和主题进行简短介绍，让学生有个初步了解。

3.自主探究环节：学生自行翻阅课本、参考资料、查找补充信息，了解《晏子使楚》的情节、人物、主题等，梳理出主要思想。

4.合作交流环节：学生小组间合作，通过讨论、交流、分享、表述等方式，将自己的思考与理解分享给他人，修正自己的认识，并获得其他人自己疏忽的问题。

5.反思提高环节：学生回顾自己的学习过程、总结自己的收获和不足、归纳自己的学习方法，进一步提高学习效果和质量。

四、教学过程1.激发学生激情老师通过生动的语言，激发学生的好奇心和阅读兴趣。

例如，老师可以用“影视大片”、“人生经历”、“智慧哲理”等形式，引出《晏子使楚》的情节和主题，吸引学生的注意力。

2.导读先学环节老师介绍《晏子使楚》的背景与主题，简单介绍晏子和楚国的历史背景，并提出“权谋”和“智慧”两大主题，让学生有个初步了解。

3.自主探究环节学生自行查找相关资料，询问老师并进行归纳和总结，了解《晏子使楚》的人物、情节、主题等信息，并梳理出主要思想。

学生可以通过阅读教材、参考书、查阅网络资料、互相交流等方式获取信息。

4.合作交流环节学生根据自己的理解，分组讨论和分享，讨论《晏子使楚》中的人物形象、情节、主题、哲理等。

小学优秀语文教案：《晏子使楚》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《晏子使楚》。

（2）理解课文中的关键词语和句子，掌握晏子的聪明才智和外交技巧。

（3）了解晏子的历史背景和楚国的文化特点。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论和小组合作，提高学生对课文的理解和分析能力。

（2）培养学生运用语文知识解决问题的能力，如通过课文内容推测晏子的内心想法等。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的兴趣和自豪感。

（2）培养学生尊重他人、善于沟通和合作的精神。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《晏子使楚》。

（2）理解课文中的关键词语和句子，掌握晏子的聪明才智和外交技巧。

（3）了解晏子的历史背景和楚国的文化特点。

2. 教学难点：（1）理解课文中的比喻和象征意义。

（2）推测晏子的内心想法和情感变化。

三、教学准备：1. 课文《晏子使楚》的文本。

2. 与课文相关的图片、地图或视频资料。

3. 课文中的关键词语和句子的注释或解释。

4. 小组合作学习的任务单。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）通过展示与晏子使楚相关的图片或视频，引起学生对课文的兴趣。

（2）简要介绍晏子的历史背景和楚国的文化特点，为学生提供相关背景知识。

2. 朗读课文：（1）学生齐读课文《晏子使楚》，感受语言的韵律和节奏。

（2）教师引导学生关注课文中的关键词语和句子，帮助学生理解课文内容。

3. 分析与讨论：（1）教师提出问题，引导学生思考晏子的聪明才智和外交技巧。

（2）学生分组讨论，分享自己的观点和理解。

4. 小组合作：（1）教师布置小组合作任务，要求学生通过讨论和合作完成任务。

（2）学生分组进行合作学习，教师巡回指导。

5. 总结与反思：（1）教师引导学生回顾课文内容，总结晏子的特点和价值。

（2）学生分享自己的学习体会和感受，进行自我反思。

五、作业设计：1. 朗读并背诵课文《晏子使楚》。

2. 根据课文内容，完成相关练习题，巩固对课文的理解。

《晏子使楚》(第二课)教案《晏子使楚》第二课时教学目标：1、教学晏子三次击退楚王侮辱，爱护威严的事例。

2、学会推理，学明白晏子反对楚王的语言。

教学过程：一、复习导入：1、同学们，昨天我们已初步学习了《晏子使楚》一文，明白了故事发生在春秋战国时期，齐国派大夫晏子出使楚国，那么楚国是如何接待晏子的？晏子有辱自己的使命吗？出使的结果又是如何？这些差不多上这节课我们所要关注的。

下面请大伙儿打开课本，把文章速读一遍，用“-----”划出晏子出使结果的那句话。

2、交流，引导：（1）同学们真聪慧，一下子就找到了，出示，齐读从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。

板书：尊重二、抓中心句，明白得脉络：（1）同学们，一句话往往能告诉我们许多信息，像这句也一样，你读了以后想到了哪些信息？教师引导学生提出在这之前是如何样的？出示投影：在这之前，楚王_______________________________。

（2）交流后板书：侮辱（3）指名男女同学分读这两句话，“学贵有疑”读了以后，我就产生了一个问题，为何变侮辱为尊重？（板书：打？）谁能简单来说一说：你能连起来说一说吗？1、在这之前，楚王____________________________2、后来晏子____________________________3、从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。

自由说------指名说1、同学们可真认真，把长长的一篇课文就读短了。

但要想真正明白得课文，咱们还得好好研究。

今天，咱们就抓住“侮辱”一词展开研究，去看看，在这之前，楚王是如何样侮辱晏子的。

2、请同学们连续读课文，用“”划出三次楚王侮辱晏子的句子，并讲讲你是如何明白得这句话的。

三、学生交流：1、楚王明白晏子身材矮小，就叫人在城门边开了个5尺来高的洞……让晏子从那个洞里钻到里面去。

这句话有点复杂，再读一遍，相信第二遍会更好！你能用自己的话讲得更简单一点吗？（楚王要晏子钻狗洞，想以此侮辱晏子达到侮辱齐国的目的。

晏子使楚-教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解晏子的生平及其历史背景。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的重点句子和词语。

（2）学会如何查阅资料，提高信息检索能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代文化的兴趣，增强民族自豪感。

（2）学习晏子的聪明才智，培养学生的爱国情怀。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文的朗读与理解。

（2）生字词的学习与运用。

（3）晏子的生平及其历史背景。

2. 教学难点：（1）课文中的重点句子和词语的含义。

（2）如何查阅资料，提高信息检索能力。

三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍晏子的生平及其历史背景。

（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感知文本。

（2）学生通过查阅资料，了解课文中所涉及的历史事件和文化背景。

3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的重点句子和词语的含义。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评并讲解。

4. 课堂练习：（1）学生运用所学生字词，进行情景对话。

（2）学生上台展示对话，教师点评。

5. 总结拓展：（1）教师总结本节课的学习内容。

（2）学生分享学习心得，提出疑问。

四、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）结合课文内容，写一篇关于晏子的故事。

2. 拓展作业：（1）查阅资料，了解古代使臣的使命和职责。

（2）思考：晏子使楚的过程中，为何能取得成功？从中我们可以学到什么？五、教学评价1. 课堂表现：（1）学生朗读课文的情况。

（2）学生在合作探讨中的表现。

2. 作业完成情况：（1）家庭作业的完成质量。

（2）拓展作业的思考深度。

3. 学生自评与互评：（1）学生对自己的学习情况进行评价。

（2）学生之间互相评价，互相学习。

六、教学资源1. 课文文本：《晏子使楚》原文2. 相关资料：关于晏子的生平介绍、古代使臣的相关资料3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔4. 教学资源整合：结合多媒体资料，生动展示晏子使楚的场景，增强学生学习兴趣。

沪教版小学四年级下册语文《晏子使楚》教案设计一、教学内容1. 教材版本本教案适用于沪教版小学四年级下册语文教材《晏子使楚》一课。

2. 教学目标通过本课的学习，学生能够：•了解《晏子使楚》故事情节；•理解主人公晏子的为人处事之道；•掌握并能运用本课所涉及的字词；•感受并理解人生道路中的“与人为善，乐观向上”等正面价值观。

3. 教学重点•理解晏子仁慈博爱，言行一致的品德；•熟练掌握字词：晏子、使、楚、巧言如簧，善辩、仁慈，助纣为虐，讥讽；•理解“以诚相待、善待他人”等道德价值观。

4. 教学难点•理解晏子遇事仁慈博爱，言行一致的品德内涵；•掌握本课所涉及的生僻字词：巧言如簧、助纣为虐、代言天下；•理解本课中所呈现的正面价值观及其深层次内涵。

二、教学准备1. 教学内容教材：沪教版小学四年级下册语文教材《晏子使楚》2. 教学工具黑板、白纸、笔、教学PPT等。

3. 学生材料学生教材、笔、练习本。

三、教学过程1. 导入（5分钟）•通过图片或文字引导学生自然地进入《晏子使楚》故事情境；•引导学生讲述自己对“什么是善？什么是恶？”的看法。

2. 学习与理解（25分钟）2.1 故事讲解•通过言简意赅的语言解释学生不理解的词汇及句子。

•展示故事图片，辅助学生理解故事情境，并引导学生参与讨论故事。

2.2 词汇解释对于生僻词汇，通过文字解释、图片或实物解释，让学生理解词汇的意义和用法。

3. 拓展与巩固（15分钟）3.1 知识巩固通过老师提问或小组讨论检验学生是否掌握了本课所学知识。

3.2 扩展拓展引导学生就本课所学知识，进一步思考并拓展知识面。

4. 作业布置（5分钟）鼓励学生回顾今天所学知识，并按照老师要求完成课后作业。

四、教学评价通过本节课的教学，对学生进行常规性的检测，收集学生的知识水平及掌握程度情况，做到及时发现问题，及时纠偏，确保学生的学习效果。

如果教学效果不理想，及时检讨并改进教学方案。

同时，要鼓励学生积极参与，增强学生学习的自信心和兴趣，全面推动课堂教学水平的提高。

晏子使楚教学目标1、自学字词，理解词语的意思。

2、读课文，了解历史故事的内容。

3、学习在阅读中提问，并试着解决问题。

4、感受晏子的智慧和勇气以及对国家、人民的深厚情感。

教学重点、难点1、了解历史故事的内容，学习晏子出使楚国时，能以自己超人的智慧和善辩的口才驳倒楚王，不辱使命，维护国家尊严的精神。

2、学习边读边思的良好习惯，继续提高默读能力，学习提问的方法。

课前学生准备：预习课文教学过程一、通过理解，揭示课题1、简介晏子。

古时候有个人名叫晏婴，他身高不到五尺，就和你们差不多高，他是齐国的大夫，也就是宰相，这个人啊，很有才干，人们尊称他为晏子。

2、学习生字，理解课题。

请大家仔细看老师写他的名字。

（板书：晏子）“晏”字上边写个“日”字头，下面写个“安”字，这是一个生字，请大家一起读——今天我们就来学习一个有关晏子的故事。

3、请大家打开书，齐读课题——（板书：使楚）从课文中找出有关的语句，说说课题中的“使”作什么解释？并且说出课题的意思。

（“使”是出使的意思，课题的意思是“晏子作为齐国的使者出使楚国。

”）二、初读课文，整体感知1、过渡：那晏子出使到楚国后，到底发生了什么事呢？请同学们自由朗读课文。

2、检查读书情况。

3、学生交流。

课文主要讲了什么事？（晏子出使楚国，楚国的国王三次侮辱晏子，晏子都给予了有力地反驳，使楚王不敢不尊重他。

）三、提出问题，深入学习1、出示问题：三次交锋中，晏子是如何让盛气凌人的楚王自讨没趣的，你觉得晏子是个怎样的人？默读课文，根据表格，在书上做上不同的记号。

楚王怎么做晏子怎么做结果怎样晏子是个怎样的人第一次交锋第二次交锋第三次交锋2、大组交流。

（在理解晏子和楚王的三次斗智的基础上，有感情地读好课文。

）第一次智斗：这是个狗洞，不是城门。

只有访问“狗国”，才从狗洞进去。

我在这儿等一会儿。

你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家?①理解：这是晏子和楚王第一次智斗。

楚王抓住晏子身材矮小的特点，挖狗洞让晏子入城，来侮辱晏子，进而达到侮辱齐国的目的。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解晏子使楚的历史背景及相关的历史人物。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。

（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，培养学生的表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱。

（2）培养学生尊重他人、团结合作的品质。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解晏子使楚的历史背景及相关的历史人物。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）对课文内容的理解和感悟。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍晏子使楚的历史背景。

（2）引发学生对课文内容的兴趣，导入新课。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。

（2）学生通过查阅资料，了解晏子使楚的相关历史人物。

3. 合作学习：（1）学生分组讨论，探讨晏子使楚的故事情节。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 课堂讲解：（1）教师详细讲解课文内容，解答学生疑问。

（2）引导学生深入理解晏子的智慧与勇敢。

5. 情感教育：（1）教师引导学生从晏子使楚的故事中汲取智慧，树立正确的价值观。

（2）培养学生尊重他人、团结合作的品质。

四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。

3. 深入了解我国古代使臣的文化背景，分享自己的收获。

五、教学评价：1. 学生朗读课文的情况。

2. 学生对生字词的掌握程度。

3. 学生对课文内容的理解和感悟。

4. 学生在合作学习中的表现。

六、教学准备：1. 教师准备课文课件或黑板，用于展示课文内容。

2. 准备生字词卡片，用于学生认读和学习。

3. 准备相关历史资料，用于学生查阅和学习。

4. 准备晏子使楚的故事情节道具或图片，用于情景模拟。

七、教学方法：1. 情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境，提高学习兴趣。

课文《晏子使楚》第二课时优秀教案设计一、教学目标1.知识与技能1.1熟读课文，理解晏子使楚的经过和晏子高超的语言艺术。

1.2学习生字词，掌握多音字、同义词、反义词等语言现象。

1.3提高学生的文言文阅读理解能力。

2.过程与方法2.1通过分析晏子的言行，培养学生的思辨能力和创新思维。

2.2通过课堂讨论，提高学生的表达能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观3.1传承我国优秀传统文化，增强民族自豪感。

3.2培养学生正直、机智、勇敢的品质。

二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解晏子使楚的经过和晏子的高超语言艺术。

1.2学习生字词，掌握多音字、同义词、反义词等语言现象。

2.教学难点2.1分析晏子的言行，理解其背后的深刻含义。

2.2如何将文言文与现代生活相结合，提高学生的实际运用能力。

三、教学过程1.导入新课1.1回顾上一课时内容，检查学生对晏子使楚故事情节的掌握。

1.2提问：晏子使楚中，晏子是如何用智慧应对楚王的挑衅的？2.理解课文2.1学生自读课文，理解晏子使楚的经过。

2.2教师通过提问、讨论等方式，引导学生分析晏子的言行，理解其背后的深刻含义。

3.学习生字词3.1教师带领学生学习生字词，注意多音字、同义词、反义词等语言现象。

3.2学生通过字典、词典等工具书，查阅生字词的读音、词义。

4.分析晏子的语言艺术4.1教师引导学生分析晏子在使楚过程中的语言艺术。

4.2学生举例说明晏子的语言特点，如：委婉、含蓄、机智等。

5.课堂讨论5.1教师提出问题：晏子使楚的故事给你带来了哪些启示？6.课后作业6.1熟读课文，背诵晏子使楚中的精彩片段。

6.2结合晏子使楚的故事，写一篇关于智慧与品质的短文。

四、教学反思1.本节课通过引导学生分析晏子使楚的经过和晏子的高超语言艺术，使学生更好地理解了晏子这一人物形象，提高了学生对文言文的阅读理解能力。

2.在课堂讨论环节，学生积极参与，表达了自己的观点，提高了学生的表达能力和团队协作能力。

晏子使楚教案晏子使楚教案（精选8篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

下面是小编整理的晏子使楚教案，欢迎大家分享。

晏子使楚教案篇1教学要求1、了解故事内容，学习晏子出使楚国时，以自己超人的智慧和善辨的口才驳倒楚王，不辱使命，维护了齐国尊严的精神。

2、认真分析人物的语言，注意体会句子之间的逻辑关系。

3、学会生字、新词，积累有关词语。

教学重点学习晏子能以超人的智慧和善辨的口才驳倒楚王，不辱使命，维护了齐国尊严的精神。

教学难点用心体会人物语言，注意句子之间的逻辑关系。

教学准备投影仪。

教学时间2课时。

教学过程第一课时预习，读课文，想想课文讲了几件事，都是什么事，在不懂的地方做上记号。

（略）第二课时一、板书课题：晏子使楚提问：题目是什么意思？晏子：名婴，号平仲。

使：出使（动词）。

楚：楚国。

二、检查预习情况1、指名分自然段读文，说说每段大意。

2、检查字、词掌握情况。

词意：国势敝国枳安居乐业。

3、答疑。

三、阅读分析1、阅读思考：①楚王讥笑晏子身材矮小，叫人在城门旁开了个5尺来高的洞让晏子钻进去。

在这种情况下，晏子是怎样对待的？结果怎样？②当楚王讥笑齐国没有人才，所以派晏子这样的人出使楚国时，晏子是怎样反驳楚王的？结果怎样？③楚王讥笑齐国人做强盗，没有出息时，晏子又是怎样驳斥楚王的？结果怎样？2、讨论、汇报。

3、重点思考：晏子是怎样战胜楚王的？4、小结：晏子出使楚国，能以自己的超人的智慧和善辩的口才驳倒楚王，不辱使命，维护了齐国尊严。

晏子使楚教案篇2一、情感激励(板书课题)同学们，距今二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国，而齐国的强大离不开一个人，此人虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，他原名叫晏婴，在这里为什么称他为晏子呢?但柳老师还要强调一下，假如我也生活在那个时代，要注意我的性别，我可能也会对国家做出了贡献，他们怎么不叫我“柳子”啊?你发现了什么?(我个人认为，“子”是对有贡献的男人的尊称。

《晏子使楚》教案 (第二课时)本文是关于《晏子使楚》教案 (第二课时)，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

[学习目标]1,积累文言词汇,能够准确解释文中"坐","诣","熙","病"等重要实词.2,能通过对课文的解读,说出自己对晏子入物形象的认识.3,学习晏子机智的辩才,并能在特定的情景中流畅,简洁地说出一段巧妙的应答话语.[教学重点]晏子人物形象的分析;学习晏子机智的辩才.[教学难点]晏子巧辩方法的分析和运用.[教学过程]一,新课导入:上节课,我们疏通了《晏子使楚》的文意,对课文内容有了一个整体感知.今天这节课,我们一起跟随晏子到楚国寻找珍宝.当然,我们寻得宝不是金银古董,而是比之更珍贵的知识,能力和情感.二,温故知新这是一份同年级同学的作业,你能帮他批改一下吗1,解释下列划线的字:(1)王曰,何坐:坐下(2)吏二缚一人诣王:禀报(3)圣人非所与熙也:玩笑(4)寡人反取病焉:疾病2,用现代汉语翻译下列句子:(1)叶徒相似,其实不同答:只是叶子相像,其实味道是不同的.(2)王曰:"缚者曷为者也"答:大王问:"为什么要绑人"三,走近晏子1,分角色朗读,之后组织学生点评.2,晏子在楚国反击楚王的目的是什么能够成功反击依靠的是什么3,晏子成功使楚,齐王决定重赏他,于是需要拟一份诏书,对晏子作一个全面,客观地评价,你能帮助齐王完成这一工作吗4,假如你是晏子,你能否结合刚才的事例说一说你是怎样巧妙地反击楚王的(学生先自主学习,然后进行小组交流,推选代表发言.组织学生点评.) 四,展我辩才假如你是楚国的大臣,你能否找出晏子话语中的破绽,巧妙地反击他的论辩五,教师寄语说话和事业的发展有很大的关系,因为这直接关系到别人的同情,合作和帮助.——富兰克林。

《晏子使楚》第二课时优秀教案设计《晏子使楚》第二课时优秀教案设计教学目标：1、训练理解句子中含着的意思。

2、了解晏子出使楚国，以超人的智慧和善辩的口才，挫败楚国的三次侮辱，维护了齐国的尊严。

3、培养学生自主学习的能力。

二、教学过程：(一)、审题训练明起因1、今天我们继续学习第十二课——晏子使楚。

(齐读课题)请同学们打开课文，快速找出最能解释课题的一句话(齐王派大夫晏子出使到楚国去)练说什么是“晏子使楚”2、什么叫出使(代表一个国家去外国执行外交任务)那么这次晏子出使就代表着——(生答：齐国)3、请同学们边读第二自然段完成练习。

(幻灯投影练习题)①、因为楚王仗着自己国势强盛，所以( )。

②、如果楚王侮辱了晏子，就不仅( )，而且( )。

③、如果晏子挫败了楚王，就不仅( )，而且( )。

4、交流①、因为楚王仗着自己国势强盛，所以(想趁机侮辱晏子，显显楚国的威风)。

(板书：想显显威风)。

②、如果楚王侮辱了晏子筒唤觯ㄊ窍粤顺耐纾遥ㄎ耆枇似牍#br> ③、如果晏子挫败了楚王，就不仅(灭了楚国的威风)，而且(维护了齐国的尊严)。

(二)、训练理解句子含义知进过1、一个要侮辱晏子显显威风，一个要挫败楚王，维护自己和齐国的尊严。

(板书：侮辱、挫败)。

两人之间展开了针锋相对的较量，课文哪些自然段就是写他们较量的经过共有几个小故事2、请同学们快速默读3——5自燃段，用找出晏子是怎样挫败楚王三次侮辱，维护齐国尊严三个重点句。

3、交流：(用幻灯出示三个重点句)①、这是个狗洞，不是城门，我要是访问“狗国”，当然在得钻狗洞。

②、放问上等的国家，就派上等人去;放问下等国家，就派下等人去。

我最不中用，就派到这儿来了。

③、齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国，就做起强盗来，也许是两国的水土不同吧。

4、明确学习任务：这节课我们就通过练习理解这三句话中含着的意思，来读懂这篇课文。

理解句子含义是本单元的训练重点，我们知道理解句子含义先要从字面上想句子贩意思，再联系上下文理解句子含着的意思。