《送行》教学设计4+优质公开课18新编

送行公开课教学设计摘要：本文档旨在为公开课教学设计提供一个可行的指导方案。

送行公开课是指学生毕业前的一堂公开课，旨在展示学生在某个学科或领域上的学习成果，并对学生的毕业之旅进行一个总结和祝福。

本文主要分为教学目标、教学内容、教学方法和教学评估等几个部分来详细讲解送行公开课的教学设计。

关键词：公开课，教学设计，教学目标，教学内容，教学方法，教学评估一、教学目标：在设计送行公开课时，教学目标的设定至关重要。

教师应该根据学生的毕业要求和自身的教学经验来确定教学目标。

以下是一些可能的教学目标的例子：1. 提高学生在特定学科或领域的知识和技能水平。

2. 培养学生的创新能力和实践能力。

3. 培养学生的表达能力和团队合作精神。

4. 帮助学生总结和回顾所学知识，为毕业之旅做好准备。

5. 激发学生的学习兴趣和求知欲望。

二、教学内容：送行公开课的教学内容应该与学生所学的科目或领域相关，并能够满足教学目标的要求。

以下是一些建议的教学内容的例子：1. 学科知识的复习和巩固。

2. 学科知识的应用和拓展。

3. 学科知识的综合运用和创新实践。

4. 学科知识的演示和展示。

根据不同的教学目标，选择适当的教学内容，确保能够充分展示学生的学习成果，并提供一个真实的学习环境。

三、教学方法：送行公开课的教学方法应该多样化，既能够吸引学生的兴趣，又能够满足教学目标的要求。

以下是一些常用的教学方法的例子：1. 探究学习法：引导学生主动探索和发现知识，激发他们的学习兴趣。

2. 合作学习法：组织学生进行小组合作，培养他们的团队合作能力和沟通能力。

3. 问题解决法：提出具体的问题，让学生通过分析和解决问题来巩固和应用所学知识。

4. 案例教学法：通过真实的案例来引导学生学习和思考，培养他们的综合运用能力和创新思维。

5. 演示授课法：教师进行知识演示，激发学生的学习兴趣和求知欲望。

根据教学内容和教学目标的不同，选择合适的教学方法，确保教学过程的多样性和个性化。

公开课《送行》教学设计第一篇：公开课《送行》教学设计2017-2018学年度第二学期芜湖市无为县凤凰桥初中教学设计（新授课）课题：成功学科：语文执教教师：陈正云执教班级：九（2）班课时安排：2 教学目标：1、整体感知课文，了解文意。

2、通过对细节描写的分析，理解文中勒罗受雇送别的感情问题。

3、初步理解文章主旨，学会从生活中发现并提取生活哲理。

教学重难点：1、通过两种送行场面的对比分析，把握文章的主旨。

2、讨论理解文中勒罗受雇送别的感情问题，体会散文所蕴含的对生活深刻思考的问题。

教学准备：多媒体课件教学内容：一、导入新课：【画面导入，激发兴趣】自古多情伤离别，然而送别也是不尽相同的。

请同学们来欣赏几幅送别的画面。

1．第一幅画面：当太子丹在易水边为荆轲送行，高渐离击筑，荆轲和而歌曰：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。

”这是一种悲壮的送别。

2．第二幅画面：当一对有情人“君向潇湘我向秦”时，他们“执手相看泪眼，竟无语凝噎。

”这是一种充满哀伤的送别。

3．第三幅画面：当唐代大诗人王勃在路口为好友送别时，没有眼泪，只有一句：“海内存知2017-2018学年度第二学期芜湖市无为县凤凰桥初中教学设计（新授课）己，天涯若比邻。

”这是一种充满豪情的送别。

这就是中国文人笔下的送行。

虽然送行的对象不同，离情不同，但都十分感人。

今天，让我们走进英国著名作家比尔博姆的《送行》，让我们看看在一个非常讲究礼仪的国度，他们的送行如何？请同学们把书翻到第九课《送行》。

二、展示课题及学习目标。

ppt投影字词积累三、整体感知。

学生自由朗读课文，ppt展示问题：1、全文围绕题目，主要写了哪两种送行？2、这两种送行在送行目的、送行场面、送行效果等方面有什么不同？3、你从两种不同的送行中体会到本文表达了怎样的主旨？（结合课后探究练习四）四、阅读品味。

请同学们快速从文章中找到集中描写两个送行场面特点的语段。

圈画出文中最能体现两种送行特点的词语，并说说作者是怎样突出这两个场面特点的?（板书归纳）明确：借助语言、心理、神态、动作等细节描写充分展现了我们送别友人的尴尬与滑稽，以及勒罗送别陌生小姐的热情与感人。

九年级语文课文《送行》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）分析课文中的修辞手法和表达技巧。

（3）掌握课文中的重点词汇和短语。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解和分析能力。

（2）通过讨论和交流，培养学生的表达能力和思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和热爱。

（2）引导学生正确对待离别，培养学生的感恩和珍惜的心态。

二、教学重点1. 课文的理解和分析。

2. 课文中的修辞手法和表达技巧的掌握。

3. 课文中的重点词汇和短语的运用。

三、教学难点1. 课文中的深层含义的理解。

2. 课文中的修辞手法的运用。

3. 课文中的重点词汇和短语的运用。

四、教学准备1. 课文文本。

2. 多媒体教学设备。

五、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。

（2）通过提问方式激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解课文大意。

（2）让学生结合课下注释，自主学习课文中的重点词汇和短语。

3. 合作学习：（1）组织学生进行小组讨论，分析课文中的修辞手法和表达技巧。

（2）让学生通过合作交流，共同完成对课文的深入理解。

4. 课堂讲解：（1）对课文进行详细讲解，解答学生的疑问。

（2）讲解课文中的重点词汇和短语的用法。

5. 练习与拓展：（1）布置相关的练习题，巩固所学知识。

（2）引导学生进行拓展学习，相关文学作品的阅读和分析。

6. 总结与反思：（1）对本节课的学习内容进行总结。

（2）引导学生反思学习过程中的优点和不足，为下一节课的学习做好准备。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作学习中的表现，评价学生的学习态度和合作精神。

2. 练习成果评价：对学生的练习作业进行评价，检查学生对课文内容的理解和掌握程度，以及词汇和短语的运用能力。

《送行》教学设计
《送行》幽默风趣，通过对繁文缛节的厌倦，表达了对真情的渴望。

不只单纯地为幽默而风趣。

含蓄地通过对勒罗受雇扮演“送行者”情节，表达了人与人之间需要真情实感的观点。

本文故事情节曲折起伏，引人入胜。

难点在于文章主题的理解上。

教学中可引导学生着重从勒罗的语言和神态上加以仔细的体会分析，并引导学生把两种不同的送行南面加以比较，从而去把握文章的主题。

最好能从我国古代送别诗的体会中进行对照，以加深对作者的情感领悟。

◆知识与能力
1、学习文中出现的“不谙世故、凄怆、邂逅”等生字词。

2、讨论理解文中勒罗受雇送别的感情问题，体会散文所蕴含的对生活的深刻思考的问题。

3、在阅读课文的过程中发现问题，提出问题，训练学生良好的阅读习惯。

◆过程与方法
采用活动法，引领学生通过文中两种“送行”场面的比较探究，领悟作者的思想，体会文章的意趣。

并能在这一过程中发现问题，试着解决问题，以培养学生良好的阅读习惯和思维能力。

◆情感、态度与价值观
学习善于从世间百态中发现美好有趣事物的心态。

2课时
第二课时。

送行教案一、教学目标1.了解送行仪式的意义和形式；2.掌握送行仪式的基本流程和礼仪；3.培养学生的感恩之心和责任感。

二、教学内容1.送行仪式的意义和形式；2.送行仪式的基本流程和礼仪；3.感恩和责任的重要性。

三、教学方法1.讲授法：通过讲解送行仪式的意义和形式，让学生了解其重要性；2.示范法：老师可以模拟送行仪式的流程和礼仪，让学生更加深入地理解；3.互动法：通过让学生参与送行仪式的演练，培养其感恩之心和责任感。

四、教学流程第一步：导入1.老师简单介绍送行仪式的意义和形式；2.引导学生思考送行仪式的重要性。

第二步：讲授1.老师详细讲解送行仪式的基本流程和礼仪；2.强调感恩和责任的重要性。

第三步：示范1.老师模拟送行仪式的流程和礼仪；2.学生观察并记录。

第四步：演练1.学生分组演练送行仪式；2.老师指导并纠正。

第五步：总结1.学生总结送行仪式的基本流程和礼仪；2.强调感恩和责任的重要性。

第六步：作业1.学生写一篇感恩的文章；2.学生记录自己的责任感体验。

五、教学评估1.学生能够正确理解送行仪式的意义和形式；2.学生能够掌握送行仪式的基本流程和礼仪；3.学生能够表达感恩之心和责任感。

六、教学反思送行仪式是一种重要的社交礼仪，通过本次教学，学生能够更加深入地了解其意义和形式，掌握其基本流程和礼仪，同时也能够培养其感恩之心和责任感。

在教学过程中，老师应该注重互动，让学生参与其中，从而更好地理解和掌握。

同时，也应该注重评估，及时发现和纠正学生的问题，提高教学效果。

九年级语文课文《送行》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《送行》。

（2）掌握课文中的重点词语和句式。

（3）理解课文中所表达的主题和情感。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。

（2）运用朗读、讨论、小组合作等教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对亲人和朋友的感恩之情。

（2）培养学生珍惜友情、关爱他人的价值观。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《送行》。

（2）掌握课文中的重点词语和句式。

（3）理解课文中所表达的主题和情感。

2. 教学难点：（1）课文中所使用的修辞手法和表达方式。

（2）对课文中所涉及的亲情和友情的深层理解。

三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《送行》的背景和作者。

（2）激发学生对课文的好奇心，引发学生对送行主题的思考。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文的大意。

（2）学生查找课文中的重点词语和句式，进行自主学习。

3. 合作学习：（1）学生分组进行合作学习，共同讨论课文中的重点问题。

（2）教师引导学生通过合作学习，共同解决问题，提高学生的合作能力。

四、课堂巩固1. 教师针对课文内容进行提问，检查学生对课文的理解程度。

2. 学生进行朗读练习，提高朗读能力。

3. 教师布置作业，巩固课文中所学的知识和技能。

五、课后反思六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答的准确性和积极性。

2. 作业评价：检查学生作业的完成质量，对课文内容的理解和运用能力的体现。

3. 朗读评价：评估学生的朗读技巧和表达情感的能力。

七、教学拓展1. 组织学生进行角色扮演，模拟送行的场景，增强学生对课文情境的理解。

2. 邀请学生分享自己经历的送行故事，促进学生对友情和亲情的思考和交流。

八、教学资源1. 课文《送行》的原文。

2. 相关背景资料和作者介绍。

《送行》教案教学设计共3篇《送行》教案教学设计1《送行》教案教学设计“送行”是唐代著名诗人白居易的一首诗，以其清新爽朗的文风和深情的思想感染着后人。

本文旨在通过《送行》教案教学设计，帮助学生更好的理解、欣赏这首诗。

一、教学目标1.了解诗歌背景和作者生平2.学习并掌握诗歌的韵律、格律、语言等方面的特点3.深入理解诗歌主旨，体味诗人的情感4.培养学生的文学鉴赏能力和创作能力二、教学内容与教学过程1.导入教师通过学生先前学习的有关唐代的历史和文学知识，引导他们回顾唐代文学的特点和一些著名的诗人，提出了白居易这位唐代著名诗人和《送行》这首著名诗歌。

2.呈现老师使用多媒体或书本，向学生重要“送行”的文本进行呈现和展示，包括注释、注释、韵部、体裁等方面。

解释诗歌的理解，学生对诗歌的知识也将得到提升，使学生对于了解的“唐诗三百首”有更好的认识。

3.点拨老师在教学的过程中将教师的阅读过程传递给了学生，重复阅读的过程中使得学生可以认识到“送行”这首诗歌中的多个层次和思想的内涵。

首先，学生需要理解“送行”的诗歌背景。

白居易是祖籍河南的著名文学家和政治家，在唐代末年历经战争和动荡，不久的将来，他将离开他的故乡，前往重庆担任一项重要的政治职务。

因此，他写了这首“送行”诗，深情地告别信任和爱戴的朋友。

然后，学生需要对诗歌的韵律、格律、语言等方面的特点有较为深入的认识，并做到熟练地朗读出来。

最后，学生将诗歌素材转化为自己的表达，进行创作。

4.创作在“点拨”之后，教师告诉学生一种方法，可以使用自己的语言表达与歌曲或者古诗词类似的思想和情感。

学生可以尝试编写自己的欣赏和情感分析，产生对作者思想理解的新认识和自己的感性反应。

通过自己的阅读和感受，学生可以创作一些富有创造力和内涵的作品，这样会促进自己的文学创作能力。

三、教学亮点1.将诗歌阅读的重心放在了思想内涵的理解和体味上2.在阅读韵律、格律、语言的同时，注重了学生自己在学习、创作中的思考和创造3.通过多种形式的呈现和展示，促进了学生的兴趣，并且获得更全面和丰富的诗歌素材4.注重学生创作能力的培养四、教学反思《送行》教案教学设计虽然在很多方面都取得很好的效果和效果，但我也发现了一些需要改进的地方：1. 教学重心有些倾向理解阅读，更多地关注了诗歌的内在与外在因素，但没有关注学生在阅读诗歌的过程中应如何理解诗歌情感表达。

九年级语文《送行》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）掌握课文中的一些重点词语和句型的用法。

（3）分析课文中的修辞手法和表达方式。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。

（2）通过讨论、思考，培养学生的创新思维和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对人生的思考和感悟，理解人生的无常和生命的珍贵。

（2）培养学生的同理心和人文关怀，增强对生命的尊重和珍惜。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文内容的理解和分析。

（2）课文中重点词语和句型的用法。

（3）课文中的修辞手法和表达方式。

2. 教学难点：（1）课文中一些抽象和深奥的概念的理解。

（2）对课文作者观点的把握和批判性思考。

三、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾前置课程，回顾对人生的理解和感悟。

（2）引导学生思考人生的无常和生命的珍贵。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解课文大意。

（2）让学生自主分析课文中的重点词语和句型的用法。

3. 合作学习：（1）让学生分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达方式。

（2）让学生分组讨论，对课文作者观点进行批判性思考。

四、课后作业：1. 让学生根据课文内容，写一篇关于人生思考和感悟的短文。

2. 让学生找出课文中自己最喜欢的句子或段落，并解释原因。

五、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、思考深度和表达能力。

2. 课后作业评价：评估学生对课文内容的理解和分析能力，以及创新思维和批判性思维的培养。

3. 长期学习效果评价：观察学生在后续课程中对人生理解和感悟的提升程度。

六、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究课文中的问题，激发学生的思考和讨论。

2. 通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生的合作意识和团队精神。

3. 运用多媒体教学手段，如图片、视频等，丰富教学内容，增强学生的学习兴趣。

九年级语文课文《送行》教案一、教学目标1.了解课文《送行》背景和文化内涵，感受诗歌之美。

2.学习古代文学艺术中的创作技法和修辞手法，提高语文修养。

3.掌握诗歌理解和背诵的方法，提高语言表达能力。

二、教学重点和难点1.理解送别的文化内涵和修辞手法。

2.通过多角度分析诗歌，提高学生的文学素养。

3.鼓励学生深入思考，激发语言表达能力。

三、教学方法1.课堂讲授法2.多媒体辅助教学法3.诗歌朗读演示法4.分组讨论法四、教学步骤与内容安排第一步：导入课文《送行》1.播放一段关于《送行》课文背景的影片，激发学生的兴趣和好奇心。

2.导师简单介绍《送行》，探讨古今通用的送别文化现象，引导学生思考。

第二步：学习课文《送行》1.课文朗读：请几名学生进行课文的朗读，注重语音语调。

2.课文理解：通过问题式教学，引导学生深入理解课文，学习古诗中的诗意和修辞手法。

3.课文分析：小组合作解析诗句，探讨文学美学，发现反映古代文化和思想品德特点。

4.课文背诵：完成课文朗诵和背诵训练，强化学生复述和演绎课文能力。

第三步：练习课文《送行》1.学生分组模拟：以送行为主题，编写一首自己的诗歌并朗诵，学生自由发挥，个性鲜明。

2.学生个人练习：课后练习宋词创作，扣除较短的诗，独立思考创作方法和创意。

第四步：总结评价课文《送行》1.让学生总结学习成果，分享文学心得和感受。

2.导师进行交流，评价学生表现和成果。

五、教学评价1.观察学生的学习过程和表现，提供及时支持和指导。

2.完成针对学生阅读和创作的测评和反馈，了解学生的创作能力和文学素养。

《送行》教学设计教学设计：《送行》目标：1. 帮助学生了解并掌握《送行》的主要内容；2. 培养学生对文学作品的欣赏能力和分析能力；3. 提升学生的写作能力和表达能力。

教学内容：1. 指导学生阅读《送行》这篇文章，并了解其中的情节和主题；2. 分析小说中的人物形象、语言运用等方面；3. 引导学生参考小说内容，撰写一篇短文，表达自己对送别的感受。

教学步骤：第一步：导入1. 利用一张插图、一段音乐或者一句诗歌引起学生的兴趣，引导他们思考送别的主题；2. 引导学生用自己的语言描述他们对送别的理解和感受。

第二步：阅读1. 分发文本《送行》，让学生在安静的环境中独立阅读；2. 主动提醒学生关注人物形象、情节展开和语言表达等方面的细节；3. 学生独立阅读后，可以进行小组讨论，了解学生对文章的理解和分析。

第三步：分析1. 引导学生回顾小说中的人物形象，并讨论他们的行为及对话，分析作者的意图；2. 引导学生分析小说中的描写手法和语言运用，探讨这些手法如何帮助深化主题。

第四步：写作1. 提醒学生参考小说内容，以及他们自己对送别的理解和感受，撰写一篇有关送别的短文；2. 引导学生在写作过程中注意文章的结构和组织，包括开头、主体段落和结尾的设置；3. 鼓励学生运用丰富的词汇和生动的描写，使文章更加生动有趣。

第五步：分享1. 让学生互相交流和分享自己的文章；2. 鼓励学生围绕送别的主题展开讨论，分享彼此的观点和感受。

教学评价：1. 老师观察学生在阅读和讨论过程中的参与度和理解程度；2. 老师检查学生的写作是否符合文章结构和组织的要求；3. 学生相互间的分享和讨论，以及他们撰写的短文，可以作为评价的参考。

教学资源：1. 《送行》的文本；2. 插图、音乐或诗歌等与送别相关的素材；3. 纸张和笔等写作工具。

扩展活动：1. 鼓励学生继续阅读与送别有关的文学作品，并进行比较分析；2. 引导学生进一步探讨其他类型的送别表达形式，例如音乐、绘画等；3. 鼓励学生以小组形式进行表演，演绎小说中的情节或重新创作送别场景。

《送行》教案第一课时学习目标：总体把握课文内容，体会文章带来的启示；学习难点：选材和语言的幽默风格一、导入新课：复习中国古代送别的诗（强调名句）感知：送别是一件很美好的事，深厚的情谊，缠绵的叮咛；豪迈的情怀，忧伤的眼神。

一切是这样的令人感动令人难忘。

这就是中国式的送别，但难道所有的送别都是这样的吗？今天我们来读一读英国漫画家，作家比尔博姆的一篇幽默散文《送行》，去感受另一种送别的情调，看看这样的送别又能给我们带来怎样的生活感悟？二、读课文，体会课文蕴含的生活哲理1、请同学们带着下列问题朗读课文：本文中写了几种送别？这些送别发生在什么地方？送行者和被送行者的关系怎样的？这些送别各自有怎样的特点？请同学们划出描写他们在送行过程中的感受和表现2、整理上述内容，并板书3、假设你是这次送行中的被送行者，你一般说来会希望你是哪种被送行者？4、从大家的选择中不难看出，大多数人是希望幸福地被送行的，这说明了什么？（启示一：能不能说明人是怕孤独的，不喜欢尴尬痛苦的，更多的是希望能与朋友哪怕是素不相识的人获得感情的交流与沟通，不管是认识的或是不认识的人，都希望能获得感情的交流与沟通，如果能如此，那常会有幸福快乐感。

——人是希望获得感情的交流和沟通的。

启示二：我和老朋友是有感情的，勒罗和美国小姐是没有深厚的感情的，但我们很痛苦尴尬，他们却令人羡慕，这说明什么？——交流和沟通是要有一定的技巧的，形式也是相当重要的一部分。

还有可以很多启示，只要同学们能说，都应该认可。

）5、看来交流沟通感情是非常重要的，那么文中的勒罗是如何与别人沟通感情的？6、你读了这篇文章之后对感情的表达和抒发有了怎样的体会？请同学们说说，你是怎么和你的父母、老师、朋友交流和沟通感情的。

第二课时一、复习旧课，导入新课1、你是怎样和你的父母交流沟通的？结果如何？2、从对本文的学习中，我们知道了人与人之间交流沟通的重要性。

文中人物对交流沟通感情的看法主要是通过什么事情来表现出的？（雇人送别）在哪文段中比较集中地表现了各自对这个问题的看法？（最后两节）二、分析重点段落最后两节：1、朗读2、思考：本段以什么表现手法为主？（对话描写）关于什么内容展开的对话？（雇人送行）对话双方对此分别持怎样的观点？（我：先是认为不值得"但是那值得吗？"，然后是"教教我吧，我叫起来"，叫字表现了我的迫切的心理；最后我愿意花很大代价学习。

九年级语文课文《送行》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）掌握生字词的正确书写和用法。

（3）分析课文中的修辞手法和表达技巧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。

（2）学会欣赏文学作品，培养学生的文学素养。

（3）学会从不同角度分析和解读课文，提高学生的批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对友人的深情厚意，培养学生的友情观念。

（2）引导学生关注身边的人和事，培养学生的感恩之心。

（3）树立正确的价值观，珍惜友情，珍惜相聚的时光。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）掌握生字词的正确书写和用法。

（3）分析课文中的修辞手法和表达技巧。

2. 教学难点：（1）理解课文中所表达的深厚友谊。

（2）分析课文中的象征意义和寓意。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文作者及背景。

（2）激发学生对课文的兴趣，引导学生进入学习状态。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解大意。

（2）学生通过课文注释和工具书，自主学习生字词。

3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达技巧。

（2）各组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。

4. 课堂讲解：（1）教师针对课文内容进行详细讲解，解答学生疑问。

（2）引导学生关注课文中的象征意义和寓意。

5. 情感体验：（1）教师引导学生体会作者对友人的深情厚意。

（2）学生分享自己的友情经历，进行情感交流。

6. 课堂小结：四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 分析课文中的修辞手法，写一篇短文进行赏析。

3. 结合自己的生活经历，写一篇关于友情的作文。

五、教学评价：1. 学生朗读课文的情况。

2. 学生掌握生字词的情况。

3. 学生对课文内容的理解和分析能力。

4. 学生对友情的认识和体会。

六、教学策略：1. 情境教学：通过创设情境，让学生更好地体验课文中的情感。

九年级语文课文《送行》教案一、教学目标：1. 知识与技能：理解课文《送行》的基本内容，掌握生字词的正确书写和阅读。

分析课文中的修辞手法和表达方式，提高阅读理解能力。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力和合作意识。

学会欣赏文学作品，提高文学素养。

3. 情感态度与价值观：感受作者对亲情的珍惜和对生命的尊重，培养学生的情感共鸣。

二、教学重点：1. 生字词的正确书写和阅读。

2. 分析课文中的修辞手法和表达方式。

3. 理解课文内容，体会作者的情感。

三、教学难点：1. 课文中的生僻字词理解和运用。

2. 对课文深层次意义的理解。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考。

2. 运用案例分析法，深入剖析课文内容。

3. 采用小组讨论法，培养学生的合作能力。

五、教学过程：1. 导入新课：教师简要介绍课文《送行》的作者及背景。

提问学生：“送行”在生活中的意义和情境。

2. 自主学习：学生自读课文，标记生字词。

教师检查生字词掌握情况，解答疑问。

3. 课堂讲解：教师讲解课文内容，分析修辞手法和表达方式。

学生跟随教师思路，深入理解课文。

4. 小组讨论：学生分组讨论课文中的主题和情感。

各组汇报讨论成果，分享心得。

5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点。

学生整理笔记，巩固知识点。

6. 课后作业：学生按要求完成课后作业，巩固所学。

教师批改作业，及时了解学生学习情况。

六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度以及教学方法的适用性。

教师需要根据学生的反馈和自己的观察，调整教学策略，以便更好地满足学生的学习需求。

七、评价与反馈：本节课结束后，教师应通过作业、测验或课堂表现等多种方式，对学生的学习情况进行评价。

评价应注重学生的全面发展，包括知识掌握、能力提高和情感态度的培养。

教师应及时给予学生反馈，鼓励其优点，指正其不足，帮助学生不断进步。

八、拓展活动：为了丰富学生的学习体验，教师可以组织一些与课文相关的拓展活动，如让学生写一篇以“送行”为主题的短文，或者举办一个诗歌朗诵会，让学生选择自己喜欢的诗歌进行朗诵。

九年级语文课文《送行》教案1.1 设计意图1.1.1 通过引入课文《送行》，激发学生对文学作品的兴趣，培养他们对文学的敏感度。

1.1.2 引导学生理解送行的意义，思考生活中的送行场景，引发对亲情的思考。

1.1.3 通过对课文《送行》的阅读，提高学生的语文素养，培养他们的阅读能力。

二、知识点讲解2.1 课文内容解析2.1.1 讲解课文《送行》的主题，使学生理解课文所传达的思想和情感。

2.1.2 分析课文中的重要句子和词语，解释其含义和作用。

2.1.3 引导学生理解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够识别和运用。

三、教学内容3.1 课文朗读与理解3.1.1 学生朗读课文，感受语言的韵律和情感。

3.1.2 学生通过阅读课文，理解故事情节，掌握人物关系。

3.1.3 学生通过思考和讨论，深入理解课文中的主题和思想。

四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 学生能够理解课文《送行》的内容和主题。

4.1.2 学生能够分析课文中的重要句子和词语的含义和作用。

4.1.3 学生能够识别和运用课文中的修辞手法。

五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 学生对课文中的修辞手法的理解和运用。

5.1.2 学生对课文中的深层含义的理解。

5.1.3 学生对课文中的情感表达的感悟。

5.2 教学重点5.2.1 学生能够理解课文《送行》的内容和主题。

5.2.2 学生能够分析课文中的重要句子和词语的含义和作用。

5.2.3 学生能够朗读和理解课文，表达自己的感悟和思考。

六、教具与学具准备6.1 教学课件6.1.1 制作包含课文《送行》的全文、图片、视频等资源的课件，用于辅助教学。

6.1.2 课件中包含问题讨论、思考题等互动环节，激发学生的参与度。

6.1.3 课件设计简洁明了，文字清晰，图片和视频与教学内容紧密相关。

六、教学过程7.1 课堂导入7.1.1 教师通过引入生活实例，引发学生对送行场景的思考，激发学习兴趣。

7.1.2 学生分享自己对送行经历的感受和思考，增进课堂互动。

《送行》教学设计方案一.教学目标1.理解文中蕴含的对生活的深刻思考和作者的写作目的。

2.学习铺垫、对比的表现手法，懂得它们的作用。

3.激发学生体验人情美、人性美的美好情感，善待他人，关爱他人。

4.指导学生学会质疑，培养学生独立阅读文章的能力。

二.教学重难点重点：理解文中蕴含的对生活的深刻思考和作者的写作目的。

激发学生体验人情美、人性美的美好情感，善待他人，关爱他人。

难点：指导学生学会质疑，培养学生独立阅读文章的能力。

三.教时安排：一课时四.教学过程板块一：启同学们，送别亲人和朋友是人们的生活中经常经历的事情，古人还为此写了不少的著名的诗句，哪位同学能给我们大家背诵一些？同学们背的挺好，确实让我们感受到了古人送别时真切的依恋和不舍。

其实，今天我要告诉你们的是，关于送别亲人和朋友，英国著名的作家比尔博姆却从不同的视角上，看到了人类内心深处的共同的渴望，下面请同学们和我一起学习他的散文《送行》。

板块二：读请学生速读课文，要求：借助资料或相互帮助，疏通重点字词音义。

体会文中描写送别场面和作者的态度，在课文标题前加一个修饰性词语，即：————————的送行，并结合文中具体内容说说加上这一词语的原因。

板块三：议请学生再读课文，质疑课文，提出自认为有价值的问题，自行作答或者和同学一起讨论。

1.指导质疑：A.找寻关键词句质疑。

所谓“关键语句”，是指在文中起重要作用的语句。

要抓好以下八种句子的分析：①首句。

首句通常是概括全段内容或提示记叙的脉络；议段，首句常常提出分论点或论述范围；说明文段，首句往往指明对象的某一特征。

②中心句。

一个语段中，既有中心句，又有支撑句或扩展句、叙述句，分析时要迅速从中抓住中心句。

③承转过渡句。

敏锐地抓住这类句子，可以准确把握行文的思路；有时他还有交待叙说中心的任务。

④警句。

它内涵丰富，寓意深刻，反映了作者认识事物的态度，领悟它的含义，有助于更深刻地把握文章的主旨。

⑤矛盾句。

一些看似自相矛盾的语句，往往寄寓着深刻的用意。

九年级语文《送行》教案第一章：《送行》课文解读1.1 课文背景介绍：了解作者吴伯箫及其作品《送行》的背景，理解作品的历史和文化价值。

1.2 课文内容梳理：详细解读课文，分析故事情节、人物关系和事件发展。

1.3 课文主旨探讨：探讨课文所传达的主题思想，如友情、别离、人生哲理等。

第二章：教学目标与要求2.1 知识与技能：掌握课文中的重点词汇、短语和句型，提高阅读理解能力。

2.2 过程与方法：通过课文学习，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

2.3 情感态度与价值观：引导学生体验作者的情感，培养学生的同理心和人文关怀。

第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：理解课文内容，分析人物形象，体会作者的写作技巧。

3.2 教学难点：深入理解课文主题，运用批判性思维探讨作品背后的意义。

第四章：教学过程与方法4.1 导入新课：通过问题引导，激发学生对课文的好奇心，引发学习兴趣。

4.2 自主学习：学生自主阅读课文，理解故事情节和人物关系。

4.3 合作学习：分组讨论，引导学生分享观点，培养学生的合作精神。

4.4 课堂讲解：教师针对学生的疑问进行讲解，解析课文中的难点和重点。

4.5 课后作业：布置相关的练习题，巩固所学知识，提高学生的阅读理解能力。

第五章：教学评价与反馈5.1 课堂参与度评价：关注学生在课堂上的发言和讨论，评估学生的参与度和思5.2 作业与测试评价：对学生的课后作业和测验进行评价，了解学生的学习效果。

5.3 学生自我评价：鼓励学生进行自我反思，评估自己在学习过程中的进步和不足。

第六章：教学策略与技巧6.1 课文导入：利用多媒体展示相关图片或视频，引导学生进入课文情境。

6.2 角色扮演：分组让学生扮演课文中的角色，进行情景再现，增强学生对课文的理解。

6.3 讨论与分享：组织学生针对课文中的情节、人物或主题进行讨论，分享自己的看法和感受。

6.4 写作练习：布置课后写作任务，让学生结合自己的生活经验，创作类似题材的短文。

九年级语文课文《送行》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）掌握课文中的重点词语和句式。

（3）分析课文中的修辞手法和表达技巧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习，培养学生独立思考的能力。

（2）通过合作学习，培养学生的团队协作能力。

（3）通过讨论交流，提高学生的表达沟通能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和爱好。

（2）培养学生关爱他人、珍惜友谊的美好情感。

（3）引导学生正确面对生活中的离别，培养学生的乐观心态。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）掌握课文中的重点词语和句式。

（3）分析课文中的修辞手法和表达技巧。

2. 教学难点：（1）课文中所涉及的离别情感的理解。

（2）课文中作者独特的表达方式和写作手法。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《送行》的作者及背景。

（2）引导学生思考：在生活中，我们都会遇到离别，离别时我们应该如何面对呢？2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。

（2）学生查找课文中的生字词，并理解其含义。

3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达技巧。

（2）各小组汇报讨论成果，教师进行点评和讲解。

4. 课堂练习：（1）学生进行课文朗读练习，注意语气和情感的把握。

（2）学生进行课文句子仿写练习，运用课文中的表达方式。

四、课后作业：1. 熟读课文，巩固对课文内容的理解。

3. 选择一篇自己喜欢的文学作品，进行分析鉴赏，体会作者的表达技巧。

五、教学评价：1. 学生对课文内容的掌握程度。

2. 学生在课堂上的参与程度和表现。

3. 学生对离别情感的理解和面对离别的心态。

六、教学策略：1. 情境教学：通过多媒体展示离别的情景，让学生更好地理解课文内容。

2. 情感教学：以情感人，引导学生正确面对生活中的离别，培养学生的乐观心态。

3. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达沟通能力。

九年级语文课文《送行》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文结构，理解作者的写作手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。

（2）学会从不同角度分析课文，提高自己的审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对生活的热爱，培养积极向上的人生态度。

（2）学会珍惜友情，懂得关爱他人。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文结构，理解作者的写作手法。

2. 教学难点：（1）理解作者通过送行这件小事，表达出的深刻情感。

（2）如何从不同角度分析课文，提高自己的审美情趣。

三、教学方法1. 情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。

2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。

3. 启发式教学法：激发学生思维，培养学生的创新意识。

四、教学过程1. 导入新课：（1）朗读上节课的课文，复习巩固所学知识。

（2）简要介绍本节课的内容，激发学生兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解大意。

（2）学生自学生字词，组内交流学习心得。

3. 课堂讲解：（1）讲解生字词，帮助学生正确理解运用。

（2）分析课文结构，引导学生掌握作者的写作手法。

4. 互动环节：（1）分组讨论：让学生从不同角度分析课文，提高审美情趣。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

5. 情感教育：（1）引导学生感受作者对生活的热爱，培养积极向上的人生态度。

（2）通过课文内容，学会珍惜友情，懂得关爱他人。

6. 课堂小结：（1）总结本节课所学知识，巩固重点内容。

（2）强调课后作业，提醒学生及时复习。

五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 结合课文内容，写一篇关于友情的作文。

3. 预习下节课的课文，准备课堂讨论。

第9课《送行》说课稿一、说教材教材内容及地位《比尔博姆》这一课是苏教版九年级语文下册第三单元第九课，这是一篇幽默散文，它描写了作者送别友人的两种不同感受，以及在车站遇到勒罗从事专职送行的表演，蕴含了作者对生活的深刻思考，表现了现实生活人们对真情实感的渴望。

九年级语文下册在阅读方面每单元为学生学会读书提出一个标，第三单元的总目标就是：疑为学之始。

而这一课正是为承载这一教学任务所精心设计的鲜活文本。

二、说教学目标：1、阅读理解课文的内容，了解普通人的生活，从看似平淡的生活中感悟人生，体会作者对生活的深刻思考。

2、通过细节描写和具体的语句、关键词语讨论理解文中勒罗受雇送别的感情问题，体会散文所蕴含的对生活的深刻思考。

3、了解幽默的不同形式和内涵，学会从中提炼生活的哲理。

三、说重难点：重点难点对勒罗受雇送别感情问题的理解。

四、说教学过程：一、情境导入同学们有没有给亲人朋友送行过？有没有接受过亲人朋友的送行？在送行亲人朋友时，在接受过亲人朋友的送行时，你们有什么发现和感触？二、初读课文，整体感知①圈划文中出现的生字词，结合上下文思考其意思。

②初步感知课文内容，文中都写了哪些人的送别？有什么不同？③分析本文的行文线索，作者是按着什么顺序安排结构的？④作者通过此文要告诉我们什么呢？⑤在阅读课文的过程中发现了什么问题，做好标记，并向大家提出来，我们共同来讨论分析。

三、自主合作、展示第二课时一、检查复习二、自主探究，合作展示1、我们明知昨天晚上刚和这些朋友道别，他们也清楚我们没变模样，但表面上，一切都不同了，我们是那么紧张，只盼着车警吹哨开车来结束这一出滑稽戏。

为什么说这样的送行是“一出滑稽戏”？2、罗勒出现时，他的表现于我们一行的尴尬形成对比，两种送行，在送别目的、送行场面、送行效果等方面分别有什么不同？3、“我承认，他索取的学费相当贵，但是我并不吝啬这笔投资。

”“我”既然认为“他索取的学费相当贵”，为什么还要“不吝啬这笔投资”？4、对于勒罗在给美国小姐送行过程中的表现，同学们是怎样评价的？勒罗的眼泪是不是他真实感情的流露？请同学们说说你们的看法，并说明的理由。