2016-2017年新冀教版数学一年级上册《8、7、6加几》教案(优秀资料)

《8、7、6加几》说课稿丁海峰尊敬的各位领导、老师：大家好！今天我说课的课题是《8、7、6加几》。

本节内容选自人教版，义务教育课程标准实验教科书·数学·一年级上册P91中例2及相关练习的内容。

我将从以下三个方面教学说明：一：教材分析1. 教材所处的地位和作用：《数学课程标准》认为：数学教学不仅仅是要学习形式化的数学，更重要的是让学生在学习过程中掌握一些数学思想和方法，因为后者更是有实用性。

《8、7、6加几》正体现了这一思想理念。

20以内的进位加法是20以内退位减法和多位数计算的基础，这部分学习的好坏，将对今后计算的正确和迅速程度产生直接的影响，本节课的内容是在9加几的基础上学习的，计算方法与9加几的方法相同，对各种算法如“点数”，“接着数”，“凑十”都已经有了比较好的认识，本节课主要是要求学生能用凑十法来解决问题。

同时，本节内容还兼有巩固上节教材的任务。

2. 教育教学目标。

根据本教材的结构和内容分析，结合一年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下教学目标：（1）、使学生在已有经验的基础上，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练的口算8、7、6加几。

（2）、培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。

（3）、培养学生合作学习和数学应用意识。

3、教学重点和难点：教学重点：进一步理解“凑十法”，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法。

教学难点：把另一个加数分成几和几，才能和8、7、6“凑十”，同时体现算法多样化。

4、教具和学具教具：课件口算卡片学具：小棒圆片等（总数在20 以内）二、教学策略1、教法选用本节课在教法的选用上，我努力地遵循新课程标准所提出的新理念，依据课本和学生实际情况，创设“算跑步人数——帮小动物上车”等环节整体情境，激发学生参与兴趣，让学生在活动中主动探究新知，通过动手摆一摆，观察和讨论等方法合理利用来进一步学习“凑十法”，变“学”数学为“做”数学。

小学数学一年级上册《8、7、6加几》教学设计教学内容：人教版一年级数学第八单元第二课时。

教学目标：【知识与技能】1. 针对问题情境的探讨，鼓励学生在已有经验的基础上，自主探究计算8、7、6的各种方法。

2. 进一步加强学生对“凑十法”的理解，并能够熟练且准确地进行8、7、6的口算。

【过程与方法】1．专业、科学、系统地培养学生敏锐的观察力、深入的比较力、独特的抽象思维力和精确的概括理解力，以及灵巧的动手操作能力和高效的知识迁移推理能力。

2．全面、深入地引导学生会灵活运用已掌握的数学知识，解决日常生活中较为简单的实际问题，以此训练他们能够采用不同策略解决同一个问题，使他们感受到数学在日常生活中广泛而重要的应用与作用。

【情感、态度与价值观】我们要积极地培育学生具有强烈的、有意识的合作和独立探索的精神，积极引导学生主动参与到学习过程中，从而激发他们对知识的好奇心和求知欲，让学生在学习的过程中，能保持浓厚的兴趣，甚至可以爱上学习，并且，通过我们专业化、系统化的教学方法，让学生真正掌握知识，学会独立思考、独立解决问题，形成自我学习的能力。

教学重点：理解“凑十法”的思维过程。

教学难点：能说出用“凑十法”计算的算理，并体现算法多样化。

教学准备：教学课件、小棒教学过程：一、启发谈话，导入新课师：上节课我们学习了20以内进位加法中的《9加几》，你还记得我们重点讲了什么方法吗？（凑十法）。

那我们一起来看情境图，提出数学问题。

二、探索新知（一）播放动画，引出问题师：上节课我们学习了《9加几》，这节课我们继续来学习有关20以内进位加法中的8、7、6加几。

（师板书，生齐读课题）师：首先我们先来看一个小动画，看看动画里讲了什么。

播放教材主题图运动会跑步动态情境（8个小朋友跑在前面，后面又有5个小朋友跑过来的情境）问：动画中告诉我们哪些数学信息，让我们求什么？预设：前面跑步的有8人，后面跑步的有5人，求一共有多少人跑步？如何列算式？（8+5=13）（二）合作探究，多种方法学习8加几问：你是用什么方法计算的这么快？先找人说一说，然后同桌之间互相讨论用什么方法进行计算。

《8、7、6加几》教学案例及反思《8、7、6加几》教学案例及反思【设计说明】：《基础教育课程改革纲要》指出要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作能力。

教师不再是知识的灌输者，而是学生学习的组织者，引导者与合作者；学生也不再是接受知识的容器，而是知识的探索者、发现者。

《8、7、6加几》一课是人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册P103-104中的内容，本节课是在学生学习和掌握了9加几的基础进行的，计算加法的方法与上节相同。

学生对用凑十法解决问题已有了初步的认识，因此本节课主要通过让学生动手操作、比较、实现知识的迁移过程。

同时，本节内容还兼有巩固上节教材的任务。

教材中安排了三个例题（如下）：教材中的例1创设情景引入计算一共有多少人的问题，显示出两种方法解决问题：①接着数，数出结果；②思考8加5等于多少。

着重于引出如何计算8加5，让学生通过数小棒，再摆小棒，把上节中9凑十的方法迁移过来，将8凑成十，再抽象出计算过程。

例2中有3道式子8+4、7+6、6+5，分别是8加几，7加几，6加几，要求学生不依靠实物，自己想一想该怎样算。

此处，学生有学习9加几计算方法的经验，并在例1中也已经自主探究出计算8加几的方法，如果教学例2时还是按部就班地让学生再次自主探究7加几，6加几，学生的积极性必定会大打折扣，因为计算7+6、6+5都可采用凑十法，学生很容易想到。

例3中以8+9为例呈现了三种计算方法：①把8凑成10；②把9凑成10；③根据9+8=17，想出8+9的得数。

本例题中渗透了加法的交换律，在实际计算中，学生比较喜欢用大数加小数，应用交换加数的位置，得数不变的规律算8+9=17，其中也体现了算法多样化的理念。

3道例题层层推进，每道例题对学生的要求都不同，但笔者在研读教材的过程中发现：对于例2，例3的安排，在方式上，似乎不紧凑，且有点重复，如：例2中单一的式子，让生重复探究，学生必定觉得索然无味，如何让学生有效积极地参与教学，自主归纳出这一类方法，让学生的学习更有挑战性，体验成功的快乐呢？面对这个问题，笔者思考着：能不能将例2、例3整合起来？利用好教材中所给的资源，设计利于学生积极参与的活动，引导学生积极思维。

8.4 7、6加几物以类聚，人以群分。

《易经》
如海学校陈泽学
1.填空。

2.看图列式计算。

3.把正确结果涂上你喜欢的颜色。

4. 在□里填上合适的数。

□+6=12 □+7=11 9+□=17
7+□=15 8+□=17 6+□=14
答案：
1. 10 2 4 14 1 4 10 11 3 3 10 13 10 2 1 11
2. 5+8=13 7+6=13
3. 13 11 11 17
4. 6 4 8 8 9 8
【素材积累】
海明威和他的“硬汉形象”美国作家海明威是一个极具进取精神的硬汉子。

他曾尝试吃过蚯蚓、蜥蜴，摘墨西哥斗牛场亮过相，闯荡过非洲的原始森林，两次世界大战都上了战场。

第一次世界大战时，19岁的他见一意大利士兵负伤，便冒着奥军的炮火上去抢救，结果自己也被炸伤了腿，但他仍背着伤员顽强前进。

突然间，炮击停止，探照灯大亮，海明威终于回到阵地。

原来是他的英勇行为感动了奥军将领，下令放他过去。

《8、7、6加几》教学设计教学内容：8、7、6加几。

教学目标：1、知识与技能：通过“闯关”活动使学生在已有经验的基础上,自主探索,计算8、7、6加几的各种方法。

2、过程与方法：使学生进一步理解“凑十法”,并能正确熟练地口算8、7、6加几。

3、情感、态度与价值观：培养学生合作、动手操作等能力。

教学重点：理解“凑十法”的思维过程。

教学难点：自主探索计算8、7、6加几的各种方法。

教学准备：课件、练习卡片。

教学过程：一、导入活动1、听说游戏.(教师口头出示10+几和8、7、6可以分成几的式子让学生抢答)2、教师和学生一起玩“凑十”的拍手游戏3、谈话“小朋友们,喜欢看《喜羊羊与灰太狼》吗?今天,老师和你们一起看行吗？教师和学生一起观看动画片后提问:它是谁?它怎么了?它为什么会哭?(引导学生说出它被灰太狼抓走了,打算把它做成涮羊肉)多可怜啊!你们愿意帮帮它吗？二、教学例1 8+6= □1、大屏幕展示例1 8+6=□(配音+动画)灰太狼：小朋友们,要想救出美羊羊,可没那么简单。

我设立了三道关卡，嘿嘿嘿～～～第一关：(配音+动画)昨天上午我抓了8只灰兔，下午我抓了6只白兔，一共多少只兔？2、让学生讨论或运用桌上的小棒动手操作，教师巡视指导。

3、抽生回答并具体讲解“凑十法”思维过程，并板书出来。

三、教学例2(配音+动画) 灰太狼：还不错嘛，闯过了第一关，不过第二关你们能闯过吗？请小朋友们用自己喜欢的方法完成下面的式子：8+4= □7+6=□6+5=□1、学生独立完成，教师巡视指导。

2、抽生说说自己的运算方法，教师作简单评价。

四、学生尝试用多种方法探究学习例3 8+9=□(配音+动画) 灰太狼：咦……你们还真有两刷子嘛！最后一关，我是不会让你们闯过的！我老婆还等着吃涮羊肉呢？每个小朋友至少得用两种方法完成任务。

（大屏幕展示8+9=□）1、让学生选择自己喜欢的两种方法完成任务。

2、展示学生作品并板书出来。

(配音+动画) 灰太狼：你们这些小家伙，竟然这么能干！气死我了，我还会回来的……(配音+动画)美羊羊：小朋友们，太谢谢你们了，我邀请你们到羊村去做客好（课件展示到羊村后，正好赶上《动物王国运动会》。

7、6加几知人者智，自知者明。

《老子》
棋辰学校陈慧兰
1．口算。

2.算一算。

3．比较大小。

4.填点数，使天秤平衡。

答案提示：
1．11,11,13,10,14；
15,16,15,14,13。

2．12,14；
11,15；
16,15；
13,14。

3. <，>，=，<，>。

4. 画6点。

【素材积累】
岳飞应募参军，因战功累累不断升职，宋高宗亲手写了“精忠岳飞”四个字，制成旗后赐给他。

又召他到寝阁，对他说：“中兴的大事，全部委托给你了。

”金人攻打拱州、亳州，刘锜向朝廷告急，宋高宗命令岳飞火速增援，并摘赐给岳飞的亲笔信中说：“设施之事，一以委卿，朕不遥度。

”岳飞于是调兵遣将，分路出战，自己率领轻装骑兵驻扎摘郾城，兵锋锐气十足。

但是，后来高宗和秦桧决定与金议和，向金称臣纳贡。

旧摘岳飞积极准备渡过黄河收复失地的时候，高宗和秦桧却连发12道金字牌班师诏，命令岳飞退兵。

后岳飞被以“莫须有”的罪名毒死于临安风波亭，时年仅39岁。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 小学一年级数学8、7、6加几的练习教案小学一年级数学 8、7、6 加几的练习教案小学一年级数学 8、7、6 加几的练习教案 8、7、6 加几的练习一、教学目标 1、熟练口算 8、7、6 加几的口算题，能正确使用 8、7、6 加几的知识来解决生活中的一些简单的问题。

2、通过合作交流培养学生对同一情境提出不同数学问题的能力，养成多元思考的习惯，在发散学生思维的、培养学生的口语表达能力。

4、让学生体验生活情境，感受用数学知识解决生活问题的乐趣。

二、教学过程：㈠专项训练热身准备口算游戏。

1、以游戏管的形式专项训练 8、7、院 6 加几的口算。

上节唉课我们学习了 8、7、6 扮加几的口算题，小朋友学豺的很不错。

今天，老师跟购大家一起带上这些本领去衰做一些游戏。

（1）眠开小火车，看哪个小组火赡车开得最快。

（练习 8加阉几） 8+6=8+8=8 凋 +5=8+7= 8+3= 美 8+9=8+4= （2）埂举口算卡片游戏。

（练习皱 7 加几）（3）找个数字荒和 6 做朋友。

（练习 6 加又几）师出示数字 6，井让学生自己找个数1 / 3字和它栽相加，并说出计算结果，陋指定几名学生说说计算结蓄果。

2、完成教科书第 1 枝 05 页的第 1 题。

（1）帧学生独立完成后，全班总维评。

（2）一个加数累不变，观察另一个加数与勋得数的变化。

让学生懂得卧：一个加数不变，和随着躯另一个加数的变化而变化扒。

㈡基本练习提高算速谜 1、比赛，看谁算得快枯。

（完成课本 106 页得贤第 5 题）在规定时间挫内完成，看谁算得又对又茶快？并对个别题目进行提虾问，你是怎样算得？掣最全面、最丰富、最专业汞的全免费中小学课件、教续案、试题等资源库行业性侥网站。

小学一年级数学课程《8、7、6加几》教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握8、7、6加几的计算方法，能正确进行口算。

2. 过程与方法：通过动手操作、合作交流，培养学生的观察、比较和抽象概括能力，以及知识的迁移能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和探索精神。

二、教学重难点1.重点：掌握8、7、6加几的计算方法，特别是“凑十法”的应用。

2.难点：灵活运用“凑十法”解决实际问题，提高学生的计算能力。

三、教学准备1.教具准备：多媒体课件、小棒、口算卡片等。

2.学具准备：学生自备小棒或计数器。

四、教学过程1. 创设情境，导入新课A.情境描述：教师利用多媒体展示一幅公园游玩的图片，说：“星期天上午，天气非常好，小文、小丽、小明等8个小朋友到公园去玩。

他们来到公园门口，正要买门票，这时又来了他们的几个同学。

你们能算出他们一共要买多少张门票吗？”B.引出问题：根据学生的回答，引出8+几的计算问题，如8+3、8+5等。

2. 动手操作，探究新知A.小组合作：学生分组，利用小棒进行摆一摆、算一算的活动。

教师引导学生用“凑十法”进行计算。

B.汇报交流：各组派代表汇报计算方法，教师板书并总结。

例如，计算8+5时，可以引导学生从5根小棒中拿出2根与8根凑成10根，再加上剩下的3根，得出13根。

3. 巩固练习，深化理解A.基本练习：教师出示口算卡片，学生快速说出答案，并说明计算方法。

B.变式练习：设计一些实际问题的练习，如“小明有8本故事书，又买了6本新书，他现在一共有多少本书？”引导学生将实际问题转化为数学问题，并用“凑十法”解决。

C.游戏练习：进行“找朋友”、“接龙”等数学游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

4. 拓展提升，思维训练A.开放题：出示一些开放性的题目，如“()+8=15，()里可以填哪些数字？”引导学生思考并解答。

B.总结提升：引导学生总结本节课的学习内容，强调“凑十法”的重要性和应用价值。

数学教案：8、7、6加几教学目标1.学生能够掌握8、7、6加数的方法。

2.学生能够运用所学知识解决实际问题。

3.学生能够培养对数学的兴趣和探究精神。

教学内容1. 8、7、6加几的方法对于8、7、6加几这种加法，我们可以采取分步计算的方法，即先把8、7、6的和算出来，再加上几这个数。

例如，计算8+7+6+5的和，可以按照以下步骤进行：1.首先计算8+7+6=21；2.然后，再把5加上去，即21+5=26。

请同学们试着计算以下几个加法：•8+7+6+10=？•8+7+6+19=？•8+7+6+100=？2. 实际问题数学是与实际紧密相关的学科，让同学们学会运用所学知识解决实际问题是非常必要的。

本节课我们就通过实际问题来巩固和应用所学的知识。

问题：小明手里有8个苹果，他去市场买了7个橘子和6个香蕉，问他一共买了多少个水果？解答：这个问题可以转化为求8、7、6的和，即8+7+6=21，所以小明买了21个水果。

类似地，我们可以通过实际问题来让同学们掌握8、7、6加几的方法，培养他们运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 数学探究数学是一门充满探究和创新的学科，让同学们对数学产生兴趣和探究精神也是本节课的目标之一。

我们可以设计一个探究性的题目：问题：有8个小球，每次可以从这8个小球中任选1个，问最多可以选多少次？解答：我们可以从简单的情况入手，考虑只有2个小球的情况。

此时，我们每次可以选出其中的一个，直到所有小球都被选完，因此最多可以选2次。

对于3个小球、4个小球……一直到8个小球，我们也可以采用类似的方法进行分析。

这样一来，同学们不仅可以掌握8、7、6加数的方法，还可以思考一些数学问题，挖掘出数学中的探究和创新之美。

教学方法1.以问题为导向，注重学生的实际应用能力；2.结合练习，注重巩固基础知识；3.引导学生探究，注重学生的思考和创新。

教学评价1.学生能够掌握8、7、6加数的方法；2.学生能够应用所学知识解决实际问题；3.学生能够探究数学问题，发现其中的美妙之处。