小学低年级数学课中的愉悦教学

数学虽然是一门看似冷酷、枯燥乏味的学科，但在我们生活中无处不在。

比如，在我们的日常饮食中，我们就会经常涉及到分数。

比如，我们要买一瓶可乐，一瓶可乐有1/4的已经被喝掉了，还剩下多少？再比如，我们要煮两块披萨，如果每人都要吃1/3，我们应该切成几块？对于学生而言，学习分数一定不是件容易的事情。

很多学生在初学分数的时候，会感到这门学科非常枯燥乏味，甚至会让人产生厌倦和恐惧感。

作为一名好老师，我们应该站在学生的角度出发，设计一些生动形象的教学方法，使得学生能够快乐地学习分数，并在学习过程中不断产生对数学的兴趣。

一、生活化引导生活化引导是教育的一种重要手段。

通过引导学生认识到分数在日常生活中的广泛应用，进而提高学生的学习积极性和兴趣。

我们可以通过提供实际的例子，让学生更好地理解和掌握分数的概念和运用。

比如在购物中，教师可以给出一些购物的计划，并要求学生计算出实际需要支付的数量和价格。

例如：甲想买鸡蛋，每十个人均价为3元，如果他只想买三个，需要支付多少钱？在这样的教学过程中，教师应当引导学生注重数字计算中的含义，将数学知识与日常生活相结合，以实际应用为切入点，让学生慢慢地理解和掌握分数的概念和运用。

二、游戏化教学法游戏化教学法是一种非常受欢迎的教学方法。

通过游戏化的方式和角色扮演，让学生在享受游戏乐趣的同时学习知识。

在学习分数的过程中，我们同样可以运用这种教学方法。

比如，通过编写分数游戏软件，设计角色扮演游戏或者进行分数比拼，可以让学生在愉悦的氛围中学习分数知识，激发学生的学习热情和兴趣。

同时，在游戏化的氛围下，学生能够更好地理解知识点，进而加深记忆。

三、教具引导教具引导是指运用一些实物或者图形辅助教学。

通过一些简单易操作的教具，帮助学生更好地理解和掌握分数的概念。

比如，在学习分数的过程中，可以运用色杆或者卡片等教具，让学生用色杆或者卡片来进行简单的分数分割，例如将一根色杆分割成四部分中的两部分，或者将一个卡片分成四份，让学生逐步掌握分数的意义。

刍议小学数学愉悦课堂教学气氛的营造小学数学是一门基础学科，但是由于数学知识的抽象性，给学生带来了一定的困难。

因此，作为一名数学教师，就应该努力想办法，让学生感到学习数学是一件轻松、愉快的事。

在课堂上，应把每名学生的学习兴趣调动起来，使课堂气氛活而不乱，变”厌学”为”好学”，变”苦学”为”乐学”，变”要我学”为”我要学”。

为了做到以上几点，在教学中，我进行了以下一些探索：一、更新观念，改变教学方式和学习方式以往的教学是教师讲、学生听的”灌输式”的教学，不给学生自我认识、自我反思和自我总结的机会，总把时代背景、主题思想或解题思路、习题答案等内容”烤熟”了，然后塞给学生，硬要学生吞下去，让学生只起一个集装箱、收藏袋的作用。

结果呢？学生学到的知识是刻板而僵硬，孤立而无联系的。

学生常常知其然，而不知其所以然，别人多问一个”为什么”，他们便哑口无言。

而新课程以学生的自主活动为主要方式，把数学学习的主动权交给学生，鼓励每名学生积极参与教学活动，让学生亲自实践、大胆探索。

例如，在教学”认识人民币”一课时，当讲到”一元钱可以买哪几种东西”这一环节时，不能以本为本，而是创造性地使用教材，将这一环节设计为一个数学活动情境：教师准备许多价值不等的小物品，让学生分组模拟小商店，有的叫大耳朵图图商店，有的叫喜洋洋商店等。

让学生拿出自己准备的一元钱，到商店购物，真买真卖，好似在超市购物一样。

在这个活动中，学生争先恐后，把有关的数据从学生的口中表达出来，从而使学生大大加深了对人民币的认识并学会了简单的换算。

二、做好教学准备，科学备课备课是上课前的一种准备，确实需要周密的思考，精心的设计。

首先是备教材。

教材的系统性、典型性、普及性是其他资料不可比拟的；教材是联系教师、学生、生活的桥梁；教材的作用是不可忽视的。

因此教师必须全面、正确、深刻地把握教材。

其次是备学生。

在教学过程中，我非常注重花时间去认真琢磨学生、琢磨活的课堂，更多地走进学生中间，了解他们对教材的认识和需要，了解他们的兴趣、知识储备状况和他们特别关心的一些话题、社会现象等，并把《数学课程标准》中的知识点有机地融入到这些学生的真正需要中。

互动愉悦的小学数学教案。

教学目标：
1.学生能够掌握加减乘除四则运算的相关知识和技能。

2.学生能够理解和应用数学概念，如平均数、百分数等。

3.学生能够应用所学知识解决实际问题。

教学过程：
Step 1：引入
教师可以通过展示一些有趣的数学题目或视频短片，引起学生的兴趣和好奇心，激发学生学习数学的欲望。

Step 2：概念讲解
教师可以通过图示和实物演示来解释一些数学概念，如平均数、百分数等。

同时，教师可以通过小组讨论和问题解答，提高学生的探究和思考能力。

Step 3：课堂练习
在课堂练习中，教师可以采用让学生自主学习、自主探究、自主设计和自主操作的教学方式。

例如，让学生穿插加减乘除的算式来互
相检查答案；或者通过Design Squad的方式，让学生分成小组来做数学小项目，例如设计一个小车来控制速度和转向。

Step 4：课后作业
教师可以对学生布置一些练习题、作业或实地考察。

同时，给学生提供一些数学游戏或电子课件，以促进学生的自主学习和自我提高。

小结：
互动愉悦的小学数学教学不仅能够提高学生的学习兴趣和学习效果，还能提高学生的学习动机和探究能力。

对于教师来说，创造一个愉悦的学习环境，采用灵活多样和富有启发性的教学方法，是培养学生成才的关键。

我们相信，在教师和学生共同努力下，小学数学教育会变得更加生动有趣，成为一道美好的人生记忆。

小学低年级数学中的愉悦教学开展愉快教学是优化小学数学课堂教学，实施素质教育的途径之一。

愉快教学的核心是唤起学生对学习、对知识的兴趣，提高学生学习的积极性。

现代教育学家斯宾塞响亮提出了"愉快教育''理论，’'教育要使人愉快，要让一切教育带有乐趣愉快教学就是要创设一种愉悦的情境，使学生置身于一种愉快的易于接受的学习气氛中。

只有在愉快的环境中学生才会更自觉、更主动地参与学习，身心获得全面、健康的发展，他们在愉快教学中学习知识，在学习知识中获得快乐。

下面，谈谈自己在小学低年级数学教学中开展愉快教学的体验。

一、设计有趣多变的课堂导入一个好的课堂导入可以让孩子的注意力立即转移到课堂上来，同时也能够提起他们学习数学的兴趣，让他们由被动转化为主动，事半功倍，所以如何将一节数学课上好，其导入的设计是不容忽视的。

尤其小学低年级学生，学习的能动意识差，注意力不集中，良好的听课习惯尚未形成，导入的设计就更显得至关重要了精彩的课堂导入是课堂成功的首要条件，学生注意力能迅速集中。

如上一年级《人们币的认识》这节课时，我先出示一组“西南旱灾，全民努力”的宣传片以及捐款图片，从视频导入新课，让学生感受到旱灾前后的差距，激发了学生内在的情感体验，从而调动学习兴趣。

我在进行《11〜20各数的认识》教学时时，告诉学生：“今天老师给大家带来了一位好朋友，只要你们从1数到20就能知道它是谁”，学生们一起兴致勃勃数到了20,老师把这些数字连成了一只兔子。

这样即复习了数序,又激发了学生学习的兴趣。

再如，小学生对故事很感兴趣，尤其是对童话故事充满好奇，因此教师多创设一些童话故事,就能起到事半功倍的效果。

二、创设提高学生学习兴致生活情境教师从学生已有的生活经验出发，以学生熟悉的生活为素材，创设一种模拟生活的情境，让学生在生动、具体、现实的情境中去学习数学、玩数学，使学生感到数学是可亲可近的，数学就在我们身边，学生在不知不觉的情景中展开对数学问题的探索，在玩中产生求知的欲望。

小学数学愉快学习法
小学数学是孩子学习的基础科目之一，也是孩子日后学习和生活的重要基础。

很多家
长和孩子却对数学感到头疼和无奈。

为了帮助孩子们以愉快的心态学习数学，我们不妨试
试一些小学数学的愉快学习法。

要培养孩子对数学的兴趣。

兴趣是最好的老师，只有对数学感兴趣，孩子才会愿意主
动去学习。

家长可以通过各种方式激发孩子对数学的兴趣，比如利用生活中的场景来启发
孩子对数学的好奇心，比如在菜市场购物时让孩子帮忙计算价格和找零钱，或者在家中做
饭时让孩子帮忙称重食材等等。

要让孩子明白数学是有趣的。

数学并不是枯燥乏味的，其实数学本身就是一个很有趣
的科目。

家长可以通过一些有趣的数学游戏来让孩子体会到数学的乐趣，比如可以用整块
巧克力来教孩子学习分数，或者通过数学板游戏来巩固孩子的学习等等。

还有一些小学数学的愉快学习法，比如可以利用数学网站和手机应用来进行学习，这
些工具通常设计得非常生动有趣，可以吸引孩子的注意力和增加他们的学习兴趣。

还可以
通过参加一些数学兴趣小组或者数学竞赛班来让孩子在轻松愉快的氛围中学习数学。

通过
这些方式，可以让孩子在学习数学的过程中不再感到压力和烦躁，反而能够感到愉快和快乐。

小学数学的愉快学习法是可以帮助孩子轻松愉快地学习数学的方法。

家长不妨尝试一
下这些方法，给孩子创造一个良好的学习氛围，让他们在快乐的状态下，愉快地学习数学。

相信通过这些方法，孩子们一定能够对数学产生浓厚的兴趣，并且能够取得更好的学习成绩。

让我们一起为孩子创造一个愉快学习数学的环境吧！。

低年级数学课中的“情绪教学”1、创设轻松愉快的学习氛围孩子是天真快乐的，他们天性就是热爱游戏、探究和发现，如果课堂上能创设轻松愉快的学习氛围，对于孩子积极性的激发和参与都是很大的提升。

因此，在低年级数学课堂上，老师可以通过引入趣味性强的教学活动，如数学游戏、数学竞赛等方式来激发学生学习兴趣，让他们在轻松、有趣的氛围下愉悦地学习数学，这样学生们的情绪就会一步步被调动起来，对学习的内容也会更加感兴趣、认真对待。

2、通过互动与肢体语言激发学生积极情绪低年级学生还具有很强的互动性，他们愿意通过人际交往建立自己的社交圈和参与感，因此，老师在课堂上可以鼓励学生之间多进行互动和合作，例如让学生自由组队，互相配合完成教学任务。

同时，老师还可以通过示范、肢体语言等方式来引导学生重视数学学习、提高他们参与数学学习的积极性，使学生们在愉悦、互动的学习环境中感受到学习带来的乐趣和成就感，激发出学生自身的积极情绪，对自我成长和发展产生积极的影响。

3、给予适当的赞赏、鼓励和反馈在数学学习过程中，老师要对学生的优异表现给予及时的赞赏和鼓励，增强学生学习的自信心和自我肯定感，鼓励他们在学习中勇于探究、提出问题，发挥自己的想象和创造力。

同时，老师要定期对学生进行成果反馈，及时指引学生改正不足之处，让学生在不断的实践中愉快地掌握数学知识和技能，激发他们积极的学习心态和自主学习意愿，从而提高学习效果。

4、让学生感受到关注和爱护教师的情感投入是情绪教育的重要组成部分。

数学老师在进入数学课堂的时候，对学生要认真倾听，与学生轻松交流，关注他们的需求，让学生感受到自己被了解和尊重，这也是情绪教育的一部分。

在教学的过程中，及时的权衡教学的效果和关爱学生的重要性是需要重视的。

当学生在学习过程中出现错误时，用关心的语气表达：怎么了？有没有什么不理解的地方？这种软性的反馈方式，让学生感受到老师的关心和爱护，从而改变消极情绪，倾向于积极的学习状态。

总之，在低年级数学课中，情绪教育的重要性不言而喻。

谈小学数学中的“快乐教学”摘要：在很多学生眼中，数学就意味着无休止的计算、测量，是“抽象”“枯燥”的代名词，随着小学数学教学改革的不算深入以及数学自身的发展，人们对数学的认识已经发生了转变，数学学习是一个充满心智思维的活动，是一个充满趣味的探索过程，是提高人们思维能力的推进器，与人们的生活密不可分。

数学新课程标准的理念也提出，要让学生在愉快的气氛中进行数学学习，让学生在学习数学知识、探究数学问题过程中体验数学带给他们的乐趣。

因此，小学数学教师在教学过程中要充分利用数学知识的魅力，改革数学方式，充分调动学生学习的积极性，增强学习的动力，达到愉快教学的目的。

关键词：小学数学；教学方式；快乐教学我国古代教育家孔子很早就提出了“快乐教学”的意义，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，阐明了“愉快教学”的意义。

现代教学观念认为，课堂教学有两条主线，一条是知识主线，一条是情感主线。

对于数学课堂教学而言，知识主线可以让学生学习到丰富的数学理论知识，情感主线可以营造出愉快的气氛，在这种快乐的学习氛围中，学生内心世界变得活泼、开朗，可以消除他们紧张的情绪和疲劳感，保持充沛的精力和活跃的思维，从而有效地改善数学课堂的教学效果。

下面笔者就自己多年来的小学数学教学经验，谈一谈“快乐教学”的看法。

一、实施“微笑”教学微笑教学是老师表达对学生关心、热爱的最直接和有效的方式，是教师最好的“教具”。

众所周知，教师的情绪最容易感染到学生，因此教师的“微笑”，也会将这种快乐传达给学生，舒缓学生内心的紧张情绪。

教师微笑的面容、亲切的目光，可以消除师生间的鸿沟，缩短师生间情感的距离，一方面可以营造一种愉快融洽的师生氛围，另一方面可以起到教学相长的效果。

每节课，教师推门走向讲台，就像演员出幕走向舞台一样，面带微笑会给学生一个良好的印象，可以给课堂定下一个快乐而安详的基调，也便于老师尽快地融入教学角色。

教师无论在课外遇到什么不愉快的事情，决不能将其情绪带入教室传染给学生，更不能将坏情绪施加于学生，对学生发脾气、过分指责。

数学是一个很重要的学科，而小学阶段是数学基础的关键时期。

很多小学生对数学感到厌烦和困惑，不喜欢去学习。

所以，我们就需要让数学变得轻松有趣，让学生在快乐中掌握数学知识。

在小学二年级，数学基础知识已经比较稳定，学生可以逐渐开始接触更高层次的数学学习。

但是，对于低龄儿童来说，过于抽象而又枯燥的数学内容很容易让他们产生反感情绪。

因此，我们需要采用一些有趣的方法来让数学变得轻松有趣，让学生在充满激情和兴趣的学习环境中愉快的学习数学知识。

本文提供了根据小学二年级数学教学大纲设计的教学案例，既注重了数学知识的教授，又兼顾了当前学生的兴趣爱好和特点，力求让数学教育变得更加生动、有趣。

以下是教学案例具体分析：一、教学目标1.培养学生观察力、思考力和口算能力，提高数学应用能力。

2.培养学生良好的合作意识和团队协作能力，帮助学生在合作中提高相互间的信任与合作能力。

3.开发学生的创新能力和动手能力，提高学生用数学思维去解决问题的能力。

二、教学内容1.数学阵式数学阵式是二年级数学学习重点之一。

在教学中，我们可以采用分组比赛的形式进行学习。

老师将全班分为若干小组，每个小组由6-8名学生组成。

老师将给每个小组一张数学阵式，小组成员共同研究解题。

当一个小组解出这道题后，便可以派一名代表上去将答案贴到黑板上，同时老师会对答案进行检查，如果这个小组的答案正确，就会得到相应的加分。

比赛结束后，加法得分最多的小组可以获得礼物。

这种形式不仅能够促使学生互相合作，提高了学生的团队协作能力，同时也能锻炼学生的观察力、思考力和口算能力。

在比赛中，同学们会产生巨大的学习热情，同时也让他们享受到参与游戏带来的快乐。

2.寻宝游戏在学习“约数”和“倍数”时，可以采用互动游戏的方式。

老师可以准备一组钥匙和若干个锁，每个锁上都标注着一个数字。

同时，锁的密码就是需要找到的“约数”和“倍数”。

老师将学生分为若干个小组，每个小组的代表先来到老师这里领取一把钥匙。

小学低年级数学课中的愉悦教学
让数学变得有趣，是提高小学低年级学生数学兴趣和成绩的关键。

以下是一些愉悦教学的建议：
1. 游戏化学习：将数学概念转化为简单的游戏，让学生参与其中，并且在游戏中锻炼他们的数学技能。

例如，玩家比赛，形成小组等等。

2. 使用日常生活中的例子：将数学问题联系到学生的日常生活中，例如使用水果、玩具等等，以此吸引他们的注意力。

3. 增加互动性：在教学过程中，引导学生去讨论、思考，建立互动性，让他们参与，提高兴趣。

4. 赞美和鼓励学生：当学生解决问题时，不仅要表扬他们，而且要给予积极的反馈和鼓励，让他们感受到成功的喜悦和满足感。

5. 用多种学习方式进行教学：尝试使用多种方式，例如口头讲解、实地操作、电子课件等等，增强学生的多元感知能力，提高教学效果。

6. 定期回顾和巩固：经常回顾已经学过的知识，重新巩固并且让学生了解应用这些知识的实际意义。

7. 使用数字游戏来学习：使用数字游戏来学习可以增加学生对数学的兴趣。

例如，红、黄、绿灯的数字计数游戏或者数字马赛克等等。

最后，孩子的掌握的数学技能与成绩不仅取决于教师的教学方法，还取决于孩子对学习数学的态度和努力。

所以，尽可能为学生创建一个愉悦和开心的学习氛围，使他们愿意去学习数学，帮助孩子更好地掌握数学。

小学低年级数学课中的愉悦教学------听课反思丰荫明德小学杜碧荣这一周学校组织的教学能手示范课活动让我领略了各位教师出类拔萃的教学风采，再加上我们数学组最近还有一个摩课活动，各位能手都上的同一课，更是让我从中感受到小学数学课堂的灵活多变。

尤其是周五听了杨维鸽主任的同一课，课堂上提供了丰富的、学生喜爱的感性材料，放手让学生动手，动口，动脑，全方位参与教学活动，学生们兴趣盎然的参与学习。

下面就从以下几点谈谈我的感受。

一、直观演示，让学生动手操作、体验，激发学生的参与兴趣。

从事一年级教学一个多学期了，我感到小学低年级学生对具体形象的事物容易感知，而对抽象概括的知识难于理解与吸收，又不能靠有意注意去支配自已，很容易开小差，杨老师在教学中充分利用直观教学和实际操作，并根据学生特点制作趣味性足的课件，还有田菲老师让学生动手在白板上摆灯笼，学生们一下子有了兴致，这样一来就能调动学生的无意注意，激发学生的学习兴趣与热情。

说起直观演示，这点我也深有体会，我们刚刚学过的《看一看》，我就拿了我儿子的小熊故事机让学生看，还用手机给我班学生从不同的方向拍了照片让学生看，我故意拍了两个头发差不多，都穿校服的学生课堂让他们猜是我们班谁，并给他们观看了《瞎子摸象》的故事。

学生们很感兴趣，就连平时很淘气的王家兴，一节课也举了好几次手，整节课下来我感觉教得很轻松，学生也学得也轻松。

和一年级学生相处的一个多学期我发现其实低年级学生很容易满足，上周的一节午托，我发现学生们很累，我讲练习册学生根本没有反应，于是我就调整了下，打开白板画了一些笑脸，星星等让他们亲自操作，在我画的基础上添够100，这下他们的兴趣来了，都上在白板上操作一下，表现得很好，他们添得数字，我再用不同的特效笔表示出来，不知不觉一节课完了，课间没有操作的学生还主动要求要做一做。

二、创设生活情境，激发学生的兴趣。

兴趣是最好的老师。

特别是低年级的学生，由于年龄的关系，有意注意的时间比较短，为了提高学习效果，就应该提高学生的学习兴趣，以延长他们的有意注意时间。

数学是一门重要的科学学科，它帮助我们了解世界的规律和现象。

虽然数学并不是每个人都喜欢的课程，但我们可以通过趣味教学法让学生更好地体验到数学学习的乐趣。

一、引入教学在开始任何一堂数学课之前，引导学生思考数学在日常生活中的应用，如在买东西时需要计算价格、在制定旅行计划时需要计算路程、在测量房间的面积和体积时需要使用数学公式等。

引导学生了解数学在日常生活中的应用，可以激发学生对数学问题的兴趣。

二、多元化教学数学类别繁多，学生因为缺乏兴趣而对于某些数学分支不感兴趣是很正常的现象，老师需要根据学生的特点和兴趣不同，使用多元化教学法，如情境教学、游戏教学、多媒体教学等，使学生对于数学感到新奇好玩，从而打破线性思维、调整创新思维。

１．情境教学情境教学法是指以情境作为教学活动的基本载体，将学生置于真实的情境中，使它们与生活联系起来，从而产生情感体验和深刻理解。

比如“数学之旅”场景，可以将学生带到不同的数理科学博物馆，展览馆、数学题目竞赛中心、大学数学竞赛现场等多角度看待数学，使学生接收到更多关于数学的信息，将抽象的变为具象的。

２．游戏教学游戏元素的融合，更容易让学生接受知识，提高学习兴趣，因为游戏本身就是一种趣味体验。

比如，“数学小游戏”是一种比较有趣的数学趣味教学方法，教师可以设想不同的场景，开发不同类型数学游戏，涵盖逻辑推理、代数公式、概率统计等多个知识点，激发学生的学习兴趣。

３．多媒体教学多媒体教学法是指利用多种现代丰富的媒体资源将教学活动更好地融入学生日常生活，以其图像、声音、动态等可视化的方式，让学生接触到更多全新的思想和理念，帮助学生建立教育经验。

比如，“数学课程视频”是通过多媒体教学法帮助学生更好地理解数学概念的教学方法，让学生可以通过视觉、音频等方式全面地了解数学的概念和应用，学习更加有趣。

三、实践教学在实践教学中，老师可以将学生带入现实中的应用场合，让他们亲身感受到数学知识的实际应用和验证知识的正确性，为学生提供真实的学习背景和实践的空间。

让小学生在数学教学中生趣数学是一门极具挑战性和抽象性的学科，对于很多小学生来说，数学学习可能是一件枯燥乏味的事情。

教师们可以通过一些方法和策略，让数学教学充满生趣，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握数学知识。

下面，我们来探讨一些让小学生在数学教学中生趣的方法。

教师可以通过丰富多彩的教学资源来吸引学生的注意力。

可以使用有趣的数学游戏、故事、视频和动画来辅助教学。

通过这些生动有趣的资源，可以让学生在轻松的氛围中学习数学知识，激发他们的学习兴趣。

教师还可以利用教具和实物来展示抽象的数学概念，让学生通过观察和实践加深对数学知识的理解。

教师可以通过创设情境和问题来激发学生的学习兴趣。

数学是一门与现实生活密切相关的学科，教师可以通过生活中的例子和情境来引入数学知识，让学生在实际情境中理解和应用数学概念。

在教学中可以设计一些富有趣味性的问题，让学生通过解决问题来掌握数学知识，激发他们的求知欲和探究欲。

教师还可以通过小组合作和角色扮演等方式来营造轻松愉快的学习氛围。

小组合作可以让学生相互之间交流讨论，共同解决问题，增强团队合作和协作能力。

教师可以设计一些有趣的角色扮演活动，让学生在扮演不同的角色中理解和运用数学知识，增强学习的趣味性和互动性。

教师还可以通过数学竞赛和活动来激发学生的学习兴趣。

组织一些数学竞赛和活动，可以让学生在比赛中展现自己的数学才华，增强对数学的自信和兴趣。

数学竞赛和活动也可以让学生在竞争中学习进步，激发他们对数学的热爱和探索欲。

教师可以通过赋予学生一定的自主学习权利来激发他们的学习兴趣。

在教学中，可以给学生一些选择权，让他们按照自己的兴趣和学习方式来学习数学，增强学习的自主性和主动性。

可以通过鼓励学生进行探究性学习和自主探索，让他们在学习中体会到成就感和快乐。

数学教学是一项需要创新和灵活的工作，教师们应该通过丰富多彩的教学资源、创设情境和问题、小组合作和角色扮演、数学竞赛和活动、赋予学生自主学习权利等方式来让小学生在数学教学中生趣。

让数学课“愉悦”起来摘要：从三个方面阐述了如何让数学课“愉悦”起来，让学生爱上数学学习。

关键词：创设情境；引入游戏；语言风趣新课程标准指出：学生的数学课堂是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。

作为教师，应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”，赋予课堂更多个性魅力和生命力。

作为教师，要努力改变以往的教学方式，关注学生课堂上的学习表现，让数学课堂“愉悦”起来。

那么，在我们的小学数学课堂上，如何让数学课“愉悦”起来？本人认为可以从以下几点出发：一、创设情境，激发悦趣列夫·托尔斯泰说过：成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。

兴趣是人对客观事物产生的一种积极的认知倾向。

它推动人们去探索新的知识，发展新的能力。

数学知识虽然单调枯燥，但蕴含着丰富的可激发学生兴趣的因素。

因此，在新课教学时，教师要充分利用这些因素，将数学知识与学生生活实际紧密地联系起来，把社会生活中的题材引入到数学课堂教学之中，唤起学生的学习兴趣，使求知成为一种内在动力。

比如，在上五年级数学《解决问题的策略——倒推》这节课时，我先介绍自己的经历，自己工作了多少年之类，并请大家猜30年前的我是一个怎样的情况。

同时，我也猜测了学生在几年前是怎样的学习情况，这些都是简单的倒推策略，很容易猜到，学生觉得这些问题都很简单，觉得只要简单地回过去想想就好了。

在简单有趣的谈话中，学生的学习兴趣很快就被激发，课堂上个个兴致盎然、思维活跃，并且对即将学习的新知充满了期待，他们带着浓厚的学习兴趣很顺利地进入了下一个教学环节，本堂课达到了预期的教学效果。

我在上二年级数学下册《统计》这一课时，怎样让学生体会到统计的必要性和简洁性，成为我思考的问题，在这里，我就想到要将生活和数学相结合，让学生从生活的角度出发，体会到统计的必要性。

联想到结束不久的上海世博会，因为我班有大部分学生的家庭全家都去过上海世博会，我就从这个话题出发，创设了一家人，问了在哪天？去哪个场馆？引发了怎样的冲突？学生一下子就想到了可以统计他们家人的想法，这时，我想他们已经体会到了统计的重要性，并且产生了统计的这种需要。

愉悦而有效的小学数学课堂教学的实践与思考罗江华课堂教学过程是教师与学生、学生与学生之间情感互动、信息互动与交流的过程。

有效而愉悦的课堂教学氛围可以增强学生智力活动的积极性，提高学生学习数学的效率，有利于创新思维的培养。

小学数学课堂教学如何做到有效而愉悦呢？20多年的小学数学教学让我有了一定的感悟：一、微笑是小学数学课堂教学愉悦而有效的“一米阳光”。

数学课堂教学中有繁琐的数字运算，机械的重复练习，复杂的逻辑推理。

作为教师，要用饱满的热情，可亲的态度，良好的情绪去感染学生，创造一种愉快的教学氛围，使学生始终处于轻松愉快的心境之中。

教师的微笑犹如春天里灿烂的阳光，如果教师能把这灿烂的“一米阳光”带进课堂，孩子们那一双双充满祈盼的眼睛定会充满自信，对知识就会产生愉快的情绪体验，他们就能主动地、高效地进行学习；如果教师能把这“一米阳光”带进课堂，定会改善整个班级成员的学习心境，创造出一个轻松活跃、快乐祥和的学习氛围，从而提高学生学习兴趣，增强学生学习的主动性、积极性和创造性，使学生的身心健康得到完美的发展。

二、民主而平等的课堂教学是小学数学课堂教学愉悦而有效的“主旋律”。

学生是学习的主人，教师只是数学学习的组织者、引导者与合作者。

在当今新的教学理念下，教师应当是学生学习的伙伴，学习的朋友，扮演好“学生”的角色；老师应充当问题解决的陌生者，充当问题解决的裁判员；不应以“严师”的面孔出现在课堂上，要让学生觉得老师和蔼可亲，平易近人。

只有当学生从心底里喜欢上了你这个老师，学生自然就会对你所教的学科感兴趣，学生有了学习的兴趣，就会乐于的去学习，课堂教学的有效就能充分的体现出来。

三、新颖而恰当的教学手段和方法是小学数学课堂教学愉悦而有效的“催化剂”。

运用恰当而新颖的教学方法可以唤起学生强烈的求知欲，课堂气氛会异常活跃。

1、激趣探新知。

“兴趣是最好的老师。

”如果在课堂上能使学生对你所教学的数学内容感兴趣，那么这堂课的教学你就成功了一大半。

小学低年级数学课中的愉悦教学
愉悦教学是一种具有启发性、和谐的教学方法，它注重培养学生的想象力和创新能力。

小学低年级的数学课中，本着“以孩
子为本”的原则，我们可以以愉悦的方式来教学，使孩子们对
数学产生兴趣，提高他们的学习效果。

首先，为了让学生真正理解数学，我们可以通过实物模型来教学，例如用立方体、球体等模型来解释面积、体积等概念，可以让孩子直观地体会到不同图形的大小关系。

此外，教学时可以运用游戏的形式，让孩子们通过积木等工具制作出属于自己的数学模型，可以帮助孩子更好的理解数学知识。

另外，在教学中，可以引入趣味化的教学方式，例如通过叙事、讲故事、小游戏等方式来让孩子更好地吸收知识，以及通过问答、挑战、拼图等方式训练孩子的逻辑思维和想象力。

此外，可以定期举行数学讲座，邀请有经验、精彩有趣的数学老师来讲解，让孩子们感受到计算机的神奇。

最后，正确的家庭教育环境也是非常重要的，家长可以在家中让孩子尝试简单的数学题目，激发孩子的学习兴趣，也可以严格要求孩子按时把作业完成。

通过上述几点，我们可以将数学学习变成一种有趣的体验，让孩子有趣地学习数学，培养他们的思维能力，也更好地启发他们的想象力，让孩子们在数学课中获得快乐。

巧妙互动，让小学数学课堂充满活力数学是一门抽象而又实用的学科，对于小学生来说，数学课可能会显得有些枯燥和乏味。

通过巧妙的互动方式，我们可以让小学数学课堂充满活力，让学生从中获得乐趣和启发。

下面我们将分享一些在小学数学课堂上实践的巧妙互动方法，希望能够帮助老师们激发学生的学习兴趣，让他们爱上数学。

一、游戏化学习游戏是小学生最喜欢的活动之一，把数学课堂变成游戏的场所，会让学生更加投入到学习中。

老师可以准备一些数学游戏，让学生在游戏中学习。

可以利用数字卡片进行加减法游戏，或者用数学板游戏让学生学习几何形状和空间关系。

通过游戏，学生可以在轻松愉快的氛围中，学习数学知识，提高他们的数学能力。

二、角色扮演在数学课堂上，老师可以通过角色扮演的方式，让学生更加深入地理解数学概念。

老师可以扮演一个数学问题的主角，学生扮演另一个角色，通过对话和情景重现，让学生更加直观地理解数学问题的解决过程。

这样的方式能够让学生在参与中体会到数学的魅力，增强学生对数学的理解和记忆。

三、小组合作小组合作是另一种促进学生互动的好方法。

老师可以把学生分成小组，让他们一起合作解决数学问题。

每个小组成员承担不同的角色，合作完成任务，这样可以培养学生的团队合作精神，增强他们解决问题的能力。

通过小组合作，学生可以相互讨论，分享解题思路，从而更加深入地理解数学知识。

四、实践应用数学是实用的学科，学生在课堂上学习的知识需要得到实际的应用。

老师可以设计一些实际的问题，让学生动手解决。

让学生设计一个数学游戏、制作一个数学模型，或者应用数学知识解决日常生活中的问题。

通过实践应用，学生可以将所学的知识更好地运用到实际生活中，增强他们的学习兴趣和动力。

五、创意讲解在数学课堂上，老师的讲解可以有一些创意，让学生更加容易理解和记忆。

老师可以通过故事讲解数学知识，或者利用图表、图像等多媒体方式呈现数学概念，让学生对数学知识有更加直观的认识。

老师还可以设计一些趣味性的课堂互动环节，如数学谜题、数学挑战等，增加课堂的趣味性和丰富性。