小学语文一年级上册第五单元整体备课方案姓名谭开娟张李丽 2016 年 1月单元主题意境中体验情感人文主题:在学习中增强热爱首都北京的情感、了解自然界中事物间的关系、知道从小要关心他人、懂得从小就要树立自立、自信的思想，锻炼认真观察事物的学习习惯。
工具主题：在学文中认写生字，结合上下文和生活实际了解课文中生字词的意思并在阅读中积累好词和好句，学习人物的对话。
教学目标1、运用加一加、减一减、换一换、反义词识字等方法认识本单元57个生字，会按照正确的笔顺规范书写30个，并会口头或书面组词。
2、借助拼音能正确、流利地朗读课文，通过仿读达到有感情地朗读，能熟练背诵课文或复述课文。
在读诵中积累语言、运用语言。
3、了解课文内容，在学习中增强热爱首都北京的情感、了解自然界中事物间的关系、知道从小要关心他人、懂得从小就要树立自立、自信的思想，锻炼认真观察事物的学习习惯。
课文对应课例11、我多想去看看12、雨点儿13、平平搭积木14、自己去吧15、一次比一次有进步对应训练（知能、德行、文化）知能：1、正确、流利、带着自豪和向往的感情朗读课文，引导学生随文认识13个生字，会写6个生字。
掌握读音；采用多种方法识记生字，鼓励学生自己观察重要笔画的书写方法；会用“ 是；爱”的句式说话。
2、播放观看北京天安门升旗仪式的视频，感受升旗仪式的壮观场面，学唱《我爱北京天安门》的歌曲。
文化：1、“走”“足”生字起源和演变2、成语：蔚为壮观德行：知能：1、多种方法识记本课生字11个，能按正确笔顺书写田字格内的6个生字。
会用“ 从。
”说话。
2、分角色朗读大雨点和小雨点的对话，了解雨点儿是从云彩里飘落下来的。
雨水滋润了万物。
文化：1、“点”字的起源和演变2、成语：大雨倾盆3、国学经典：天对地，雨对风。
大陆对长空。
山花对海树，赤日对苍穹。
——《笠翁对韵》节选德行：知能：1、正确流利朗读课文，随文识记本课11个生字，会写6个生字。
2、会说“很很的 ”这样的短语。
文化：1、“书”字的起源和演变2、成语“解囊相助”德行：培养孝敬长辈、关心他人的美德。
推荐《解囊相助》的故事知能：1、借助拼音正确流利地朗读对话；运用自己喜欢的方法识记11个生字。
会正确书写6个生字。
能流利地背诵课文。
2、会用“我学会了 ”说话。
文化：1、“果”字的起源和演变2、渗透带有“自”的成语：自言自语自作自受自由自在等。
德行：从小要自立自强，学会生活的本领。
推荐《熟能生巧》的故事知能：1、借助拼音正确流利地朗读课文，读好小燕子和妈妈的对话；运用多种方式方法识11个生字，正确规范书写6个生字。
2、会说如“看看看一看”式的短语。
文化：1、“皮”字的起源和演变2、国学经典：天地玄黄，宇宙洪荒。
日月盈昃，辰宿列张。
寒来暑往，秋收冬藏。
闰余成岁，律吕调阳。
——《千字文》节选德行：在理解课文内容的基础上，增强爱祖国、爱首都的情感。
推荐《木兰从军的故事》感受大自然的美好。
推荐《水滴石穿》的故事。
懂得道理：只有认真仔细观察，才能了解事物的特点。
推荐《王羲之练字》的故事。
作业解析课前作业：1、搜集北京的图片；2、学唱《我爱北京天安门》3、借助拼音读通课文。
课中作业：1、巩固认字，学会用告诉造句。
2、完成好课后“读读说说”。
练习说话：——爱——。
——是——。
3、随文写字：走足北。
4、积累成语：蔚为壮观课后作业：正确流利地背诵课文。
课前作业：1、借助拼音正确朗读课文。
2、了解有关雨的自然科学知识。
课中作业：1、分角色正确流利地朗读大雨点和小雨点的对话。
2、指导书写“点”，认识偏旁“灬”。
3、模仿范例：用从说几句话。
4、积累成语：大雨倾盆课后作业：练习唱《小雨沙沙》课前作业：1、借助拼音正确、流利朗读课文。
2、制作生字积木卡片。
课中作业：1、补充积累词语：很—很—的——2、说一说：你喜欢平平吗？为什么？你想对平平说什么？3、认识多音字“间”，并能正确书写。
4、课后作业：读读有关“关爱他人”的小故事。
课前作业：1、借助拼音正确流利地朗读课文。
2、了解小鸭和小鹰都有怎样的本领。
课中作业：1、有感情地朗读鸭妈妈和小鸭及鹰妈妈和小鹰的对话。
领悟：自己能做的事不要依赖父母，自己学会生活的本领。
2、仿写生字“自、己、会、吗”。
3、在组词中积累带有“自”的成语：自言自语自作自受自由自在课后作业：1、在家里学做家务事。
2、熟练背诵课文。
课前作业：1、每组拿一种蔬菜，课前观察蔬菜的特点，如颜色、形状。
2、提前将课文读准确、读通顺。
课中作业：1、用自己喜欢的方法认识本课生字。
2、分角色有感情朗读燕子妈妈和小燕子的三次对话。
3、随文识写生字“什、么”。
4、词语积累：模仿“看看看一看”试着说出更多这样的词语。
课后作业：画一画：根据特点，画一画自己喜欢的蔬菜或水果。
演说交际请去过北京的同学向大家介绍自己观看升旗仪式的见闻和感受。
用自己的话描述下雨的样子。
（你喜欢大雨点还是小雨点？为什么？）你喜欢搭积木吗？说一说自己用积木都搭建过什么？你想用它们干什么？最近你学会了什么本领？是怎么学会的？说说你认识哪些蔬菜，简要说说它的样子。
实践体验策略识字1、在具体语境中随文识记生字。
2、运用多种形式识字。
如：猜字谜识字，一口咬掉牛尾巴（告）。
反义词识字：升——降。
写字1、引导学生观察生字发现构字规律，培养良好写字习惯。
2、注意强调重点笔画。
例如：“北”字的笔顺。
区别对比“走”和“足”的字形，指导写好下面部分。
朗读1、指导朗读课文，把握好语速和语气的变化。
2、个人诵读比赛，要求：声音洪亮，语气自豪，姿态奋发。
识字1、调动学生识记生字的积极性，多种方法识字：如熟字加偏旁：清、问、回熟字换偏旁：菜——彩漂——飘熟字换部件：穿——空2、根据语境区别“清”和“青”的不同意思，了解两个字的不同用法。
写字范写时强调笔顺规则及正确的书写姿势。
注意指导“方”“点”的正确笔顺。
区别“半”和“羊”的字形。
朗读1、练习朗读大雨点儿和小雨点儿的对话，注意读好疑问句的语气。
2、多种形式朗读：自由读、同位读、小组赛读，在反复朗读中加深理解和感悟。
识字1、多种形式识字。
如：“搭”看偏旁理解并识记，并可以引出许多带有提手旁的汉字。
儿歌记忆“间”：日字进门田间走；认识门字框；拓展认识带有门字框的字“闪闯闲阔”等。
2、运用做一做“搭积木”的游戏，把生字写在积木上，分发给小组，大家齐心协力搭房子，在玩中识字。
写字观察生字，说说哪个生字在书写时注意什么，特别是“业、书”不容易写好，教师重点指导。
“平、书、本”三字的竖都位于竖中线上。
“住”要注意“亻”和“丶”的写法及位置。
朗读1、联系生活实际，把自己当成文中的角色读好对话。
2、师生配合朗读，相互评价。
重点指导“呢、啊”语气词在课文中的读法。
识字1、多种形式（开火读、领读、赛读等）检查生字读音。
利用组词、问答、说反义词等方式巩固生字。
2、区别“你”和“您”，“哪”和“那”，“己”和“已”，了解正确的用法。
写字学生观察生字，养成先看，后写，再对照的习惯。
注意强调“西”的笔顺先里面后封口。
朗读1、指导学生读出符合不同角色的语气。
2、分角色对话朗读比赛。
识字采用指名读，“开火车”读等方式检查学生自学读音情况。
对读音易错的生字加强辨认和识记。
写字教师范写生字，学生观察生字的间架结构和重要笔画的书写。
注意强调“回”的笔顺先里面后封口。
注意指导“片”“皮”的正确笔顺。
朗读1、分角色朗读课文，体会不同对话不同角色的不同语气。
2、抓住重点段落（小燕子和妈妈的三次对话）进行有感情朗读。
有指向的语言积累1、读读说说：北京是我国的首都。
五星红旗是我国的国旗。
是。
我们爱北京。
我们爱五星红旗。
爱。
2、了解故事《花木兰从军》1、积累背诵最后一段描写花草变化的句子。
2、读读说说：雨点儿从云彩里飘落下来。
小松鼠从树上跳下来。
亮亮从屋里跑出去。
从。
3、讲故事：水滴石穿1、读读说说：很多很多的房子很高很高的山很清很清的河水很香很香的花很大很大的很很的2、讲故事：解囊相助1、结合生活实际说一说：我会。
2、讲故事：熟能生巧1、积累词语：动词：躺挂反义词：大小颜色词：绿紫2、读读说说：看看看一看说说比比读读听听数数3、讲故事：王羲之练字有指向的生活积累收集北京风光的图片，办一期《美丽首都》图画展。
自己种植一种植物，观察下雨或浇水后植物的变化。
画写《下雨了》。
假如你是平平，你会搭一座什么样的房子？给谁住呢？1、把故事讲给家长听。
2、尝试自己独立的做一件事。
如：自己睡觉、自己洗小手绢等。
1、小组内交流本组拿的蔬菜的样子。
2、回家后，选择两种蔬菜或水果，给爸爸妈妈说说他们有哪些不同。
背诵复述背诵课文。
分角色复述课文。
分角色表演课本剧。
创造性复述：我想搭一座——的房子给——住。
复述整个故事；背诵课文抓住燕子妈妈的三次话语和小燕子的三次观察结果分角色复述课文。
积累拓展1、积累背诵有关自立或友爱的儿歌，语文读本《别说我小》，《交朋友》。
2、拓展阅读与本单元课例相应的文章，语文读本《另一种话》《大象寻友》《狮子和老鼠》《动物气象员》《乐于助人的小白兔》《小公鸡和小鸭子》。
3、推荐阅读：《十万个为什么》。
