名著阅读《昆虫记》教案

《昆虫记》阅读课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解《昆虫记》的作者、背景及主要内容。

（2）掌握昆虫记中的一些基本概念和专业知识。

（3）学会欣赏法布尔的文学写作风格。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本。

（2）学会批判性思维，对文本进行分析和评价。

（3）运用文本中的知识，解决实际问题。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。

（2）树立正确的自然观和生态观。

（3）提高学生的人文素养，培养审美情趣。

二、教学内容1. 导学：介绍《昆虫记》的作者法布尔，以及其在文学和自然科学领域的地位和影响。

2. 文本阅读：让学生自主阅读《昆虫记》选段，了解昆虫的生活习性和特点。

3. 讨论交流：分组讨论，分享阅读心得，探讨文本中的自然科学知识和文学魅力。

4. 知识拓展：介绍昆虫记中的一些昆虫分类、生活习性等专业知识。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）了解《昆虫记》的作者及文本背景。

（2）掌握文本中的自然科学知识。

（3）欣赏法布尔的文学写作风格。

2. 教学难点：（1）对文本中的专业知识进行深入理解和运用。

（2）培养学生的人文素养和审美情趣。

四、教学方法1. 自主学习：让学生自主阅读文本，提高自学能力。

2. 合作探讨：分组讨论，培养学生的团队协作能力和批判性思维。

3. 案例分析：通过实例分析，让学生更好地理解文本中的专业知识。

4. 启发引导：教师引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 课后作业：布置相关作业，检查学生对文本内容和专业知识的理解掌握程度。

3. 综合评价：结合学生的课堂表现和课后作业，对学生的整体学习效果进行评价。

六、教学进程1. 课前准备：让学生预习《昆虫记》选段，了解昆虫的生活习性和特点。

2. 课堂导入：回顾上节课的内容，引导学生进入新课。

3. 文本阅读：让学生自主阅读《昆虫记》选段，了解昆虫的生活习性和特点。

《昆虫记》名著导读教学设计作为一名教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

如何把教学设计做到重点突出呢？下面是店铺精心整理的《昆虫记》名著导读教学设计，欢迎阅读与收藏。

《昆虫记》名著导读教学设计1【教材分析】《昆虫记》是法布尔耗尽毕生时间与精力，详细观察了昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所进行的斗争，然后记下的笔记。

后来编写成书，共十大册，每册包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀等等。

他怀着对渺小生命的尊重与热爱去描写，甚至歌颂，微不足道的昆虫。

这本书语言生动有趣，详略得当。

阅读它，读者绝对不会感到枯燥、乏味，而就像步入了童话世界，能充分领略昆虫世界的神奇。

【学情分析】三年级的小学生年龄尚小，他们活泼好动，对任何事物都充满了好奇心，尤其喜欢一些小动物、小昆虫，所以应该充分利用这些特点，从他们最常见的昆虫入手，激发他们阅读名著的兴趣。

【教学目标】1、走进昆虫王国，领略神奇世界，感受自然魅力。

2、结合《昆虫记》选文，了解把握昆虫的习性,体会法布尔的文笔及其观察力,感受他对大自然与生命的尊重与热爱之情，激发学生阅读名著的兴趣。

3、了解法布尔倾其一生研究昆虫、撰写《昆虫记》所作出的努力和牺牲，领悟追求真理、探求真相的“法布尔精神”。

【教学重难点】结合《昆虫记》选文,了解把握昆虫的习性,体会法布尔及其观察力,感受他对大自然与生命的尊重与热爱之情，激发学生阅读名著的兴趣。

【教学策略】讨论交流法、师生问答法【课前准备】上网搜集作者的相关资料及写作背景【课时】4课时教学过程：第一课时（一）导入新课同学们喜欢猜谜语吗？老师这有一个谜语请大家猜猜好吗？（出示谜面“一飞嗡嗡嗡，做事有分工，手提小花篮，整天忙不完。

”）同学们很聪明，像蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓这些小动物他们有一个共同的名字：昆虫，你们身边都有哪些昆虫，能说说你对他们的了解吗？（生自由回答）看来大家的知识很丰富，其实有一本书，里面介绍了许多的昆虫，叙述了昆虫世界许多有趣的故事，他就是法布尔的《昆虫记》，今天就让我们一起走进《昆虫记》，去探索昆虫的奥秘吧。

昆虫记整本书阅读教学设计一、教学目标通过整本书的阅读，培养学生的阅读理解和表达能力，加深对生物多样性的认识，了解昆虫的分类和生活习性。

二、教学准备1. 教师准备：- 熟悉整本书的内容和结构。

- 准备与昆虫相关的图片、实物或模型。

- 制作教学课件，包括练习题和思考问题。

2. 学生准备：- 完成相关阅读任务，预习昆虫记的内容。

三、教学过程1. 导入（5分钟）向学生介绍昆虫记这本书的作者和出版时间，激发学生的学习兴趣。

2. 阅读与讨论（40分钟）选择适当的章节让学生阅读，并通过讨论的形式，加深对书中内容的理解和思考。

a) 学生自主阅读：每节课选择合适的章节，要求学生阅读并做好读书笔记。

b) 小组讨论：将学生分成小组，让他们在小组内互相交流阅读心得，共同探讨书中的重点内容。

c) 整体讨论：从不同的角度讨论书中出现的问题和现象，鼓励学生发表自己的观点和见解。

3. 生物多样性展示（15分钟）利用图片、实物或模型等教具展示各种昆虫的外貌特征和分类特点，让学生了解昆虫的多样性。

a) 学生观察：让学生观察展示的昆虫样本，引导他们关注昆虫的形态和特征。

b) 分类讨论：引导学生讨论昆虫的分类方法和依据，加深对昆虫分类的理解。

4. 任务完成（25分钟）给学生一些与书中内容相关的任务，帮助他们巩固对昆虫记的学习。

a) 概括总结：要求学生用简洁的语言概括每章的主要内容，提炼出关键信息。

b) 故事改编：要求学生根据书中的故事情节，改编成不同的形式，如漫画、小品、故事片等。

c) 问题思考：给学生一些思考问题，引导他们深入思考书中的主题和意义。

5. 结束（5分钟）小结本节课的内容，鼓励学生留意身边的昆虫，增强对昆虫世界的兴趣。

四、教学评价1. 课堂表现评价- 学生在阅读和讨论中的积极参与程度。

- 学生对相关问题的回答和解释是否合理且准确。

- 学生在任务完成环节的表现和创意程度。

2. 书面作业评价要求学生撰写一篇关于昆虫记的读后感，评价他们对书中内容的理解和感受。

《名著导读_《昆虫记》_科普作品的阅读》作业设计方案第一课时一、教学目标：1. 让同砚了解《昆虫记》这部名著的背景和作者，了解昆虫的基本知识和分类；2. 培育同砚对昆虫的爱好和关怀生态环境的认识；3. 提高同砚的阅读理解能力和科学素养。

二、教学内容：1. 《昆虫记》的作者及背景介绍；2. 昆虫的基本知识和分类；3. 选段解读：从《昆虫记》中选取一些精彩的段落进行解读；4. 生态环境保卫：谈论昆虫在生态系统中的作用及重要性。

三、教学过程设计：1. 导入环节（10分钟）：老师介绍《昆虫记》的作者让-亨利·法布尔和他的作品背景，引导同砚对昆虫的爱好。

2. 知识讲解（20分钟）：老师讲解昆虫的基本知识和分类，让同砚了解昆虫的多样性和特点。

3. 选段解读（30分钟）：老师选取《昆虫记》中的经典段落进行解读，引导同砚深度理解作者的思想和表达方式。

4. 小组谈论（20分钟）：同砚分成小组谈论昆虫在生态系统中的作用及重要性，提出自己的看法和观点。

5. 教室练习（20分钟）：老师安置相关练习题，让同砚运用所学知识进行答题，检验同砚的理解能力。

6. 教室总结（10分钟）：老师对本节课的重点进行总结，并展望下节课的内容，激发同砚的进修爱好。

四、作业安置：1. 阅读《昆虫记》相关章节，写读后感；2. 搜集一些昆虫的图片及信息，做一份昆虫分类表；3. 沉思昆虫在生态系统中的作用，写一篇小论文。

五、评判方式：1. 平时表现（包括教室表现和作业完成状况）；2. 期中考试（主要考察对昆虫基本知识和《昆虫记》内容的理解）；3. 期末作业（包括读后感、昆虫分类表和小论文）。

六、教学反思：通过《昆虫记》这部名著的阅读，同砚不仅能够了解昆虫的基本知识和分类，还能够培育对昆虫的爱好和关怀生态环境的认识。

同时，通过阅读和谈论，提高同砚的阅读理解能力和科学素养，达到教学目标。

第二课时一、教学目标：1. 了解《昆虫记》的作者、背景和主要内容，培育同砚对昆虫的爱好和热忱；2. 提高同砚的阅读理解能力和科普知识水平，援助他们精通科学阅读的方法和技巧；3. 培育同砚的创设力和表达能力，引导他们运用所学知识进行沉思和谈论。

名著导读：《昆虫记》（第一课时）教案名著阅读《红星照耀中国》1.下列对名著有关内容的表述不正确的一项是()A.《红星照耀中国》题目的含义:中国共产党及其领导的革命事业犹如一颗闪亮的红星,不仅照耀着中国的东北,而且必将照耀全中国。

B.斯诺在与周恩来的接触中发觉,这位参加并组织过多起革命起义、书生出身的造反者并不是一个狂热分子,而是一位头脑冷静、善于分析推理、态度温和的人。

C.红军的大部分是青年农民和工人,他们认为自己是为家庭、土地和国家而战斗;60%到70%的士兵是有文化的;红军士兵是没有正规薪饷的,但每一个士兵都有权取得一份土地和这块土地上的一些收入。

D.强渡大渡河是长征中关系最重大的一个事件。

如果当初红军渡河失败,中国革命的历史很可能会改写。

2.下面选段中的A是谁?从中可以看出他具有怎样的性格特点?“有时要是他(A)不十分忙,就帮助农民们种庄稼。

他常常从山下挑粮食到山上。

他非常强健,什么东西都能吃,除了大量辣椒,没有什么特别爱吃的东西,因为他是四川人。

他晚上非到十一二点钟不睡,早晨总是五六点钟起床。

“他喜欢运动,但是也喜欢读书。

他仔细订出读书计划,熟读政治、经济的书籍。

他也喜欢跟朋友们谈天,有时也开开玩笑……一般没有脾气,我从没有跟他吵过嘴,但他在战斗中却要发怒。

打仗时A总是在前线指挥,但没有受过伤。

”我没有会见A的好运气,因为当他到达陕北的时候,我已经离开了。

……韦尔斯女士是第二个会见中国红军领袖的外国人,康克清上面这番话就是对她说的。

3.下面文段中的“我”是谁?在斯诺看来,“我”是一个怎样的人?我第二次到北京期间,读了许多关于俄国情况的书。

我热心地搜寻那时候能找到的为数不多的用中文写的共产主义书籍。

有三本书特别深地铭刻在我的心中,建立起我对马克思主义的信仰。

我一旦接受了马克思主义是对历史的正确解释以后,我对马克思主义的信仰就没有动摇过……到了1920年夏天,在理论上,而且在某种程度的行动上,我已成为一个马克思主义者了,而且从此我也认为自己是一个马克思主义者了……我被派到上海去帮助组织反对赵恒惕的运动。

昆虫记教学设计第1篇：《昆虫记》教学设计《昆虫记》整本书阅读教学设计一、教学目标：1.引导学生运用浏览、跳读等读书方法阅读《昆虫记》选文，走进昆虫王国，领略神奇世界，感受自然魅力。

2.结合《昆虫记》选文，体会法布尔的文笔及其观察力，感受他对大自然与生命的尊重与热爱之情，激发学生阅读《昆虫记》的兴趣。

二、教学重点：通过不同形式的阅读，了解几种昆虫的捕食方法，激发学生阅读《昆虫记》的兴趣。

三、教学难点：通过欣赏精彩片段，体会语言文字的特点，感受昆虫世界的奇妙，体会作者对生命的尊重与热爱。

四、教学策略：教给学生阅读整本书的方法：看封面、看作者、看内容简介、看目录、查阅资料等。

从而引导学生喜欢阅读，使学生产生阅读期待。

五、教学准备：1.课前阅读《昆虫记》。

2.课件准备。

教学过程：一、采访谈话，引出《昆虫记》1.同学们，课前咱们来一次小采访，每个孩子们都是小记者，给大家2分钟时间去采访一下后面听课的老师他们喜欢什么昆虫，为什么喜欢它？2.回到座位，孩子们，咱们先回顾一下问题，你采访的老师喜欢什么昆虫？为什么喜欢它？请孩子起来回答，老师点评你们回答的声音真洪亮。

3.孩子们，你们喜欢什么昆虫呢？说说原因（小组内分享）老师点评：看来孩子们在生活中都是爱观察、有爱心的好孩子呀。

昆虫的世界到底是什么样的呢？法国一位著名的昆虫学家倾尽一生去观察昆虫，记录昆虫的秘密，最后为我们留下了一本被誉为“昆虫史诗”的传世佳作，它就是《昆虫记》（板书题目）这里的记是记载、记录的意思。

孩子们，请根据书的名字，猜一猜全书可能记录了什么？学生交流，老师评价老师点评：你们的思维真开阔！二、了解常识，走近《昆虫记》1.师：这就是老师选择的一本《昆虫记》，当我们拿到这样一本书，想要在最短的时间里了解整本书的大致内容，你们有什么好的方法吗？大家小组内交流。

（小组合作交流）生：看封面（这就是整本书的封面，题目是文章的眼睛，也是一本书的眼睛。

）生：看内容提要（是对整本书内容的整体概括）生：看前言（一般介绍作者写书的目的和写书的经过）生：看目录（目录是快速了解整本书内容的有效方法之一。

《昆虫记》阅读课教案一、教学目标：1. 通过阅读《昆虫记》选段，了解法布尔及作品的相关知识，感受作品的文学价值；2. 学习阅读科普作品的方法，提高阅读科普作品的兴趣；3. 分析作品中所描绘昆虫的生活习性，体会作者对生命的尊重和自然万物的赞美之情。

二、教学重点：1. 了解法布尔及作品《昆虫记》的相关知识；2. 学习阅读科普作品的方法；3. 分析作品中所描绘昆虫的生活习性。

三、教学难点：1. 体会作者对生命的尊重和自然万物的赞美之情；2. 运用阅读科普作品的方法，自主阅读并分析作品内容。

四、教学准备：1. 教师准备《昆虫记》选段及相关资料；2. 学生准备笔记本、阅读《昆虫记》选段。

五、教学过程：1. 导入：a. 提问：同学们听说过法布尔吗？对他有什么了解？b. 学生回答，教师总结。

c. 提问：谁读过《昆虫记》？能简要介绍一下这本书吗？d. 学生回答，教师总结。

2. 自主学习：a. 学生阅读《昆虫记》选段；b. 学生根据阅读内容，完成相关练习。

3. 分享与交流：a. 学生分享阅读心得，交流对作品的理解；b. 教师引导学生从昆虫的生活习性、作品的表现手法等方面进行分析。

4. 总结与拓展：a. 教师总结本节课的学习内容，强调阅读科普作品的方法；b. 学生根据所学方法，自主阅读《昆虫记》其他选段；5. 作业布置：a. 完成《昆虫记》选段的阅读；六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨问题，提高学生的参与度；2. 运用案例分析法，通过对昆虫生活习性的分析，让学生深入理解作品；3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力；4. 利用多媒体教学手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。

七、教学评价1. 学生阅读理解能力的评价：通过课堂提问、练习题等方式，了解学生对《昆虫记》选段的理解程度；3. 学生团队协作能力的评价：通过小组讨论、分享与交流环节，观察学生在团队中的表现。

八、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习兴趣。

昆虫记教案《昆虫记》教案一、教学目标：1.了解昆虫的基本特征和分类；2.了解昆虫在生态系统中的作用；3.培养学生对昆虫的保护意识；4.能够正确阅读、理解和分析昆虫相关的文章。

二、教学重点与难点：1.昆虫的基本特征和分类；2.昆虫在生态系统中的作用；3.昆虫的保护与利用。

三、教学内容与过程：1.导入（5分钟）：通过展示昆虫的图片和短片，引导学生复习昆虫的基本特征，并进行简单的口头解释。

2.展示与讲解（15分钟）：先给学生介绍昆虫的基本特征和分类，然后展示一些昆虫在生态系统中的作用的案例，如蜜蜂传粉、蚂蚁清理食物残渣等。

同时，告诉学生昆虫对人类的重要性，如提供食物、清理环境等。

3.讨论与分组活动（20分钟）：将学生分成小组，每组选择一种昆虫进行研究。

通过阅读相关资料或上网搜索，了解该昆虫的生活习性、食物链关系、生态环境等，并记录下来。

然后，每组派代表介绍自己所研究的昆虫。

4.课堂讨论（15分钟）：每组代表汇报自己所研究的昆虫，并与其他组进行交流和讨论。

帮助学生理解昆虫在生态系统中的作用以及保护昆虫的意义。

5.讲解昆虫保护与利用（10分钟）：通过讲解昆虫保护的必要性和方法，培养学生的保护意识。

同时，介绍昆虫在农业和科学研究中的利用。

6.小结与作业布置（5分钟）：对全课进行小结，并布置作业：写一篇关于自己所研究的昆虫的报告，包括昆虫的基本信息、生活习性、与人类的关系等。

四、教学手段：1.多媒体展示；2.小组讨论；3.课堂讨论；4.讲解与讨论；5.作业布置。

五、教学评价：1.参与度评价：观察学生在课堂上的表现，包括是否积极参与讨论和互动。

2.理解度评价：通过学生的小组活动和讨论中的表现，评估学生对昆虫基本特征、分类以及在生态系统中的作用的理解程度。

3.应用能力评价：通过学生的小组研究报告和课堂讨论中的表现，评价学生对昆虫保护与利用的理解和应用能力。

4.书面表达评价：评价学生完成的作业，包括报告的内容和语言表达能力。

《名著导读_《昆虫记》_科普作品的阅读》导学案第一课时一、导言《昆虫记》是一部以科普为主题的作品，通过叙述昆虫的生活习性、物种特征和生态习性等内容，让读者深度了解昆虫的玄妙世界。

本次导学案将指挥同砚们深度探究这一奇异的世界，激发对科学的爱好和探究精神。

二、进修目标1. 了解《昆虫记》的作者及其背景；2. 理解《昆虫记》的主要内容和奇特的地方；3. 分析《昆虫记》对于科普作品的重要性；4. 提升阅读和沉思能力，培育科学素养。

三、进修重点1. 了解《昆虫记》的作者及其背景；2. 探究《昆虫记》中的主要内容和亮点；3. 探讨《昆虫记》对于科普作品的贡献。

四、进修步骤第一步：了解《昆虫记》1. 请查阅《昆虫记》的作者是谁？简要介绍作者的生平宁创作背景。

2. 查找阅读《昆虫记》，找出其中对昆虫生态、种类和习性的描述，并选择一段进行朗读。

第二步：深度探究《昆虫记》1. 读完《昆虫记》后，请谈谈你的阅读感受和心得。

2. 选取《昆虫记》中一段引人入胜的描写，进行解读，并分析其语言技巧和表达手法。

第三步：探讨科普作品的重要性1. 为什么科普作品对于青少年同砚的成长和教育至关重要？2. 举例说明科普作品对于科学素养的提升和知识普及的作用。

五、拓展延伸1. 请邀请同砚们自行选择一本科普读物阅读，并在下节课上分享你的阅读体会和收获。

2. 以《昆虫记》为蓝本，尝试创作一篇关于某种昆虫的科普文章，并与同砚们分享。

六、总结反思通过本次导学案的进修，我们对《昆虫记》和科普作品有了更深度的了解，并提升了阅读和沉思能力。

期望同砚们能将学到的知识运用到实际生活中，培育自己的科学素养和独立沉思能力。

愿我们在探究科学世界的路上越走越遥！七、作业安置1. 阅读完《昆虫记》后，请写一篇读后感，分享你的心得体会；2. 撰写一篇关于《昆虫记》的读书笔记，总结其中的重要内容和亮点；3. 选择一篇科普读物阅读，并做读后分享。

第二课时导学目标：1. 了解《昆虫记》的作者、背景和主要内容；2. 理解科普作品的特点和意义；3. 提高阅读理解和思辨能力。

《昆虫记》名著导读【教学目标】1.了解作家的生平事迹、科学成就和全书的大致内容。

2.体会科普作品蕴含的科学思维、科学理念和科学精神。

（重点）3.体会科普作品的艺术趣味。

（难点）【教学过程】一、看图识虫出示一些昆虫的图片，说出昆虫的名字。

如：蟋蟀、蝈蝈、角蛛、七星瓢虫等。

有一个人专门为昆虫写了一部书，你们知道他是谁吗？（法布尔）二、走近作者【法布尔】(1823一1915)，法国昆虫学家、动物行为学家、文学家。

法布尔出生在法国南部的一个农民家庭。

通过勤奋自学，法布尔先后取得了教学学士学位、物理学学士学位、自然科学学士学位和自然科学博士学位。

法布尔活到92岁，他是世界的骄傲。

雨果称他为“昆虫界的荷马”，罗曼·罗兰称他为“掌握田野无数小虫子秘密的语言大师”，法国文学界曾以“科学界的诗人”“昆虫世界的维吉尔”等称号推荐法布尔为诺贝尔奖的候选人。

遗憾的是，评委们还没来得及做出最后决议，这位以昆虫为琴弦拨响人类命运颤音的巨匠，便与世长辞了!二、昆虫探秘1.读完这部书，请你概括这部书的主要内容。

这是一部概括昆虫的种类、特征、习性和婚习的昆虫学巨著，涉及蜣螂、蚂蚁等100多种昆虫。

全书分十卷，每--卷17-25个章节，每章节羊细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活习性，作者依据其毕生从事昆虫研究的经历和成果，以人性化关照虫性，以虫性反映社会人生，重点介绍了他所所观察和研究的昆虫的外部形态、生物习性，真实地记录了几种常见昆虫的本能、习性、劳动、死亡等，描述了小小的昆虫恪守自然规则以及为了生存和繁衍进行着不懈的努力。

同时收入一些讲述经历、回忆往事的传记性文章，是一部富含知识、趣味、美感和哲理的文学宝藏昆虫记不仅是一部研究昆虫的科学巨著，同时也是一部讴歌生命的宏伟诗篇。

所以，这部书既表达了作者对生命和自然的热爱和尊重，又传播了科学知识，体现了作者观察细致入微、孜孜不倦的科学探索精神。

《昆虫记》不但展现了他科学观察研究方面的才能和文学才华，同时还向读者传达了他的人文精神以及对生命的无比热爱。

《昆虫记》阅读课教案一、教学目标1. 通过阅读《昆虫记》选段，了解作品的基本情节和主要人物。

2. 分析作品中的昆虫形象，认识昆虫的生活习性和特点。

3. 学习作品中的描写方法和修辞手法，提高阅读理解能力。

4. 培养学生的阅读兴趣，激发对自然和生命的热爱。

二、教学内容1. 教材：《昆虫记》选段。

2. 教学重点：理解选段内容，分析昆虫形象，学习描写方法和修辞手法。

三、教学方法1. 自主学习：学生独立阅读选段，了解故事情节和昆虫特点。

2. 合作学习：分组讨论，分析昆虫形象，分享阅读心得。

3. 讲授法：教师讲解昆虫的生活习性和特点，引导学生学习描写方法和修辞手法。

四、教学步骤1. 导入新课：介绍《昆虫记》的作者和作品背景，激发学生的阅读兴趣。

2. 自主学习：学生阅读选段，了解故事情节和昆虫特点。

3. 合作学习：分组讨论，分析昆虫形象，分享阅读心得。

4. 讲授法：教师讲解昆虫的生活习性和特点，引导学生学习描写方法和修辞手法。

5. 实践练习：学生仿写选段中的描写方法和修辞手法，进行练笔。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。

2. 阅读理解：通过提问和练习，检验学生对选段内容的理解程度。

3. 练笔作品：评价学生在实践练习中的写作水平和运用描写方法和修辞手法的准确性。

4. 学生自评和互评：鼓励学生自我评价和相互评价，提高学生的自我认知和表达能力。

六、教学资源1. 教材：《昆虫记》选段。

2. 教学课件：展示昆虫图片和生活习性。

3. 参考资料：有关昆虫的纪录片或图文资料。

七、教学环境1. 教室：提供安静、舒适的学习环境。

2. 网络：连接互联网，查阅相关资料。

八、教学进度安排1. 第1周：阅读选段，了解故事情节和昆虫特点。

2. 第2周：分析昆虫形象，分享阅读心得。

3. 第3周：学习描写方法和修辞手法。

4. 第4周：实践练习，进行练笔。

5. 第5周：评价学生阅读理解和写作水平。

《名著导读_《昆虫记》_科普作品的阅读》作业设计方案一、前言《昆虫记》是法国科普作家让-亨利·法布尔所著的一部描写昆虫世界的经典作品。

通过对昆虫的观察和钻研，法布尔生动地描绘了昆虫们的生存状态、行为习性以及与环境的互动干系。

本次作业设计旨在引导学生通过阅读《昆虫记》，了解昆虫的生态意义、多样性和生存策略，培养学生的科学素养和环保认识。

二、作业设计方案1. 作业目标：a. 了解《昆虫记》的作者、背景和写作动机；b. 理解昆虫在生态系统中的重要性；c. 掌握昆虫的分类方法和基本特征；d. 分析昆虫的生存策略和与环境的互动干系；e. 培养学生的科学素养和环保认识。

2. 作业内容：a. 阅读《昆虫记》，了解作者及其写作背景；b. 分析昆虫在生态系统中的作用和意义；c. 探究昆虫的分类方法和基本特征；d. 钻研昆虫的生存策略和与环境的互动干系；e. 撰写读后感或小结，表达对昆虫世界的认识和感受。

3. 作业步骤：a. 第一阶段：预习学生阅读《昆虫记》简介，了解作者让-亨利·法布尔及其写作背景，预习昆虫的生态意义和分类方法。

b. 第二阶段：阅读与思考学生阅读《昆虫记》，重点关注昆虫的生存状态、行为习性和与环境的互动干系，思考作者的观点和表达方式。

c. 第三阶段：总结与讨论学生总结昆虫的分类方法和基本特征，分析昆虫在生态系统中的作用和意义，讨论昆虫的生存策略和与环境的互动干系。

d. 第四阶段：撰写作业学生撰写《昆虫记》阅读感想或小结，表达对昆虫世界的认识和感受，展示对科普作品的理解和思考。

4. 作业要求：a. 按时完成阅读任务，认真思考和总结；b. 书面作业要求结构清晰、内容连贯，语言规范、表达准确；c. 鼓励学生展示个性化观点和思考，勇于表达对科普作品的理解和感受。

5. 评判方式：a. 书面作业评分标准：内容完备、观点清晰、逻辑周密、语言规范；b. 口头表达评分标准：表达流畅、思路清晰、观点奇特、互动积极。

昆虫记阅读教案（第一课时）【教学目标分析】1.引导学生运用浏览、跳读等读书方法，初步感知整本书的内容。

2.初步感知概念图，学画概念图。

3.激发学生对《昆虫记》整本书产生兴趣，从而产生阅读期待。

小学生学生有些对小动物有浓厚的兴趣，也有喂养小动物的经历，尤其是在四年级学完《蟋蟀的住宅》一文后他们对法布尔、对《昆虫记》产生了浓厚的兴趣。

【教学重难点】引导学生初步感知概念图，学画概念图；激发学生对《昆虫记》整本书产生兴趣，从而产生阅读期待。

【教学策略描述】教给学生读整本书的读书方法：1.看封面；2.看作者；3.看内容简介；4.看目录；5.看插图；6.上网查阅资料；7.画概念图。

从而引导学生喜欢阅读，爱上阅读，会阅读，使学生个性得到发展，精神世界得到丰富，产生阅读期待。

【教学流程】（课前配乐出示昆虫的图片，为学生尽快走进昆虫的世界营造氛围。

）一、整体感知，初步了解作者及作品。

1.同学们，今天老师给大家带来一本书——《昆虫记》。

（出示幻灯片）当你拿到这本书的时候，首先关注的是什么？（生自由回答）2.老师在拿到这本书的时候，首先关注的是作者，因为正是作者的辛勤笔耕，才带给我们不尽的享受。

谁了解这本《昆虫记》的作者——法布尔？你读过他写的文章吗？（生自由回答）（出示幻灯片）看来原来我们早就享受了法布尔的作品。

法布尔小时候可有意思了，他常常捉很多的昆虫，装在衣袋里，每天衣袋都是鼓鼓的。

其实在这本书中也介绍了作者，谁发现了？来介绍给大家听一听。

（出示作者简介）一般情况下，一本书的封面和封底的折页都会介绍作者、作品、或者作者的其他作品，有时还介绍同一系列的书籍。

3.老师看到同学们都迫不及待想阅读这本书了，现在我们就来读一读这部昆虫史诗——《昆虫记》。

二、整体感知，了解主要内容。

比一比，看谁在2分钟内对这本书的内容了解的最多。

生交流汇报。

（相机指导浏览整本书的方法，简介目录的作用等；相机出示概念图）三、读《蝉》，了解更多的读书方法，学画概念图。

《昆虫记》教学设计《昆虫记》教学设计4篇《昆虫记》教学设计1一、教材分析《昆虫记》是一部描述昆虫生育、劳作、狩猎、婚嫁与死亡的昆虫学巨著，体现出作者对小昆虫和大世界独特的观察眼光。

《昆虫记》向我们描述了一个个有趣的故事：蝉是怎样脱壳的，又是怎样歌唱的；屎壳郎是如何聪明地滚动粪球前进的；蟋蟀是如何建造自己美丽住宅的……被达尔文誉为“无与伦比的观察家”的法布尔用毕生的精力研究昆虫，他的'《昆虫记》堪称科学与文学完美结合的典范。

二、学情分析学生学习了《装满昆虫的口袋》，对法布尔和他笔下的昆虫有了初步的认识，法布尔的口袋里装满了昆虫，他的口袋里还会装些什么呢？在这基础上可以进一步让学生体会法布尔那细腻的笔触和无与伦比的观察力，推荐适合三四年级学生阅读的《昆虫记》版本，这样可以激发学生阅读原著的兴趣，并可以引导学生观察与发现人和大自然的万物和谐相处的重要性，培养他们尊重生命、热爱生命的情感。

三、教学目标：1、激发学生对《昆虫记》的阅读兴趣，指导大家用浏览读书的方法读书的题目、封面、内容提要和作者简介。

推荐作品《昆虫记》。

2、指导学生欣赏《昆虫记》精彩片段。

体会语言文字的特点，激发学生阅读兴趣，提高阅读能力。

体会法布尔的文笔及其观察力，感受他对大自然与生命的尊重与热爱之情，激发学生阅读名著的兴趣。

3、了解法布尔倾其一生研究昆虫、撰写《昆虫记》所作出的努力和牺牲，领悟追求真理、探求真相的“法布尔精神”。

四、教学过程：（一）课前热身调查：闲暇时你们都喜欢做什么？（二）猜谜导入，激发兴趣1、老师相信你们一定喜欢猜谜语，老师这有一组谜语，请你们来猜一猜。

（出示谜语）头上两根毛，身穿彩花炮，飞舞花丛中，快乐又逍遥。

——蝴蝶聪明白姑娘，动手盖闺房，造的真灵巧，四面没门窗。

——蚕谈鸟不是鸟，躲在树上叫，自称啥都懂，其实全不晓。

——知了一飞嗡嗡嗡，做事有分工，手提小花篮，整天忙不完。

——蜜蜂同学们可真聪明，一下子就猜到了！其实像蜜蜂、蚕、知了、蝴蝶这样的小型动物有一个共同的名字，叫“昆虫”。