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2023年初中数学教学论文10篇（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中数学优秀论文引言初中数学作为学生学习的一门重要课程，对培养学生的逻辑思维能力、解决问题的能力等起着重要的作用。
本论文旨在探究初中数学的教学方法和学习策略，以提高学生的数学学习成绩和数学素养。
一、数学教学方法1.1 课堂引导式教学在初中数学教学中，教师应该充分发挥引导作用，通过提问、解答学生疑问等方式引导学生自主学习。
教师可以将问题设计成能够引发学生思考的情境，主动引导学生进行探究和发现。
这种教学方法可以激发学生的学习兴趣，提高他们的主动参与度，从而加深对数学知识的理解和记忆。
1.2 合作学习合作学习是一种重要的数学教学方法。
通过小组讨论、合作解决问题等方式，学生可以相互交流、合作，并在互动中共同探索数学知识。
这种教学方法可以培养学生的合作意识和团队精神，提高他们的问题解决能力和创新思维。
二、数学学习策略2.1 积极参与课堂学生应该积极参与课堂，主动回答问题、提问问题，并与同学进行讨论。
通过课堂互动，可以加深对数学知识的理解和记忆。
2.2 制定学习计划学生应该合理安排学习时间，制定学习计划。
通过有目标、有计划地进行学习，可以提高学习效率，养成良好的学习习惯。
2.3 多做题、多练习数学学习需要通过大量的练习来巩固知识，培养技能。
学生应该多做题、多练习，通过反复练习巩固知识，提高解题能力和应用能力。
2.4 多角度思考问题学生在解决数学问题时，应该从不同的角度思考问题，寻找不同的解题方法。
通过多角度思考问题，可以培养学生的创新思维和问题解决能力。
结论通过采用合适的数学教学方法和学习策略，可以有效提高初中生的数学学习成绩和数学素养。
教师应发挥引导作用，培养学生的主动学习能力；学生应积极参与课堂，制定学习计划，并根据学习计划进行有效的练习。
通过共同努力，初中生的数学学习将取得更好的成果。
初中学生数学教学论文10篇第一篇：新课改下初中数学教学研究一、解决初中数学教学问题的措施1.教学方法多样化在课堂教学中，教师应该舍弃传统的单一的教学方法，在课堂设计方面多下苦心，丰富课堂内容，为学生创造良好的学习环境。
例如，在七年级下册中平行线的性质这一小节，教师可充分利用教学设备，播放幻灯片、火车行驶的铁轨、横格纸中的线，并探讨这些图片有什么共同的特点，并让学生任意画出两条平行线，在平行线上画出一条截线，探讨交点处各个角的关系，通过图片吸引学生的注意力，给学生更直观的认识，并通过数形结合的思想，让学生动手操作。
2.提高学生的学习兴趣学生在课堂中处于主体地位，教师应该在教学过程中，充分发挥学生的主观能动性。
例如，在七年级下册的多边形内角和这一小节中，教师可以首先说：大家都知道三角形的内角和是180度，那么四边形的内角和是多少度？学生可以通过量角器进行测量，结果是360°，那么五边形、六边形呢，然后将学生分为几个小组，进行讨论，最后小组代表进行总结。
对于一个问题进行递进式提问，能够激发学生的好奇心，引发学生进行思考。
3.教师更新教学理念教师在初中数学教学中的作用至关重要，教师应该有先进的教学理念，在学好文化知识的同时，更应该重视学生思想上的发展，对数学有全新的认识。
例如，在七年级上册有理数加法这一小节中，教师可以用例题：小明从原点O出发，如果第一次向东走了5米，第二次接着又向东走了3米，求两次行走后小明在什么地方？画出数轴，让学生进行计算，接着对题目进行变化，小明从原点O出发，第一次向东走3米，接着向西走5米，求两次行走后小明在什么地方，不断变化题目，并在最后提出：“同号相加一边倒；异号相加‘大’减‘小’，符号跟着大的跑；绝对值相等‘零’正好”的计算口诀，能帮助学生加速记忆，减少学习压力。
4.提高教师专业性学校在选拔教师时应对教师专业性进行考察，选取专业性强并具有创新能力的教师进行培训，使学生能够有丰富的课堂体验，针对不同的学生有不同的培养方案，重视学生数学思维的培养以及训练。
初中数学教学实用方法应用第一篇范文：初中数学教学实用方法应用摘要：本文旨在探讨初中数学教学中实用方法的运用，以提高学生的数学素养和实际应用能力。
本文首先分析了初中生数学学习的特点和现状，然后从教学实践出发，提出了具体的教学方法及其实际应用，最后对教学效果进行了评价和反思。
关键词：初中数学；教学方法；实用；应用随着新课程改革的不断深入，初中数学教学越来越注重学生能力的培养和个性的发展。
然而，在实际教学中，我们发现许多学生对数学学科的学习仍然存在一定的困难。
为了改变这一现状，教师需要从学生的实际出发，探索适应学生发展的教学方法，提高教学质量。
本文以我国初中数学教学为背景，探讨实用方法在教学中的应用，以期为初中数学教学提供有益的参考。
二、初中生数学学习特点与现状分析（1）认知水平：初中生正处于青春期，思维活跃，具有一定的抽象思维能力，但逻辑思维尚不够成熟。
（2）学习兴趣：初中生对数学学科的兴趣分化明显，部分学生对数学充满热情，部分学生则存在恐惧心理。
（3）学习习惯：初中生在学习数学过程中，容易受到不良习惯的影响，如粗心大意、拖延等。
（4）个体差异：初中生在学习能力、知识基础、性格特点等方面存在较大差异。
（1）教学方式：部分教师仍采用“满堂灌”的教学方式，忽视学生的主体地位。
（2）课堂氛围：课堂氛围不够活跃，学生参与度不高。
（3）评价体系：过于注重考试成绩，忽视学生过程性评价。
三、实用教学方法及应用针对以上分析，本文提出以下实用教学方法及其实际应用：1.情境教学法情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情感色彩的生动具体的场景，以引起学生一定的情感体验，帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。
应用示例：在教授“勾股定理”时，教师可以设计一个古代建筑中的实际问题，让学生在解决问题的过程中发现并证明勾股定理。
2.探究式教学法探究式教学法是指教师组织和引导学生通过独立的探索和研究活动而掌握知识、培养能力、开发潜力、形成研究意识和探究精神的方法。
初中数学论文（优秀6篇）设计数学故事，激发学生学习兴趣篇一中学数学教学的论文篇二作为一名中学数学教师，我在此结合当前中学数学学科的课改精神和自身的教学实际，从新课程理念的角度谈谈自己对新课程理念的理解、对新教材的挖掘，以及在此基础上展开的教学方法的与创新。
一、针对问题精心创设情境能否设计一个好情境是教师在课堂教学中激发学生求知欲的首要问题。
教材中提供的情境往往只具有一般性，还要求教师能够在新课程理念的引领下，根据本地情况和学生实际来精心设计一些让学生感受到浓厚兴趣的问题，让学生体会到数学并不是枯燥无味的数字和符号的堆积，而是与我们的生产生活密切相关的。
从中体会到数学的价值，培养学生用数学的眼光看世界，用数学知识解决生活中的问题的能力。
注意体现把教学活动建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上的精神。
例如，在华东师大版《数学》八年级（下）第20章的扇形统计图教学中，我考虑到学生在小学高年级阶段就已有了对扇形统计图有初步的了解，除了课前安排学生收集报刊杂志中的扇形统计图之外，还请学生以四人一组为单位，请他们对班级中来自不同区域的学生数量情况进行调查登记，通过课前预习，自己先试着绘制一张扇形统计图，并分别涂上自己喜欢的颜色。
由于课程从学生熟悉的生活内容入手，每个学生对上课的内容都产生了很大的兴趣，课堂气氛活跃，教学效果有了明显的提高。
在此研究型的学习过程中，学生带着感兴趣的问题去探索发现，通过收集数据，分析处理，师生交流，生生交流，独立思考，归纳总结，学会运用数学知识分析并解决实际问题。
学生在发表见解、各抒己见、和谐民主、生动活泼的学习气氛中，能充分地融入课堂学习，提高数学能力和学习效率。
有的学生在研究问题的过程中，还提出了扇形统计图反映数据情况的优缺点，在教材知识的基础上更上了一层楼。
这种在充满探索的过程中学习数学，让数学知识和数学体验上升到了一个新的层次，让他们感受到运用知识解决问题的乐趣，增强学习积极性，形成应用意识，创新意识，达到开发潜力，提高能力的目的。
初中数学教学论文(6篇)初中数学教学方法是否有效直接影响着教学质量的好坏，在新课程的大背景下，传统初中数学教学方法，探索新的教学方法已经成为当前初中数学教学的关键环节。
本人通过多年的教学实践，结合新课程强调的“以人为本、以学生的发展为本”的教学理念，对当前初中数学教学方法的提出了几点做法。
一、培养学生的学习兴趣俗话说：“兴趣是最好的老师。
”只有学生对课程产生兴趣时，学生才能积极主动地去学习，这样在教学过程中才能发挥学生的主体性作用。
初中数学面临的常是枯燥乏味的数字及数学问题，要想培养学生的学习兴趣，需要教师采用科学的教学方法，进行合理的引导。
在新课程要求的启示下，教师不仅要注重对学生学习兴趣的培养，还要注重培养学生兴趣的有效方法。
作为初中数学教师，可从以下几个方面来培养学生的兴趣：第一，教师可以认真观察不同年龄段学生的学习特点及学习行为，然后针对每个年龄段的学习特点选择适合的教学方法，结合教学内容，开展一些多样化的数学教学活动，通过改变传统枯燥乏味的教学模式来唤起学生对数学的学习兴趣和需要。
第二，初中数学教师可以运用一些辅助教学工具，通过创设有效的教学环境，把学生的学习注意力在短时间内集中起来，进而激发学生的课堂学习兴趣。
如，在“三角形全等”的教学过程中，教师可以用多媒体向学生展示两个一样的三角形玻璃，让学生观看其中一个三角形玻璃打碎后的碎片，然后问学生能否将摔碎后的玻璃还原成原来的模样，通过对学生的提问及学生具体的观察，让学生在潜移默化中明白三角形全等的含义，同时还增强了学生的学习兴趣。
除此之外，教师还要注重课外活动对学生兴趣的引导，教师可以通过设计一些与教学内容有关的课外活动，让学生主动参与到其中，激发学生学习数学的兴趣。
二、加强学生自主学习能力的培养和提高在传统的数学教学中，教师占有主导地位，短短的课堂教学中，只有很少的一部分时间可以分给学生。
这种教师包揽一切的教学方法不能从实际的角度考虑学生的学习需求，导致学生不动脑去学习，也不会灵活运用所学的数学知识，阻碍学生创新思维能力的发展，无法适应新课程的需要。
数学学科教学中的德育渗透引言：德育，是我国学校教育的基本内容之一和重要组成部分。
其基本要求是培养“五爱”、“四有”新人；其目标是培养爱国、热诚、优良道德品质的新人，为培养具有诚实正直，自尊自强，勤劳勇敢，开拓进取等品质和一定的道德判断能力以及自我教育能力，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。
然而各科教学是向学生进行思想品德教育最有效的途径，德育目标的实现不仅要紧紧围绕德育课开展，更要在其它学科的教学中予以渗透贯彻。
关键词：德育渗透品质德，指人的品质。
它不仅意味着一个人的政治觉悟、阶级觉悟、思想觉悟以及政治品质；也意味着一个人的意志、兴趣、爱好、情感、情操；更意味着一个人的道德品质、风貌、风格、品行及为人处世的表现等。
德育，就其本质来说就是教育者按一定的社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加系统的影响，把一定的社会思想和道德转化为个体的思想意识和道德品质的教育。
它包括了思想教育，即世界观、人生观、方法论的教育；政治教育，即对政治方向和态度的教育；道德品质的教育，即处理人与人之间，个人与社会之间关系的行为准则教育。
德育，是我国学校教育的基本内容之一和重要组成部分。
与智育、体育三者关系相辅相成，对受教育者各方面素质起导向和促进作用；对教育者的人生起着极其重要的作用。
思想品德教育的基本要求是：进行以“五爱”为基本内容的社会公德教育和一般政治常识教育，教育学生心中有他人、有集体、有祖国，着重提高学生的道德认识，培养道德情感，指导道德行为，使学生初步具有分辨是非的能力。
德育应达到的目标是：使学生热爱祖国，拥护中国共产党在社会主义初级阶段的基本路线，初步树立为人民服务的思想和为实现社会主义现代化而奋斗的志向；具有良好的道德品质文明行为；具有诚实正直，自尊自强，勤劳勇敢，开拓进取等品质和一定的道德判断能力以及自我教育能力。
成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。
德育目标的实现不仅要紧紧围绕德育课开展，也要在其它学科的教学中予以渗透贯彻。
初中数学教学方法应用探讨数学作为基础学科之一，在学生的学习生涯中占据着举足轻重的地位。
掌握数学知识，不仅可以帮助学生解决实际问题，还能够培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能力。
本文将详细探讨如何应用教学方法，提高初中学生的数学学习效果。
学好数学的重要性数学是基础学科，学好数学对于学生的未来发展具有重要意义。
首先，数学是自然科学的基础，与物理、化学等学科密切相关。
其次，数学在社会科学和人文学科中也发挥着重要作用，如经济学、心理学、哲学等。
最后，数学在我国的中考和高考中占有很高的分值，对于学生的升学成绩具有重要影响。
主要学习内容初中数学的主要学习内容包括：数与代数、几何、统计与概率、综合与应用。
学生在学习过程中，要掌握基本的数学概念、定理、公式和解题方法。
同时，要培养解决实际问题的能力，学会运用数学知识分析和解决生活中的问题。
学习注意事项在学习数学的过程中，学生需要注意以下几点：1.注重基础知识的学习，打牢基础，避免出现知识盲点。
2.培养良好的学习习惯，如按时完成作业、复习课本和笔记等。
3.注重数学思维的培养，多进行思考和总结。
4.学会合理安排学习时间，不要盲目刷题，提高学习效率。
主要学习方法和技巧以下是几种有效的学习方法和技巧，帮助学生提高数学学习效果：1.主动学习法：在课堂上，学生要积极参与，主动提问，加深对知识点的理解。
课后，主动复习巩固，形成完整的知识体系。
2.分散学习法：将学习任务分解成若干小部分，分阶段进行。
每完成一部分，进行总结和复习，确保掌握后再进行下一部分的学习。
3.举一反三法：在做题时，学会从一道题中发现规律，运用到其他类似的题目中。
培养学生的发散思维，提高解题能力。
4.错题总结法：将自己在做题过程中犯错的题目进行总结，分析错误原因，避免再次犯错。
同时，定期复习错题，提高解题水平。
5.合作学习法：与同学一起讨论问题，互相分享学习心得，取长补短，共同提高。
6.实践应用法：将所学的数学知识应用到实际生活中，解决实际问题。
初中数学教学论文(7篇)摘要：数学作为一门基础的工具学科，由于自身的特点，的确没有一些学科形象、生动、具体，教学手段似乎就是那么单一，黑板加粉笔，直尺加圆规，学起来难免有点枯燥无味，从而直接影响学生学习的积极性，教学效果难随人愿，因此探索有效的教学手段成为数学教师一项重要研究课题。
鉴此一种能创造出图文并茂、有声有色、生动逼真教学环境的多媒体技术应运而生，为教师教学提供形象的教学手段。
随着教育的不断推进，多媒体技术在教学中的应用无疑是教学中的一个热点，为了让学生更直观、更全面地获取知识，充分发挥学生在教学过程中的主体地位，越来越多的学校和教师使用多媒体教学，在数学课堂教学中，使用多媒体技术辅助教学，将极大地丰富课堂教学的表现手法和表现方式，它的基本特点是：使抽象的数学问题具体化，枯燥的数学问题趣味化，静止的数学问题动态化，复杂的数学问题简单化等等。
本文阐述了多媒体技术在初中数学教学应用中的优势、注意的问题及潜在的忧患，并结合本人的教学实践经验，对这些问题给出了一些自己的看法。
一、运用多媒体课件进行教学可激发学生的学习兴趣。
数学本身比较抽象、枯燥，加之初中学生的年龄特征（自控能力差、注意力容易分散），单一传统的数学教学方式造成学生数学创新素质能力难以提高。
而多媒体教学技术走进课堂，在很大程度上解决了传统教学中的困难。
多媒体能以形象、生动、直观的形式向学生传递信息，刺激学生的各种感觉器官，能将数学课本中的一些抽象的概念、复杂的变化，或者在通常条件下很难演示的实验、动态变化的过程等，直观地展现在学生的面前，使得教学内容直观化、趣味化、多样化，强化对学生的眼、耳、脑、手等感觉器官的刺激，使他们的情绪兴奋起来，对数学产生兴趣，形成一种爱数学的良好学习氛围，变“要我学”为“我要学”，真正把学习数学作为一种乐趣。
二、运用多媒体课件进行教学可多方位地提高学习效果。
三、运用多媒体课件进行教学拓展了学生数学思维的深度运用多媒体技术动态演示，能突出实际操作过程，学生在主动参与中，借助于观察、比较逐步把握知识的实质，从而正确理解知识，掌握知识。
初中数学教学方法应用探讨第一篇范文：初中数学教学方法应用探讨摘要：本文以新课程标准为导向，结合初中数学教学的实际情况，探讨了多种教学方法在初中数学教学中的应用。
通过对教学方法的研究与实践，力求提高学生的数学学习兴趣，培养学生的数学素养，提高教学质量。
关键词：初中数学；教学方法；应用探讨随着我国教育改革的深入推进，新课程标准对初中数学教学提出了更高的要求。
作为一名初中数学教师，如何适应新课程标准，改进教学方法，提高教学质量，是我们面临的重要课题。
本文从实际教学出发，对初中数学教学方法的应用进行探讨，以期为初中数学教学提供有益的参考。
1.情境教学法情境教学法是指教师在教学过程中，有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的生动具体的场景，以引起学生一定的情感体验，从而帮助学生理解教材，促进学生的心理发展的教学方法。
在初中数学教学中，教师可以结合生活实际，创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。
2.启发式教学法启发式教学法是指教师在教学过程中，从学生的实际出发，采取各种有效的形式去调动学生学习的积极性、主动性和创造性，促使他们生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。
在初中数学教学中，教师应善于设问，引导学生思考，激发学生的求知欲，培养学生的创新能力。
3.小组合作学习法小组合作学习法是指教师将学生分成若干小组，让学生在小组内进行合作交流，共同完成学习任务的教学方法。
在初中数学教学中，教师可以设计一些具有挑战性的问题，让学生分组讨论、探究，从而提高学生的合作能力和解决问题的能力。
4.案例教学法案例教学法是指教师通过分析具体的案例，引导学生运用所学知识进行分析和解决问题的教学方法。
在初中数学教学中，教师可以选取一些典型的数学案例，让学生在分析案例的过程中，加深对数学知识的理解和运用。
5.数学实验教学法数学实验教学法是指教师组织学生进行数学实验，让学生在实验过程中探索数学问题，培养学生的动手操作能力和创新思维的教学方法。
第1篇：论初中数学教学暨初中生创新思维的培养培根曾经说过“数学使人缜密”。
在教育制度深化改革的今天，加强课程教学模式及目标的改革有利于促进教学过程的规范化、科学化以及合理化。
对于初中数学教学而言，也应该遵循新课程改革的思想，在教学过程中应该不断加强学生创新思维的培养及锻炼，通过一些数学实例来启发学生的思维，促使学生形成严谨的思维习惯。
可以这样说，在初中数学实际教学过程中，加强培养学生的创新思维能力，这也是初中数学教师应该具备的一项基本素质。
本文主要攫取了初中数学教学为研究对象，着重阐述了初中数学教学过程中对初中生创新思维的培养。
一、初中数学教育与创造性思维概述随着新课程改革地不断深化，使得初中数学教学更加地趋向于规范化与科学化，而且一改传统的初中数学完全按照教学大纲制定教学计划的传统式教学模式。
对于传统的数学教学而言，非常不利于学生独立自主能力以及创新思维的培养。
当前时期下，数学教学改革与发展的总体趋势为发展思维以及对学生能力进行培养。
为了能够达到这一教学目标，笔者认为初中数学教学的重点则应该从加强学生思维品质方面来着手，然后将创新教育融合并渗透于实际的初中数学课堂之中，以最大程度地激发与培养学生的创新性思维。
所谓创新性思维，指的就是对问题的与众不同的思考，是在实际的学习及研究过程之中所产生出的一种创新性的思维成果的活动。
在数学中所说的创新性思维，指的就是在研究数学问题时的一种独到的见解，它主要包括如下几个过程，即问题的提出、制定解决问题的方法以及解决问题的对策。
二、初中数学教学过程中的创新思维的培养策略基于上述对初中数学教育及创新性思维的阐述可以知道，初中数学教学过程中加强培养学生创新思维，是新课程改革的内在要求，具体而言，其策略主要体现于如下几个方面。
1.超常规的思维分析，往往会取得事半功倍之效果。
在初中数学实际教学过程之中，教师对例题进行分析是一项非常重要的教学环节，这是因为例题是数学知识的一个代表和典范，只有将例题讲解清楚了，才能够让学生真正掌握数学知识，并达到触类旁通的能力。
数学教师在实际的例题分析时，一般仅仅注重对常规例题以及常规的解题思路，这就是所谓的按常规解题法。
对于常规解题法而言，一般包括按照题型来进行分类、按照套路进行模仿。
常规解题法主要靠的是记忆而并非靠的是思考去解题，这样非常容易对学生的思维进行束缚，并产生了知识教学与能力。
例如：已知，那么。
对于这个题目，有很多同学可能都是按照常规性的思路，他们首先会想到利用等比的性质解决这个题目，殊不知，这个题目却可以很快解出，即可以直接设a=7，b=5，c=3，那么这个题目就迎刃而解了，这其实是一个小学题目了。
通过这个例题，我们可以得知，对于数学中的某些计算，我们不能囿于课本上的知识以及常规的思维方式，而是应该尽可能超越课本、超越常规的思维方式，这样能够使得解题思路更加地顺畅，减少了题目的计算难度，大大地缩短了所花的时间。
因此，笔者认为应该加强对学生进行超常规思维的培养，具体而言，需要加强对这类数学问题进行训练。
2.与实际生活相联系，加强培养学生的创新思维能力。
由数学学科的特点可知，数学其实与人们的实际生活是相紧密联系的，加强学科学习与实际生活相联系，这是新课程改革标准的根本要求，也是提高学生学习兴趣、加强数学学习与实际生活相紧密联系的重要途径。
因此，笔者认为对于初中数学教学而言，应该加强其与实际生活相联系，在这个过程中加强学生的创新思维能力的培养及训练。
教学中注重发散思维的训练，不仅可以使学生的解题思路开阔，妙法顿生，而且对于培养学生成为勇于探索新方法、新理论的创新人才具有重要意义。
例如，有如下这个题目：某洗衣机在洗涤衣服时，经历了进水、清洗、排水、脱水四个连续过程，其中进水、清洗、排水时洗衣机中的水量y（升）与时间x（分钟）之间的关系如折线图所示：根据图象解答下列问题：洗衣机的进水时间是多少分钟？清洗时洗衣机中的水量是多少升？已知洗衣机的排水速度为每分钟19升，求排水时y与x之间的关系式。
如果排水时间为2分钟，求排水结束时洗衣机中剩下的水量。
很明显地可以看出，上述这个例题就是与人们的实际生活相关的，学生对洗衣机再熟悉不过了，这不禁让他们大开眼界，这是因为他们只知道洗衣机具有洗衣的功能，并不知道洗衣机还能与数学知识相结合，这就大大增强了其对数学知识的渴求，也增强了其对数学学习的兴趣。
上述例题，就是考查的是数学中函数的问题。
通过这个例题的学习，培养了学生创新思维的能力，这就是说学生会运用数学基本知识来加强对实际问题解决的思维。
综上所述可知，随着新课程改革进程地不断深化，使得初中数学教学更具一定的挑战性和时代特性，那么这就要求数学教师要不断地创新教学方法及教学模式，积极地培养学生独立自主及创新思维的能力，因为创新是一个民族进步的灵魂，唯有在初中数学教学过程中不断加强培养学生创新思维能力，方能不断提高学生的基本素质以及学习的能力。
第2篇：浅谈初中数学教学中如何激发学生学习兴趣、创设数学教学意境数学丰富了人们的生活，促进了人类社会的进步。
数学知识和能力的应用反映了人的思想，激发了人的兴趣，激活了人的思维，开发了人的潜能，鼓舞了人的斗志，体现了人的精神和新的理念。
数学具有广泛性和应用性。
作为初中数学来说，它的符号、文字、图形有机统一。
要认识掌握这个有机的统一体并非易事，初中数学教学本身就是一个认知、运用和创新的过程。
在全面推行素质教育的今天，让学生主动学习，高效掌握数学知识和应用能力，进行数学探究和创新，应更加注重激发学生学习数学的欲望，创设数学教学意境。
一、用美丽的数学图形来激发学生学习数学知识和掌握数学应用能力的欲望，创设初中数学教学意境物质世界时多彩多姿的，在物质世界中存在大量图形，这些图形装点了人类社会，美化了人们的生活。
这些图形有的是几何图形本身，有的是依据数学中的重要理论产生的，也有的是几何图形组合，它们具有很强的审美价值。
在数学教学中充分利用图形的线条美、色彩美、整体形象美，给学生以最大的感知，从而产生共鸣，并激发学生探究数学知识和数学方法的欲望，创造良好的初中数学教学意境。
如在数学初中一年级的《图形的初步认识》课时，可充分利用北京奥林匹克公园的中心模型图，一方面可以让学生从中找到熟悉的几何图形，感受图形世界的现实性和多姿多彩，帮助学生复习已经学过的图形；另一方面使得学生认识到数学知识和方法在现实生活中的实用性和艺术性。
这样更好地体现了我们研究空间与图形的重要性和必要性。
2001年7月13日北京申奥成功，呈现了爱国教育，激发了学生数学学习的欲望和兴趣，创造了良好的初中数学教学意境。
二、用现实生活中的故事，数学中的历史人物典故，数学家的童年趣事，某个结论的产生等动听的语言来激发学生学习的欲望，创造数学教学情景在人类的发展中，人类用符号和文字编织了许多优美的篇章和动人的故事。
在初中数学教学中，结合所学习的内容，讲述数学发展的历史和历史上数学家的故事，以及现实中有关数学的动人故事。
这样既可使学生了解数学的历史，丰富学生的知识，又可以创造良好的初中数学教学意境，激发学生学习的欲望。
如在数学初中一年级的《一元一次方程》课时，除用美丽的图画，还可以用动听的《百岁父子》来激发学生的兴趣。
具体故事内容可以这样呈现：有一户人家，父亲与儿子同一天过生日，每逢父子两生日，家里总要热闹一番。
有一次庆贺生日时，父亲对儿子说：“当我们两年龄加起来刚好100岁时，就能称为‘百岁父子’，到时候应该好好庆祝一下。
”舅舅在旁边说：“什么时候庆祝，我一定来凑热闹！”儿子说：“还有几年，快了。
”舅舅说：“我记不清你们现在究竟几岁了？快说说还有几年？”父亲说：“我38岁那年，儿子10岁，现在年龄是儿子的2倍，你想现在我们各几岁？”通过这个故事引入课程，激发了学生积极探究这一数学问题的欲望，创造良好的初中数学教学意境。
三、利用学生参与数学实验实践，操作等亲身体验活动来激发学生学习的欲望，创造数学教学情境好奇是学生与生俱来的天性，好奇是思维的源泉，是求知的动力。
因为好奇，学生才有了求学的愿望，求知的欲望，努力主动来揭示事物的神秘面纱。
这种欲望就是求知行为。
如在初中数学教学《直线射线线段》课时，可以让学生亲自动手操作：用几个图钉把硬纸条固定在硬纸板上。
在初中数学教学《数据的收集与整理——全面调查》课时，调查全班同学以及男生女生喜欢六种国家一级保护动物的情况的趣味活动。
让学生感受到数据结论等数学知识和方法存在于现实生活中，要我们去探究和总结（summary）（summary），使学生认识到通过调查可以获得知识，这样激发了学生的好奇心和学习欲望，创造良好的初中数学教学意境，并使学生感受到数学的应用价值。
从而激发了学生学习数学的积极性。
四、利用学生的生活与学习以及今后工作和社会的需要来激发学生学习的欲望，创造数学教学情境《数学课程标准》要求“数学教学，要紧密联系学生的生活实际。
从学生的生活经验和已有知识出发。
”而需要是一种复杂的心理活动现象，它的产生实现是客观事物和对象是否满足个人和群体当前或今后的需求。
当这种需求未被满足时，这就驱动主动地学习和探究，从而激发学生学习的欲望。
如《列一元一次方程解应用题——关于移动电话收费的问题》课时，由于移动电话已经在我国普及，选择经济实惠的收费方式很有现实意义，它是人们生活的需要，并且理解问题本身也是列方程的基础。
又如存贷款、纳税及最佳方案的选择等经济活动都与我们息息相关，都能激发学生学习的欲望，创造数学教学情境。
总之，在初中的数学教学中，如何激发学生学习数学知识和掌握数学应用能力的欲望，创造良好的数学教学意境。
各种数学方法要用的自然恰当，可融为一体，也可单一进行。
方法的选择要根据具体学生的具体情况设计，只有这样才能更好地激发学生学习的欲望。
从而快速学习数学知识和掌握数学技能，并使数学知识和技能更好的丰富我们的生活，美化我们的世界。
第3篇：论如何在初中数学教学中渗透数学教学方法教学方法是教师课堂教学的一种手段和模式，它可以将教师、学生、教学内容有机结合起来，是教师在教学过程中必须要灵活应用的一门技艺，是提高教学效率和教学效果的重要部分。
新课改的实施，促进了初中数学教学质量的提高，提高了教师的课堂教学效率。
本文针对目前初中数学教学中存在的问题进行了分析，并对数学教学方法在初中数学教学中的渗透提出了措施探讨。
一、初中数学教学中存在的问题（一）学生学习的主动性比较差初中生还处于发展阶段，思想认识及自控能力等较小学生高一些，但和高中生相比又差一些。
因此，在数学课堂上看到部分学生无心学习，注意力不集中，影响课堂教学的事件屡见不鲜。
还有对教师布置的课堂及课外作业甚至教师在课堂上的引导学习都置之不理，这些现象严重影响了初中数学的教学。
