2013年东北师范大学333教育综合真题

2010-2013年教育硕士333教育综合考研历年真题试题北京师范大学2011年教育硕士333考研真题一、名词解释：（6*5分）1．鸿都门学2．中体西用3．最近发展区4．元认知策略5．苏格拉底法6．道尔顿制二、简答：（4*10分）1．试评“环境决定论”2．学校教育中怎样培养学生创造力3．德育的疏导原则4．教育为什么要“以人为本”？三、分析：（4*20分）1．蔡元培的“思想自由”“兼容并包”原则以及其对北大的改革。

2．教学原则中的科学性与思想性统一原则。

3．诊断性评价、形成性评价、终结性评价的内涵。

4．杜威教育思想。

2012年教育硕士333考研真题一、名词解释(6*5分)1．京师同文馆2．生活教育3．贝尔兰卡特制4．知识表征5．自我提高驱动力6．恩物二、简答题（4*10分）1．教育的政治功能2．教育的基本目的的基本精神3．课程的多样性4．启发性教学原则三、论述题（4*20）1．试论孔子思想。

2．教育学原理的德育：论述德育过程是提高学生自我教育能力的过程。

3．述评韦纳的动机理论。

4．材料：教育无目的论，生活即教育。

（杜威的思想）（1）这个思想是谁提出的，请对这个人做简要介绍。

（2）这个材料的观点是什么？（3）他的其他理论有什么？2013年教育硕士333考研真题一、名词解析（6*5分）1．京师大学堂2．三舍法3．美国《国家在危机中的报告》4．洛克的白板说5．心里健康6．学习动机二、简答题（4*10分）1．现代教育的主要特点2．学校教育的主要价值3．个人本位论的教育目的的观点4．教学的任务三、论述题（4*20分）1．蔡元培的基本思想2．根据材料分析杜威的教育思想3．德育原则的理论与实际相结合的原则4．有意义学习的实质与条件2010年教育专硕332考研真题(2010年华中师大教育硕士为332，次年改为333) 一、名词解释题（共6小题，每小题5分，共30分）1．学校教育2．教育目的3．讲授法4．学记5．道尔顿制6．元知论二、简答题（共4小题，每小题10分，共40分）7．教育的相对独立性8．上好一堂课的要求9．教师劳动的特点10．影响学习的动机三、分析论述题（共4小题，每小题20分，共80分）1．人的发展的规律性及其教育学意义。

4、 简要回答教学过应处理好的几种关系。
5、 简要回答我国教育的基本精神。
6、 目的在《教育法》中的体现，其中体现的精神实质是什么？
8.简述教学与智育的关系
9、简要回答教育的基本职能。
论述：
1、结合我国近年来对“应试教育”和“素质教育”的讨论，谈谈你对素质教育的认识和理解。
8、试论基础教育的奠基性价值及其实现
教育学原理
名词解释：
美育 因材施教 义务教育 课程标准 活动课程 班级授课制 教学直观性原则
简答：
1、简要回答全面发展教育的组成部分及其各自的地位作用。
2、简要回答影响人身心发展的因素及其各自的地位作用。
3、简要回答教育的本体功能。
2、 论影响人身心发展的因素及其各自的作用。
3、 列出我国基础教育中存在的主要问题两例，并就其中一例做深入剖析。
4、 论述对全面教育中各育之间的认识及其关系。
5、 论述教学过程中提升智力与发展能力的关系。
6.有人说“一两遗传胜过万吨黄金”，这种说法对么？说明你的道理。
7、结合我国当前教育方针的最新表述及其精神实质，就我国当前教育实践在教育方针贯彻执行上所存在的问题谈谈你的看法。

教育硕士入学考试教育综合真题东北师范大学2013年教育学原理一、名词解释1. 义务教育答案：义务教育，是根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育，又称强迫教育和免费义务教育。

其实质是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强迫教育的制度。

义务教育具有强制性、免费性、普及性的特点。

2. 活动课程答案：活动课程又称经验课程、儿童中心课程，它是从儿童的兴趣和需要出发，以儿童的经验为基础，由各种不同形式的一系列活动组成的课程。

活动课程形成于20世纪初，主要代表人物为美国著名的哲学家和教育家杜威。

活动课程以生活中的儿童兴趣与动机为课程中心，课程范围和教学内容选择围绕这个中心进行组织，它突破了学科界限、重视直接经验、主张“做中学”。

其基本特点是：强调学生的自主性和主动性，强调学生通过自己的实践活动获得直接经验，强调学生综合能力的训练及个性养成。

活动课程把科学知识与生活实际相联系，有利于培养学生的动手操作能力，培养学生的主体性，促进学生的个性发展，有利于培养实用型人才，但其课程内容安排往往没有严格的计划，不易使学生获得系统、全面的科学知识和基本技能。

3. 班级授课制答案：班级授课制是一种集体教学形式，它把一定数量的学生按年龄与已有知识水平编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。

在班级授课制中，同一个班的每个学生的学习内容与进度必须一致，且开设的各门课程，特别是在高年级，通常由具有不同专业知识的教师分别担任。

班级授课制注重集体化、同步化、标准化，长于向学生集体教学，但不利于照顾学生的个别差异和对学生进行个别指导，不利于培养学生的兴趣、特长和发展他们的个性。

4. 教学直观性原则答案：教学直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。

4、 试论述语文教学以言语训练为中心的必要性以及实现途径
2013年东北师范大学333教育综合真题
教育学原理
一、名词解释
1.义务教育
2.活动课程
3.班级授课制
4.教学直观性原则
二、简答题
1.简述我国的教育目的在《教育法》中的体现，其中体现的精神实质是什么？
2.简述教学与智育的关系
三、论述题
1.有人说“一两遗传胜过万吨黄金”，这种说法对么？说明你的道理。
抱怨：我给了他们机会，可是他们不珍惜，只好我自己报了答案，我也没有办法。
问题1.这位教师的行为是否合适，为什么？
问题2.如果换作是你，你会怎么做。
2014年东北师范大学893语文课程与教学论真题完整版（BY耗子）
一、名词解释。（每小题6分，共30分）
1、 语文 2、副板书 3、助读系统 4、发展性评价 5、理解性阅读
根据材料分析杜威的教育思想
德育原则的理论与实际相结合的原则
有意义学习的实质与条件
四川师大2013年教育学综合(333)考研真题
名词解释：教育，合作学习，教学相长，苏格拉底法，多元智力，学习动机
简述：
1.孔丘的教学思想
2.几种代表性的教育起源理论
3.影响创造性学习的因素
4.建构主义学习理论的主张
论述题：
中国教育史
一、名词解释
1.学记
2.中华职业教育社
二、论述题
1.试论述孔子教学方法及其现实意义
外国教育史
一、简答题
1.简述苏格拉底法的基本内容。
二、论述题
1.试论述杜威的课程与教材论的相关内容及其现实意义。
心理学
一、简答题
1.简述科尔伯格的道德发展理论。

2013西北（不准确）
一、名词
教育目的，教师专业发展，白鹿洞书院揭示，六艺，谈话法
二、简答
洋务学堂类型，观察学习理论，全面教育发展
三、分析
1.大概的意思是，有人说教学就是传授知识，有人说是智力发展，你怎么看？
2.影响道德品质的因素有哪些？学校应该采取哪些方式培养学生的道德品质？
3.贺拉斯曼的教育理论
2013海南师ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ大学（不准确）
教育学智育课程学习动机最近发展区
蔡元培五育并举夸美纽斯杜威六艺学习动机
四．论述
1.举例说明启发性教学在教学中的要求。
2.陈鹤琴活教育思想。
3.加德纳的多元智力理论与教学意。
2013东师
教育史
一、名词解释
1学记2中华职业教育社
二、论述
1孔子的教学方法及其现代价值
外国教育史
一、简答题
1苏格拉底法
二、论述
1杜威的课程与教材论、
教育心理学
1科尔伯格的道德理论
2辨析题：智商是智力的唯一标准我们应该以智商为标准进行分班教学
3、京师同文馆
4、导生制
5、学习风格
二、简答题
1、简述背诵三次兴学的内容及其结果
2、人文主义教育的特征
3、简述要素主义流派的主要观点
4、学生学习的特点
5、教学过程的性质
6、问题解决的含义及其心理过程
三、论述题
1、结合实际谈谈教师应该具备什么样的素养？应该如何培养这么素养？
2、试述“个人本位论”与“社会本位论”
论述题:
1.我国基础教育课程改革和发展的趋势
2.陶行知的”生活教育”思想
3.<国家在危机中>的教育改革建议。

东北师范大学2010年332教育综合真题教育心理一、简答1.简要介绍几种主要的动机理论二、论述题2.什么是创造性？如何对学生的创造性进行培养？中国教育史一、名词解释1、论语2、蔡元培二、试分析论述陶行知的生活教育思想及其当代价值外国教育史一、名词解释1、《理想国》2、终身教育二、论述题评述20世纪60年代美国的课程改革教育学原理一、名词解释1、美育2、因材施教二、简要回答下列问题1、简要回答全面发展教育的组成部分及其各自的地位和作用2、简要回答影响人身心发展的因素及其各自的地位和作用3、简要回答教育的本体功能三、结合我国近年来对“应试教育”和“素质教育”的讨论，谈谈你对素质教育的认识和理解东北师范大学2011年333教育综合真题教育学原理1. 简要回答教学过程应处理好的几种关系（10分）2. 简要回答我国教育目的的基本精神（10分）3. 论影响人身心发展的因素及其各自作用（10分）4. 列出我国基础教育中存在的主要问题两例，并就其一例做深入剖析（20分）中外教育史一、名词解释（每个5分，共20分）1.有教无类2.五育并举的教育方针3.苏格拉底法4.《初等教育法》二、论述题（每小题20分，共计40分）1.试论《学记》在教育管理和教学论上的贡献2.试论20世纪60年代美国中小学的课程改革教育心理学一、名词解释（每个5分，共10分）1.概括化理论2.努力管理策略二、简答题（每个10分，共计20分）1.简述奥苏伯尔的有意义接受说2.简述成败归因理论东北师范大学2012年333教育综合真题一.教育原理1、课程标准2、义务教育3、中小学研究性学习的目标4、论述全面发展教育各育之间的关系二.中外教育史1、学而优则仕2、苏格拉底法3、生活教育4、《学制令》5、孔子的德育论及其当代价值6、评述终身教育思潮三.教育心理学1、流体智力2、先行组织者3、皮亚杰认知发展理论4、简述归因理论东北师范大学2013年333教育综合真题教育学原理一、名词解释1.义务教育2.活动课程3.班级授课制4.教学直观性原则二、简答题1.简述我国的教育目的在《教育法》中的体现，其中体现的精神实质是什么？2.简述教学与智育的关系三、论述题1.有人说“一两遗传胜过一吨教育”，这种说法对么？说明你的道理。

全日制教育硕士333教育综合真题汇编2010--2015目录一、北京师范大学2015年2014年2013年2012年2011年四、南京师范大学2015年2014年2013年2012年2011年2010年七、东北师范大学2015年2014年2013年2012年2011年2010年十、福建师范大学2015年2014年2013年2012年2011年2010年二、华东师范大学2015年2014年2013年2012年2011年2010年五、陕西师范大学2015年2014年2013年2012年2011年2010年八、山东师范大学2015年2014年2013年2012年2010年十一、浙江师范大学2015年2014年2013年2012年2011年三、华中师范大学2015年2014年2013年2012年2011年2010年六、华南师范大学2015年2014年2013年2012年2011年九、西南大学2015年2014年2013年2010年十二、西北师范大学2015年2014年2013年2012年2011年十三、湖南师范大学2015年2014年2013年2012年2011年一、北京师范大学333历年真题2015年一、名词解释1、教育目的2、课程标准3、教学评价4、学校管理5、社会性发展6、学习策略二、简答题1、影响人身心发展的因素2、孟子的教育思想3、赫尔巴特的教学理论三、论述题1、陈鹤琴的活教育2、终身教育思潮3、德育是促进学生知情意行发展的过程4、影响知识理解的因素2014年一、名词解释1、教育2、苏湖教法3、进步主义教育4、赫尔巴特的教育目的论5、最近发展区6、奥苏贝尔的有意义接受学习二、简述题1、德育的基本途径2、活动课程的主要特征3、教师专业素养的主要内容4、社会规范学习的心理过程三、论述题1、陶行知生活教育的主要内容2、夸美纽斯关于班级授课制的基本观点3、促进知识迁移的措施4、教育的社会功能2013年一、名词解释1、京师大学堂2、三舍法3、美国《国家在危机中的报告》4、洛克的白板说5、心理健康6、学习动机二、简答题1、现代教育的主要特点2、学校教育的主要价值3、个人本位论的教育目的的观点4、教学的任务三、论述题1、蔡元培的基本思想2、材料：《学校与社会》、《儿童与课程》两本著作中，针对传统派和浪漫派进行批判的若干观点，如：学生不是一块白纸，可任由老师涂抹，美国面临可怕的二元论，杜威所进行的阐述。

教育硕士入学考试教育综合真题东北师范大学2013年
(总分150,考试时间90分钟)
教育学原理
一、名词解释
1. 义务教育
2. 活动课程
3. 班级授课制
4. 教学直观性原则
二、简答题
1. 简述我国的教育目的在《教育法》中的体现，其中体现的精神实质是什么?
2. 简述教学与智育的关系。

三、论述题
1. 有人说“一两遗传胜过万吨黄金”，这种说法对么?说明你的道理。

中国教育史
一、名词解释
1. 《学记》
2. 中华职业教育社
二、论述题
1. 试论述孔子教学方法及其现实意义。

外国教育史
一、简答题
1. 简述苏格拉底法的基本内容。

二、论述题
1. 试论述杜威的课程与教材论的相关内容及其现实意义。

教育心理学
一、简答题
1. 简述科尔伯格的道德发展理论。

二、论述题
1. 某地某学校根据学生入学前的智商高低来分快慢班。

试论述你的想法，并用心理学的相关知识进行评价。

苏州大学2010年一、名词解释（每小题5分，共30分）1.人的发展2.教育的社会流动功能3.终身教育4.元认知5.骑士教育6.有教无类二、简答题（每小题10分，共40分）1.教师角色的冲突有哪些？如何解决？2.比较孟子与荀子人性观及他们对教育的作用的认识。

3.学生认知的差异有哪些表现？为此，教学应注意哪些方面？4.简述卢梭的自然教育思想。

三、分析论述题（每题20分，共80分）1.教育的相对独立性表现在哪些方面？并就此谈谈你对教育与社会发展的关系的认识。

2.试论隋唐科举制与学校教育的关系，并分析其在历史上的影响。

3.论述皮亚杰的道德认知发展理论，并联系实际加以评价。

4.论述文艺复兴时期人文主义教育的主要特征、影响及其贡献。

苏州大学2011年一、名词解释（每小题5分，共30分）1.狭义的课程2.终身教育3.鸿都门学4.元认知5.白板说6.教育的社会流动功能二、简答题（每题10分，共40分）1.教师个体专业性发展的内涵包括哪些方面。

2.简述梁启超“新民”的教育目的观。

3.简述杜威的道德教育思想。

4.简述建构主义的学习观。

三、论述题（每题20分，共80分）1.结合现实分析全面发展教育各组成部分的相互关系。

2.论陶行知“生活即教育”思想内涵，并联系实际分析其现实意义。

3.在外国近现代教育史上，你喜欢哪一位教育家，并就此阐释喜欢的原因。

4.联系当前实际，阐述学生品德不良的成因及其教育策略。

2012苏州大学名词解释：学习策略学制太学恩物教育教学简答题： 1、教育目的与教育方针的不同之处？2、科尔伯格道德发展阶段理论3、记不得了，抱歉4、记不得了，抱歉论述题： 1、试述有教无类2、学习动机的激发措施3、永恒主义教育4、教师专业发展2013苏大名词解释题1.教育家 2.双轨制 3.稷下学宫 4.爱弥儿 5.恩物 6.倒摄抑制 7.心智技能 8.皮格马利翁效应简单题1.简述欧洲文艺复兴时期人文主义教育思想的基本特征有哪些？（有点模糊）2.简述德育过程的基本特征有哪些？3.简述夸美纽斯的教育思想的基本主张有？4.简述建构主义学习理论的基本特征？（有点模糊）5.简述一下创造（还是创新）型心理结构的特征？（有点模糊）论述题1.根据教育过程的性质，阐述一下你在教育过程中应该注意处理好的几种关系？2.根据教育对社会的发展作用，论述下孔子“庶，富，教。

2013年各大高校教育硕士考研【333教育综合】考研真题试题目录2013年北京师大教育硕士333教育综合考研真题 (2)2013年东北师大教育硕士333教育综合考研真题 (3)2013年福建师大教育硕士333教育综合考研真题 (4)2013年杭州师大教育硕士333教育综合考研真题 (5)2013年华中师大教育硕士333教育综合考研真题 (6)2013年山东师大教育硕士333教育综合考研真题 (7)2013年陕西师大教育硕士333教育综合考研真题 (8)2013年四川师大教育硕士333教育综合考研真题 (9)2013年苏州大学教育硕士333教育综合考研真题 (10)2013年云南师大教育硕士333教育综合考研真题 (11)2013年浙江师大教育硕士333教育综合考研真题 (12)2013年西南大学教育硕士333教育综合考研真题 (13)一、名词解析1京师大学堂2三舍法3美国《国家在危机中的报告》4洛克的白板说5心里健康6学习动机二、简答题1现代教育的主要特点2学校教育的主要价值3个人本位论的教育目的的观点4教学的任务三、论述题1蔡元培的基本思想2根据材料分析杜威的教育思想3德育原则的理论与实际相结合的原则4有意义学习的实质与条件教育学原理一、名词解释1.义务教育2.活动课程3.班级授课制4.教学直观性原则二、简答题1.简述我国的教育目的在《教育法》中的体现，其中体现的精神实质是什么？2.简述教学与智育的关系三、论述题1.有人说“一两遗传胜过万吨黄金”，这种说法对么？说明你的道理。

中国教育史一、名词解释1.学记2.中华职业教育社二、论述题1.试论述孔子教学方法及其现实意义外国教育史一、简答题1.简述苏格拉底法的基本内容。

二、论述题1.试论述杜威的课程与教材论的相关内容及其现实意义。

心理学一、简答题1.简述科尔伯格的道德发展理论。

二、论述题1.某地某学校根据学生入学前的智商高低来分快慢班。

试论述你的想法，并用心理学的相关知识进行评价。

2013教育学考研真题答案解析完整版一、单项选择题：l——45小题，每小题2分，共90分。

下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。

1.凯洛夫《教育学》曾对我国教育理论与实践产生过重大影响，其思想的主要特点是（C）A.用心理学解释教育学过程B.强调教学过程最优化C.强调知识的系统学习和教师的主导作用D.重视智力发展和创造性培养解析：凯洛夫的《教育学》基本吸收了赫尔巴特的教育思想，其主要特点是重视智育在全面发展中的地位和作用，强调教师在教育和教学中的主导作用。

2.教师帮助和指导学生学会身份认同和角色定位，使其自觉按照角色要求为人处世。

这体现了教育的（A）A.个体社会化功能B.个体个性化功能C.个体谋生性功能D.个体享用功能解析：个体的身份是个人在整个社会结构中的地位。

人所从事的职业与人在社会中所处的地位，在很大程度上以其所接受的教育和训练为前提，教育是促进人的职业社会化和身份社会化的重要手段。

详见：教育学原理部分：个体个性化与个体社会化。

3.有西方学者研究发现，美国大多数教师出身于中产阶级，习惯用中产阶级的价值观作为奖惩的标准，即合乎他们的要求就受到奖励，否则就受到处罚。

这实质上是教师在利用教育对文化进行（B）A.传递B.选择.创造D.传播解析：教育作为一种特定的文化，它必须对浩瀚的文化作出选择，根据统治阶级的需要和学生发展的需要，对社会现实的文化状况进行分析和评价，去伪存真，向学生提供科学的、有价值的文化。

详见：教育学原理部分：教育的社会功能（教育的文化功能）。

4.教育之所以能促进儿童发展，根本在于儿童在发展上具有（D）A.阶段性B.顺序性C.不平衡性D.可塑性5.马克思主义经典著作家认为，实现人的全面发展的基本途径是（D）A.发展生产力B.消灭社会分工C.普及教育D.教育与生产劳动相结合解析：现代教育与生产劳动相结合不仅是发展社会生产力的重要方法，也是培养全面发展的人的唯一方法。

西北师范大学333教育综合真题（2010——2013）2010年一、名词解释1、班2、研究法3、勤工俭学4、锻炼5、监生历事制度6、国防教育法二、简答题1、教育对生产力发展的作用表现在那些方面？2、环境在人身心发展中的作用是什么？3、百日维新中教育改革的主要措施？4、动作技能形成阶段？三、论述题1、为什么教育在人身心发展中起着重要作用？2、论述黄炎培的职业教育理论。

3、从做中学4、需要层次理论2011年一、名词解释1、教育学2、课程标准3、研究教学法4、德育5、六艺教育6、七艺二、简答题1、简述我国教育目的的基本要求2、简述教学过程中直接经验与间接经验的关系3、简述“百日维新”中的教育改革措施4、简述自我效能感理论及对学习活动的意义三、论述题1、论述教师应具备的素养2、论述《学记》中的主要教学原则3、结构主义教育代表的代表人物及主要思想4、行为主义心理学2012年一、名词解释1、教育目的2、发现法3、课程4、教师专业发展5、骑士教育6、朱子读书法二、简答题1、简述马斯洛需要层次理论2、简述教育的文化功能3、简述学校教育制度确立的依据4、简答“百日维新”中的教育改革措施三、论述题1、有研究根据教师的领导方式将教师分为强制专断型、仁慈专断型、放任自流型和民主型，假如你是一名教师，你会选择哪种领导方式对待学生，为什么？2、论述贺拉斯.曼的教育思想3、《学记》中的主要教学原则有哪些，试对其进行简要简述4、说明建构主义的基本观点及其对教育改革的意义2013年一、名词解释1、学校教育制度2、谈话教学法3、课程标准4、教师专业发展5、《白鹿洞书院揭示》6、六艺教育7、骑士教育二、简单题（10*5）1、简述教师劳动的特点2、简述全面发展教育各组成部分的关系3、简述观察学习的理论并评论4、隋唐时产生的科举制度的积极意义是什么？5、举例说明洋务学堂的类型。

三、论述题1、有人认为教学的目标是传授知识，有人认为教学的目标是发展学生的智力，谈谈你关于这一问题的看法（20分）2、品德主要由哪些心理成分构成？学校教育应如何培养学生的道德品质？（20分）3、论述贺拉斯·曼的教育思想。

目　录
2010年东北师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题
2010年东北师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题[视频讲解] 2011年东北师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题
2011年东北师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题[视频讲解] 2012年东北师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题
2012年东北师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题及详解2013年东北师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题
2013年东北师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题及详解2014年东北师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题
2014年东北师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题及详解2015年东北师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题
2015年东北师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题及详解2016年东北师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题
2016年东北师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题及详解2017年东北师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题
2017年东北师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题及详解
2018年东北师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）
2018年东北师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）及详解2019年东北师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）
2019年东北师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）及详解。

2013东北师范大学教育综合333 真题
教育学原理
一、名词解释
1、义务教育
2、活动课程
3、班级授课制
4、教学的直观性原则
二、简答题
1、我国教育目的在《教育法》中是如何表述的？其精神实质是什么？
2、简述“智育”与“教学”的关系。

三论述题
1、有人认为，“一两的遗传胜过一吨的教育”，如何看待这一观点？
中国教育史
一、名词解释
1、《学记》
2、中华职业教育社
二、论述题
1、试论孔子的主要教学方法及对当今教育的启示。

外国教育史
一、简答题
1、简述苏格拉底法的基本内容。

二、论述
1、试论杜威课程与教材思想及其影响
教育心理学
一、简答题
试阐述柯尔伯格的道德发展阶段理论的内容。

二、论述题
请判断“智商是影响学生学业成绩的唯一个体因素，应该将学生按照智商高低分成快慢班分别进行教育、教学”这一观点的对错，并用教育心理学原理或研究结果详细说明你评价的理由。

2010东北师范大学333教育综合教育学原理一、名词解释1、美育2、因材施教二、简答题1、简要回答全面发展教育的组成部分及其各自的地位和作用2、简要回答影响人身心发展的因素及其各自的地位和作用3、简要回答教育的本体功能三、论述1、结合我国近年来对“应试教育”和“素质教育”的讨论，谈谈你对素质教育的理解和认识。

中国教育史一、名词解释1、论语2、蔡元培二、分析论述题1、试分析论述陶行知的生活教育思想及其当代价值外国教育史一、名词解释1、《理想国》2、终身教育二、论述题1、评述20世纪60年代美国的课程改革教育心理学一、简答题1、简要介绍几种主要的动机理论二、论述题2、什么是创造性？如何对学生的创造性进行培养？2011东北师范大学333教育综合教育学原理一、简答1、简要回答教学过程应处理好的几种关系（10分）2、简要回答我国教育目的的基本精神（10分）二、论述1、论影响人身心发展的因素及其各自作用2、列出我国基础教育中存在的主要问题两例，并就其中一例做深入剖析中外教育史一、名词解释（每个5分，共20分)1、有教无类2、五育并举的教育方针3、苏格拉底法4、《初等教育法》二、论述题（每小题20分，共40分）1、试论《学记》在教育管理和教学论上的贡献2、试论20世纪60年代美国中小学的课程改革教育心理学一、名词解释（每个5分，共10分)1、概括化理论2、努力管理策略二、简答题(每个10分，共计20分）1、简述奥苏泊尔的有意义接受说2、简述成败归因理论2012东北师范大学333教育综合教育学原理一、名词解释（每小题5分）1、义务教育2、课程标准二、简答（每题10分）1、中小学研究性学习的主要目标？三、分析论述（每题20分）1、全面发展教育中如何认识和处理各育的关系传授知识与发展能力两者之间具有一致性，同时也具有矛盾性，就如同唯物辨证法中对立统一关系。

从综合来看，传授知识与发展能力的关系可以分为两点：一是传授知识是发展能力的基础，没有一定的知识积累是不可能发展能力的；二是发展能力是传授知识的最终目的，知识是为能力而准备的，能力没有培养，知识也只会是只是一堆简单的记忆。

一、名词解释1、中学为体西学为用2、附属驱动力3、顺向迁移4、《理想国》5、三舍法6、终生教育二、简答题1、学校教育产生的条件2、普通教育学的任务分为理论建设和实践应用两部分，试说明理论建设的任务？即原则和要求三、论述题1、职业教育的三要旨及对当今职业教育的借鉴意义2、要素主义流派的主要观点3、教学过程的特点及学生掌握知识的阶段四、案例分析题材料大意是一名研究生为了摆脱父母控制，去超市偷东西并留了地址，然后去警察局自首。

被罚款两千和拘留十五天，试用有关学生成长教育理论来进行分析一，名词解释1课程标准2循序渐进原则3生计教育4.实验教育学5.人格发展6..品德不良二，简答1.教学评价的种类2.学生学习的特点3结构主义教育观点4个人本位论观点三论述1.论述我国教育目的基本精神以及教育实践中存在的问题和如何解决2.德育是教师引导下学生能动的进行道德活动的过程3.论述卢梭的自然主义教育思想和启示4.论述心理健康以及培养方法2013年师大学教育综合一、名词解释。

1.德育（广义）2.教学3.学科中心课程论4.元认知5.学制6.多元智力理论二、简答题。

1.请说明教学过程中应处理好的几种关系。

2.结合当前课程改革的实际，谈谈课程实施的主要影响因素。

3.简述蔡元培的教育思想与实践。

4.试析柏拉图的教育思想。

三、论述题。

1.结合乌鸦喝水的例子（好像是这样子的）试列举4种以上不同的教学方法，并简要说明其实施过程。

2.结合当前中国的教育现实，评析卢梭的自然教育观3.评述建构主义学习理论的基本观点。

4.简要评述孔丘的教育实践与教育思想。

2014年师大学333教育综合考试题一、名词解释1、中学为体西学为用2、附属驱动力3、顺向迁移4、《理想国》5、三舍法6、终生教育二、简答题1、学校教育产生的条件2、普通教育学的任务分为理论建设和实践应用两部分，试说明理论建设的任务？即原则和要求三、论述题1、职业教育的三要旨及对当今职业教育的借鉴意义2、要素主义流派的主要观点3、教学过程的特点及学生掌握知识的阶段四、案例分析题材料大意是一名研究生为了摆脱父母控制，去超市偷东西并留了地址，然后去警察局自首。

2011年一、名词解释中体西用教育班级授课制道尔顿制问题解决学习动机二、简答1、谈谈如何认识教师开展行动研究的意义及行动研究的步骤。

2、论述当代学制改革的趋势。

3、简述“六艺”教育及其对当代教育改革的意义。

4、试述卢梭的自然主义教育理论及其现实意义。

三、论述1、评析19世纪末20世纪初欧美新教育和进步主义教育思潮的共同特征，意义及其局限性。

2、评述陶行知的生活教育理论。

3、论述师生关系的历史嬗变，并结合自己的经验谈谈你对这一问题的认识。

4、结合中学生的时代特点谈谈你对目前基础教育问题的理解。

2012年一、名词解释教学目标学校教育六艺教育苏格拉底法学习动机道德情感二、简答1、简述德育途径。

2、蔡元培的“五育并举”。

3、人文主义教育的特征。

4、布鲁纳的发现学习的步骤。

三、论述1、论述教育的社会功能。

2、试论述陈鹤琴的“活教育”。

3、杜威的教育思想。

4、结合实际论述激发学习动机的方法。

2013年一、名词解释活动课程教学化性起伪道尔顿制最近发展区信度与效度二、判断并说明理由1、“教育先行”是20世纪现代社会的新现象，它意味着教育发展必须先于社会的物质发展。

2、在学习方式上，新课程改革对接受学习，主张以自主、合作、探究的方式取代接受学习。

3、卢梭认为食物的教育和自然的教育都要服从于人的教育。

三、简答题1、简述个人本位论2、简述价值澄清模式3、简述构建社会主义学习理论的基本观点4、简述我国新课程改革的基本理念5、简述要素主义教育思想的基本观点四、分析论述题1、品德即构成要素是什么？如何根据品德的要素进行德育教育？2、有人说，过去要求教育嫁给政治是错误的，现在要去教育嫁给经济也是片面的。

教育首先要嫁给人，是是教育的原点，教育是人的教育，不是社会的教育，有人则认为，人不是抽象的，教育是一种社会现象，这种提法否定了教育的社会性，教育也是不可能发展抽象的人。

有人说，教育要以人为中心；但也有人说，我国社会主义现代化建设的中心只有一个，那就是经济建设，不允许搞多中心。