三年级上册语文教案猫是老虎的先生 沪教版

三年级语文上册猫是老虎的先生教案沪教版第一篇：三年级语文上册猫是老虎的先生教案沪教版猫是老虎的先生（一）教学目标1.独立认识本课生字10个，理解词语：侥幸。

2.了解文中讲述的故事内容，并能发挥想象力把故事说生动。

3.了解猫教老虎学本领，因没教它爬树而保护了自己的故事，知道善良的人对坏人要小心防备。

4.初步认识鲁迅，激发阅读名家名篇的兴趣。

（二）教学重点与难点1.能发挥自己的想象把故事有条理地讲清楚。

2.能初步领会课文的内在含义：知道善良的人对坏人要小心防备。

（三）教学准备：多媒体课件、学生课外收集鲁迅的相关资料教学过程：一、联系生活，激趣导入课题1.出示：猫师：在你的眼中，猫是怎样的？2.出示：老虎师：那么老虎呢？3.知道吗？猫曾经可是大老虎的师傅呢！这是怎么一回事呢？今天就让我们一起来学习---出示：猫是老虎的先生（齐读课题）什么叫“先生”？你能从课文中找到解释“先生”意思的这个词语吗？（指名交流、出示）二、整体感知课文，指导读长句1.自读课文，要求：读准字音，读通句子，自学生字。

并能借助填空，简单说说这个故事。

老虎本来，猫教给它。

学完本领，老虎想，猫赶紧，老虎不会，只能。

2.交流，填空。

3.学习生字新词。

（注意：部分字的翘舌音，“搔”的右上部分的书写，理解：“侥幸”）4.练读长句。

师：文章语言精炼，有些句子很难读，我们先来练一练。

出示：忽然，桂树上沙沙地/有趾爪的爬搔声，一对闪闪的眼睛/在暗中随声而下，使我吃惊，也将祖母讲着的话打断，另讲猫的故事-----三、精读重点小节，学习讲故事1.师：课文的哪一小节具体写了祖母讲的“猫是老虎的先生”这个故事呢？指名读第二小节，理清脉络。

(注意正音，如：多音字“角”)2.师：你从哪里看出猫是老虎的师傅？交流并出示：老虎本来是什么也不会的，就投到猫的门下来。

猫就教给它扑的方法，捉的方法，吃的方法。

指名读句子。

3.想象说话师：是呀，森林里的动物各有各的本领，而老虎什么也不会，心里是多么迫切地要学一些本领啊！于是，它拜猫为师傅，请你想象一下，老虎在拜师时会怎么说，怎么做呢？出示：老虎听说猫有许多本领，想拜猫为师,它就＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

打造有趣、有效的阅读课：三年级《猫是老虎的先生》教案设计在三年级的阅读课上，选取一篇有趣的故事《猫是老虎的先生》，设计一节富有趣味性和有效性的阅读课，既能够引起学生们的兴趣，又能够带动学生们的阅读能力。

以下是我设计的故事阅读课。

一、教学内容与目标本次阅读课的教学内容是一篇《猫是老虎的先生》的故事。

故事讲述了一只猫被误认为是老虎的先生，遭到了一些讥讽和嘲笑，最终通过自身的智慧和勇气，赢得了大家的尊重和敬仰。

课堂目标：1.通过阅读故事，提高学生们的阅读兴趣。

2.训练学生们的阅读技巧和理解能力。

3.培养学生们的阅读思维和表达能力。

二、教学过程1.导入（5分钟）过程：先向学生们简单介绍一下本次课的故事背景和主题，引起学生们的阅读兴趣。

2.生词学习（10分钟）过程：针对本次课的生词，老师将分别介绍它们的意思及在文章中的用法，学生们进行跟读、造句和记忆。

生词：瞎说、僵硬、冷不丁、蔑视3.故事阅读（20分钟）过程：老师带领学生们按照预设的速度和节奏，朗读故事，并在适当的时候停下来，引导学生们对文章内容进行思考和分析。

学生们在老师的指导下，用自己的语言把故事内容说给集体听。

4.思考与讨论（15分钟）过程：让学生们结合自己的阅读理解，回答一些问题并进行讨论。

问题：1）为什么猫要装成老虎的先生？结果如何？2）从故事的结尾可以得出什么启示？5.评价与自我反思（10分钟）过程：让学生们自己评价自己和其他同学的表现。

并要求学生们思考今天课程学习的过程和自己的学习情况，写下自己的自我反思并留给老师。

三、教学体会本次阅读课对于三年级的学生来说，富有趣味性和有效性，确实带动了学生们的阅读兴趣，提高了学生们的阅读能力。

同时，通过学生们的自主思考和交流，也增强了学生们的阅读思维和表达能力。

在今后的教学过程中，我会继续探索如何打造更加有趣、有效的阅读课，帮助孩子们更好地提高自己的阅读能力。

三年级《猫是老虎的先生》教案设计：让孩子在阅读中自信成长一、教学目标1.学生能够运用阅读策略，理解文本细节信息，并展开归纳总结；2.学生能够模仿对话形式，表演出本文中的人物，提升语言表达能力；3.学生能够通过讨论、合作、分享等活动，增强团队协作意识，促进情感交流。

二、教学重点难点1.文本的意义理解与主旨把握；2.对话模拟与语言表达；3.活动设计及促进团队交流。

三、教学方法阅读理解教学法、模拟对话教学法、合作学习教学法。

四、教学过程1.开篇导入（6分钟）通过展示一组猫和老虎的图片，在引入本篇章的主题——猫与老虎的关系之前，先让学生穿越到一个虚幻的世界：如果你是这只小猫，面对这只身体巨大的老虎会是怎样的一种感受？通过此环节，让学生进入感性、体验式阅读状态。

2.慢速阅读理解（10分钟）教师指导学生进行慢速阅读，帮助学生初步把握文本大意与一些关键词汇。

同时，由教师横向比对论述一些可能存在的“误读”，并要求学生通过思考与对比，精确定位到文本的真正意义。

3.对话模拟（15分钟）以集体形式，由教师提供对话框架，通过学生两两搭配，模拟文章中人物间交流的场景，让学生体验与感受人物情感的传递。

此环节不仅可以拓展学生口语表达的能力，也可以对于故事情节与人物形象加深印象。

4.团队协作（20分钟）教师划分小组，每组分别定义一些“情景”，如猫与老鼠、猫与小鸟等等，让学生以各自所在小组中的身份出现，结合本文中猫与老虎之间的关系和交流，进行角色扮演，并在此过程中展示出自己的想象天赋，和团队协作意识。

5.分享与讨论（10分钟）小组汇报各自协作出的成果，让每个组都可以学习彼此的想法，分享经验，总结经历。

这样，不仅能够让学生具备自我反思的能力，也可以促进彼此之间的情感交流。

6.课程总结（5分钟）教师对学生完成的任务进行总结，评价，指出重点及难点，强化教学效果，在对故事情节的感悟和对陌生词汇理解的基础上，鼓励学生进行语言自我表达。

五、教学评价教师通过学生个人表演的形式，来评价学生语言表达能力的提高情况。

34.猫是老虎的先生教学设计教学目标：1、认识“谜、趾、搔、授、侥”等 10个生字，积累词语“猜谜、师傅、随声而下、眼睁睁、传授、侥幸”，用不同的方法理解词语“先生、芭蕉扇、随声而下、趾爪、侥幸”。

2、默读课文，理解“先生”，根据课题，提出问题，并初步学会解决问题。

3、了解文中讲述的这个故事的内容，并能把这个故事讲给大家听。

4、了解猫教老虎学本领，因没教它爬树而保护了自己的故事，知道善良的人对坏人要小心防备。

教学重难点：1、默读课文，提出不理解的问题。

2、了解文中讲述的这个故事的内容，并能把这个故事讲给大家听。

教学过程：一、开门见山，揭示课题1．（板书课题）今天我们一起来学习34课，齐读课题。

2. 理解先生：先生在字典中有三个意项，在课题中是哪个意象？对呀，师傅。

傅字单独读时是第四声，连成词语要读轻声，一起读。

是呀，那猫就是老虎的——师傅。

再齐读课题。

2．读了课题你有什么问题？（为什么，怎么教）点评：我们可以理解你想知道猫教了老虎哪些本领？（随机板书：本领）噢，你想知道猫成为老虎的先生的原因。

（随机板书：原因） 4.带着这些问题，让我们一起走近第34课。

二、开门见山，揭示课题1. 我们这篇课文的作者是——鲁迅。

你是从哪里得知的？这个是课后注释。

原来注释也是我们了解课文的方式。

齐读注释。

鲁迅原名周树人，他是我国著名的作家，这篇文章就出自鲁迅的《狗鼠猫》，写的是鲁迅小时候的故事，文中的我指的就是——鲁迅。

2.是啊，鲁迅的祖母经常给他猜字谜、讲故事，瞧，今天祖母给他讲了一个什么故事呢？请你们自己默读课文。

注意读准字音，读通句子。

读完后借助填空介绍一下这个故事。

老虎本来，猫教给它。

学完本领后，老虎想要，猫赶忙，老虎不会，只能。

4、交流填空。

三、研读课文，把握重点。

过渡：这个故事是祖母告诉鲁迅的。

（一）学习第一节，了解祖母讲故事的原因1．那是一个夏天的夜晚——我躺在一株大树下的小饭桌上乘凉。

祖母——摇着芭蕉扇坐在桌旁，给我猜谜，讲故事。

培养孩子的情感素质一直是学校教育的重要内容之一。

良好的情感教育能够培养学生的同情心、责任感、爱心等积极情感，帮助学生形成健全的人格。

而三年级《猫是老虎的先生》这篇课文给我们带来了启示，可以通过课文中的故事情节对学生进行情感教育，从而培养学生的情感素养。

一、教学目标1.知识目标：（1）了解中华文化中的“虎”和“猫”的神话故事。

（2）了解《猫是老虎的先生》的故事情节。

2.能力目标：（1）通过阅读理解，培养学生的语言理解能力和表达能力。

（2）引导学生通过阅读学会思，培养学生的思维能力。

3.情感目标：（1）培养学生的自信心，鼓励学生勇敢尝试。

（2）培养学生的同理心和爱心，关注弱势群体，热爱生命。

二、教学内容1.课文阅读：《猫是老虎的先生》教师可以通过阅读、讲解的形式，帮助学生了解这篇课文的故事情节和背景。

2.文学欣赏：传统文化中的猫和虎通过讲解中华文化中的猫和虎的神话故事，引导学生了解传统文化的魅力。

3.情感教育：培养同情心和爱心通过讨论课文中猫和老虎的故事情节，引导学生关注生命，培养同情心和爱心。

4.思维拓展：角色扮演游戏教师可以设计角色扮演游戏，让学生在游戏中模拟猫和老虎的角色，增强学生的情感体验和动手能力。

三、教学方法1.讲授法在教师讲解中华文化中的猫和虎的神话故事、课文的故事情节时，采用讲授法，引导学生理解故事内容。

2.问题导入法在讲解每一个问题的答案之前，教师可以先用问题导入法，让学生自己思考并给出回答，培养学生的思考能力。

3.小组讨论法在进行情感教育环节时，教师可采用小组讨论法，引导学生思考课文中猫和老虎的关系，并分享自己的感受和想法。

四、教学过程1.导入：欣赏猫和虎的图片，帮助学生理解这两种动物的形象，并引发学生的兴趣。

2.听讲教学：讲解中华文化中的猫和虎的神话故事，让学生了解这两种动物在传统文化中的形象。

3.阅读课文：《猫是老虎的先生》（1）第一遍阅读：学生自己阅读。

（2）第二遍阅读：教师指导学生理解生词和句子，并解释文章细节。

猫是老虎的先生1独立认识本课生字5个，理解相关词语。

2能够完整讲述故事内容，并能发挥想象力把故事说生动。

3了解猫教老虎学本领，因没教它爬树而保护了自己的故事，知道善良的人对坏人要小心防备。

4初步认识鲁迅，激发阅读名家名篇的兴趣。

教学过程：一揭示课题、导入新课1师：大家一定都喜欢听故事，今天老师给大家讲一个关于猫和老虎的故事。

（老师讲故事）2喜欢吗？想不想自己来读读这个故事吗？出示课题，齐读《猫是老虎的先生》。

二整体感知课文1读读课文，注意读准字音，读通课文，并试着完成这道填空。

2出示填空：老虎本来，猫教给它。

学完本领，老虎想，猫赶忙，老虎不会，只能。

3学生准备4学生开小火车读课文。

注意：“侥，趾，绕，扯”的读音。

5指导读长句，注意停顿。

出示：忽然，桂树上沙沙地/有指爪的爬搔声，一对闪闪的眼睛/在暗中随声而下，使我吃惊，也将祖母讲着的话打断，另讲猫的故事-----6完成填空练习。

老虎本来，猫教给它。

学完本领，老虎想，猫赶忙，老虎不会，只能。

三精读重点小节，学习讲故事师：课文的哪一小节具体写了祖母讲的“猫是老虎的先生”这个故事呢？1引读第二小节，理清脉络“你知道么？猫是老虎的先生。

”她说，“小孩子怎么会知道呢，猫是老虎的师傅。

老虎本来……。

猫就教给……，这些教完了，老虎想，……。

它打定主意，……。

猫是……，老虎只能……。

猫还没有……。

”2两人小组读，一人演听故事的“我”，一人演讲故事的祖母。

3个别说师：现在老师就是作者“我”，谁愿意把这个故事讲给我和在座的小朋友听。

（分别请2个学生讲这个故事）学生评论。

四发挥想象，把故事讲生动师：你们讲得真好，现在就让我们展开想象的翅膀，试着把这个故事说得更生动些。

看看提示，你或许会有更多的创作灵感。

出示：老虎本来是什么也不会的，就投到猫的门下来。

老虎（请你想像老虎像猫拜师时，它的态度是怎样的，会怎么说怎么做？）于是，猫就交给它扑的方法，捉的方法，吃的方法。

这些教完了，老虎想，本领都学到了，谁也比不过它了，只有做老师的猫还比自己强，要是杀掉猫，自己便是最强的角色了。

《猫是老虎的先生》教案设计一、教材剖析《猫是老虎的先生》是三年级语文教材中的一篇文言文阅读篇目。

从教材内容上看，文章主要是以猫、老虎两种动物的关系为主线来讲述。

全文内容围绕着“猫是老虎的先生”这个论点展开，通过对这句话的解读，提高学生的阅读理解能力、培养学生的思维能力，让学生学会运用自己所掌握的语言知识，在文章的阅读过程中逐渐发掘文章内涵。

二、教学目标1.理解文章主题，把握文章大意。

2.掌握文中词语和短语，培养学生对于文字的敏感性。

3.初步学会运用语言知识，分析并理解文章。

4.初步运用认知策略和信念策略，提高学生阅读能力。

三、教学内容及步骤1.阅读教材并解释文中词语和短语。

在学生逐段阅读中，要及时对文章中的生词、词语和短语解释。

在解释时，让学生学会辨认上下文的含义，加强对词汇的理解。

2.指导学生聚焦重点，认真分析文章结构。

让学生认识到文言文的特点：语意紧凑、语言简洁、句式灵活、常见词汇较少，强调对语言的细节理解。

3.通过简单的讨论和阅读活动，提出问题，引导学生去思考分析文章内容。

将学生分成若干小组，在教师的引导下展开讨论，让学生理解文章的具体内容：猫是怎么成为老虎的先生的，老虎来找猫的过程中发生了什么，猫和老虎之间的关系是怎样的，老虎最终又从猫那里学到了什么。

在讨论过程中，引导学生借助画图表达自己的想法，并结合上下文展示自己的发现。

4.引导学生把握文意，学习提炼文章的主旨。

通过活动引导，使学生做到不依赖教师的帮助，自主地找出文章的中心信息和所叙述的故事情节，达到理解文本并自主构建文本意义的目的。

5.通过表演和讲解，加深学生对文章的理解。

将学生分成小组，由每个小组推选一人为代表，分别示范阅读、朗诵或表演文章，让学生人物们更直观地了解文章的内容。

四、教学方法1.用习题的方式教学，提醒学生注意细节。

2.用阅读策略指导教学。

3.用场景模拟教学来加深学生对故事情节的理解。

4.用课堂讨论的方式，引导学生发掘文章内涵。

三年级上册语文教案猫是老虎的先生2沪教版[教学目标]1．独立认识“株、芭、蕉、扇、谜、趾、搔、傅、授、侥”10个生字，明白得词语“猜谜、眼睁睁、传授、侥幸”。

2．能够完整讲述故事内容，并能发挥想象力把故事说生动。

3．了解猫教老虎学本领，因没教它爬树而爱护了自己的故事，明白善良的人对坏人要小心防范。

4．初步认识鲁迅，激发阅读名家名篇的爱好。

[教学重点]能够完整讲述故事内容，并能发挥想象力把故事说生动[教学难点]了解猫教老虎学本领，因没教它爬树而爱护了自己的故事，明白善良的人对坏人要小心防范。

[教学预备]教师预备：鲁迅简介、教学课件。

学生预备：了解鲁迅。

[教学时刻]2课时[教学过程]第一课时[课时目标]1、自学生字新词，借助字典读准字音，认清字形，了解字义。

2、读通课文，初步了解课文内容教学过程：导入新课1．本单元课文引领我们走近名家，我们学习了31课《雨后》认识了冰心奶奶，捧起了《寄小读者》；我们学习了32课《葡萄是酸的》，认识了克雷洛夫，期望阅读世界语言的经典作品；在苏轼的《但愿人长久》的诗句中，感受浓浓的情义。

今天我们将一起来学习大文学家鲁迅的文章。

出示（板书：猫老虎）说说你印象中的这两种动物，学生交流补充课题：猫是老虎的先生3．《猫是老虎的先生》讲了一个如何样的故事呢？让我们带着这些问题一起来学习课文。

家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，小孩一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。

我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情形及时传递给家长，要求小孩回家向家长朗诵儿歌，表演故事。

我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高专门快。

整体感知出示自学要求。

（1）自学生字新词，借助字典读准字音，认清字形，了解字义。

（2）读通课文，了解课文内容，完成以下填空。

检查自学情形。

（1）读形近字，并会组词。

趾()迷()侥()受()扯()谜()绕()授()（2）了解“搔”的笔顺。

三年级是儿童阅读启蒙的重要阶段，如何唤醒孩子的阅读兴趣，引导孩子享受阅读乐趣，是每一位教师所关注的问题。

在本次教案设计中，我选择了一本名为《猫是老虎的先生》的绘本作为教材，希望通过这本书来引导孩子爱上阅读，享受阅读带来的乐趣。

一、教学目标1.了解故事情节，感受故事情感。

2.体验阅读过程，培养阅读兴趣，掌握基本的阅读技巧。

3.练习语言表达，提高阅读理解能力。

4.促进感性认知和形象思维，培养独立思考和阅读思考的能力。

二、教学过程1.导入活动（1）动物命名游戏师生说出各种动物名称，让学生根据老师的提示，以动物词汇为主，进行一个快速的游戏，让孩子能够快速调整自己的阅读状态。

（2）唱歌游戏老师给学生唱一首与动物有关的歌曲，如《小狗与地球村》、《小猫小猫找妈妈》，并让孩子跟着唱，从音乐上调整孩子的心态，使孩子更好地接受教学内容。

2.正式教学（1）阅读绘本《猫是老虎的先生》老师为学生朗读故事，使学生感受故事情思和情感。

学生可以通过配合老师的朗读，更好的理解情节，在听故事的过程中，让孩子自由描绘细节的情景，让孩子身临其境，增强理解决解能力。

（2）进行角色扮演分小组进行角色扮演，让学生自选角色扮演，或者让学生抽卡决定角色扮演。

在这个环节里，学生可以更好的理解故事情节，感受读书的乐趣，培养对故事的热爱。

（3）口语交流通过口语交流，让学生对故事情节进行回答提问，通过自己的思考来表达对故事的理解和想法。

在这个环节里，学生可以不断磨合和策略思考，提高阅读理解和表达能力。

三、教学评估1.角色扮演评估在角色扮演环节，老师要关注学生是否扮演角色充满激情，是否真正的融入到故事情节中，并不断促进学生的主动互动，增强学生的参与性和进取心。

2.口语交流评估在口语交流环节，老师要通过听学生的回答，对学生阅读理解的深度和广度进行评估，在过程中发挥和引导学生的思考能力。

四、教学反思猫是老虎的先生这本书，以一只小猫和一只大老虎的故事为背景，生动地描绘了一种关于大和弱的关系，引导了孩子接受和热爱阅读。

三年级上册语文教案猫是老虎的先生第2课时沪教版
课后小结
三、巩固练习
1、朗读全文。

2、根据课文内容填空。

（1）指名说
（2）齐读
3、你还能给课文换个其他题目吗？
（1）理解课题中“先生”的含义
（老师、教人本领的人。

）
（2）给课文换题目
（聪明的猫、棋高一着、居心不良的老虎、自作聪明的老虎）
4、你们知道作者是谁吗？
（师简单介绍鲁迅及鲁迅的作品：鲁迅，中国伟大的文学家、思想家、革命家。

原名周树人，浙江绍兴人。

1902年去日本留学，原在仙台医学院学医，后从事文艺工作。

1918年首次用“鲁迅”笔名发表小说《狂人日记》。

他的一生写了许多优秀的文学作品。

）
课后习题
五、拓展作业
1、学习续编故事。

（1）猫和老虎还会相遇，又会发生什么故事呢？
（师启发学生：猫和老虎再次相遇会出现什么情景？他们会说些什么？又会有怎样的结果？）
（2）想一想，再说一说，比比谁的故事最精彩。

2、作业：
（1）默写词语。

（2）照样子写词语，看谁写得多。

（翻）来（覆）去（）来（）去
（）来（）去（）来（）去
（3）请记住文中有关这只猫的故事，并有声有色地讲给爸妈听。

《猫是老虎的先生》教学设计（含反思）教学目标：1、学会本课生字“谜趾搔授侥”5个生字，积累词组“猜谜、眼睁睁、传授、侥幸”，辨析形近字“趾—扯，挣—睁，侥—绕，断—继”，能正确使用词语2、有感情地朗读课文，了解文中讲述的这个故事的内容。

3、在日常生活中要有较强的自我保护意识，提防心术不正，居心叵测的人。

4、进一步激发学生阅读名家名篇的兴趣。

教学重点和难点：1、巩固复习良好的阅读习惯，引导学生质疑问难。

2、有感情地朗读课文，能把文中关于猫的故事讲给大家听。

教学过程：一、揭示课题。

1、（出示猫和老虎图片）在你的印象中，猫是怎样的？那老虎呢？在我们今天所学的这篇课文里，猫和老虎的关系可不同一般。

（板书课题）齐读。

这里的“先生”指的是什么呢，预习过课文的同学就知道课文中用了另一个词解释，那就是——师傅（板书）读好这个词（单独读时是第四声，连成词时读轻声）2、课文中，课题后面有个①代表什么意思？打开书，读读注释，你能用一两句话介绍一下你所知道的鲁迅吗？3、今天我们学习的就是讲鲁迅小时的故事，文中第一人称“我”指的就是鲁迅。

二、学习课文第一节。

1、鲁迅的童年生活丰富多彩。

在一个夏天的夜晚，鲁迅在干什么呢？出示：那是一个夏天的夜晚，我躺在一株大树下的小饭桌上乘凉。

祖母摇着芭蕉扇坐在桌旁，给我猜谜、讲故事。

自读，要求读准字音、读通句子，注意“谜”的写法，形声字。

指名读。

2、指导朗读句子：3、就在这悠闲、惬意的时候，平静被打破，忽然——出示：忽然,桂树上沙沙地有趾爪的爬搔声,一对闪闪的眼睛在暗中随声而下……1）先请你自己来读读这句话，特别注意读准红色显示的两个词语的读音。

2）指名读句子重点开火车正音：趾爪、爬搔3）你知道这出现的是什么吗？怎么知道的？4）这只猫下树了吗？从哪个词看出？（随声而下）结合这句句子，这里“随声而下”的声指的是……（趾爪的爬搔声）三、品词品句，深入理解第二节。

过渡：猫究竟是不是老虎的先生？带着问题自由朗读课文第二节，并找一找答案，用直线划出有关句子。

《猫是老虎的先生》教案——第一课时教学目标1.学习本课10个生字“株、芭、蕉、扇、谜、趾、搔、傅、授、侥”，积累词语“芭蕉扇、猜谜、随声而下、师傅、眼睁睁、传授、侥幸”。

2.读通课文，初步了解文中讲述的这个故事的内容，并能把这个故事讲给大家听。

3.能默读课文，提出不理解的问题。

教学重点1.学会本课生字，积累词语。

2.巩固复习良好的阅读习惯，引导学生质疑问难。

教学难点了解文中讲述的这个故事的内容，并能把这个故事讲给大家听。

教学方法朗读感悟法教师引导法课前准备多媒体课件课时安排2课时教学过程第一课时一、导课1.小朋友们，在你们的印象中，猫（出示猫的图片）是怎么样的？（）的猫那么，老虎（出示老虎的图片）又是怎么样的呢？（）的老虎那么，猫和老虎有什么关系呢？在我们今天学习的这篇课文里，我们就来讲一讲猫和老虎的故事。

出示课题：《猫是老虎的先生》（板书课题）齐读。

2.今天我们学的课文是鲁迅先生的作品。

介绍鲁迅：原名周树人，浙江绍兴人。

中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。

本文就是选自鲁迅散文集《朝花夕拾》中的《狗·猫·鼠》。

3.播放手机精彩的导学成果。

二、新授（一）揭题。

1.看了这个课题，小朋友们，你们有什么疑问吗？预设：这里的“先生”是什么意思？为什么说猫是老虎的先生？2.请小朋友们翻开书，轻读全文，思考刚才的两个问题：（1）“先生”是什么意思？在文中找出答案画下来。

（2）为什么说猫是老虎的先生？用直线画出猫是老虎的先生原因的句子。

自读要求：读准字音、读通语句，读出感情。

3.师生合作解答问题。

（1）“先生”是什么意思？明确：“猫是老虎的师傅”“只有做老师的猫还比自己强”解释“先生”就是老师、师傅。

学习生字“傅”，单读的时候读第四声，读“师傅”时，“傅”是轻声。

（2）为什么说“猫是老虎的先生”？明确：猫就教给它扑的方法，捉的方法，吃的方法。

圈出三个动词“扑，捉，吃”，有感情的朗读这句话。

《猫是老虎的先生》教案——第二课时教学目标1.能够完整讲述故事内容，并能发挥想象力把故事说生动。

2.了解猫教老虎学本领，因没教它爬树而保护了自己的故事，知道善良的人对坏人要小心防备。

在日常生活中要有较强的自我保护意识，提防心术不正，居心叵测的人。

3.初步认识鲁迅，激发阅读名家名篇的兴趣。

教学重点1.能够完整讲述故事内容，并能发挥想象力把故事说生动。

2.在日常生活中要有较强的自我保护意识，提防心术不正，居心叵测的人。

教学难点了解猫教老虎学本领，因没教它爬树而保护了自己的故事，知道善良的人对坏人要小心防备。

教学方法朗读感悟法教师引导法课前准备多媒体课件课时安排2课时教学过程第二课时一、导课1.同学们，上一节课我们知道了祖母讲的“猫是老虎的先生”这个故事，谁愿意把这个故事讲给大家听。

（指名讲述，学生点评。

）2.播放手机精彩的导学成果。

二、新授（一）精读重点小节，学习讲故事。

1.课文的哪一小节具体写了祖母讲的“猫是老虎的先生”这个故事呢？指名读第二小节，理清脉络。

(注意正音，如：多音字“角”)2.你从哪里看出猫是老虎的师傅？交流并出示：老虎本来是什么也不会的，就投到猫的门下来。

猫就教给它扑的方法，捉的方法，吃的方法。

指名读句子。

3.想象说话。

过渡：是呀，森林里的动物各有各的本领，而老虎什么也不会，心里是多么迫切地要学一些本领啊！于是，它拜猫为师傅，请你想象一下，老虎在拜师时会怎么说，怎么做呢？出示：老虎听说猫有许多本领，想拜猫为师,它就（怎么说？怎么做？）＿＿＿＿＿。

学生同桌互相说一说，指名交流（教师从语言、动作、神态方面加以指导。

）出示：猫见老虎这样诚恳，就答应收老虎为徒说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

”指名交流4.引读：猫先生答应了老虎的请求，就教给了它哪些本领？明确：扑的方法、捉的方法、吃的方法。

5.老虎学完了这些本领后，又是怎么想的？怎么做的？默读第二节，用直线划出老虎的想法，用曲线划出它的做法。

（默读要求）交流，出示。

《猫是老虎的先生》三年级上册语文教学教案教学目标：1、识本课10个生字“株、芭、蕉、扇、谜、趾、搔、傅、授、侥”，理解“传授、侥幸”等词语的意思。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、继续学习提出问题。

学习用“如果……就……”的句式，把句子写完整。

4、初步知道在日常生活中要谨防那些不怀好意的人。

重点难点：1、将文章中较拗口的句子读流利。

2、通过阅读，了解故事内容。

3、在理解课文内容的基础上，给课文换个题目。

教学工具：教学课件教学过程：一、激发情趣，引出课题1、板书：猫老虎2、请同学说说自己眼中的猫和老虎。

3、补充课题：猫是老虎的先生4、学生围绕课题质疑。

5、听课文录音，你知道了什么？二、自学字词，了解课文大意。

1、学生自学课文2、检查自学情况。

（1）形近字组词①辨清每组形近字的不同之处②指名组词（2）写字指导在教师带领下书空：右上部分先写“又”，再写一点。

（3）理解词义①方法：传授——联系上下文，侥幸——查字典②词义：传授——课文指猫教会老虎生存的本领。

侥幸——课文指猫由于偶然的原因免去灾害。

3、小组学习，解决问题师：刚才我们根据题目提出了问题，挑选一两个感兴趣的问题，在小组里讨论，解决。

（1）开火车把课文读正确。

（2）讨论：为什么叫“猫是老虎的先生”？① 指导朗读出示的句子：② 想象老虎向猫拜师时，它们会说些什么？又是怎么做的呢？③ 学生演演。

（3）讨论：猫究竟是不是老虎的先生？让学生体会出，猫的的`确确是老虎的师傅，因为它不但教会了老虎扑、捉、吃的方法，更重要的是，它料事如神，真是高明的很！三、复习巩固1、师生配合朗读（1）老虎见猫教完了扑、捉、吃的方法，心想——（2）它打定主意，——（3）而猫是——（4）老虎只能——2、复习生字新词。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。