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我学会了吗（导学案）青岛版三年级上册数学
知识回顾
在学习青岛版三年级上册数学的过程中，我们已经学过以下知识点：
1.数的认识与数的读写；
2.加法和减法的基本概念和运算方法；
3.有关长度、质量、时间和容量的基本概念和相关计算。
目标任务
通过本次导学案，我们的目标任务是回顾已学知识点，并对其进行复习、巩固，达到“我学会了”的目标。
学习内容
本次导学案主要内容如下：
一、数的认识与数的读写
1.拓宽数字认识范围，掌握20以内数的读写和顺序；
2.能够自由地进行20以内数的加法和减法计算。
二、加法和减法的基本概念和运算方法
1.通过解决实际问题巩固数的认识；
2.熟练掌握10以内加数的运算方法；
3.熟练掌握10以内被减数的运算方法；
4.通过小学奥数的习题掌握多种口诀运算方法。
三、有关长度、质量、时间和容量的基本概念和相关计算
1.对长度、质量、时间和容量的概念进行复习；
2.能够正确地选择适当的计量单位进行计算。
学习要求
在完成本次导学案学习任务的过程中，我们需要做到以下要求：
1.充分利用已学知识点，巩固数的认识，并熟练掌握加法和减法运算；
2.学会自己总结口诀和解题方法，并能够在具体问题中熟练运用；
3.在计算长度、质量、时间和容量的问题时，能够选择正确的单位，并进行计算。
总结
本次导学案旨在通过回顾已学习知识点和进行相关测试，让学生更好地掌握数学知识，进而达到“我学会了”的目标。
希望同学们能够积极参与学习，真正掌握数学知识，为今后的学习奠定扎实的基础。
三年级上册数学教案5一样说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，事实上确实是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”因此也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副事实上的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
教学内容: 青岛版教材P57，我学会了吗？要练说，得练看。
看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，确实是训练幼儿的观看能力，扩大幼儿的认知范畴，让幼儿在观看事物、观看生活、观看自然的活动中，积存词汇、明白得词义、进展语言。
在运用观看法组织活动时，我着眼观看于观看对象的选择，着力于观看过程的指导，着重于幼儿观看能力和语言表达能力的提高。
教学目标:唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义差不多相去甚远。
而对那些专门讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，要紧协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显要，也称得上朝廷要员。
至此，不管是“博士”“讲师”，依旧“教授”“助教”，其今日教师应具有的差不多概念都具有了。
1. 知识与能力：进一步巩固两、三位数除以一位数所学的知识，进一步提高整理知识的能力。
2. 过程与方法：能依照那个单元的内容提出数学问题，并尝试提出问题和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：通过整理、展现与交流，激发学生学习知识的欢乐，体验学以致用带来的欢乐。
青岛版小学数学三年级上册
我学会了吗
一、学习目标
1.让学生经历探索两位数乘一位数笔算方法的过程，掌握笔算方法，会正确地进行计算。
2.在学习过程中发展学生的分析、综合能力和合情推理能力。
3.在学习过程中培养学生自主探索、合作交流的意识和认真做题的习惯。
重点难点：两位数乘一位数乘法。
二、练习
了解信息图各个动物的信息
先帮助学生弄清题意，再让学生独立作业，最后集体订正。
第1题：有趣的动物世界。
对于这一题，不要只解决计算问题，更多的是让学生开阔视野，了解一些动物的常识。
第2题：是一道探索题，鼓励学生采取不同的方法和策略解决。
可以估算得出正确答案。
难度较大，不仅需学生熟练地掌握计算的方法，而且还要有一定的推理能力，这是为学有余力的学生准备的，对于中下游的学生不作要求。
三、巩固练习
指导学生完成P20“丰收园”。
完成后要求学生具体说一说是怎样用一位数去乘两位数中的每一位数的。
四、课堂小结
还有哪些你没有解决的问题？说出来大家帮你一起解决。
1/ 1。
我学会了吗（导学案）-三年级上册数学青岛版前言学习是一个循序渐进的过程，每个人在学习的道路上都需要不断地检验自己的学习成果。
这个导学案旨在帮助同学们检验自己在数学学科方面的学习成果，找到自己的短板，同时也希望能够帮助大家找到更好、更有效的学习方法。
背景知识在进行本次导学案之前，需要同学们掌握以下的数学知识：•加法和减法的概念及相关计算方法•二位数的认识和比较大小•三位数的认识和拆分•时间的认识和表示方法•简单的面积和体积概念学习目标通过本次导学案的学习，同学们将达到以下的学习目标：•能够熟练地进行二位数的加减法运算•能够准确地比较大小、拆分和合并三位数•能够理解时间的概念及其表示方法•能够简单地计算面积和体积学习任务任务一：加减法计算请在以下的题目中进行加减法的运算：1.24 + 56 =2.88 - 31 =3.72 + 18 - 23 =4.85 - 19 + 37 =任务二：比较大小、拆分和合并三位数请在以下的题目中进行大小比较、数的拆分和合并：1.342 和 296，哪个数更大？2.123，将百位数、十位数和个位数分别写出来3.400+60+7，算出它是哪个三位数？任务三：时间的认识和表示请在以下的题目中认识时间的概念和表示方法：1.上课时间是8:30，下课时间是11:50，上课和下课的时间差是多少？2.现在是下午3点20分，距离放学时间还有40分钟，放学时间是几点？任务四：面积和体积的计算请计算以下图形的面积和物体的体积：1.一个正方形的边长是5cm，它的面积是多少？2.一个矩形的长是3m，宽是2m，它的面积是多少？3.一个长方体的长、宽、高分别是3cm、4cm、5cm，它的体积是多少？总结在本次导学案中，我们学习了加减法运算、三位数的拆分和合并、时间的认识和表示方法、面积和体积的计算。
同学们可以根据自己的掌握情况来评价自己是否已经学会了这些数学知识，同时也可以通过这次导学案来找到自己的短板并进行针对性的学习。
4.我学会了吗？教学内容：课本20页,我学会了吗？教学目标:1. 知识与能力：进一步理解乘法的意义,能正确的笔算两位数乘一位数,会分步解决“求比一个数的几倍多（少）几的数是多少”问题的方法。
2. 过程与方法：学习画线段图分析数量关系的解题策略,提高解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：能主动和他人交流,并能利用所学的知识提出并解决简单的实际问题。
重点、难点：教学重点：能主动和他人交流,并能利用所学的知识提出并解决简单的实际问题。
教学难点：会分步解决“求比一个数的几倍多（少）几的数是多少”问题的方法。
教学准备教师准备：学生准备：教学过程（一）新课导入：师：我们参加了很多次的课外活动,在活动中你都学会了什么？把你学会的教给同学,有疑问的地方也别忘了拿出来和同学讨论。
生：我学会了两位数乘一位数不进位的乘法。
生：我学会了两位数乘一位数进位的乘法。
生：我学会了求比一个数的几倍多（少）几的数。
设计意图：鼓励学生回顾知识点,系统把握,在学生的疑问中找到学生薄弱点。
（二）探究新知大家学到的知识还真不少,下面我就检验一下大家学习的情况。
仔细看第1题的情景图,你发现什么信息？1、生独立找信息,共同交流。
信息1：壮壮说,我摘的比你的2倍少65个。
信息2：菲菲说,我摘了87个枣。
信息3：乐乐在收玉米,马车上有三框玉米,每框都是83个,地上有一筐,是55个。
2、根据这些信息你能提出什么数学问题？生自主提问题。
问题1：壮壮摘了多少个枣？问题2：乐乐一共收了多少个玉米？设计意图：培养学生发现问题,提出问题的能力,发现问题比解决问题更重要。
3、解决问题（1）壮壮摘了多少个枣？师：大家来用线段图表示出来。
生画线段图,2生板演,讲解为什么这么画图。
师：看了线段图,哪位同学能说一说应该怎么求壮壮摘了多少枣？生：先求菲菲摘的枣子数的2倍是多少,再求壮壮摘了多少个枣子。
生列式计算。
87×2＝174（个）174－65＝109（个）答：壮壮摘了109个枣。
青岛版小学数学《我学会了吗？》教学设计◆您现在正在阅读的青岛版小学数学《我学会了吗？》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!青岛版小学数学《我学会了吗？》教学设计教学内容：教科书第30页的我学会了吗？教学目标：1、通过练习，让学生进一步熟练和巩固对事物的分类和比较方法。
2、通过对事物进行分类、比较，感受数学与生活的密切联系，初步养成分类整理物品的习惯。
3、初步培养学生对知识的回顾和整理能力。
教学重点、难点：重点：对知识的整理和巩固。
难点：对知识的整理。
教法学法：教法：指导观察比较学法：操作合作交流讨论课前准备：单元主题图水彩笔、进行分类与比较的物品。
教学过程：(一)知识回顾：1、小朋友们还记得我们刚刚学习了哪些知识吗？学生回答，教师进行归纳。
2、引导学生整理知识。
（1）展示分类一课的课件：我们和小明一起帮妈妈整理了衣服，我们都按哪些标准进行了整理分类？引导学生简要回答（2）展示比较一课的课件：小明帮妈妈整理好衣服后，和妈妈一起放到了厨子里，想一想，我们对这些衣服进行了比较。
都比较了什么呢？引导学生进行简要回答。
(二)巩固练习。
1、出示我学会了吗主题图。
（1）仔细观察，图上画了些什么？（2）你能给图中的小动物分分类吗？让学生充分发表自己的看法，师生共同归纳。
（3）涂一涂：把高的树涂上绿色，把矮的树涂上红色。
涂完后问：我们刚才是把树的什么涂上了颜色？（叶子）现在看一看，你会发现什么？你能提出比一比的问题吗？学生可能回答：①高树叶子多，矮树叶子少；②高树的树干粗，矮树的树干细。
还能比什么？说给你的同桌听听。
（如：小熊和小鹿比较，谁重谁轻？小鸭和白鹅谁多？）同桌两人说一说，然后全班进行交流。
2、实践活动：整理书包。
(1)大家想让自己的书包变得整齐好看吗？现在就用学过的知识来整理书包。
(2)将自己书包里的所有书和文具拿出来，先想一想，你打算按什么标准进行分类？(3)学生整理自己的书包。
标题：我学会了吗（教案）-三年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生通过学习，掌握本节课的知识点，并能运用到实际生活中。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生主动参与、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 掌握本节课的知识点。
2. 通过实例，让学生了解数学与生活的紧密联系。
3. 培养学生运用所学知识解决问题的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握本节课的知识点，并能运用到实际生活中。
2. 教学难点：如何让学生将所学知识运用到实际问题中，培养学生的解决问题的能力。
四、教学过程1. 导入新课：通过一个有趣的数学故事，激发学生的学习兴趣，引导学生进入本节课的学习。
2. 新课讲解：详细讲解本节课的知识点，让学生充分理解并掌握。
3. 实例分析：通过实例，让学生了解数学与生活的紧密联系，培养学生的观察能力和思考能力。
4. 练习巩固：布置一些与本节课知识点相关的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 课堂小结：对本节课所学知识进行总结，强调重点和难点。
6. 课后作业：布置一些与本节课知识点相关的课后作业，让学生回家后完成，加深对知识点的理解。
五、教学反思1. 教师要关注每一个学生的学习情况，及时发现问题并给予指导。
2. 在教学过程中，要注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 课后要及时对学生的作业进行批改，了解学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备。
通过本节课的学习，希望学生能够真正掌握所学知识，并能够将其运用到实际生活中，解决实际问题。
同时，也希望学生能够养成良好的学习习惯，主动参与、积极思考，为未来的学习打下坚实的基础。
重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是“实例分析”和“练习巩固”环节。
这两个环节是学生将理论知识转化为实际能力的关键步骤，也是检验学生是否真正学会的重要环节。
实例分析在实例分析环节，教师应选择与学生生活紧密相关的问题，以便学生能够更好地理解数学知识在实际生活中的应用。
4.3 我学会了吗？教学内容: 青岛版教材P41，我学会了吗？教学目标:1. 知识与能力：（1）使学生进一步明确位置与方向，加深对平移和旋转现象的理解，能熟练、正确地看方位图，对照方位图确定某一地点的准确位置。
（2）掌握给定一个方向，辨认七个方向的方法。
2. 过程与方法：经过回顾反思、总结归纳等活动，形成知识系统。
3. 情感态度价值观：培养总结、归纳的能力，养成善于思考、总结的习惯。
⏹重点、难点：教学重点：正确辨认东、西、南、北、东北、西北、东南、西南八个方向，能用方位词描述物体所在的方向。
理解平移和旋转现象。
教学难点：会看简单的平面图、能按八个方向描述行走路线。
⏹教学准备教师准备：课件。
学生准备：练习本⏹教学过程（一）新课导入：师：看，今天让我们一起去公园的一角，去锻炼一下身体。
你认识这些健身器械吗？应该怎样使用呢？生：转椅，坐在上面要有大人来推，一圈一圈的旋转，太爽了！生：我喜欢和哥哥玩跷跷板。
坐在跷跷板上一头上，一头下，真有意思！生：在公园里我最喜欢和弟弟比赛爬软梯了，不过一次手打滑摔了下来，现在还感觉痛。
师：那同学们再玩这些健身在器材的时候一定要注意安全。
设计意图：由学生的实际生活出发，在公园里，小孩最喜欢的就是这些体育健身器材，这样导入激发了学生的学习兴趣。
（二）探究新知1.仔细观察情境图，你能提出什么数学问题？生：转椅在花坛的什么方向？生：跷跷板在花坛的什么地方？2．同学交流用上方位词。
3．汇报。
4．师：你能在图上找到平移和旋转现象吗？生：转椅是旋转。
生：跷跷板的运动是平移。
生：爬软梯是平移。
生：在玩滑板车时，它是向前平移的，它的轮子在旋转。
5．你还能提出什么问题？先让学生自己解答，然后交流，教师加以板书，着重引导学生找到给定的方向。
设计意图：通过提问的形式，设计逐层深入的练习巩固解决问题的方法，帮助学生更好地掌握并灵活地应用知识的同时，激发学生的问题意识和学习兴趣。
（三）巩固新知：1、教材40页“自主练习”第2题。
4.我学会了吗？
教学内容：课本20页，我学会了吗？
教学目标:
1. 知识与能力：
进一步理解乘法的意义，能正确的笔算两位数乘一位数，会分步解决“求比一个数的几倍多（少）几的数是多少”问题的方法。
2. 过程与方法：
学习画线段图分析数量关系的解题策略，提高解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：
能主动和他人交流，并能利用所学的知识提出并解决简单的实际问题。
重点、难点：
教学重点：
能主动和他人交流，并能利用所学的知识提出并解决简单的实际问题。
教学难点：
会分步解决“求比一个数的几倍多（少）几的数是多少”问题的方法。
教学准备
教师准备：
学生准备：
教学过程
（一）新课导入：
师：我们参加了很多次的课外活动，在活动中你都学会了什么？
把你学会的教给同学，有疑问的地方也别忘了拿出来和同学讨论。
生：我学会了两位数乘一位数不进位的乘法。
生：我学会了两位数乘一位数进位的乘法。
生：我学会了求比一个数的几倍多（少）几的数。
设计意图：鼓励学生回顾知识点，系统把握，在学生的疑问中找到学生薄弱点。
（二）探究新知
大家学到的知识还真不少，下面我就检验一下大家学习的情况。
仔细看第1题的情景图，你发现什么信息？
1、生独立找信息，共同交流。
信息1：壮壮说，我摘的比你的2倍少65个。
信息2：菲菲说，我摘了87个枣。
信息3：乐乐在收玉米，马车上有三框玉米，每框都是83个，地上有一筐，是55个。
2、根据这些信息你能提出什么数学问题？
生自主提问题。
问题1：壮壮摘了多少个枣？
问题2：乐乐一共收了多少个玉米？
设计意图：培养学生发现问题，提出问题的能力，发现问题比解决问题更重要。
3、解决问题
（1）壮壮摘了多少个枣？
师：大家来用线段图表示出来。
生画线段图，2生板演，讲解为什么这么画图。
师：看了线段图，哪位同学能说一说应该怎么求壮壮摘了多少枣？
生：先求菲菲摘的枣子数的2倍是多少，再求壮壮摘了多少个枣子。
生列式计算。
87×2＝174（个）174－65＝109（个）
答：壮壮摘了109个枣。
（2）乐乐一共收了多少个玉米？
学生独立完成，然后在组内交流，说说为什么这样做。
全班交流。
先求马车上有多少个玉米，再求一共收了多少个玉米。
83×3＝249（个）249＋55＝304（个）
答：乐乐一共收了304个玉米？
设计意图：本环节，让学生利用线段图分析数量关系，完成后利用小组、集体交流，通过合作订正，加深印象。
（三）巩固新知：
1.学生独立完成教材第20页第2题，从东城去西城每张火车票42元，如果买8张票，需要多少钱？
完成后集体交流。
如果在这道题的基础上加个条件“从东城到西城的汽车票比火车票的2倍少3元“，你能提出什么问题？
学生提问：从东城到西城的火车票多少钱？
学生根据提出的问题列式解答。
2.你还能联系生活实际提出这样的问题吗？考一考你的同桌。
设计意图：通过逐步深入的练习巩固解决问题的能力，提问题考同桌，帮助学生更好地掌握并灵活地应用知识的同时，激发学生的问题意识和学习兴趣。
（四）达标反馈
1. 用竖式计算。
38×4= 26×8= 19×7=
2．学校买来16盒乒乓球，买来羽毛球的数量是乒乓球的6倍。
一共买来了多少羽毛球？
3．三年级植树28棵，四年级植树的棵数是三年级的3倍，四年级植树多少棵？
4．奶奶家养了90只鸭子，鸡的只数是鸭子的4倍，鹅比鸡少70只。
鹅有多少只？
答案：
1．152 208 133 2.16×6=96（盒）3.28×3=84（棵）4.90×4-70=290（只）
（五）课堂小结
这节课，你又学到了什么新的知识吗？说一说和你同桌交流一下。
设计意图：让学生参与总结，既便于学生对知识的掌握情况，又能使学生学会自我评价，享受成功的喜悦。
（六）布置作业
一、口算。
20×8= 7×60= 24×3= 33×2=
9×15= 80×5= 4×30= 25×4=
24×5= 16×5= 15×6= 6×60=
二、竖式计算。
78×7= 49×9= 54×6=
三、解决问题。
1．有16只山羊参加了羊羊运动会，绵羊的数量比山羊数量的8倍多5只，有多少只绵羊？
2．三年级一班已有二胎的家庭是12个，准备生二胎的是已有二胎家庭的2倍少4个，三年级一班有多少个家庭准备生二胎？
3在跳绳比赛上，小白兔跳了4个，小猴跳绳的次数是小兔的6倍，小松鼠跳绳的次数比小猴跳的多8下，小松鼠跳了多少下？
4．学校器材室有排球15个，篮球的个数是排球的5倍，足球的个数比排球的3倍多4个。
（1）篮球有多少个？
（2）足球有多少个？
答案：
一、160 420 92 66 135 400 120 100 120 80 90 360
二、546 441 324
三、1.16×8+5=133（只）2.12×2-4=20（个）3. 4×6+8=32（下）
4.（1）15×5=75（个）（2）75×3+4=229（个）
⏹板书设计
我学会了吗
整十数乘一位数
两位数乘一位数（不进位、进位）
求比一个数的几倍多（少）几的数
◆教学资料包
教学资源
巧算24
“算24点”作为一种扑克牌智力游戏，应注意计算中的技巧问题。
计算时，我们不可能把牌面上的4 个数的不同组合形式——去试，更不能瞎碰乱凑．给你介绍几种常用的、便于学习掌握的方法：
1．利用3×8＝24、4×6＝24求解。
把牌面上的四个数想办法凑成3和8、4和6，再相乘求解。
如3、3、6、10可组成（10—6÷3）×3＝24等。
又如2、3、3、7可组成（7＋3—2）×3＝24等．实践证明，这种方法是利用率最大、命中率最高的一种方法。
2．利用0、11的运算特性求解。
如3、4、4、8可组成3×8＋4—4＝24等．又如4、5、J、K可组成11×（5—4）＋13＝24等。
3．在有解的牌组中，用得最为广泛的是以下六种解法：（我们用a、b、c、d表示牌面上的四个数）
①(a—b）×（c＋d）
如（10—4）×（2＋2）＝24等．
②（a＋b）÷c×d
如（10＋2）÷2×4＝24等．
③（a－b÷c）×d
如（3—2÷2）×12＝24等．
④（a＋b－c）×d
如（9＋5—2）×2＝24等．
⑤a×b＋c—d
如11×3＋l—10＝24等．
⑥（a－b）×c＋d
如（4—l）×6＋6＝24等．
游戏时，同学们不妨按照上述方法试一试．我通过上网查找，也得知了：经计算机准确计算，一副牌（52张）中，任意抽取4张可有1820种不同组合，其中有458个牌组算不出24点，如A、A、A、
4.不难看出，“巧算24点”能极大限度地调动眼、脑、手、口、耳多种感官的协调活动，对于培养我们快捷的心算能力和反应能力很有帮助．”看来，生活真离不开数学！大家也应该仔细观察生活，在生活中发现学习应用数学的乐趣！资料链接
高斯求和
高斯是位小学二年级的学生，有一天他的数学老师因为事情已处理了一大半，虽然上课了，仍希望将其完成，因此打算出一题数学题目给学生练习。
他的题目是：1+2+3+4+5+6+7+8+9+10=?因为加法刚教不久，所以老师觉得出了这题，学生肯定是要算蛮久的，才有可能算出来，也就可以藉此利用这段时间来处理未完的事情，但是才一转眼的时间，高斯已停下了笔，闲闲地坐在那里。
老师看到了很生气的训斥高斯，但是高斯却说他已经将答案算出来了，就是55。
老师听了下了一跳，就问高斯如何算出来的，高斯答道，我只是发现1和10的和是11、2和9的和也是11、3和8的和也是11、4和7的和也是11、5和6的和还是11，又11+11+11+11+11=55，我就是这么算的。
高斯长大后，成为一位很伟大的数学家。
高斯小的时候能将难题变成简易，当然资质是很大的因素，但是他懂得观察,寻求规则，化难为简，却是值得我们学习与效法的。
中国的数学之最(二)
最早的数学著作―――《算数书》，成书于西汉早期第一部最重要的数学专著―――《九章算术》最早发现勾股定理的人―――周朝的商高最早严格证明勾股定理的人―――三国时期的数学家赵爽
第一部数学史专著―――梁宗巨教授主编的《世界数学史简编》最早的汉译数学名著―――《几何原本》，明末科学家徐光启编译，第一次把西方几何学介绍给中国.。
