七上语文《在山的那边》4次作业设计及答案

部编版七年级语文上册第15课《在山的那边》课后综合练习题（附答案）一、知能达标训练：1、下面加点字注音完全正确的一项是（）A、痴想ch 隐秘y n 凝成n ngB、诱惑y u 喧腾xu n 一瞬间sh nC、种子zh ng 奔来b n 攀上p nD、铁青ti 信念ni n 漫湿m n2、辨析下面的形似字，并分别注音组词：幻（）————喧（）————飘（）————幼（）————渲（）————瓢（）————3、解释下列词语：痴想：隐秘：铁青：凝成：诱惑：喧腾：一瞬间：4、诗歌文体常识填空：诗歌，文学的一类，与小说、______、戏剧并列的一种文学样式。

它高度集中地反映_______，饱含着作者强烈的思想感情，富于______，语言凝练而形象，具有节奏韵律，一般分行排列。

可以歌咏朗诵。

5、这首诗运用了象征手法，诗中的“山”象征___________，“海”象征__________，“无数座山象征”____________，“爬山”象征_____________。

二、综合能力训练：1、结合全诗的内容，解释下面两句诗中“海”的不同含义。

（1）哦，山那边是海吗？（2）在山的那边，是海！用信念凝成的海。

2、在“山那边的山啊，铁青着脸”一句中，“铁青着脸”用的是拟人的修辞手法，其作用是什么？3、“一颗从小飘来的种子/却在我心中扎下了深根”，这颗“种子”是什么？为什么“扎下了深根”？4、“我听到海依然在远方为我喧腾/——那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……”这几句是写实际的景物还是虚写？它有什么深沉含义？5、“零分”指什么？为什么说“给我的幻想打了一个零分”？6、有一首歌唱到：“不经历风雨，怎能见彩虹。

”本诗中与此句意思相近的诗句是哪些？7、小时侯爬山“我却几乎是哭着回来了”，长大了，“我不停地翻过无数座山”，“一次次地战胜失望”，你能分别用两个成语概括这两个时期的爬山经历吗？8、“于是，怀着一种隐秘的想望”句中“隐秘的想望”指什么？为什么说“隐秘”呢？找出与“想望”意义相同的另外两个词。

《在山的那边》语文课文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文结构，了解作者的表达手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解能力。

（2）学会欣赏自然美景，培养审美情趣。

（3）学会通过景物描写来表达情感，提高写作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。

（2）激发学生勇于探索、追求梦想的精神。

（3）引导学生学会面对困难，坚定信念，勇往直前。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文结构，了解作者的表达手法。

2. 教学难点：（1）理解课文中所表达的深刻哲理。

（2）学会通过景物描写来表达情感。

三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文所描绘的美景。

2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，激发学生的思维。

3. 启发式教学法：提问引导学生思考，激发学生探索欲望。

4. 情感教学法：以情感人，引导学生体验作者的情感。

四、教学准备1. 课文朗读录音带。

2. 相关图片或视频资料。

3. 黑板、粉笔。

五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文朗读录音带，让学生初步感受课文的美妙。

（2）引导学生跟读课文，注意语音语调的把握。

2. 学习生字词（1）让学生自读课文，边读边圈出生字词。

（2）集体交流，讲解生字词的意思。

3. 理解课文内容（1）让学生用自己的话复述课文内容。

（2）分析课文结构，了解作者的表达手法。

4. 欣赏课文美景（1）展示相关图片或视频资料，让学生直观感受课文所描绘的美景。

（2）引导学生学会通过景物描写来表达情感。

5. 情感体验（1）让学生谈谈自己向往的山的那一边是什么样子。

（2）引导学生学会面对困难，坚定信念，勇往直前。

6. 小结与作业（1）总结本节课的学习内容，强调重点。

《在山的那边》课后题及答案 1.为什么说是“隐秘的想望”? 小时候想望山那边的海,爬山是为了望见大海,这个想望并没有告诉他人,所以说“隐秘的愿望”. 2.为什么说“山那边的山啊,铁青着脸”? 这是拟人手法.“我”爬上山顶,满以为能够看见大海了,望见的却依然是山,非常失望、沮丧,所以望见那边的山,山色是青的,看起来就像“铁青着脸”.只因为“我”的心情不好,好像山也铁青着脸在那里怪我痴心妄想,笑“我”幼稚可笑. 3.“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思? “我”原以为一座山的那边就是大海,现在才明白这是幻想,所谓“零分”就是说幻想全然落空. 4.“一颗从小飘来的种子”比喻什么?为什么说是“飘来的”? 种子比喻一个信念,是妈妈给我的信念,——山那边是海.妈妈是由我的痴想、疑问而说起这话的,这话也并非确指理想,所以说是飘来的. 5.“因为我听到海依然在远方为我喧腾/——那雪白的海潮啊,夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……”这些诗句是什么意思呢? 诗人确信远方有海——理想是可以实现的,日日夜夜理想在心中激荡,鼓舞着“我”不懈地奋斗,就像听到大海依然在远方为我喧腾.“枯干的心灵”,比喻对理想的渴望.海潮“漫湿了我枯干的心灵”,就是说,理想滋润着心灵,使心灵不再枯干,变得充实而有活力. 6.“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情? 先要想为什么“照亮”,可以想见这“全新的世界”是光辉灿烂的.再想照亮前后的心情,能体会到那一种惊喜,理想境界的实现使人兴奋、惊喜. 7.“用信念凝成的海”这句话中的“海”具有什么含义? 这里的“信念”指得是妈妈给我的信心,而这里的“海”指的是作者在不断追求的目标.扩展资料 一、基础部分 1.加点的字注音全对的一组是A.伏在窗口(fú) 痴想(chī)B.隐秘(bì) 凝成(nínɡ)C.诱惑(xiù) 漫湿(màn)D.枯干(ɡū) 一瞬间(shùn) 2.下边四组中有错别字的一组是 A.幻想 凝成 诱惑 宣腾 B.海潮 攀登 朦胧 痴想 C.隐秘 清澈 依然 枯干 D.漫湿 一瞬间 飘来 深根 3.填空 (1)这首诗叙述了一个山区孩子童年的_________，即对__________________和自信。

新人教版初一七年级上册语文练习册的答案课后习题答案第1课在山的那边一、1.2.略3.⑴将“兴旺〞改为“开展〞⑴将“附和〞改为“赞成〞二、1.“海〞指的是理想的境地，“山〞指的是重重困难。

隐含的道理是：理想的完成是要历尽千辛万苦的。

2.⑴这句话运用拟人的修辞方法，给予山人的情态，生动形象地写出山也在冷冷嘲笑我痴心妄想、稚嫩可笑，表达我看不到海的失望、沮丧的心情。

⑴运用比喻的修辞方法，用大海比喻理想，群山比喻重重困难，用爬山比喻困难奋斗，生动形象地说明历尽千辛万苦，困难奋斗才会完成理想。

3.诗人坚信理想可以完成，这个信念鼓舞着他不懈奋斗，使心灵永远不再枯干，充满活力。

4.黄山位于皖南地区，面积千余平方公里，多为花岗岩山峰。

〔原文以注意抓主要信息，如方圆一百二十公里与面积千余平方公里相比，以后者为重要。

〕三、1.〔1〕烈士暮年，壮心不已。

〔2〕不知我者，谓我何求。

2.冰心（飞鸟集）第2课走一步，再走一步一、 1.略2.莫顿•亨特美我在父亲的引导下，克服困难爬下悬崖的故事在人生的道路上，不管面对怎样的困难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地战胜小困难，终将战胜大的困难，赢得最后胜利。

3. 时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。

参考答案第1页4.⑴把“根本上〞删去〔或将“铲除〞改为“排除〞〕⑴在“朗诵〞后加“表演〞5.C A B二、1.57年前七月里一个闷热的日子费城我和小伙伴们、父亲天气闷热而且大家玩弹子游戏玩厌了我困在悬崖上，伙伴们走光了在爸爸的引导下，我一小步一小步地爬下悬崖2.倒叙设置悬念，吸引读者的阅读兴趣；同时也交代事情的起因。

3.略〔运用记叙、描写、议论三种表达方法〕第3课短文两篇一、1.略2.小思香港（承教小记）席慕容画家作家（幻思——席慕容散文赏析）（七里香）（有一首歌）等3.先抑后扬为了生命连续，必须好好活着。

4.⑴删掉“我们选〞⑴删去“原因〞或“等原因造成的〞二、1.⑴秋天一到，蝉就结束了自己短暂的生命，但这短暂的生命完成了生命的连续，因而那烦人的鸣声是可以宽恕的。

语文教案《在山的那边》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文主题。

（2）学会通过课文内容进行推理、想象，培养思维能力。

（3）学会抒发自己的情感，提高表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、向往美好生活的情感。

（2）培养学生勇于追求、坚定信念的品质。

（3）培养学生尊老爱幼、团结互助的传统美德。

二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。

2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。

3. 分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。

三、教学难点：1. 理解课文中所表达的深层含义。

2. 学会通过课文内容进行推理、想象。

3. 抒发自己的情感，提高表达能力。

1. 课文《在山的那边》全文。

2. 生字词卡片。

3. 教学多媒体设备。

五、教学过程：1. 导入新课（1）教师播放课文朗读音频，引导学生初步感知课文内容。

2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，圈出生字词，查字典理解。

（2）教师巡视课堂，解答学生疑问。

3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。

4. 课堂练习（1）学生运用所学生字词，进行情景对话。

（2）教师选取优秀对话进行展示，并给予表扬。

5. 情感升华（1）教师引导学生思考课文中所表达的主题，分享自己的感受。

6. 课堂小结教师对本节课的学习内容进行小结，强调重点知识点。

7. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）结合课文内容，写一篇读后感。

1. 对比分析教师出示其他描写山的文学作品，如《登鹳雀楼》、《望岳》等，引导学生对比分析《在山的那边》的写作特色和情感表达。

2. 创作练习（1）学生以“我的山”为主题，进行创作练习，可以是绘画、写作、朗诵等形式。

（2）教师选取优秀作品进行展示，并给予表扬。

部编人教版七年级语文上册作业本答案人教版七年级上册语文作业本答案第一单元1.在山的那边1.①发呆地想②希望③喧闹沸腾，文中指呼喊、召唤2.①梦想②仍然③引诱(4)信念⑤浸湿⑥隐蔽3.略 4.山那边是什么呢?妈妈，那个海呢? 5.山;指困难，也可以指实现理想之路;海;自己追求的理想，也可以指一个全新的世界。

6，不能。

不停;表明在人生路上，我们不能停下脚步，一次次地:表明实现理想需要战胜许许多多的失望。

7.第1节:从小对美好事物的向往;第2节:为实现理想不怕困难，百折不挠的意志。

一是幼稚的幻想渐渐少了，二是双手(身体》在慢慢长大，三是有了更多的思想和感情。

此琶答案不要求一致，只要合理即可，如:写在童年，写童年的生活和成长的过程，10.此题为开放性题目，以下看法供参考:与好友分别的优郁，不被师长理解的烦恼，朦胧的初恋受挫后的痛苦。

11.缓慢一些，低沉一点，以表现成长中的"我"面对着大千世界的诱惑在等待，在思考。

12.以下思路供参考:海是如此辽阔，海的那边又是什么?海如此平静，如此深邃，海的下面藏着什么?站在大海边，人是如此渺小，人可以做些什么?经历了这么多的困难所见到的海却是平常而又平常。

2.走一步再走一步1. giao song chan jin han tan2.略3.①耸立(写高山一般用"耸立")②嘲笑("嘲笑"表示笑话别人"冷笑"不适用孩子) 4.略 5.①"我下不来!"我哭着说，"我会掉下去，我会摔死的!"②这似乎能办得到。

我顿时有了信心。

③我的信心大增。

"我能办得到的。

"我想。

6.①恐惧和伤心。

②百感交集，有历险的余悸，有脱险的欢悦，有先前的委屈，有对父亲的感激，有战胜困难后的巨大成就感。

7.因为我克服了心理障碍，战胜了悬崖，从胆怯变得自信。

面对困难不要畏惧怯步，要冷静地分析困难，一步一步地去克服困难，积小胜为大胜。

七年级上册语文课文《在山的那边》知识点总结及课后题答案作者简介王家新，1957年生于湖北均县（现在丹江口市）。

1978年考入武汉大学中文系，1982年毕业，分配到湖北郧阳师专任教。

1985年调到北京《诗刊》社从事编辑工作，1990年离开。

1992年去英国。

1994年归国，在北京教育学院中文系从事教学上作。

出版的诗集有《纪念》（1985年）、《游动悬崖》（1997年）等。

文章主旨这首诗表达了一种信念，蕴含了一个哲理。

诗人以群山和大海为意象，用大海比喻理想，用群山比喻重重困难，用爬山比喻艰苦奋斗，从而告诉人们，奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现。

不要企望一蹴而就，不要因为多次奋斗不能达到目的就灰心丧气。

文章思路全诗自然分成两个部分。

第一部分从童年的一次生活经历说起，这一部分又可以分为三层：第一层（“小时候”到“山那边是海吗”），写自己神往山那边的新天地，妈妈的指点唤起“我”的想望。

第二层（“于是”到“打了一个零分”），写自己以为一座山的那边就是海，爬过了那座山，望见的依然是山，于是大失所望。

第三层（最后一句），写自己童年时的疑惑：既然山的那边没有海，那么海在哪里呢？并以此句引出诗歌第二部分的内容。

第二部分揭示了诗歌的象征意义，这一部分可以分为两层，诗中已经自然分层。

第一层，承接第一部分结尾的疑问，写诗人长大后终于领悟了妈妈所说的海是信念凝成的理想之海的意思。

第二层，作者以“山”和“海”为喻，形象地写出了自己怎样凭着坚定的信念，越过一座座人生之“山”，朝着理想的“海”奋进，从而表达了这样一个哲理：理想的实现是要历尽千辛万苦的，但只要百折不挠地坚持奋斗，理想总会成为现实。

象征手法的运用这首诗运用了象征手法，理解时要弄清诗中形象的象征意义，关键是“海”与“山”，特别是“无数座山”的象征意义。

“海”，象征着理想的境界；“山”，象征着实现理想途中的困难。

“重重的山”，说明人们起初对实现理想境界的长期性和艰巨性往往估计不足，一旦达不到预期目的，就大失所望，待到认识不断深化了，才能对长期性和艰巨性有比较充分的认识。

1.在山的那边1.①发呆地想②希望③喧闹沸腾，文中指呼喊、召唤2.①梦想②仍然③引诱（4）信念⑤浸湿⑥隐蔽3.略4.山那边是什么呢?妈妈，那个海呢?5.山;指困难，也可以指实现理想之路;海;自己追求的理想，也可以指一个全新的世界。

6，不能。

不停;表明在人生路上，我们不能停下脚步，一次次地:表明实现理想需要战胜许许多多的失望。

7.第1节:从小对美好事物的向往;第2节:为实现理想不怕困难，百折不挠的意志。

一是幼稚的幻想渐渐少了，二是双手(身体》在慢慢长大，三是有了更多的思想和感情。

此琶答案不要求一致，只要合理即可，如:写在童年，写童年的生活和成长的过程，10.此题为开放性题目，以下看法供参考:与好友分别的优郁，不被师长理解的烦恼，朦胧的初恋受挫后的痛苦。

11.缓慢一些，低沉一点，以表现成长中的"我"面对着大千世界的诱惑在等待，在思考。

12.以下思路供参考:海是如此辽阔，海的那边又是什么?海如此平静，如此深邃，海的下面藏着什么?站在大海边，人是如此渺小，人可以做些什么?经历了这么多的困难所见到的海却是平常而又平常。

2.走一步再走一步1. giao song chan jin han tan2.略3.①耸立(写高山一般用"耸立")②嘲笑("嘲笑"表示笑话别人"冷笑"不适用孩子)4.略5.①"我下不来!"我哭着说，"我会掉下去，我会摔死的!"②这似乎能办得到。

我顿时有了信心。

③我的信心大增。

"我能办得到的。

"我想。

6.①恐惧和伤心。

②百感交集，有历险的余悸，有脱险的欢悦，有先前的委屈，有对父亲的感激，有战胜困难后的巨大成就感。

7.因为我克服了心理障碍，战胜了悬崖，从胆怯变得自信。

面对困难不要畏惧怯步，要冷静地分析困难，一步一步地去克服困难，积小胜为大胜。

8.我在父亲的指点下爬下悬崖，摆脱了困境，9甲他吹起柳笛，引"我"走上归途，既解脱了"我"的困境，又保护了"我"的自尊。

七年级语文《在山的那边》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《在山的那边》。

（2）理解课文的主要内容和主题思想。

（3）掌握课文中的重点词语和句型。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。

（2）通过讨论和写作，培养学生的表达能力和创造力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。

（2）培养学生积极向上的人生态度和追求卓越的精神。

二、教学内容1. 课文《在山的那边》的阅读与理解。

2. 课文中重点词语和句型的讲解和练习。

3. 课文主题思想的探讨和表达。

三、教学过程1. 导入：（1）引导学生观察图片，激发学生对大自然的兴趣。

（2）提问学生对山的理解和感受，引发学生的思考。

2. 阅读理解：（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。

（2）教师提问学生对课文的理解和思考，引导学生深入理解课文。

3. 词语讲解：（1）教师讲解课文中重点词语的含义和用法。

（2）学生进行词语练习，巩固对重点词语的理解。

4. 句型讲解：（1）教师讲解课文中重点句型的结构和用法。

（2）学生进行句型练习，巩固对重点句型的理解。

5. 主题探讨：（1）教师引导学生探讨课文的主题思想。

（2）学生进行讨论，表达自己的观点和感受。

四、作业布置1. 朗读和背诵课文《在山的那边》。

2. 写一篇关于自己对山的理解和感受的短文。

五、教学反思1. 教师对自己的教学进行反思，总结教学中的优点和不足。

2. 学生对自己的学习进行反思，总结学习中的优点和不足。

六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的积极参与情况，包括发言、讨论和练习等。

2. 朗读与背诵：评估学生的朗读和背诵能力，检查他们对课文的理解和记忆程度。

3. 写作能力：评估学生写的关于自己对山的理解和感受的短文，考察他们的表达能力和创造力。

七、教学扩展1. 组织学生进行户外活动，如登山或观察山脉，让学生亲身体验大自然的美丽和力量。

人教版七年级语文上课后练习参考答案1 在山的那边一诗中的“海”与“山”，蕴含着什么意思?答：海，是理想境界；山，是重重艰难险阻。

全诗表达了这样的思想感情：要达到理想境界，是要历尽千辛万苦的。

惟有不怕困难，百折不挠，才能实现人生理想。

二联系上下文，品味下边诗句中加下划线的词语(括号里的问题可做参考)。

1.我常伏在窗口痴想(这个词在这里是什么意思?)答：“痴想”原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度。

说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地，追求新的天地。

2.山那边的山啊，铁青着脸(这是写山的颜色吗?)答：“铁青着脸”，是“我”心情沮丧时的主观感觉。

本希望看见大海，结果望见的依然是山，大失所望，沮丧极了，好像山在那里责备我痴心妄想，脸色铁青。

3.当我爬上那一座座诱惑着我的山顶(“山顶”的诱惑力在哪里?)答：因为总以为爬上山顶就可以望见大海，所以每座山顶都是那样富有诱惑力。

4.一次次漫湿了我枯干的心灵(“枯干”在这里是什么意思?)答：“枯干”形容对理想的渴望。

2走一步，再走一步一朗读课文，复述故事情节，说说你从中悟出了什么生活哲理。

答：本文蕴含的哲理：在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真地解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。

3 生命生命一朗读全文，着重朗读最后三段，看作者从三个事例中引发出对生命的哪些思考，试就这些思考再从生活中举出一两个事例。

答：作者从三个事例中引发出对生命的三点思考。

一是必须对生命负责，好好地使用生命，让人生更有意义。

二是生命短暂，生老病死无法捉摸，但是，我们可以让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力。

三是要珍惜生命，珍惜时光，不论命运如何，都要勇敢地活下去。

事例：雷锋只活了22岁，他短暂的生命确实发挥出了无限的价值，他确实活得光彩有力。

4 紫藤萝瀑布二揣摩下列语句，体会写景的妙处。

1.从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。

《在山的那边》语文教案设计一、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文《在山的那边》。

理解课文中的关键词语和句子，解释其含义。

分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够运用到自己的写作中。

2. 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和团队合作能力。

学会通过课文中的描写和对话，推测人物的心理和情感。

学会通过课文中的描写和对话，推测人物的心理和情感。

3. 情感态度价值观：培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。

培养学生对梦想的追求和坚持不懈的精神。

培养学生对家庭和亲情的珍视和感恩之情。

二、教学内容1. 课文朗读和背诵：学生能够正确地朗读课文《在山的那边》。

学生能够背诵课文《在山的那边》。

2. 课文理解：学生能够理解课文中的关键词语和句子，解释其含义。

学生能够分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够运用到自己的写作中。

3. 阅读理解：学生能够通过阅读和讨论，理解课文的主要内容和情节。

学生能够通过课文中的描写和对话，推测人物的心理和情感。

三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确地朗读和背诵课文《在山的那边》。

学生能够理解课文中的关键词语和句子，解释其含义。

学生能够分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够运用到自己的写作中。

2. 教学难点：学生能够通过课文中的描写和对话，推测人物的心理和情感。

学生能够理解课文中的深层含义和象征意义。

四、教学方法与手段1. 教学方法：阅读理解：通过分组讨论、回答问题等方式，培养学生的阅读理解能力。

写作练习：通过写作练习，培养学生的写作能力和表达能力。

2. 教学手段：使用多媒体课件和教学资源，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。

使用图表和图片等视觉辅助材料，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。

五、教学评价1. 评价方式：课堂表现：学生在课堂上的参与度、回答问题的准确性等。

作业完成情况：学生完成作业的质量、及时性等。

考试成绩：学生在考试中的成绩和表现。

《山的那边》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习并掌握生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文结构，理解作者的写作手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。

（3）学会从不同角度思考问题，培养创新思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受山的美景，激发对大自然的热爱。

（2）培养乐观向上的精神，勇于追求梦想。

（3）学会珍惜亲情，感恩父母。

二、教学重点：1. 课文的朗读与理解。

2. 生字词的学习与运用。

3. 课文结构的分析，作者写作手法的把握。

三、教学难点：1. 生字词的准确理解与运用。

2. 课文深层含义的把握。

3. 创新思维的培养。

四、教学准备：1. 课文原文。

2. 生字词卡片。

3. 相关图片或视频资料。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放山的美景视频，引导学生欣赏。

（2）邀请学生分享他们对山的认识和感受。

2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。

（2）教师辅导学生朗读，纠正发音。

3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师辅导。

（2）学生分析课文结构，教师点评。

5. 深入探讨：（1）学生合作探讨课文中的美点和寓意。

（2）学生分享他们的讨论成果，教师点评。

6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点。

7. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）写一篇关于“我心中的山”的作文。

8. 板书设计：课题：《山的那边》作者：主要内容：寓意：六、教学反思：在本节课结束后，教师应认真反思教学效果，思考学生在学习过程中的参与度、理解程度以及是否达到了预定的教学目标。

教师还应考虑自己在教学过程中的表现，如教学方法是否恰当，教学内容是否适合学生水平，教学语言是否清晰等，以便对后续教学进行调整和改进。

参考答案1 在山的那边一、1.略 2. 本义，现实中的山；比喻义(象征义)，困难，艰难险阻。

3. 童年时期；长大以后。

渴望海；追寻海。

向往和困惑；感悟和信念。

妈妈；读者。

4.略二、1. 神往大山外面的世界，具有强烈的好奇心。

渴望实现理想，追寻理想生活。

2．神往大山外面的世界，渴望实现理想。

“我”不愿告诉别人。

3．“铁青着脸”，是“我”心情沮丧时的主观感觉。

本希望看见大海，结果望见的依然是山，大失所望，沮丧极了，好像山在那里责备我痴心妄想，脸色铁青。

4．“枯干的心灵”，比喻失去理想的心、疲惫失望的心。

5．“种子”，比喻一个信念，妈妈给我的信念——山那边是海。

这个信念深埋在我心里，我不断为之而努力。

三、 1．我的幻想全然落空。

2．(1)现实中的山和海。

(2)山，困难；海，理想。

3．坚定信念，孜孜以求，克服重重困难，实现自己的理想。

4．在不停地翻过无数座山后，在一次次地战胜失望之后，你终会攀上这样一座山顶，而在这座山的那边，就是海呀，是一个全新的世界，在一瞬间照亮你的眼睛 5．略6．邮票、船票、坟墓、海峡；母亲，新娘；对比；思想爱国的情怀。

2 走一步,再走一步一、略二、1. ，，， 2. 暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。

作用:交代时间的变化，衬托人物恐惧的心理。

3.明智，教子有方，充满智慧。

4.5.6.略三、1．①盈②嫩 2．衬托蒲公英白色小花的淡雅(或:平凡)3．它从不满足于呆在偏僻的角落，最喜欢到外面的世界去闯荡。

4．蒲公英教育“我”像蒲公英那样不满足现状，积极进取，不断取得新的成就。

5．生动传神地写出了“我”在妈妈的教育下求知、成长、努力进取的情景。

6．既揭示了蒲公英的性格特征，又包含了母亲对“我”的殷切希望。

7．每一个山里的母亲都期待孩子像蒲公英那样飞出大山，飞向更广阔的天地。

3 短文两篇一、1.敛zàn bēi 恕 guō gǒu 2.蝉(chán )(鸣蝉) 敛(liǎn )(收敛) 恕(shù)(宽恕) 微(wēi)(细微) 禅(chán )(禅院) 剑(jiàn )(刀剑) 怒(nù)(愤怒) 徽(huī)(国徽) 3. ①收敛②聒聒③卑微④一丝不苟 4. A． 5.略二、 6.烦→惊→叹→恕 7.首尾照应“想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒”，照应文章开头的“使事忙的人听了很烦”的“烦”。

七年级上语文目标答案第一单元1 在山的那边1．痴凝喧诱秘澈瞬2．（1）①B ②A （2）①A ②B3．D （解析：“是”后应停顿，“用信念凝成的”中间不需要停顿）4．①×②√③√5．D （这里是一种修辞手法的运用，不是指山的颜色）6．比喻妈妈给我的信念——山那边是海。

7．答案要点：“海”比喻理想，“枯干的心灵”比喻对理想的渴望。

诗人相信理想是可以实现的，它鼓舞着诗人不畏困难，坚持不懈地奋斗。

（意思对即可）8．表达出作者对战胜一切困难，实现人生理想的坚定信念。

9．略10．示例：“小草”象征顽强的生命，“蜡烛”象征无私的奉献，“太阳”象征光明。

2 走一步,再走一步1．美国莫顿·亨特2．B3．（1）恢—灰（2）辍—啜（3）毫—豪（4）仓—苍4．（1）B （2）A （3）B5．B D （解析：词语的含义要在具体语言环境中具体分析。

B项中“迂回”是回旋环绕的意思；D项中“纳罕”是惊奇，诧异的意思）6．（1）用感叹好，更准确地表达了“我”听到杰利和父亲的声音时异常欣喜高兴的心情。

（2）用逗号好，表现出父亲说话时态度温和平静，这对处在惊恐之中的“我”是极大的安慰。

7．毫无信心、有了信心、信心大增、产生成就感8．（1）是指“我”如何一步一步地走下悬崖，走出困境；（2）是指在人生的道路上，面对困难，只要自己努力去克服，不管结果如何，只要做到问心无愧即可；（3）是指对于巨大的困难，应认真研究，把它分解成若干个阶段、若干个步骤，各个击破，才能达到最后的成功。

9．略3 短文两篇1．Liǎn ké bēi chàn ɡǒu2．收敛聒聒卑微一丝不苟3．Ａ4．烦惊（疑）叹恕5．哪管是90天，90年，都不过要好好地活过。

6．略7．形体状貌伪装被捉、被售装假作伪、自作聪明4 紫藤萝瀑布1．C2．（1）逗引。

（2）忍不住要发笑。

（3）3．略4．答案示例：把紫藤萝比成“瀑布”“流动的瀑布”，突出了它的充满活力、生机勃勃、繁茂壮美的特点。

《在山的那边》教案设计优秀4篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编辛苦为大家带来的《在山的那边》教案设计优秀4篇，希望大家可以喜欢并分享出去。

《在山的那边》教学设计篇一一、导入在遥远偏僻的山区，在巍峨高峻的大山深处，有这样一位少年，他从小随父母辗转了五六个地方，但是一直没有走出山里。

山外的世界如此精彩，对此他充满了强烈的好奇心。

于是面对无言的群山，他常常苦思冥想。

“山那边是什么呢？”想的久了，内心竟流淌出一首诗歌。

诗歌的名字就叫《在山的那边》。

这节课，我们一起随同这位少年去寻找山那边的世界。

二、读诗诀窍师：1、学习诗歌，通常情况下诀窍有三。

他们分别是：读准字词、读出节奏、读出感情。

先来检查字词的掌握情况。

请一位同学读准词语，注意加色字的读音。

其他同学注意听读，看看有没有读错的地方。

（生活动）这些词语里面有个多音字：扎。

谁知道扎的其他读音。

从检查的结果来看，同学们预习得比较充分。

只是，老师不知道，同学们对于整首诗歌，是否也能读准呢？请一位同学为大家读准诗歌。

其他同学听后评价。

2、诗歌的节奏，一般是按音节或意义来划分的。

同学们先自由朗读，要求读准字词，读出节奏。

（学生自由地、热烈读）读是学习语文最基本的方法之一，刚才大家的朗读做到了眼到、口到、心到。

下面检查读书效果。

3、诗歌的朗读除了要做到字音准确、流利富有节奏之外，关键还要读出感情。

想要读出感情，就必须走进读诗三境界。

他们分别是读懂诗歌、读懂诗人、读出自我。

三、读懂诗歌师：1、在山的那边是什么呢？海（板书：海）2、这个结论如何得出来的？（PPT ）3、山和海除了字面的意思外，还有深层含义吗？（山就像困难，海就像理想；山就是艰难险阻，还就是理想境界）（板书：艰难险阻、理想境界）4、诗人在登山寻海中，表达了怎样的情感？（不怕困难，才能实现人生的理想。

《在山的那边》优秀教案《在山的那边》优秀教案 1【教学目的】1、初步了解诗歌的常识。

反复朗读，理解诗歌蕴含的哲理。

2、品味诗歌语言，感悟诗中的思想感情。

3、在理解诗歌的基础上展开丰富的想像。

【教学重点】1、理解诗中艺术形象蕴含的意味和感情。

2、体会诗中蕴含的深刻哲理。

【教学难点】1、鉴赏诗歌寄寓哲理的形象美。

2、体会诗歌语言凝练，意味隽永的特色。

【课时】1课时。

【课型】综合新授课。

【教学方法】讲读──讨论。

【教具准备】写好字词的小黑板。

【教学过程】第一课时一、导入新课，激发兴趣同学们，当一个山区孩子面对无言的群山时，最美丽的梦便是对山那边的世界的憧憬，让大海秀美的面容和自由奔放的豪情照亮眼睛和生命，便成了生活中不倦的追求。

今天我们走进王家新的诗歌《在山的那边》，倾听有关山和海的诉说。

二、检测字词、扫通障碍1、找一名学生读“读一读，写一写”中的字词;学生领读，老师纠正。

痴想隐秘铁青凝成诱惑喧腾漫湿一瞬间2、老师点出一些词语，让学生掌握词义并造句。

例：痴想隐秘铁青凝成诱惑三、通读全诗，整体感知要求用普通话正确、流利、有感情地朗读。

1、教师范读;2、各自练习朗读;3、领读;4、齐读。

四、内容研讨可在适当时候将“有关资料”中的诗人创作谈读给学生听，以帮助理解诗歌。

研讨，首先要发现问题，提出问题。

疑难就是问题，深层的含义或奥妙也是问题。

让学生用铅笔打问号，然后提出问题，老师补充。

1、“在山的那边，是海”，对这个“山”字，“我”小时候理解的和今天的理解有什么不同?2、诗人领悟妈妈所说的“海”，“是用信念凝成的海”，不是自然界的海，那么，什么是“信念凝成的海”?诗中有没有回答这个问题?3、读第一部分，你觉得小时候的“我”是怎样的孩子?他为什么想到山的那边，而且是“常伏在窗口痴想”?为什么去爬山?为什么又说自己的想望是“幻想”?4、“隐秘的想望”指什么?为什么说“隐秘”?5、山那边的青山，为什么“铁青着脸”?6、“给我的幻想打了一个零分”，改用议论语言，怎么说?7、“一颗从小飘来的种子”指什么?一座座山顶为什么诱惑着我?“我”为什么失望?心灵为什么是枯干的?海潮漫湿枯干的心灵又是什么意思?8、结尾表达的信念，如果用议论语言怎样表达?五、小结内容研讨的经验学习方法和习惯也是教学目标。