人教版小学二年级数学第5到第7单元导学案
- 格式：doc
- 大小：47.50 KB
- 文档页数：14
下载文档原格式
合集下载
部编人教版数学二年级下册第5单元教案(优质教案)
部编人教版数学二年级下册第5单元教案
(优质教案)
一、教学目标
1. 认识和掌握数字5的数形、书写和大小顺序；
2. 能通过合并、分拆5以及利用加法活动掌握5的关系数对；
3. 运用数字5完成简单的加法运算。
二、教学重点
1. 数字5的数形、书写和大小顺序；
2. 通过合并、分拆5以及加法活动掌握5的关系数对；
3. 运用数字5完成简单的加法运算。
三、教学过程
1. 引入：教师出示数字5的数形和字母形式，让学生观察并回忆数字5的书写方法和顺序。
2. 研究：教师通过示例向学生展示数字5的书写和顺序，要求学生模仿并练。
3. 拓展：教师出示数字5的书写练纸，并要求学生独立完成数次书写练，确保掌握数字5的书写方法和顺序。
4. 讨论：教师引导学生观察和讨论不同数对中都有数字5，通过合并和分拆操作，让学生发现和总结数字5的关系数对。
5. 游戏：教师组织学生进行加法游戏，用数字5完成简单的加法运算。
6. 总结：教师引导学生总结数字5的数形、书写和大小顺序，以及数字5的关系数对和加法运算方法。
四、教学资源
1. 数字5的数形和字母形式图片；
2. 数字5的书写练纸。
五、教学评价
1. 学生是否准确书写数字5的数形和顺序；
2. 学生是否能够通过合并、分拆操作理解和掌握数字5的关系数对；
3. 学生是否能够独立完成加法运算并得出正确答案。
人教版二年级数学上册导学案(全册)
人教版二年级数学上册导学案(全册)人教版二年级数学上册导学案（全套）第一课时：长度单位班级：------姓名------评价-------周培养目标：学会观察研究目标：1、亲身经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性。
2、会进行一些简单的测量、比较。
3、锻炼观察能力、操作能力和合作意识，体验研究带来的乐趣。
一、自主研究1、仿照课本第1页，请你用不同的物体量量书的宽，并记录下来。
书的宽大约有（）个( )长。
书的宽大约有（）个( )长。
书的宽大约有（）个( )长。
书的宽大约有（）个( )长。
……2、仿照课本第1页，请你自由测量：用不同的物体量你喜欢的东西（如文具盒、桌子、凳子等），并记录下来。
（）大约有（）个( )长。
（）大约有（）个( )长。
（）大约有（）个( )长。
（）大约有（）个( )长。
……3、我想问、我想说：（）。
（以上各题第二天给全班同砚展现展现你的佳构，可请你家长协助，表演给你家长看一看）二、合作探究（根据学生完成的情况小组与小组之间进行互评交流，展示。
）1、小组间相互说说你的丈量结果并展现展现你的量法。
2、说说你的设法主意。
（三、过关检测：第二课时:长度单位班级：------姓名------评判-------周培养目标：学会观察研究目标：1、认识长度单位“厘米”，实际感知1厘米。
2、感触感染用尺子量整厘米物体的长度。
3、锻炼观察能力、操作能力和合作意识，体验研究带来的乐趣。
一、自主研究1、准备一把尺子并观察尺子，说说你知道什么。
2、自学课本第3页，认识1厘米。
3、亲身感知1厘米，测量身边1厘米长的物体。
（）的长大约是1厘米。
（）的长大约是1厘米。
（）的长大约是1厘米。
……4、看我的，我会量（以上各题第二天给全班同学展示展示你的杰作，可请你家长帮忙，表演给你家长看一看）二、合作探究（根据学生完成的情况小组与小组之间进行互评交流，展示。
）三、过关检测。
第三课时：长度单位班级：------姓名------评判-------周培养目标：学会观察研究目标：1、认识长度单位“米”，实际感知1米。
人教版二年级数学上册第七单元教案
人教版二年级数学上册第七单元教案一、教学目标1.掌握在10以内的数之间的大小比较和顺序排列。
2.能够灵活运用“>”、“<”、“=”三个符号进行数的比较。
3.能够熟练运用各种实际情境解决大小比较问题。
二、教学重点1.了解“>”、“<”、“=”三个符号的意义。
2.训练孩子动手绘制数轴，帮助孩子直观理解大小比较。
三、教学内容1.探究“大”、“小”之间的关系。
2.学习使用“>”、“<”、“=”三个符号比较大小。
3.利用日常生活中的实际情境，练习数的大小比较。
四、教学过程第一课时：认识大小关系1.引导学生观察比较不同物品的大小，让学生用“大”“小”表示。
2.让学生凭直觉比较一组数的大小，引导他们用手指指向较大的数。
3.让学生尝试在黑板上比较不同数的大小，引导学生理解“>”和“<”的意义。
第二课时：熟练使用比较符号1.教师给学生出示一些数字，让学生用“>”、“<”、“=”符号表示大小关系。
2.学生进行小组练习，互相出题比较数的大小，巩固比较符号的理解。
3.带领学生解决一些实际问题，比较各种物品的数量，培养学生采用符号比较的能力。
第三课时：综合应用1.学生利用制作的数轴，练习数的排序和比较。
2.老师给学生出示一些有关日常生活的问题，让学生用数学方式解决，确定大小关系。
3.学生进行小组讨论，分享解决问题的方法，加深对数的大小比较的理解。
五、教学延伸1.让学生用手机上的计算器练习比较大小。
2.制作数轴游戏让学生参与，加强对大小关系的认识。
3.带领学生到校园中进行实地探究，从实际中感受大小比较的重要性。
六、教学反思1.教师应根据学生的实际情况灵活调整教学方法和内容。
2.学生如果对“>”、“<”符号的理解不透彻，可以通过增加练习的方式进行强化。
3.注意培养学生对“=”符号的理解，避免在比较中忽视了相等的概念。
通过本教案的设计和实施，希望能够帮助学生掌握数的大小比较，培养学生逻辑思维和实际问题解决能力。
人教版小学数学二年级上册导学案(全册)
二年级数学（上）师生共用导学稿课型：新授课课题：认识乘法备课人：审稿人：数学组教学内容:教材1-2页例一,认识乘法。
教学目标: 1. 在认识“几个几”相加的基础上，初步理解乘法的意义；能正确地读、写乘法算式，知道算式中各部分的名称，会用加法算出乘法算式的积。
2. 在初步体会乘法和加法之间联系与区别的过程中，体会求几个几相加列乘法算式比列加法算式简便。
3. 在学习过程中，培养学生初步的观察、分析能力，使学生产生学习数学的兴趣。
教学过程一、预习检测（5分钟）1. 2＋2＋2＋2 3＋3 4＋4＋42＋10 3＋6 5＋5＋44＋4－4 6＋5＋6 7＋7＋72、3个2是多少？ 6与4的和是多少？二、合作探究（10分钟）1、教学例1.（1）、出示例题。
（2）、看图，说一说图意。
（3）、小组讨论。
（4）、展示交流。
2、试一试。
（1）、独立完成。
（2）、展示。
3、课堂小结。
只有加数相同的连加算式，才能用几个几相加来表示。
4、教学例2、（1）、出示例题（2）小组讨论。
你是怎样计算一共有多少台电脑？（3）、用乘法计算。
4 × 2 = 8 或 2 × 4 = 84是乘数 2是乘数 8是积读作：4乘2等于8 读作：2乘4等于85、课堂总结。
三、交流展示（8分钟），填＋＋＋＋=（）个（）相加得（）四、课堂小结（2分钟）五、检测反馈（10分钟）六、拓展延伸（5分钟）读乘法算式，再说出乘数和积各是多少。
3×5=15 6×4=24 2×7=14教学反思：二年级数学（上）师生共用导学稿课型：练习课课题：乘法的初步认识备课人：审稿人：数学组教学内容：第 4——6页。
教学目标：1、理解乘法的含义，知道乘法算式中各部分的名称。
2、把握乘法算式的读写法，了解相同数连加可以用两个乘法算式来表示。
3、通过看一看，比一比，想一想，说一说等形式，培养他们的创新意识。
重难点：1、乘法的含义，乘法中的各部分名称。
【人教版二年级数学下册导学案】第7单元万以内数的认识第1课时1000以内数的认识(1)
第 7元万之内数的教材析：教材先通向学生介熟习的体育的容量，从而引出万之内数的。
教材依据学生已有的与心理展律，按从易到螺旋上升的排原，了一幅幅的、有数学意的画面，学生千、万，知道万位，掌握万以内数的写法，并且懂得于大的数，可以一百一百或一千一千地数，它不是行大数算的基，并且在生活中也有着广泛的用，更大的数位的教课打下基。
学情解析本元是在学生学了百之内数的的基上行教课的，学生已学了“20 之内数的”“100 之内数的”，掌握了百之内的数位名称以及它之的关系。
能明确“ 十一”的数方法，并能领悟数在生、生活中用的广泛性。
本学期将数的范展到万之内。
通本元的学，可以学生学多位数的打好基。
在整数的程中，本元起到承上启下的重要作用。
它不是行大数算的基，并且生活中也有着广泛的用。
元目：知技术：合生活，领悟生活中有大数，感觉学大数的必需性，数数的程，能万之内的数，合物体知道些数的成与分解。
数学思虑：估一估、数一数、想想、一、一、拿一拿、比一比等数学践活，体感觉万之内数的大小，培育数感。
解决：初步能用符号和描述万之内数的大小。
“万位”及其位，能出万之内各数位的名称及相数位之的率，能掌握整百、整千数加减法。
感情度：一步学用详尽的数描述生活中的事物，与别人交流活，培育学数学的趣和自信心。
学要点：1．会数 10000 之内的数，研究万之内的数的法、写法及数的成。
2．能比万之内的数的大小。
3．会口算整百整千数的加减。
学点：1．领悟相两个数位之的率是10。
2．掌握中、末端有0 的数的写法。
3．近似数，并能合行估安排： 141．1000 之内数的⋯⋯⋯⋯⋯42．10000 之内数的⋯⋯⋯⋯63．整百、整千数加减法⋯⋯⋯⋯33．整理和复⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1二年数学学科（下）第7元学指案： 1000 之内数的（ 1）型：新授研究：第1使用明及学法指：教1、自学本第 74～ 77 例 1、例 2 及十六中的 1—4 ，用笔勾画出诱惑点；独立思虑完成自主学和合作研究任，并复或律方法。
【人教版二年级数学下册导学案】第7单元万以内数的认识第5课时10000以内数的读法和写法
二年级数学学科（下）第课题： 10000 之内数的读法和写法课型：7 单元导学指导案新授研究课课时：第 5 课时使用说明及学法指导：教师复备1、自学课本第85～ 87 例7、例8 和“做一做”，练习十七第3、 4 题，用红笔栏或学生勾画出诱惑点；独立思虑完成自主学习和合作研究任务，并总结规律方法。
笔记栏2、针对自主学习中找出的诱惑点，课上小组谈论交流，答疑解惑。
3、带﹡号的帮扶生不做。
学习目标：1、在学生读写四位数（中间、末端没有“0”）的基础上，会读写中间、末端有“ 0”的四位数，理解和掌握读写方法。
2、经过学习中间、末端有“0”的四位数的读写，加深学生对数位意义的理解。
教课要点：掌握10000 之内数的读法和写法。
教课难点：理解中间、末端有“0”的四位数的读写方法。
教法：试试指导法。
学法：小组合作商议法。
教具准备：计数器、采集一些生活中的数据资料。
一、导学目标（一）、独立试试（预习）自学课本第第 85～86 例 7、例 8 和做一做，练习十七第3、4 题内容。
（二）、复习并检查（温固），多媒体或小黑板出示。
1、教师用卡片出示以下各数，让学生认一认，读一读。
2073625264704093802、教师口头读以下各数，让学生在稿本纸上写数。
教师指两名学生上黑板前写，而后集体校订。
五百二十六百零一七百八十三三百四十九百七十二二百零八3、谈谈以下各数是如何构成的。
教师用卡片出示以下各数，让学生在小组中议一议，相互说一说它们的构成，再指名报告。
36850760472641264（三） 1、引入课题：同学们，我们已经掌握了千之内的数的读法和写法，那么万之内的数该如何读，如何写呢？今日，我们一起来学习：10000 之内数的读法和写法（板书课题），齐读课题。
2、展现本节课的学习目标。
( 齐读目标 )二、自主研究、合作交流（研究）（一）、教课例 7。
引学生出数器上的数各是由几个千、几个百、几个十和几个一成的，再出来。
新人教版小学教育二年级数学下册导学案第1课时 认识有余数的除法
第六单元：有余数的除法教材分析本单元内容是表内除法知识的延伸和扩展，是在表内除法的基础上进行教学的。
教学内容包括体会余数的含义及利用有余数的除法解决问题两大部分内容。
教材注重联系学生已有的知识和经验，结合具体情境，选择数目小，学生熟悉的事物作为例题，配以实物图，让学生理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法。
学情分析本单元教学有余数的除法，是在学生已学过表内乘除法的基础上学习的。
内容包括有余数除法的认识和有余数除法的竖式计算以及用有余数的除法解决问题。
学生在前一阶段刚学会表内除法，已经接触过许多正好全部分完的事例，但二年级学生的思维还是以具体形象思维为主，想完成由形象思维向抽象逻辑思维的转变，就要借助动手操作，让学生亲自去实验，去体验知识的形成过程。
在教学时，应该根据知识的系统性以及二年级学生的思维特点，使学生通过积累观察、操作、讨论、合作交流、抽象、概括等数学活动获取知识，发展学生的抽象思维。
教学目标知识技能：使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法的含义，认识余数。
掌握除数是一位数，商也是一位数的有余数除法的计算方法，知道余数要比除数小。
数学思考：通过例题教学，使学生受到辩证唯物主义观点的启蒙教育，使学生感悟到人民的卓越智慧，提高审美意识。
问题解决：认识有余数的除法，加强概念，掌握算法，用有余数除法解决实际问题。
情感态度：让学生能在具体情境中借助已有的经验和知识展开学习，激发学生的学习热情和兴趣，感受数学学习的价值。
教学重点：有余数除法的意义和计算方法。
教学难点：理解余数与除数的关系。
课时安排：6课时1．有余数除法的意义和计算………………………………………3课时2．解决问题…………………………………………………………2课时3．小小设计师………………………………………………………1课时二年级数学学科（下）第六单元导学指导案课题：认识有余数的除法课型：新授探究课课时：第1课时二年级数学下册知识点总结第一单元数据收集整理1、用画“正”字的方法收集数据。
人教版二年级数学上册第七单元导学案
单元教学设计
学科：数学年级：二年级主备人：共同备课人：本组成员执教人：
集体备课导学案
学科：数学年级：二年级主备人：共同备课人：本组成员执教人：
集体备课导学案
学科：数学年级：二年级主备人：共同备课人：本组成员执教人：
3.找规律接着画。
4.看图讲故事。
（课件展示教材第96页第11题）。
1.说一说本节课的收获。
集体备课导学案
学科：数学年级：二年级主备人：共同备课人：本组成员执教人：
2.从题中得知小红8:30开始大扫除，
之后去摘西红柿，12:30
玩，那么，摘西红柿的时间应该在两
个时间段之间，所以圈第三个钟表。
1.拿出钟表拨一拨，想一想，填一填。
2.根据时针和分针所走的格数判断所1.出示第94页第5题：准确把时间和相应的活
动连起来。
1.出示第95页的第7题。
（1）分针从
走了（
出示第95页的第10
填出横线上的时间吗。
这节课你有什么收获？
完成教材第95页的第7、分，时针走一大格是。
人教版小学二年级上册数学同步导学案附答案(全册)
第一单元长度单位1 厘米和米（P2～4）教材提示目标导向1.利用直尺、卷尺等工具了解厘米、米的实际长度。
初步认识长度单位：厘米和米。
2.学习测量物体长度的方法，能用直尺、卷尺以厘米、米为单位测量物体的长度。
3.通过实践活动加深对厘米、米的认识。
培养实践能力、发展空间观念。
体验数学知识与生活实际的紧密联系。
重点导学1.初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2.在活动中，认识单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。
难点剖析1.初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）的方法：用直尺测量物体的长度时，把物体的左端和直尺的“0”刻度对齐。
再看物体的右端对着刻度尺上的几，那么这个物体的长度就是几厘米。
当然，也可以将物体的左端对准刻度尺的任意位置，只需用物体右端对准的数字减去左端对准的数字得到的就是物体的长度。
2.在建立长度观念的基础上，培养估量物体长度的意识。
教材新解讲解知识点1 统一长度单位【例】很久以前人们用身体的一部分作为测量长度的单位。
【分析】1.古代的长度单位。
庹（tuǒ）：把双臂展开后两手之间的最大距离。
拃（zhǎ）：张开手掌后，大拇指和中指两端的最大距离。
脚长：以脚掌的长度为长度单位。
2.画面分析。
上图是古代人们经常用自己身体的某一部分作为长度单位去测量物体的长度。
一块石头很大，人们把展开两臂后两手之间的最大距离作为长度度单位，去量石头一面的长度，用张开手掌后大拇指和中指两端的最大距离作为长度单位去量布的长度，用脚长去量竹竿的长度。
3.用拃作为长度单位量课桌的长度。
同学和老师一起用柞作为单位量一量课桌的长。
量的都是课桌的长，为什么量的结果不一样呢？这是因为不同人的拃长短可能不同，用它作单位去量物体的长度，得到的数值不够准确。
要想得到一个准确的数值，就需要统一长度单位。
【解答】在测量物体的长度时，要用统一的标准去量，这样才能知道物体到底有多长。
二年级下册数学导学案第七单元 第3课时 认识算盘_人教新课标
3.学生独立完成，集体交流订正。
3.算盘上的2个算珠可以表示多少个不同的三位数？请写出来。
可以表示5个不同的两位数，分别是101 200 501 105 505。
四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟）
这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。
教师个人补充意见：
板书设计
认识算盘
档
梁
框
上珠一个上珠表示1
下珠一个下珠表示5
化解措施
创设情景、动手操||作、引导发现、自主探究、合作交流及归纳总结。
教学设计思路
创设情景，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→||课堂小结，拓展延伸
教学准备
教具准备：多媒体课件
学具准备：算盘
教学过程
教师活动
学生活动
同步检测
一、创设情景，导入新课。（5分钟）
1.介绍算盘的历史，激发学生学习的兴趣。
培优作业
1.写一ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，读一读。
写作：574写作：408
读作：五百七十四读作：四百零八
2.把相同的数连起来。
名师点睛
用算盘计数的方法：定好位后，从高位起，一位一位地拨，0用空档表示。
微课设计点
教师可围绕“介绍算盘各部分的名称”设计微课。
2.在算盘上拨出下面各数。（见《倍速学习法》学生用书）
34 456 780 200 809
三、巩固应用，提升能力。（10分钟）
1.指导学生完成教材P78“做一做”。
2.指导学生完成教材P81练习十六第10题。
3.指导学生完成教材P81练习十六第11题。
1.小组内探究，集体汇报交流。
2.学生独立完成，集体汇报交流。
3.小||组内讨论如何定位，明确：在算盘上计数，首先要确定某一档为个位，再从个位向||左，依次是十位、百位……定位是用算盘计数的特殊要求，我们一般把最||右边的一档作为个位。
3.算盘上的2个算珠可以表示多少个不同的三位数？请写出来。
可以表示5个不同的两位数，分别是101 200 501 105 505。
四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟）
这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。
教师个人补充意见：
板书设计
认识算盘
档
梁
框
上珠一个上珠表示1
下珠一个下珠表示5
化解措施
创设情景、动手操||作、引导发现、自主探究、合作交流及归纳总结。
教学设计思路
创设情景，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→||课堂小结，拓展延伸
教学准备
教具准备：多媒体课件
学具准备：算盘
教学过程
教师活动
学生活动
同步检测
一、创设情景，导入新课。（5分钟）
1.介绍算盘的历史，激发学生学习的兴趣。
培优作业
1.写一ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，读一读。
写作：574写作：408
读作：五百七十四读作：四百零八
2.把相同的数连起来。
名师点睛
用算盘计数的方法：定好位后，从高位起，一位一位地拨，0用空档表示。
微课设计点
教师可围绕“介绍算盘各部分的名称”设计微课。
2.在算盘上拨出下面各数。（见《倍速学习法》学生用书）
34 456 780 200 809
三、巩固应用，提升能力。（10分钟）
1.指导学生完成教材P78“做一做”。
2.指导学生完成教材P81练习十六第10题。
3.指导学生完成教材P81练习十六第11题。
1.小组内探究，集体汇报交流。
2.学生独立完成，集体汇报交流。
3.小||组内讨论如何定位，明确：在算盘上计数，首先要确定某一档为个位，再从个位向||左，依次是十位、百位……定位是用算盘计数的特殊要求，我们一般把最||右边的一档作为个位。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课题一：千以内的数的认识学习目标：1、通过直观的数数认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。
建立数的概念，培养数感。
2、初步理解相邻计数单位间的十进关系教学重点：能熟练地数千以内的数教学难点：拐弯数。
自主学习：1、数的认识。
1000有多大？（1）一个一个地数，10个一是（）。
（2）一十一十地数，10个十是（）。
（3）如果要数更大的数，你想怎么数？为什么？一百一百地数，（）个一百是1000。
10个一是1010个十是10010个一百是1000。
①从右起第一位表示（）位、第二位表示（）位、第三位表示（）、第四位表示（）位。
②每个数位的计数单位是什么？③10个一是（）、10个（）是一百、（）个一百是一千。
基础测评1、填空（1）、百里位的左边是（）位，右边是（）位。
（2）、一千里面有（）个百，一百里有（）个十。
（3）、最大的三位数是（），最小的三位数是（），最小的四位数是（）。
（4）、从796开始，往后数5个数是（）、（）（）（）、（）。
（5）、二百二百地数数，数到一千是：二百、（）百、（）百、（）百、一千。
（6）、找规律：396、（）、（）、402、404、406、408、（）、（）。
2、用3、6、9能组成哪些三位数，请你记录下来，并说一说它们各自的组成。
3、读数：205 读作：781 读作：4、写数。
（1）、由6个百、3个十、2个一组成的数是（）（2）、由5个百和9个十组成的数是（ )（3）、由1个一、2个十、7个百组成的数是（）（4）、由9个百、5个十、7个一组成的数是（）（5）、由4个百、3个十、6个一组成的数是（）课题二：三位数的读、写法比较教学目标：1、掌握三位数的组成，学会正确地按照数位顺序读写三位数.为以后理解四则计算做准备。
2、培养我们分析、比较、抽象概括的能力。
3、养成学习认真观察、思索的良好学习习惯。
教学重难点：比较千以内数的大小的方法。
【自主学习】1、数数：从387-403。
2、读一读75 86 90 100 513、比一比，在○里填上> 或 <6○20 66 ○ 62 100 ○ 89 75 ○ 57（1）读出下面各数.234 520 806 721 910 900（2）写出下面各数三百六十二：四百零四：六百五十七百：（3）书69页“做一做”1、2基础测评（1）一个三位数，它的百位上是最小的一位数，个位上最大的一位数，十位上是0，这个三位数是（）。
（2）用0、1和3这三个数字，可以组成（）个不同的三位数，分别是（）。
（3）读数，并说说数的组成。
109 读作：（）是由（）个百，和（）个一组成的。
800 读作：（）是由（）个百组成的。
289 读作：（）是由（）个百，（）个十和（）个一组成的。
（4）写数999 写作：（） 345 写作：（） 870 写作：（）106 写作：（）（5）比较下面各数的大小，并说说你是怎么比较的61○56 45○47 100○98（6）请写出3个比230大，比250小的数。
然后四人小组中找出所写数中的最大数和最小数。
（7）请写出3个比970大的数，汇报后全班找出最大数和最小数。
课题三：万以内数的认识学习目标：1、认识新的计数单位“万”，进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。
2、学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，掌握数位顺序表。
3、学会读写万以内的数（中间、末尾有0），且能总结出读写万以内数的方法。
重难点：学会读写万以内的数（中间、末尾有0），且能总结出读写万以内数的方法。
自主预习：1、观察下列两组数，先回答是怎么数的，再接着数出后面的5个数来。
27、37、47、57、（）（）（）（）（）110 、210、310、410、（）（）（）（）（）2、读出下面的数。
375 309 420 200读数时要从（）位读起。
3、999是（）位数，再添1是（），它是（）位数。
合作探究：1、学习73页例4。
（1）观察例4中的立方体。
数一数：一个大立方体中有（）个小立方体。
你是怎样数的呢？（2）一个大立方体中有1000个小立方体，这儿有10个大立方体，共有（）个立方体。
一千一千地数，10个一千是（）。
提示：“万”也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在左起第四位，万位在左起第五位。
2、自学例5。
（1）拨出2356，读作：三千三百五十六。
如何写出这个数？写作：_______________（2）这个数是由（）个千，（）个百，（）个十和（）个一组成的。
课堂检测：1、在下面的每个数的后面接着写出三个数。
（1）569（）（）（）（2）1998（）（）（）（3）9997（）（）（）2、填空。
（1）在数位顺序表里面，从右边起，第一位是（），第二位是（），第三位是（），第四位是（），第五位是（）。
（2）读出下面的数。
500读作（）4758读作（）（3）写出下面各数。
一百二十三写作五千七百三十写作四百五十写作三百零六写作课题四：万以内数的大小比较学习目标：1、通过“比一比”活动，掌握万以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示万以内数的大小。
2、通过现实的素材，感受大数的的意义，加深学生对万以内数的认识。
3、培养学生的逻辑思维的能力。
学习重难点：掌握万以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示万以内数的大小。
自主预习：1、读一读，并说一说，各个数中的“5”在什么数位上，各表示什么？257 1059 5791 135例： 257 5在（）位上，表示（）105957911352、填空（）个一是十。
（）个十是一百，10个百是（），10个（）是一万。
八百七十二是由（）个百、（）个十、（）个一组成的。
8个千、4个十组成的数是（）。
3、在 2287、650、80、285、651、79这几个数中：是两位数的有（）是四位数的有（）最大的数有（）。
最小的数有（）。
合作探究：1、聪聪和妈妈一起去商场买电器，聪聪和妈妈看中了空调和电视机。
售货员说空调的价格是由3一个千、4个百和3个十组成的。
你知道空调的价格吗？请把它写下来2、比较两数的大小。
864 8653、想一想我们千以内不同数位大小数比较的方法，小组讨论四位数和三位数的大小比较。
比较1430和980 的大小，同时说一说自己是怎么比的？4、总结方法比较：不同数位的数比较，数位多的数就大。
5、探究四位数与四位数的大小比较。
聪聪正在和另一个小朋友比赛谁读数的速度快，聪聪得了3864分，另外一个小朋友得了3529分。
（1）小组进行讨论：怎样比较3864和3529 的大小？提示：因为3864大于3529。
所以聪聪获得胜利，是先比较千位一样大，所以比较百位，3864的百位是8比3529的百位5大，所以3864大于3529。
课堂检测：1、比一比。
5850 ○863 7239 ○7007 2133 ○3144 5488 ○ 5452、在里填上合适的数字。
28□3 ○ 28677□00>7240646 > 6□2□49 > 413□21 > 2014293 > 4□63 15＋7< □＋7 20－20÷5 > □－20÷53、找规律，填一填。
（1）596、597、（）、（）、（）（2）1720、1730、（）、（）、（）（3）5000、5100、（）、（）、（）（4）1360、2360、（）、（）、5360、（）（5）2130、3240、（）、（）、6570、（）（6）9999、8888、（）、（）、5555、（）课题五：近似数学习目标：1、通过具体的情景让理解近似数的含义，体会近似数在生活中的作用。
2、通过独立猜测、交流等活动掌握一定猜测的方法，培养数感和估计能力。
学习重难点：通过具体的情景让理解近似数的含义，体会近似数在生活中的作用自主预习：1、接着数数。
1998、（）、（）、（）9997、（）、（）、（）497、（）（）、（）2、按照要求排列下面各数。
1001 996 1008（） > （） > （）205 306 402（） < （） < （）合作探究：1、理解近似数的含义，学习例8。
聪聪去调查了育英小学的学生数，他写下了这样的一句话：“育英小学有1506人，约是1500人。
”育英小学到底有1506人还是1500人呢？为什么？思考：后半句约1500人是什么意思？（小组讨论）A、认为育英小学的认数是1506人，因为他告诉我们就是1506人，后半句他说的是约是1500人，是说他们学校的人数和1500人的差不多。
B、也认为育英小学有1506人，他说约有1500人是大概就是1500人的意思。
小结：我们把1506这个很准确的数字就叫做“准确数”，而1500这个和1506差不多的数就叫做“近似数”2、比较一下1506和1500这两个数，体会一下准确数和近似数哪个数更容易记住。
我们认为（）更容易记住。
3、聪聪那天不仅调查了育英小学的人数，还调查了新长镇的人数是9992人。
于是，我知道：新长镇的人数约是（）人。
A、约是10000人，因为我觉得9992人接近10000人，B、我写的是“约9990人”因为9992人和9990只相差2。
你同意哪位写的呢？为什么？2、请你说说身边的近似数，找找生活中的近似数。
课堂检测：1、完成练习十六第9题同桌交流看你们手猜的一样吗？互相说说为什么要这样猜。
2、比一比：1290 1301 7006 7060 1100 984课题六：整百、整千数加减法学习目标：1、通过熟悉的买电器的生活情景，提出加减法问题，探索口算整百、整千的加减的方法，经历交算法的过程。
2、能正确熟练地进行计算，发展口算能力，培养学生的综合应用能力。
学习重难点：能正确熟练地进行计算，。
自主预习：1．60里面有（）个十，200里面有（）个十。
2. 300里面有（）个百，1000里面有（）个百。
3. 5000里面有（）个千，10000里面有（）个千。
4. 4个千是（），8个百是（）。
合作探究：1、学习例9爷爷去商场买电器，买了一台大电视机1000元，和一台冰箱2000元。
（1）爷爷一共花了多少钱？（2）电视机和电冰箱哪个的价格贵？（3）买了电冰箱比买电视机多了多少钱？你是怎样算的？想一想：（）个百加（）个百是（）个百，也就是（）；（）个千减（）个千是（）个千，也就是（）。
2、组织编题口算活动。
用整百、整千数来进行一次编题口算的活动，说出一些整百、整千的数及算式。
3、算一算：80＋50 = 130－50= 900＋600=9000 ＋6000= 1500 －600= 1500－ 600=课堂检测：1、你有几种填法？8□27 >82632、○里填上“> ”、“< ”或“ = ”。