试论中职电子商务专业课程模式教学改革

电子商务专业教学模式改革方案随着互联网的快速发展，电子商务行业也愈发壮大。

为了培养更多的电子商务专业人才，需要对电子商务专业的教学模式进行。

本文将提出一种电子商务专业教学模式方案。

一、加强实践教学电子商务专业是一门实践性很强的学科，因此实践教学是非常重要的。

现行的教学模式中，实践环节相对较少，学生往往只停留在理论层面上。

因此，我们可以引入实验课程、实习和项目实践等形式，让学生亲自动手操作，真正将所学知识应用到实际中去。

具体来说，可以设置课程实验，让学生在实验室中完成一系列电子商务相关的实践操作，并对实验结果进行分析和总结。

同时，学生可以参与企业实习，亲身体验电子商务企业的运作方式，了解实际工作中的挑战与机遇。

此外，还可以组织学生参与项目实践，集中学生的智慧和创造力，完成一些真实的电子商务项目，提高学生的动手能力和解决实际问题的能力。

二、增加实战训练电子商务行业是一个快速变革的行业，需要具备快速学习和适应能力。

因此，我们可以增加实战训练环节，让学生在真实的商业环境中进行实践，培养他们的应变能力和创新思维。

为了增加实战训练的机会，可以与相关企业合作，建立校企合作实训平台。

学生可以进入企业进行实习和实践，学习电子商务企业的运营模式和管理经验。

同时，可以设立学生创业基金，鼓励学生自己创办电子商务企业，并提供一定的资金和指导。

通过实际操作和经验积累，学生可以更好地理解和掌握电子商务的核心要素和运营技巧。

三、开设跨学科课程电子商务涉及众多学科领域，如计算机科学、市场营销、管理学等。

因此，为了培养综合能力强的电子商务专业人才，应加强跨学科教学。

具体来说，可以开设跨学科课程，将计算机科学、市场营销、管理学等相关领域的知识融入到电子商务专业的课程中。

学生可以通过学习这些课程，了解和掌握不同领域的知识和技能，从而更好地适应和应对电子商务行业的发展需求。

四、推行个性化学习学生的知识背景和兴趣爱好有所不同，因此教学应该更加注重个性化学习，满足学生的不同需求。

中职电子商务课程设计及教学改革探究郭威( 长春市商贸旅游技术学校)【摘要】近些年以来，随着网络经济以及信息技术的迅速发展，许多工作领域对电子商务人才的需求量越来越大，电子商务领域已经逐渐成为当今教育教学的一大热点。

作为一门新型专业，电子商务在我国教育体系当中尚且不到十年的教学历史，我国绝大多数中职院校的电子商务专业课程仅仅开设了短短三五年的时间，电子商务课程专业的教学人员基本上都是青年教师，电子商务理论还没有形成健全的体系，该教学领域的应用方法、技术以及理论正在发生日新月异的变化，所以，电子商务教师应当对教学方法及教学计划进行研究。

本文结合我国中职院校电子商务教学现状，深入的对电子商务课程设计以及教学改革作了探究。

【关键词】中职院校电子商务现状教学改革【中图分类号】F 2 7 0 【文献标识码】A 【文章编号】1 6 7 2 -7 3 5 5（2012）09-02 71-01__1 前言现阶段，随着计算机信息技术的迅猛发展，现代化的网络时代给当今世界经济的发展带来深远的变革，利用网络与计算机从事商务活动已经成为新时代发展的重要趋势，对电子商务人才进行培养已经成为各大院校的一项迫切的任务。

随着我国职业教育的不断发展，很多中职院校为了与电子商务发展相适应，在近年相继开设了电子商务专业，一方面是为了将电子商务毕业生向高职院校输送，另一方面则是为了将初级电子商务员输送到社会。

2 中职院校电子商务专业的基本教学目标作为新兴的一门学科，电子商务广泛的涉及到计算机科学、管理科学、行为科学、通信技术、系统科学、信息科学等诸多领域，我国中职院校的电子商务专业的基本教学目标是按照学生的接受能力以及文化素质情况，引导学生对相关专业知识进行熟练的掌握，培养面向管理、面向服务、面向生产以及面向基层的一线技能型人才。

当前中职院校的电子商务课程教材体系较为片中重视理论，缺乏结合生产经营，学生在日常的学习过程当中实际感性认识不足。

电子商务专业“以赛促教、以赛促学”教学模式改革探索摘要：本文就中职电子商务专业教学模式改革为例，结合本人指导参赛项目“电子商务运营技术”的培训与参赛经验，探讨日常的教育过程中如何长效推进“以赛促教、以赛促学”，就技能大赛对中职教学的促进作用进行总结与反思。

关键词：以赛促教以赛促学教学模式探索近年来，职业教育改革之风吹遍大江南北，其中全国职业院校技能大赛的成功举办无疑成为我国职业教育改革工作中的一个重要标志。

定期举办全国职业院校技能大赛是我国职业教育工作的一项重要制度设计，被誉为职业教育的“奥林匹克”，也是培养选拔高素质劳动者和高水平技能型人才的重要途径。

通过举办职业技能大赛形成技能大赛的规范化、制度化，形成“普通教育有高考，职业教育有大赛”的局面。

一、“以赛促教、以赛促学”教学改革在电子商务专业教学中的作用1.检验专业教学效果电子商务专业是一个综合性、交叉性的学科，它不仅要求有一定的管理基础，又要求学生具有较强的动手能力和实践能力。

通过竞赛项目可以检查教学是否重视综合能力特别是动手实践能力的培养，是否把握了企业的电子商务运营与管理的流程，以及新技艺、新知识和新方法在其中的应用等。

2.促进师资团队建设激烈的项目竞争与比赛结果能充分体现各院校的人才培养质量，参赛选手专业核心技能的熟练程度、岗位能力知识的掌握、心理素质的高低，对每位专业教师的教育教学能力均是一个很好的考验。

因此，技能大赛可以很好地促进“双师素质”的师资队伍教学团队的建设，满足专业能力培养需要。

3.提升学生技能水平参加技能竞赛能提高学生的实践意识，有利于调动学生学习的积极性、主动性，培养学生的专业意识、竞争意识、竞争能力、想象力、创造力和动手能力，提高学生的职业技能和学习质量。

二、电子商务专业“以赛促教、以赛促学”的教学改革实施步骤1.更新教学理念，改革课程体系与教学内容，以赛促教（1）形成“以能力培养为核心、以技术发展为重心，激发竞争竞赛意识”的教学理念。

浅谈中职电子商务专业教学改革对策随着电子商务行业的迅猛发展，电子商务专业已经成为了中职教育中的一门热门专业。

随着时代的变迁和技术的更新，电子商务专业的教学内容和方法也需要不断进行改革和更新。

本文将就中职电子商务专业教学改革对策进行浅谈，以期为中职教育提供一些有益的思路和建议。

一、调整课程设置，强化实践教学当前，电子商务专业的课程设置多为理论课程为主，实践操作相对较少。

电子商务行业的特点决定了学生需要具备丰富的实践经验和技能。

应当调整课程设置，减少过多的理论课程，增加实践操作课程，加强实操能力的培养。

增加电子商务实训课程、网店运营实践等课程，让学生能够更好地掌握实际操作技能。

二、更新教材内容，紧跟行业发展随着电子商务行业的快速发展，新技术、新模式层出不穷。

而目前中职电子商务专业的教材内容相对较为陈旧，不能及时跟进行业最新动态。

应当及时更新教材内容，引入最新的电子商务案例和技术，让学生接触到最新的行业信息和发展趋势，增强学生的竞争力。

三、加强师资队伍建设，引进业内专家教师是教学改革的关键。

当前，部分中职学校电子商务专业的教师学历和水平参差不齐，缺乏最新的业界信息和技术知识。

应当加强对师资队伍的建设，引进一批具有丰富从业经验的电子商务专业人士，为学生提供最新的教学内容和实践经验，提升教学质量。

四、拓展校企合作，促进学生实习就业校企合作是中职教育的重要发展方向之一。

电子商务专业学生需要具备丰富的实践经验，而校企合作可以为学生提供更多的实习和就业机会。

学校应当积极拓展校企合作，与电子商务行业的企业建立合作关系，为学生提供更多的实际操作机会和就业岗位。

五、加强学生素质教育，培养综合能力电子商务专业的学生不仅需要具备丰富的专业知识和实践能力，还需要具备较强的综合素质和能力。

学校应当加强对学生的素质教育，培养学生的创新意识、团队合作能力、沟通能力等综合能力，使学生能够更好地适应电子商务行业的发展需求。

随着电子商务行业的快速发展，中职电子商务专业的教学也需要不断进行改革和更新。

基于高职学情分析的《电子商务概论》教学改革研究摘要：高职学生是我国高等教育中的重要群体，电子商务概论课程作为其专业课程之一，需要满足学生学情和职业需求的要求。

本研究基于高职学情分析，探讨了电子商务概论课程的教学改革。

研究结果表明，电子商务概论课程需要采用生动有趣的教学方法，注重实践操作，加强案例分析，充分体现职业素养培养等方面的改革。

关键词：高职学情；电子商务概论；教学改革；实践操作；案例分析正文：一、引言电子商务是现代经济发展的重要组成部分，已经成为当今社会的主要方式之一。

因此，电子商务概论课程的教学在高职教育中具有重要的意义。

电子商务概论课程的目的是让学生系统地了解电子商务的概念和特点，了解电子商务的基本原理和基础知识，并掌握电子商务的实际操作技能。

同时，电子商务概论课程还可以培养学生的创新能力和团队协作能力。

然而，在高职教育中，电子商务概论课程的教学还存在诸多不足，需要进行改革。

二、高职学情分析在高职学情分析中，我们可以通过对高职学生的教育背景、年龄、思维习惯、职业发展方向等方面进行考查，以确定课堂教学的重点和重心。

同时，我们还可以通过教学模式的改革，更好地适应高职学生的需求，提高课程的教学效果。

三、电子商务概论课程的教学改革为了更好地适应高职学生的需求和特点，电子商务概论课程需要进行教学改革。

具体包括以下几个方面：（一）教材选取选择符合高职学生学情的教材非常重要。

首先，教材需要简洁明了，易于理解，同时需要涵盖电子商务的各个方面；其次，教材也需要具有实用性和指导性，能够帮助学生快速掌握电子商务的基本概念和实际操作技能。

（二）教学方式改革在教学方式上，我们需要重视教学实践，采用多种实用性强的教学方法，如实验教学、案例分析等，增强学生的实践操作技能。

同时我们还可以利用现代化的信息技术手段，如多媒体教学、网络教学等方式，更好地激发学生的学习兴趣和学习动力。

（三）职业素养培养电子商务概论课程的教学应该不仅局限于教育知识和技能，同时也需要注重学生的职业素养的培养。

电子商务专业教学模式改革总结报告电子商务专业作为我校省级示范校建设重点专业，按照建设任务书，为构建具有鲜明职业教育特色的实践教学环境，积极开展了项目教学、案例教学、岗位教学等教学方式的改革尝试，现将电子商务专业教学模式项目改革情况报告如下。

一、项目情况1 .建设思路首先学校组织了面向全校教师的教学理念、教学方法的培训，并以行动为导向的项目任务教学法做为电子商务专业教师在教学一线尝试采用的教学法。

为配套项目教学的实施，创建、完善教学环境，并以电子商务专业的教学模式实施的成效以点带面,促使学校其他专业的教学模式的转变。

2 .建设内容以加强实践教学为核心内容，创新实践教学环境和教学方式，建立较为完善的教学评价体系，以适应职业岗位的需求。

3 .建设目标完成综合实训教室的建设，完成项目教学法的学习和研究，并在电子商务专业课程中重点推广并取得明显的教学效果，教师课堂驾驭能力明显增强，学生满意率达到90%以上。

二、完成情况教学模式改革任务自启动以来，完成了以下工作内容（任务）：1 .加强理论学习，更新教学理念。

由学校电子商务专业骨干教师王媛媛、张睿、王宁等先后参加了电子商务专业新理念、新教法的国培省培学习，使老师们正确理解和把握了项目教学法操作技术，为新型教学法的推广实施做好了铺垫。

2 .请进来，走出去。

聘请了甘肃省电子商务协会副主任张国斌做了“电子商务的现状与前景”的讲座，就教学模式改革等问题做了相应阐述，让老师们对全国教学改革的形势有了深刻的认识和强烈的紧迫感。

组织教师到电子科技大学进行了三批每批IO天的教学相关理论和实践培训。

对先进教学法和教学理念有了更深层次的理解，为以后我校的教学模式的改革起到了有力的推动作用。

3 .创新课堂教学环境。

为了保障电子商务专业项目任务式教学改革，学校根据电子商务专业设置和实习教学需求，新建了电子商务综合实训室，包含电子商务应用软件、电子商务网店运营实训室软件、微信营销实训软件、移动商务博弈运营沙盘软件、微店设计与装修软件等五大模块。

电子商务专业课程的教学改革之我见一、电子商务专业定位电子商务专业涉及到相当宽泛的学科领域，其包涵了市场营销、经济学、管理学、商品学、社会学、消费者行为学、会计学、办公自动化、网络技术、数据库技术、网页设计、物流管理和法律等众多的学科体系的融合。

大致就可有把其培养方向和教育定位分为培养研究型人才和造就实用型人才．为此，电子商务的专业建设在总体目标确定之后，首先解决的是专业面过宽，学生什么都学但是什么都学不精的问题，考虑到我校的种种条件，比如学生底子薄且大部分学生不爱学习，自学能力差，电子商务专业学生女生多男生少，毕业后工作主要面向高明地区的中小型企业，并且能力层次主要都是些基础操作、文职类工作等，确立了我校电子商务专业的定位主要是造就实用型人才，也就是要培养电子商务工作的专业人员。

二、《电子商务基础》在专业培养目标中的定位与课程目标《电子商务基础》作为电子商务专业学生学习的第一门专业基础课,教学过程与教学知识的合理安排,对于提高学生的学习兴趣,完成预定的教学目标,培养符合社会需求的合格人才,作用非常重大。

本文从实际教学出发,进行分析总结,提出了自己的一些看法。

《电子商务基础》为电子商务专业的职业基础课，其教学内容主要都是理论教学、实验操作等环节，通过各个环节的教学，使学生在掌握基本理论知识的基础上，针对我校的特点，重点加强实践性环节的培养，突出动手能力、突出岗位能力，为将来学习专业课打下良好的基础。

该课程的先修课应该包括计算机应用、网络基础等。

后续课程包括网络数据库、网络营销、网络支付与安全、电子商务物流等与电子商务相关的更细节性课程。

《电子商务基础》从技术及商务两个方面介绍与电子商务相关的理论、知识体系、开发技术、实现技术等基础理论与方法。

这些基础理论与方法为《网络技术与应用》、《网络营销》、《现代企业管理》等课程打下足够的理论及技术储备。

本课程需把握的是整个课程内容体系的完整性，而非每一部分内容的细节。

电子商务专业“三以一化”课程体系改革方案一、电子商务专业“三以一化”课程体系改革背景为适应社会经济发展和产业结构调整对电子商务应用型人才的需要，以提高我校学生的职业能力和职业素养为宗旨，以传统教育无差别化的人才培养现状已远远不能满足个人的职业发展和行业、企业发展需要，个性化、职业化的培养模式成为必然。

为了适应职业教育的新变化，建立电子商务“以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化”教学课程设计的培养模式，紧紧围绕学校的教学改革，积极推动电子商务专业各项教学改革，包括“课证融合”的人才培养模式，同时积极开展教学内容和课程体系的改革、教学方法和教学手段的改革以及教学管理的改革。

我们在注重学生能力和素质的培养同时，使学生既学到知识，又学会做人。

积极创造有利于学生个性发展的条件环境，热情鼓励学生的个性发展，通过各种途径，培养学生的创造性思维和创新能力。

在课程体系改革上，根据人才培养目标和规格进行设计，面向市场，面向就业，面向应用一线，改革现在过于陈旧的教学内容。

在教学改革方面，要积极采用各种生动活泼、富有成效的教学方法，积极采用现代教育技术，不断提高教学效率，充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣和创造热情，使学生真正成为教学活动中的主体。

彰显以学生为本位的教育理念，突出职业教育的特色，建立灵活多样的教学机制，通过各项职业技术实践活动，建立“以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化”的课程体系，培养学电子商务专业的优秀人才。

人才的培养依赖专业的建设，而课程体系的构建直接关系到中职电子商务培养目标的实现，关系到职业教育的办学特色，影响着职业院校的生存与发展。

因此，必须加大中职电子商务专业课程改革的力度，科学构建中职电子商务专业课程体系。

我校依托甘肃省电子商务职业教育集团内的22家企业，有效地整合各种社会资源，校企合作，共建共教，工学结合，岗位牵引，解决学生综合项目实践需求。

高职电子商务专业教学改革【摘要】本文主要介绍了高职电子商务专业教学改革的相关内容。

在分别介绍了背景信息、目的意义和研究现状。

在从高职电子商务专业教学模式分析、课程设置优化、实践教学改革、师资队伍建设和教材建设等方面展开讨论。

在总结了高职电子商务专业教学改革的成果和不足，并提出了未来发展方向。

通过对高职电子商务专业教学改革的探讨，可以更好地促进该专业的教育质量和教学效果，为培养更多优秀电子商务专业人才提供有力支持。

【关键词】高职电子商务专业、教学改革、教学模式、课程设置、实践教学、师资队伍、教材建设、成果、不足、未来发展方向。

1. 引言1.1 背景介绍电子商务已成为21世纪的主要商业模式，随着互联网的快速发展，电子商务领域不断涌现新的商业机会和模式。

为适应这一趋势，高职电子商务专业教学改革势在必行。

背景介绍部分将探讨电子商务行业的发展历程、人才需求以及对高职电子商务专业教学改革的迫切性。

随着Internet的普及，电子商务已成为国民经济发展的重要方向之一。

随着电子商务市场的蓬勃发展，对于电子商务专业人才的需求也呈现出快速增长的态势。

现阶段，电子商务专业学生在校期间所接受的教育往往滞后于实际发展需求，导致他们在毕业后面临就业市场的挑战。

高职电子商务专业教学改革势在必行，以更好地培养适应市场需求的电子商务专业人才。

除了人才需求的压力外，电子商务行业的快速发展也要求高职电子商务专业教学要与时俱进，不断更新教学内容和教学方法，使学生能够紧跟行业发展的步伐。

本文将深入探讨高职电子商务专业教学改革的必要性和重要性，以及如何从课程设置、实践教学、师资队伍建设和教材建设等方面进行改革，以满足电子商务行业对人才的需求和学生的自身发展需求。

1.2 目的意义电子商务是当今社会发展的热门方向，高职电子商务专业的教学改革具有重要的意义。

其主要目的在于适应社会发展的需求，培养适应当前电子商务行业就业需求的专业人才。

通过教学改革，可以提高学生对电子商务的学习兴趣和学习积极性，增强他们的实践能力和创新能力，培养他们面对未来电子商务行业的竞争能力。

70当前，我国职业教育迎来良好机遇，也面临多重挑战，既需要进行高层设计的突破，又需要在操作层面有效推进。

就电子商务专业来说，政策的推动、电商行业的转型以及中职学校的发展需要，都促使学校在专业建设、人才培养上做出改变。

首先，国家政策推动校企全面加强深度合作。

2019年，国务院出台《国家职业教育改革实施方案》，提出了“促进产教融合校企‘双元’育人”的要求，支持学校、企业及社会组织合作办学，积极探索校企合作的实训式电子商务人才培养机制；其次，行业发展促使人才培养方式变化，传统电商行业向“新零售”转型，要求从业人员不仅具备网络技术和电子商务运营推广技能，还需要具备前瞻性思维、创新创业能力，以及学习能力和快速适应环境的能力，这对职业学校的人才培养提出了更高的要求。

另外，中职学校自身内部的发展不均衡，提高专业建设能力、变革人才培养方式等问题亟待解决。

针对电商专业教学与行业发展脱节、学生缺乏实践平台和项目、人才培养未实现跨界融合等问题，温州市职业中等专业学校（以下简称“温职专”）基于京东产教融合实训基地探索“双场合一”培养模式。

“双场”即学场和工场。

“学场”指的是学生学习理论和技能的场所，包括教室、实训场地等。

“工场”指的是学生实践技能的工作场所，即京东产教融合实训基地。

在电商专业课程教学组织与实施中，温职专以提升学生综合职业能力和学习能力为目标，与京东集团共同融通学场与工场要素，使学场与工场有机融合、做学合一。

项目组围绕教学过程、教学内容、教学环境、学业评价等要素，打造电商专业课程“双场合一”教学模式，打通从学场到工场的“最后一公里”，实现学校与企业“双元”育人的融合，深化产教融合、校企合作，推动企业深度参与协同育人，形成中职电商“双场合一”培养模式，即从基于商品买卖的京东旗舰店运作的实训到校企共建人才培养；打造社会服务功能，带动其他专业培养商业人才，为其他兄弟院校电商专业人才培养提供模板和解决方案，为企业输送优质人才、辐射社会，形成校企命运共同体。

高职电子商务专业实践教学改革初探电子商务是随着信息技术和互联网的发展而兴起的一种商务模式，已经成为现代商业领域不可或缺的重要组成部分。

随着电子商务行业的不断发展和壮大，对电子商务专业人才的需求也在逐渐增加。

而高职电子商务专业是培养电子商务人才的重要途径，因此如何改革电子商务专业的实践教学，提高学生的实践能力已经成为当前教学改革的重要课题。

本文将探讨高职电子商务专业实践教学改革的意义、当前存在的问题和改革方向。

一、实践教学改革的意义1.适应产业需求。

随着电子商务行业的快速发展，对电子商务专业人才的需求也在不断增加。

而传统的教学模式往往不能满足企业对人才的需求，实践教学改革可以更好地培养学生的实际操作能力和实战能力。

2.提高学生就业竞争力。

电子商务行业对专业人才的要求越来越高，只有拥有扎实的实践能力和实战经验的学生才能更轻松地就业，实践教学改革可以更好地提高学生的就业竞争力。

3.促进学生创新创业意识。

电子商务行业的竞争激烈，需要具有创新意识和创业精神的人才。

通过实践教学改革，可以激发学生的创新创业意识，培养学生的创新能力和实践能力。

二、当前存在的问题1.教学与行业脱节。

一些学校的电子商务专业教学内容和教学方法与电子商务行业的实际需求存在较大的脱节，导致学生毕业后不能很好地适应企业的工作环境。

2.实践教学资源不足。

一些学校在实践教学方面投入不足，实践教学设施和实验室条件较差，无法满足学生的实践需求。

3.学生实践能力不强。

传统的教学模式往往注重理论知识的传授，忽视了学生的实践能力培养，导致学生毕业后缺乏实际操作能力和实战能力。

三、改革方向1.建立与企业合作的实践基地。

学校应与电子商务行业的企业建立合作关系，建立实践基地，提供给学生实习和实践的机会。

通过与企业的合作，可以更好地将课堂所学的理论知识与实际工作相结合。

2.优化实践教学设施和设备。

学校应加大对实践教学设施和设备的投入，改善实践教学条件，提高学生的实践操作能力。

浅谈中职电子商务教学改革作者：杨晶来源：《中学生导报·教学研究》2013年第42期摘要：随着我国经济和社会的快速发展，电子商务作为一门交叉学科，对于中职生的实践能力要求相对较高，这就要求我们对中职电子商务教学进行有效的改革，仅有提高学生的整体素质，适应社会的发展需要，本文主要对中职电子商务教学的问题进行分析，然后针对具体问题提出了相应的改革建议。

关键词：中职；电子商务；改革在21世纪初期，电子商务得到了迅速的发展，各大中职院校相继都设立了专业的教学，在课程教学中逐渐暴露除了很多问题，如何在中职院校更好的解决现有的电子商务教学问题，已经成为当前的热点。

一、中职电子商务教学存在的主要问题（一）教学方法落后电子商务作为一门综合性的商务学科，无论是计算机与网络技术、商务策划、项目实施都需要大量的动手训练。

教学必须以学生为主体，是主动的、积极的、能动的知识主体，而非知识的被动接受者，要把学生从知识的被动接受者转变为主动的探索者和自我控制的管理者；所以在传统教学的要素“学生、教师、媒体、教材”以外还要利用“协作、情境、资源”，以问题为核心驱动学习，由于问题自然而然产生于真实而复杂的背景中，使学生感受到问题与背景相关联结的同时，也感受到问题是自己的，而非教师强加的，为了完成学习任务，而解决问题就构成了学习活动。

协作就是在给学生以解决问题的充分自主权，瓮中捉鳖学习的独立性、自主性和主动性的同时，强调特定情境中学习活动的交往性、合作性、互助性，强调合作中的交流、表现、讨论和沟通等。

这里的资源就是除了传统意义上的教材、教科书、媒体外的从教师手中解放出来的学生共享以及学习环境中所形成的特定问题情境。

（二）缺乏教学实践对于实践技能的培养，可以让专业教师下到企业，也可以在教学中引进业人员，通过一线实战经验的传授，缩短在校学生毕业后适应工作岗位的时间，在进行案例教学的过程中可以适当加入企业家或个体商人的个人口述，教学更加生动，效果也会更好。