【参考借鉴】去年的树教案.doc

课型：新授课课时：第二课时授课班级：四年级教学目标：1.理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感；感受童话的语言美、思想美、意境美。

2.在“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。

教学重点、难点：读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入出示课题：去年的树上节课咱们初读了课文，现在谁能说说这篇童话主要讲了个什么故事？（生说）二、对话朗读，培养语感1、研读第一次唱歌自主读文，初步感知看来大家对课文的内容都有了个大概的了解，那课文中有几次写到鸟儿唱歌给她的好朋友大树听的？快看看课文，浏览一遍，看看几次写到唱歌呢？找到相关的语段读给大家听（请生说）现在老师把你们刚刚读的打到大屏幕上，大家看一下出示：一棵树和一只鸟儿是好朋友。

鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。

树呢，天天听着鸟儿唱。

接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。

当你读到这两次唱歌的时候，你的感受一不一样？（不一样）怎么不一样呢？（读第一个语段的时候感受到开心，读第二个语段时感受到悲伤）那是什么地方让你感受到快乐，什么地方让你感受到悲伤呢？现在就让我们跟着鸟儿的歌声一起回到去年（板书：去年）出示：一棵树和一只鸟儿是好朋友。

鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。

树呢，天天听着鸟儿唱。

看看是哪些词语让你感觉到快乐。

轻声读一读这个自然段。

（请生说：天天）别的同学你是从哪儿读出了快乐呢？你从这个语段，从天天这个词感受到了鸟儿和树他们的快乐，一个天天给好朋友唱歌，一个天天听好朋友唱歌，想象一下，这是个怎么美好的画面啊！你们想不想看一下这个画面？（想）那就让我们用朗读再现这个美好的画面吧！我来读第一句，待会儿我示意一下你们就读下面一句，好吗？出示：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。

树呢，天天听着鸟儿唱。

师：一棵树和一只鸟儿是好朋友，当春天来到树林里的时候，（师示意，生读：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。

去年的树教案去年的树教案（精选17篇）作为一位优秀的人民教师，就有可能用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。

教案应该怎么写呢？下面是本店铺为大家收集的去年的树教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

去年的树教案 1教学目标：1、认识1个二类生字，会写4个一类生字。

正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。

2、分角色朗读课文。

3、理解课文内容，体会童话揭示的道理。

教学重难点：引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受拟人体童话在主人公的刻画、故事情节的安排，以及语言表达上的特点。

教学内容：深入学习课文，体会情感，学习拟人体童话的特点。

教学过程：一、复习：1、谈话引入：今天，我们继续学习？《去年的树》一文。

请大家回忆一下，这篇课文主要讲了一件什么事？用自己的话向大家讲述一下。

多媒体提示：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听。

鸟儿将要飞回南方时，答应（）。

可是，第二年春天，鸟儿从南方飞回来却发现（）。

它到处寻找，问了（）（）和（）知道了（）。

于是，鸟儿（）。

2、这篇童话很有特色，它是通过“对话”来展开故事情节的。

全文一共写了几次对话？分别是哪几次？相应板书如下：11去年的树鸟儿———树树根门先生小女孩二、新授（一）学习第一部分：“鸟和树的对话”1、鸟儿和树是好朋友。

从哪个句子最能体现？强调“天天唱”，“天天听”。

2、寒冷的冬天就要来了，鸟儿必须飞到很远的地方过冬。

两个好朋友不得不分别，这是多么无奈、伤感啊！想想：它们会是怎样的心情呢？又说了什么呢？该如何读出这种心情？多媒体出示：树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给你听。

”鸟儿说：“好的，我明年春天一定回来。

给你唱歌。

请等着我吧！”3、指导感情朗读：树的话中饱含着请求、期盼，还有淡淡的伤感。

而鸟的回答信誓旦旦，语气坚决。

师：请找你的好朋友一起来读一读？（二）学习鸟儿与树根、门先生、小女孩的对话部分。

1、师：冬天过去，春天又来了。

《去年的树》教学设计(优秀6篇)《去年的树》教案篇一教学目标认知：在阅读的过程中独立认识本课生字6个；能正确填写量词。

操作：1、默读课文，体会关键语句的含义。

2、能正确有感情地朗读课文，读出鸟儿和树桩、大门、女孩等不同的语气。

情感：体会鸟儿失去朋友的悲伤心情感受友情的珍贵，感受鸟儿的守信。

教学重点：1、正确有感情地朗读课文，读出鸟儿和树桩、大门、女孩等不同的语气。

2、懂得大自然有自己的发展规律，人类不能肆意破坏，懂得保护自然，爱护生存环境的重要性。

教学难点体会鸟儿失去朋友的悲伤心情。

感受友情的珍贵，感受鸟儿与树之间诚信。

教学过程媒体激趣、导入新课播放媒体：瞧，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为它的好朋友——大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……多么欢乐的时光啊！可是寒冷的冬天就要到了，鸟儿必须离开大树，飞到南方去，于是大树对鸟儿说（出示句子）好朋友就要分离了，同桌演一演鸟儿和大树的道别。

（注意读好小鸟的话）师：鸟儿和大树依依惜别，明年他们还会见面吗？今天我们就要学习11课《去年的树》出示课题，齐读整体感知课文内容自由读文要求：1)读准字音，读通课文2)思考：鸟儿到南方去之前答应好朋友大树。

第二年春天，鸟儿从南方回来却发现。

于是鸟儿问了最后见到了的大树。

2、交流3、默读，用直线划出鸟儿和树桩、大门、小女孩的三组对话4、交流、出示三、研读对话，读中感悟1、快速默读课文，用直线划出鸟儿和树桩、工厂大门、小女孩的对话2、是啊！为了找到曾经朝夕相处的好朋友，鸟儿不停地飞来飞去，问了又问。

请小组分角色朗读对话3、指名几组读对话，其余学生点评（感受鸟儿的焦急、担心和伤心）3、好朋友不见了，鸟儿是多么地牵挂啊！这回请你和同桌合作，选择一组对话，发挥合理的想像给鸟儿说的话加上提示语，练习朗读。

鸟儿________地问树桩：“大树到哪里去了？”树桩回答……鸟儿________地问工厂的大门……鸟儿________地问小女孩…4、大家读得都很用心，把鸟儿对大树的无限真情表现得淋漓尽致，令人感动。

去年的树名师优秀教案优秀8篇《去年的树》教案篇一[设计理念]新课程理念强调“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”，本设计秉承这样的理念，把教师训练的意图和训练的技巧隐藏起来，以情激情，以情带读，通过师生互动，促使学生在跟文本对话的过程中品味语言，积淀情感，感受课文所蕴含的语言美、思想美和意境美。

[教学目标]1.认识1个生字，会写4个生字。

分角色有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，感受拟人童话的特点，体会童话揭示的道理。

3.通过朗读，感受童话故事对高尚友情的赞美，受到美好情感的熏陶。

[课前准备]1.教师准备：教师制作PPT课件(演示文稿)。

2.学生准备：预习课文。

[课时安排]1课时。

[教学流程与设计意图]一、初读课文，整体感知1.导入。

师：今天我们学习一篇美丽的童话——《去年的树》(板书课题)，作者是上个世纪英年早逝的日本儿童文学作家新美南吉，他的一生创作了大量的童话，深受小朋友的喜爱。

让我们打开书，轻声读一读，读后说说你的收获。

2.学生自由读文。

3.交流收获。

师：读了课文，你一定有了些许收获，请你谈一谈读后的感受，或者说一说课文哪些情节给你留下了深刻印象，也可以说说你在读书中产生的疑问。

指名学生交流。

4.课文主要写了哪些内容呢？你能根据下面的提示说一说吗？出示：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听。

鸟儿将要飞回南方时，答应——。

可是第二年春天，鸟儿从南方飞回来却发现。

它四处寻访，它问了、和。

知道一。

于是，鸟儿——。

[设计意图]让学生谈一谈初读后的收获，可以帮助教师了解学生的原认知，看看学生通过自读能够获取哪些信息，能够读懂些什么，以帮助教师及时调整教学策略，确定进一步学习的方向。

根据所给提示说一说课文的主要内容，意在帮助学生把握全文内容。

本文篇幅不长，但故事情节曲折，直接说出内容大意对学生来说有些困难。

而给予一些必要的提示，学生稍加整理语言，即可在初读的基础上了解课文的整体结构，达到整体感知的学习目标。

《去年的树》教案10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如讲话致辞、报告体会、合同协议、策划方案、职业规划、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, report experiences, contract agreements, planning plans, career planning, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《去年的树》教案10篇下面是本店铺整理的《去年的树》教案10篇故事去年的树教案，以供借鉴。

《去年的树》教学设计（优秀10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《去年的树》教案《去年的树》教案(精选15篇)《去年的树》教案1教材简析这是一篇拟人体童话，它主要通过对话来展开故事情节，虽然朋友已逝，但是友情永存，诚信永存……这个让人有些伤感的故事给读者留下了很大的想像空间。

教学目标1．认识1个生字，会写4个生字。

分角色有感情地朗读课文。

2．理解课文内容，感受拟人童话的特点，体会童话揭示的道理。

3．通过朗读，感受童话故事对高尚友情的赞美，受到美好情感的熏陶。

教学重难点理解课文内容，感受拟人童话的特点，体会童话揭示的'道理。

教学过程一、解题导入同学们，今天我们学习一篇新课文《去年的树》，这是日本女作家新美南吉的童话，让我们一起走进这个美丽的故事。

二、检查预习1、出示生字新词认读。

2、课文主要讲了一件什么事？3、在预习中，你遇到什么不懂的问题？三、快速浏览课文，找到文中的四组对话。

四、品读对话，潜心感悟1、学习第一组对话（1）指名读，体会与朋友分别时的心情。

（2）同桌练读小鸟与大树的对话。

要求读的有感情。

（3）重点练习读“我明年春天一定回来”。

（4）男女生合作读小鸟与大树的对话。

2、学习后面三组对话（1）四人小组自主学习三组对话：分角色读、表演读。

（2）出示小鸟问的三句话，自由读、指名读、齐读。

（3）换位体验假如你是那只小鸟，你会怎样想？四、展示朗读，激发情感找同学有感情的朗读，其他同学评议，看看透过他的朗读，你感受到什么？五、引导想象，补充对话齐读最后三个自然段，抓住两个“看字”，让学生想象小鸟对大树说的话。

六、拓展延伸，多向对话。

这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分，因为他们是──（好朋友）；小鸟百折不挠地寻找大树，因为他们是──（好朋友）；如今，面对已化为灯火的大树，他还是遵守诺言深情地唱起去年唱过的歌，因为他们是──（好朋友）。

课文学到这儿，你还有什么话要说吗？想对谁说？你们真挚的肺腑之言，让人深深感动。

【学法指导】安排足够的时间让学生品读：初读，讨论，理解友情；分角色朗读，体会，进一步认识“友情”和“诚信”；指导表情朗读，换位思考，逐渐领悟鸟儿对好朋友树的怀念与内心的伤感。

《去年的树》教案15篇《去年的树》教案1教学内容：人教版小学语文第七册《去年的树》教学目标：1、认识1个生字，会写4个生字，能正确读写“剩下、伐木、煤油灯〞等词语。

2、分角色朗读课文。

3、理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友间的情谊。

教学重点：引导学生体会童话故事所提示的道理，帮助学生进一步感受童话的特点。

教学难点：在生活中明白要信守诺言这一道理。

教学过程：一、导入新课板书：树，你知道的树是什么样的？今天啊我们要来学习一篇美丽的童话《去年的树》二、初读课文1、说一说实读课文应该注意些什么？标出自然段。

划出不认识的生字，把带有生字的句子多读几遍。

想一想这篇童话主要讲了一个什么故事？〔小鸟和树是好朋友，它们分别后，第二年春天，小鸟回来。

只找到了由树做成的火柴点燃的灯火。

〕三、有感情地朗读，感受意境美1、鸟儿和树是好朋友，课文中很屡次出现了“好朋友〞这个词，请你找一找，读一读相关句子。

注意体会。

2、这么多地方出现了“好朋友〞，让我们再来读读书，看看从哪些地方能真正体会到它们是好朋友？请默读，把让你感动的地方划下来。

再放声反复读几遍。

〔生读〕3、请生读：〔生读3—5自然段〕听了他的朗读，你感受到这对好朋友在分别时的心情是什么样的？〔依依不舍的，树希望小鸟回来给它唱歌，小鸟也愿意回来给它唱歌。

〕师：请你也找一位好朋友读一读它们的对话，把这种感觉读出来。

生读〔分角色〕4、我们从他们的朗读中感受到了什么？〔他们都还想让对方走〕师：是啊，它们难舍难分，你也找个好朋友把这种感觉读出来好吗？再倒班男女生合作读这局部，把刚刚体会到的通过朗读表现出来。

6、它们难舍难分，课文中还有这样的语句吗？〔第一自然段〕“天天给树唱歌〞说明它们朝夕相处，形影不离，你有这样的好朋友吗？师：有这样的好朋友，你感觉怎样？〔很幸福〕带着这种感觉读一读。

师：我们都能感受到有一种幸福的感觉在向我们传递。

让我们一起来读读这句话。

6、从小鸟与树朝夕相处，难舍难分中，你感受到了什么？〔小鸟与树的珍贵友情〕7、你还从哪里感受到它们的珍贵友情？用自己的话说一说。

《去年的树》教学设计【优秀7篇】《去年的树》教案篇一活动目标：1、理解故事内容，体验故事蕴涵温情。

2、能大胆想象，乐意在集体面前大方地讲述自己的猜测。

3、珍惜朋友之间的深厚的情谊。

活动准备：1.动画片《去年的树》2.《去年的树》PPT、3．背景音乐二首。

4.树墩、大门、小姑娘的情景表演。

活动过程：一、幼儿听音乐入室。

1.教师提问：这首歌曲的名称叫什么？（找朋友）那让我们也来找自己的好朋友吧！（幼儿听音乐，找自己的好朋友）2.你的好朋友在哪里？跟好朋友握握手、把手举高、3.他为什么是你的好朋友啊？（2个孩子回答）我们每个人都有自己的好朋友，有了好朋友，我们的生活就不在孤单了，生活很快乐！让我们拉着好朋友的手找个位置坐吧。

二、谈话引题、引出活动。

（出示图片一）激发幼儿的好奇心和倾听故事的欲望。

1、老师：今天我带来一个故事（出示PPT：封面）故事的名称叫《去年的树》，故事就讲一对好朋友的事情。

让我们来听听。

二、分段欣赏、让幼儿大胆地讲述自己的猜测。

1、欣赏故事前一小段（背景音乐一）A故事讲到“小鸟必须离开树飞到很远很远的地方去，如果，你是树，你是小鸟，那分别的时候你们会说什么呢？教师讲故事。

2、故事讲到“树，不见了。

只剩下树墩”时再让幼儿猜想；树到底发生了什么事？3、欣赏故事后半段。

（背景音乐二）4、提问故事主要内容：故事的名称是什么。

故事中有谁？你听到故事里讲了什么？（让我们完整的。

欣赏故事一遍）（三）看动画，完整欣赏故事。

嗯，小朋友都讲得很好，那我们再来听一遍故事，听听看故事里还有哪些情节我们刚才没有讲到哦。

结合课件，引导幼儿进一步理解故事内容，从而体会故事蕴涵温情。

（四）（一）出示PPt图一提问：1、故事里谁和谁是好朋友？2、他们每天怎样开心地生活着？（谈到小鸟唱歌时，播放音效）三、后来小鸟问什么要离开树呢？四、临别前，树对鸟儿说了什么？五、鸟儿是怎么回答的？（全班幼儿跟说一遍鸟儿与树的对话）教师：恩、这是鸟儿对树的承诺，后来鸟儿有没有兑现自己的承诺呢。

去年的树教学设计6篇一、说教材《去年的树》是人教版第七册第三组的一篇精读课文，是日本作家新美南吉的作品，叙述的是一个鸟儿和树是一对好朋友，它们商定好其次年再相见，可是其次年春天，鸟儿回来之后，大树已经被人类加工成火柴燃烧了。

本篇童话情深意浓，带着些许伤感颜色，赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。

语言朴实无华，全文在平淡语言中蕴含着深挚透亮的美。

它通过小鸟和树、树根、大门、小女孩这四组对话告知做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。

本文是以诚信为主题，但是诚信、奉献、环保三个主题的多元体会又会造成“人文性的厚度”不够的缺憾。

小鸟的执着寻找，对诺言的敬重，传递给我们多少感到：这是一只多么重情义的小鸟啊！所以本课以诚信（友情）主题的体会为主，以其余两个为辅来绽开教学流程。

预设目标：1、学问与力量目标：读通课文，品尝重点词句。

会入情入境地分角色读课文。

2、过程和方法目标：学会多元沟通、多向对话。

学会把课文读薄、读厚的方法。

3、情感、态度、价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情。

使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的根底上的。

教学重点：对“信守诺言，珍惜朋友间的情意”有所感染。

教学难点：读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。

之所以定这样重难点是由于：本文布满了一种淡淡的伤感气氛的同时还留下了许多的情感空白。

四年级的学生很简单领悟到环保的主题，但是课文给我们更多的却是小鸟对于友情那份执着和坚贞。

《新课标》提出了语文教学应当是“工具性与人文性的统一”，那么如何使我们的小学生感受到小鸟和大树之间的那份真情就是本课重中之重了，由于人类社会无论进展到了什么程度，人与人之间的真情是最珍贵的。

所以我把这篇课文的重点放在了领悟小鸟的四句话和它的心理上。

二、说学法：《新课标》中指出：“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”。

学生与文本的主要对话方式是多样化的有：读、品、悟、议、辩、入。

在本课的教学设计中用到的是：读、入。

《去年的树》教案（优秀6篇）《去年的树》教案篇一１、知识与能力目标：读通课文，品味重点词句。

会入情入境地演读课文。

２、过程和方法目标：学会多元交流、多向对话。

学会把课文读薄、读厚的方法。

３、情感、态度、价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情。

使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。

阅读教学过程就是引导学生与文本多次对话的过程。

在对话过程中，要注意对话环境平等化、对话方式多样化、对话主题深刻化、对话结果个性化。

学生个性化解读文本与教师价值观的导向要有机统一。

一、媒体激趣、导入新课１、播放媒体课件：听，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为他的好朋友──大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……这是一幅多么美丽、动人的图画呀！围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，让我们来读一个美丽的故事。

２、揭题：去年的树。

二、初读课文、多元对话１、请大家尽情地读读课文，与课文交流、对话。

２、交流初读心得：读到现在你有什么想说的了？你的收获，你的疑问，你的感受等等，都可以说。

⑴ 为什么要唱起去年唱过的歌？题目为什么用“去年的树”？等等。

⑵ 疑问：破折号的意思，为什么用“落”？⑶ 感受：为小鸟的友情、诚信感动，为人类的乱砍滥伐愤慨，为大树的牺牲精神感动等。

（着重引导⑴。

）收获：根据课后问题提示，说出课文大概内容。

归纳把书读薄的方法。

词语：煤油灯（词义：实物演示）、伐木人（词义：伐即砍。

在本子上写一个“伐”字）、融（字形、字音）。

３、小结：同学们初次与课文亲密接触，就有这么大的收获。

三、演读课文，倾心对话１、让我们走进课文，继续深入地读书。

也许你的问题就能得到解决，你的感受还能引起大家的共鸣：不知大家有没有发现，课文中多次写到了小鸟和大树是好朋友，你能把这些句子找出来吗？⑴ ……是好朋友。

⑵ ……又来找他的好朋友大树了。

⑶ ……我的好朋友树在哪儿……那么课文的哪些地方让我们感受到了他们确实是好朋友？读读书，把这些重要的词句画下来。

三年级上册语文《去年的树》教案（精选11篇）三年级上册语文《去年的树》教案（精选11篇）三年级上册语文《去年的树》教案篇1预设目标：1、理解文章内容，能有感情地朗读对话培养语感；感受童话的语言美、思想美、意境美。

2、通过多角度的对话，体会童话中所蕴含的“信守诺言、珍惜友情、人与自然和谐发展”等人文精神。

教学重点朗读体悟课文中的角色对话，体会童话角色的心理。

教学难点通过多层次的对话，体会课文的人文内涵。

教学准备多媒体课件教学过程一、创设情境，揭示课题。

师：（出示媒体画面）在一个美丽的大森林里，一只漂亮的小鸟正用清脆宛转的嗓子为一棵大树唱歌呢。

大树呢，正摇曳着他那茂盛的枝条，入神地听着，这是一幅多么美妙的画面啊！今天，围绕着小鸟和大树，让我们一起来阅读一个美丽而伤感的故事。

（板书课题）读题。

这是一个怎样的故事呢？请同学们读读课文，读的时候，要一字一句地读，读准字音，读通课文。

【直奔主题，让学生尽可能快地接触文本，防止因过多预设消耗学生的阅读兴趣。

】二、初读课文，整体感知。

师：读了故事后，填空说说故事的主要内容。

小鸟和大树是，小鸟飞到南方去之前答应大树。

第二年春天，鸟儿飞回来后却发现，于是他，最后在火柴点燃的灯火前。

师：从同学们所说的感受中，我们体会到了小鸟和大树之间浓浓的情谊，让我们再回到课文中，找找课文中哪些地方最能体现这种浓浓的真情。

（学生读找划，汇报）三、读中感悟，体会鸟的真情。

这是一篇以对话为主的童话，而这些对话也正是最能体现小鸟和大树友情的，让我们一起来读读、演演、体验体验他们的心情。

（通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色、体验心情。

）1、指导朗读第一次对话。

同桌互相扮演角色读一读——指名表演读——评议——师生对读——师和全体生对读。

（把握第一次对话依依惜别、难舍难分及小鸟保证时的坚决与肯定。

）师：第二年，小鸟终于回来了，但小鸟却发现了一件奇怪的事。

（出示：春天又来了。

去年的树优秀教案（通用20篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如主题班会、教案大全、教学反思、教学设计、工作计划、文案策划、文秘资料、活动方案、演讲稿、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, our store provides various types of practical materials for everyone, such as theme class meetings, lesson plans, teaching reflections, teaching designs, work plans, copywriting planning, secretarial materials, activity plans, speeches, other materials, etc. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!去年的树优秀教案（通用20篇）《去年的树》优秀教案(通用20篇)作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

去年的树优秀教案优秀8篇《去年的树》教案篇一师：同学们，还记得子夏曾经说过的一段话吗？“贤贤易色，事父母能竭其力，事君，能致其身，与朋友交，言而有信。

”咦？与朋友交，言而有信说的是什么意思呢？（与朋友交往的时候要讲信用）师：是啊！朋友间的诚信尤为重要，今天让我们带着一对好朋友------小鸟（贴图）和大树（贴图）的诺言，继续来学习这篇《去年的树》，请同学们翻开课本第51页。

师：通过上节课的学习，我们都知道鸟儿和树是一对（好朋友），课文中也很多次出现了“好朋友”这个词，请你找一找，读一读。

师：这么多地方都出现了好朋友，让我们再来读书，看看从哪些地方能感受到他们是好朋友，请默读，作上记号。

师：谁来告诉我，你从文章中哪儿可以看出他们是好朋友？（学生有一个找的过程，可以是寻找的过程，也可以是小鸟又回来找大树，也可以是小鸟与大树每天的生活状况）（学生找第一自然段并读）师：我听出来了，你把“天天”这两个字读得很重，为什么呢？我建议你把“天天”读重一点儿，这样更能表现他们是好朋友，不信试试看。

师：天天给树唱歌，说明他们朝夕相处，形影不离，你们谁有这样的好朋友吗？师：有这样的好朋友你感觉幸福吗？（生：幸福）师：那请你带着这种幸福的感觉再读读这句话（我感觉到了一份浓浓的情谊）谁再用幸福的语言给我们读一读？（有一种幸福的感觉再向我们传递着）师：同学们，鸟儿和树就是这样的一对好朋友：炎炎烈日下（引读）；狂风暴雨下（引读）；皑皑白雪下（引读）他们毫不惧怕恶劣的环境，因为他们是（好朋友）师：正因为他们是非常好的朋友，所以，一次突然地离开让他们彼此有了一个约定，请自己读一读3、4自然段，看看他们都向对方说了些什么？师：谁来读一读？（点人读）师：原来他们是在约定明年重逢的事情呀，那我来请一个同学和我一起读一读，你来扮演大树，我来扮演小鸟，其他的同学用心感受。

师：听了朗读，你们能感觉到这对好朋友在分别时的心情是怎样的吗？（依依不舍、难舍难分）师：你们在班上有自己的好朋友吗？有的请举手告诉我（生举手并找到朋友）师：那请你和你的好朋友一起读读小鸟、大树分别时的对话，注意读出他们的难舍难分。

《去年的树》教案10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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去年的树教案优秀4篇《去年的树》教案篇一１、认识１个生字，会写４个生字，正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”四个词语。

２、能有感情地按角色要求朗读课文。

３、理解课文内容，领悟童话所揭示的“信守诺言，珍惜友情”的道理。

语悟文中的角色对话，体会童话角色心理。

预习课文，读准字音，把句子读通顺。

多媒体课件。

一、揭题引入１、师板书课题，提问：看到这个课题有什么问题想提吗？２、学生自由提出疑问。

（师引导筛选问题）３、师：这是一篇感人的童话，让我们带着刚才提出的问题，一起来读一读这个美丽的故事。

二、初读交流１、学生自读课文，一边读，一边画出自己不懂的词语和不理解的句子。

２、学生提出疑难，师引导扫除字词障碍。

三、研读课文１、理清文章脉络：⑴ 这篇课文主要写了什么内容？⑵ 课文是以对话形式展开叙述的，请同学们找一找，一共写了几次对话？分别是谁和谁的对话？２、研读对话，训练朗读：⑴ 同桌同学互相合作用自己喜欢的方式练习朗读四次对话，看看怎么读为好。

⑵ 分别找三组同学朗读第一段对话（鸟和树的对话），评议他们读得怎么样？为什么要这么读？⑶ 树根、门先生和小姑娘的话该怎么读呢？（树根的话应该读得伤心一些，门先生应是不在乎的语气，小姑娘应是感动的语气。

）请谈一谈为什么要用这样的语气来读？３、体会小鸟的心情：⑴ 可怜的小鸟找不到朋友树时，它心里在怎样想？心情怎样？⑵ 假如你是那只鸟，你心里当时在想什么？请帮着小鸟说出来。

４、小结：小鸟带着它对老朋友的一番承诺如约而至，而它的好朋友却早已在伐木人的手下被砍倒，锯成小木条做成了火柴，小鸟在着急的寻找，伤心的来到它的好朋友变成的灯火面前时，它的心情又是怎样的呢？四、领悟真情１、当小鸟千辛万苦，飞了好远的路好不容易找到老朋友时，它当时的神情是怎样的`？（睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。

）２、你从“睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿”这句话中领悟出了什么？３、小鸟盯着灯火看，它心里想说些什么？４、鸟儿“唱起去年唱过的歌给灯火听”，它为什么还要唱起去年的歌呢？５、唱完了歌，鸟儿并没有马上飞走，而是又对着灯火看了一会儿，它一定还想说些什么，它心里还想说什么？６、小结：是啊，多么守信多情的小鸟。

去年的树教学设计优秀6篇《去年的树》教学设计篇一一、教材分析本文是日本作家新美南吉的作品。

文章讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应了树的请求──还要回来唱歌给它听。

可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。

鸟儿四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。

朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。

这篇童话情深意浓，带着些许伤感色彩，赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。

整篇童话的语言朴实无华，全文没有华丽的词句，用白描的手法，写出了鸟儿对树的真挚情谊，略去了鸟儿在寻找朋友过程中以及面对灯火时的心理描写，给读者留下了很大的想象空间，在平淡的语言中有一种深挚透明的美。

教学这篇课文的重难点是:要引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受童话的特点，特别是拟人体童话在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上的特点。

二、教学目标1、认识1个生字，会写4个生字。

正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。

2、分角色朗读课文。

3、理解课文内容，体会童话揭示的道理。

三、课时安排：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课。

1、同学们，你们有好朋友吗？说一件能表现你们之间友情的事好吗？（了解学生对友情的看法，紧扣本文表达的思想感情）2、在茂密的大森林里有一只美丽的鸟儿，她的好朋友是谁呢？3、师过渡：他们在一起很快乐，可是寒冷的冬天就要到了，鸟儿必须离开大树，飞到南方去。

他们依依惜别，还会见面吗？今天我们就来学习11课《去年的树》，齐读课题。

（运用阅读期待，激起阅读兴趣）二、整体感知课文内容1、自由读文要求：1)读准字音，读通课文，2)思考：鸟儿到南方去之前答应好朋友大树（）。

第二年春天，鸟儿从南方回来却发现（）。

于是鸟儿问了（）、（）和（），最后见到了（）的大树。

2、交流阅读心得：可以是对全文内容的把握，可以是阅读后的初步感受，可以是印象深刻的地方，也可以提出不懂的问题。

去年的树语文教案5篇去年的树语文教案5篇新课程理念强调“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”，本设计秉承这样的理念，教师主导，学生主体，把教师训练的意图和训练的技巧藏起来。

下面给大家分享去年的树语文教案，欢迎阅读！去年的树语文教案教学目标：1、认识本课生字6个；积累词语五个，句子二句。

2、能正确、有感情地朗读课文，读出不同角色的的不同语气。

3、继续学习默读的方法，养成边默读边思考的好习惯。

4、体会鸟儿失去朋友的悲伤感情。

懂得大自然有自己的发展规律，人类不能肆意地破坏自然，我们必须保护自然，爱护地球。

教学重点难点：1、继续学习默读的方法，养成边默读边思考的好习惯。

2、体会鸟儿失去朋友的悲伤感情。

懂得大自然有自己的发展规律，人类不能肆意地破坏自然，我们必须保护自然，爱护地球。

教学准备：多媒体课件、课文录音教学时间：1课时开放式两分钟亮眼睛、巧嘴巴（媒体出示：美丽的大森林、快乐的鸟儿在歌唱、茂盛的大树）请学生围绕画面内容，自由练说。

师评价总结：围绕一只美丽的鸟儿和这一棵枝繁叶茂的大树，今天我们一起来读一个感人的故事。

教学过程：一、创设情境，导入新授1、师：（指着画面）孩子们，正如你们刚才所描绘的那样，美丽的鸟儿坐在大树上动情地为它歌唱，大树摇曳着茂盛的枝条深深地陶醉其中，多温馨的一幕啊！谁愿意为大家来读一读？（出示第1节）2、指名读齐读（师指导朗读：看着这温馨的画面，你感受到了什么？大树和鸟儿在一起很快乐）3、师过渡：多么欢乐的时光啊！可是寒冷的冬天就要到了，鸟儿必须离开大树，飞到南方去。

于是大树对鸟儿说（师引读第2节）4、好朋友就要分别了，想象一下，和同桌演一演鸟儿和大树的道别，行吗？（师评。

指导鸟儿和大树的依依惜别，表现出他们之间深厚的友情。

）师过渡：鸟儿和大树朋友依依惜别，他们还会见面吗？今天我们就来学习11课《去年的树》二、整体感知，学习生词1、请同学们把书翻到这一课，放声自由地读读课文。