16云房子第二课时一、教学目标1．有感情地朗读课文，体会小鸟的心情，抓住重点词语指导读好第二自然段。
2．说话训练：模仿重点段，用句式“有的像……有的像……还有的像……”说话。
3．理解课文内容，感受云的美和变化快的特点，激发学生热爱大自然的感情。
二、教学重点、难点1．能正确、流利、有感情的朗读课文。
2．学会用课文中“有的像……有的像……还有的像……”这样的句式说话。
培养学生语文综合表达能力和创新思维。
3．培养学生热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。
三、教学准备课件、学生画的云房子等四、教学过程一猜谜激趣，复习导入。
1．猜谜激趣。
（谜语：大大一团棉花糖，高高挂在蓝天上。
天天飘来又飘去，小小雨滴里面藏。
）还记得小鸟用什么造房子吗？（云）2．揭示本课学习内容：今天我们继续学习第16课。
（齐读课题。
）3．这些调皮的云娃娃给大家带来了一些词语宝宝，看，还认识吗？我们来和它们见见面吧。
课件出示词语（指读、齐读）玩耍作客干净一场雨一阵风来不及造房子笑眯眯水汪汪二、美的呈现，引入童话。
1．我们知道刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在了天上。
（出示云图）瞧，几朵白云在蓝蓝的天上飘来飘去，你们觉得怎么样啊？2．看，谁飞过来了？（课件出示：一群小鸟）3．呀，这么多小鸟，这下，天空中可热闹了！它们看到这么多的白云，心里会怎么想？会说什么呢？（指名说）（课件出示：“哇，这么多白云！我们来造云房子。
”引读）让老师听听，哪只小鸟最想来造云房子？(指名读) （指导朗读）想造云房子的同学一起站起来告诉我，我们一起来做做这群可爱的小鸟，好吗？（生齐读句子）三学文感悟，放飞想象。
（一）欣赏云房子1．课文中的小鸟们心灵手巧，说干就干，不一会儿，云房子造好了。
想知道他们都造了哪些房子吗？请小朋友赶快打开书，自由朗读课文第2自然段，用横线画出写云房子的语句。
（出示文字）2．喜欢这些云房子吗？谁来说说有哪些云房子？（指名说）3．这么多的云房子，你最喜欢哪一座呢？请你把它读给好朋友听，比比谁读得好？（自由读）（1）你愿意把自己最喜欢的云房子读给大家听吗？说说为什么喜欢啊？（师生交流。
指名试读，适当提问和点评。
）（预设：生逐句说自己喜欢的房子，再读句子。
用上“我喜欢——，”）*大冬瓜。
为什么喜欢？例：谁来读大冬瓜那样的云房子？（指名读）听出来大冬瓜是什么样子的吗？（点击：傻傻地，指导读）看，这个词用的多好！把大冬瓜可爱的样子写出来了，谁再来读好这句话？（指名读，呵，可爱的大冬瓜已经横在老师眼前了！）*花儿。
说出喜欢的原因。
有的象花儿那样美美地开着”（花儿开的多美呀！，小朋友再读得美一点，轻一点。
（你的美美地读得特别棒,我好像真的看到了盛开的花儿.你能加上动作读再读一次吗？）*大楼房。
为什么喜欢？指读、评、齐读。
谁来读大楼房那样的云房子？（学生读，点击：很高，评价：恩，这幢楼真高，我想一定比我们的教学楼还高！齐读。
你的大楼房还不够高,谁的大楼房很高）*厂房。
为什么喜欢？谁来读厂房那样的云房子？（学生读，点击：很宽，知道“厂房”派什么用吗？可以让很多很多人一起工作、生产的地方。
这厂房真宽真大，可以让很多人在里面工作呢！谁能读好？再读，评价）*这座小小的谁喜欢？“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”：指名点评，怎样才能读出云房子的小？哪个词要轻点？哪个词要重？（是表扬：呦，这可是最小号的。
）看，（出示课件云房子），云房子已经展现在我们眼前了！（学生欣赏，教师引说云房子的样子）欣赏了这些云房子，你觉得这些云房子怎样？（有趣、美丽、可爱、、、、、、）（2）让我们连起来读，我相信大家一定能读出云房子的美！（齐读）4．这些云房子太美了！你们看，它们有的像……有的像……有的像……有的像……也有的像……（引读，强调）以后如果小朋友在说话中用上这样的句子，别人听了会更喜欢！（二）想象云房子1．小鸟还可以造出什么样的云房子呢？看，天空中还有许多白云，教室里的小鸟们是不是也心动了呢，想不想来造云房子？那你们想造怎样的云房子呢？（学生讨论，自由说）。
2．能跟我们大家介绍一下你想做的房子吗？要把它们说的可爱、漂亮点啊！3．（出示句式：我造的云房子像------。
指名介绍。
）小设计师们真是智慧无穷，设计出各种各样的房子，真美丽啊！我想你设计的房子一定有许多鸟儿争着住进去。
学生展示，教师评价4．大家造的云房子真多，能用上这样的句式说一说吗？（出示：我们的云房子真漂亮呀！有的像----------，有的像-----------，还有的像-----------。
）（我们的云房子真漂亮，有的像苹果那样圆圆的，有的像香蕉那样弯弯的。
有的像狮子那样威风凛凛地站着，有的像大象那样傻傻地躺着。
）小结：同学们的想象力真丰富呀！造出的云房子形状真多呀！我不由得想送云房子一个词：千姿百态（板书，齐读词语，除了千姿百态我们还可以用什么词来说说云房子的形状多呢？（出示：各式各样各种各样千变万化......）5．这么多各种各样的云房子，多么惹人喜爱呀！住在自己造的房子里你感觉怎么样？（指名答：幸福、开心）（三）感受云房子过渡：小鸟们造了这么多云房子，心情会怎样？1．你从哪些词语看出他们开心？（指名说）（学生交流表示小鸟开心的词句。
）小鸟们把房子造好了，可高兴了，谁来读好这句话“叽叽喳喳叽叽喳。
”看看哪只小鸟最高兴！2．这可是小鸟的语言，请小朋友来做小翻译，说说它们说的是什么呀？（交流）（生：小鸟们说，这里的云房子可真多呀！生：我造得云房子多漂亮，你到我家来玩吧！生：欢迎大家到我家来参观！）3．小朋友可真是鸟语专家，把小鸟的话都翻译出来了，真了不起。
谁愿意来做一只快乐的小鸟，表达自己快乐的心情呢？指名读。
.6．这些小鸟真是太开心了。
可是，忽然，呼啦啦吹来了一阵风，云房子怎么样了呢？（多媒体演示云变不见了。
出示：咦？云房子变小了，云房子不见了。
云房子哪儿去啦？）谁愿意帮小鸟配音？（指名读。
）云房子不见了，小鸟们此时心情会怎么样？与前文中“哇，这么多白云！我们来造云房子。
”作比较，体会心情变化。
（奇怪、伤心、难受......）相信你一定和小鸟的心情一样，读出它们的心情吧！（小组读）四美的追求，心灵感化1．云房子不见了，天空还有什么呢？引导学生通过看图说说什么样的太阳，什么样的蓝天？理解：笑眯眯，水汪汪，它们属于什么类型结构的词，你能说几个这样的词吗？指导读。
水汪汪是什么意思？能在这一节中找到答案？（像洗过一样干净）2、云房子虽然没有了，可是笑眯眯的太阳和水汪汪的蓝天仍让我们感到天空仍然是那么的美丽，谁来美美地读好这一节？（指名读、齐读）3．我听小朋友读课文，我的心里痒痒也想读，小朋友你们想听吗？请你们闭上眼睛，认真听。
你好象看到了什么？听到了什么？你认为老师读得怎么样？能向我这样把课文读一遍吗？齐读。
五总结全文，升华主题1．学生说。
2．师总结。
天空多么美，大自然多么美，真让我们陶醉。
大自然是多么的美好与和谐啊！小朋友们，只要我们做一个有心人，多观察，大自然还有很多美好的景象等着你去发现。
这些美丽的景色也需要我们在欣赏、感受的同时去维护它，让我们从小做“大自然的维护者”吧。
六课外拓展，续编故事1．师：蓝天白云，多美的景色啊！可是你看——（课件出示工厂不断地向天空喷吐黑烟。
）你是一只快乐的小鸟，看到这样的情景，你想对人们说些什么呢？2．（生1：救救我吧，你们这样做会害死我的。
）（生2：有一句话说得好，害人最终害己。
你们这样无限制地破坏环境最终还是害了你们自己啊！）（生3：其实，不仅天空，土壤、流水都被你们破坏得不象样了，我们都喝不到干净的水了。
）七板书设计：大冬瓜傻傻地横着花儿美美地开着16云房子大楼房高（千姿百态）厂房成片宽一点点小的小教学反思《云房子》全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色，本节课重点是学习小鸟们造出的各种各样的云房子，并引导学生充分发挥想象说上一段通顺的话。
在设计教学时，我根据二年级学生的特点，在教学时充分发挥学生自主学习的能力。
让学生通过朗读、说话，用有声语言再现作品的艺术形象，从而产生如见其人，如闻其声、如临其境的感觉。
让学生能在轻松的学习过程中得到充分的活动，从而真正把课文读懂读好，达到发展思维，积累语言的目的。
在复习词语和整体感知全文后，设计教学重点段落第二自然段时，我说：“你们喜欢哪座云房子？”然后再请小朋友进行交流。
这一环节，在反复、多形式的阅读中体验课文情境,感受小鸟的心情，让他们成为小鸟中的一员，激发学生的学习兴趣。
教学中，我引导孩子们以小鸟的眼光去发现白云的美丽，去感受云房子的千姿百态，进一步感受小鸟的心情。
再让孩子们加以动作，反复地采用指名读、自由读、比赛读和齐读等多种方式有感情朗读。
加之多媒体技术的辅助，孩子们的兴趣被调动了起来，都想站起来读一读。
课堂上，孩子们仿佛真的成了一群快乐的小鸟，在轻松、愉快的氛围中进行学习。
语言表达能力的训练，也是我本节课的重点。
所以在教学中，我提供各种各样的机会让孩子们去说，去表达自己的心中所想。
有益于学生认知心理的发展，而且能有效地调动学生的情感参与。
在这个极为个性化的环节里，感受语言文字的生动。
阅读是极个性化的行为。
作为不同的生命个体，每个人对同一文本的解读角度往往是多维的、理解也是多元的。
因此我预留给学生充足的个性体验的空间。
而且，小学低年级儿童天性活泼好动，在语文课堂上，应把活动与教学有机的且是潜移默化中结合起来。
恰当释放儿童天性。
这样的语文课堂才更生动更有效。
我觉得像《云房子》这类童话作品，语言富有童趣，所创造的意境清新活泼。
我们老师何不抓住这么好的机会，为孩子创设各种不同的情境，为他们插上想象的翅膀，从而开启思维之窗，发展学生的创新思维，我想这对孩子各方面的能力都能得到很好的训练，也能激活课堂氛围，对于突破难点，理解课文内容无疑也有极大帮助。
反思自己的教学过程，还存在很多问题。
1．课堂的整体驾驭能力欠缺，对于孩子引导的不够深入。
自己预先想让孩子们充分表达的地方不尽如人意。
例如，让孩子上台说自己画的云房子时，个别孩子局限于文本中的语言，思维没能更多地拓展开，如果我能再加以更多的引导，多让孩子联想自己实际生活中的情境，效果应该更好。
2．各环节之间过渡有点匆忙。
课堂教学也是一种语言的艺术，各环节如何美妙的过渡是非常重要的，而这一点恰是我的弱项。
特别是遇到课堂生成时，往往处理不够智慧，甚至有时简单带过。
在以后的教学中，我要对课堂语言的组织不断地加以锤炼。
3。
多元评价不够充分。
教学中，作为教师的我对孩子们的评价注重激励、多样，也能做到及时评价。
但让学生之间互相评价不够，或者比较单一，不够充分，这一方面也是我以后的课堂教学中需要注意的。
