二年级语文：《云房子》课堂实录及点评(教学方案)

《云房子》教学实录一、猜谜引入。

小朋友喜欢猜谜吗？老师给你们猜个谜，听清了：爱花的孩子说我像朵花，馋嘴的孩子说我是个棉花糖，说我像啥就像啥，全凭你想象。

蓝天是我家，任我随处荡。

猜出来了吗？对，就是云（板书：云）我们经常看到的。

可是，你们看见过用云造出的房子吗？今天，我们要学的课文题目就叫《云房子》。

大家一起读课题。

读了课题，你想知道些什么？（云房子哪里来？谁住呀？云房子究竟什么样？）板书：谁造的？什么样？小朋友提的这些问题书里都有答案，只要仔细读书，就能解答。

那就请小朋友打开书本，自己轻声读课文。

注意：读书时看清拼音，读准字音，如果遇到难读的词句，就多读几遍，想办法把它读准读通。

开始吧。

二、检查读书。

大家读得真认真，那老师先来检查一下，词语读正确了没有。

自己先试着读一读。

现在请一排小朋友开火车读。

全班小朋友一齐来读一读。

现丰拼音宝宝不见了，你们还会读吗？请一个小朋友领着大家一起来读一读。

词语读正确了，我们开始来读课文。

也请一组小朋友开火车。

三、细读课文。

1、刚才，小朋友提的两个问题，有答案了吗？别急着回答，请大家带着这两个问题，再仔细读一遍课文，这回要求大家，只看，不出声，默读课文时还可以用笔把回答问题的句子划出来。

开始。

2、下面我们来交流：（1）A、云房子是谁造的？你能读读书上的句子吗？（相机出示：一群小鸟）师：一群小鸟飞来了，它们看到天空里的云是怎么说的？出示：哇，这么多白云！谁来读好这一句。

（指名读）他读得好吗？（他读出了白云的多，读出了小鸟看到白云时惊喜的心情，读出了小鸟迫不及待想造云房子的心理）带着这种感觉读读这一句话。

B、师：读到这里，老师有点不明白，怎么会有那么多白云呀？（指读第一节）C、原来是雨刚下过，云还没有散尽啊！你们真会读书，能联系上下文来帮老师解决疑问。

（2）A、小朋友想不想看看云房子究竟什么样？先闭上眼睛，听老师介绍一下，注意，你的眼前要像放电影一样，出现一幅一幅的画面。

苏教版语文二年级上册第22课第2课时《云房子》教学实录及评析一、激趣导入，入情入境师：（多媒体出示朵朵白云）小朋友，你们看，这是朵朵怎样的白云？生：这是一朵朵可爱的白云。

生：这是一朵朵美丽的白云。

生：这是一朵朵像棉花糖一样的白云。

师：热情地和它打声招呼吧！生：云儿姐姐，你们好呀！生：白云妹妹，欢迎你们光临！生：Good morning ，白云！师：（添映太阳，引读第一小节）“刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，——有一些就留在天上了。

”师：一群小鸟飞过来（添映一群小鸟），它们说：（出示句子“哇！这么多白云，我们来造云房子。

”）（生情不自禁地读了出来）师：小鸟们看到这么多白云，心情怎样啊？生：很高兴。

生：心花怒放！生：欣喜若狂！师：用上了成语，很好。

那谁能带着这样的心情读读这句话？（指名读）师：我不仅听出了小鸟很高兴，还仿佛看到了小鸟的笑脸，真棒！（奖励云朵娃娃）读书就要这样声情并茂！我们一齐高兴地读好这句话！（生齐读）【点评：《课标》指出“语文教学应激发学生的学习兴趣”，皮亚杰说过：“儿童是有主动性的人，所教的东西要能引起儿童的兴趣。

”兴趣是最好的老师。

通过视云为人，描述、问好，一下子把孩子带入了课文情景，和小鸟一起乐起来，既激发了阅读兴趣，又进行了简单的说话训练。

教师的评价让学生明白了什么叫“声情并茂”，为后面的美读课文做了很好的铺垫。

】二、抓住重点，激情美读师：小鸟们可开心啦！他们要造云房子！读读课文第二小节，看看小鸟们都造了哪些云房子？（生饶有兴致地读着第二小节）师：谁来读读小鸟们都造了哪些云房子？（生回答后，多媒体映示分别带有五个分句的云朵图）师：小鸟们的本领真大，造的云房子这么美，你能美美地读好这些句子吗？（生有滋有味地练读，师画出分句中的形容词）师：你们把“傻傻地、美美地、很高的、很宽的”都读得这么好，真不简单！现在请你们边表演边朗读！（生自由表演练读后指名表演读，生有的把手举得很高，那是“很高的大楼房”，有的把头一歪，手一横，真像个傻傻的大冬瓜，有的把自己抱成一团，那是“只能住进一只小麻雀”的云房子……）师：真棒！云朵娃娃和你交朋友。

立足儿童，教出语文味——《云房子》教学实录一、复习巩固，指导书写。

师：今天这节课，老师和小朋友一同来继续学习第22课《云房子》。

举起小手，和老师一同来写课题。

“房”是这一课的生字，先写一个“户”字头，再写一个“方”，注意，把横拉长，横折钩完再写撇。

（学生书空，一齐读课题。

）师：上节课，同学们已经初读了课文，还学写了生字。

老师要考考大家了。

这都是本课中最难写的字，请你睁大眼睛看仔细、记清楚，一会儿我们就来默一默。

（学生边读边书空，识记字形。

）师：轻轻做好默字准备。

请大家比一比握笔姿势和坐姿。

（学生根据老师的提示调整姿势。

）老师要考你两个最难的生字：第一个字——“耍”，“玩耍”的“耍”；第二个——“然”，“忽然”的“然”。

（学生听写生字。

）写完后，一定要和范字对照。

（教师投影一位同学的写字本）我们先一同看看这位同学写正确了没有；再和范字相比较，看看怎样写更漂亮，请小朋友说一说。

生1：他把“然”的上面写分家了，应该靠得近一点儿。

生2：“耍”下面的一横应该拉长一些。

师：小朋友观察真细致，我们帮这两个字美美容。

（在学生本上把“耍”字的横拉长，并示范书写“然”，边写边指导。

）“耍”字要好看，一横最关键；“然”字要写好，四点很重要。

请你也对照范字比一比，不满意的字在旁边再写一个。

（学生认真修正；投影学生的书写，鼓励，小结。

）二、建立画面，感受“美”。

师：我们再来读读课题，云房子，谁能说说，它跟普通的房子有什么不一样？生：云房子在天上，我们住的房子在地上。

生：我们的房子都很坚固，而云房子软软的，风一吹就没有了。

生：我们的房子有许多颜色，而云房子全是白色的。

师：是啊，多么奇特的云房子，它还有哪些特点，就让我们到课文当中去寻找和发现。

师：捧起书本，请大家用眼睛默读课文，找一找，小鸟造了哪些云房子？告诉老师，在课文的哪一节中？找到了，读一读。

生：“不一会儿，云房子造好了：有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那样美美地开着。

《云房子》教学案《云房子》教学案《云房子》课堂教学实录课题：苏教版小学语文二年级第三册《云房子》教学过程：一、猜谜引入师：上课了，老师先给小朋友们猜个谜语：爱花的孩子说我像朵花，馋嘴的孩子说我是个棉花糖，说我像啥就像啥，全凭你想象。

蓝天是我家，任我随处荡。

猜出来了吗？生：云师：对，就是云（板书：云）我们经常看到的。

可是，小朋友们你们见过用云造出的房子吗？生：没有。

师：今天，我们要学的课文就是叫用云造的房子，题目是《云房子》。

师：大家一起读课题。

读了课题，你有什么问题要问吗？生：云房子是谁住的呀？师：你真会问。

生：云房子是个什么样？生：云房子从哪儿来？师：小朋友们的问题真多。

那就请小朋友打开书自己轻声读课文。

找出答案。

二、检查自学情况师：课文读好了嘛？生：好了。

师：谁会读这些词语？出示：来不及那样玩耍忽然洗干净一阵风笑眯眯傻傻地横着师：谁来读这些词语？开火车。

生：读词语师：这列火车开得真快。

来不及读的不够快？师：火车火车还从哪里开？生：读词语。

师：你玩耍这个词读的很开心。

你们知道“笑眯眯”是什么类型的词语吗？生：ABB师：对。

师：你还能说出哪些？生：沉甸甸生：白花花生：香喷喷师：你们积累的词语真多。

师：这里的傻傻地横着你能再说几个（）地（）？生：慢慢地走着生：飞快地跑着师：你们真棒，词语都读正确了。

我们开始来读课文。

三、读通课文师：课文一共有几小节啊？生：六小节。

老师请6个小朋友来读好这篇课文。

其他小朋友认真听。

生：读课文。

四、学习第一自然段师：读了课文，有谁能告诉老师，从第一自然段你读懂了什么？生：是刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去的时候，出现了云房子。

师：这景色漂亮吗？生：漂亮。

师：谁来读读第一自然段？生：刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。

生：我们一起美美地读第一小节。

师：刚才，小朋友还有几个问题我们下一节课再来寻找答案吧？五、学习生字出示：样师：谁会读这个字？生：样师：你是怎么记住它的？生：是木头的“木“加上羊儿的“羊”。

《云房子》语文课课堂实录第1篇：《云房子》语文课课堂实录一、喊一喊，开启快乐之门走进*苏省无锡市硕放镇实验小学多媒体教室，我发现学生有些拘谨。

灵机一动，我在黑板写下了自己的网名“非儿”。

“老师这里有个名字，谁会喊呀？”一只只小手举了起来，“非儿、非儿”叫个不停。

当学生们知道喊的就是我的名字时，都调皮地直吐舌头，师生之间的距离一下拉近了。

我接着说：“在学校里，我是老师，你们可以叫我——”孩子们齐声回答：“非儿老师!”“在学校外，我是你们的阿姨，你们可以叫我——”“非儿阿姨!”“如果我是一只小鸟，那你们可以叫我——”“非儿小鸟。

”就这样，我和学生们开始了40分钟的快乐旅行。

二、看一看，走进快乐之地我在黑板上写下“房子”两个字。

师：这里还有一个名字，谁会读？（生读）如果把这个字（指着“子”）读得轻一点就更好听了。

（生根据提示再读，比第一遍读得好）师：平时同学们走在马路上，四周瞧一瞧，看到过怎样的房子？生：有半圆形的房子。

生：我看到过美丽的房子。

生：我在马路上看到过很高的房子。

师：小朋友走在马路上，看到过高高的房子，椭圆形的房子，还有漂亮的房子。

你们肯定没有抬起头，往天上瞧一瞧，天上还有——生：云房子。

师：是的，天上还有各种各样的云房子。

想去见一见吗？今天云房子飘到了我们班，飘到了我们的课本里，打开书，老师给你们读两遍书的时间，你们觉得可以读好未完，继续阅读 >第2篇：《云房子》语文课堂实录一、喊一喊，开启快乐之门走进*苏省无锡市硕放镇实验小学多媒体教室，我发现学生有些拘谨。

灵机一动，我在黑板写下了自己的网名非儿。

老师这里有个名字，谁会喊呀？一只只小手举了起来，非儿、非儿叫个不停。

当学生们知道喊的就是我的名字时，都调皮地直吐舌头，师生之间的距离一下拉近了。

我接着说：在学校里，我是老师，你们可以叫我孩子们齐声回答：非儿老师!在学校外，我是你们的阿姨，你们可以叫我非儿阿姨!如果我是一只小鸟，那你们可以叫我非儿小鸟。

《云房子》评课本文是关于《云房子》评课，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

《云房子》评课今天下午听了郭老师上的《云房子》一课,我觉得上得比较成功,有很多的方值得我学习.郭老师亲切,自然的教态,制作精美的课件,艺术性语言的评价,井然有序的教学环节,灵活多样的教学方法等等,使得课堂上的教学亮点一个接一个.下面我就从以下几个方面谈谈我的感受:《云房子》是一篇童话故事,全文采用拟人化的手法,描述了雨后天空的美丽景色:有云时,云朵千姿百态逗人喜爱;有风时,云朵散去,天空更显洁净艳丽.另外,天空还有小鸟的欢快飞动.课文想象丰富,语言富有童趣.一,注重朗读,突出自主叶圣陶先生说过:"教学语文课文,几个重要项目里头有一个项目,就是好好地读,读得好,就可以深切地传出课文的思想感情,同时就是领会它的思想感情."这堂课的设计思路清晰,环节精致,充分体现了低年级课堂的以读导学的教学模式.郭老师在教学时,没有对文章进行深度分析,而是对课文中的精彩片段,让学生反复朗读,感悟,体会语言的优美,用词的精当,然后指导美读课文,积累语言,培养语感,最后达到运用的目的.如在学习第二自然段的时候,采用学生读自己喜欢的云房子来读对应句子,学生的兴致就很高,自然就读出了各个云房子的特点来.读贯穿于整个教学过程中,读得多,读得透,注意边读边想,读的层次分明.在教学中,通过多种形式的朗读,让孩子们读出感情,教学很有坡度.在读的过程中,学生练得也很到位,从词到词组到句到段,学生一步步读好,踏踏实实,教师的表扬,鼓励更是成为学生积极参与的积极动力.教学中学生的主动体现得比较充分,教师只起导的作用,学生在教师的引导下一步步地理解字词句段,从而有感情地读好.二,多媒体辅助教学恰如其分本文通过优美的语言文字让学生去感受云房子的美.对于低年级学生来讲,光是文本很难激发他们的兴趣.郭老师一次又一次地通过多媒体课件演示文章中的情景,课件恰如其分地帮助了孩子对文章语言的理解.开始的导入动画,云房子的不同形状,鸟儿叽叽喳喳的叫声,呼啦啦的风声,云房子不见了,笑眯眯的太阳和水汪汪的蓝天等,让孩子们身临其境,在特定的情境中,有效地调动了孩子的情感参与,学生就在兴趣盎然的氛围中得到了语感的训练.最后教师的一首诗朗诵《给一片纯净的蓝天》,又让学生入情入境,画龙点睛地进行保护大自然的教育.当然,评课是让亮点更亮,让缺憾不断完善的活动,在此,也谈谈自己一些不成熟的思考:1,我认为低年级要重视学生的写字练习,每一节课学生都要写字,因为低年级识字和写字量多,如果不分散在每一课时而一气呵成写的话,可能学生难以一下子就掌握.2,读第三,四自然段,是不是可以让学生看图想象:"小鸟们唧唧喳喳,会说些什么呢"通过想象说话,体会小鸟们欢乐的心情,进一步感受云房子的有趣.评课人:施晓娟《云房子》评课浮桥镇九曲小学顾菊芬《云房子》是一篇童话故事，全文采用拟人化的手法，描述了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态逗人喜爱；有风时，云朵散去，天空更显洁净艳丽。

《云房子》教学实录一、图片导入师：孩子们，你们知道吗，天上的白云可神奇了，它会变形，上课前，老师先请大家欣赏几幅图片。

生：配乐欣赏图片。

师：孩子们这些白云漂亮吗，今天我们就来学习一篇和云有关的课文，《云房子》（出示课题）生：伸出右手跟老师一起来写课题：云房子师：特别指导“房”的写法：扁扁户字头，下面一个方，方的一横要稍长，这个房字才漂亮。

生：齐读课题。

二、范读课文师：那云房子到底是什么样子的？云房子又是谁造的？大家想不想知道？生：想。

师：在读之前老师先来检查检查大家的读书姿势是否正确.生：头摆正、肩放平、身子直、脚安静。

师：非常好，边听边思考老师提出的问题（范读课文）师：孩子们听出来了吗，云房子是谁造的生：小鸟师：那云房子有什么样子的呢？生：云房子有的像大冬瓜，有的像花儿，有的像大礼堂，有的像大楼房。

（依次出示学生的回答）师：云房子的样子真多啊，用一个成语形容就是（板书：千姿百态）三.初读课文师：大家说老师刚才读的怎么样？生：有感情……师：（表情神秘的告诉学生）告诉大家，老师之所以读的（好，有感情）是因为老师课下读了好多遍呢，你想不想像老师这样也来读读这篇课文，感受一下云房子的美丽？生：想师：听清要求（出示：读课文要做到不添字、不漏字、不错字，难读的句子多读几遍。

）生：练读课文师：看，词语宝宝从课文中跳出来了，你还认识他们吗（出示词语）先自己练习一遍生：自由练读词语师：谁想读给大家听生：指名学生读词语（正音）师：谁想当小老师领着大家读一读生：小老师教读词语师：你是个合格的小老师。

我们开火车读读好不好？生：小火车安全进站。

四.再读课文师：词语会读了，现在把我们把它们送回课文中再来读一读这篇文章，老师相信这一次你会读的更好。

生：再次练读课文。

师：读好了吗？那你来数一数这篇课文共有几个自然？生：六段。

师：指六名同学分段读课文指导：(1.平翘舌2.蹦字的现象3.声音小4.加字掉字错字的现象5.读的快的要注意停顿.)师：听了大家的朗读，老师仿佛看到了天空中那群叽叽喳喳叫着的小鸟和那些各种形态的云房子，画面真美。

云房子教案•教学目标与要求•教材内容分析与解读•教学方法与手段设计•课堂活动策划与组织目录•作业布置与评价标准制定•评价反馈与持续改进计划教学目标与要求能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

了解课文内容，感受云房子的美丽和变化多端，激发学生热爱大自然的感情。

掌握本课生字，能正确、美观地书写，理解由生字组成的词语。

知识与技能目标过程与方法目标激发学生对大自然的热爱和向往，感受大自然的神奇和美丽。

培养学生的环保意识和节约意识，珍惜自然资源。

引导学生树立正确的审美观，提高审美能力。

情感态度与价值观目标教学重点与难点教学重点教学难点教材内容分析与解读描绘雨后天空的美丽景色和云朵的千姿百态。

讲述小鸟们用云朵建造云房子的故事，展现它们的创意和想象力。

描绘云房子的各种形状和特点，激发学生对自然和美好生活的向往。

《云房子》课文内容概述生字生词短语030201文中生字、生词及短语教学句子结构特点及修辞手法句子结构修辞手法讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法，如将云朵比作房子、赋予小鸟们人的情感和行为等，帮助学生感受语言的生动和形象。

篇章结构和写作特点篇章结构写作特点教学方法与手段设计启发式教学法应用举例通过提问引导学生思考例如，“云房子是什么样子的？”“为什么云房子会消失？”等问题，激发学生的好奇心和探究欲望。

鼓励学生发表个人见解在学生对问题有所思考后，鼓励他们大胆发表自己的看法，培养语言表达和思维能力。

引导学生归纳总结在学生对问题进行充分讨论后，引导他们归纳总结，形成对知识点的深刻理解。

1 2 3创设生动的教学情境引导学生参与角色扮演组织学生进行情境讨论情境模拟法实施策略小组合作探究法操作指南合理分组明确探究任务鼓励合作与交流展示探究成果通过展示各种形态的云房子图片，帮助学生更加直观地了解云房子的形状和特点。

利用图片展示云房子的形态利用视频再现课文情境利用音频烘托氛围利用动画演示变化过程通过播放与课文内容相关的视频片段，再现课文情境，帮助学生更好地理解故事情节和人物形象。

《云房子》（第二课时）课堂实录与评析【教学目标】 1. 正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中进一步提高识字能力。

2. 让学生了解雨后的天空变化和小鸟的活动情况，感受天空的美丽和小鸟的可爱。

3. 培养学生的表达能力、想象能力以及热爱大自然的思想感情。

【教学过程】一、复习导入，积累词语1. 小朋友们，今天我们继续学习《云房子》，齐读课题。

2.这些词语，能读好吗？（出示第一组词语：一场雨、一群小鸟、一只小麻雀、一阵风、一个太阳、一片蓝天）3.这6个词语都认识吗？他们里面都有一个什么字呢？这个“一”字该怎么读呢？他们的读音是不是一样的呢？（请两名学生分类读）4.耳朵灵的小朋友有没有听出来“一”的读音有什么不同？5.总结：“ 一” 单独念第一声，可在词语里面就变音了。

有时候读第二声（齐读这一类词语）。

有时候读第四声（齐读这一类词语）。

6.（出示第二组词语：呼啦啦、笑眯眯、水汪汪）这些词语又有什么共同的地方呢？你能再说一个这种格式的词吗？7.（出示第三组词语：来不及、收回去、飞出来、飞过去）还有几个带有轻声的词语呢！能读好吗？（指导读好轻声音节，读得又轻又短）8.相机教学独体字“及” 。

“来不及”的“及” 是我们今天要学的一个独体生字。

教师板书，让学生跟着书空笔顺。

可是“及”字最初不是这个样子的，古人创造的“及”字其实有两部分呢！（出示）前面像个人，后面像只手。

表示一个人在前面跑，后面的人伸出手想要抓住他。

“来不及”就是没有抓住或赶上。

你平时有过来不及的时候吗？为什么来不及呢？能不能连起来说一说。

（引导学生用“来不及”进行完整的说话练习）二、欣赏想象，感受美丽1.课文里是太阳公公来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。

（课件出示蓝天白云画面）你们喜欢这些白云吗？一群小鸟也非常喜欢这些白云，看，它们飞来了！（课件动画）2.你想做小鸟吗？你想做一只什么鸟？你呢？你呢？这么多小鸟，这下，天空可热闹了！听，小鸟们在喊什么？（出示句子：哇！这么多小鸟！）现在，你就是一只快乐的小鸟，你来喊！3.小鸟，小鸟你为什么要“哇”呀？是啊，天上的白云太多了！怪不得都用上了感叹号！谁再来喊一喊？4.亲爱的小鸟们，看到这么多白云，你们最想干什么？来，让我听一听，哪只小鸟最想来造云房子？（出示句子：我们来造云房子。

《云房子》教学实录（研究课）_云房子课堂实录《云房子》教学实录（研究课）中山市实验小学潘晓宁一、导入，激发兴趣1、师：在我们的身边有各式各样的房子，（出示各类房子图），那你见过什么样子的房子？2、师：我们的同学们走在马路上，看到高高的房子，椭圆形的房子，还有红房子。

你们肯定没有抬起头，往天上瞧一瞧，天上还有？生：云房子。

3、板书课题：云房子个别读齐读课题4、师：是的，天上还有各种各样的云房子。

你看（播放：云飘）今天，云房子飘到了我们这里，飘到语文书上了。

赶快打开书133页，看一看。

现在，老师给你们读两遍书的时间，你们觉得可以读好吗？生：能。

好，开始！二、精读，体会情感（一）、学习第二自然段。

1、师；读了课文，你们喜欢这些云房子吗？为什么？2、师：云房子很有趣，各种各样，（板书：各种各样）你是从哪一个自然段知道的？请你看到课文，快速地找到这一段，读一读。

（第二自然段）3、师：（出示课件雨后白云朵朵的景象）你们看，雨过天晴，乌云慢慢散去，太阳公公又露出了半边笑脸，白云在蓝天的映衬下显得格外的漂亮。

这时候，谁也来凑热闹了？（播放：小鸟飞。

出示：一群小鸟飞来了）（全班读）。

（二）创设情景，学习重点句1、师：小鸟在哪里呢？哦，在这里（为孩子戴上头饰），在这里，在这里呢？还有小鸟吗？还有吗？2、师：呀，这么多小鸟，这下，天空可热闹了！听，它们说：（出示：哇，这么多白云并手指屏幕学生齐说）3、师生互动，齐动手盖云房子师：亲爱的小鸟们，看到这么多白云，你们最想干什么？（生齐说：造云房子。

出示后一句子：我们来造云房子）4、师：来，让我听听，哪只小鸟最想造云房子。

个别读5、师：哦，我听出来了，小鸟们都想造云房子，那么，我们就开始吧！首先，捧一团白云作为地板，四周造起高高的墙，开一个小门，再开一扇窗，屋顶盖好真漂亮！（生继续）你可以把你的云房子打造得更加特别更加漂亮的！5、与生交流师：盖好了吗？来，坐下来休息一下。

师：瞧，这是大家刚才造出来最漂亮的五幢房子（出示句子：有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那样美美地开着。

《云房子》第一课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文二年级上册《云房子》（第一课时）教学过程：一、猜谜导入，揭示课题师：小朋友喜欢猜谜吗？老师给你们猜个谜，听清了：爱花的孩子说我像朵花，馋嘴的孩子说我是个棉花糖，说我像啥就像啥，全凭你想象。

蓝天是我家，任我随处荡。

猜出来了吗？生：云师：对，就是云（板书：云）我们经常看到的。

可是，你们看见过用云造出的房子吗？生：没有。

师：今天，我们要学的课文题目就叫《云房子》。

“房”是个生字，小朋友伸出右手指，跟老师一起写。

（特别指导“房”的写法：扁扁户字头，下面一个方，方字一横要稍长，这个房字才漂亮。

）生：书空课题。

师：大家一起读课题。

读了课题，你想知道些什么？生：云房子从哪里来？生：云房子谁住呀？生：云房子究竟什么样？师：小朋友提的这些问题书里都有答案，只要仔细读书，就能解答。

那就请小朋友打开书自己轻声读课文。

【根据二年级学生的年龄特点，由猜谜语导入，不仅激发了学生的学习兴趣，而且能很快地抓住学生的注意力，让学生能迅速地进入学习状态。

】二、学生自读，整体感知师：边读边做到这几个要求。

出示：（1）借助拼音，读准字音，读通句子。

（2）遇到生字，多读几遍。

（3）不理解的词语，联系上下文想一想。

生：（学生自由朗读课文）三．检查自学情况师：课文读好了嘛？生：好了。

师：谁会读这些词语？出示：（1）来不及作客那样玩耍忽然洗干净（2）一（）风一（）雨一（）房子一（）鸟一（）蓝天（添量词）（3）呼啦啦笑眯眯水汪汪（说说ABB式的词语）（4）傻傻地横着美美地开着（说说（）地（））同桌两个小朋友互相读，互相纠正读音。

师：这里有些字容易读错，谁愿意来提醒大家应该读好哪些字？生：净要读后鼻音生2：来是边音不能读成鼻音师：你愿意读给大家听一听吗？生：读词师：你的声音既洪亮又动听，每个字都读得很标准。

你来领着小朋友喊喊它们的名字？生：开火车读好由生字组成的词。

生：（1）来不及作客那样玩耍忽然洗干净师：非常正确。

《xx房子》教学实录师：今天我们继续学习《云房子》。

现在老师写云房子的房，请小朋友注意它在田字格的位置。

生：齐读课题。

师：刚刚下了一场雨，太阳公公躲起来了，你们看（出示课件：云），这些云漂亮吗？谁能通过你的观察、想象，来说说这些云呢？生：这些xx千姿百态，漂亮极了。

生：这些云软绵绵的，像极棉花糖了，好想吃一口。

生：这些云在天空中漂着，多可爱啊，像给我们打招呼呢！师：有些小鸟和你们一样，都这么好奇（出示课件：小鸟图，句子：哇，这么多……）谁来当小鸟？（个别读，齐读，示范读，再个别读。

）师：大家翻开书本，读读第二自然段，听清楚要求：“小鸟造了哪些云房子？”把你们的书拿起来吧！生：读。

（课件出示2自然段）师：谁的眼睛最明亮，找出关键的词语？生：冬瓜。

生：花儿……师：现在我们帮助小鸟，来介绍自己的房子。

冬瓜是谁造的？花儿是谁造的？为什么要造成这样的房子？请你们先互相说说。

生：我造了大大的冬瓜房子。

哇，我的房子傻傻的，好可爱，在里面睡觉是最舒服的了……生：我造了大楼房，我要请我所有的亲戚来住，因为大楼房舒服极了！生：我造了大礼堂，我在里面邀请了很多朋友玩。

师：xx还可以做些什么？生：可以在哪里举行婚礼。

生：可以在那里举行钢琴演奏。

生；可以集会。

师：我想早小小的房子，小得只可以住进一只小鸟。

刚刚小朋友都介绍了自己的房子，现在我们一起来比一比，看看谁读得最好！谁来读？谁来比？你想挑战谁？生：我想挑战（）。

师：好，先请你读。

生；读。

师：你读得真好，看看你挑战的同学又读得怎么样。

对了，你可以加上动作，战胜他。

生：读。

师：你的表情真丰富。

生：他的表情很丰富，声音很大。

生：他还有轻重的声音。

（师：你也来读读。

）师：我来领，你来读，看看谁能加上动作。

（师生合作）师：读地真好，能背下来吗？先自己试试看！师：你觉得自己会背的站起来，我们来试试。

师：你们介绍了云房子，读了，也背了，现在我们来看看，小鸟造了云房子后，在干什么？我们来读读3自然段。

小学语文标准教材二年级语文：《云房子》案例分析(教学实录)People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link.学校：______________________班级：______________________科目：______________________教师：______________________--- 专业教学设计系列下载即可用 ---二年级语文：《云房子》案例分析(教学实录)教学片段：师：（多媒体音乐起）瞧，刚刚下了一场雨，天空中出现了什么？（白云）打开书，我们一起来读一读第一小节。

师：是啊，雨过天晴，一朵朵白云漂浮在空中，一切都显得那么清新，那么美丽。

这时候，谁也来凑热闹了？（小鸟）（多媒体出示小鸟图，边点边说）师：呀，这么多小鸟，这下，天空中可热闹啦！师：听，它们说——（出示句子：“哇，这么多白云！我们来造云房子。

”）指名读。

师：谁还想读？师：真开心，让我再来听听哪只小鸟最想来造云房子？师：想造云房子的一起来告诉我。

（齐读）多媒体出示图画。

师：瞧，云房子造好了。

请小朋友看看图，再读读课文第2小节，自己仔细地欣赏欣赏，然后告诉大家，你最喜欢哪一幢？为什么？生：我喜欢大冬瓜似的……师：你能读好吗？（指名读。

4——5人。

齐读。

）师：种瓜人看见大冬瓜，心情怎样？生：特别高兴。

师评：是啊，这大冬瓜傻得还真可爱。

师：你还喜欢哪一幢？生：像花儿那样，开得美丽、怒放、绽放、就像张开了笑脸师：那你能张开笑脸读好它吗？（生读。

）师：好美的一朵花儿呀！再指名读。

师：还可以让花儿开得更美一些，再试一次。

老师感觉花儿还没有完全绽放。

齐读。

师：还喜欢哪一幢？大楼房真高。

（手比划）大礼堂可真够宽敞的。

生：我喜欢小的……师：云房子可真特别，我们大家一起来读一读指导背诵。