广东省清新区八年级语文上册第6单元第24课《满井游记》学案

八年级语文上册导学案：第六单元24-满井游记课题: 24. 满井游记【学习目标】1、继续学习和积累文言词汇。

2、体会本文作者抓住特征描写景物的方法，白描手法和比喻、拟人的运用。

3、领悟作者热爱大自然,亲近大自然的思想感情.* * * 预习案 * * *【知识链接】袁宏道(1568～1610)明代文学家，字中郎，号石公,又字无学，又号六休。

湖广公安(今属湖北)人。

"公安派"主帅，与其兄袁宗道、弟袁中道都有文学成就，被称为“公安三袁”。

宏道在文学上反对“文必秦汉，诗必盛唐”的风气，提出“独抒性灵，不拘格套”的性灵说。

袁宏道始终无意于仕途，万历二十年（1592）就中了进士，但他不愿做官，而去访师求学，游历山川。

他曾辞去吴县县令，在苏杭一带游玩，写下了很多著名的游记，如《虎丘记》《初至西湖记》等。

他生性酷爱自然山水，甚至不惜冒险登临。

【自主学习】1．初读：扫除生字障碍，给下列字注音：廿（）鹄（）鬣（）茗（）罍（）蹇（）倩（）髻（）鬟（）浃（）乍（）澈（）靧（）曝（）呷（）2．再读：划分下列句子的节奏晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也如倩女之会面而髻鬟之始掠也始知郊田之外未始无春 ,而城居者未之知也夫能不以游堕事余之游将自此始3．三读：疏通文意,积累文言字词（借助课下注释）(1) 冻风时作作：土膏微润膏：于时冰皮始解，波色乍明于时：波色：乍：如镜之新开而冷光乍出于匣也新开：匣：娟然如拭娟然：泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者泉、茗、罍、蹇，都是词用作词，用泉水煮、喝茶、端着杯、骑着驴之意。

作则飞沙走砾飞：走：而: 晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也如倩女之会面而髻鬟之始掠也泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者而城居者未之知也(2) 重要语句的翻译和理解。

高柳夹堤,土膏微润,一望空阔,若脱笼之后鹄.柳条将舒未舒,柔梢披风,麦田浅鬣寸许.(3)质疑:还有哪些字词句子理解有问题,请提出来.4、四读：初步体会文章情感.你看到一幅什么时节的怎样的美景?感受到作者怎样的心情?* * * 探究案 * * *1 本文主要描绘北京近郊满井一带的初春美好景色,表达作者无比喜悦的心情,而开篇却写北京附近早春的风沙天气,这样写有何作用呢?2 作者为我们描绘了一幅生机机勃勃,清新明媚,充满春意的满井初春图,请说说你喜欢文中哪一句,并说明理由.3 本文和<<小石潭记>><<记承天寺夜游〉〉在写景的同时，都抒发了作者独特的感受。

《满井游记》教材分析：本文是第六单元（文言文单元）的最后一篇游记，本文描写北国早春气象，既能传山水景物之神，又处处洋溢着作者悠然神往的情感。

可以说是游记的典范。

本文文字简练，描写生动，尤其是独特的比喻，更为文章增添了许多诗情画意。

教学目标：一、品味课文清新自然、优美生动的语言，体会作者如何通过景物描写抒发游览时欢愉的心情，熟读成诵，从而得到美的熏陶。

二、积累文言词汇，掌握难字、难词和一词多义。

三、体会本文抓住特征描写景物的方法，掌握比喻这种修辞手法的运用。

教学重点：1．掌握难字、难词和一词多义。

2．掌握比喻的运用。

学生分析：学生已经学习了前面三篇文言文的游记，能够独立阅读本文了；且也学习了一单元的现代文游记，能够按游记的特点来分析本文了。

教学设想：因本文是本单元游记的最后一篇，至此可以总结本单元游记的题目的特点并与第一单元（游记）的题目相比较。

本文描写了早春二月作者游览京郊满井的景色以及作者出游时喜悦的心情。

本文教学可以采取让学生在第一课时自读课文并解释课文、朗读课文；在第二课时分析课文如（作者描写了哪些景色、是采用什么方法来写的、景物有哪些特点等），主要也是让学生自主来学习分析课文。

课堂教学力求“激趣”，充分调动学生学的积极性和主动性，让学生生动、活泼、有效地学习。

同时由于这是自读课文，作为写景小品，它精短饶有趣味，宜让学生反复涵咏，力争在课内熟读成诵，然后讨论仿写。

教具准备：多媒体电教平台、《满井游记》教学软件课时安排：二课时(第一课时自读课文并解释课文、朗读课文；第二课时分析课文)教学过程：二课时一、导入本文是一篇文字清新的记游小品。

满井是明、清两朝北京近郊的一个风景区。

文章用极精简的文字记游绘景、抒情谕理。

历历如画的景物描写，透出京郊早春的芬芳气息，勃勃生机。

作者借景抒感，给读者以人生哲理的感悟。

二、解题及作者介绍袁宏道始终无意于仕途，25岁就中了进士，但他不愿做官，而去访师求学，游历山川。

24．满井游记【学习目标】1．了解作者和写作背景；积累文言词汇。

2．整体感知文章内容，体会文章写景的妙处。

3．体会文章贴切新奇的比喻句及其作用。

4．感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。

【学习重难点】1．整体感知文章内容，体会文章写景的妙处。

2．体会文章贴切新奇的比喻句及其作用。

【教学过程】一、新课导入同学们还记得朱自清先生的《春》吗？还记得《春》中的春草、春花、春雨吗？在朱自清的笔下，南方的春是温润的，南方的春是醉人的。

那么，北国的春又是怎样的呢？今天，就让我们跟随明代的文学家袁宏道，一起去感受一下燕地满井的初春气息吧！二、自主预习1．走近作者袁宏道(1568－1610)，明代文学家，字中郎，号石公，公安(今湖北公安)人。

与兄袁宗道、弟袁中道并称“三袁”，因诗文风格相近，时人称“公安派”。

袁宏道在“三袁”中成就最高，是“公安派”的创始人。

代表作品有《满井游记》《虎丘记》《袁中郎全集》。

2．写作背景明万历二十七年(1599年)，袁宏道再次做官，任顺天府教授，终日和拜谒酬答打交道，这使生性酷爱自然山水的袁宏道颇感苦闷，更使他苦闷的是有政见却得不到申诉。

好在他所任的职务比较清闲，有空暇游览北京附近的名胜古迹。

本文就写于这一年的春天。

3．朗读课文，读准下面加点字的字音。

燕．地(yān)花朝．节(zhāo)砾．(lì)鹄．(hú) 辄．(zhé) 髻鬟．．(jì huán)倩．(qiàn) 掠．(lüè) 罍．(léi)浃．(jiā) 夫．(fú)能不以游堕．(huī)事4．反复诵读课文，注意以下句子的朗读节奏。

(1)晶晶然/如镜之新开/而冷光之乍出于匣也如倩女之面/而髻鬟之始掠也(2)始知/郊田之外/未始无春，而/城居者/未之知也(3)夫/能不以游堕事/而潇然于山石草木之间者，惟/此官也(4)余之游/将自此始5．比较下列字词在文中的不同意义和用法。

24 满井游记自主预习一目标导入1.了解作者和写作背景。

2.借助工具书和注释疏通文意，积累文言词汇。

（重点）2.反复诵读课文，引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。

（重点）3.品读课文，体会本文写景的技巧，学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。

（难点）4.体会作者的感情，并学会与自然和谐相处，去领略自然中的情趣。

二走近作者袁宏道，明代文学家。

字中郎，号石公，湖广公安(今湖北公安县)人。

与其兄宗道、弟中道都是晚明反复古主义运动的代表人物，当时称“公安三袁”。

他主张文学创作要“独抒性灵，不拘格套”，作品语言清新明快，有《锦帆集》、《瓶花斋集》等。

三写作背景袁宏道无意于仕途，他在明神宗万历二十年就中了进士，但不愿做官，而去访师求学，游历山川。

在登临山水中，他的思想得到了解放，个性得到了张扬，创作的激情也格外高涨。

万历二十六年，他被授予顺天府教授。

第二年，升为国子监助教。

袁宏道所担任的职务比较清闲，有空暇游览北京附近的名胜古迹。

《满井游记》就作于此时。

课堂探究步骤一：对照译文原文：燕①地寒，花朝节后，余寒犹厉。

冻风②时作，作③则飞沙走砾。

局促④一室之内，欲出不得。

每冒风驰行，未百步辄⑤返。

廿二日⑥，天稍和⑦，偕数友出东直，至满井。

高柳夹堤，土膏⑧微润，一望空阔，若脱笼之鹄。

于时⑨冰皮始解，波色⑩乍明，鳞浪⑪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开⑫而冷光之乍出于匣⑬也。

山峦为晴雪所洗，娟然⑭如拭，鲜妍明媚，如倩女⑮之靧⑯面而髻鬟之始掠也。

柳条将舒未舒，柔梢⑰披⑱风。

麦田浅鬣⑲寸许。

游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。

风力虽尚劲⑳，然徒步则汗出浃○21背。

凡曝沙之鸟，呷浪22之间皆有喜气。

始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。

之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣○夫能不以游堕事○23，潇然于山石草木之间者，惟此官也。

而此地适○24与余近，余之游将25无纪？己亥之二月也。

自此始，恶能○注释：①燕：指北京地区。

24《满井游记》早春三月祖国南方已是百花盛开，花团锦簇，而北方仍是水瘦山寒，枯燥乏味，不过只要你走出家门，步入野外，仔细观察，那可就别有洞天了。

今天我们就一起走进袁宏道的《满井游记》，去感受京郊早春的芬芳气息，勃勃生机。

1.积累文言词汇，培养文言语感。

2.理解作者寄情山水的意趣。

3.体会本文白描和拟人手法的运用以及比喻句的表达效果，引导学生把握形象生动的写景技巧。

4.感受北方早春宜人的景色，培养热爱大自然的感情。

一、新课导入经历了漫长的严冬之后，我们终于盼来了温暖的春天。

一场小雨，让我们想起了“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”的诗句。

你能给大家描绘一下你眼中或心中的春之美景吗？（生答略）今天让我们一起随着明代文学家袁宏道的脚步到北京郊外满井去走一走，看一看，领略一下那时那地的春之美景吧！二、自主学习（一）——预习与展示1生字注音飞沙走砾．（lì）廿．（niàn）二日鹄．（hú）波色乍．（zhà）明倩．（qiàn）女靧．（huì）面髻鬟．．（jì huán）浅鬣．（liâ）茗．（míng）罍．（lãi）蹇．（jiǎn）浃．（j iā）曝．（pù）呷．（xiā）堕．（huī）事恶．（wū）能无纪2文言词语（1）重点实词冻风时作．：兴起。

廿．二日：二十。

偕．数友出东直：同，和。

若脱笼之鹄．：天鹅。

土膏．微润：肥沃。

娟然：美好的样子。

潇然：潇洒无牵挂的样子。

晶晶然：光亮晶莹的样子。

呷．浪之鳞：吸。

以游堕．事：毁坏。

适：正好。

恶能：哪能。

（2）一词多义时冻风时．作（时间副词，时常,经常）于时．冰皮始解（名词，时候）为山峦为．晴雪所洗（介词,被）全石以为．底（动词,作为）之若脱笼之．鹄（结构助词,的）倩女之．面（取消句子独立性，无实义）而城居者未之．知也（代词，指代“郊田之外未始无春”）乍波色乍．明（时间副词,初,始）冷光之乍．出于匣也（时间副词,忽然）鳞鳞．浪层层（名词作定语,像鱼鳞）呷浪之鳞．（名词,鱼）始于时冰皮始．解（副词,才）始知郊田之外未始．无春（副词,才,方才）余之游将自此始．（副词,开始）（3）词类活用泉而茗．者(茶，这里作动词，煮茶)罍．而歌者(酒杯，这里作动词，举杯)红装而蹇．者(原意为跛足，引申为驴，这里作动词，骑驴)鳞．浪层层(鱼鳞，这里是指像鱼鳞一样)作则飞．沙走．砾(飞，动词使动用法，使……飞；走，动词使动用法，使……走)（4）古今异义局促．．一室之内(古义：拘束，限制;今义：拘谨，不自然)柔梢披风．．(古义：在风中散开;今义：名词，一种披在肩上的没有袖子的外衣)（5）成语积累汗流浃背：汗水湿透了背上的衣服。

24 *满井游记【学习目标】1．了解作者及写作背景，知人论世，便于理解作者丰富而微妙的思想感情。

2．理解文章的意境和作者的思想感情，体味作者个性化的写景抒情风格。

3．体会本文拟人、比喻等手法的运用及其表达效果，引导学生把握形象生动的写景技巧。

(重难点)4．感受北方早春景色，培养学生热爱大自然的感情。

【学法指导】诵读法、点拨法、质疑法、讨论法比较阅读法情景导入生成问题新课导入：经历了漫长的严冬之后，我们终于盼来了温暖的春天。

一场小雨，让我们想起了“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”的诗句。

你能给大家描绘一下你眼中或心中的春之美景吗？今天让我们一起随着明代文学家袁宏道的脚步到北京郊外满井去走一走，看一看，领略一下那时那地的春之美景吧！自学互研生成能力知识板块一知识卡片1．作者简介：袁宏道(1568～1610)，明朝文学家。

字中郎，号石公，明公安(今湖北)人，官至吏部中郎，为“公安派”的创始者。

有《袁中郎集》。

2．写作背景万历二十七年(1599)，袁宏道再次做官，任顺天府教授，终日又得和拜谒酬答打交道了，这使他颇为苦闷，使更他苦闷的是有政见却得不到申诉。

好在袁宏道所担任的职务比较清闲，有空暇就游览北京附近的名胜古迹。

《满井游记》就作于此时。

3．游记，散文的一种。

以轻快的笔调和生动的描写，记述旅途中的见闻，反映某地的山川景物、名胜古迹、风俗习惯和社会状况等，表达作者的思想感情。

本文属山水游记，又因其短小，称“山水小品”。

知识板块二字词积累4．读准字音花朝．节(zhāo) 砾．(lì) 妍．(yán) 倩．(qiàn) 髻鬟．．(jì huán) 鬣． (liè)茗．(míng) 罍．(léi) 蹇．(jiǎn) 浃．(jiā) 曝．(pù) 呷． (xiā)5．一词多义始：始知郊田之外未始．无春(前一个作副词，才；后一个作副词，尝，曾)余之游将自此始．(动词，开始)乍：于时冰皮始解，波色乍．明(副词，初，始)晶晶然如镜之新开而冷光之乍．出于匣也(副词，突然)然：娟然．如拭(形容词词尾，……的样子)然．徒步则汗出浃背(连词，表转折，然而)6．词类活用麦田浅鬣．寸许(名词作状语，像兽颈上的长毛一样)泉．而茗．者，罍．而歌者，红装而蹇．者(都是名词作动词，泉，用泉水煮。

24、满井游记教案语文版八年级上一、教学目标1.知识与技能：1.1能够熟读并背诵课文《满井游记》。

1.2理解课文内容，分析文章的写作特色。

1.3学习作者观察自然景物的顺序和方法。

1.4学会运用课文中的描写方法进行写作。

2.过程与方法：2.1通过自主学习、合作探究的方式，培养学生独立阅读、分析问题的能力。

2.2通过课堂讨论，提高学生的表达能力和思维品质。

3.情感态度与价值观：3.1感受大自然的美好，培养学生热爱自然、保护环境的意识。

3.2学习作者热爱生活、积极向上的精神风貌。

二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，分析文章的写作特色。

1.2学习作者观察自然景物的顺序和方法。

2.教学难点：2.1理解课文中的难点词语和句式。

2.2运用课文中的描写方法进行写作。

三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍《满井游记》的作者袁宏道及其生平。

1.2学生分享自己了解到的关于袁宏道的背景资料。

2.自主学习2.1学生自主阅读课文，理解课文内容。

2.2.1划分段落，概括各段意思。

2.2.2找出课文中的难点词语和句式，进行解释和讨论。

3.课堂讨论3.1教师引导学生分析课文中的写作特色：3.1.1课文描绘了满井的哪些景物？这些景物有何特点？3.1.2作者观察自然景物的顺序是什么？这种顺序有何好处？3.1.3课文中运用了哪些修辞手法？这些修辞手法有何作用？4.合作探究4.1.1课文中的自然景观与作者的情感有何关联？4.1.2课文中表达了哪些生活哲理？4.1.3你从课文中获得了哪些启示？5.课堂小结5.2学生分享自己的学习心得。

6.课后作业6.1熟读并背诵课文。

6.2结合课文内容，写一篇关于自然景观的短文，要求运用课文中的描写方法。

四、教学反思1.1学生对课文内容的理解是否到位？1.2学生是否掌握了课文中的写作特色和观察方法？1.3学生在课堂讨论和合作探究中的表现如何？2.根据反思结果，调整教学策略，为下一节课做好准备。

24、满井游记【教学目标】知识与技能1、了解作者袁宏道及写景小品文的特点。

2、熟读课文、疏通文意，体会作者返回自然的欢快心情。

3、学习本文作者准备生动，层次分明地描写景物的写法。

过程与方法1、掌握文中生字词，整理常见实词，积累语言。

2、读出文章字里行间蕴涵的情趣，学会细致观察景物，并能用白描手法，借助修辞表现出来。

情感、态度与价值观体会作者的感情，并学会与自然相处，去领略自然中的情趣。

【教学重难点】反复诵读，口味语言，体会情感。

【导学过程】一、导入新课：二、简介作者：袁宏道，明朝著名文学家。

湖广公安人。

与兄弟袁宗道、袁中道并称“三袁”，又称“公安派”。

鄙弃官场，淡泊名利，曾长时间隐居田园和外出游历。

本文曲折地表现了他厌倦都市官场生活和寄情山石草木的逸然情怀。

三、预习检测：给下列黑体字注音，或根据拼音写汉字。

飞沙走砾（）廿二日（）燕地寒（）呷浪之鳞（）曝沙之鸟（）泉而茗者（）脱笼之hú（）wū（）能无纪四、初读课文，整体感知：1、解释各句中的黑体词语：（1）局促一室之内（2）土膏微澜（3）娟然如拭（4）泉而茗者（5）红装而蹇者2、指出句子中的通假字并解释：（1）恶能无纪（2）夫不能以游堕事3、本文是一篇（）的游记散文，作者袁宏道，明代文学家，湖广公安人（现在湖北公安），与其兄（）、弟（）合称“公安三袁”。

在文学创作上，他们反对（），（），主张（）。

作为文学流派，其取名的依据是他们的。

4、有感情地诵读课文，用简洁的语言概括文章的主要内容。

（1）第1段写了城中“（）”的景象和（）的苦恼。

（2）第2段是全文的主体部分，写郊游的（）。

文章最后一段以议论作结，再次表明作者（）的兴趣。

五、合作探究：（1）学生听读课文，注意句子的节奏、轻重音等，初步感知课文。

（2）自由朗读课文，进一步感知课文，做到流利2、疏通文义。

（1）学生自主学习，结合课下注释，借助工具书，疏通文义，不理解的与小组内的同学讨论交流，找寻答案。

语文版八年级语文上册第24课《满井游记》教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，把握文章结构。

学习并运用课文中的生字词。

领悟作者的情感与写作技巧。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、练习，提高学生的阅读理解能力。

培养学生独立思考和合作学习的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对自然美景的欣赏能力。

引导学生关注人与自然的关系，树立环保意识。

二、教学重点与难点1.教学重点：课文内容的理解与分析。

生字词的学习与运用。

文章结构的把握。

2.教学难点：课文中的隐含意义。

对作者情感的深入理解。

三、教学过程1.导入通过展示满井的图片，引导学生关注满井的美景，激发学生的兴趣。

2.阅读课文学生自主阅读课文，整体感知文章内容。

教师通过提问，检查学生对课文的理解。

3.分析课文分析课文结构，划分段落，概括段落大意。

分析课文中的生字词，引导学生正确书写和运用。

分析课文中的重点句子，理解其含义。

4.研讨与交流学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。

教师选取有代表性的观点进行讲解和点评。

5.情感教育引导学生关注课文中的自然美景，培养对自然环境的热爱和敬畏。

通过课文中的环保意识，引导学生关注人与自然的关系。

6.练习与作业学生完成课后练习题，巩固所学知识。

布置作业：写一篇关于家乡美景的短文，要求运用课文中的写作技巧。

四、教学细节1.导入展示满井的图片，让学生观察并描述图片中的美景。

引导学生思考：为什么作者会选择满井作为游记的主题？2.阅读课文学生自主阅读课文，注意把握文章的主题和情感。

教师提问：课文中的哪些句子给你留下了深刻印象？为什么？3.分析课文分析课文结构，让学生了解游记的一般写作特点。

分析课文中的生字词，如“清冽”、“潺潺”等，引导学生正确书写和运用。

分析课文中的重点句子，如“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔”等，理解其含义。

4.研讨与交流学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。

教师选取有代表性的观点进行讲解和点评，如对课文中的环保意识、自然美的描绘等。

2019-2020学年八年级语文上册 24、满井游记学案人教新课标版课题 24、满井游记课型新授课课时安排 1 设计者柯金央学习目标知识目标1、掌握文中实词虚词的意义和用法。

2、理解文章内容，能力目标学习细致、准确、生动的写景方法。

情感态度价值观体会作者的愉快心情。

学习重难点1、赏析文中的细节描写，领略文章意境。

2、体会作者“若脱笼之鹄”的欢快心情。

学习方法自主、合作、探究知识链接走近袁宏道袁宏道（1568——1610），明代文学家，字中郎，号不公，湖广公安县人。

万历进士，历任吴县知县，顺天府教授，国子监助教和礼部主事等职。

与兄袁宗道、弟袁中道并称“三袁”，同为“公安派”诗人，其中以袁宏道成就最高。

他主张文学创作要“独抒性灵，不拘格套”。

其诗风格清新，有些篇章表现了对下层人民的同情，有《袁中郎全集》。

学习活动T 学法指导教/学添补一、自主学习1、读准音，查词典，扫清字词障碍。

2、读顺文，并圈出最感兴趣的内容。

3、读懂意，指文章大意，并有感情地朗读。

二、预习检测1、注音。

燕． ( ) 地花朝． ( ) 砾．（）廿．（）堤．（）鹄．（）倩．（）女靧．（）面髻．（）鬟．（）鬣．( ) 罍．（）蹇．（）浃．（）呷．（）堕．（）恶．（）能无纪2、解释加点词语意思。

未百步辄．返：偕．数友出东直：鲜妍．明媚：泉而茗．者：罍．而歌者：呷．浪之鳞：三、合作探究1、听录音或教师范读，说一说你看到了一幅什么时节的美景？能说一说作者的心情吗？2、文中哪些段落集中描绘了满井初春的美景？余下段落有何作用？3、小组讨论：你最喜欢文中写景的那些语句？并说明理由。

4、作者在游览途中怀着怎样的心情？请找出相关语句讨论、交流。

5、作者主要写满井初春之景，而开篇却写北京早春的风沙天气，有何作用？四、知识小结四、当堂训练一词多义：余之游将自此始：始始之郊田之外：郊田之外未始无春：悠然自得：自余之游将自此始：五、拓展训练比较分析：课文和《小石潭记》《记承天寺夜游》在写景的同时都抒发了作者的感受。

教师用24. 满井游记学习目标：1．体会作者郊游时欢快的心情，领会作者文中所充溢的热爱春天，热爱自然的情感。

2．进一步掌握一些常用的文言字词和的文言句式。

3．学习本文层次分明、准确生动地描绘景物的方法，学习本文生动贴切的比喻。

学习重点：学习和积累文言词汇，通过景物描写体会作者的感情。

学习难点：学习的细致的观察生活和准确生动的描写景物的方法。

学习时数：两课时第一课时★知识链接作者袁宏道（1568～1610 年），明代文学家。

号石公，公安（现在属湖北省）人。

万历二十年进士。

他与兄宗道、弟兄中道合称“三袁”，世称“公安派”。

他们提出“性灵说”，认为文学应当“独抒性灵，不拘格套”。

他们对于复古主义的驳斥相当有力，认为文学是随着时代发展的，每个时代的文学，不应当厚古薄今，更不应当用古泥今。

他们在创作上坚决反对临摹古人，强调写自己所想、自己所感的东西，也就是“独抒性灵”，主张用平易近人的语言进行写作，不用典故。

在创作方面的表现是小品文领域的ᓔ拓。

他们的作品文字清新活泼，文笔秀逸，意趣盎然。

明末散文家张岱说：“古人记山水，太上郦道元，其次柳子厚，近时则袁中郎。

”前面我们在柳宗元的陪同下,游览了湖南永州市的小石潭；与苏轼相伴，欣赏了“积水空明，藻荇交横”的承天寺夜景；在徐霞客的指引下，登游了极其险峻难攀的恒山。

今天，春暖花开的好日子，我们将“挥师北上”，看看北京东直门的满井一带又有什么好看的景致！一、预习1．查字典，给下列生字注音。

廿（）鹄（）鬣（）茗（）罍（）蹇（）倩（）髻（）鬟（）浃（）乍（）澈（）靧（）曝（）呷（）2．朗读课文，对照注解试翻译课文。

二、翻译课文，小组间修改补充。

三、小组讨论，思考一下问题，形成答案。

三、小组讨论归纳各段段意。

第一段：写北京附近早春的风沙天气。

第二段：写满井早春的景色，以及作者游满井的喜悦心情。

第三段：是议论，表述自己能够有次闲情出游的原因。

四、在学生朗读的基础上，从记叙的六要素的角度整体了解文意。