五年级书法教案-第7课尸字头 全国通用

第七课《人字头》教案设计一、教学内容人民美术出版社五年级下册第七课《人字头》二、教学目标1.学习人字头的书写，撇捺舒展。

2.撇由重到轻，捺由轻到重。

三、重点令、今、含的书写。

三、难点令、今、含的区别及间架结构的掌握五、教学准备毛边纸、毛笔、字帖、墨汁、毡垫、课件六、教学过程(一）出示课件，导入新课1.欣赏“令”的字源图片，分析是哪个人字头的字（教师引导，在一个大屋檐下，一个人蹲坐着，正在干什么？）学生猜2.理解令的意义：多表示命令，通常指政府部门上级对下级的指示，因此古代有很多含有令的官名，例如：县令、尚书令、令尹等；还有使得意思，比如：臣能令君胜。

3.出示令从古文字到楷书的变化：4.在欧阳询笔下的样子，出示课件5.理解原帖“醴泉出，饮之令人寿。

”（提示：醴泉，甘美的泉水）(二）分析书写要点进行笔画对比1.撇捺舒展，撇由重变轻，捺由轻变重，令字的第一个点变成短横，第二个点变成竖点。

2.起笔落笔的位置3.人字头向左倾斜，险中求稳。

4.空白均匀。

(三）书写令字1.用宣纸在字帖上摹写2.临写三个令字(四）展示评价对比分析(五）学写今字1.观察字形，和令进行对比2.点变短横，撇变短竖3.人字头，撇捺均匀，结论：上下结构的字，要上迎下接，以求平稳，同画求变，同形求异。

4.临帖写三个今字，展示对比评价(六）学写含令、今、含进行对比，书写练习。

(七）德育渗透引用孔子的话，子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

”希望大家都能做一个品行端正的人，让别人信任、尊重。

（八）板书设计第七课人字头上迎下让同画求变同形求异。

新课标人美版小学五年级书法写字课精品教案（全册）第一课八字头人字头教学目的：知识与技能：通过本课学习，使学生初步掌握八字头、人字头的书写方法。

体会这两种字头的字的结构规律。

过程与方法:并通过练习初步掌握书写这类字的技能。

情感、态度、价值观:⑴教师通过建立良好的学习氛围，使学生对所学知识抱有浓厚兴趣，愿意通过自己的努力获得成功。

⑵能够对同学和自己的作品作出客观的评价。

培养学生的观察、审美能力及良好的学习习惯。

教学重点：写八字头时，每一笔与格中竖中线的关系、区别两字头的不同点教学难点：体会两字头的结字规律教具：实物投影器、投影片教学过程：一、组织教学：检查学生用具摆放，稳定学生情绪。

二、讲授新课（一）八字头1、出示独体字“八”（黑色）观察分析每一笔画与竖中线的关系2、将“八”字推向上方，下面分别加“刀、厶”。

体会字头对部件（红色）的覆盖之势。

3、在书上书写三个“分”字4、出示“兰”字（字头是黑色，部件是红色）告诉学生：这个字的字头叫八字头，是个反八字（将字头倒过来学生观察）。

引导分析写法：一是笔画变成了点、短撇；二是每一笔与竖中线的关系5、在书上练习“关、并”6、出示“谷”字，为避免重复八字头的撇改为点，学生在书上书写。

（二）人字头1、出示“人”字和“全”字（人字头为黑色，王为红色）引导观察异同（从笔画、书写部位等方面分析）2、在下分别加部件组成“会、令、金、仓”体会人字头字的结字规律3、在书上用钢笔练习书写（三）同学们练习毛笔书写，教师巡视指导三、课堂小结，纠正共性问题课后反思：第二课大字头宝盖头教学目的：知识与技能：通过本课学习，使学生初步掌握大字头宝盖头的书写方法。

体会这两种字头的字的结构规律。

过程与方法:并通过练习初步掌握书写这类字的技能。

情感、态度、价值观:培养学生的观察、审美能力及良好的学习习惯。

教学重点：区别两字头的不同点掌握大字头书写，掌握宝盖头各笔画写法及其结构安排。

教学难点：体会两字头的结字规律教具：实物投影器、投影片教学过程：一、组织教学：检查学生用具摆放，稳定学生情绪。

2014学年书法教案硬笔部分1、常用字头（亠、厂、广、尸）书写教学目标1．使学生学会写“文字头”、“厂字头”、“广字头”、“尸字头”、等四种字头。

2．通过练习，把字正确的摆放在田字格里，书写正确、端正、匀称。

3．激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。

教学重、难点学生学会写“文字头”、“厂字头”、“广字头”、“尸字头”等四种字头。

教学课时：1课时教学过程一、复习正确的写字姿势1．同学们，谁能说说正确的写字姿势是什么样的？（身体坐正，脚平放，注意做到“三个一”：手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳。

）随学生的回答，出示学生正确书写姿势的画面。

2．一起做一做二、导入新课1．这节课我们学习四个字头：亠、厂、广、尸。

2．上学期的钢笔字课我们着重学习了左旁和右旁结构字正确写法，这学期我们将着重学习常用字头的正确写法。

3．今天我们来学习第一课——左旁的书写。

三、学习新课1．打开书第一页，指名读“看看”2．出示：四个字头，讲解其写法。

文字头：横取平斜势，长短适中，点化居横的中部。

厂子头：上横稍短，撇化舒展，斜度适中。

广字头：写法同“厂”，上点居中。

尸字头：上框宜小，撇化舒展，斜度同“厂”。

3．书写厂字旁和广字旁时，横不要写得过长，撇都要写成长斜撇，广字旁的上点在横画中间的上方。

在书写每个笔画时，都应注意起笔、运笔和收笔。

4.例字指导厌：厂字旁的横略上扬，撇要写成长斜撇，起笔紧接与横的起笔，犬字横不宜长，撇要写成竖撇。

层：广字旁的上点在横画中间的上方，撇和横的写法与厂字旁相同。

云字的第一笔要写得稍短，第三笔横稍长。

压：长字旁的横与里面的横之间布白要均匀，里面的两横要注意长短的变化。

厦：里面的夏字笔画较多，书写时要控制好比例，横画间的布白要均匀。

尾：里面的笔画要写得紧凑一些。

府：里面的单立人的撇为短撇，竖画要写得直挺。

（1）请学生注意观察带有这些偏旁的字在田字格中的位置，指名说。

（2）教师相机介绍：半包围结构的字，居中于田字格。

第1课时皿字底【教学内容】：第1课皿字底【教学目标】：1、掌握皿字底的书写要领。

2、明确皿字底上边的笔画和部件要善于穿插。

3、了解不同书法家笔下的皿字底的结构特点。

4、继续了解文字历史和古代著名书法家。

【教学重点】：皿字底的书写要领。

【教学难点】：皿字底与上部结构的高矮比例关系。

【教学过程】：一、欣赏作品，激发兴趣。

欣赏上节课书写好的作品。

二、新授。

（一）学习书写皿字底。

1、指名读书中的写法要领。

教材1页2、师范写。

3、学生练习书写。

4、小组欣赏，评议更正。

（二）练习书写皿字底的字1、出示例字：孟、益、盖。

教材1页。

2、指导学生观察分析，并说出书写要领。

3、教师范写例字。

4、学生练写一遍，教师巡回指导。

5、选择几张有代表性的字进行集体评议。

6、学生再练习，教师巡视指导。

4、我先试试。

教材2页。

五、小结：本节课你有哪些收获？第2课巾字底【教学内容】：第2课巾字底【教学目标】：1、掌握巾字底的书写要领。

2、了解不同书法家笔下的巾字底的结构特点。

3、继续了解文字历史和古代著名书法家。

【教学重点】：巾字底的书写要领。

【教学难点】：写好带有“巾字底”的例字。

【教学过程】：一、欣赏作品，激发兴趣。

1、（谈话导入）同学们，书法是中华民族灿烂的艺术瑰宝，它历史悠久，历代名家辈出，请欣赏历代书法名家的作品。

2、分别欣赏书圣王羲之的《乐毅论》，欧阳询的《九成宫碑》，颜真卿的《颜勤碑》，柳公权的《玄秘塔碑》。

3、（提出学习目标）今天这节课，我们来学习巾字底，希望同学们好好表现，展示出自己的才华。

二、教学“巾字底”1、学生自由读教材中的书写要领分析。

教材3页。

2、师示范书写并讲解要领。

3、学生在本子上练习书写。

然后和例字进行对比，找出问题所在。

4、展示学生作业，点评。

三、学习书写带有“巾字底”的字1、师范写：帝、带、布。

教材3页。

2、学生练习书写这些字，教师巡回指导。

3、检查书写效果。

4、集体评议。

（1）小组评选优秀字。

五年级上册书法说课稿－7寸字旁戈字旁｜人美版一、教材分析1. 教材背景本篇书法课程是针对小学五年级学生，在人民美术出版社出版的人美版教材中，为期一学期，十五课时的书法课程。

本节课程重点讲解7寸字和戈字旁，分别在人美版第三、第四课中涉及。

2. 教材内容（1）7寸字旁7寸字起源于道家的道德经。

7寸字的书写要求书法家必须以慕慎为先，行为慎独，思维卓然，胸怀天地，慷慨向善，道德高尚。

7寸字旁的书写主要有以下要点：1.书写要求规范，字形要清晰。

2.筆画要有厚重感，有韵律感。

3.长短相间。

4.点画相间。

（2）戈字旁戈字是指由横折线、竖折线和撇共同构成的一个汉字部首。

戈字旁的书写规范要求描绘出戈的形态，线条要有稳健感，有节奏和韵律感，也要注重后发制人的气势，要形成半开口的形态。

3. 教学目标（1）知识目标1.了解7寸字和戈字旁的基本知识。

2.掌握7寸字和戈字旁的基本书写方法和要求。

（2）能力目标1.培养学生的书法兴趣, 提高书写能力。

2.通过学习，使学生懂得要有耐心和恒心，细致认真地完成书法作品。

（3）情感目标1.培养学生对传统文化的了解和兴趣。

2.培养学生的文化自觉, 让学生明白文化艺术对人的精神追求有着重要的作用。

二、教学设计1. 教学重点1.7寸字旁的构成和书写要领。

2.戈字旁的构成和书写要领。

2. 教学难点1.如何描绘7寸字和戈字旁的形态和线条。

2.如何提高学生的书法水平。

3. 教学过程（1）导入环节教师可以通过展示一些优秀的书法作品来引导学生对书法的兴趣，并与学生一起分享其中的美感。

（2）新课讲解1.教师介绍7寸字和戈字旁的基本知识和书写要点。

2.教师通过展示演示板，向学生展示7寸字和戈字旁的笔画和构成。

3.教师为学生演示如何书写7寸字和戈字旁，并注重说明要注意的细节和技巧。

（3）学生实践1.学生练习7寸字旁的笔画和构成，并逐渐完成书写。

2.学生练习戈字旁的笔画和构成，并逐渐完成书写。

（4）作品展示教师选取几篇学生优秀的书法作品展示给全班观看，并进行学生作品点评，教师能够肯定学生的成绩、发现学生的不足之处，并给予相关建议和指导。

二年级书法尸字教学反思
通过这堂关于书法尸字的教学，我有了很多的反思。

首先是我的优点部分就是备课比较充分，所以在讲这节课的时候我觉得重难点是比较突出的，在比较难的点，我给学生单独的点出，并且反复的讲解；还有上课的时候，因为多次的修改课件、组织语言，所以上课的时候自己的思路是比较清晰的，语言也很简练，所以当在回看的时候，基本上没有看到太大的问题，并且课堂上与学生的互动也是比较多的，能够通过互动看出来学生兴趣比较高，也比较积极。

所以总的来说，这节课整体还是比较好的。

年级五年级课题第7课人字头课
型
新授课
主备审核课时 1 授课时间
学
习
目
标
掌握人字头的写法。

培养学生的书写兴趣，提高审美能力。

学习
重点掌握人字头的写法。

学习
难点掌握人字头各笔画的组合特点。

教学流程
环节名称教师活动学生活动教学意图
课程导入上一课，我们学习了羊字
头的写法，大家还记得羊
字头的书写要领吗？大
家回忆“盖”字怎么写？
我们学习了哪些带有羊
字头的字？
聆听思考。

回顾前面所学，
引入新课。

探究新知 1.介绍字头
本节课我们学习人
字头的写法。

人字头的竖
钩以及戈钩都较为伸展。

（板书课题：人字头）
2.观察字头形态
以《九成宫醴泉铭》
的”令”字为例，学习人
字头的写法。

师
生读帖
“令”
字中的
人字头
由几笔组成。

人字头都有
哪些特点？人字头的外
形轮廓呈三角形，整体略
向左倾斜。

（以原碑图片
为主进行讲解。

）
借助米字格观察和
分析是一种有效的学习
学生思考并跟
随教师读帖。

培养学生读碑
的兴趣和能力。

培养学生分析
思考问题的能力。

培养学生读原
碑帖的能力。

培养学生使用
米字格观察例字的
习惯和能力。

培养学
生深入、细致观察字
形的的能力。

教案：《第7课人字头》年级：五年级教材：人美版书法教材教学目标：1. 让学生掌握人字头的结构特点，能够正确书写。

2. 培养学生良好的书写习惯和审美情趣。

3. 增加学生对汉字文化的了解和热爱。

教学内容：1. 人字头的结构特点2. 人字头的书写方法3. 人字头的应用教学重点：1. 人字头的结构特点2. 人字头的书写方法教学难点：1. 人字头的结构特点2. 人字头的书写方法教学准备：1. 书法教材2. 书法练习本3. 毛笔、墨汁、砚台、宣纸教学过程：一、导入1. 老师出示人字头的字样，引导学生观察并说出它的特点。

2. 学生回答后，老师总结：人字头由两个“人”字组成，上面的人字稍大，下面的人字稍小，两个“人”字共用一个横。

二、新课内容1. 老师讲解人字头的结构特点，引导学生观察并理解。

2. 老师示范人字头的书写方法，学生跟随老师一起书写。

3. 学生自己练习书写人字头，老师巡回指导。

三、练习1. 学生在书法练习本上练习书写人字头，老师巡回指导。

2. 老师挑选几份优秀的作业进行展示，并给予表扬。

四、课堂小结1. 老师引导学生总结本节课所学的内容。

2. 学生回答后，老师总结：本节课我们学习了人字头的结构特点和书写方法，希望大家能够在今后的书写中运用所学，写出漂亮的字。

五、作业布置1. 学生回家后，练习书写人字头，每个字写5遍。

2. 家长签字，确认孩子完成作业。

教学反思：本节课通过讲解、示范、练习等方式，让学生掌握了人字头的结构特点和书写方法。

在教学过程中，老师注重引导学生观察、思考和总结，培养了学生的书写能力和审美情趣。

同时，通过展示优秀作业，激发了学生的学习兴趣和自信心。

总体来说，本节课达到了预期的教学效果。

但在教学过程中，也存在一些不足之处，如部分学生的书写姿势不够规范，需要在今后的教学中加强指导和纠正。

重点关注的细节：人字头的结构特点和书写方法在人字头的结构特点和书写方法上，我们需要进行详细的补充和说明。

五年级下册《书法练习指导》教学设计第1课立刀旁教学目标：1．使学生认识部首立刀旁的形态特点，掌握颜体笔画中同向.相向变化的写法。

2．使学生学会书写范字“判”和“则”，关注字中两个部分笔画的位置.形态的变化，认识其变化规律。

3．引导学生细致观察.专注书写，培养学生良好的书写习惯。

4．在临写和赏析中感悟笔画的力度变化，激发学生对书写.书法文化的热爱。

教学重点：1.使学生认识部首立刀旁的形态特点，掌握颜体笔画中同向.相向变化的写法。

2.使学生学会书写范字“判”和“则”，关注字中两个部分笔画的位置.形态的变化，认识其变化规律。

教学难点：1.引导学生细致观察.专注书写，培养学生良好的书写习惯。

2.在临写和赏析中感悟笔画的力度变化，激发学生对书写.书法文化的热爱。

教学用具：文房四宝教学教程：一.复习导入1.复习笔画：短竖.竖钩。

学生练习笔画各两遍。

2.师问：今天我用短竖和竖钩组合起来，你们觉得会出现一个什么部首呢？3.在黑板上先写短竖，然后再写竖钩。

写一个靠得很紧或很远的立刀旁和一个疏密有度的4.立刀旁（师生交流，立刀旁两个笔画的疏密关系）。

5.揭示课题：立刀旁二.引导观察1.出示立刀旁，学生观察，说说短竖和竖钩的用笔有什么特点。

2.学习书写“立刀旁”（1）出示相向的立刀旁和同向的立刀旁，学生观察有哪些异同。

教师范写立刀旁，学生书空，边写边念动笔方法。

（2）学生读教材运笔步骤示意图，并试写向左微弯的短竖和竖钩，与向右微弯的短竖和竖钩。

出示学生书写的立刀旁，师生交流：位置；短竖居竖钩左侧中部偏上关系：短竖与竖钩同向——外拓短竖与竖钩相向——左边内收特点：短竖与竖钩疏而不离教师示范立刀旁时，还有那些要特别注意的地方？（学生）（4）学生练习书写立刀旁五遍，教师巡视指导。

（5）展示学生书写练习，师生赏评：哪一个立刀旁最美？三.赏析临写1.出示范字“判”，学生观察：（1）这个字有什么特点？（2）怎样才能把“判”写得“左宽右短，右窄长”？（3）师生交流：书写时，还要注意笔画什么特点？（4）教师示范，学生练写五遍，教师巡视指导。

五年级下册书法教案-7.左下包右上的字-苏少版教学目标1. 知识与技能：学生能够正确书写左下包右上结构的汉字，并理解其结构特点。

2. 过程与方法：通过观察、分析和实践，培养学生对汉字结构的把握能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对书法艺术的热爱，增强对传统文化的认识和尊重。

教学重点与难点- 重点：掌握左下包右上结构汉字的书写方法。

- 难点：正确处理笔画间的穿插关系，保持字形的美观与平衡。

教学方法- 观察法：通过观察范字，引导学生发现左下包右上结构的特点。

- 讲授法：讲解书写要领，分析笔画顺序和结构。

- 实践法：学生通过反复练习，掌握书写技巧。

教学步骤第一课时一、导入1. 复习旧知：回顾上一课时的内容，检查学生对之前知识的掌握情况。

2. 引入新课：介绍左下包右上结构的特点，激发学生的学习兴趣。

二、观察与分析1. 展示范字：展示具有代表性的左下包右上结构汉字。

2. 观察讨论：引导学生观察并讨论这些字的结构特点。

三、讲解与示范1. 讲解书写要领：详细讲解左下包右上结构汉字的书写方法和注意事项。

2. 示范书写：教师现场示范，展示正确的书写步骤和技巧。

四、实践与指导1. 学生练习：学生根据所学知识，独立练习书写左下包右上结构汉字。

2. 个别指导：教师巡回指导，针对学生的书写问题进行个别指导。

五、总结与评价1. 学生展示：学生展示自己的书写作品，相互评价。

2. 教师总结：总结本课的学习要点，强调书写规范。

第二课时一、复习与导入1. 复习上节课内容：检查学生对左下包右上结构汉字的掌握情况。

2. 引入新课：进一步学习左下包右上结构汉字的书写技巧。

二、深入学习1. 分析结构：深入学习左下包右上结构汉字的笔画穿插和结构平衡。

2. 讨论交流：学生之间交流书写心得，分享学习经验。

三、实践与应用1. 多样化练习：通过不同形式的练习，如临摹、默写等，巩固所学知识。

2. 创意书写：鼓励学生尝试创作，将所学知识运用到实际书写中。

五年级下第七课书法教案草字头和竹字头一、教学内容五年级下册P14,15。

二、教材简析本课学习草字头和竹字头这两个偏旁的书写，并学写含有这两个偏旁的汉字“花，苗，茶”等8个汉字，汉字均安排一遍描红，其余为临写。

三、学情分析本年级学生能认识汉字的基本笔画，了解所有笔画的形态以及书写的姿势和执笔方法。

半数以上的学生对笔画的书写技巧掌握不大到位。

部分学生学习写字的态度不够专注，书写姿势和执笔方法经常出错。

教学中要注意培养学生良好的书写习惯。

四、教学目标1、初步掌握草字头和竹字头这两个偏旁的书写要领。

2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。

3、写好“草，花，苗，茶”，要求写得正确、端正，结构比例恰当。

4、继续巩固正确的写字姿势和执笔方法。

五、课前准备课件、实物投影仪、毛笔等。

六、教学重点和难点教学重点：写好带有草字头和竹字头这两个偏旁的字。

教学难点：正确把握草字头的笔画分布，把草子头和竹字头的字头写正，左右两边写得匀称。

七、教学过程（一）兴趣导入，写写偏旁1、引入课题：课件出示“草”和“竹”，这是什么书写体？（篆书）认识它们吗？（“草”字和“竹”字）我们的祖国是一个有五千年文化的文明古国，文字的发展经过了甲骨文、篆书、隶书、楷书等发展过程。

汉字中有很多字是用这两个字作偏旁的，他们分别是怎样写的？（指名板演）它们叫什么名字？（草字头和竹字头）这就是我们今天要认识的两个朋友。

（板书课题：草字头和竹字头）课件出示：篆书隶书楷书偏旁草草草艹竹竹竹⺮（篆书和隶书是小学生很少接触到的，课的开始让学生观看不同的书写字体，使其产生了解祖国文字的欲望，更加热爱祖国的文字文化，从而提高学习兴趣。

）2、评一评刚才两位同学把这两个偏旁写的怎么样？（从运笔、偏旁在方格中的位置来评议。

）（一开始让学生上台板书，然后根据学生板书的情况进行点评。

让学生懂得这些偏旁非常熟悉，看似简单，想把它们写好却有一定难度，这样做的目的使为了培养学生认真的写字好习惯。

石字旁竖心旁教学目标：1.使学生认识和掌握汉字的结构特点。

2.通过练习，把不同结构的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。

3.激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。

教学过程：一、复习正确的写字姿势1.同学们，谁能说说正确的写字姿势是什么样的？（身体坐正，脚平放，注意做到“三个一”：手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳。

）随学生的回答，出示学生正确书写姿势的画面。

2.一起做一做。

二、导入新课本学期我们的写字课和上学期一样，间周上钢笔字课和毛笔字课。

今天这节课我们先来上钢笔字课。

三、学习新课1.打开书第1页，指名读字。

2.（出示课件“确”“悟”）（1）请学生注意观察这个字各部分在田字格中的位置，指名说。

（2）教师相机介绍：“确”“悟”为左右结构的字，左边写得窄一些，右边较舒展。

“石”字在字的左边做字的部件时，下面的口横折及下面短横都要向右上斜一点。

竖心旁的左右点不同：左为“左点”，下部稍向左斜；右为侧点。

左点略低，右点略高。

（3）各学习小组讨论其余的字。

四、学生练习1.学生描描、临写。

2.请学生上黑板写。

五、根据学生练习情况总结我们在书写左中右结构的字时，不仅要注意左中右和上中下的宽窄，而且要注意每一部分在田字格中的位置，注意将笔画搭配得当，书写正确、端正、匀称。

双人旁尸字头教学目标：1.掌握左右结构和半包围结构的字的书写方法。

2.培养学生观察分析、研究的能力。

教学重点：掌握字的占位比例的写法。

教学过程：一、复习上节课所写内容。

二、引出本节课的练习内容，板书课题。

1.出示范字，学生观察。

2.观察找出规律，小组讨论总结。

“循、徐、屋、届”书写时，要调整平衡，避免出现重心偏离的现象。

3.打开书，让学生以小组为单位照一照字的规律，先进行临写。

4.学生进行练习，教师巡视指导。

言字旁绞丝旁教学目标：1.掌握汉字的执笔方法，注意写字笔顺。

2.培养学生的写字兴趣和良好的书写习惯。

3.培养学生研究学习的能力。

教学准备：图片、钢笔教学过程：一、提问：写字时要注意什么？（按笔顺规则写字、注意田字格的位置、正确的执笔写字姿势、书写整洁等）二、细观察、找规律1.出示例字。

第7课人字头教材分析：《人字头》是人民美术出版社义务教育三至六年级书法练习指导用书五年级下册第七课的内容。

主要让学生掌握人字头的写法及各笔画的组合特点。

本课中的四个栏目贯穿了观察、分析、练习、评价依次推进教学环节。

“我来读帖”以观察为主，重点在于引导学生直观感受人字头的特点，以此养成细微、深入观察的读帖习惯。

“我来分析”偏重理性思考，让学生开动脑筋去想本课例字的书写方法，怎样用笔表现出来。

“我来临摹”重点强调摹，先描红例字，再双勾填墨，使学生对例字有了深入感受之后再进行对临。

“我来评价”重在对学生书写能力和习惯的评价。

这是一节很好的书写练习课，对培养学生的书写兴趣，提高审美能力有很大的帮助。

教育价值：1、让学生在观察、分析、比较的情况下，学会人字头及相关例字的书写。

2、在书写过程中逐步掌握运笔方法，体验毛笔的使用技巧，感受同一笔画的不同变化，提高对毛笔的控制能力。

学情分析：五年级学生处于思维发展阶段，具备了一些观察、分析和理解能力，在书写方面也有了一定的基础。

但是他们在读帖方面还不够细致，对字形的把握也不够准确。

这就要求教师在讲课的过程中适当引导学生主动分析、准确比较，认真练习，多用鼓励性的语言评价学生，坚定他们的信心，激发动力。

教学目标：1.通过课前三分钟学生讲述碑帖知识，激发学生的书写兴趣。

2.指导学生读帖，总结人字头及例字的特点并做好书写练习。

3.通过展示评价，培养学生观察和分析能力，提升自身书写水平。

教学重点：掌握人字头的特点及写法。

教学难点：掌握人字头各笔画的组合特点。

教学准备：教师：多媒体课件、黑板演示板（自制）、毛笔等。

学生：字帖、书写工具。

教学过程：一、课前三分钟（2'）学习书法一要勤练，二要多学、多看。

今天的课前三分钟我们继续进行读碑赏帖，请一位同学来介绍自己熟悉的书家及碑帖。

学生介绍《九成宫醴泉铭》的来历及“欧体”字的特点。

教学意图：通过学生介绍书家及碑帖，丰富知识量，激发学书兴趣。

第七课字头的书写《人字头》教学目标：1、学习人字头及带有人字头例字的写法.2、运用看,比,临,查,改的临帖方法,能够在临帖书写时运用规律把字写的端正美观,提高临写的能力.3、了解中国的汉字文化以及不同书家的书写风格,培养认真书写的良好习惯.教学重点：掌握人字头及带有人字头例字的写法.教学难点：运用规律把字写端正美观.教学过程：一、激趣导入：1、导语：我们来做猜字游戏：（课件出示甲骨文的“令”）你知道这是什么字吗？对,是“令”.2、我们来看看“令”字的演变过程.出示“令”甲骨文-小篆-隶书-楷书.3、揭示课题：令字的部首是什么？“人字头”,今天这节课我们就来学习第七课字头的写法《人字头》.二、探究新知：（一）探究人字头的书写要领.1、观察人字头,看看这一撇一捺有什么特点？（观察撇捺的形态、笔法、位置、方向各有什么特点？）（课件出示人字头外形轮廓呈三角形.）教师小结：撇在竖中线略左起笔,先重后轻；至横中线下靠近左边线出锋；捺在撇中起笔,略下,由轻到重,收笔略高于左撇收笔,撇捺舒展.2、出示一组字头进行比较.哪一个人字头书写得规范？美观？3、教师范写人字头：学生与老师一起书空.边范写,边说书写要领：撇在竖中线略左起笔,先重后轻；至横中线下靠近左边线出锋；捺在撇中起笔,略下,由轻到重,收笔略高于左撇收笔,撇捺舒展.4、学生练习书写人字头,教师巡视指导,提醒学生坐姿.（写完的,组长把小组的作业拍下来,等待上传.）5、学生小组汇报展示人字头的书写,（展评一组写的好的,一组有问题的.）全班进行评改. （教师随机展示把有问题的人字头改写的视频.）6、学生再次书写1~2个人字头.（二）学习带有人字头的例字的写法.1、分析带有人字头例字的字形特点.（1）出示三个例字：在不同的例字中,人字头的形态略有变化,说说有哪些变化？撇捺长短不同：令,今——撇短捺长,含——撇捺同长；撇的弧度不同.令,今——撇较直.含——撇有弧度.不同例字中人字头的形态是由下面的部件决定的,下面部件笔画越多,人字头的撇捺越舒展.所以我们书写例字的时候,“看部件,定字头”（课件展示）（2）、我们把上下部件用几何形概括一下,你会发现上下两个部件有什么特点？小结：上面人字头舒展,比较宽,下面部件比较窄.人字头像房盖一样,盖住下面部分,我们称其为“上盖其下”（出示板书：上盖其下）（3）、怎样能把两个部件写美观规范呢？我们观察上下部件的位置.（课件出示上下中心点）小结：书写时上下中心要对正.5、小结带有人字头的例字的写法：看部件定字头,上盖其下,中心对正.6、摆字游戏：谁能把“令”字部件,照着例字,正确的摆在米字格中？（请一名同学到黑板拼摆,其他同学同桌一起摆.摆好后,组长用平板拍下来,等待上传.）7、平板展示学生的拼摆,进行讲评.8、那么如何书写这几个例字呢？教师播放微课小视频“令”、“含”的书写：学生与视频一起书空.三、学生书写实践：教师巡视,提醒学生注意书写姿势.书写完的同学,组长用平板拍照,等待上传.教师巡视,发现问题及时评改.四、展示评价：1、平板展示学生的作业书写,引导学生进行讲评.2、学生评改后再次书写1-2个字.五、知识拓展：欣赏其他书法家带有人字头的字.出示：王羲之,褚遂良,柳公权.颜真卿四位书家的例字,简介其书写风格.王羲之（东晋书法家）他的楷书特点：委婉含蓄,遒美健秀.褚遂良（唐代书法家）他的楷书特点：纵横自如,温文尔雅柳公权（唐代书法家）他的楷书特点：方笔居多,出锋劲力颜真卿（唐代书法家）他的楷书特点：笔力浑厚, 挺拔开阔不论哪位书家的书写,虽各具特色,形成自己独特的风格,都能带给我们美的艺术享受.。

第7课尸字头教学目标：1．使学生认识部首尸字头的形态特点，学会“尸字头扁短，长撇伸展”的书写技巧。

2．使学生欣赏范字“居”和“属”，认识左上包围部分和右下被包围部分的位置关系，掌握字中被包围部分“向右、向下伸展”的书写规律。

3．引导学生观察字中“重横”“重撇”的现象，领略书法“同中求变”的艺术之美。

4．拓宽学生的书法视野，提高学生的观察能力。

教学重点：1．使学生认识部首尸字头的形态特点，学会“尸字头扁短，长撇伸展”的书写技巧。

2．使学生欣赏范字“居”和“属”，认识左上包围部分和右下被包围部分的位置关系，掌握字中被包围部分“向右、向下伸展”的书写规律。

教学难点：1．引导学生观察字中“重横”“重撇”的现象，领略书法“同中求变”的艺术之美。

2．拓宽学生的书法视野，提高学生的观察能力。

教学用具：文房四宝教学教程：一、复习导入1．出示问道广字头的特点和写法。

2．出示部首尸字头，学生观察：尸字头和广字头的书写有哪些相同之处呢？3．提示课题二、赏析指导出示尸字头。

1．学生尝试临写三个。

2．怎样才能把尸字头写得“尸字头短扁”呢？3．指导赏析：（1）认识撇画和横画的关系：（2）认识尸字头的笔画特点。

怎样才能把尸字头写好呢4．小结。

5．学生练习写尸字头三遍。

（一）出示范字：“居”和“属”。

1．学生分组学习：（1）这两个范字有什么共同特点？（2）如何才能使这两个字的下部宽展？（3）书写时，还要注意哪些笔画特点？2．老师示范，学生临习范字各两遍。

教师巡视指导。

3．小结。

三、临写反馈1．展示学生的练习作业，师生评议。

（1）反馈范字外形特点。

（2）反馈范字中笔画形态和空间分布是否准确、合适。

2．指名同学两人上台，在米字格中演示添写笔画。

3．学生练写，自我校帖修改。

四、对比欣赏1．和颜体相比，欧、柳、赵的尸字头的书写有什么相同和不同之处？2．在楷书这四体中，“属”字的书写有什么相同和不同之处？五、赏评拓展1．学生自荐优秀作业展示。

xx刀（左）教学目标：1.掌握双耳刀（左）和含此偏旁结构字“降、陈、随”的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。

提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：双耳刀（左）正确的书写要领教学难点：双耳刀（左）在不同例字中的美观协调。

教学过程：一、组织教学要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。

二、情景导入三、合作探究1.阅读课本例字双耳刀（左）旁边的文字，思考：双耳刀（左）的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？不同字的双耳刀（左）的书写有什么不同？（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。

（2）多媒体展示双耳刀（左）的书写，（3）请两位学生到黑板上写。

（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。

（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。

（6）学生临写，老师巡视指导。

（7）学生分析写例字“降、陈、随”时应注意之处，教师归纳总结。

（8）教师范写，学生观察。

（9）学生练习例字，教师巡视指导。

2．研究不同书法家书写双耳刀（左），小组内交流它们的结构特点。

3．学生自主研究双耳刀（左）的源流，体会不同书体字的特点四、展示评价小组内展示其作品，学生相互评价；班级内展示，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.学生交流本节收获师生共同回顾双耳刀（左）的写法要点。

双耳刀（右）教学目标：1.掌握双耳刀（右）和含此偏旁结构字“郎、部、廊”的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。

提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：双耳刀（右）正确的书写要领教学难点：双耳刀（右）在不同例字中的美观协调。

教学过程：一、组织教学要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。

二、情景导入三、合作探究1.阅读课本例字双耳刀（右）旁边的文字，思考：双耳刀（右）的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？不同字的双耳刀（右）的书写有什么不同？（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。

（2）多媒体展示双耳刀（右）的书写，（3）请两位学生到黑板上写。