五年级书法课教案 (下)

五年级下册写字课教学进度表教学目标：1．使学生认识和掌握左右结构的字的特点。

2．通过练习，把左右结构的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。

3．激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。

教学时间：一课时教学过程：一、复习正确的写字姿势1．同学们，谁能说说正确的写字姿势是什么样的？（身体坐正，脚平放，注意做到“三个一”：手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳。

）2．一起做一做二、导入新课三、学习新课1．出示“松”（1）请学生注意观察这个字左右部分在米字格中的位置，指名说。

（2）教师相机介绍：书写左右结构的字，应使左右两部分的长短、宽窄、高低适当，搭配合理。

2．各学习小组讨论其余的字四、学生练习1．学生临写，师巡视。

2．展示学生作品，指名评议。

五、巩固练习。

六、师根据学生练习情况总结。

七、了解书法文化常识：学会读帖。

教学目标：1．使学生认识和掌握左中右结构的字的特点。

2．正确临写例字。

通过练习，把上左中右结构宽窄不同的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。

举一反三，触类旁通，提高应用能力。

3．激发学生对书法的兴趣，培养学生的写字能力。

教学时间：一课时教学过程：一、复习引入二、学习新课1．出示“街”。

引导学生认真观察这一类字，用心思考：（1）这类字，它们的字形结构如何？（2）你觉得写这类字时有哪些方面特别提醒大家注意，把它写好了？（3）指名自由说。

过渡：大家想不想把它们写好了？我们先来练习书写一下“街”字。

2．师边讲解边在小黑板的田字格中范写“街”。

3．学生自己练习临写。

4．教师巡视，对少数学生进行指导。

（强调写字的坐姿，握姿，随机表扬做的好的同学。

强调一看二想三写，质量第一，数量第二。

）5．小组汇报，夸夸本组的好字，上台展示、简评、师激励。

6．临写其它字。

三、总结1．反思：（1）你欣赏自己写的哪些字？（2）选出你自己认为写得最得意的一个字，想想理由是什么？2．谁来向全班同学展示一下自己最得意的字，说说你的理由？3．自荐、评选出今天的书法之星，把掌声送给他们第三课上下结构教学目的：1．使学生认识和掌握上下结构的字的特点。

第1课时皿字底【教学内容】：第1课皿字底【教学目标】：1、掌握皿字底的书写要领。

2、明确皿字底上边的笔画和部件要善于穿插。

3、了解不同书法家笔下的皿字底的结构特点。

4、继续了解文字历史和古代著名书法家。

【教学重点】：皿字底的书写要领。

【教学难点】：皿字底与上部结构的高矮比例关系。

【教学过程】：一、欣赏作品，激发兴趣。

欣赏上节课书写好的作品。

二、新授。

（一）学习书写皿字底。

1、指名读书中的写法要领。

教材1页2、师范写。

3、学生练习书写。

4、小组欣赏，评议更正。

（二）练习书写皿字底的字1、出示例字：孟、益、盖。

教材1页。

2、指导学生观察分析，并说出书写要领。

3、教师范写例字。

4、学生练写一遍，教师巡回指导。

5、选择几张有代表性的字进行集体评议。

6、学生再练习，教师巡视指导。

4、我先试试。

教材2页。

五、小结：本节课你有哪些收获？第2课巾字底【教学内容】：第2课巾字底【教学目标】：1、掌握巾字底的书写要领。

2、了解不同书法家笔下的巾字底的结构特点。

3、继续了解文字历史和古代著名书法家。

【教学重点】：巾字底的书写要领。

【教学难点】：写好带有“巾字底”的例字。

【教学过程】：一、欣赏作品，激发兴趣。

1、（谈话导入）同学们，书法是中华民族灿烂的艺术瑰宝，它历史悠久，历代名家辈出，请欣赏历代书法名家的作品。

2、分别欣赏书圣王羲之的《乐毅论》，欧阳询的《九成宫碑》，颜真卿的《颜勤碑》，柳公权的《玄秘塔碑》。

3、（提出学习目标）今天这节课，我们来学习巾字底，希望同学们好好表现，展示出自己的才华。

二、教学“巾字底”1、学生自由读教材中的书写要领分析。

教材3页。

2、师示范书写并讲解要领。

3、学生在本子上练习书写。

然后和例字进行对比，找出问题所在。

4、展示学生作业，点评。

三、学习书写带有“巾字底”的字1、师范写：帝、带、布。

教材3页。

2、学生练习书写这些字，教师巡回指导。

3、检查书写效果。

4、集体评议。

（1）小组评选优秀字。

第一课广字旁教学目标：知识与技能：1、通过阅读第一段，了解“广字旁”。

2、了解汉字构字的表意特点，培养学生独立识字的能力。

3、培养学生在田字格中正确、规范地书写生字的能力。

4、认识字典，并了解部首查字法的步骤。

过程与方法：1、通过看图识字，激发学生的学习兴趣，培养学生自主识字的能力，使学生了解汉字构字的表意特点。

2、通过教读生字卡片和训练书写，进一步培养学生的书写能力和识字能力。

情感、态度、价值观：激发学生热爱祖国文化和学习祖国文化的热情，养成独立识字的能力。

第二课尸字旁户字旁一教学目标1．掌握尸字旁和户字旁这两个偏旁的书写要领。

2．了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律3．写得正确、端正、比例恰当。

二教学提示1．复习旧知。

先让学生写“社”、“补”两个字，写后评价，让学生说说写好“社”和“补”这两个字要注意什么？然而再矫正书写。

2．新课指导。

出示尸字旁和户字旁例字，引导学生观察比较这两个字的异同。

或教师黑板上放大示范书写，引导学生观察比较。

要求：重点仔细观察长撇的形状和“户”字点书写的位置。

3．书写指导。

（1）“写写偏旁”。

通过练习初步掌握这两个偏旁的书写要领。

尸字头：这个偏旁分三笔写成。

首笔横折稍斜，横稍长。

第二笔再作一短横，使两横基本平行，由此两笔组成的框架稍扁，并内收。

第三笔作长撇，为主笔，要舒展。

户字头：户字头与尸字头写法基本一致，首点为斜点，属“遥掷一点”，要注意点的位置与“尸”部的呼应。

（2）“小博士”信箱。

本节关键词是：“重心平稳”。

“重心平稳”是楷书必须遵循的基本原则。

所谓“初学分布，但求平正”。

字要平正，就必须注意重心的位置，尤其是字形偏斜，上大下小或结构不规则的字，更要重视重心的把握，如“尸”和“户”字，属于偏斜结构，是不易写正的字，在处理时，要重点突出长撇，把它作为整个字的支柱，这样，其他的笔画也容易把握了。

三例字指导“尼”，属半包围结构，整体成梯形，底部竖短，弯钩适当写长，与撇收笔点齐平。

五年级书法下册教案《第14课边学边用》湘美版一、教学目标1.知道书法的基本构成要素：点、线、面，了解书法的起源和发展历程。

2.掌握书写“让爱常在”的书法技巧和规范。

3.通过自己动手，感受汉字的美妙，培养学生的审美能力。

二、教学重点难点1.书法构成要素的教学。

2.教学书写“让爱常在”时的注意点。

3.指导学生进行练习，让学生能够感受到书法的美妙。

三、教学准备1.教案。

2.黑板、粉笔。

3.尺子、笔、纸。

四、教学过程1. 导入（5分钟）教师让学生观察黑板上书写的几个汉字，引导学生发现汉字由“点、线、面”三个构成要素构成。

通过唐代欧阳询的楷书和草书，带领学生了解汉字书法的起源和发展历程。

2. 学习书法构成要素（10分钟）教师通过教学幻灯片，展示书法的基本构成要素，即点、线、面，让学生了解书法中各个构成要素的含义和功能。

3. 书写“让爱常在”（25分钟）教师给学生分发纸张和笔，让他们学习书写“让爱常在”的书法。

教师在黑板上书写“让爱常在”的范字，让学生进行模仿。

同时，教师指导学生掌握书写技巧，如“起笔轻、落笔重”等。

4. 自由练习（15分钟）学生进行自由练习，让他们可以反复练习，掌握书写技巧，体验汉字书法之美。

5. 展示和评价（5分钟）教师让学生展示自己的作品，并在班级里进行评价，让学生感受到书法美的传达和分享之美。

五、教后反思通过本节课的教学，学生对汉字起源和书法构成要素有了初步的了解，并且通过模仿和练习掌握了“让爱常在”的书法技巧。

同时，通过自由练习和评价，学生感受到了书法之美和分享之美，有效促进了学生的审美教育。

在教学的过程中，需要关注学生的情感体验，让学生可以在学习中愉悦掌握各项技能和知识。

五年级下册书法教案-3.上短下长的字-苏少版教学目标1. 让学生掌握上短下长的字的基本书写规律。

2. 培养学生正确的书写姿势和书写习惯。

3. 提高学生对书法艺术的欣赏能力和审美情趣。

教学重点与难点1. 教学重点：掌握上短下长的字的书写规律，能够独立书写。

2. 教学难点：书写过程中保持字形的平衡和美观。

教学方法1. 示范法：教师现场示范书写，让学生直观地了解书写过程。

2. 练习法：学生通过反复练习，掌握书写技巧。

3. 评价法：教师对学生的书写作品进行评价，指出优点和需要改进的地方。

教学过程一、导入1. 向学生介绍上短下长的字的特点和书写规律。

2. 引导学生欣赏一些上短下长的字的书法作品，激发学生的学习兴趣。

二、基本笔画练习1. 教师示范上短下长的字的基本笔画，讲解书写要领。

2. 学生跟随教师一起练习基本笔画。

三、字形结构分析1. 教师分析上短下长的字的字形结构，讲解书写规律。

2. 学生跟随教师一起分析字形结构。

四、书写练习1. 教师示范上短下长的字的书写过程，讲解书写技巧。

2. 学生独立进行书写练习。

五、作品展示与评价1. 学生将自己的书写作品展示给大家，互相欣赏。

2. 教师对学生的书写作品进行评价，指出优点和需要改进的地方。

六、总结与反思1. 教师引导学生总结本次课程的学习内容，巩固所学知识。

2. 学生反思自己的书写过程，找出需要改进的地方。

教学延伸1. 学生可以尝试自己创作一些上短下长的字的书法作品。

2. 家长可以鼓励孩子参加一些书法比赛或者展览，提高孩子的书法水平。

教学反思1. 教师在教学中要注意引导学生观察字形结构，培养学生的观察能力。

2. 教师在评价学生的书写作品时，要以鼓励为主，激发学生的学习积极性。

3. 教师要关注学生的学习过程，及时发现并解决学生在书写过程中遇到的问题。

（完）在上短下长的字的教学中，需要特别关注的是字形结构分析这一环节。

这是因为在书法教学中，理解并掌握字形结构是写好字的基础，而上短下长的字形结构具有一定的特殊性，对学生的空间想象力和平衡感要求较高。

五年级下册硬笔书法左右结构字教案【教学目标】1、知识与技能：让学生掌握硬笔书法左右结构的基本概念和特点，能正确书写常见的左右结构汉字。

2、过程与方法：通过示范、练习和反馈，引导学生逐步掌握硬笔书法左右结构的书写技巧，培养学生的观察能力和动手能力。

3、情感态度与价值观：培养学生对硬笔书法艺术的兴趣和热爱，促进学生养成良好的书写习惯和审美情操。

【教学重点和难点】1、重点：硬笔书法左右结构的书写规则和技巧。

2、难点：如何准确掌握左右结构汉字的比例和平衡感。

【教学方法和手段】采用讲授、示范、练习、讨论相结合的教学方法，充分利用多媒体教学资源，如投影仪、教学视频等，辅助教学。

【辅助教学资源与工具】1. 教学用具：黑板、粉笔、硬笔、纸张等。

2. 教学软件：投影仪、多媒体教学资源库等。

【教学过程】一、导入新课（一）通过展示优秀的硬笔书法作品，激发学生的学习兴趣。

（二）简要介绍硬笔书法左右结构的概念，为后续教学做铺垫。

二、新课探究（一）讲解示范1、教师出示“朗、辅、韩、频、池、役、错、住、峰、妙、吸、嘎、划、彩、引、融”等字。

（1）说一说哪些字是左右均等？（2）说一说哪些字是左窄右宽？哪些字是左宽右窄？（3）学生回答后，教师出示课件。

①左右相等有“朗、辅、韩、频”。

②左窄右宽有“池、役、错、住”。

③左宽右窄有“划、彩、引、融”。

2、详细讲解左右结构汉字的特点和书写规则，如“左右均等，左窄右宽”、“左宽右窄”等。

（1）教师出示“朴、酿、敌”。

左右均等，指字的左右两个部分的宽度大致相等。

凡这种左右相等的结构，其要领是：两边大约各占整个字宽度的二分之一，同时注意穿插避让。

（2）教师出示“旺、执、证”。

左窄右宽，左窄右宽，这类字因左旁笔画少，右部笔画繁多，故主次较为分明。

写这类字时，一般应做到左旁紧凑有致，约占字体宽度的三分之一，右部宽松有度，大体占字体宽度的三分之二。

（3）教师出示“彩、引、划”左宽右窄，有些汉字的左边部分笔画多，右边的笔画少，在写这类字时，左边应多占一些位置，右边少占一些位置3、示范书写几个典型的左右结构汉字，让学生观察并体会其结构美。

五年级下册书法教案-13《竹字头》湘美版教学目标1.学习书法中的竹字头的结构和技巧；2.培养学生书写竹字头作品的兴趣和能力；3.延伸学生的文化背景，了解竹文化和空中楼阁的相关知识。

教学重点1.熟练掌握竹字头的笔画结构和运笔技巧；2.培养学生良好的书写习惯，避免错误的书写习惯形成。

教学难点1.融合竹文化和书法技艺，发挥出竹文化中独特的色彩和意境；2.清晰明了地分析和演示竹字头的笔画结构和运笔技巧，使学生能够轻松掌握。

教学流程1. 导入（10分钟）引导学生回忆上一堂课所学习的内容，回顾书法艺术中的基础笔画和常见结构。

2. 学习内容（40分钟）1) 介绍竹文化和空中楼阁的相关知识（10分钟）通过图片和文献的介绍，向学生介绍竹文化的发展历程和文化内涵，介绍空中楼阁的来源和意义，以及在书法艺术中的应用。

2) 学习竹字头的笔画结构（15分钟）通过竹字头的详细解析，以及在纸上的简单模仿演练，让学生掌握竹字头的起笔、止笔、勾、提等各个细节环节。

3) 学习竹字头的运笔技巧（15分钟）通过教师现场演示，班级集体参与的形式演练，让学生掌握竹字头的整体结构和笔画特点，同时提高认知，加深记忆。

3. 练习与制作（60分钟）1) 练习竹字头的书写（30分钟）让学生在课堂上集中练习竹字头的书写，全面复习和巩固刚才学习的笔画结构和运笔技巧，同时培养书写的细致认真和统筹安排。

2) 制作竹字头作品（30分钟）在提前准备好的素材和工具下，让学生从自身的视角出发，用自己的方式，创作具有特色的竹字头作品，为学习竹文化和书法艺术注入无限的创造力和魅力。

4. 总结（10分钟）让学生在老师的指导下，分享自己的作品，经过互动和点评，让学生复盘回顾全课的学习内容，巩固学习成果，做到知行合一。

教学评估本节课的教学评估既涉及到过程也涉及到结果，即在学习的过程中学生的听讲，素质，与动手的情况，以及学习成果。

教学反思本节课的整体效果较好，学生们表现积极，对竹字头的技巧和结构有了更深的了解，创作的书法作品风格各异、形式新颖，达到了本次课的预期教学目标。