精神障碍护理学作业概述

1. 精神障碍护理学：是建立在一般护理学基础上的专科护理学。

他以精神障碍患者为服务对象，为精神障碍患者提供理论依据和实践指南，最终为精神障碍患者达到心理和社会功能的全面康复。

1.共情:深入的了解别人的内心，占到对方的角度来认识其思想，体验其情感，并产生共鸣。

2.精神障碍：在生物、心理和社会影响下，人体出现各种精神活动紊乱，表现为临床上认知、情感、和行为的异常，可伴有痛苦体验和功能损害。

3.幻觉：没有现实刺激作用于感觉器官时出现的知觉体验，是一种虚幻的直觉。

4.思想散漫：患者意识清醒的情况下，思维的目的性、连贯性、逻辑性障碍。

5.精神自动症综合症:在意识清晰的情况下，出现假性幻觉，被控制感、被揭露感等，患者的突出感觉是异己感，可有思维插入、思维被广播等被动体验。

6.柯萨柯夫综合症（遗忘综合症）近事遗忘、错构、虚构和定向障碍。

7.脑血管性痴呆：脑血管病变所致的痴呆综合征，包括多发性梗死痴呆症。

8.遗忘障碍：以记忆损害为特征的一类综合症，表现为学习新信息和回忆往事存在困难。

9.躯体疾病所致的精神障碍：在内脏器官、内分泌、代谢等疾病发生、发展过程中，由于大脑功能的影响及个体心理防御机制、应对方式等导致精神障碍的出现。

10.肺性脑病：由慢性肺部疾病引起的重度肺功能不全或呼衰的一种精神障碍。

11.耐受性：使用者必须使用更多的成瘾性药物才能达到相同的效果。

12.偏执型精神障碍：以妄想为突出临床特征的精神障碍。

妄想常具有系统化的倾向，个别患者伴有幻觉但历史短暂而不突出。

13.急性短暂性精神病：起病急促；以精神症状为主，包括片段幻想、片段幻觉、多种幻想、言语紊乱；多数患者可缓解和基本缓解。

14.心境障碍：是以情感和心境改变为主要特征的一组精神障碍。

通常伴有相应的认知、行为、心理生理学及人际关系的改变或紊乱。

躯体症状也是重要临床表现。

115.惊恐障碍：反复地出现心悸出汗震颤等自主精神症状，伴以强烈地频死感和失控感，害怕产生不幸后果的惊恐发作为特征的一种急性焦虑障碍。

《精神障碍护理学》第一篇总论第一章绪论学习目的及要求通过本章学习，掌握精神障碍护理学的基本概念；熟悉精神障碍护理学的学科特点与学科任务；熟悉对精神障碍患者的一般护理内容与方法。

课程内容1.精神障碍护理学的基本概念。

2.精神障碍护理学学科特点。

3.精神障碍护理学学科任务与范围。

4.制定护理目标适合个体需要的长短期目标应包括以下几个方面：（1）保持、提高、改善患者自我照顾能力。

（2）主动完成个人卫生料理。

（3）不需他人督促能自行进食。

（4）掌握与他人沟通的基本技巧，每天主动与他人打招呼至少1次。

（5）学会社会所能接受的方式发泄冲动情绪。

（6）每天按时睡眠。

5.护理模式。

6.基础护理内容包括生活护理、饮食护理、排泄护理、睡眠护理4个方面，应熟悉每一个方面具体的护理标准。

7.安全护理内容包括患者安全、物品安全、环境安全3个方面，应熟悉每一个方面具体的护理标准。

8.心理护理熟悉心理护理的概念、目标以及方法。

熟悉一般性、支持性、干预性护理的概念与区别。

考核知识点及考核要求1.识记精神障碍护理学的定义、护理目标。

2.领会精神障碍患者的特殊性以及精神障碍护理学学科的特殊性；精神障碍护理学的学科任务以及具体内容，如基础护理、安全护理、心理护理等具体内容。

3.简单应用基础护理、安全护理、心理护理的具体内容。

第二章护患沟通概论学习目的及要求通过本章的学习，熟悉护患沟通的概念、作用以及基本原则；了解护患沟通的历史与发展现状；掌握护患沟通的基础以及护患沟通的基本技巧；熟悉护患沟通的4个阶段以及应对冲突危机的基本沟通原则。

课程内容1.护患沟通的概念、作用以及基本原则。

2.护患沟通的历史发展和现状。

3.护患沟通的基础（1）伦理准则保密、不伤害、公平、有利于患者。

（2）现行法律沟通技巧是连接法律和伦理的桥梁，而法律规定是行为的底线。

（3）心理学基础护患沟通需要对患者的心理状态有深入的了解，同时有赖于护士自身的心理健康水平。

4.护患沟通的执行和技巧（1）护患沟通的基本技巧共情、非言语沟通、观察、倾听、说话。

第一章绪论第一节基本概念概述精神疾病：是指个体在生物、心理、社会等多种因素作用下，导致大脑功能失调而出现的认识、情感、意志行为等精神活动的异常，有些可便有生理功能障碍精神障碍护理学：精神科护理学（mental disorder nursing）是临床护理学的一个分支，是从生物、心理、社会三个方面评估护理对象的精神健康和需求，并为之提供照顾，并期达到恢复和促进健康为目标的一门学科第二章精神障碍常见症状第一节概述精神疾病的病因学：人脑是精神活动的器官，凡是能损害人脑的结构和功能或影响人脑的正常发育的有害因素，都可能引起精神症状（一）引起精神疾病的病因（目前不明确）（一）生物因素：1、遗传因素；2、体质因素：体质、性格、心理素质；3、年龄；4、性别；5、器质性因素（二）心理因素：心理素质心理素质是条件因素，心理应激则为致病诱因。

心理应激1、引起心理应激的生活事件必须具备两个条件①重要的利害关系，关系越密切，应激越强烈②达到足以激发喜、怒、忧、惊、恐等剧烈情绪反应的强度或频度2、心理状态是否对某一特定应激事件反应的判定标准。

①应激事件的严重程度，并且在时间上与精神障碍的发生关系密切；②心理障碍反映的内容与应激事件本身必须具有明显的联系；③应激事件结束后，心理障碍开始消失，有长期应激因素存在时除外。

3、急性应激和慢性应激的致病作用不同急性事件——产生心因性休克或分离反应；慢性事件——产生抑郁、焦虑或物质滥用（三）社会因素1、环境因素：自然环境和社会环境2、文化因素3、移民因素精神症状的特点：1、症状的出现和消失患者不能控制2、症状的编写形式和内容与客观环境不符3、症状给患者带来痛苦或不同程度的社会功能损害如何判断异常精神活动：1、个体感受到的主观是否与客观现实相符2、个体的精神状况与相同文化的同一群体中的大多数人的精神状态比较是否有明显的差别，持续的时间是否超出了一般限度3、个体表现出的精神状态与当事人的心理背景和当时的处境是否相符4、与个体过去的一贯表现相比较精神状态的改变是否明显第二节认识过程的障碍感觉障碍1、感觉过敏：感受性增强2、感觉减退：感受性减弱3、内感性不适：没有明确的定位4、感觉倒错：产生不同性质的或相反的异常感觉知觉障碍1、错觉：是一种歪曲的知觉，即对客观事物整体属性的错误感知。

第十章神经症性障碍及分离（转换障碍）第一节概述一、概念——P1131、神经症性障碍是包括病因、发病机制、临床表现、病理和预后颇不一致的一大类精神疾病。

2、各种神经症性障碍的临床症状常可见于多种疾病。

二、共同特征（考点30）——P1131、患者自觉其精神活动能力受损，即有痛苦感。

2、无器质性病变基础。

3、无持久的精神病性症状，社会功能相对完好。

4、自知力大都良好。

5、起病多与素质、人格特征或精神应激有关。

6、病程多迁延或呈发作性。

第二节惊恐障碍（考点31）一、概念及病因——P114-1151、概念：是以反复出现显著的心悸、出汗、震颤等自主神经症状，伴以强烈的濒死感或失控感，害怕产生不幸后果的惊恐发作为特征的一种急性焦虑障碍。

2、病因：包括遗传、神经生化（乳酸盐）、心理等。

二、临床表现——P1151、惊恐发作：患者突然感到心悸、胸闷、胸痛或呼吸困难，有即将窒息的感觉。

出现强烈的恐惧感，因而惊叫、呼救。

可出现自主神经过度兴奋症状以及运动性不安。

程度严重但持续时间很短，一般5-20分钟。

2、预期焦虑：发生在惊恐发作之后的间歇期，担心再次发病，可出现自主神经活动亢进的情况。

3、求助和回避行为：发作期中，患者因强烈的恐惧感而立即要求给予紧急帮助。

在间歇期，患者可因为担心发病时得不到救助而主动回避一些活动。

三、诊断与治疗——P115-1161、诊断：无明显原因起病，有多种自主神经症状，症状强烈，有强烈恐惧感，持续时间短，可呈反复发作，重点排除其他精神障碍。

2、治疗：（1）治疗目的：尽早控制惊恐发作、预防再发和引起恐怖障碍。

药物治疗和心理治疗联合应用。

（2）药物治疗：起效较快，适合快速控制症状。

包括抗抑郁药、镇静催眠药等。

（3）心理治疗：起效减慢，适合预防再发。

包括支持性心理治疗、认知行为治疗（呼吸行为训练、暴露疗法、放松训练、认知重建等）等。

历年试题21（单选题）惊恐障碍的主要临床症状为( )A.对某个客体的强烈恐惧B.担心的等待C.惊恐发作D.自由浮动性焦虑【答案】C【解析】该题考查对惊恐障碍的主要临床症状的掌握。

《精神科护理学》复习资料整理总结第一章绪论1.精神障碍护理学的概念：精神障碍护理学是建立在一般护理学基础上的专科护理学。

它以精神障碍患者为服务对象，为精神障碍患者护理提供理论依据和实践指南，最终使精神障碍患者达到心理和社会功能的全面康复。

2.精神障碍护理学的特点（1）更加注重对患者的心理体验和为其提供必要的心理支持（2）更加强调护患沟通以及沟通技巧的运用。

（3）更加需要深入了解患者的社会、家庭以及个人生活的背景。

（4）更加突出对患者躯体、攻击、自伤（杀）等风险因素的评估。

3.精神障碍患者的饮食护理、安全护理及心理护理的具体内容和方法。

饮食护理：（1）进餐前护理（2）进餐中护理安全护理包括患者的安全护理和物品安全管理。

4.患者的安全护理：（1）床位安置（2）定时清点患者数目（3）做到重点患者心中有数（4）掌握患者的病情变化（5）加强巡视（6）评估患者服药的依从性（7）执行诊疗护理常规及各种制度5.物品安全管理：（1）禁止携带危险物品（2）统一保管物品（3）安全检查（4）定时清点危险物品（5）钥匙使用制度（6）禁止携带贵重物品6.心理护理：概念：指在护理全过程中，护士通过各种方式和途径（包括主动运用心理学的理论和技能）积极地影响患者的心理活动，帮助患者在自身条件下获得最佳的身心状态。

7.心理护理目标（1）建立良好的治疗性护患关系，满足患者的合理要求。

（2）提高患者适应能力，帮助其正确地认识疾病。

（3）为患者提供负性情绪的排解方法，减轻其不良情绪，积极接受治疗。

8.心理护理特点（1）将心理治疗运用于护理领域，有别于一般的心理治疗。

（2）心理护理贯穿于护理全过程。

包括言语与非言语行为。

（3）心理护理的效用随时体现在护理活动中。

方法A、一般性心理护理：尊重患者，建立良好的治疗性护患关系，护理人员用爱心、耐心及良好的沟通技巧最大化地与患者相处；为患者创造良好的治疗护理环境；尽量主动满足患者合理的需要。

B、支持性心理护理：使用共情的技巧，多站在患者的角度去感受患者的思维、情感、行为和需求；给予积极的倾听，恰当的解释，适当的保证，减轻患者的不良情绪；陪伴患者。

《精神障碍护理学》第一篇总论第一章绪论学习目的及要求通过本章学习，掌握精神障碍护理学的基本概念；熟悉精神障碍护理学的学科特点与学科任务；熟悉对精神障碍患者的一般护理内容与方法。

课程内容1.精神障碍护理学的基本概念。

2.精神障碍护理学学科特点。

3.精神障碍护理学学科任务与范围。

4.制定护理目标适合个体需要的长短期目标应包括以下几个方面：（1）保持、提高、改善患者自我照顾能力。

（2）主动完成个人卫生料理。

（3）不需他人督促能自行进食。

（4）掌握与他人沟通的基本技巧，每天主动与他人打招呼至少1次。

（5）学会社会所能接受的方式发泄冲动情绪。

（6）每天按时睡眠。

5.护理模式。

6.基础护理内容包括生活护理、饮食护理、排泄护理、睡眠护理4个方面，应熟悉每一个方面具体的护理标准。

7.安全护理内容包括患者安全、物品安全、环境安全3个方面，应熟悉每一个方面具体的护理标准。

8.心理护理熟悉心理护理的概念、目标以及方法。

熟悉一般性、支持性、干预性护理的概念与区别。

考核知识点及考核要求1.识记精神障碍护理学的定义、护理目标。

2.领会精神障碍患者的特殊性以及精神障碍护理学学科的特殊性；精神障碍护理学的学科任务以及具体内容，如基础护理、安全护理、心理护理等具体内容。

3.简单应用基础护理、安全护理、心理护理的具体内容。

第二章护患沟通概论学习目的及要求通过本章的学习，熟悉护患沟通的概念、作用以及基本原则；了解护患沟通的历史与发展现状；掌握护患沟通的基础以及护患沟通的基本技巧；熟悉护患沟通的4个阶段以及应对冲突危机的基本沟通原则。

课程内容1.护患沟通的概念、作用以及基本原则。

2.护患沟通的历史发展和现状。

3.护患沟通的基础（1）伦理准则保密、不损害、公平、有利于患者。

（2）现行法律沟通技术是连接法律和伦理的桥梁，而法律规定是行为的底线。

（3）心理学基础护患沟通需要对患者的心理状态有深切的了解，同时有赖于护士自身的心理健康水平。

4.护患沟通的执行和技巧（1）护患沟通的基本技巧共情、非言语沟通、观察、倾听、说话。

《精神障碍护理学》(课程代码03009)第一大题:单项选择题(总分:40分)1、属于意识范围缩小的意识障碍是【 A 】A、昼游症B、谵妄状态C、混浊状态D、梦样状态2、属于抑郁状态的思维障碍是【 C 】A、思维贫乏B、思维散漫C、思维迟缓D、病理性赘述3、属于精神运动性障碍的症状是【 B 】A、意志减退B、木僵C、强迫行为D、意向倒错4、可能岀现错构的精神障碍是【 C 】A、创伤后应激障碍B、强迫障碍C、酒精中毒性精神障碍D、注意缺陷多动障碍5、精神自动症综合征患者见于【 D 】A、分裂症紧张型B、分裂症青春型C、分裂症单纯性D、分裂症偏执型6、精神障碍护理学的学科任务是【 A 】A、为从业人员提供必要的操作规范和指南B、提供心理护理与社会康复C、研究并参与精神卫生的预防保健D、探讨并建立和谐信任的护患关系7、“同理心＂是指【 B 】A、“同情心”B、“换位思考”C、尊重患者D、为患者隐私保密8、酒依赖患晢岀现戒断症常见于断酒后【 A 】A、12小时内B、12小时后C、24小时后D、48小时后9、属于原发性妄想的症状是【 C 】A、恶劣心境B、钟情妄想C、突发妄想D、非血统妄想10、对缄默症的心理治疗一般宜选用【 B 】A、暗示疗法B、催眠疗法C、分析性心理治疗D、行为治疗11、具有表演型性格的人易患【 D 】A、强迫症B、精神分裂症C、偏执性精神障碍D、癔症12、脑器质性损害所致遗忘，最先出现【 C 】A、界限性遗忘B、远事遗忘C、近事遗忘D、虚构13、震颤谵妄患者知觉障碍的临床表现特点是【 C 】A、假性幻觉B、错听C、幻视形象生动D、言语性幻听14、对慢性精神分裂症患者进行心理治疗，一般宜选用【 B 】A、冲击疗法B、阳性强化疗法C、厌恶疗法D、系统脱敏疗法15、锂盐中毒剂量时威胁生命的不良反应为【 A 】A、肾衰竭B、血小板减少症C、肝坏死D、粒细胞缺乏症16、患者认为曾暗地里拿走办公室10本稿纸、20支圆珠笔给儿子写作文用，自己是盗窃犯去派出所自首。

最新版护理自考本科《精神障碍护理学》讲义课程介绍一、课程介绍（一）课程的设置、性质及特点《精神障碍护理学》课程，是全国高等教育自学考试护理专业必考的一门专业临床课程。

本课程的学习目的在于使学生掌握常见精神障碍的临床表现和识别能力，熟悉和掌握对常见精神障碍患者整体护理的要求，引导其在医疗护理实践中贯彻身心统一的整体观念，培养并提高其整体性临床思维能力。

考试中的题型规范，试题难度适中，少量跨章节的考题，学生在学习的过程中要熟练掌握各种典型的例题。

本课程的性质及特点：1．是护理专业的一门专业临床课程，与其他专业临床课程有较大差别；2．本课程主要介绍精神障碍常见症状、护患沟通、常见精神障碍的临床特点及整体护理要求、心理咨询及心理治疗、精神康复等。

（二）教材的选用本课程所选用教材是全国高等教育自学考试指定教材，该书由郭延庆教授主编，湖南科学技术出版社出版（2009版）。

（三）章节体系1．本课程主要介绍精神障碍常见症状、护患沟通、常见精神障碍的临床特点及整体护理要求、心理咨询及心理治疗、精神康复等；2．章节安排介绍：第一部分绪论及护患沟通（Ch1绪论——Ch2护患沟通）第二部分精神障碍症状学（Ch3精神障碍的病因与分类——Ch4精神障碍的症状学）第三部分常见精神障碍的临床特点及护理要求（Ch5脑器质性疾病所致精神障碍——Ch6躯体疾病所致精神障碍与护理——Ch7精神活性物质所致精神障碍——Ch8精神分裂症及其他精神病性障碍——Ch9心境障碍——Ch10神经症性障碍及分离（转换）性障碍——Ch11心理因素相关的生理障碍——Ch12应激相关障碍——Ch13儿童少年期精神障碍）第四部分心理干预及精神康复(Ch14心理治疗与心理咨询——Ch15健康教育与康复）第五部分精神障碍的药物治疗(Ch16)考情分析一、历年真题的分布情况（一）知识点分布从知识点分布来看，本课程试题覆盖了教材十六章的全部内容。

单选题覆盖面最广，基本上每章都能涉及。

第十二章应激相关障碍一、概述——P1601、应激：为个体能力不足以应对环境要求而引起的生理、心理或行为的失衡状态。

2、应激源：是对个体而言涉及实际或威胁性死亡或严重伤害，或者对自身或他人身体完整性构成危险的创伤性事件。

主要包括严重的生活事件、重大自然灾害、战争、恐怖袭击等。

二、急性应激障碍——P160-1621、概念：为创伤事件发生的当时和以后出现的反应，持续至少2天，但不超过4周。

2、病因：包括事件的性质、个体的素质、既往经历、应对方式等。

3、临床表现：持续的重新体验创伤，回避，警觉性增高，分离症状，麻木，与环境的疏远感，对周围环境的觉察能力降低，现实解体，人格解体，分离性遗忘等。

4、诊断：严重的创伤经历，至少有3项急性分离症状，再体验症状，回避，过度警觉，持续2天至4周间，排除器质性病变及其他精神疾病。

5、治疗（1）治疗原则：以心理治疗为主，药物治疗为辅。

（2）心理治疗：包括认知行为治疗、紧急事件应激晤谈等。

（3）药物治疗：包括抗抑郁药、镇静催眠药等。

三、创伤后应激障碍（考点42）——P162-1651、概念：是对严重的应激事件强烈的、迁延的或者延迟的异常反应，以不自主的再体验应激事件的片段，并伴有警觉性增高、对有关事务的回避为特征。

2、病因：包括应激源、遗传、个体的素质、神经内分泌、神经影响学等。

3、临床表现（1）警觉性增高：持续性的焦虑和警觉性水平增高，容易受惊吓，无法安心做事等。

（2）闯入性症状：患者以各种形式重新体验创伤性事件，闪回（患者处于意识分离状态，持续时间可从几秒到几天不等），患者有完全身临其境的感受，伴有强烈的心理痛苦和生理反应。

（3）回避：患者对创伤相关的刺激存在持续的回避，包括场景、情景、想法、感受或话题等。

还可表现为“心理麻木”或“情感麻痹”。

4、诊断：有创伤性事件，再体验创伤性事件，回避行为，情感麻木，警觉性增高，持续至少1个月，患者有明显主观痛苦，社会功能受损，排除器质性病变及其他精神疾病。

精神障碍护理学作业1.【第01章】我国最早有关精神障碍现象的文字记载见于（）。

A 《内经》B 《尚书.微子》C 《素问》D 《难经》正确答案:B 单选题2.【第01章】最早将精神病理现象概括和分类为躁狂症与忧郁症的学者是（）。

A 柏拉图B 阿米德勒C 亚历山大D 希波克拉底正确答案:D 单选题3.【第01章】下列哪项不属于精神障碍专科护理工作的内容？（）A 研究精神病学原理B 研究对精神障碍患者科学护理的理论和方法C 研究和实施接触、观察精神障碍患者的有效途径D 研究和实施对精神障碍患者各种治疗的护理正确答案:A 单选题4.【第01章】弗洛伊德的潜意识理论不包括（）。

A 潜意识B 前意识C 意识D 意识障碍正确答案:D 单选题5.【第01章】把压力反应分为警觉反应、相持和衰竭三个阶段的学者是（）。

A 塞里B 霍姆斯C 拉扎勒斯D 奥瑞姆正确答案:A 单选题6.【第01章】奥瑞姆的自护理论强调护理的最终目标是（）。

A 增强家属护理精神障碍患者的能力B 恢复和增强患者的自护能力C 增强护士的护理能力D 促进社区对精神障碍患者护理的认识正确答案:B 单选题7.【第01章】奥瑞姆根据患者的自理需要和个体的自理能力将护理系统分为几个部分，其中不符的是（）。

A 完全补偿性系统B 部分补偿性系统C 支持-教育系统D 自理系统正确答案:D 单选题8.【第01章】下列哪位学者提出人格的整体由本我、自我和超我三个主要部分组成？（）A 塞里B 斯金纳C 华生D 弗洛伊德正确答案:D多选题9.【第01章】佛洛伊德认为，人格的整体由哪几个部分组成？（）A 本我B 自我C 超我D 实我正确答案:ABC 多选题10.【第01章】佛洛伊德将精神活动分为哪几个部分？（）A 感觉B 前意识C 意识D 潜意识正确答案:BCD 多选题11.【第01章】塞里把压力反应分为哪三个阶段？（）A 警觉反应阶段B 相持阶段C 衰竭阶段D 适应阶段正确答案:ABC 单选题12.【第02章】精神症状的特异性最高的是（）。

精神障碍护理学名词解释:1.精神障碍护理学:是研究对精神障碍病人实施特殊护理的一门科学。

2.精神障碍;是在内外各种致病因素的影响下,头脑的功能活动发生紊乱,导致神经活动显著偏离正常,出现精神症或精神病性症状和个人功能受损以及本人感到精神痛苦。

3.认知障碍:是指精神障碍时,感知觉、思维、注意、记忆和智能活动出现的精神症状。

4.功能性幻觉:指一种正常的知觉与幻觉同时存在,幻品质的内容常较单调、固定。

5.抽象思维:指反映客观事物共同属性和内在联系,又称为概念。

6.情感活动:是对客观事物的主观态度和相应的内心体验,是与人的高级社会需要相关联的,如道德感、义务感、责任感、友谊感等。

7.情感综合症:是以情感障碍为主要临床组的一种综合症,可表现为抑郁状态及躁狂状态,抑郁状态是在情感低落的基础上,伴有思维迟缓和意志活动减退,所以病人在抑郁状态时,主要表现为情感低落、思维迟缓、意志减退三主症。

8.醉酒反应:指在酒精依赖中,发现机体缺乏低米氏常数的乙醛脱酶,以致乙醛在体内聚集所造成的反应。

9.抑郁心境:指病人自感情绪低落,痛苦忧伤,高兴不起来,丧失了既往对生活的乐趣,甚至悲观绝望。

10.焦虑症:指以焦虑、紧张、恐惧的情绪障碍,伴有自主神经系统症状和运动不安等为特征,并非由于实际威胁所致。

11.恐惧症:是指以恐惧症状为主要临床表现的神经症。

12神经衰弱:指大脑由于长期的情绪紧张和精神压力,从而产生精神活动能力减弱,其主要特征是精神易兴奋和脑力易疲乏。

13.进食障碍:指以进食行为的异常为显著症的一组综合症,主要由精神性厌食症和精神性贪食症组成,精神性呕吐也包括在内。

14.儿童孤独症:是发病于婴幼儿时期的心理发育障碍性疾病,以社会交往障碍、交流障碍、活动内容和兴趣的局限、刻板重复的行为为基本特征。

15.心理治疗:指治疗者借助心理学的方法改变病人的心理活动,解决病人的情感,认知及行为等方面问题,从而达到治疗目的。

16.心理咨询:指咨询者根据来访者的需要,针对他们存在的心理问题或困惑给予指导、建议和帮助。

1.关于幻觉的定义为（）。

• A 对客观事物的错误感受• B 对客观事物的胡思乱想• C 缺乏相应客观刺激时的知觉体验• D 客观刺激作用于感觉器官的感知体验正确答案:C单选题2.患者对任何事物均无动于衷、表情呆板，是何症状（）。

• A 情感低落• B 情感淡漠• C 情感脆弱• D 情感不稳正确答案:B单选题3.我国最早有关精神障碍现象的文字记载见于（）。

• A 《内经》• B 《尚书.微子》• C 《素问》• D 《难经》正确答案:B单选题4.诊断精神分裂症具有特征性意义的是（）。

• A 原发性妄想• B 听幻觉• C 思维化声• D 读心症正确答案:A单选题5.精神障碍中自杀率最高的是（）。

• A 神经衰弱• B 抑郁症• C 精神分裂症• D 强迫症正确答案:B单选题6.患者脑中涌现出大量的、杂乱无章的联想，似乎是外部一种力量强制他联想的，但内容仍是自己的思想，是何症状（）。

• A 强迫思维• B 思维插入• C 强制性思维• D 破裂性思维正确答案:C单选题7.精神药物的发现是（）。

• A 1940年• B 1950年• C 1943年• D 1953年正确答案:D单选题8.下列哪项不是器质性精神障碍常见的综合征？（）• A 痴呆综合征• B 谵妄综合征• C 柯萨可夫综合征• D 紧张综合征正确答案:D单选题9.精神症状的特异性最高的是（）。

• A 脑器质性症状群• B 精神病性症状群• C 神经症症状群• D 躯体症状群正确答案:A单选题10.思维活动在某一概念上停滞不前，表现为给患者提出一系列问题时，每次重复第一次回答时所说的话，是何症状（）。

• A 持续言语• B 重复言语• C 刻板言语• D 模仿言语正确答案:A单选题11.患者在思考问题时体验到自己思想的同时变成声音，且这种言语声音来自于脑内或心灵中,是何症状（）。

• A 思维化声• B 思维鸣响• C 被洞悉感• D 妄想正确答案:A单选题12.儿童多动症最主要和基本症状是（）。

第一篇总论第一章绪论第一节精神障碍护理学的基本概念以及学科特点【名词解释】精神障碍护理学：是以精神障碍患者为服务对象，为精神障碍患者护理提供实践指南和理论依据，最终使精神障碍患者达到社会功能和心理的全面康复。

【简答】精神障碍护理学学科的特殊性：（1）精神障碍护理学更加注重对患者的心理体验和为其提供必要的心理支持。

（2）精神障碍护理学更加强调护患沟通以及沟通技巧的运用。

（3）精神障碍护理学更加需要深入了解患者的社会、家庭以及个人生活的背景；提供健康教育与咨询，更好地帮助患者适应精神障碍的生活。

（4）精神障碍护理学更加突出对患者躯体、攻击、自伤（杀）等风险因素的评估。

【简答】精神障碍护理学的学科任务：（1）为精神科专业护理人员应具备的职业素质奠定理论基础。

（2）为精神科专业护理的从业人员提供必要的操作规范或指南。

（3）为精神科专业的护理管理提供科学、合理、循证而专业的方法和制度，为病人提供舒适、温馨、安全的治疗环境。

第二节精神障碍患者的一般护理【简答】精神障碍护理学的护理目标：（1）帮助精神障碍患者认识疾病带来的困扰。

（2）帮助精神障碍患者保持、提高、改善自我照顾的能力。

（3）帮助精神障碍患者维护自尊及安全。

第二章护患沟通概念第一节护患沟通的概念、作用和基本原则【单选、名词解释】护患沟通：是护理人员在护理疾病的过程中与患者及其家属之间的沟通。

【简答】护患沟通的作用：（1）提高患者的护理依从性。

（2）增强患者的康复信心。

（3）减少和避免护患纠纷。

【简答】护患沟通的基本原则：（1）护患沟通以患者中心。

（2）护患沟通具有保持关系的职业化特征，即护患关系应当在平等、尊重的基础上建立相互信任的合作伙伴关系。

第二节护患沟通的历史发展和现状考试大纲对本节内容不做考核要求，考生可灵活掌握。

第三节护患沟通的基础【单选】护患沟通时需要遵守的医学伦理原则有保密原则、不伤害原则、公平原则、有利原则。

【名词解释】共情：也称为神入、同理心，是一个心理学概念，指的是深入他人的内心的世界，站在对方的角度来认识其思想，体验其情感，并产生共鸣。