第七单元几百几十加减(笔算)

几百几十加、减几百几十（笔算）——三年级上册数学人教版教案一、教学目标1. 让学生掌握几百几十加、减几百几十的计算方法，能熟练进行笔算。

2. 培养学生分析问题、解决问题的能力，提高数学思维能力。

3. 培养学生合作交流的意识，增强团队协作能力。

二、教学内容1. 几百几十加、减几百几十的计算方法。

2. 解决实际问题，运用所学的计算方法。

三、教学重点与难点1. 教学重点：几百几十加、减几百几十的计算方法。

2. 教学难点：解决实际问题，运用所学的计算方法。

四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔。

2. 练习题。

五、教学过程1. 导入：通过复习以前学过的加减法，引入新课。

2. 探究新知：a. 出示例题：计算345 267和789-432。

b. 引导学生观察例题，思考如何计算。

c. 学生尝试计算，教师巡回指导。

d. 集体交流：学生分享计算方法，教师点评并总结计算步骤。

e. 总结计算方法：相同数位对齐，从个位开始相加或相减，哪一位相加满十，就向前一位进一；哪一位不够减，就从它的前一位退一作十，和本位上的数合并在一起，再减。

3. 巩固练习：a. 学生独立完成练习题。

b. 教师挑选部分习题进行讲解，强调注意事项。

c. 学生互相检查，交流解题心得。

4. 实际应用：a. 出示实际问题，引导学生运用所学的计算方法解决问题。

b. 学生尝试解决，教师巡回指导。

c. 集体交流：学生分享解题过程，教师点评并总结解题方法。

5. 课堂小结：a. 学生总结本节课的学习内容。

b. 教师补充强调重点内容。

6. 布置作业：a. 完成练习册上的相关习题。

b. 预习下节课的内容。

六、教学反思1. 本节课的教学目标是否达到？2. 学生对几百几十加、减几百几十的计算方法掌握程度如何？3. 教学过程中是否存在不足之处，如何改进？4. 下一节课的教学计划如何调整？通过本节课的教学，希望学生能够熟练掌握几百几十加、减几百几十的计算方法，并能解决实际问题。

几百几十加减几百几十笔算-人教版三年级数学上册教案1. 教学目标本课时旨在帮助学生掌握几百几十加减几百几十的笔算方法，能够在日常生活中运用这种计算方法，提高解决实际问题的能力。

2. 教学重难点2.1 教学重点•掌握几百几十加减几百几十的计算方法；•发现几百几十加减几百几十之间的关系；•运用几百几十加减几百几十的计算方法解决实际问题。

2.2 教学难点•发现几百几十加减几百几十之间的关系；•运用几百几十加减几百几十的计算方法解决复杂问题。

3. 教学过程3.1 导入教师出示两个电子钟，一个显示“7：30”，一个显示“8：15”，请学生回答以下问题：•“7：30”和“8：15”之间相差多少分钟？•如果从“7：30”到“8：15”需要走路15分钟，那么一共需要多少时间？3.2 演示教师出示题目：“790+240”，先让学生计算出答案，然后再向学生展示笔算方法：790+240====1030同理，教师出示题目：“890-360”，让学生计算出答案，然后再向学生展示笔算方法：890-360====5303.3 练习教师出示几道练习题目，要求学生用笔算方法计算出答案：1.530+240=？2.780-120=？3.680+340=？4.940-240=？3.4 发现规律教师出示以下题目：•200+500=？•300+400=？问学生：这两个题目和之前的题目有什么不同？学生可以自由讨论，思考可能的规律。

最终，教师引导学生发现，几百几十加几百几十的结果一定是整百数，并且个位数字相加等于0，例如：•200+500=700•300+400=7003.5 练习教师出示以下练习题目，要求学生用笔算方法计算出答案并发现规律（结果都是整百数，个位数字相加等于0）：1.800+300=？2.400+500=？3.300+600=？4.700+200=？3.6 拓展教师出示一些日常生活中需要用到几百几十加减的实际问题，例如：•爸爸有580元，妈妈有240元，他们一共有多少钱？•小明身高是130厘米，小红身高是145厘米，他们的身高差是多少厘米？要求学生用笔算方法解决这些问题，并向同桌汇报答案。

课题：万以内的加法和减法——几百几十加、减几百几十武汉市洪山区鲁巷小学孙云芳教学设计说明本课是人教版《义务教育课程标准实验教科书﹒数学》二年级下册第七单元“万以内的加法和减法（一）”中例3和例4的内容。

是在学生已经学习了“万以内数的认识”和本单元“两位数加减两位数”的基础上进行教学的，学生已经有两位数加、减两位数的笔算、口算基础。

教学时我们应该充分利用学生已有的知识经验基础，准确把握教学起点来学习新知。

本节课的知识起着承上启下的作用,为以后学习多位数笔算加减法奠定基础，构建计算方法。

提起计算课，人们往往联想到“枯燥”、“机械”、“乏味”等字眼，计算课往往只追求计算的熟练程度和准确率，算法单一，形式枯燥，只注重技能训练。

新课程标准理念下的数学课堂，更注重把学习的时间、空间、主动权交还给学生，引导学生自主探究、合作交流，在生动的数学活动中学习数学，使孩子乐学、爱学、会学。

1．创设生动情境、将计算教学与实际生活紧密相连。

数学课程标准指出“数学教学，要密切联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情景。

”计算是由于解决问题的需要而产生的，又是解决问题的必要。

新教材的计算教学的特点也不仅是单纯的计算，而是解决问题的工具，但是算与用又各有侧重点，本节课的教学显然是以算为重。

本节课利用教材情境图中提供的“收集矿泉水瓶”这样富有现实性，与学生生活密切相连的素材，创设了“环保公益之行”的连续情境。

课始的电视短片，让学生感受到环境污染的严重性，从而激发学生保护环境的热情，自然的引出下文——和小精灵一起参加“环保公益之行”，这条主线贯穿于新课和练习之中。

无论是新课中计算问题的引出“500个送一次，现在够吗？”、“第二周比第一周多多少个？”，还是做一做与练习二十中练习题的设计，都与环保、生活密切相联，特别是练习环节围绕着治理环境设计的一系列新颖、有趣、动态的不同层次的巩固新知的练习活动，使计算教学成为学生多彩有趣的学习活动，既有利于学生巩固和掌握计算方法，又可以增强学生学习数学的兴趣。

几百几十加减几百几（笔算）教案一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生能够正确计算几百几十加减几百几十的数，并能选择适当的方法进行计算。

2. 过程与方法目标：通过笔算几百几十加减几百几十的数，培养学生的计算能力和数学思维能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养良好的学习习惯和团队合作精神。

二、教学内容1. 几百几十加减几百几十的计算方法。

2. 如何选择合适的计算方法进行计算。

3. 如何正确进行笔算。

三、教学重点与难点1. 教学重点：几百几十加减几百几十的计算方法。

2. 教学难点：如何选择合适的计算方法进行计算。

四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引出几百几十加减几百几十的计算问题，激发学生的学习兴趣。

2. 探究新知（1）引导学生观察几百几十加减几百几十的数的特征，发现它们都是整百整十的数。

（2）引导学生尝试计算几百几十加减几百几十的数，发现只需要将百位和十位分别相加或相减即可。

（3）引导学生总结几百几十加减几百几十的计算方法，并举例说明。

3. 实践演练（1）教师出示一些几百几十加减几百几十的题目，让学生独立进行笔算。

（2）教师巡回指导，纠正学生的错误，解答学生的疑问。

（3）教师选取一些学生的作业进行展示和评价，鼓励学生积极参与。

4. 巩固提高（1）教师出示一些稍微复杂的几百几十加减几百几十的题目，让学生独立进行笔算。

（2）教师巡回指导，纠正学生的错误，解答学生的疑问。

（3）教师选取一些学生的作业进行展示和评价，鼓励学生积极参与。

5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结几百几十加减几百几十的计算方法，并强调注意事项。

6. 课后作业教师布置一些几百几十加减几百几十的题目，让学生回家进行笔算，巩固所学知识。

五、教学反思本节课通过创设情境，引导学生观察、探究、实践，使学生掌握了几百几十加减几百几十的计算方法，提高了学生的计算能力和数学思维能力。

在今后的教学中，教师要继续注重培养学生的数学兴趣和良好学习习惯，提高学生的数学素养。

几百几十加减几百几十的笔算》教学反思星期二的那天我上了《几百几十加减几百几十的笔算》这堂课。

通过老师的指导让我学会了很多：明白了许多在平时课堂上自己不容易发现的问题，知道了这堂课的缺点在哪里，积累了很多有用的经验。

下面我先谈谈我的教学设计：在二年级上学期，学生已经有笔算两位数加减的基础，因此，列出竖式笔算是学生较容易掌握的。

本节课时，主要是解决计算加法十位满十，向百位进1；减法十位不够减，从百位退位的计算方法，这是本节课的重点，也是难点。

根据本节课的重点，教材提供了一个很好的情境：回收矿泉水瓶，结合情境让学生根据给出的信息提出了两个问题：（1）两周一共收集多少个？（2）第二周比第一周多几个？学生在quot;争做环保小卫士quot;的情境中，调动起兴趣，并经历了收集信息、处理、分析信息的过程，通过发现问题、提出问题、并解决问题的一系列教学活动来掌握数学知识，而不是光说光练计算，使得计算课也能生动有趣，而不是枯燥无味。

在笔算中，学生计算顺序和计算过程有一定的基础，重点来解决quot;十位相加满十向百位进1；十位不够减，从百位退1来减的quot;问题，在这里，用2个问题提醒学生思考：1、为什么百位上不是4？2、为什么百位上是2减1？小学教学设计网 W ww.xxJX SJ.c n通过学生独立思考和在小组中合作交流讨论等学习形式，让学生清楚准确地掌握计算方法，同时在小结的过程中再提问：在计算时，我们要注意些什么？引起学生对本节课主要知识的回忆，以及对计算时的习惯培养。

本堂课最大的缺点练习的内容较少应该适当的在增加练习的内容更好的巩固知识，另外就是课堂的调节还有待提高，这也是在经后的教学学习中重点学习的内容之一。

当然还有很多其他的缺点也是需要加强很改进的。

希望在以后不断的学习生活中锻炼自己，提高自己。

小升初数学模拟试卷一、选择题1．鸡和兔一共有8只,腿共有22条,兔有( )只。

A．3 B．4 C．5 D．不能确定2．钟面上（）时整，时针和分针形成的角是直角。

几百几十加减几百几十的笔算口诀以下是为您生成的十个适用于小学生的“几百几十加减几百几十的笔算口诀”：1. 一要数位先对齐，个位十位别调皮。

二从个位开始算，相加满十要进位。

十位数字再相加，别忘进位加上去。

减法同样要对齐，个位不够十位借。

借一当十别忘记，计算准确心欢喜。

2. 一瞧数位排整齐，相同数位要对齐。

二算个位先加减，结果写在个位里。

十位数字接着算，满十向前位进一。

减时个位不够减，十位退一当作十。

认真仔细别着急，加减运算没问题。

3. 一写竖式要注意，数位千万对整齐。

二加个位慢慢算，满十进一要标记。

十位相加再加上，进位一定别大意。

减法个位不够减，向十位来把一借。

十位相减记清楚，得数准确我能行。

4. 一摆竖式别马虎，相同数位放一处。

二从个位开始加，进位小一要留住。

十位相加再加一，这样才能算清楚。

减法个位不够时，十位借一变成十。

十位相减再减一，保证不错心有底。

5. 一拿笔来算加减，数位对齐最关键。

二先算个位别混乱，加法满十就进点。

十位接着来计算，进位加上不会偏。

减法个位若不够，十位借一勇向前。

借一当十别算错，轻松解题笑开颜。

6. 一算加法要仔细，数位对齐别偏离。

二从个位来算起，满十进一要牢记。

十位相加再加一，准确答案在手里。

减法个位不够减，十位借一当十添。

十位相减再去一，数学运算乐无边。

7. 一写算式要规范，数位不错排成线。

二加个位慢慢添，进位符号要明显。

十位相加连着算，结果清晰又可见。

减法个位若差些，向十借一不犯难。

十位相减莫慌乱，加减熟练人人赞。

8. 一竖竖式要端庄，数位上下一个样。

二从个位开始忙，加法进位放心上。

十位接着再跟上，连同进位不能忘。

减法个位力量小，十位借一来帮忙。

十位相减轻松算，学好数学我最棒。

9. 一放本子摆好笔，准备计算心不急。

二把数位对整齐，个位十位要清晰。

加法个位先处理，满十进一要留意。

十位相加别大意，加上进位没问题。

减法个位不够时，十位借一很容易。

计算准确多练习，成绩优秀笑嘻嘻。

一年级数学《几百几十加减法》教案：欢快唱跳，轻松记忆加减法表轻松记忆加减法表一年级学生学习数学，学习加减法是很重要的环节。

实际上，在我们的日常生活中，加减法是十分常见的计算方式。

掌握好加减法，学生可以更好地应对日常生活中的计算，也为以后学习更高级的数学打下良好的基础。

本次教学将教授学生几百几十加减法，并通过欢快唱跳、轻松记忆等方法帮助学生更好地掌握加减法。

一、教学目标1.能掌握几百几十的位值及加减法运算方法；2.能够熟练进行几百几十的加减法计算。

二、教学内容1.几百几十的位值；2.几百几十的加减法基本运算方法；3.几百几十的口算技巧。

三、教学过程1.以实物为基础展示通过展示一些实物，如小球、书籍、笔筒等，引导学生对于百十个数位的认知。

随后，老师可以选择几个物品，如20本书，60支笔，88颗小球等，来让学生数出这些物品的数量。

2.上课最喜欢的欢快唱跳老师可以选择一些生动、有趣的加减法口诀，通过唱跳来帮助学生更好地记忆加减法。

例如：减法口诀“多退少补，不进不出”、加法口诀“进位加一，不进不减”。

3.口算练习在上面的基础上，老师可以出一些口算题，如“234+67=？”、“365-89=？”等，通过老师辅助学生进行计算，来帮助学生提高口算能力。

四、教学方法1.视觉教学法通过引导学生用实物数数的方式来感受几百几十的位值和加减法的数量概念。

2.唱跳结合的教学法在学习加减法的同时，通过欢快唱跳的形式，提高学生的兴趣，让学生更加主动地学习。

3.口算教学法通过反复训练，帮助学生逐渐掌握口算能力，从而提高他们的数学水平。

五、教学评估通过平时课堂上老师和同学之间的互动，以及定期的小测验，来了解学生是否掌握了几百几十的位值及加减法运算方法，并进一步帮助学生提高数学能力。

六、教学感想通过本节课的教学，我发现学生们对于欢快唱跳这种教学方式非常感兴趣，且口算能力逐渐提高，更加善于把所学知识运用到实际生活中。

作为老师，我们不仅要传授知识，更要注重培养学生的兴趣和实际操作能力。

《几百几十加减几百几十》说课稿一、说教材本课教学是在学生掌握百以内数加减法的基础上进行的，几百几十加减几百几十是在此基础上发展而来的。

教材安排了2个例题，第一个例题456+283，第二个例题643-495，让学生学习用竖式进行笔算。

并且在后面安排了一些和例题类似的练习题，这样由浅入深，由易到难，循序渐进地安排教学内容，既符合学生的认知规律，又便于学生探索、发现。

同时教材还重视口算与笔算的有机结合，提高学生计算的正确率。

二、说教学目标1.让学生学会用竖式计算几百几十加减几百几十的进位加减法，并进一步感受算法的多样化。

2.在解决问题的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理能力以及自主探索、合作交流的能力。

3.培养学生善于思考、积极发言的良好习惯。

三、说教学重难点重点：掌握用竖式计算几百几十加减几百几十的方法。

难点：正确书写竖式，计算进位。

四、说教法学法本课我以直观演示和动手操作相结合的方法为主线，通过学生自主探究、合作交流，解决本课的重难点。

首先我利用课件直观演示的方法让学生明确几百几十加减几百几十的竖式计算方法与100以内加减法的联系和区别。

接着我让学生动手操作，自主探究每道题的竖式写法，并尝试解决遇到的问题。

最后通过小组合作交流和集体反馈的形式来达到提高教学效果的目的。

五、说教学过程（一）复习导入我安排了复习100以内数的进位加法和退位减法各两组。

因为学生已经掌握了100以内数的进位加法和退位减法的计算方法，所以很快就能完成这两组练习。

这时我抓住时机表扬学生，然后出示课题并板书：几百几十加减几百几十。

（二）探究新知首先我让学生回忆以前我们学过的两位数加一位数（不进位）和整十数的方法。

然后我再出示例1：456+283，让学生尝试列竖式计算。

在列竖式的过程中可能会出现两种情况：一种是十位上的5+8向百位进1，另一种是百位上的4+2向千位进1。

这时我让学生讨论这两种情况哪种是对的，哪种是错的。

并说出理由。

《几百几十加减几百几十》教学设计教学目标：1、学习几百几十加减几百几十，能准确举行计算，控制笔算主意。

2、培养学生迁移旧知识解决新问题的意识和能力。

3、培养学生的计算能力。

教学重点：1、准确计算几百几十加减几百几十。

2、培养学生解决问题及计算的能力。

教学难点：控制几百几十加减几百几十口算和笔算的算法。

教学决定：多媒体课件。

教学过程：一、复习导入1、用竖式计算。

36+36= 71-24=2、小猫过河。

45-22= 34-17= 46=17= 70-18=59-23= 57+23= 61-19= 14+47=二、探索新知1、几百几十加几百几十的笔算主意。

（1）出示教材例3的第（1）问题。

从题中你获得了哪些信息？要求的问题是什么？世博园里的一个纪念品商店，上午卖出380个“海宝”，下午卖出550个“海宝”。

（1）上午和下午一共卖出多少个“海宝”？（2）列式计算：380+550（3）探索算法。

（学生自由发表意见）算法1：38+55=93，所以380+550=930。

算法2：300+500=800 80+50=130 800+100+30=930算法3：因为38个十加55个十等于93个十，所以380+550=930。

师：学生们提出了这么多计算主意，很厉害，实际上除了用口算的主意计算之外，还有一种笔算的主意，可以越发简便地计算出结果，我们一起来看看。

师板书笔算竖式：百十个3 8 0+ 5 5 09 3 0在竖式计算加法时各数数位对齐，从个位加起，哪一位上满十向前一位进一。

提问：A、竖式中的十位为什么写3呢？B、为什么百位上不是8？（百位上3+5=8，还要加上从十位进上来的1，所以是9）注重：为了不遗漏加上满十进上来的一，通常情况下会在相应的数位上标上一个小一点的“1”,如十位相加为13，十位上写3，向百位进一，在百位上写一个小一点的1，百位相加为8，再加上进上来的1，百位写9。

2、几百几十减几百几十的笔算主意。

《第七单元几百几十加减几百几十(笔算)》教学设计范文--年—月—日星期—课本96页例3。

“做一做“第1、2题中加法，练习二十第1、2题加法。

1、掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算法。

2、掌握竖式计算的标准书写。

3、培养学生解决问题的才能。

4、对学生进展绿化环境的教育。

1、掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算法。

2、培养学生解决问题的才能。

掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算法。

教材第96页主题图。

教师出示两位数加的算式卡片，让学生抢答。

【设计意图】训练学生的口算才能。

1、出示主题图，让学生观察，说说图上的内容。

小朋友们都在干什么？他们为什么要这样做呢？2、如今搜集矿泉水瓶子的小朋友们遇到了一个难题，你们愿意帮助他们吗？3、出示问题：500个送一次如今够吗？【设计意图】：通过问题情境的创设调动学生学习的积极性。

4、请一个同学板演，其余同学自己在练习上写出算式。

5、订正算式。

6、看看这两个加数都是什么数？7、揭题：这就是我们今天要一起学习的几百几十的加法。

（板书课题）1、如今我们再动动脑，想一想应该怎样计算。

2、提出要求：（1）先独立计算。

（2）计算完成后同桌交流。

3、组织学生汇报。

用口算。

因为18+34=52 所以180+340=520用竖式计算。

百位、十位和个位分别对齐，然后从个位开始算起。

4、同学们能想到两种那么好的方法来计算，而且还提醒我们竖式应该怎样计算。

我们写竖式的时候要注意每个数位上的竖对齐，假设满了十就向前一位进一。

5、但是教师还是有个疑问：为什么百位上不是4呢？让学生答复：因为十位上的8+4=12，向百位进了1，百位上就是应该是1+3+1=5竖式计算时进的1要写上，算的时候不要漏掉了。

口算180+340，算了18+34后要记得在末尾再写上0。

同学们很棒，那么你能提醒一下小伙伴们，我们在计算中哪些地方要特别小心吗？1、完成教材第97页“做一做”第1、2题中有关加法的练习。

2、完成练习二十第2题。