高中语文人教版必修1教案： 第一单元第2课诗两首-雨巷 教案(系列五) Word版推荐

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《雨巷》教案教材分析：培养学生高尚的审美情趣和良好的审美创造力是语文学科的任务，高中语文第一册即为诗歌单元,收录了中国现当代的一些优秀诗篇。

《雨巷》是戴望舒的成名作，诗人通过典型意象营造出优美的意境，表达了内心的落寞、惆怅的情绪。

《雨巷》编排在必修1第一单元的第二课，属于精读课文。

学生可以借此体会、比较、鉴别不同题裁、不同风格、不同流派的诗词，符合新课改特别关注学生多方位情感体验要求，又契合了新课改特别关注学生多方位情感体验，使其受到美的熏陶的要求。

学情分析：本篇课文是高一年级的新诗单元的第二篇，虽然是高一年级，但学生在初中已经学过十多篇的现当代诗歌，对诗歌的诵读技巧不陌生，所以学习起来并不吃力。

高一的新生正处在学习角色的转变期，从初中的学习内容转变到高中得学习内容上，对许多课文艺术手法和艺术技巧总是处于一知半解，似懂非懂的状态中，只要老师正确的引导和点拨，就能使学生们找到自己心中的答案学得正确的分析鉴赏的方法教法设计：说教法本课采用以诵读法为主其它教学法为辅的综合教学法诗歌是情感的艺术,多诵读有助于学生很好地把握内容理解作者情思,从而获得自我的情感体验。

同时，诵读有助于品味诗歌的语言美。

所以，教学中我指导学生通过反复诵读加深理解把握情感。

另外，本诗教学以体验性学习为主，充分发挥学生的主体性和主动性，以“四自”——用自己的心灵去感悟，用自己的观点去判断，用自己的思维去创新，用自己的语言去表达，贯穿整堂课。

教师只作必要的引导提示，使学生在反复诵读中理解与感悟，并力求激发学生个性化的理解。

学法指导：1、加强诵读，这是阅读诗词的一般方法。

2、通过意象把握情感，主要是让学生设身处地的走进雨巷去感悟。

3、联想比较法，通过与诗人的其他作品的比较学习，体会创作风格及作者情感。

人教版必修一《雨巷》教案一、教学内容本节课选自人教版必修一《雨巷》单元，详细内容包括：1. 诗歌背景及作者简介；2. 《雨巷》诗歌的朗读与解析；3. 诗歌中的意象、情感及艺术特色分析；4. 课后习题及拓展阅读。

二、教学目标1. 知识目标：了解《雨巷》的作者、背景，理解诗歌的主题、情感及艺术特色；2. 能力目标：培养学生的朗读、欣赏和解读现代诗歌的能力；3. 情感目标：激发学生对现代诗歌的兴趣，体会诗人的情感，培养学生的审美情趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：诗歌意象、情感及艺术特色的分析；2. 教学重点：《雨巷》的主题思想及其表达方式。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔；2. 学具：教材、笔记本、课后习题。

五、教学过程1. 导入：通过展示雨巷图片，引发学生对雨巷的想象，进而导入新课；2. 朗读：学生集体朗读《雨巷》，感受诗歌的节奏、韵律；3. 背景介绍：讲解诗人戴望舒及其创作背景；4. 诗歌解析：逐句解析诗歌，分析意象、情感及艺术特色；5. 例题讲解：选取课后习题，进行讲解分析；6. 随堂练习：学生完成课后习题，巩固所学知识；7. 拓展阅读：推荐相关现代诗歌，激发学生阅读兴趣；六、板书设计1. 诗歌《雨巷》2. 作者：戴望舒3. 诗歌主题：爱情、孤独、希望4. 艺术特色：意象、节奏、情感七、作业设计1. 作业题目：分析《雨巷》中的意象，并谈谈你对诗歌主题的理解；2. 答案：意象分析：雨巷、油纸伞、丁香等；主题理解：表达诗人对爱情的渴望、孤独的抒发和对希望的向往。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学过程中，学生对诗歌的理解程度、课堂互动情况等；2. 拓展延伸：引导学生课后阅读其他现代诗歌，提高诗歌鉴赏能力，培养学生的文学素养。

重点和难点解析1. 诗歌意象、情感及艺术特色的分析；2. 课后习题的选取与讲解；3. 板书设计；4. 作业设计；5. 课后反思及拓展延伸。

详细补充和说明：一、诗歌意象、情感及艺术特色的分析a. 意象的象征意义：如“雨巷”象征人生的困境，油纸伞象征爱情庇护等；b. 意象的情感色彩：如“丁香”寓意着诗人的忧郁、孤独等情感；c. 意象的运用技巧：如通过对比、叠加等手法，强化诗歌的艺术效果。

高中语文雨巷教案人教版高中语文雨巷教案(5篇)作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的人教版高中语文雨巷教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

人教版高中语文雨巷教案1【教学目标】知识与能力：有感情地朗读全诗;有选择地品读诗中意象和象征意味;有意识地引导学生从诗内走向诗外,或展读或创作。

过程与方法：美读法、比较法、探究法、体验法。

情感态度和价值观：感悟诗歌的意境美和内涵美，培养审美力。

【教学重难点】品味本诗的情感与意象。

【教学时间】1课时【教学过程】导语导语一：戴望舒的《雨巷》，是中国现代诗歌中最美的一首，作者也因此被称为“雨巷诗人”。

我初见《雨巷》，便被其诗意诗境诗情惊艳，爱不释手，时时读之背之思之写之，深入骨髓再也忘不了。

这节课，我将带领你们走进《雨巷》，开启一段唯美的诗歌之旅(板书课题)导语二：要了解古代诗歌，我们不能不读唐诗宋词;而要了解现代诗歌，我们不能不读徐志摩的《再别康桥》戴望舒的《雨巷》。

为什么这么说呢?这节课，就让我们一起走进戴望舒的《雨巷》，去一探究竟。

(板书课题)导语三：随机应变，应景导入。

(板书课题)一、美读走进雨巷1.教师范读，营造氛围;学生静静聆听，静静感受。

2.你听出了什么?(学生自由发言，明确感情基调：凄美、感伤)可以用这样的句子表达：“我听出了雨巷的-------之美”3.学生试读：挑你最喜欢的一节来朗读一下。

(个读，生评，师评)(注意节拍押韵，注意语调高低、语速快慢、语气轻重)4.配乐朗读。

小结：化我入境，通过声音读出字的质感、句的情感、篇的美感，做到“声情并茂” (板书)。

二、品读感悟雨巷1.请你找一找：这首诗中作者描绘了哪两个主要意象? (雨巷丁香或丁香一样的姑娘)2.请你换一换：在描写丁香般的姑娘这一意象时，能不能用别的替代丁香?△可不可用莲花替代?(没有愁怨)△可不可用芭蕉替代?(没有高洁)插入：丁香在古诗中的含义(美丽、高洁、忧愁)芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《雨巷》教案教学目标：1、反复朗读，体会本诗的意境美。

2、了解“自由诗体”的特点。

3、深刻体会诗歌中借物抒发的内心感情，培养学生对大自然的热爱之情，树立正确的人生观价值观。

教学重点：意象和情感教学难点：对“姑娘”象征意义的把握教学方法“朗读、讨论、对比教学过程：一、新课导入江南是一个非常美丽的地方，它有着不同于北国，也不同于南疆的独具特色的风韵。

在你的心目中，江南有哪些典型的意象呢？请说说你心中的江南意象。

这些意象为什么能代表江南？你能从这些意象中体会出江南的总体风格或者意韵吗？今天我们要领略的，就是江南的雨巷。

二、作者介绍戴望舒（1905——1950），浙江杭州人。

现代派象征主义诗人。

1924年考入上海大学文学系，1925年转入震旦大学法文班，1928年发表成名作《雨巷》，1932年参加施蛰存主编《现代》杂志的创作，并成为30年代“现代派”诗人群体的领袖。

《雨巷》最初发表在1928年《小说月报》上，引起很大反响，叶圣陶称《雨巷》“替新诗的音节开了一个新纪元”，戴望舒也因此诗获得“雨巷诗人”的称号。

“雨巷诗人”的大名我们早已听过,有谁知道作者的基本情况?根据学生回答总结:戴望舒生于杭州,望舒是他给自己起的笔名,出自屈原的《离骚》:”前望舒使先驱兮,后飞廉使奔属。

”望舒是神话传说中替月亮驾车的天神,纯洁而温柔,多情又潇洒。

戴望舒出生于3月5日,照西方星象学的说法,属于双鱼座。

双鱼座的人浪漫柔情,以爱情为生命的养分,意志薄弱,喜好幻想,逃避现实,优柔寡断。

戴望舒就是典型的双鱼座性格。

有这样温柔多情的笔名,又有这样浪漫柔和的性情,戴望舒笔下流淌出来的诗句也必然是细腻多情的,下面就让我们共同欣赏这首《雨巷》。

三、听名家朗读，感受诗意。

第2课诗两首(一)作者简介(二)人物轶事为读者签名送书1929年的一个星期六下午，有位读者在上海水沫书店买书，选购的书中有一本是戴望舒的《我底记忆》，当他翻开《我底记忆》仔细看目录的时候，戴望舒走向前来，态度很安详地问：“你是哪一间大学念书的？念文学么？”聊了一会儿天，戴望舒便向这位读者请教姓名，这位读者告诉了他，但是他却没有告诉这位读者，只是从那一叠放在书架上的《我底记忆》的书堆里，抽取了一册，签上了那个响亮的名字，赠给这位读者，叫他不要花钱买了。

这时这位读者才知道他原来就是戴望舒。

徐志摩之死1931年11月19日早八时，徐志摩搭乘中国航空公司“济南号”邮政飞机由南京北上，他要参加当天晚上林徽因在北平协和小礼堂为外国使者举办中国建筑艺术的演讲会。

当飞机抵达济南南部党家庄一带时，忽然大雾弥漫，难辨航向。

机师为寻觅准确航线，只得降低飞行高度，不料飞机撞上白马山(又称开山)，当即坠入山谷，机身起火，机上人员——两位机师与徐志摩全部遇难。

(一)背景链接《雨巷》在第一次国内革命战争的高潮中，戴望舒受到了革命的洗礼，加入共青团，在震旦大学投入到革命的洪流之中，然而，1927年4月12日，反革命政变发生了，无数共产党人和革命者遭到屠杀，戴望舒也被通缉。

《雨巷》正是诗人在革命的低潮时期，躲进小楼，躲进“雨巷”的一种忧郁和苦痛的复杂思绪的抒写。

诗作在对江南雨中小巷的抒写中，反映出大革命失败后部分青年的压抑心情。

叶圣陶先生称这首诗为新诗的章节开了一个“新纪元”。

《再别康桥》 1918年徐志摩留学美国，1921年又赴英国剑桥大学攻读博士学位，其间他邂逅了林徽因。

据他后来回忆，这是他一生中最幸福的日子，剑桥大学两年的英国资产阶级教育，给予他很深的影响，并由此形成了他的世界观和政治理想。

《再别康桥》这首诗记下了诗人1928年秋重到英国，而后再别康桥的情感体验，表现了一种含着淡淡忧愁的离情别绪。

康桥，即剑桥，英国著名大学剑桥大学所在地。

《雨巷》教课方案教课目的 :1、知识与能力：朗诵品尝,咀嚼诗歌语言,深入境界 ,掌握意象的象征意义。

2、过程与方法：朗诵法，感悟法；激活学生感知、想象、体验、认识等潜伏能力。

3、感情态度与价值观：领会诗歌创建的模糊迷离,低回感人的境界。

教课要点 :掌握中情意象 ,深入领会诗歌感情。

教课难点 : 领会诗歌低回感人的境界。

教课时数 :1 课时教课过程 :一、导入新课:小雨如丝的江南，悠久孤独的巷子，一把孤寂的油纸伞和着雨的惋惜，撑出了一个青年诗人在特准时代的哀婉的心曲。

今日就让我们共撑一把心灵之伞走近戴望舒，与诗人一道去领会雨巷的景色，去找寻丁香同样的姑娘的芳香。

二、作者简介:师 : “雨巷诗人”的大名我们早已听过,有谁知道作者的基本状况?作者介绍 :戴望舒 ,(1905—— 1950),浙江杭州人。

望舒是他给自己起的笔名,出自屈原的《离骚》: “前望舒使前驱兮 ,后飞廉使奔属。

”望舒是神话传说中替月亮驾车的天神,贞洁而温柔 ,多情又潇洒。

(望舒即月神 ,飞廉即风神 )戴望舒出生于 3 月 5 日 ,照西方星象学的说法,属于双鱼座。

双鱼座的人浪漫柔情,以爱情为生命的养分 ,意志单薄 ,爱好想象 ,犹豫不决 ,躲避现实。

戴望舒就是典型的双鱼座性格。

有这样温柔多情的笔名,又有这样浪漫轻柔的性情,戴望舒笔下贱淌出来的诗句也必定是细腻多情的,下面就让我们共同赏识这首《雨巷》。

三、朗诵感觉,深入鉴赏 ,整体感知 :1、师配乐朗诵学生听朗诵录音时，老师板书生字词巷道（ Hàng ）街巷（xi àng）徘徊（páng hu áng）彳亍（ch ìch ù）颓圮（tu í p）ǐ难过（chóu chàng）篱墙 ( l )í师 :听完这首诗你的感觉和体验到的作者的感情是什么?明确 :孤单 ,孤独 ,悲凉 ,难过 ,,徘徊等 (感情基 )是的 ,中没有大江去似的大方豪,也没有涓涓流似的快明,而是罩着一淡淡的愁。

[推荐学习]高中语文-第2课-诗两首-雨巷教案-新人教版必修1《雨巷》一、教学目标：1、体会诗歌创造的朦胧迷离、低回动人的意境。

2、体会“丁香姑娘”的象征义。

二、教学设计：（一）教学难点、重点1、把握中心意象：丁香姑娘。

2、体会丁香姑娘象征意义。

3、体会诗歌创造的意境。

（二）教学方式：感悟式、诵读法、启发式。

（三）课时安排：一课时。

（四）预习要求：熟读课文。

一、导入北方的胡同，上海的里弄，江南的小巷,都具有浓郁的地方特色和浓厚的文化气息,尤其是江南的小巷更给人一种雪月风花,杏花春雨般梦幻浪漫的感觉,今天让我们撑一把油纸伞，一起走进戴望舒的《雨巷》，聆听潇潇春雨，来体味１、朗读指导：现在请大家欣赏一下全诗的朗读，也随着朗读来看一看怎样的江南雨巷。

注意：朗读节奏、重音、语速。

（课件播放配乐朗诵）正音：彷徨（pánghuáng）彳亍（chìchù）颓圮（tuípǐ）寂寥（jìliáo）惆怅（chóuchàng）２、现在请大家再放声朗诵一下这首诗歌，请注意感情和节奏的把握。

３、提问：应该用什么语调来读？幽怨、低沉。

教师总结：是的，诗中没有大江东去似的豪迈，也没有涓涓细流似的清丽明快，而是笼罩着一种淡淡的忧愁。

四、分析课文(一)意象大家感受到了这首诗的忧愁情绪，问：这种低沉、哀怨和无奈的体验是从哪里表现出来的？（引导学生分析诗歌意象：意象：油纸伞、雨巷、我、丁香、姑娘、太息般的眼光、颓圮的篱墙……）意象：是诗歌中浸染了作者情感的东西。

就是指那些客观的具体的事物带上了人的痕迹，烙上了人感情印记。

一句话，意象就是融合了作者主观情感的客观事物。

鉴赏时，必须先明确作者是要通过意象来表达自己的内心感情的。

那么我们就具体分析一下雨巷中的意象所引发的感受：第一个是油纸伞：这是件真实的雨具，作者并没有做过多具体的描写。

给读者以想象的空间。

《诗两首：雨巷、再别康桥》教学设计1．《雨巷》【学习目标】1、了解《雨巷》中及诗中意象的象征意义及象征手法的运用。

2、在诵读、讨论、探究中感受这诗的诗情美、意境美和语言美。

3、理解作者孤独、苦闷和彷徨的感情。

【学习重点】1、通过掌握意象来把握意境的营造。

2、体会“丁香姑娘”的象征义。

3、反复的手法及其作用。

【学习难点】象征手法。

【学习方法】诵读吟咏、欣赏。

【课时安排】一课时【课前预习】1、作者简介：戴望舒（1905—1950），原名戴梦鸥，浙江杭县人，现代著名诗人，中国新诗发展中“现代派”的代表诗人，中国“左联”成员。

1925年进入上海复旦大学学法文，开始接触法国象征派诗歌。

建国后在国家新闻总署从事编译工作。

诗集有《我的记忆》、《望舒草》、《灾难的岁月》等。

代表作有《雨巷》（被誉为“替新诗的音节开了一个新的纪元”）、《我用残损的手》等。

因《雨巷》获“雨巷诗人”称号。

2、写作背景：《雨巷》产生的1927年夏天，反动派对革命者的血腥屠杀，造成了笼罩全国的白色恐怖。

许多热心革命的青年在痛苦中陷于彷徨迷惘，在失望中渴求着新的希望的出现。

《雨巷》就是一部分进步青年这种心境的反映。

“四•一二”政变后，戴望舒隐居江苏松江，在孤寂中嚼味着“在这个时代做中国人的苦恼”（《望舒草•序》）。

这时候所写的《雨巷》等诗中便自然贮满了彷徨失望和感伤痛苦的情绪，再现了处于迷惘时期的青年心灵深处典型的声音。

3、丁香：丁香的形状像结，在暮春时节开花。

诗人们面对丁香花的时候，往往有一种伤春的愁绪，因此有人把丁香看成是愁品；丁香花的颜色以白色或淡紫色为主，颜色并不轻佻，常常赢得洁身自好的诗人的青睐。

因此，在中国的古典诗词中，丁香花是美丽、高洁和愁怨三位一体的象征。

4、给下列词语注音。

彷徨．．( ) 彳亍．．( )．．( ) 寂寥凄婉．．( )．．( ) 颓圮( ) 惆怅5、解释词语。

彷徨寂寥彳亍惆怅颓圮太息凄婉6、朗读全诗。

7、听朗读录音，然后朗读、齐读全诗。

人教版必修一《雨巷》教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版必修一语文教材，主要涉及现代诗歌单元中的《雨巷》。

通过本节课的学习，使学生了解诗人戴望舒的生平和创作背景，掌握现代诗歌的基本特点，品味诗歌中的意象美、音韵美和情感美，提高学生鉴赏文学作品的能力。

二、教学目标1. 知识与技能：了解诗人戴望舒的生平和创作背景，掌握现代诗歌的基本特点，学会从意象、音韵和情感等方面鉴赏诗歌。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析诗歌、品味诗歌的能力。

3. 情感态度与价值观：感受诗人对美好生活的向往和对理想的追求，激发学生热爱文学、热爱生活的情感。

三、教学难点与重点重点：理解诗歌的意象美、音韵美和情感美，学会鉴赏现代诗歌。

难点：分析诗歌中的象征手法和隐喻，体会诗人的内心世界。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 情景引入：播放一首轻松愉快的音乐，让学生想象自己走在一条幽静的小巷，感受诗中的意境。

2. 新课导入：介绍诗人戴望舒的生平和创作背景，引导学生了解《雨巷》的写作背景。

3. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解诗歌的大意，体会诗人的情感。

4. 合作探讨：分组讨论，分析诗歌中的意象、音韵和情感美，分享自己的感悟。

5. 讲解分析：针对学生讨论中的问题，进行讲解分析，引导学生深入理解诗歌。

6. 随堂练习：请学生举例说明诗歌中的象征手法和隐喻，并进行解释。

六、板书设计《雨巷》戴望舒意象美音韵美情感美七、作业设计1. 作业题目：《雨巷》读后感2. 作业要求：不少于300字，要求表达自己对诗歌的理解和感悟。

3. 作业答案：（略）八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过自主学习、合作探讨等方式，让学生初步掌握了现代诗歌的鉴赏方法，但在象征手法和隐喻的分析上，部分学生仍有困难。

在今后的教学中，应加强对学生的引导和辅导，提高学生的分析能力。

《诗两首雨巷》教案【教学目标】知识能力：1。

了解作者及诗歌创作的时代背景。

2。

反复诵读，抓住意象，体会意境.过程方法：在合作讨论中，掌握鉴赏现代诗歌的方法情感态度价值观：通过自主阅读，合作讨论，深入体会诗人情感。

【教学重难点】1.反复诵读体会诗歌营造的意境。

2.把握中心意象，深入体会诗人情感.【教学课时】一课时【教学过程】一、复习导入（一）、复习鉴赏诗歌的方法：一、知人论世。

二，体会诗人的情感。

三、抓住意象（二）、意象：诗歌中蕴涵着诗人思想情感的景象或物象。

意境:由意象营造出的客观景物和主观情感相融合而形成的艺术境界或氛围。

如“举头望明月，低头思故乡"营造了一个宁静,幽深，略带感伤的意境。

（多媒体展示）二、作者简介戴望舒（1905—1950），浙江杭县人。

中国现代著名诗人。

1925年入上海复旦大学学习发文,开始受法国象征派影响。

1928年开始创作现代派诗歌。

著有诗集：《我的记忆》（《雨巷》收入其中)《望舒草》《望舒诗稿》《灾难的岁月》，早期诗歌多写个人的孤寂心境，感伤气息较重，因受西方象征派影响,意象朦胧、含蓄.代表就是《雨巷》。

后期（抗战爆发后）诗歌表现了热爱祖国、憎恨侵略者的强烈情感和对美好未来的热烈向往，诗风积极、明朗。

代表作是《我用残损的手掌》。

（多媒体展示）补充：戴望舒短暂的一生，很不平静.小时候一场天花，在他脸上留下疤痕,生理上这种缺陷，常常使他变成别人奚落的把柄，即使后来在诗歌上取得一些成就，但还是常常受到来自同行的嘲笑。

文学上刚有点成就时,他喜欢上好友施蛰存的妹妹施绛平,但并没有得到回应。

戴望舒以跳楼相要挟，最后勉强答应和他订婚，但要结婚条件是:要他出国留学,有一份稳定的收入。

迫于无奈，1932年他去法国，当时生活很困难,靠翻译生活。

三年后听到施绛平移情别恋的消息,他匆匆回国。

结束了他近八年的恋情。

第二年，1936年，与小他12岁的穆丽娟结婚，这场婚姻仅维持四年。

1940年俩人离婚。

《雨巷》教学设计【教学目标】一、知识与能力：1、分析和理解诗歌的意象和象征意味，了解诗歌借意象抒情的方法。

2、鉴赏诗的语言美、音韵美，初步了解诗歌怎样运用语言加强抒情效果，能有感情地诵读此诗。

3、学以致用，掌握一点诗歌借意象抒情、用语言传情的写法。

二、过程和方法：1、“读，品，悟”，初步掌握诗歌鉴赏的方法。

2、情境诵读，品味诗歌舒缓悠扬的节奏。

三、情感态度与价值观：1、体会进步青年在白色恐怖笼罩的社会中苦闷彷徨的心境，理解诗人对美的追求。

2、感受诗歌的忧伤哀婉但充满追求的情感美，提高审美情趣。

【教学重点】1、分析意象，理解“雨巷”、“丁香姑娘”的象征意义，把握诗歌内蕴的情感。

2、入情诵读，通过诵读品味诗歌的语言。

【教学方法】1、多媒体教学，创设欣赏诗歌的情境。

2、对话交流，在合作探究中掌握诗歌鉴赏的基本要素。

※课前氛围营造：播放《雨巷》的歌曲。

※课堂板书雨巷（戴望舒）走入美丽的诗歌天地，分享快乐的写诗过程：1、语言美：句式、用词、押韵2、意象美：比喻象征，形象传情3、情感美（查字典) "彳亍"：chì chù，小步慢走，或时走时停"圮"："pǐ" ，毁坏，倒塌【教学过程】一、整体感知：背景音乐——《雨巷》歌曲板书：走入美丽的诗歌天地。

（一）检查预习：诗主要写的是什么？你圈画出哪些直接表现情感的词语？帖此感受到全诗怎样的感情基调？主要内容：诗人追寻丁香女子而不得。

直接表现情感的词语：独自、彷徨、寂寥、忧愁、愁怨、冷清、太息、凄婉、颓圮等。

感情基调：低沉伤感，忧郁哀怨，惆怅无奈。

（二）情境导入：这首诗弥漫着一种忧伤的美大千世界，美是无限丰富的，不只是令人愉悦的东西才美，让人哀伤、打动人的东西常更具有美的力量，让我们在《诗经·氓》“桑之落矣，其黄而陨”中看到弃妇忧伤而坚强的背影，让我们《孔雀东南飞》徘徊不忍离去的孔雀、梧桐下双飞的鸳鸯中听取爱情的悲歌，让我们在《离骚》的“江离辟芷”中感受到屈原忧伤而坚定的情怀……古诗如此，新诗亦然，今天，我们所接触的这位被誉为现代诗派“诗坛首领”的“雨巷诗人”，所学习的这首被叶圣陶称许为“替新诗的音节开了一个新纪元”的诗作，能让我们再一次感受忧伤的美丽。

《雨巷》教案教学目标Ⅰ知识与能力1、品味诗歌意象，分析作者思想情感，体会情感和语言之间的关系2、感受诗歌的语言美、情感美、意境美，接受一次美的洗礼，获得一次美的熏陶Ⅱ过程与方法诵读吟咏、讨论鉴赏Ⅲ情感态度与价值观知人论世，体会作者情怀，养成良好的审美情趣教学重点1、品味诗歌语言，体会诗歌意境2、理解诗歌意蕴，把握诗人情感教学难点诗人感情的表达方式与个人体会课时安排一课时教学过程1、导入。

文学作品中的美所显现出的形式是多样的。

毛泽东的《沁园春•长沙》，可充满豪情、催人奋进，给你一种博大雄浑的美感。

但是，不只是让人愉悦的东西才美，那哀婉、凄美、感伤，同样能够打动人心，同样具有美感。

今天，我们就来欣赏《雨巷》，从中体会诗歌给我们带来的美感。

2、播放《雨巷》朗读带，学生听读时注意其节奏与一些字的读音【师生共同完成】读音：彳亍（chìchù）颓圮( tuí pǐ)节奏：诗行基本上为三顿，单字顿在行首，（以第五段为例说明）【学生反复朗读，再齐读，老师点评。

】3、探究诗表达的感情启思：由刚才的听读与朗诵，我们可以感受了本诗的感情基调是什么。

明确：忧愁的，哀伤的。

（师）是的，诗中没有大江东去似的慷慨豪迈，也没有涓涓细流似的轻快明丽，而是笼罩着一层淡淡的忧愁。

那么我们在朗诵的时候就要读出那样低沉幽怨的味道来。

启思：这首诗中，诗人用了哪些词语着意表现诗歌的这种凄美、感伤的基调? （提示：可以分别从“我”、姑娘、雨巷三个方面）明确：①诗人在描写“我”时，用了“彷徨”“彳亍”“冷漠”“凄清”“惆怅”等词语来表现诗人的孤寂、迷惘的心情。

②在描写“姑娘”时，用了“哀怨又彷徨”“结着愁怨”“凄婉迷茫”表现了“姑娘”像“我”一样的迷惘、彷徨。

③在描写雨巷时，用了“颓坦”“寂寥”两个词，描绘了一幅寂寞、凄清的“雨巷”图4、简介本诗创作背景，作者生平引入：大家读了一遍，便有了这么多的感觉。

的确，我们感觉到这首诗很低沉、伤感，充满着愁绪和无奈。

高一语文教案诗两首---雨巷9篇诗两首---雨巷 1必修①第一单元第2课《雨巷》（戴望舒）【目标择定】1 分析理解本诗的意象和象征意味，学会多角度解读诗歌。

2通过诵读、联想、想象、鉴赏，探究合作式的学习中进行个性化的解读。

3领悟作者的思想情感，感受诗歌朦胧的情境美。

第一部分【探究一径】【主问题】《雨巷》一诗美在何处？1.戴望舒有“雨巷诗人”的美称，可见《雨巷》一诗在创作上极具特色之美，对此如何品评？2.诗人借助象征意象来创造抒情诗歌的意境治美，请体会《雨巷》情韵之美。

3.如何理解诗歌中优美的“丁香”？4.根据《雨巷》一诗的意境，请结合当时时代背景以及诗人的前后创作经历，你认为戴望舒作为一个现代诗人的人格之美美在何处？【再问再新】【助学资料】1.播放视频：江南雨巷、《雨巷》诗朗诵2.作者简介：戴望舒(1905-1950) 浙江杭县人，是中国现代著名的诗人，也创作散文、论文等，翻译外国文学。

望舒是他给自己起的笔名,出自屈原的《离骚》:”前望舒使先驱兮,后飞廉使奔属。

”望舒是神话传说中替月亮驾车的天神,纯洁而温柔,多情又潇洒。

1929年4月第一本诗集《我的记忆》出版，其中用象征手法写的一首抒情诗《雨巷》成为传诵一时的名作，他因此被称为“雨巷诗人”。

前期的诗，轻盈流丽，重象征、意象，追求诗意的朦胧、含蓄；后期的诗《狱中题壁》、《我用残损的手掌》《心愿》《等待》，因受抗战激发，诗风变得厚重、刚健，语言也更为洗练纯朴。

3.写作背景：这成名作约作于1927年夏天，发表在1928年8月的《小说月报》上。

1926年，作者在上海震旦大学读书时参加了中国共产主义青年团，积极宣传革命，散发张贴传单，鼓动工人罢工，反对帝国主义压迫和侵略。

1927年，蒋介石发动了“四一二”政变，对共产党员和革命人士进行大肆屠杀与追捕。

诗人戴望舒也受到了国民党反动派的追缉而被捕。

从狱中后隐居杭州，松江避难。

在当时血雨腥风的年代里，白色恐怖笼罩了全国，革命转入了低潮。

人教版必修一《雨巷》教案一、教学内容本节课选自人教版必修一《语文》第二单元《雨巷》。

教学内容包括：诗歌《雨巷》的全文阅读与赏析，重点分析诗歌的意象、情感和艺术特色。

二、教学目标1. 理解并掌握《雨巷》的全文内容，了解作者戴望舒的生平和创作背景。

2. 分析《雨巷》的意象，感受诗歌的情感，领会诗歌的艺术特色。

3. 培养学生的审美情趣，提高他们对现代诗歌的鉴赏能力。

三、教学难点与重点重点：分析《雨巷》的意象、情感和艺术特色。

难点：如何引导学生深入理解诗歌的意境，培养他们的审美情趣。

四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学生准备：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示雨巷图片，引导学生进入诗歌的情境。

2. 作者介绍：简要介绍戴望舒的生平和创作背景。

3. 诗歌朗读：全班同学齐读《雨巷》，感受诗歌的节奏和韵律。

4. 诗歌解析：a. 分析诗歌的意象：让学生找出诗中的关键词，如“雨巷”、“丁香”等，分析这些意象的作用。

b. 情感分析：引导学生体会诗人在雨巷中的孤独、期待和失落。

c. 艺术特色分析：从诗歌的结构、韵律、表现手法等方面进行讲解。

5. 例题讲解：分析一道关于《雨巷》的鉴赏题，讲解答题技巧。

6. 随堂练习：让学生模仿例题，进行类似的诗歌鉴赏练习。

六、板书设计1. 诗歌《雨巷》2. 诗人：戴望舒3. 意象：雨巷、丁香、油纸伞等4. 情感：孤独、期待、失落5. 艺术特色：结构、韵律、表现手法七、作业设计1. 作业题目：a. 请简要概括《雨巷》的意境。

b. 请分析《雨巷》中的意象，并说明其作用。

c. 请从艺术特色角度评价《雨巷》。

2. 答案：a. 《雨巷》描绘了一个孤独、悠长的雨巷，诗人在其中徘徊，寻找心中的理想。

b. 意象有雨巷、丁香、油纸伞等，它们分别象征着人生的困境、希望和庇护。

c. 《雨巷》具有独特的结构、韵律和表现手法，展现了现代诗歌的艺术魅力。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与程度，调整教学方法，提高教学效果。

人教版高一语文必修1教案第一单元
人教版高一语文（必修1）第一单元教案
1 *沁园春长沙教案
2 诗两首教案
 雨巷教案
 再别康桥教案
3 大堰河──我的保姆教案
 一、沁园春
 毛泽东
 教学目标：1、学习革命先辈青年时代树立对国家命运的感慨和以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧中国的豪情壮志,教育学生珍惜今天的美好生活. 2、初步了解词的一些体裁知识.
 3、培养学生读诗词、品赏诗词的能力,进而能对诗词作出正确的评价.
 4、有感情的朗读诗词，了解情景交融的特点，品味富有表现力的语言，体会壮阔深沉的意境，感悟作者的历史责任感。

 教学重点:1、通过品味臆象,进一步感悟诗词中阔大的意境.
 2、领会作者主宰大地沉浮的宽广胸襟和无畏的革命乐观精神.
 教学难点：1、从意象的角度了解诗词中关于湘江秋景的描写,把握词作的形象性和抒情性,深刻领会“浪遏飞舟”的含义.
 2、准确把握这首词的情感基调。

【人教版高中语文必修一】雨巷教案一、教学内容本节课选自人教版高中语文必修一，具体内容为《雨巷》一课。

该课文属于现代诗歌单元，主要讲述了诗人在一个雨巷中偶遇一位丁香般的姑娘，表现了诗人对美好事物的向往和追求。

教学内容涉及教材第一单元第三课，详细内容为诗的全文及其注释。

二、教学目标1. 理解并把握《雨巷》的诗歌意象，提高学生对现代诗歌的鉴赏能力。

2. 分析诗人的情感变化，培养学生对诗歌情感的共鸣和表达能力。

3. 掌握现代诗歌的表现手法，激发学生对文学创作的兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：诗歌意象的理解和把握，诗人情感变化的剖析。

教学重点：分析诗歌的表现手法，培养学生的文学鉴赏能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示雨巷图片，让学生感受雨巷的意境，引入课题。

2. 诵读：全班同学齐读课文，感受诗歌的韵律美。

3. 讲解：分析诗歌的意象，讲解诗人的情感变化，引导学生理解诗歌主题。

4. 例题讲解：分析诗中的关键词，如“丁香”、“雨巷”等，阐述其象征意义。

5. 随堂练习：让学生模仿《雨巷》的写作手法，创作一首小诗。

6. 小组讨论：分组讨论诗歌的表现手法，每组派代表分享讨论成果。

六、板书设计1. 诗歌意象：雨巷、丁香、油纸伞等。

2. 情感变化：寂寞、希望、失望、怀念。

3. 表现手法：象征、比喻、拟人等。

七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学，分析《雨巷》中的意象和情感，并谈谈自己的感悟。

《雨巷》中的意象丰富，如雨巷、丁香、油纸伞等。

这些意象构成了一个充满诗意和浪漫氛围的场景。

诗人通过这些意象表达了自己对美好事物的向往和追求。

在诗中，诗人情感经历了寂寞、希望、失望和怀念的变化。

通过分析诗歌的表现手法，我们可以更好地理解诗人的情感。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解、讨论、练习等方式，让学生掌握了诗歌意象、情感和表现手法，提高了学生的文学鉴赏能力。