生命的壮歌之蚁国英雄

蚁国英雄读后感蚁国英雄读后感（精选14篇）蚁国英雄读后感1《蚁国英雄》讲述的是蚂蚁们团结协作以求生存的故事。

由于游客不慎使临河的草丛着火了，熊熊大火包围了蚂蚁群，可区区弱者并没有束手待毙，而是团结一心组成了一个蚁团突出了重围。

一群蚂蚁唱响了一曲生命的壮歌！“蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响，但蚁团却不见缩小。

”当我读到这句话时，深受感动。

外层蚂蚁为了族群的生存，牺牲了自己，这一情景是何等的壮观和神圣！小小的蚂蚁用自己的躯体誓死捍卫着同伴，它们用自己的牺牲给同伴带来了生的希望。

在这群蚂蚁身上，我体会到了生命的伟大。

在雪灾、地震、洪水等一系列的自然灾害面前，我们中华民族不也奏响了一曲曲生命的壮歌吗？“肝胆俱裂也不放弃自己的岗位”，肝和胆都都裂了也不动分毫！这是一种多么无私的精神啊！大家都知道行军蚁吧！它们是很可怕的蚂蚁，他们经常几百只或几千只甚至几十万只一起去捕食，一头牛也只需要几分钟就能搞定。

就如同一根筷子很容易折断，而一捆筷子就很难折断。

假如没有抱成团的智慧，蚂蚁将会全军覆没，蚂蚁的故事告诉我们：团结就是力量。

人心齐，泰山移。

一方有难，八方支援。

团结的中华民族在灾难爆发的那一刻抱成了一团，灾难顷刻间变得渺小了。

蚁国有很多的英雄，我们身边也有很多的英雄，在被蚁国英雄的献身和团结精神感动的同时，我也被我们身边的英雄所感动。

让我们团结起来奉献自己的力量，共同唱响一支生命的壮歌吧！蚁国英雄读后感2《蚁国英雄》一书讲的是：一群蚂蚁被大火困在一个土丘上，它们抱成一团，冲出了火海，滚进了小河中，最终大部分蚂蚁得救了。

当我读到“外层不断发出被烧焦的声音，蚁球却不见缩小”这句时，我深受感动。

外层蚂蚁为了群体的生存，牺牲了自己，给其它蚂蚁带来了生的希望，这一场景是多么壮观啊！在灾难来临的那一刻，这些弱小者并没有坐着等死，而是宁愿牺牲自己，为其他同伴开出一条生的道路。

“外层蚂蚁的肝和胆不断被烧毁”这句也是何等的神圣啊！弱小的蚂蚁在灾难到来的时刻团结一心，抱成一各蚁球冲出火海，灾难在它们眼中霎时变得渺小了。

苏教版四年级下册语文书第17课《生命的壮歌》说课稿1一、教材简析《生命的壮歌》是苏教版语文第八册第五单元的第二篇课文。

苏教版教材的基本特点是凸显工具性和人文性的统一，所选课文都具有丰富的人文内涵，极力倡导学生关心自然，关爱生命，促进人类和环境的和谐可持续性发展。

《生命的壮歌》一文由“蚁国英雄”和“生命桥”两则激动人心、感人肺腑的动物逃生故事组成。

“蚁国英雄”说的是一群蚂蚁面对大火的围攻，利用集体的力量奋力逃出火海;“生命桥”着重记述了一群无辜的羚羊面对狩猎队的捕杀，沉着冷静、团结协作，最终年青羚羊在老羚羊的带领下奇迹般逃生的故事。

这两则故事题材不同，主题却极为相似。

作者都是用细腻和饱含深情的笔触、向善的心灵，像特写镜头一样再现了动物逃生的悲壮场面。

讴歌了区区弱小在生死攸关的关键时刻所表现出的可贵的合作与大无畏的献身精神。

无论是“蚁国英雄”至死也不松动分毫的视死如归，还是“生命桥”上的羚羊以死亡作为桥墩的从容不迫，都震人心魄、扣人心弦。

二、教学目标1、知识目标：(1)学会本课的生字，理解有生字组成的词语。

(2)能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的一篇短文。

2、技能目标学习运用重点词理解课文中难以理解的句子。

3、情感目标激发学生尊重生命、敬重卑微的情感，感悟其中蕴含的团结合作、勇于献身的精神，初步形成对生命价值的认同。

三、教学重难点本文的重点是：了解重点句段，通过对语言文字的理解，领悟课文所赞颂的蚂蚁和羚羊团结合作，勇于献身的精神，从而懂得爱护动物。

本文难点：理解重点句子的含义。

借助语文本身给学生进行有益的生命教育，使学生在内化语言文字的同时洋溢生命情怀、唱响生命壮歌。

四、学情分析：学生通过前面三年多的学习，已经具备一定的概括能力、质疑习惯和抓重点词句理解文章内容的能力，对于含义深刻的词语的理解已经掌握了一些方法。

面对这篇课文，学生能够通过多读了解课文的大意。

但是在理解文本内涵方面，这是一篇比较难理解的文章。

17、“蚁国英雄”教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂这则小故事，理解文中含义深刻的语句，感受蚂蚁团结合作、勇敢坚强、舍己为人的精神。

3、通过学习课文，激发学生尊重生命的情感，初步形成对生命价值的认同。

教学重点：通过理解文中含义深刻的语句，感受蚂蚁团结合作、勇敢坚强、舍己为人的精神。

教学难点：通过学习课文，激发学生尊重生命的情感，初步形成对生命价值的认同。

教学过程：一、由题入手，引发质疑1、说英雄A师：同学们，你们心目中的是谁呢？B学生畅谈心中的英雄。

C师：是的，英雄是一座丰碑，在我们的心目中是那样的伟大！2、说蚂蚁师：这是什么？看到蚂蚁，你很自然地想到什么词语呢？用上课文中的词语，这小蚂蚁根本就是---（区区弱者）3、读课题质疑师：读读这课题，你不禁想问什么呢？二、初读课文，了解大意1、带着这些问题，选择一种自己喜欢的读书方式，自由读读《蚁国英雄》的故事。

出示自读要求：2、交流展示：（1）读词语（2）学生讲大意，教师相机出示（草丛起火蚁群被围抱团突围成功脱险）3、学生根据提示，同桌间相互讲述故事大意。

三、细读感悟1、默读故事，想想这是怎样的大火呢？情况怎样紧急呢？指名读相关语句。

2、这是一串怎样的链子？（像火舌红色的）3、出示图感悟，再读。

4、这气味让你明白了什么？你能想几个表示情况十分紧急的词语吗？5、现场的导游和游客，他们是什么反应呢？（1）读读作者的心理。

（2）为什么这里用肯定而不用大概呢？（3）谁能读出肯定的语气。

6、体会万万没有想到（1）师：在当时我能想到的就是这区区弱者要葬身火海，而事实上这群小蚂蚁都葬身火海了吗？请大家默读课文，找到相应的句子。

（2）学生找句子。

出示句子：想想“束手待毙”是什么意思？（捆起自己的双手等死，比喻遇到困难和危险不积极想办法应付，而是消极的等待死亡或失效。

）（3）默读这几句话，哪些词语给你留下了特别的印象？你用小圆圈圈出来，并在旁边写下你的体会。

课题17、生命的壮歌第2课时月日教学目标知识与技能过程与方法情感、态度与价值观识记：1、正确、流利，有感情地朗读课文，努力将自己喜欢的故事背下来。

通过阅读感悟，能进行学习方法的歉意，进行自主合作与探究性学习。

在提供的语文材料的基础上，培养学生们的感悟能力，理解蚂蚁和羚羊可贵的合作精神与把生的希望让给“别人”，把死亡留给自己的献身精神。

理解：读懂这两则故事，了解文中蚂蚁和羚羊逃脱的不同方法，领悟课文内容。

简单运用：复杂运用：通过学习，乐于去了解蚂蚁、羚羊以及其他动物的感人的故事，增加对动物的了解和对生命的感悟。

创见：学会写颁奖词。

教学重点感受蚂蚁和羚羊可贵的合作精神和大无畏的献身精神。

教学难点感受蚂蚁和羚羊可贵的合作精神和大无畏的献身精神。

教学过程关注差异一、复习学完了《“蚁国英雄”》这个故事，谁喜欢这个故事？把故事中最令你感动的地方背给大家听。

二、导入1．出示羚羊图：这是什么？2．师述：在一个大草原上曾发生这样一个故事：一天山上的狩猎队上山打猎……3．板书：“生命桥”齐读4．质疑：看到这个小故事的题目，你的脑海里有什么疑问？（为什么是“生命桥”？“生命桥”的含义是什么？……）三、了解故事大意1．选择一种自己喜欢的读书方式，自由读读《“生命桥”》的故事，把故事读通顺、读正确之后，试着用自己的话简单说说故事的大意。

2．指名试述故事大意，并结合出示卡片：老少分类飞跃山涧老少配合一死一生唱响壮歌猎人惊呆3．生根据卡片提示，同桌间相互讲述故事大意。

四、细读感人之处1．过渡：这样感人肺腑、震撼人心的故事还愿意再读一读吗？2．默读故事，想想故事中的哪些地方最令你感动？为什么这些内容能深深地打动你的心？把这些内容划下来，然后投入自己的全部情感好好读一读。

3．组织学生交流感受，结合进行朗读训练。

（1）结合交流课件出示图及文字：顿时，山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。

苏教版四年级下册语文书第17课生命的壮歌课文苏教版四年级下册语文书第17课《生命的壮歌》课文“蚁国英雄”有一天，由于游客的不慎，使临河的一片草丛起火了。

顺着风势走着的火舌活像一根红色的项链，开始围向一个小小的丘陵。

这时，一位明眼的巴西向导忽然叫道：“一群蚂蚁被火包围了!”我们顺着他指点的方向看去，可不是，被火舌缩小的包围圈里已是黑压压的一片。

“这群可怜的蚂蚁肯定要葬身火海了。

”我心里惋惜地想着。

火神肆虐的热浪中夹杂着蚂蚁被焚烧而发出的焦臭气味。

可万万没有想到，这区区弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。

蚁团在火舌舐动的草从间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响，但是蚁团却不见缩小。

显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。

一会儿，蚁团冲进了河流里，随着向对岸的滚动，河面上升腾起一层薄薄的烟雾……“生命桥”有一个狩猎队，把一群羚羊赶到了悬崖边，准备全部活捉。

几分钟以后，羚羊群分成了两类：老羚羊为一类，年轻羚羊为一群。

一只老羚羊走出羊群，朝年轻羚羊群叫了一声，一只年轻羚羊应声跟老羚羊走到了悬崖边。

年轻羚羊后退了几步，突然奔跑着向悬崖对面跳过去，随即老羚羊紧跟后面也飞跃出去，只是老羚羊跃起的高底要低一些。

当年轻羚羊在空中向下坠时，奇迹出现了：老羚羊的身子刚好出现在年轻羚羊的蹄下，而年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下坠的身体又突然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边，而老羚羊就像一只断翅的鸟，笔直地坠入了山涧。

试跳成功!紧接着，一对对羚羊凌空腾起，没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞跃。

顿时，山涧上空划出一道道令人眼花缭乱的孤线，那孤线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。

那情景是何等地神圣。

猎人们个个惊得目瞪口呆，不由自主地放下了猎枪。

苏教版四年级下册语文书第17课《生命的壮歌》教案教学要求：1、学会课文中的生字和课后的词语。

2、能正确、流利地朗读课文并了解课文的主要内容。

17 生命的壮歌“蚁国英雄”一、【教学目标】：知识与技能：1.学会本课的生字，能够正确、规范地书写。

2.理解由生字组成的词语。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文，感知课文的主要内容。

过程与方法：1.通过查阅词典、联系上下文语境理解由生字组成的词语。

2.采用多种方式读课文，感知课文的主要内容。

3.了解蚂蚁逃生的方法，理解重点句子的含义。

情感. 态度与价值观：读懂蚂蚁逃生的过程，感悟其间蕴含的团结、勇敢、坚定的精神，初步形成对生命价值的认同二、【学情分析】：_________________________________________________________________ _____________________________________________________ ________三、【教学重点、难点】：教学重点：了解蚂蚁逃生的方法，理解重点句子的含义。

突破方法：1.引导学生走进文本用心赏读，说说令自己最受感动的句子，升华自己对蚂蚁的敬佩之情。

2.在反复的品读中体会重点句子的含义。

教学难点：读懂蚂蚁逃生的过程，感悟其间蕴含的团结、勇敢、坚定的精神，初步形成对生命价值的认同。

突破方法：1.通过圈圈画画和教师的情感渲染，体会重点词句的含义，感悟蚂蚁团结奉献的精神。

2.搜集相关动物感人的事例，激发学生爱护动物的意识。

四、【教法与学法导航】：教法导航：1.设计精练的、能统领全文内容的问题，然后层层深入进行教学，引导学生思考。

2.教师注重情感的渲染，然后以情激情，激发学生对蚂蚁的尊重、敬畏之情。

学法导航：1.以重点词句为突破口，理解课文重点句子的含义，进而理解课文内容。

2.在读中展开丰富的想象，在读中产生疑问，悟出新的见解。

五、【课前准备】：学生：预习课文。

教师：多媒体课件。

教学过程一、导入故事。

1.范写生字“蚁”，齐读。

老师为什么要把这个“蚁”写得这么小？（设计意图：故意设置悬念，激发学生探究的兴趣。

“蚁国英雄”——我的赛课教案本文是关于“蚁国英雄”——我的赛课教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

教学内容“蚁国英雄”共几课时1课型新授第几课时1教学目标1.学习本课生字，理解“肆虐”、“束手待毙”、“肝胆俱裂”等词。

2.能正确流利有感情地朗读全文。

3.学会用简单的语言概括故事的主要内容。

4.品读语句，想象画面，感受火势。

5.通过反复诵读，体会蚂蚁团结合作、勇于献身的精神。

教学重难点重点：学会用简单的语言概括故事的主要内容。

借助课文具体的语言材料，感受蚂蚁团结合作，勇于献身的精神。

难点：通过反复诵读，深入理解，体会蚂蚁面临灾难时的团结合作、从容不迫，以及外层蚂蚁把生的希望留给“他人”，把死亡留给自己的献身精神。

教学资源学生对蚂蚁已有的了解，学生已经积累的描写火和精神品质的词语，ppt中关于王家岭矿工的图片进一步体会人类和蚂蚁同样具有的精神。

预习设计1.给新字描红，分别组两个词，联系上下文，了解相关词语的意思。

2.查阅《新华字典》，了解课题中双引号的作用。

3.正确、流利地朗读课文。

学程预设导学策略调整与反思第一板块：走进课文（3分钟）1.齐读课题2.了解课文形式的不同以及课文的组成。

3.跟老师一起写“蚁国英雄“，齐读。

4.（1）了解双引号的作用。

①用于行文中直接引用的部分。

②用于需要着重论述的对象。

③用于具有特殊含义的词。

(2)认识心目中的英雄形象。

（具有大公无私、坚强无畏、勇于牺牲等优秀品质的人）(3)了解故事中的英雄形象。

（外层蚂蚁）第二板块：预习展示（8分钟）●预习作业1出示：焚烧焦臭火神肆虐束手待毙火舌舐动肝胆俱裂1.朗读展示。

2.了解规律。

3.有感情地朗读词语。

4.理解“火神肆虐”，学会运用“肆虐”,学写“肆”。

预设a想象的画面突出火势的强盛。

b甲流肆虐沙尘暴肆虐洪水肆虐●预习作业2：出示：1.火神肆虐的热浪已夹杂着蚂蚁被焚烧而发出的焦臭气味。

2.蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响，但是蚁团却不见缩小。

苏教版小学语文四年级下册17、生命的壮歌（第一课时）类别：小学语文编号：一、教材简析：《蚁国英雄》是苏教版第八册第17课《生命的壮歌》中的第一则故事。

故事讲的是一群蚂蚁在大火的围攻下，利用集体的力量聪明地扭成一团，在外层被灼焦的蚁国英雄们的保护下冲出火海的故事，讴歌了区区弱者在生死存亡的关键时刻表现出来的可贵的团结合作、勇于献身的精神。

二、设计理念：教学的每个环节都重视学生主动参与精神的培养，珍视学生的个性感悟和独特体验；结合学生的生活经验，激发想象，鼓励求异和探究；尽可能地创设情境，让学生在情境中学，并能充分利用生活中的素材，引起学生的情感的共鸣。

三、教学要求：1、引导学生用个性化的朗读方式，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语3、借助课文具体的语言材料，感受蚁国英雄团结合作、勇于献身的精神。

并能联系实际，用多种方法表达这种感受，对生命形成一定的正确认识。

四、教学重点、难点：1、读懂课文，理解蚁国英雄的壮举。

2、借助课文具体的语言材料，感受蚁国英雄团结合作、勇于献身的精神。

并能联系实际，用多种方法表达这种感受，能够对生命形成一定的正确认识。

五、教学准备：卡片、磁带、多媒体课件六、教学过程：（一）导入故事1、范写生字“蚁”，齐读。

2、看到这个字，你们最先想到的是什么？老师为什么把这个“蚁”字写得这么小？结合出示卡片：（弱小）的蚂蚁3、继续板书：“蚁国英雄”，齐读题目4、这是一个小故事的题目，初次看到这样的标题，你的脑海里出现过哪些问题？把你的疑问告诉大家。

（教师择选出核心问题：为什么要把弱小的蚂蚁称作是英雄？）继续完成板书：蚁国英雄？【设计意图：让学生参与到学习过程中，结合自己的生活体验以及感悟激发想象，进行知识的探究，培养学生发现问题的能力，产生与同伴交流的欲望。

】（二）了解大意1、选择一种自己喜欢的读书方式，自由读读《“蚁国英雄”》的故事，把故事读通顺、读正确之后，试着用自己的话简单说说故事的大意。

《生命的壮歌——蚁国英雄》教学设计执教: 白云区第三小学林启梅【教材依据】苏教版小学语文第八册第十七课《生命的壮歌——蚁国英雄》。

【教材简析】《蚁国英雄》是《生命的壮歌》中的第一则故事, 故事讲的是一群蚂蚁面对肆虐的火神扭成一团, 在外层被灼焦的蚁国英雄们的保护下冲出火海的故事。

故事讴歌了区区弱者在生死攸关的关键时刻所表现出的可贵的合作精神与献身精神。

【目标预设】1.会认本课4个新字, 学会本课8个生字, 理解由生字组成的词语。

2.默读课文, 说说课文主要讲了一件什么事。

3、课文中哪些句子令你感动, 你感动到了什么, 在句子旁边用关键词批注。

在小组内读出你的感受。

教学重、难点：体会外层蚂蚁把生的希望让给“他人”, 把死亡留给自己时从容不迫的献身精神。

【设计理念】本设计的每个环节都重视学生主参与精神, 珍视学生的个性感悟和独特体验, 结合学生的生活经验, 激发想象, 鼓励求异和探究。

尽可能地创设情境, 让学生在情境中学, 并能充分利用生活中的素材, 引起学生的情感共振。

【设计思路】以读解文, 以情促读, 在自主的阅读实践活动, 把学生带入课文描述的情境, 直面火势的凶猛和蚂蚁的弱小, 体悟蚂蚁的壮举, 引导他们在与文本、同学、老师对话的过程中张扬情感、喷涌真情, 领悟人生的道理, 使语文实践与人文感受水乳交融, 提高学生的语文素养。

【教学过程】一、揭题质疑, 导入新课。

1. 出示图片, 一只普通的蚂蚁, 身体只有米粒般大小, 重量不足毫克。

所以看到蚂蚁, 我们常常联想到哪些词？2. 是的, 小小的蚂蚁, 在人类看来它就是区区弱者。

（板书区区弱者）3. 今天我们学习一篇与蚂蚁有关的课文（板书“蚁国英雄”）, 齐读课题, 有问题吗？让我们一起走进这个故事。

4.出示学习目标:（1）认识本课4个新字, 学会本课8个生字。

（2）默读课文, 说说课文主要讲了一件什么事。

（3）课文中哪些句子令你感动, 你感动到了什么, 在句子旁边用关键词批注。

《生命的壮歌》之“蚁国英雄”教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、读懂课文，理解蚂蚁的壮举，感受蚁国英雄团结合作、勇于献身的精神。

学情分析：《“蚁国英雄”》是苏教版小学语文四年级下册第17课《生命的壮歌》中的第一则故事。

现在的学生都是在父母的悉心呵护下,溺爱中长大的，其心理素质普遍较差, 缺乏爱心、责任心、协作意识、感恩意识等都有所欠缺。

本单元、本课都是很好的教材,通过读、品、悟和联系生活实际等方式学习文章，除了能让学生认识生命的可贵, 还让学生从思想上懂得,在遇到问题时，团结协作，相互帮助是可以和大家共度难关的, 逐渐树立起协作的意识，激发出奉献和感恩的主观意愿。

对于本篇课文中所体现团结协作、舍己为人精神的理解并不难，其难就难在怎样使学生在学习过程中真正走进文本，产生共鸣，产生对生命价值的理解,懂得珍惜生命，懂得感恩与奉献。

重点难点：重,E ：读课文，理解蚂蚁的壮举。

难点:体会蚂蚁勇于献身的精神。

教学过程：一、谈话导入课题。

1、板书:英雄（“雄”，横在右边不落地，写得稳些。

）你认为什么样的人才能成为英雄?（具有大公无私、坚强无畏、勇于牺牲等优秀品质，为国家、民族做出重大贡献的人）2、板书:蚁这“蚁”是指一一蚂蚁。

（图片）这蚂蚁给你什么样的印象？3、师:是啊!蚂蚁外形十分小，可他们也有着属于自己的王国，并且在他们的国度也有他们爱戴的英雄。

4、完整板书：“蚁国英雄”学生读课题，看到“蚁国英雄”这个标题，你有什么问题吗？5、蚂蚁是与谁抗争?蚂蚁是怎样抗争的?让我们一起走进这个故事，读出属于自己的见解。

二、品读课文评论1、学生自由读课文，要求:读时要字字入目，把句子读通顺,试着用简洁的话语概括说说故事的大概内容。

（谁怎么了？结果怎样?）（《蚁国英雄》讲的是一群蚂蚁在大火的围攻下，利用集体的力量扭成一团，在外层蚂蚁的舍身保护下逃出了火海。

）2、对文章有了了解后，我们来检查检查课文的生字、词语。