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浅述高校辅导员工作理念与方法作者：李政来源：《教育教学论坛》 2013年第10期李政（哈尔滨石油学院化学工程系，黑龙江哈尔滨150028）摘要：随着高等教育改革的深入，高校辅导员的工作理念和方法也急需重新定位。
树立以人为本的辅导员工作新观念是对高校辅导员新形势下的新要求。
一方面要充分发挥大学生的自主能力，为他们个性化发展提供足够空间，一方面要保持校园内宽松、和谐、平等、健康的读书氛围。
关键词：高校辅导员；工作理念；方法中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）10-0045-02新时期，新形势下，大学生思想政治教育工作的理念和方法都要与时俱进。
既要贴近生活，贴近社会实际，贴近学生的兴趣爱好，同时还要讲求方法、方式，要易于被学生接受，并能够在学生中引起共鸣，这不但要求高校辅导员有创新精神和创新能力，更要求他们有高度的责任心，并对以人为本的教育理念信心坚定。
一、树立以人为本的高校辅导员工作理念的重要性1“. 以人为本”的基本要义与发展。
以人为本的基本要义就是对人的管理，以及如何满足人的需求，即一切生产活动都围绕着人来展开。
对于高校辅导员来说，他们工作的主要内容就是如何合理地最大限度地满足学生学习生活中的各种需求，积极地引导他们树立正确的人生观，要时刻认识到，大学生是作为单一个体存在的人，他们既不是模式化的机器，也不是行动划一的木偶。
2. 为什么要在高校辅导员中树立以人为本的工作理念。
①培养高素质的个性化人才，随着经济全球化的深入，我们愈来愈注意到西方教育模式中的一些优势，其中对国外个性化教育的解读，已经在我国各大高等院校中产生了深远的影响。
从本质上讲，高等教育本身就要求具备高度的个人性、自由性、甚至是反叛性。
而依据我国现阶段国情，高等教育的个性化发展模式已经完全可以适应并推动社会主义市场经济的发展。
作为高校辅导员，要清楚地认识到这一点，不要主观地、片面地认为，那些与主流意见相左的学生是需要被及时纠正甚至是处罚的。
浅谈对高校辅导员工作的认识摘要：辅导员工作在大学生思想政治教育的第一线，对大学生的成长成才起着至关重要的作用,做好辅导员工作，关系到大学生思想政治教育能否进一步加强和改进，大学生能否健康成长。
学校的稳定发展离不开辅导员开展大量细致入微的日常工作.新时代面临新挑战，辅导员需要不断努力提升管理能力和业务素质。
关键词：高校辅导员；思想政治工作;认识一、认识高校辅导员工作的重要性辅导员是高校教师队伍和管理干部的组成部分，是开展大学生工作的主要骨干力量，是离大学生最近的人，是大学生的人生导师和知心朋友，在高校育人过程中发挥着至关重要的作用[1］。
重视和加强辅导员队伍建设，建设一支政治强、业务精、纪律严、作风正的高水平辅导员队伍，对于提高高等教育质量，落实立德树人根本任务,具有十分重要的意义。
高校是为社会、国家培养高素质人才的集中阵地，而高校辅导员工作则担负着培养学生正确地思想观念、做好班级管理工作、培养合格人才等方面的重大使命。
二、明确高校辅导员工作职责随着时代的进步，科技、经济、文化的日新月异，高校辅导员从事的工作是细小琐碎日常事物,并非易事，要努力引导学生在动态平衡的社会中找到自己的人生坐标。
辅导员的职责包含了学校工作的各个方面。
首先,德育为先.辅导员积极引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念。
积极引导学生不断追求更高的目标,使他们中的先进分子树立共产主义的远大理想,确立马克思主义的坚定信念；帮助高校学生养成良好的道德品质，经常性地开展谈心活动,引导学生养成良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格，增强学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力，有针对性地帮助学生处理好学习成才、择业交友、健康生活等方面的具体问题,提高思想认识和精神境界［2].因此，为了能更好地做好辅导员工作，首先应该将学生的德育工作与培养放在工作的首要位置。
浅谈高校辅导员工作的创新高校辅导员是高校中非常重要的工作岗位，是为学生提供教育、心理、生涯等方面的支持与指导的专业人员。
在日常工作中，辅导员需要不断地进行自我反思和学习，以不断提高自己在学生教育中的水平和质量。
针对当前高校中存在的新情况、新问题，辅导员工作需要进行创新，以适应时代的发展和学生个性化需求的不断变化。
一、身心健康教育。
目前，随着我国社会的发展，学生的身心健康问题日益凸显，如心理压力、生活习惯不良、抑郁倾向等等。
辅导员在工作中要加强身心健康教育，引导学生从日常生活方面进行防范和改善。
可以开展健康讲座、心理工作坊、心理测评等活动，积极开发创新的课程，采用创新的方式帮助学生解决身心健康问题。
此外，辅导员还可以加强对学生的心理辅导服务，让每位学生都能够得到个性化的辅导并改善身心健康。
二、实践教育。
实践教育是提高学生综合素质的重要方法之一，同时也是高校辅导员工作中的重要内容。
在实践教育方面，辅导员可以带领学生参加社会实践、志愿服务、学生社团等活动，让学生通过实践锻炼自己的能力和素质。
同时，辅导员还可以设立创新性的实践教育课程，为学生提供更加全面的实践教学支持。
通过实践教育，辅导员不仅能够提高学生的综合素质，同时也能够扩展学生的视野，帮助学生更好地适应社会发展的需求。
三、性别平等教育。
性别平等教育是21世纪的一个重要议题，它充分体现了社会全面发展和科技进步的要求。
在高校中，辅导员可以开展性别平等教育活动，加强对学生的性别意识教育，提高学生的性别平等意识和性别自我认知。
针对女性学生，还可以加强对她们的支持和关注，帮助她们更好地适应学习、生活与职业发展。
四、文化多元教育。
高校中有各式各样的学生，他们的文化背景、价值观和教育水平都不尽相同。
因此，在辅导员工作中，文化多元教育也成为重要的议题之一。
辅导员可以加强多元文化教育，让学生对于不同文化背景的人有更多的了解和理解。
同时，辅导员还可以为学生提供针对性的文化培训，让学生在了解多元文化的同时，更好地适应国际文化交流和合作。
浅谈高校辅导员工作的创新随着高校教育的不断发展，辅导员工作在学生教育中扮演着越来越重要的角色。
辅导员不仅需要关注学生的学业发展和心理健康，还需要帮助学生解决生活中的问题，指导学生明确自己的发展方向和目标。
高校辅导员工作如何创新，成为了当前教育领域的一个热点话题。
本文将从几个方面探讨高校辅导员工作的创新之处。
一、注重学生个性化成长每个学生都是独一无二的个体，他们的成长环境、兴趣爱好、性格特点各不相同。
传统的高校辅导员工作通常是围绕学生群体进行的，而忽视了学生个性化成长的需求。
创新的辅导员工作需要更加注重学生的个性化成长，通过深入了解学生的各方面特点，为每位学生量身定制成长规划，帮助他们实现个人价值和自我发展。
为了实现个性化成长，辅导员可以借助一些现代化的方法。
与学生进行一对一的深入沟通，了解他们的兴趣爱好和发展需求，制定个性化的成长规划。
通过引导学生参加各种社会实践活动，拓宽他们的视野和经验，帮助他们更好地认识自己、确定人生目标和规划未来。
二、拓展辅导员工作内容传统的高校辅导员工作主要以学业指导和心理疏导为主，而忽视了学生的生活发展问题。
随着社会的不断发展和教育观念的转变，学生的生活发展问题也变得越来越重要。
创新的辅导员工作应该拓展工作内容，涵盖学生的学业、生活、情感和就业等方方面面。
为了拓展工作内容，辅导员可以积极参与学生的生活，了解他们的具体情况，帮助他们解决实际问题。
参与学生社团活动，关注学生的生活状态，为他们提供生活指导和情感疏导。
辅导员还可以开展就业指导活动，帮助学生了解就业形势和市场需求，指导学生拓展就业渠道，提升就业竞争力。
三、引入新技术手段随着信息技术的不断发展，新技术手段在教育领域得到了广泛应用。
辅导员工作也可以借助新技术手段进行创新，提高工作效率和工作质量。
借助社交平台和网络工具，与学生建立更加紧密的联系，及时了解学生的动态和需求，为他们提供更加及时有效的帮助和指导。
除了借助社交平台，辅导员还可以引入大数据分析等现代技术手段，对学生的成长情况进行全面分析和评估，为学生提供更加科学和有效的发展引导。
作者简介：张人民，男，（1979-）福建漳州人，现为福建师范大学法学院团委书记，法学硕士，思政讲师，主要从事马克思主义思想政治教育研究联系方式：福建省福州市闽侯上街福建师范大学旗山校区法学院邮政编码：350108 电话：高校辅导员工作科学化的内涵及实现途径张人民（福建师范大学法学院福建福州 350108）摘要：高校辅导员工作是高校思想政治教育和人才培养的重要组成部分，是高校各项事业健康发展的重要基础。
文章提出在新的形势下，要深刻理解高校辅导员工作科学化的内涵，坚持服务学生成长成才的理念，健全机制加强队伍建设，创新辅导员工作方法体系，提高思想政治教育工作的针对性和实效性。
关键词：辅导员工作科学化内涵途径高校辅导员工作是高校育人的一个重要环节，对高等教育能否健康发展，能否为国家建设和社会发展输送合格人才有着重大影响。
随着教育主体价值取向的多元化、社会结构调整的多元化、教育环境的复杂化，认真研究构建新形势下辅导员工作方法体系，实现辅导员工作的科学化已经成为思想政治教育领域一个重大的课题。
一、辅导员工作科学化的基本内涵1、围绕党对高校的领导加强辅导员工作。
在当前，经济全球化、信息化的趋势加快，各种文化背景和意识形态下的价值观相互共存和交融，高等教育的环境和形式正发生广泛而深刻的变化。
在复杂的国际国内环境中，高校的健康可持续发展始终离不开党的领导这个根本保证，党委领导下的校长负责制是高校长期以来行之有效的领导体制。
高校辅导员工作的科学化要始终紧紧围绕党对高校的领导，坚持党委领导的核心地位，牢固把握社会主义人才培养方向和教育方针，巩固马克思主义在大学生意识形态领域中的领导地位，确保大学生的思想动向始终与党中央保持高度一致，树立科学的世界观、人生观和价值观。
2、围绕中心工作加强辅导员工作。
高校辅导员是教师队伍的重要组成部分，是开展大学生思想政治教育的重要力量，对学生的成长成才起着至关重要的作用。
辅导员工作水平的高低、工作效果的好坏，这不仅直接影响到思想政治教育的效果，更影响到高校人才培养目标的实现。
新时代高校辅导员工作理论与实务一、引言随着社会的发展和高等教育的普及，高校辅导员的角色和职责变得愈发重要。
他们是学生心理健康和个人发展的关键支持者，不仅承担着学业辅导的责任，还需要关注学生的心理健康和个性发展。
本文将介绍新时代高校辅导员的工作理论与实践，旨在加强高校辅导员在学生成长过程中的作用，提高现代高校辅导员的专业能力。
二、高校辅导员工作的重要性现代高校辅导员既是学术导师，也是心理咨询师。
他们与学生建立紧密联系，关注学生的学习、生活和心理状态，提供个性化的指导和帮助。
高校辅导员在学生的成长过程中扮演着至关重要的角色，有助于培养学生的综合素质和个人发展。
三、新时代高校辅导员的工作理论1. 发展取向的理论在新时代，高校辅导员工作需要以发展取向的理论为指导。
这包括发展心理学、人本主义心理学等理论。
发展取向理论认为学生的发展是一个连续的过程，高校辅导员应关注学生的个体差异，通过给予学生专业支持和引导，帮助他们实现全面发展。
2. 资源导向的理论资源导向的理论强调高校辅导员应以学生为中心，发现和发掘学生的潜力和优势，提供资源和支持。
高校辅导员应该了解学生的需求，并为他们提供相关的资源和帮助，帮助他们充分发挥自己的潜力。
3. 需求导向的理论需求导向的理论认为高校辅导员应积极满足学生的真实需求，通过有效的沟通和倾听，帮助学生解决问题和克服困难。
高校辅导员应提供专业的咨询和指导，帮助学生实现个人目标和成长。
4. 系统化的理论高校辅导员的工作需要以系统化的理论为基础，包括系统理论、生态学理论等。
这些理论强调学生的成长和发展需要考虑到家庭、社会环境等因素的影响。
高校辅导员应从系统的角度出发，帮助学生建立健康的人际关系和适应社会环境。
四、新时代高校辅导员的实务经验1. 建立良好的师生关系高校辅导员应与学生建立亲近和信任的关系，通过定期的个别或集体谈话等方式，了解学生的需求和问题。
辅导员应倾听学生的心声，提供合适的帮助和支持，帮助他们解决困扰。
浅议高校辅导员工作理论科学化
作者：罗昭阳
来源：《都市家教·下半月》2015年第07期
【摘要】在新时期，随着高等教育的大众化，学生工作出现了一系列的新问题和新现象，这给辅导员的工作带来了严峻的挑战。
面对复杂的学生事务，高校辅导员在学生的管理和教育的过程中，提高知识储备，从工作理论科学化的角度提高工作的实效性和针对性显得尤为重要。
本文试从高校辅导员工作理论科学化的内涵、问题和对策三个方面进行分析，力求提高辅导员工作理论的科学化水平。
【关键词】高校辅导员；工作理论；科学化
新中国成立不久，高校辅导员制度应运而生，至今已有60多年的历史。
在此过程中，根据时代的发展，高校辅导员的工作也在不断变化，但是教育和管理学生依然是高校辅导员的核心工作。
在新时期，随着《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（教育部24号令）和《高等学校辅导员职业能力标准》（暂行）等系列文件的颁布实施，从辅导员“职业化、专业化、专家化”的“三化”层面对辅导员的工作内容、方式和方法提出了更高的要求。
面对新任务、新要求和新责任，高校辅导员结合新形势，创新工作就显得尤为重要。
随着高等教育的大众化，大学生群体的行为方式、生活方式、价值观等都发生了显著的变化，呈现出多样化和多元化的特点。
这使学生工作必须面对一系列新的问题和现象，进而对辅导员自身的职业能力带来了严峻的考验。
无可非议，拥有丰富、广泛的知识是形成职业能力的前提。
因此，提升高校辅导员的职业能力的前提在于丰富辅导员的知识储备。
这样才能使辅导员在面对学生教育、管理等诸多问题时，提高工作的实效性和针对性。
由此可见，丰富辅导员的知识储备，提高辅导员工作理论的科学化，对辅导员提升职业能力，创新工作有着极其重要的作用。
一、辅导员工作理论科学化的内涵
当前是科学技术的深刻变革的时代，知识的更新速度之快达到了难以想象的程度。
在此背景下，拥有丰富广泛的知识与理论是胜任工作的前提。
高校是知识理论的创新阵地，辅导员担负着引领学生的重任，因此，辅导员必须从自身做起实现工作理论的科学化。
辅导员工作理论的科学化，主要是指辅导员在新时期，通过知识理论的学习与创新，用先进的知识武装自己，克服“本能恐慌”，胜任工作，成为知识型的管理者。
因此，辅导员工作理论的科学化要求辅导员必须在工作中，需要“具备宽广的知识储备，了解马克思主义理论、哲学、政治学、教育学、社会学、心理学、管理学、伦理学、法学等多学科的基本原理和基础知识”才能有效的对学生进行有效的疏导、管理和指导。
在辅导员工作理论科学化的过程中，一方面要求辅导员注重学习前沿的知识理论，提高知识含金量，实现储备知识的广泛。
辅导员通过对心理学、教育学、管理学、思想政治教育等多学科的知识理论的学习，掌握最前沿的理论，使自身在面对工作中的新问题和新现象时，能找到相关理论并根据知识储备“对症下药”，提高工作的针对性；另一方面要求辅导员结合工作，创新工作理论。
这就要求辅导员要把储备的广泛的知识理论运用到学生的日常管理教育之中。
在进行学生思想引领、职业指导、心理疏导等工作时，密切结合知识理论，联系实际，形成行之有效、创新的工作理论，进而提升工作的有效性。
二、辅导员工作理论科学化存在的问题
高校辅导员的工作任务、内容、方式等随着时代的发展在逐渐变化，使得辅导员日常工作非常繁琐。
这使辅导员在工作上花费大量的精力和时间，导致了辅导员在理论学习和学术研究上投入的精力和时间有限，使工作理论科学化存在着一些问题。
1.专业和经历限制，疏于学习
高校部分辅导员由于工作经历少和专业不对口等原因，不了解学生工作的特性，在学生教育、管理上的经验极少。
因此，这部分辅导员全身心投入到工作中，像“保姆”一样事无巨细的处理着各种各样的学生事务，把自己所有的精力和时间投入到工作中，使得他们没有精力和时间投入到理论学习和学术研究中，疏于学习。
2.培训少而不精，接触的新知识少
在辅导员培训方面，虽然辅导员在工作中有培训的机会，但由于工作的特性，参与培训的辅导员量少，不能完全覆盖到每个辅导员，而且辅导员参与培训的时间短，不能较为全面系统地进行学习，使得辅导员在培训中学习到的新知识、新理论也较少。
3.存在“经验主义”，碍于理论学习
新时期，面临新的学生情况时，少数辅导员往往固守以往的工作经验，忽视当今大学生群体客观存在的思想特征、行为特征、心里特征等因素，仍然用以前的工作方式、方法来解决现在的问题，不注重运用新的知识与理论来解决问题。
从而固步自封，不愿意花费精力与时间去学习新知识与新理论，致使他们对待学习存在着惰性，缺乏着激情。
因此，在新时期，部分辅导员存在的“经验主义”严重阻碍了辅导员学习新的知识与理论，影响了学生工作地开展。
三、提升辅导员工作理论科学化的建议
在新时期，高校辅导员面对大学生群体诸多复杂的问题，只有提升辅导员理论修养，拓宽辅导员工作理论的视野和领域，才能保证辅导员各项工作的具体开展，才能提高辅导员工作理论的科学化。
1.用科学理论“武装头脑”，推动辅导员理论创新
“用科学的理论武装辅导员头脑，是应对社会转型造成教育冲突的新举措；是保障辅导员工作具有科学理论指导的新举措；是辅导员工作走向科学化的动力源泉。
”辅导员科学理论的武装包括政治理论和专业理论的学习。
在政治理论的学习上，辅导员必须认真学习党和国家最先进、最正确、最科学的理论、方针和政策，牢固树立坚定的马克思主义信仰，提高政治敏锐性与洞察力，提高问题的鉴别力与解决力。
在专业理论的学习上，辅导员必须认真学习法律知识、教育学、管理学、心理学等知识的前沿理论，提高应对大学生群体日常管理中各种问题的能力。
通过科学理论“武装头脑”，能使辅导员面对新时期大学生群体中的各种问题做出正确的决策与判断，能使他们总揽全局，综合处理各种事务，进而使他们在引领大学生的同时探究问题的根本与实质，推动理论创新。
2.加强主观能动性，促使辅导员合理安排时间学习
主观能动性是学习的关键。
因此，加强辅导员理论学习关键靠辅导员的主观能动性。
在主观能动性的培养上，辅导员首先必须克服的是自身的惰性以及激情的缺乏，使自己树立探究理论、创新理论的学习目标；其次辅导员必须树立一种善于探究、勇于研究问题的精神。
探究的情况越深入，研究工作才会越深入；最后通过指导、帮扶等措施提高辅导员学习的兴趣。
兴趣会帮助他们找准学习的方向，挖掘学习的动力。
有了学习的目标、精神和动力，才会引领、督促、鞭策辅导员加强学习，才能提高辅导员学习的主观能动性。
这样辅导员才会通过发挥学生干部作用、培养学生自我意识、宏观和微观管理相结合等措施，从实际情况出发，合理的分配工作和学习时间。
这样辅导员会更加珍惜学习时间，能够静心、安心、精心的学习各种理论知识，为自己创造出更多的学习价值。
3.提供政策支持，帮助辅导员向研究型转变
“成功的教师应该是研究型的教师。
这一观点已成为教育界的共识。
”因此，强调辅导员向研究型人才转变就显得尤为重要。
研究型辅导员需要从经验中提炼成果，需要学习更多前沿的理论与知识，所以必须提供有力的政策支持，才能保证辅导员学习新理论，向研究型人才转变。
在政策支持上，一要在保证工作顺利开展的前提下，进行辅导员定期轮训工作。
通过轮训，可以确保每名辅导员都能在培训中接触到最前沿的理论与知识，帮助辅导员拓宽理论视野；二要通过外出考察、参观学习、网络交流等方式，落实辅导员的交流学习制度。
通过交流促使辅导员学习到更多先进的经验与学术性成果，提升辅导员的理论素养；三要通过建立辅导员理论研究的学术中心、创新平台等方式为辅导员提供环境支持，鼓励辅导员结合工作开展理论学习与创新研究，从而推广辅导员学术成果建设，提高辅导员理论学习的激情。
参考文献：
[1]郑艳菊.高校辅导员工作科学化水平建设的探析[J].学理论，2013（10）.
[2]徐启东.高校辅导员工作科学化的逻辑前提[J].思想政治教育研究，2012（2）.
[3]林天飞.高校辅导员工作科学化的内涵及路径[J].学校党建与思想教育，2011（6）.
[4]戴锐.辅导员工作理念转变与研究型辅导员的成长[J].安徽师范大学学报（人文社会科学版），2007（3）.
作者简介：
罗昭阳（1985～）男，汉族，四川宜宾人，助教，重庆师范大学经济与管理学院辅导员，主要从事思想政治教育研究。
