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关于新课程标准下的音乐鉴赏课教学之我见摘要“新课程改革教学”中“以人为本”的音乐教学使学生由被动接受知识变为主动寻求知识，教师则由教学的主体转化为学习的辅助者，而学习者成为教学主体的变化势必引起音乐教育方法的重大变革，学习者的主导地位必须在新的教学方法中得以体现。
那么，新课程标准下的音乐鉴赏课教学又将如何呢？针对以上几点，笔者从自身学习经历和实习经历出发，深入探讨新课程标准下音乐鉴赏课教学的内涵和先进性，并从中得出自身心得体会。
关键词新课程教学法; 以人为本; 教学实验On music appreciation coures underthe new curriculum standardAbstractHuman-oriented idea in the new curriculum teaching method has made the students to change from passive to positive and the teachers are form teaching subject to teaching assistance. The chang e of the students’ role must lead to a revolution of education and the students’ leading position should be embodied in the new teaching method . Then, what about the musical appreciation couse unden the new curriculumstandard? For these questions, the writer has made a deep analysis of the musical appreciation course from his own experience.Key wordsNew curriculum teaching method; humanist-oriented; teaching experiment关于新课程标准下的音乐鉴赏课教学之我见音乐学李百凯0403402050引言我国著名音乐家冼星海曾经说过：“音乐是人生最大的快乐；音乐是生活中的一股清泉；音乐是性情陶冶的熔炉。
2023年高中音乐鉴赏教学计划2023年高中音乐鉴赏教学计划1高中音乐的课程改革，通过不断学习，使我收获受益匪浅，让我开阔了视野，拓宽了思路。
有这样一句话：“高度决定视野，角度改变观念，尺度把握人生”。
我想在教学工作中，教师只有提升自身的认识高度、文化素养，才能去开阔学生的视野；只有站在学生学习、发展的角度去备课、研究教学，才能实现教学的新观念；只有把握好学生学习的动态、学习的尺度，才能使学生感到音乐与人生的美好情结。
在新课程背景下，怎样引领学生有效的鉴赏音乐是我们每位教师值得深思的问题，更有责任做好这一重要课题的研究，下面从三个方面总结新课程实施以来，我对音乐鉴赏模块的教学研究与实践过程。
一、加强学习、提高认识、制定目标、实施计划。
（一）学习中应抓重点、记纲要，积极调整观念、逐步提升认识。
在《高中新课程标准》的学习中，除掌握课程性质、课程的基本理念、模块内容和学分分配、课程目标等内容外，要深刻的领会“音乐鉴赏模块的内容标准”。
牢记“引导学生――参与音乐体验，鼓励学生――探究学习、发表独立见解，帮助学生建立起音乐与人生的密切关系，为终身学习音乐、享受音乐奠定基础”。
在普通高中《音乐学科教学指导意见》中又指出：“在信息量较大的鉴赏模块教学中需要教师设计具有探究性和启发性的问题，培养学生对音乐的联想与想象，鼓励学生，交流鉴赏心得与体会，要求上好每一课，确保教学质量”。
通过学习，我们加深对新课程的理解，积极调整观念，逐步提升认识。
（二）领会新课程教学的关键，只有领会其目标意义，才能增强对新课程教学的信心，才能为新课程鉴赏模块的教学做好准备。
要结合学校教学工作计划，制定出与之相和的音乐本组教学工作计划、鉴赏模块教学进度（计划）等。
为新课程的实施做好时间和目标上的准备。
二、认真备课、激情课堂、反思教研、促进教学。
（一）课前备课首先要明确单元目标，细化课时目标；围绕目标，探究目标过程的实施；紧紧围绕教学的时效性，探讨教学的方式、方法。
新课程理念下高中音乐教学研究摘要：在新课程改革的提出之后，传统的高中音乐教学方法适应时代发展的特点已经很难。
现代高中的学生基本都是90后的孩子，有一个更鲜明的特色，就是如何考虑到学生的个性化需求，同时确保教学质量，在当前的高中音乐教师就普遍面临着这个问题。
如何培养现代学生对音乐课的爱好和兴趣，让学生获得音乐知识和体验。
为了进一步增强音乐教学的质量，本文从实践的高中音乐教学寻找一些创新的教学方法，探索新的课程理念。
关键词：新课程；高中音乐；教学方法；创新1.现在高中音乐教学中存在的一些问题目前，中国高校的音乐教学模式是更传统的，新课程改革提出了更高的学校音乐教学要求。
近年来，笔者结合教学实践，分析了在新课程改革的情况下，一个高校音乐教学存在的主要问题。
表现在以下几个方面：1.1学生对音乐学习的兴趣缺失学生对音乐学习缺乏兴趣的原因如下：第一，现代高中学生是被动接受的音乐知识；第二，应试教育带来了一系列的负面影响，家长认为学生学习的音乐是副科，语数外才更重要。
学生们在高考的压力下，放弃了对音乐的爱好，在一定程度上毁了一个潜在的“音乐天才”。
有些学生是参加了音乐类大学的入学考试，他们大多是学习表现不理想，但是想进入理想的大学，他们不懂音乐的专业知识，更不用提对音乐的兴趣和爱好。
1.2教师与学生在音乐教学内容上不合拍高中音乐课本里包括了大量的在各个时期的著名的歌曲，是全人类的乐宝，但是现在的高校学生根本没有意识到，，他们现在的年龄是不会理解音乐所描述的时代特征和创作背景的，教师与学生在音乐教学过程中不合拍，对高中音乐教学制造了较大的困难。
1.3 音乐教学的方式缺乏多样化目前，中国的高中的音乐教学中，大部分教师还应用以前教师的教学方法，学生不能主动接受音乐知识，教师教学方式不适合新课程教学内容，以至于造成严重的教学损失。
而且一般教师是依据音乐课本的内容安排的教学活动的，不会添加多余的东西，这就与我国新课程的教学要求不符。
新课程理念下的音乐课堂教学1. 引言1.1 背景介绍随着社会的不断进步和教育理念的转变，新课程改革已成为当今教育领域的热点话题。
在这样的背景下，音乐课堂教学也面临着新的挑战和机遇。
传统的音乐课堂教学模式已经不能满足学生的全面发展需求，因此有必要探讨新课程理念下的音乐课堂教学方式。
本文将围绕新课程理念下的音乐课堂教学展开讨论，旨在探索如何实现音乐教育的全面发展目标，培养学生的音乐素养和综合能力。
希望通过本文的研究，能够为音乐教师提供一些新的思路和方法，推动音乐教育的不断发展与完善。
1.2 新课程理念的提出新课程理念的提出，是指在当前教育领域中，通过对传统教学模式进行反思和改进，提出了一种立足于学生发展需求，注重个性化、多元化和终身学习的新型教育理念。
新课程理念的提出，意味着教学内容和方法需要更加贴近学生的兴趣和需求，引导学生主动参与学习，培养学生的创造力和实践能力。
这种理念倡导教师从知识传授者转变为学习引导者，注重培养学生的综合素质和核心能力。
2. 正文2.1 音乐课堂教学的传统模式音乐课堂教学的传统模式通常是以教师为中心的教学方式。
在传统的音乐课堂中，教师往往扮演着主导角色，传授知识、技能和概念给学生。
教师会通过讲解、示范和练习的方式来教授音乐理论和技巧，并着重培养学生的演奏能力和乐感。
学生在这种模式下被动接受知识，缺乏独立思考和积极参与的机会。
在传统的音乐课堂中，注重的是学生对基础知识和技能的掌握，而缺乏对学生个性和创造力的培养。
教学内容往往固化，缺乏灵活性和多样性，导致学生对音乐的兴趣和学习动力不足。
传统音乐课堂教学模式中存在着教师主导、学生被动、知识传授为主的问题。
这种模式难以激发学生的学习兴趣和潜力，也难以培养学生的创造力和综合能力。
随着新课程理念的提出，音乐课堂教学也在不断探索创新，寻找更适合学生发展和需求的教学方式。
2.2 新课程理念对音乐课堂教学的影响新课程理念强调学生的主体地位，注重培养学生的自主学习能力和创造力。
浅谈新课程下的高中音乐教学摘要：本文从创设情景，营造氛围；注重学生的创新精神和实践能力的培养；丰富教学内容，扩大学生视野；穿针引线，适当点拨；教师要不断地给自己充电等方面论述了笔者运用新课程理念指导自己在高中音乐课堂教学中进行的初步探索与尝试。
关键词：新课程理念高中音乐课堂教学探索实践与创新新课程的核心理念是”一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子一切。
”以人为本，以学生为本，是我们新时期教师必须具备的教学理念。
课堂教学必须应学生而动，才有可能教得顺手，教得精彩，从而唤起学生对音乐的向往。
下面我从以下几个方面浅谈自己在教育教学过程中的探索与体会。
一、创设生动、优美、特别的课前学习氛围，激发学生的学习兴趣一堂课是否精彩，关键是看学生参与度的高低，而学生的参与度往往与他们的兴趣有直接的关系。
学生学习兴趣能否被最大限度的激发出来，往往是一节课成败的关键。
俗话说：爱美之心，人皆有之。
而音乐的美最能打动同学们的心。
我们要善于发现和利用音乐中的美来唤醒学生对美的感受和追求。
”听”是了解音乐的最佳途径。
因为，我们只要听到一段音乐，无论是悲还是喜，总会产生一种相应的情感体验，这就是音乐的直觉。
一首优美的歌曲或乐曲往往能把人带到特定的情景中去。
所以，作为音乐老师，要善于在课前设置一些与授课内容相关的背景音乐来营造氛围，烘托气氛。
这样无需教师过多的解释，音乐就会自然的把学生带到学习情景中去。
二、运用灵活多样的方法，调动学生学习的积极性，主动性以往的调查资料表明，音乐教学中存在”学生大多喜欢音乐，却不是很喜欢上音乐课”的现象。
究其原因，无外乎是以前音乐老师教学把乐理知识及读谱等技能性目标看的过重，强制学生去记忆，去背诵。
再加上有些教师象教语文那样给乐曲分段，详细繁多的解释把一首优美的歌曲或乐曲肢解的七零八落，支离破碎，学生感受不到一点点音乐的美，从而丧失了学习的兴趣。
导致学生对音乐课由爱到烦，因烦生厌，对音乐课失去应有的热情。
浅谈新课程背景下多元化的高中音乐鉴赏音乐是一门艺术性、综合性很强的学科，是一种极富感染力的艺术形式。
在课堂教学中，音乐常常与其他学科，如语文、美术、舞蹈、历史、地理等结合在一起，新《音乐课程标准》的基本理念之一就是：“提倡学科综合”。
在高中音乐欣赏教学中，注意把音乐与相关的学科综合起来，不仅丰富了音乐艺术的表现形式，而且对促使学生更深刻地感受音乐、理解音乐和表现音乐，开拓学生的音乐视野，发展学生的形象思维和抽象思维能力，提高学生的音乐文化素质和欣赏综合能力有着非常重要的作用，同时也会使我们的课更生动。
在实际教学工作中，笔者就怎样把高中音乐欣赏教学与语文、美术、舞蹈、历史、地理等其他学科综合起来的，谈谈自己粗浅的认识。
一、音乐与语文综合音乐与文学是姊妹艺术，特别是音乐与诗歌相结合是人类最古老的综合艺术形式，我国的歌曲艺术经历了诗经、楚辞、乐府、绝律诗、词、曲等不同的发展阶段。
很多歌曲的歌词，直接采用了原诗，如《阳关三叠》、《扬州慢》等一些古代歌曲。
还有很多通俗歌曲是作曲家根据古代的诗词创作而成，如《明月几时有》、《别亦难》等。
在欣赏教学中，让学生朗诵歌词，可以了解歌曲所表达的内容与思想，因为“诗词”可以使非语义性、非可视性的音乐动态具有更明确、更具体的内涵，使欣赏者的联想、想象有更确定的范围。
而“曲”又可以使词的情感色调变的更鲜明、更突出。
如民族管弦乐合奏曲《春江花月夜》，欣赏乐曲前，先声情并茂的朗诵张若虚写的《春江花月夜》开头四句诗来导入新课，接着再绘声绘色的描述民族管弦乐曲《春江花月夜》的优美意境：春天静静的夜晚，月亮在东山升起，小舟在江面荡漾，花影在两岸轻轻的摇曳。
在欣赏过程中，随着典雅、优美的曲调的呈现，逐一出现配有诗句的优美图片，学生做到了眼、耳并用。
无疑，学生已进入到一个充满诗情画意的、无限美妙的艺术境界，领略到了音乐与文学带来的无穷魅力。
二、音乐与美术综合音乐与美术也是姊妹艺术，是实施美育的两个主要途径，二者的共同目标是通过教学和相关活动，培养学生对自然、社会生活和艺术的审美能力及创造美的能力。
探讨新课改下如何打造优质高效的高中音乐鉴赏课发布时间：2022-09-01T17:57:13.955Z 来源：《基础教育参考》2022年9月作者：范雅妮[导读] 随着新课改的不断发展，高中教育也开始倾向于素质教育。
高中音乐作为素质教育的重要组成部分，对于提升学生的音乐素养和音乐鉴赏水平都具有非常重要的作用。
因此，如何基于新课改背景下打造优质高效的高中音乐鉴赏课程是值得深思的教学工作。
范雅妮广东省广州市真光中学广东省广州市 510380【摘要】：随着新课改的不断发展，高中教育也开始倾向于素质教育。
高中音乐作为素质教育的重要组成部分，对于提升学生的音乐素养和音乐鉴赏水平都具有非常重要的作用。
因此，如何基于新课改背景下打造优质高效的高中音乐鉴赏课程是值得深思的教学工作。
【关键词】：新课改；高中音乐鉴赏；教学策略中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2022）09-066-01我国高中学生的学业压力还是比较大的，高考使得大部分学生只能专注于文化知识的学习，在兴趣爱好的培养方面则比较匮乏，导致很多学生的学业压力过大，无法通过正确渠道释放压力。
高中音乐鉴赏课程对于学生的综合素养提升，培养学生的审美能力等都具有非常重要的作用。
新课改背景下，高中音乐鉴赏课的教育价值也被凸显出来，故高中音乐教师要能够努力打造出优质高效的高中音乐鉴赏课程。
1.高中音乐鉴赏课的教学现状1.1高中音乐鉴赏课的教学地位不突出高中学生面临着高强度的学习压力，繁重的学业让学校和教师都主动将精力分配在文化课的教学上，忽视了高中音乐鉴赏课的教学价值。
高中音乐鉴赏课甚至成为了教学摆设，直接被其他课程替代。
教师未能对高中音乐鉴赏课程引起重视，对于学生的综合素养形成非常不利。
1.2学生的学习主体地位不够突出高中音乐鉴赏课中学生的学习主体地位依旧未能得到足够的重视。
教师只能在课堂上通过录音机播放音乐，让学生聆听的方式进行鉴赏，也就是长期将学生置于被动的学习地位。
新课程理念下的高中音乐鉴赏课教学
作者：李蕤
来源：《文理导航》2012年第12期
【摘要】新课程的核心理念是以人为本，以学生为本，这是我们新时期教师必须具备的新教学理念。
课堂教学必须要构建平等的师生关系，正确引导学生的审美情趣，充分利用多媒体教学手段，构建高效音乐课堂。
本文笔者就新课程理念下的高中音乐鉴赏课教学，谈谈几点看法。
【关键词】新课程理念；高中音乐；课堂教学
《普通高中音乐课程标准》指出：“音乐课的基本价值在于通过对音乐作品的音响、形式、情绪、格调、人文内涵的感受和理解，培养音乐鉴赏和评价的能力，形成健康向上的审美观，使学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶。
”因此，音乐课堂教学应在平等的师生关系下，充分使用各种教学手段，正确引导学生的审美情趣，开阔学生的视野，丰富学生的想象力和创造力，培养学生感受、体验和鉴赏音乐美的能力，使他们形成对生活积极乐观的态度和对美好未来的向往。
一、正确引导学生的审美情趣，促进学生全面发展
针对学生喜爱音乐的心态，积极而适当地引导他们学习和体验音乐，在教学中，应关注与学生生活紧密相连的音乐，提高学生的审美情趣，促进学生各方面能力的提高。
如鉴赏分析一个作品时，让学生揣摩生理层面的“情绪”，探究物理性质的“声音”，让学生从音乐鉴赏中获得对生活和人生的感悟，真正发自内心地去关注作者的生存状态，关注作者当时的内心感受，与创作者在思想、情感上进行交流，从而学会认识自身，提高自身的人文素质。
音乐的感受力是一种强大的和原始的力量，音乐可以把人们带到一种幻想的境界，在课堂教学时注重培养学生的联想和想象能力也是非常重要的。
可以这么说，没有想象就没有艺术欣赏，通过联想和想象，可以逐步扩大学生们的音乐视野，丰富音乐知识，当积累了一定的音乐欣赏经验后，就能培养学生对音乐形象的感知、理解和感受能力。
二、建立平等的师生关系，打造和谐音乐课堂
高中音乐课堂的根本目的是培养全面发展的合格人才，课堂要求我们教师必须以全体学生为对象，以普及音乐文化，全面提高学生素质为任务。
新课程理念下的音乐课堂要彻底改变以教师为中心，单纯教授知识、技能的教学思路，建立平等的师生关系，打造民主和谐的音乐课堂。
在课堂教学中，充分营造民主的课堂气氛，有利于学生质疑提问的学习环境。
如教歌曲《保卫黄河》时，让学生欣赏一次后，由学生提出问题，为什么这首歌开始采用齐唱，而后来用二部、三部轮唱的形式。
教师不作回答，而让学生自己讨论。
教师在强调歌曲的时代背景后，再次欣赏歌曲的录音，让学生在情绪高昂的意境中体验、感悟这首歌曲采用的演唱形式，
是音乐获得的艺术效果的原因。
为了使学生的思维不断被激活，在学生中不断产生新的灵感、新的想象、新的问题和新的创意，教师要注重教学内容的开放性问题情境的设置。
教学中，学生们的思维非常活跃，各抒己见，教师则给予及时地、充分地肯定和表扬，同时进一步启发学生：“能否利用刚才的发现，创造出别的特定氛围和场面呢？”在这样的氛围中畅所欲言，大胆地提出自己的看法和主张、做出新的猜想，学生的创新意识才不受压抑，创新意识和能力才能得以张扬。
为了增进师生之间的情谊，可利用课余时间组建各类艺术兴趣小组，为学生组织开展形式多样的艺术兴趣小组，如：组织校园歌曲合唱比赛、学生才艺表演、文娱晚会、声乐擂台赛等等。
还可以带领学生参与社会公益互动，通过各种活动的开展给学生充分展示的机会，学生积极参与活动，在活动中获得了发展，同时让音乐教育延伸到社会中的各个角落。
三、利用多媒体教学手段，构建高效音乐课堂
利用多媒体技术辅助教学，为学生课堂的学习创设和谐的气氛，可以刺激学生的感官，促使他们的心理、行为、情感发生影响，以最佳情绪有目的、有意识地感受美，从而主动参与课堂教学。
多媒体CAI课件利用符号、文字、声音、图形、图像、动画和视频等多种媒体向人们呈现教学信息。
教师在使用多媒体CAI课件的过程中，通过人机交互作用控制课件流程方向、速度，更有效地控制和使用信息。
多媒体CAI课件通常是一个章节、或者一节课，这些课件短小精悍，针对性强，创作简单，结合教师的教学活动，扩充了课堂的教学信息量，活跃了学习气氛，吸引了学生兴趣，提高了教学效果。
音乐鉴赏课更应充分利用多媒体技术这一优点，使其融入到教学活动中。
如笔者在上欣赏乐曲《春江花月夜》一课时，欣赏之前我先给学生展现夜色朦胧、夕阳西下、日出东山的美好景致；学生在欣赏乐曲高潮部分的音乐的时候，展现在学生面前的是江涛汹涌、游客欢乐、野鸭戏水的生动画面，此时学生的情绪很高涨、很激动。
学生在欣赏尾声部分的时候，展现在学生面前的是归舟远去、野鸭憩息的优美画面，学生在欣赏的时候，很投入的沉浸在优美的音乐和意境之中，脑海里浮想联翩，将自己和画面、音乐溶为一体。
充分使用多媒体可以为学生欣赏乐曲创设生动的意境，起到很强的感染作用。
总之，音乐对人类的全面发展有着深远的影响，新课程理念下的音乐鉴赏教学，是一项较为复杂细致的工作，要大胆创新，灵活、合理的运用各种手段，为学生营造一个浓厚的鉴赏氛围，全面培养学生各方面能力，构建高效的高中音乐课堂教学。
【参考文献】
[1]《音乐课程标准解读》，北京师范大学出版社
[2]《音乐教育与教学法》郁文武谢嘉幸高等教育出版社
[3]《普通学校音乐教育学》曹理主编，上海教育出版社，1999年版
[4]《音乐学习与教学心理》曹理、何工著，上海音乐出版社，2000年版
[5]浅谈音乐教育对审美能力的培养[J]赵瑞.科学之友，2006（9）
（作者单位：江西省赣县教育局）。
