九年级语文语言的正确使用

第一部分：初探实词和虚词的定义在九年级上册语文第三单元中，我们将学习实词和虚词这两个语言现象。

实词是指能独立成词并具有实际意义的词语，而虚词则是指不能独立成词或只有虚指意义的词语。

通过这两类词语的学习，我们可以更深入地了解语言在表达和交流中的作用。

1. 实词的特征实词是构成语言基础的重要组成部分，它具有一定的意义和词汇。

“书”、“桌子”、“跑”等词语都是实词，它们可以单独存在，且具有明确的概念和概括性。

在文章中，实词的使用能够使语言更加具象、丰富和生动，能够更好地传递信息和情感。

2. 虚词的作用与实词不同，虚词在语言中扮演着连接、修饰和衔接的作用。

它们虽然没有明确的概念和概括性，但是却在句子和语法结构中扮演着至关重要的角色。

“的”、“和”、“是”等词语都是虚词，它们连接了实词，使得句子更加完整、清晰和连贯。

第二部分：从实词和虚词入手，深入探讨语言的表达方式实词和虚词在语言的表达中起到了不可或缺的作用。

实词通过具体的概念和意义，使得语言更加丰富多彩，能够更加生动地描述客观事物和主观情感。

而虚词则在句子的结构和逻辑中发挥着重要作用，使得句子更加清晰明了，语言更加流畅和自然。

在写作和表达中，我们常常需要注重实词和虚词的使用。

实词的选择能够使得我们的描述更加生动和具体，而虚词的运用则能够使得句子更加流畅和连贯。

在学习和运用语言时，我们需要充分理解实词和虚词的特点和作用，以便更好地运用语言表达自己的思想和情感。

回顾与总结：实词和虚词的学习让我们更深入地理解了语言结构和表达方式通过对九年级上册语文第三单元的学习，我对实词和虚词有了更深入的理解。

实词和虚词在语言中各具特色，它们共同构成了语言的丰富性和表达能力。

在以后的学习和工作中，我将会更加注重实词和虚词的使用，以便更好地表达自己的思想和情感。

我也会更加关注语言的结构和逻辑，以便在写作和表达中做到更加清晰和准确。

通过对实词和虚词的学习，我相信我的语言表达能力会有所提升。

九年级上册语文文字表达式及语文方程式一、语文文字表达式语文文字表达式是指在语文写作中常用的一些表达方式，可以丰富文章内容，提升语言表达能力。

以下是九年级上册常用的语文文字表达式：1. 词语搭配表达：采用一些词语的搭配可以使文章更加生动、形象，例如“潺潺流水”、“绿树成荫”等。

词语搭配表达：采用一些词语的搭配可以使文章更加生动、形象，例如“潺潺流水”、“绿树成荫”等。

2. 比喻和象征：通过比喻和象征的手法，可以使抽象的事物变得具体形象，增强表达的效果，例如“如鱼得水”、“风和日丽”等。

比喻和象征：通过比喻和象征的手法，可以使抽象的事物变得具体形象，增强表达的效果，例如“如鱼得水”、“风和日丽”等。

3. 排比句：使用相同结构的句子进行排列，可以使文章段落结构紧凑，语言流畅，增强表达的力度，例如“她是我最好的朋友，是我最亲近的人，是我永远的伙伴。

”排比句：使用相同结构的句子进行排列，可以使文章段落结构紧凑，语言流畅，增强表达的力度，例如“她是我最好的朋友，是我最亲近的人，是我永远的伙伴。

”4. 设问句：通过设问的方式引起读者的思考，拉近与读者的距离，增强交流的效果，例如“你们有没有遇到过这样的情况呢？”设问句：通过设问的方式引起读者的思考，拉近与读者的距离，增强交流的效果，例如“你们有没有遇到过这样的情况呢？”5. 描写细节：通过对事物的细节进行描写，可以使文章更加生动、具体，增强读者的感受，例如衣裙“色泽鲜艳、图案精美”。

描写细节：通过对事物的细节进行描写，可以使文章更加生动、具体，增强读者的感受，例如衣裙“色泽鲜艳、图案精美”。

二、语文方程式语文方程式是指一些常用的句式或句型，可以在写作中灵活运用，使文章结构更加完整、连贯。

以下是九年级上册常用的语文方程式：1. 开篇引入：使用引用语、排比句、设问句等方式，引起读者的兴趣，突出文章主题。

开篇引入：使用引用语、排比句、设问句等方式，引起读者的兴趣，突出文章主题。

初中语文各年级知识点总结一、七年级语文知识点总结1. 词语运用学习词的用法和搭配，掌握词的词性和意义，能正确运用词语。

2. 语法知识学习基本的句型，了解主谓一致、定语从句、状语从句等语法知识。

3. 阅读能力培养学生的阅读能力，能够理解文章的大意，抓住文章的重点。

4. 作文写作通过写作练习，培养学生的写作能力，提高表达能力和文学素养。

5. 古诗文赏析学习古诗文的鉴赏方法，了解古代文学名篇，培养学生的文学情操。

6. 修辞手法学习修辞手法，能够理解文学作品中的修辞手法，提高鉴赏水平。

7. 古代文学知识学习古代文学常识，了解古代文学名家及其作品，培养学生的文学修养。

二、八年级语文知识点总结1. 语言文字学习语言文字的基本结构和特点，能够理解和运用语言文字。

2. 修辞手法学习修辞手法的运用，能够分析作品中的修辞手法，提高文学鉴赏能力。

3. 古代文学学习古代文学作品，了解古代文学名著和名家，培养文学修养。

4. 现代文学学习现代文学作品，了解现代文学的发展和变化，提高鉴赏水平。

5. 作文写作培养学生的写作能力，提高表达能力和文学素养。

6. 阅读能力培养学生的阅读能力，提高理解能力和分析能力。

7. 古诗词鉴赏学习古诗词的鉴赏方法，了解古代诗词名篇，培养审美情操。

8. 语法知识学习语法知识，掌握句型结构和语法规则，能够正确使用语言。

三、九年级语文知识点总结1. 文言文阅读学习文言文阅读方法，能够阅读文言文原文，理解古代文学作品。

2. 现代文学鉴赏学习现代文学作品，了解现代文学的特点和发展趋势，提高鉴赏能力。

3. 作文写作培养学生的写作能力，提高表达能力和文学素养。

4. 修辞手法学习修辞手法的运用，能够分析作品中的修辞手法，提高文学鉴赏能力。

5. 古代文学学习古代文学作品，了解古代文学的发展和变化，培养文学修养。

6. 语言文字学习语言文字特点和结构，能够理解和运用语言文字。

7. 阅读能力培养学生的阅读能力，提高理解能力和分析能力。

表达方式•表达方式：是表述特定内容所使用的特定的语言方法、手段。

它是文章构成的一种形式要素。

表达方式随语言表达的产生发展而逐步形成。

现代写作学研究提出“表达方式”这一概念，延用至今。

•表达方式分类：表达方式由“表达”和“方式”合成。

表达是动词，意思就是“表示思想和情感”。

方式：是名词，意思是指“说话做事所采取的方法和形式”。

我们常说的“表达方式”主要是指文章的写作方法，以及这种方法所表现出来的语言形式特点。

但是，生活中，“表达”的范围很广，例如绘画、音乐的表达方式和文章的表达方式就不同，体育更是与众不同，它用身体的运动直接表达锻炼和竞赛的文化含义所谓“表达方式”是人类用语言、艺术、音乐、行动把思想感情表示出来时所采取的方法和形式。

就文章的写作方法而言，主要有以下5种表达方式：1、记叙记叙是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代，在写事文章中应用较为广泛，主要是把人物的经历和事物的发展变化过程表达出来的一种表达方式。

它是写作中最基本、最常见、也是最主要的表达方式。

2、描写描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来(包括心理描写、语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、细节描写、环境描写、场面描写等），再现给读者的一种表达方式。

用生动形象的语言把人物的形态、动作或景物的状态等具体特征描绘出来。

一般分为人物描写或景物描写。

它是记叙文，特别是文学创作中的主要表达方式之一。

在一般的抒情、议论、说明文中，有时也把它作为一种辅助手段。

描写的手法运用得好，能逼真传神、生动形象，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，从中受到强烈的艺术感染。

3、抒情抒情就是抒发和表现作者的感情。

具体指以形式化的话语组织，象征性地表现个人内心情感的一类文学活动，它与叙事相对，具有主观性、个性化和诗意化等特征。

作为一种特殊的文学反映方式，抒情主要反映社会生活的精神方面，并通过在意识中对现实的审美改造，达到心灵的自由。

九年级语文摘录语文是学生中一门重要的学科，它不仅考察学生的文字表达能力，更重要的是培养学生的思维能力和文化素养。

九年级语文是中学阶段的最后一年，也是语文学习的关键时期。

在这个阶段，学生要掌握更多的知识，提高自己的写作水平。

九年级语文要求学生掌握更多的词汇和句型。

词汇是语言的基础，只有掌握了足够的词汇量，才能进行准确的表达。

在九年级语文中，学生要学习更多的生词和短语，并能够正确运用它们。

句型是语言的组织方式，不同的句型可以表达不同的意思。

九年级语文要求学生学习更多的句型，并能够正确运用它们来表达自己的思想和观点。

九年级语文要求学生掌握更多的修辞手法。

修辞手法是语文中常用的表达方式，它可以使文章更加生动有趣。

在九年级语文中，学生要学习更多的修辞手法，并能够在写作中灵活运用。

比如，学生可以使用比喻、拟人、夸张等修辞手法，来增强文章的表现力。

九年级语文要求学生掌握更多的写作技巧。

写作技巧是写好一篇文章的关键，它可以使文章更加条理清晰，逻辑严密。

在九年级语文中，学生要学习如何进行材料的选择和组织，如何进行段落的划分和过渡，如何进行语言的修饰和运用等。

只有掌握了这些写作技巧，才能写出一篇优秀的文章。

九年级语文要求学生提高自己的阅读能力。

阅读是语文学习的重要环节，通过阅读可以拓宽学生的视野，增加学生的知识储备。

在九年级语文中，学生要读一些经典的文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等，并能够理解其中的深层含义。

同时，学生还要学会阅读各种文体的文章，如记叙文、说明文、议论文等，并能够理解文章的结构和主旨。

九年级语文是中学阶段语文学习的关键时期。

在这个阶段，学生要掌握更多的词汇和句型，灵活运用修辞手法，掌握写作技巧，提高阅读能力。

只有通过不断的学习和实践，才能在九年级语文中取得好的成绩。

希望同学们能够珍惜这个学习机会，努力提高自己的语文水平。

最新部编版中考语文语言运用专题练习(及答案)(5)一、初中语文语言运用1．2018年春节期间，央视综合频道全新推出的大型文化节目《经典咏流传》，节目播出收获如潮好评，九年级（5）班也开展了“教材经典咏流传”活动。

（1）【语言之妙我来赏】请从语言运用的角度，思考并写出节目组所取名称中“咏”字的内涵。

（2）【教材经典我推荐】老师让同学们推荐适合传唱的教材经典（诗、词、文皆可）向节目组推送，请从课本的经典作品中选出自己喜欢的一篇在微信朋友圈分享，并仿照示例写出推荐理由（至少用一种修辞，30字左右）。

示例：《大道之行也》如一盏明灯，照亮了中华民族追求和谐大同社会的道路。

【答案】（1）“咏”字一语双关，既点明了节目“和诗以歌”的形式（即将传统诗词经典与现代流行音乐相融合），又传达出节目组希望传统经典诗词永远流传的意思。

（2）推荐经典《江城子·密州出猎》，推荐理由：豪情满怀奇男子，心系国家伟丈夫！（对偶）【解析】【分析】（1）“咏”，本义是唱，声调有抑扬地念。

这个字点明了节目“和诗以歌”的形式（即将传统诗词经典与现代流行音乐相融合），另外，“咏”和“永”谐音，永远的意思，传达出节目组希望传统经典诗词永远流传的意思。

（2）能从教材中推荐一篇适合传唱的经典文章，诗、词、曲、短小的散文等皆可，推荐理由可从思想感情方面考虑，注意要运用一种修辞手法。

如：推荐经典《江城子·密州出猎》，推荐理由：豪情满怀奇男子，心系国家伟丈夫！（对偶）故答案为：⑴“咏”字一语双关，既点明了节目“和诗以歌”的形式（即将传统诗词经典与现代流行音乐相融合），又传达出节目组希望传统经典诗词永远流传的意思。

⑵推荐经典《江城子·密州出猎》，推荐理由：豪情满怀奇男子，心系国家伟丈夫！（对偶）【点评】⑴本题考查赏析节目名称内涵的能力。

答题时要结合实际分析节目名称的表面意思和深层意思。

⑵本题既考查对经典文章的理解能力，也考查语言表达能力，属于综合考查题，学生要在平时的学习中，对课本中的每篇课文都要认真学习，积累字词、文学及文化常识，理解课文内容，把握文章主题等。

九年级语文必考题型专题解析—句子衔接与排序考点解析句子衔接和排序，是指句子与句子之间衔接自然、连贯，合乎人们的思维规律。

语句的连贯是中学生语言运用方面的一个基本要求，由于它能考查考生的分析能力、逻辑推理能力和语言表达能力，所以经常在中考语文中出现。

句子排序和衔接，主要考查对上下文语意连贯性的把握，对考生的阅读理解能力和语言组织能力均有较高的要求。

考查要点：1.为上下文衔接选用恰当的句子；2.重新排列句子的顺序；3.在具体的语境中补写衔接恰当的句子。

指点迷津一、解题步骤1.把握基本内容。

首先应对所有语句进行总体分析，初步判断需调整语段的基本表达方式——记叙、描写、抒情、议论、说明，基本内容倾向，然后抓住其关键语句及能表明层次的语句。

2.初步分层归类。

在第一步的基础之上，初步确定开头、主体和结尾，并把有关语句分层次归类。

这样可把众多的语句先划分为几个小组，便于局部小范围排序。

3.连缀排列顺序。

这是排序的关键一环。

一般先在小范围内排序，然后再考查层次间的衔接，即先将其中连缀特征明显的句子连接成若干个小句群，然后再把这些小句群连成大句群。

这其中应先找出关联词、代词以及表时间、地点的词语，然后据此进行句间连缀排列，是一种切实有效的方法。

4.检查调整确定。

在上面排列的基础之上，再通读语段，分析思路是否清晰并自然贯通，结构是否相对完整，句间层次关系是否恰当。

若检查出有不当之处，立即调整。

在整体审视之后，可最终确定。

二、句子排序有“四法”1.找排列规律。

语段内部句子的排列次序是句子根据语意的需要进行的正确组合，这种组合具有不可随意更改的必然性，句序的排列有一定的规律：一是按时间顺序组合，二是按空间顺序组合，三是按逻辑顺序组合(是人们对客观事物的认识顺序，如由现象到本质，由个别到一般，由浅到深，由感性到理性等；二是客观事物内部固有的逻辑关系顺序，如由原因到结果，由轻到重等)。

2.抓语言标志。

即要抓住关键字眼、总领句、总结句、相同句式等。

九年级所有语文知识点一、词语运用1. 词性转换：名词、动词、形容词、副词等的转换2. 词义辨析：同音异义词、同义词与反义词的辨析3. 词语搭配：合理运用词语进行搭配，使句子更加准确、流畅二、句子成分1. 主语和谓语：正确识别句子中的主语和谓语，达到句意清晰明确的效果2. 宾语和宾语补足语：理解并正确运用宾语及宾语补足语的概念和用法3. 状语和定语：运用状语和定状语来修饰动词和名词4. 表语和同位语：理解并正确运用表语和同位语的概念和用法三、句型转换1. 变疑问句：将陈述句转为疑问句，注意正确的疑问句结构和词序2. 变否定句：将肯定句转为否定句，注意否定词的使用位置和形式3. 变祈使句：将陈述句或疑问句转为祈使句，注意动词形式和语气的转变四、修辞手法1. 比喻和拟人：理解并正确运用比喻和拟人的修辞手法2. 夸张和反问：掌握夸张和反问等修辞手法的运用方法3. 排比和对仗：运用排比和对仗等修辞手法提高句子的表达效果五、修辞作用1. 表达情感：运用合适的修辞手法来表达情感，增强文章的感染力2. 营造氛围：通过修辞手法的运用，营造出合适的氛围和场景3. 增强描述：运用修辞手法使描述更加生动形象，增强读者的阅读体验六、篇章结构1. 开头段落：确定引起读者兴趣的开头，概括文章主题2. 发展段落：按照时间、空间或逻辑顺序展开论述，使文章结构合理3. 结尾段落：总结观点或呼应开头，使文章结尾亮点得到突出七、阅读理解1. 理解主旨：准确把握文章的主旨，概括文章的中心思想2. 推理判断：根据文章中的信息进行推理和判断，理解作者的意图3. 解读含义：理解文章中的隐含意义和修辞手法，揭示更深层次的含义八、写作技巧1. 表达流畅性：句子之间要有连贯性，使文章的行文流畅2. 语言得体性：用词准确，避免使用错误的词语或用语不当3. 语法准确性：正确使用语法规则，避免语法错误或句子结构不合理以上是九年级语文的所有知识点，通过对这些知识点的学习和掌握，能够提高语文的应用能力，更好地理解和表达自己。

预防和纠正中学生语言表达错误——九年级语文作文教案实践案例分享语文是我们日常交际、表达思想、传递文化的工具。

语言的表达能力是我们在各种交际场合中得以实现自我形象、展示实力的重要手段。

因此，专业的语文老师需要具有较好的语言表达和授课能力，更要努力培养学生的语言表达能力。

本文将从中学生语言表达错误的预防和纠正两个方面出发，结合九年级语文作文教案实践案例，分享一些适用于中学生的语文教育经验与方法。

一、语言表达错误的预防（一）注重词汇积累正确认识词语的含义是避免语言表达错误的基础。

因此，老师可以利用自身丰富的语言知识和经验，引导、帮助学生学习掌握新的单词、短语等词汇，精确使用词汇，培养其语感以预防词汇用错。

（二）理解语言运用规律语言运用规律是一项重要的语言表达能力。

中学生需要了解什么样的言辞方式能更加的通俗、娓娓道来，什么样的叙事方式能更好地带领读者进入故事的情境等，这些对于学生未来的写作有很大的帮助。

因此，教师应该引导学生熟练掌握各种句式，例如倒装句、并列句、独立主格等等，让学生掌握语言运用的简便、生动和优美效果。

（三）多读书、多涉猎很多语言表达的错误是由于学生语文素养不高而导致的。

这种情况下，学生需要通过多读书、多涉猎来提升自身语文修养。

只有在广泛涉猎的基础上，才能深刻领悟人类语言本质，提高语文应用水平。

二、语言表达错误的纠正（一）多听多说多写多听多说多写是纠正语言表达错误的有效方法。

多听能够熟悉口音，听音感不至过错；多说能够熟练运用语言，让自己语言表达正确、优美，并且积累词汇；多写能够梳理语句，发现语法问题，对于语言表达的统一与准确非常有帮助。

因此，老师可以借助多媒体设备以及不同类型的语言教材，让学生有机会多听多说多写。

（二）注重语言规范性在语言规范性方面，教师需要强调语言准确、规范的原则，尤其是对于标点符号、大写小写、书写等事项，应该讲解得详细。

并且，教师也可以通过批改学生的作文、日记等作业，告知学生哪些表达方式表达曲折、哪些标点符号使用不当等等，以帮助学生除掉表达错误高峰。

初中九年级语文语文课程标准解读初中九年级语文是我国教育体系中的重要组成部分，其语文课程标准是指导教师和学生进行教学和学习的重要依据。

本文将围绕初中九年级语文课程标准进行解读，从学科性质、课程目标和教学重点三个方面进行论述，以期为大家提供一些参考。

一、学科性质语文学科是一门语言文化学科，是掌握语言和文字能力的基础学科。

初中九年级语文的学科性质是综合性的，融合了语言文字学、文学和社会语言学三个方面。

在语言文字学方面，它包含了语音、语法、词汇、修辞等内容，这些知识是掌握语文表达能力的基础；在文学方面，它包括了文学欣赏、文学理解和文学创作，通过这些活动培养学生的审美能力和文学素养；在社会语言学方面，它关注的是语言在社会生活中的作用和功能，帮助学生了解语言与社会的关系，掌握社交交际能力。

二、课程目标初中九年级语文的课程目标是以学生为中心，注重学生学习兴趣和发展潜力，培养学生成为具有全面素质和优秀人文精神的公民。

在语言能力方面，学生应该具备以下能力：能够准确表达思想和情感，发现语言中的美和真理，理解和分析文言文、现代文学作品和新闻媒体语言；在文学素养方面，学生应该掌握以下知识：学习红楼梦、西游记、水浒传等经典文学作品，了解文学史和作家作品，培养良好的文学鉴赏能力；在社交交际方面，学生应该具备以下技能：能够准确、适当、得体地使用语言进行交流，在团体活动中表现出良好的协作精神和组织能力。

三、教学重点初中九年级语文的教学重点包括语言技能、文学素养和社交交际三个方面。

在语言技能方面，应该重点训练学生的阅读能力、写作能力和口语表达能力。

这些技能是语文学习的基础，需要从语言要素入手，系统地训练学生的语音、语法、词汇和修辞技巧。

在文学素养方面，应该重点引导学生了解文学作品的思想、情感和艺术特点，培养学生对文学的感性认识和理性分析能力。

在这个过程中，需要注意避免滥泛文学，要让学生把握重点，培养其细节洞察力和整体感知力。

在社交交际方面，应该培养学生的相互理解和支持能力，帮助学生养成交际礼仪和团结协作的意识，同时帮助学生消除演讲、辩论等社交交际中的紧张和焦虑。

专题三正确使用标点符号聚焦考点☆温习理解一、基础知识：（一）标点符号种类常用的标点符号有16种，分点号和标号两大类。

点号的作用在于点断，主要表示说话时的停顿和语气。

点号共有七种，标号的作用在于标明，主要标明语句的性质和作用。

常见的标号有9种。

（二）概念特点标点符号是辅助文字记录语言的符号，是书面语的有机组成部分，用来表示停顿、语气以及词语的性质和作用。

（三）了解几种标点的常见错误。

了解问号、冒号、引号、顿号、括号等常规用法及特殊用法。

二、知识考点标点符号是书面语的有机组成部分，《考试大纲》对本能力点的要求是：正确使用标点符号。

这是一种以识记、理解和分析综合为基础的表达应用能力。

本考点要求学生熟悉标点符号的种类,掌握各种标点符号的用法、作用及书写位置,着重掌握冒号、分号、破折号、引号、问号的用法及标号与点号的连用；能给现代文、文言文加标点；对错、漏标点能加以改正或补出,做到书写规X,使用正确。

应用标点符号的能力是语文学习的基本功之一,高考关于标点符号使用的测试,一般都带有较高程度的综合性和技巧性,分值在2-5分之间。

近几年来,考试频率最高的知识点有:①问号的使用。

②引号与相关点号的位置关系。

③用句号、冒号、分号、逗号、顿号显示文章的层次。

“正确使用标点符号”是语言知识运用部分重点题型，但具有交叉考查的特点。

命题点聚焦在“应用”“易混”处，且“标点”具有综合考查，全息考查，与现实当下整合紧密特点。

具体有：引语后标点不明；对标号功能认识混淆；标号与点号错位；加引X围不清；破折号与括号混用等。

考查主要题型为：一单项选择题；二是填空修改题；常用的辨析方法有，审读语境、分析结构、创设情景、图示结构等。

其中以选择题与填空题最为重要。

名师点睛☆典例分类【真题呈现】【例1】（2015届中考）下面两个语段都出自法国总价都德的小说《最后一课》。

语段（一）中的画线语句，是从说“布告牌传出坏消息”转换到说“‘我’上学的情形”；语段（二）中的画线语句，是用“最明白，最精确”解释“最美的语言”。

办权。

B．近阶段，毒黄瓜、瘦肉精、塑化剂……种种食品安全问题如雨后春笋．．．．般地出现在公众面前，令人惴惴不安。

C．圆明园流失文物鼠首和兔首铜像被公然拍卖，大家义愤填膺．．．．。

D.该如何处理这些垃圾呢？大家七嘴八舌地商量着，众说纷纭，莫衷一是．．．．。

10.下列句中加点词语使用正确的一项是（）A．被列为世界十大思想家之首的“圣人”孔子，不仅在中国家喻户晓．．．．，也为世界许多国家和人民所推崇。

B．长江中下游地区正遭遇着60年不遇的特大旱灾，中央领导多次亲临灾区视察，指示地方政府做好抗旱工作，确保灾区人民的生活安居乐业．．．．。

C.两岸实现“三通”以来，去台湾和大陆观光旅客滔滔不绝．．．．，呈现出“两岸一家亲”的交往热潮。

D．在中国共产党建党90周年之际，我们深情缅怀革命前辈，虽然他们早已离开人世，但他们的恩情我们一直铭记于心，耿耿于怀．．．．。

11.下列各句中加点的成语使用不恰当的一句是（）A.发展低碳经济首当其冲．．．．的是要坚持节约资源、保护环境的基本国策，协调资源利用和环境保护的关系，实现可持续发展。

B.《木兰诗》情节扑朔迷离．．．．，人物形象血肉丰满，不仅让中国的老百姓津津乐道，也让世界的“木兰迷”倍加赞赏。

C．与书为友能够让你获益匪浅．．．．，将不同的书视为自己的朋友，就能增长阅历，丰富思想，增添情趣。

D．利比亚连日来遭受北约多国部队的空袭，反政府军又节节取利，加上美国等国的推波助澜，利比亚政府军已到了进退维谷．．．．的地步，前景让人堪忧。

12下列句子中加点的成语使用恰当的一项是（）A．眉山多风光，绿树葱笼的瓦屋山、神奇美妙的老峨山、碧波万顷的黑龙滩……令人目．不窥园．．．，流连忘返。

B．炮轰食品犯罪行为，维护百姓餐桌安全，是时代赋予新闻工作者义不容辞．．．．的责任。

C．妈妈想起临别时安安呕心沥血．．．．的哭喊，凄惨的哀求：“妈妈——安安也要——进城去——买书——”D.良妃娘娘刚走进辛者库，众奴便向良妃娘娘请安。

最新整理九年级初三语文教案语序的正确使用语序的正确使用一、语序妙用十法语言的顺序，往往按照一定的习惯排列。

可在具体的语言交际中，说话人将原有的话语顺序调换一下，不另增加新的词汇，就产生新的意义，表达新的观点，从而收到很多意想不到的效果，使语言表达显得多姿多彩，令人回味无穷。

本文就语序的妙用归纳出了以下十个方面的方法。

（一）、组成新的句式“进来吧，你！”构成主谓倒装句，强调主语“你”。

“这棵树，他栽。

”构成宾语前置句，强调“他栽”。

“后天，初三学生到机场参观。

”构成状语前置句，强调状语“后天”。

“她吃了一个苹果，红的。

”构成定语后置句，强调定语“红的”。

（二）、形成辞格有些人将一句话或一首诗写得能倒过来念，构成回文联或回文诗。

如xx老舍茶馆里有一回文联“满座老舍客，客舍老座满”。

又如一回文诗“空花落尽酒倾缸，日上山融雪涨红。

红焙浅瓯新火活，龙团小碾斗晴窗。

”可倒念为“窗晴斗碾小团龙，活火新瓯浅焙红，红涨雪融山上日，缸倾酒尽落花空。

”（三）、换成新义“语言”倒过来是“言语”，“小树”倒过来是“树小”，“白花”倒过来是“花白”，“饭菜”倒过来是“菜饭”等等，语序变了，意义都发生了变化。

（四）、成谐趣xx童谣有“吃稀饭，喝面包”“出门看见人咬狗，搬起狗来砸石头”等等语句，听来让人笑掉大牙，趣味无限，不过是为了教孩子学习语言，不能乱调换语序。

（五）、让表达的思想精神焕然一新据说古代有一位将军接连打了几场败仗，手下有人拟写奏折，中间有一句“屡战屡败”，将军的师爷看了，就说改为“屡败屡战”，可表示忠君之心，而原文则表示将军昏庸无能。

将军依言改了。

奏折呈上去后，果然龙颜大悦。

（六）、扩充更丰富的内容英国著名政治家培根说过：“一个人如果从肯定开始，必以疑问告终；如果从疑问开始，必以肯定结束。

”“肯定”“疑问”的互换，给人以更广阔丰富的思考空间。

（七）、形成鲜明的对比有句俗语“江西人不怕辣，湖南人辣不怕，xx人怕不辣”，将三省市的人不怕辣味的程度进行了鲜明的对比，程度一个比一个深。

九年级上册语文第三单元-知识点【九年级上册语文第三单元-知识点】在九年级上册语文课程中，第三单元的内容围绕着一些重要的语言知识点展开。

这些知识点在我们的学习过程中起到了至关重要的作用，对我们的语言表达和写作能力有着明显的提升。

下面我们将对这些知识点进行一一介绍。

一、字词的辨析在学习语文的过程中，我们经常遇到一些字词的辨析问题。

而字词的辨析就是指词义相近或者相同的词语在具体应用时的选择和使用。

比如，"美丽"和"漂亮"这两个词语都可以用来形容一个人或一件事物。

但在具体的场合中，我们需要根据环境和要表达的意思来选择合适的词语。

这就需要我们对这些常用词语进行深入的理解和分析，提高我们的辨析能力。

二、修辞手法的运用修辞手法是语言运用中的一种艺术形式，它通过一种有形无实的方式来达到感人或表达深刻思想的目的。

在九年级上册语文课程中，我们学习了一些常见的修辞手法，比如比喻、拟人、夸张等。

这些修辞手法的灵活运用，可以使我们的语言更富有感染力和表现力。

通过学习修辞手法，我们可以在写作中更加自如地运用各种修辞手法来增加文章的艺术性和表达力。

三、修辞格的应用与修辞手法相似，修辞格也是语言运用中的一种表达形式。

它通过改变词语的组合和句子的结构，来使句子更加生动、形象和富有表现力。

比如反问、对比、排比等都是我们常见的修辞格。

在实际的写作中，使用修辞格可以使文章更加生动有趣，给读者留下深刻的印象。

因此，学习和掌握各种修辞格的应用，对我们的写作能力提升至关重要。

四、语法知识的掌握语法是语文学习的基础，是我们进行语言表达时必须要掌握的一项重要技能。

在九年级上册语文课程中，我们学习了一些基础的语法知识，如句子成分、主谓一致、虚词使用等。

这些基础的语法知识对我们的语言能力提升起到了重要的作用。

掌握这些语法知识，可以使我们的表达更加准确、流畅，提高文章的质量和表达能力。

五、阅读理解的技巧阅读理解是我们学习语文时必须要提高的一项能力。

九年级语文课文中的语言特点有哪些九年级语文课文，作为中学语文学习的重要阶段，其语言特点丰富多样，具有较高的文学性和教育性。

通过对这些课文的研读，我们可以深入了解语言的魅力和运用技巧。

首先，九年级语文课文的语言具有准确性。

课文中的每一个词语、每一个句子都经过精心雕琢，力求精准地表达出作者的思想和情感。

例如，在鲁迅先生的《故乡》中，“我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。

” 这里“厚障壁”一词，准确而生动地描绘出了“我”与闰土之间因社会环境和生活经历的不同而产生的巨大隔阂，让读者能够清晰地感受到这种难以逾越的距离。

这种准确性使得读者能够准确理解作者的意图，避免产生歧义。

其次，生动性也是九年级语文课文语言的显著特点之一。

作者们通过运用各种修辞手法和描写手法，使文字变得鲜活而富有感染力。

比如在《我的叔叔于勒》中，“在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。

那就是哲尔赛岛了。

” 这里将远处的岛屿形容为“紫色的阴影从海里钻出来”，运用了生动的拟人手法，不仅描绘出了岛屿出现时的神秘景象，还烘托出了人物内心的不安和担忧。

又如在写景散文《春》中，“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

红的像火，粉的像霞，白的像雪。

” 作者通过拟人、比喻的修辞手法，将春天里百花争艳的热闹场景展现得淋漓尽致，让读者仿佛置身于春天的花海之中，感受到了春天的生机勃勃。

再者，九年级语文课文的语言还富有表现力。

作者们善于运用细节描写和心理描写等手法，深入地刻画人物形象，展现人物的内心世界。

在《范进中举》中，“范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：‘噫！好了！我中了！’说着，往后一跤跌倒，牙关咬紧，不省人事。

” 这段对范进中举后癫狂状态的描写，通过动作、语言和神态等细节，将范进长期压抑后突然爆发的狂喜表现得极为生动，深刻地揭示了封建科举制度对读书人的毒害。