猫 郑振铎

郑振铎《猫》教学反思《猫》教学反思一、引言《猫》是郑振铎先生的一篇散文，作者通过对三只猫的不同命运的描写，表达了对生命的尊重和对人性的思考。

本文将对这篇文章的教学过程进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供参考。

二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解文章的主要内容，掌握文中的生字词，体会作者的思想感情。

2. 过程与方法目标：通过阅读、分析、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和思维能力。

3. 情感态度与价值观目标：引导学生关注生命，尊重生命，培养学生的爱心和责任感。

三、教学重难点1. 教学重点：理解文章的主要内容，掌握文中的生字词，体会作者的思想感情。

2. 教学难点：理解作者对第三只猫的愧疚之情，以及对生命的尊重和对人性的思考。

四、教学方法1. 讲授法：讲解文章的主要内容、生字词、写作背景等，帮助学生理解文章。

2. 讨论法：组织学生讨论文章的主题、人物形象、写作手法等，培养学生的思维能力和合作意识。

3. 朗读法：指导学生朗读文章，体会作者的思想感情，提高学生的朗读水平。

4. 分析法：引导学生分析文章的语言、结构、表现手法等，培养学生的阅读理解能力。

五、教学过程1. 导入新课通过播放一段关于猫的视频，引起学生的兴趣，导入新课。

提问学生：你们喜欢猫吗？为什么？2. 讲授新课讲解文章的作者、写作背景、生字词等，帮助学生理解文章。

教师范读文章，让学生感受文章的情感。

学生自由朗读文章，思考文章的主要内容。

3. 分析课文引导学生分析文章的结构，明确文章的线索。

组织学生讨论文章的主题，体会作者的思想感情。

分析文章的人物形象，引导学生理解作者对生命的尊重和对人性的思考。

4. 总结归纳对本节课的教学内容进行总结，强调文章的主题和写作手法。

对学生的表现进行评价，肯定学生的优点和进步，同时指出学生存在的问题和不足之处，鼓励学生在今后的学习中继续努力。

5. 布置作业让学生回家后，再次朗读文章，体会作者的思想感情。

郑振铎《猫》说课稿郑振铎《猫》说课稿1一、说教材：《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情的散文。

文章条理晰，以风趣亲切的语言，把大猫的古怪性格和小猫的淘气可爱描述的栩栩如生，字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。

学习这篇课文，可以让学生试着比较课文在表达上的不同特点以及和本单元前两篇课文写作手法上的不同之处，其目的，一是让学生感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱；二是引导学生感受"语言大师"写作的精妙手法。

通过个性解读、多元感悟课文"人爱猫，猫亲人"的感情主线，从而体会人与猫之间相互信任，和谐相处的美好境界。

二、说学生：《语文课程标准》强调教学目标三个维度的有机整合，根据小学四年级素质教育的要求（着重进行篇的训练，加强深入理解课文内容、概括中心思想、理清层次的训练，重视培养观察、分析事物和连段成篇的能力。

根据四年级学生有了一定的理解、分析课文的能力，我要求学生合作交流，自主探究，理清文章脉络，了解老舍笔下猫的特点，并是从哪些方面，用什么写作方法来表现猫的性格的。

也使学生感受到主人与猫之间那份和谐、美好。

三、说目标：1、掌握13个生字，理解"无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打、枝折花落"等词语。

有感情地朗读课文。

2、理解课文内容。

了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。

背自己喜欢的段落。

3、学习作者抓住猫的特点描写的方法，体会对猫的喜爱之情。

四、说教法、学法：凭借本课教材特点、教学重难点，采用多媒体创设情境法，展示不同形态的猫，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛；通过讲读、自读，合作交流等方式，锻炼学生自学和解决疑难的能力；"自读，感悟、合作、探究"的学习方式是架设文本与学生间的交流平台，是使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的桥梁。

五、说教学流程：（一）情趣谈话，揭示课题同学们，从你们带来的照片来看，大家都非常喜欢小动物，老师也带来了一位动物朋友，你们想见识一下吗？（出示猫的.图片）这小朋友，大家一定不陌生吧？来，让我们一起来呼唤它。

2019年郑振铎《猫》原文范文《猫》作者:郑振铎我家养了好几次的猫，却总是失踪或死亡。

三妹是最喜欢猫的，她常在课后回家时，逗着猫玩。

有一次，从隔壁要了一只新生的猫来。

花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。

三妹常常的，取了一条红带，或一条绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。

我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐。

后来这只猫不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西，光泽的毛也污涩了。

终日躺在客厅上的椅下，不肯出来。

三妹想着种种方法去逗它，它都不理会。

我们都很替它忧郁。

三妹特地买了一个很小很小的铜铃，用红绫带穿了，挂在它颈下，但只观得不相称，它只是毫无生意的、懒惰的、郁闷地躺着。

又一天中午，我从编译所回来，三妹很难过地说道:“哥哥，小猫死了!”我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两个月来相伴的小侣!当时只得安慰着三妹道:“不要紧，我再向别处要一只来给你。

”隔了几天，二妹从虹口舅舅家里回来，她道，舅舅那里有三四只小猫，很有趣，正要给人家。

三妹便怂恿着她去拿一只来。

礼拜天，母亲回来了，却带了一只浑身黄色的小猫回来。

立刻引起了三妹的注意，又被这只黄色的小猫吸引去了。

这只小猫较第一只更有趣，更活泼。

它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。

它似乎太活泼了，一点也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。

我们都很为它提心吊胆，一天都要“小猫呢?小猫呢?”的查问好几次。

每次总要寻找一回，方才寻到。

三妹常指它笑着骂道:“你这小猫呀，要被乞丐捉去后才不会乱跑呢!”我回家吃午饭，它总坐在铁门外边，一见我进门，便飞也似地跑进去了。

饭后的娱乐，是看他在爬树，隐身在阳光隐约里的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。

把它捉了下来，又极快地爬上去了。

过了二三个月，它会捉鼠了。

有一次，居然捉到一只很肥大的鼠，自此，夜间便不再听见讨厌的“吱吱”的声音了。

猫郑振铎课文解析猫内容概括郑振铎的《猫》是七年级上册的一篇课文，今天为大家整理了关于猫这篇课文的课文解析，希望能够帮助同学们学习这篇课文。

猫郑振铎课文解析一、简介郑振铎(1898－1958)，福建长乐人。

现代作家、文学史家，我国新文化运动的倡导者之一。

他的主要著作有《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。

二、故事背景《猫》是郑振铎从事文学创作的早期作品。

在此之前他的其他作品，内容已经触及五四时期青年要求自由平等、个性解放等问题，即使是对不会说话的猫，因为我'"没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物'，感到自己的良心受了伤。

这些深表忏悔的话，表明了受到了当时颇具影响力的某些人生观念如平等、公正地待人接物，不伤害无辜，不欺凌弱小的影响。

三、理解词义1．污涩：肮脏且不光滑。

2．忧郁：忧伤愁闷。

3．毫无生意：没有一点生机和活力。

4．怂恿：鼓动别人去做某事。

5．提心吊胆：形容十分担心或害怕。

6．怅然：因不如意而感到不痛快。

7．若有若无：好像有，也好像没有。

8．凝望：目不转睛地看；注目远望。

9．畏罪潜逃：犯罪后怕受制裁而偷偷地逃走。

四、课文分段第一部分(第①②段)：写养第一只猫的经过。

第二部分(第③一⑭段)：写第二只猫的来历、外形、性格和丟失。

第三部分(第15-34段)：写第三只猫被"我'冤枉并打伤，最后死"我'痛悔不已。

五、问题归纳1."我家养了好几次的猫,结局总是失踪或死亡。

'这句话在文中有什么作用？这句话是全文的中心句，在内容上交代了"我'家养的猫的结局，为全文奠定了感情基调；在结构上起着总领全文，引出下文的作用。

2.是从哪几方面来写第一只猫的特点的？本题可运用内容归纳概括三步法进行分析。

从毛色、形态、性情和动作等方面来写。

"花白的毛'"如带着泥土的白雪球似的'，形象地写出了第一只猫的毛色和形态；"很活泼'的性情和"在廊前太阳光里滚来滚去'，扑抢"红带'或"绳子'的动作，都写出了猫的活泼的特点。

郑振铎《猫》解生命奥秘郑振铎先生的《猫》是一篇朴素而真挚的散文，它以养猫为线索，讲述了作者三次养猫的经历，在看似平常的叙述中，蕴含着对生命的深刻思考。

文中的第一只猫活泼可爱，“花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去”，它给作者一家带来了许多欢乐。

然而，它最终因病离去，作者一家“心里也感着一缕的酸辛”。

这只猫的生命短暂而美好，它的离去让作者初次感受到生命的无常和脆弱。

第二只猫更加活泼有趣，“它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。

它似乎太活泼了，一点也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳”。

它的存在为家庭增添了更多的生气。

但不幸的是，这只猫被人偷走了，作者一家四处寻找无果，“自此，我家好久不养猫”。

这只猫的失踪让作者感受到了人性的丑恶和生命的无奈，原本鲜活的生命因为他人的贪婪和自私而消失无踪。

第三只猫是作者从门口拾来的，它长得不好看，性格也不活泼，甚至还被家人误解和冤枉。

当作者发现冤枉了它时，它已经死在了邻家的屋脊上。

这只猫的命运是悲惨的，它的离去让作者深深自责和悔恨，“我永无改正我的过失的机会了！自此，我家永不养猫”。

作者通过对这只猫的遭遇的描述，揭示了生命中的误会和偏见可能会给无辜的生命带来无法挽回的伤害。

在这三次养猫的经历中，我们可以看到生命的多样性和复杂性。

每只猫都有其独特的性格和命运，它们的生命轨迹交织在一起，构成了一个充满悲欢离合的故事。

同时，也让我们思考生命的价值和意义。

生命是宝贵的，无论它是短暂还是长久，都应该被尊重和珍视。

第一只猫虽然生命短暂，但它在有限的时间里给作者一家带来了快乐和温馨；第二只猫尽管被偷走，但它曾经的活泼和生机依然留在作者的记忆中；第三只猫虽然命运多舛，但它的存在也让作者反思了自己的行为。

每一个生命都有其存在的意义和价值，哪怕是一只微不足道的猫，也能在它的生命历程中留下独特的印记。

生命也是脆弱的，随时可能面临各种威胁和意外。

郑振铎《猫》的赏析郑振铎《猫》的赏析赏析，是一个汉语词汇，拼音是shǎng xī，意思是欣赏并分析（诗文等），通过鉴赏与分析得出理性的认识，既受到艺术作品的形象、内容的制约，又根据自己的思想感情、生活经验、艺术观点和艺术兴趣对形象加以补充和完善。

下面是店铺整理的郑振铎《猫》的赏析，欢迎大家阅读！郑振铎《猫》的赏析 1《猫》是文化名人郑振铎在1925年写的一篇散文，这篇散文没有宏大深刻的主题，没有颂扬什么，也没有批判什么，它描写的是人对待动物的真实情感。

1925年还处于新文化运动后期，在那个时代这篇散文比较有意义，因为它通过人和猫的故事揭示了普通生活中的人性，包括对待小动物的态度、普遍存在的粗暴武断、以及良心的挣扎等。

以下划线的是原文。

我家养了好几次的猫，却总是失踪或死亡。

开头就提出文章总纲，是关于猫的失踪和死亡的，也必然要触及人的情感。

三妹是最喜欢猫的，她常在课后回家时，逗着猫玩。

有一次，从隔壁要了一只新生的猫来。

花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。

三妹常常的，取了一条红带，或一条绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。

我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐。

后来这只猫不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西，光泽的毛也污涩了。

终日躺在客厅上的椅下，不肯出来。

三妹想着种种方法去逗它，它都不理会。

我们都很替它忧郁。

三妹特地买了一个很小很小的铜铃，用红绫带穿了，挂在它颈下，但只显得不相称，它只是毫无生意的、懒惰的、郁闷地躺着。

又一天中午，我从编译所回来，三妹很难过地说道：“哥哥，小猫死了！”我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两个月来相伴的小侣！当时只得安慰着三妹道：“不要紧，我再向别处要一只来给你。

”第一只猫，形态可爱，活泼，给人带来欢乐。

对小猫活泼可爱的描写生动，但比较简洁。

“我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐。

赏析，是⼀个汉语词汇，拼⾳是shǎng xī，意思是欣赏并分析（诗⽂等），通过鉴赏与分析得出理性的认识，既受到艺术作品的形象、内容的制约，⼜根据⾃⼰的思想感情、⽣活经验、艺术观点和艺术兴趣对形象加以补充和完善。

下⾯是店铺整理的郑振铎《猫》的赏析，欢迎⼤家阅读！ 郑振铎《猫》的赏析 1 《猫》是⽂化名⼈郑振铎在1925年写的⼀篇散⽂，这篇散⽂没有宏⼤深刻的主题，没有颂扬什么，也没有批判什么，它描写的是⼈对待动物的真实情感。

1925年还处于新⽂化运动后期，在那个时代这篇散⽂⽐较有意义，因为它通过⼈和猫的故事揭⽰了普通⽣活中的⼈性，包括对待⼩动物的态度、普遍存在的粗暴武断、以及良⼼的挣扎等。

以下划线的是原⽂。

我家养了好⼏次的猫，却总是失踪或死亡。

开头就提出⽂章总纲，是关于猫的失踪和死亡的，也必然要触及⼈的情感。

三妹是最喜欢猫的，她常在课后回家时，逗着猫玩。

有⼀次，从隔壁要了⼀只新⽣的猫来。

花⽩的⽑，很活泼，常如带着泥⼟的⽩雪球似的，在廊前太阳光⾥滚来滚去。

三妹常常的，取了⼀条红带，或⼀条绳⼦，在它⾯前来回地拖摇着，它便扑过来抢，⼜扑过去抢。

我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过⼀⼆⼩时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，⼼上感着⽣命的新鲜与快乐。

后来这只猫不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西，光泽的⽑也污涩了。

终⽇躺在客厅上的椅下，不肯出来。

三妹想着种种⽅法去逗它，它都不理会。

我们都很替它忧郁。

三妹特地买了⼀个很⼩很⼩的铜铃，⽤红绫带穿了，挂在它颈下，但只显得不相称，它只是毫⽆⽣意的、懒惰的、郁闷地躺着。

⼜⼀天中午，我从编译所回来，三妹很难过地说道：“哥哥，⼩猫死了！” 我⼼⾥也感着⼀缕的酸⾟，可怜这两个⽉来相伴的⼩侣！当时只得安慰着三妹道：“不要紧，我再向别处要⼀只来给你。

”第⼀只猫，形态可爱，活泼，给⼈带来欢乐。

对⼩猫活泼可爱的描写⽣动，但⽐较简洁。

“我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过⼀⼆⼩时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，⼼上感着⽣命的新鲜与快乐。

《猫》是七年级上册的一篇课文，作者为郑振铎。

这篇文章主要讲述了作者家中三只猫的故事，通过这三只猫的命运变化，表达了作者对生命的尊重和关爱。

文章中，作者详细描述了三只猫的外貌、性格和命运。

第一只猫活泼可爱，但不幸病逝；第二只猫温顺可亲，但被别人抱走；第三只猫忧郁懒散，最终离家出走。

这些描述不仅让读者对这三只猫有了深刻的认识，也展示了生命的脆弱和短暂。

同时，文章中还蕴含了深刻的人生态度。

作者通过三只猫的命运变化，表达了对生命的尊重和关爱。

他认为，每一个生命都应该被尊重和珍惜，无论是人还是动物。

这种思想在当今社会依然具有重要意义。

此外，文章还通过猫的命运变化，探讨了人类与动物之间的关系。

作者认为，人类应该与动物和谐相处，不应该随意伤害或抛弃它们。

这种思想对于我们今天的生活仍然具有指导意义。

总之，《猫》这篇课文不仅让我们了解到了三只猫的故事，更让我们思考了生命的价值和意义。

通过学习这篇课文，我们可以更加珍爱生命、尊重生命，同时也可以更加关注动物保护和环境保护的问题。

《猫》郑振铎课文一、作品简介《猫》是现代作家郑振铎于1925年创作的一篇散文。

此文通过叙述了一个发生在一家人与三只猫之间的故事，真切表现了作者复杂的内心情感。

全文以浅显直白的话语将三只小猫勾勒得形神俱全，借助形象的刻画和故事的推进，写出了人的恩怨情感，而透过人的感情变化，又极其自然地托出了人生哲思，情深性挚，哲思醒人。

此文被选为2016年人教版《语文·七年级·上册》课本的第十六篇课文。

二、作品原文猫我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡。

三妹是最喜欢猫的，她常在课后回家时，逗着猫玩。

有一次，从隔壁要了一只新生的猫来。

花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的，常在廊前太阳光里滚来滚去。

三妹常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回的拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。

我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖的照着，心上感着生命的新鲜与快乐。

后来这只猫不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西，光泽的毛也污涩了，终日躺在厅上的椅下，不肯出来。

三妹想着种种方法逗它，它都不理会。

我们都很替它忧郁。

三妹特地买了一个很小很小的铜铃，用红绫带穿了，挂在它颈下，但只显得不相称，它只是毫无生意的，懒惰的，郁闷的躺着。

有一天中午，我从编译所回来，三妹很难过的说道：“哥哥，小猫死了！”我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！当时只得安慰着三妹道：“不要紧，我再向别处要一只来给你。

”隔了几天，二妹从虹口舅舅家里回来，她道，舅舅那里有三四只小猫，很有趣，正要送给人家。

三妹便怂恿着她去拿一只来。

礼拜天，母亲回来了，却带了一只浑身黄色的小猫同来。

立刻三妹一部分的注意，又被这只黄色小猫吸引去了。

这只小猫较第一只更有趣、更活泼。

它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。

它似乎太活泼了，一点也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。

我们都很为它提心吊胆，一天都要“小猫呢？小猫呢？”查问得好几次。

郑振铎《猫》优质课教案及教学设计一、教学内容本节课选自郑振铎的散文《猫》，位于教材第七单元第一节。

详细内容包括：课文整体阅读理解，分析作者通过对三只猫的描述所表达的情感变化，探讨作者在人与自然关系中的思考，以及从细节中提炼出的社会主义核心价值观。

二、教学目标1. 理解课文内容，把握作者对猫的不同情感态度及其变化。

2. 分析并欣赏课文中所运用的修辞手法和细腻的情感描写。

3. 培养学生关爱动物、尊重生命的价值观念，以及提高审美情趣。

三、教学难点与重点教学难点：理解作者情感变化的内在逻辑，以及如何在现实生活中体现对动物的关爱。

教学重点：分析课文的语言特色和情感表达，以及通过课文学习传递的正确价值观念。

四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、PPT课件。

学具：课文教材、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过展示生活中猫的图片，引导学生谈论对猫的印象，自然引入课文主题。

2. 阅读理解（15分钟）：学生自读课文，教师提问检查阅读效果，讨论作者对三只猫的态度。

3. 例题讲解（20分钟）：挑选课文中具有代表性的段落，分析其修辞手法和情感表达。

4. 随堂练习（15分钟）：让学生运用所学的修辞手法，对生活中的某个动物进行描写。

5. 情感教育（10分钟）：讨论如何在生活中体现对动物的尊重与爱护，联系社会主义核心价值观。

六、板书设计1. 课文《猫》醒目居中。

2. 两边分别列出课文的主要情感变化和修辞手法。

3.下方列出本节课的核心价值观教育要点。

七、作业设计1. 作业题目：运用课文中学到的描写方法，写一篇关于你喜欢的动物的短文。

答案示例：通过细致的观察，用贴切的比喻和拟人手法，描述动物的外貌、动作、习性等，表达对动物的喜爱之情。

2. 课后反思：学生需结合课堂所学，反思自己在生活中对待动物的态度，并思考如何改进。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思本次教学过程中的有效环节和需要改进之处，调整教学方法以提高教学效果。

《猫》文本解读1.时代背景《猫》创作于1925年11月7日, 在这前后的时期郑振铎主要的社会经历有如下一些: 1919年参加“五四”运动, 积极参加反帝反封建斗争。

1920年11月, 郑振铎与茅盾、叶圣陶等人发起成立“文学研究会”。

1925年“五卅”惨案发生后, 郑振铎与叶圣陶、胡愈之等创办《公理日报》, 揭露和抨击帝国主义暴行。

同年, 他参加发起“中国济难会”, 并与郭沫若、茅盾、胡愈之等人签名发表《人权保障宣言》。

1927年2月, 郑振铎与叶圣陶、胡愈之等人发起成立“上海著作人公会”, 公会积极参加了上海工人第三次武装起义前后的革命活动。

1934年回到上海, 和周扬、茅盾、叶圣陶等发起成立“中国文艺界协会”。

1937年参加文化界救亡协会, 与胡愈之等人组织复社, 出版《鲁迅全集》, 主编《民主周刊》。

由上述可以看到, 郑振铎也深受五四时期从西方传入的科学、民主、博爱等思想的影响, 然而在上个世纪20年代中期, 跟鲁迅在1924年至1925年思想上非常“彷徨”一样, 郑振铎也无法看清水深火热之中的国家出路在何方。

那么, 与其说是作家主动选择家庭生活作为创作的题材, 还不如说是当时反动军阀段祺瑞执政时期黑暗的政治恐怖笼罩了整个社会（鲁迅《纪念刘和珍君》1926年3月18日）的结果。

这是因为对于作家而言, 他们的生活中有两个世界: 一个是外在的社会生活, 另一个是自己的内心世界。

比如同时代的作家张爱玲, 当她很年青的时候, 其实在她拥有恋爱经历之前, 就已经把“两人世界”描摹得入木三分了, 这是内心想象的功夫和对人世洞若观火的结果。

而创作于1925年至1927年间的《家庭的故事》, 秉承着“为人生”的现实主义创作精神, 视角被严酷的社会现实所扼杀, 由观照社会转向了“内视”, 开始审视、挖掘和揭示人性的多面性。

短篇小说《猫》读起来平淡朴实, 其实正是作家刻意“淡化了传统小说中的二元对立模式”（人和命运的二元对立）, 《猫》中出现的则是人和猫的命运之间的关系, 只是将叙事内容采用散文化的写法创作而已。

郑振铎的散文《猫》主要描述了一个家庭和三只猫之间发生的故事。

全文真实地展示了作者复杂的内心感受。

全文以简洁明了的方式概述了三只小猫，借助图像描绘和故事推进。

作者写下了人们的不满情绪，通过人们感情的变化，自然地放弃了生活的哲学思想，陷入疯狂和哲学的境地。

第一只猫和第二只猫都是受人欢迎的，它们给人们带来了欢乐，成为了人们的宠物。

而第三只猫由于天性的忧郁和懒惰被人厌弃。

当作者家的爱鸟被咬死后，误以为是这只猫所为，于是用棒打猫，猫受伤后死掉。

作者后来理解了真相，内心感到愧疚。

这篇文章通过讲述家庭与猫的故事，表现了作者对弱小者的同情和怜爱，以及对人类情感的反思。

《猫》郑振铎“我”情感的变化《猫》是郑振铎写作的一篇散文，主要讲述了我(作者)家三次的养猫经历，表达了我和家人对猫的喜爱之情。

下面是小编整理的《猫》郑振铎“我”情感的变化，欢迎大家阅读参考，希望帮助到大家。

《猫》郑振铎“我”情感的变化1.愤怒悔恨悲痛2.根据，它常常对鸟笼望着。

原因，①“我”的主观臆断。

②猫自身存在的弱点、缺陷。

3.①凭表明现象判断是非，不可取。

②惩戒邪恶，表明其正义感。

③发现冤屈无辜后悔自责，表明其内心善良、严于自省。

作者简介郑振铎，1898年12月19日生于浙江温州，原籍福建长乐。

我国现代杰出的爱国主义者和社会活动家、作家、诗人、学者、文学评论家、文学史家、翻译家、艺术史家，也是国内外闻名的收藏家，训诂家。

郑振铎对中国的文化学术事业作出了多方面的杰出贡献。

在文学理论方面，他是文学革命初期"为人生"的文学的重要倡导者之一。

1921年6月，他进一步提出需要“血和泪的文学”的口号(《血和泪的文学》)，要求进步作家创作出“带着血泪的红色的作品”(《我们的杂记》)。

从那时起，他一生坚持革命的现实主义文学理论，强调文学在社会改革中的功能，提倡文学为人民服务。

在文学研究方面，20年代初即提倡和从事中外古今文学综合的比较研究，较早提出和着手用新的观点、方法整理和研究中国文学史，特别是一贯重视民间文学和小说、戏曲的资料收集和研究，作了很多属于开拓性的工作。

文章鉴赏作者运用质朴的文字写出了第一只猫的可爱有趣，让人“感着生命的新鲜与快乐。

”同时，也表达了对第—只猫亡失的酸辛的感情。

“周家的丫头”代表着事不关己、漠不关心的一类人，“不知名的夺去小猫的人”代表着不顾别人，自私自利的—类人。

作者借第二只猫的失踪事件，表达了对那种不顾别人利益而自私自利行为的谴责与鞭挞。

作品中虚构的“我”，是三只猫的主人，他喜欢前两只猫，厌恶第三只猫;他就是前两只猫的悲剧的目击者，又是第三只猫的悲剧制造者。

《猫》是郑振铎的一篇散文，以下是这篇文章的一些知识点：
作者介绍：郑振铎是现代作家、文学史家、翻译家、艺术史家，也是国内外闻名的收藏家，训诂家。

他是新文化运动倡导者之一。

故事背景：《猫》是郑振铎从事文学创作的早期作品，适逢“五四”青年要求自由平等、个性解放等问题，即使对不会说话的猫也应如此。

在他的这一时期的作品中，表现出新思想、新观念；表达出同情弱小无辜，谴责专制霸道；弘扬公道、民主、博爱的思想。

主要内容：本文通过对三只猫的描写，抒发了“我”的不同情感，表达了“我”对第三只猫的内疚以及我内心的痛苦与自责之情。

中心句：我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡。

分段及段意：本文可分为三段。

第二段（3——14）“我”家又养了一只小猫，它比前一只更活泼，可爱。

但被人捉走了，“我”的心中感到悲伤与愤恨。

词语解释：生气勃勃：充满生机与活力。

以上是《猫》这篇文章的一些知识点，希望对您有所帮助。

《猫》郑振铎课⽂解读《猫》郑振铎课⽂解读 【导语】郑振铎的⼀⽣是纯真⾼尚的⼀⽣，艰苦奋⽃的⼀⽣，以书为友的⼀⽣，是爱其所爱，恨其所恨的⼀⽣。

他的⼀⽣作为及其⾼尚品格，应该是我们后来者最好的楷模。

下⾯关于《猫》郑振铎课⽂解读，祝您⽣活愉快! 【篇⼀】《猫》郑振铎课⽂解读 这是⼀篇都舍的⽂章，是精读课⽂，作者细致、⽣动地描述了猫的古怪性格和它满⽉时的`淘⽓可爱，全⽂字⾥⾏间流露出作者对猫的喜爱之情。

课⽂先从三个⽅⾯具体表现猫的性格古怪：讲它既⽼实⼜贪玩，既贪玩⼜尽职；讲它⾼兴时和不⾼兴时截然不同的表现；讲它“什么都怕”，但⼜那么“勇猛”。

这三个⽅⾯的表现，看起来相互⽭盾，但都是事实，所以说猫的性格实在有些古怪。

再讲它⼩时候⼗分淘⽓。

表现在：⼀是刚满⽉，腿脚还站不稳时就爱玩；⼆是稍⼤⼀点胆⼦越来越⼤，也就更加淘⽓。

这篇课⽂有两个⾮常突出的特点。

⾸先是表达了真挚的感情。

⽼舍先⽣对家⾥的猫爱同⼉⼥，因此⽆论是古怪还是淘⽓，在他眼⾥都是⼗⾜的可爱。

⽽且⼈与猫之间互相信任，和谐相处，创造出⼀个⾮常美好的境界。

其次是⽼舍先⽣平实⽆雕琢的语⾔风格。

在介绍猫的特点时，只是将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。

学习这篇课⽂，⼀是让我们继续感受⼈与动物和谐相处的美好意境，体会作者对⽣活的热爱；⼆是感受作者⽤具体事实表现动物特点的描写⽅法。

本⽂的学习重点是了解作者是怎样写出猫的性格特点的，学习难点是在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。

【篇⼆】《猫》郑振铎课⽂解读 这篇精读课⽂细致、⽣动地描述了猫的古怪性格和它满⽉时的淘⽓可爱，全⽂字⾥⾏间流露出作者对猫的喜爱之情。

课⽂先从三个⽅⾯具体表现猫的性格古怪：讲它既⽼实⼜贪玩，既贪玩⼜尽职；讲它⾼兴时和不⾼兴时截然不同的表现；讲它“什么都怕”，但⼜那么“勇猛”。

这三个⽅⾯的表现，看起来相互⽭盾，但都是事实，所以说猫的性格实在有些古怪。