四川省雅安市雨城区中里镇中学七年级语文上册 20《山市》学案(无答案) 新人教版

20、《山市》学习目标：①积累文言词语，理解课文大意；②感知“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景；③探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。

学习重点：反复诵读课文，积累文言词语，体会山市的形成及神奇壮丽的幻景，培养学生的探究能力、联想及想像能力。

课文感知：《山市》是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与“海市蜃楼”相似。

文中描绘了从山市开始出现到最后消失的变化过程，给人以神奇而又壮丽的感觉。

文章语言精炼生动，可以引导学生展开想像，去揣摩、理解。

通过研读对这一现象进行适当探究。

教学设计：课文导入：现实世界中许多人都听说过海市蜃楼这个词语，但却无缘目睹这种神奇。

（图片展示海市蜃楼现象）清代文学家蒲松龄为我们写下的《山市》，描绘了山中蜃景，与我们所说的海市蜃楼略有不同。

山市是一种科学现象，它到底有怎样的奇观呢?蒲松龄及《聊斋志异》简介整体感知:一、听范读，做以下几项工作：1、给生字词注音；2、给长句划好停顿；3、初步揣摩文意。

检查预习，大屏幕出示字词，学生识记。

二、疏通文意：（一）自由朗读课文，完成以下工作：1、流畅地朗读2遍以上；2、理解文意，标记重点字词；3、圈出你理解有困难的词句。

a．识记生字词b．断清句层次 c．朗读按标点d．难句村出来a．分析理解词语b．省略补出翻译 c．精读分析理解d．画批圈点小结对以上方法加以解释指导，引导学生懂得好文不厌百回读，在诵读中理解，书读百遍，其义自见，古文多诵读的道理。

引导学生“初读通语句，再读明大意，三读有感悟，四读品内涵，五读得启迪”，在诵读中展开联想和想像。

（二）重点、难点字词解析。

（三）复述课文：把山市的各个变化阶段尽可能讲具体。

赏析探讨：1、“山市”从开始到最后是怎样一步步变化的？（初现孤塔宫殿，再展城郭恢宏，又看危楼出现。

）2、写山市时采用了什么顺序？你能说出依据吗？（按时间顺序，有“无何”“未几”“既而”“逾时”等表时间推移的词。

最新中小学教学设计、试题、试卷第二十课《山市》导教案学习目标1、学习累积一些文言字词，理解课文粗心。

2、领会“山市”的形成及奇异、壮丽的幻景。

3、培育的研究能力、联想及想像能力.学习重、难点1、山市的空幻情景。

2、抓住特色 , 脉络清楚。

3、详略适当 , 语言简洁洁。

课前预习使用说明与学法指导1、学习累积一些文言字词，理解课文粗心，领会“山市”的形成及奇异、壮丽的幻景。

2、仔细达成预习自测，将预习中不可以解决的问题标志出来，并填写到后边“课后反省“处。

3、利用 15 分钟高效达成。

教材助读走近作者蒲松龄（ 1640— 715），字留仙，别名柳泉居士，世称聊斋先生，清朝山东淄川（今淄博）人。

早岁即有文名，但屡应省试皆落选，七十一岁才补为贡生。

他用数十年的时间写成的短篇小说集《聊斋志异》。

二、《聊斋志异》简介《聊斋志异》文言短篇小说集，共收此录作品近 500 篇，以短篇小说为主，外还有散记特写、漫笔寓言等，主要写鬼狐精怪的故事，也收录一些奇异的事。

构想巧妙，语言生动。

预习自测1、给以下加点字注音：青冥（）飞甍（）高垣（）禅院（）逾时（）连亘（）倏忽（）、．．．．．．．窗扉（）．2、用现代汉语翻译以下句子。

见宫殿数十所，碧瓦飞甍，始悟为山市。

中有楼若者，堂若者，坊若者，记忆犹新。

而楼上人来往屑屑，或凭或立，不一状。

倏忽如拳如豆，遂不行见。

我的疑问请将预习中不可以解决的问题写下来，供讲堂解决。

课内研究学始于疑想像一下，山市是如何一幅奇异的画面？怀疑研究1、请用课文原句填空。

1教学设计、试题、试卷中小学最新中小学教学设计、试题、试卷《山市》是以为次序，描述了变化莫测的山市蜃景，条理清楚，语言简短，请填写出山市变化的几个阶段：（也能够用自己的话复述）“山市”的阶段：“山市”的阶段：“山市”的阶段：“山市”的阶段：2、结尾的作用是什么?3、如何赏识感觉这奇异的山市，可否用科学解说此中的道理?4、想像一下，山市是如何一幅奇异的画面。

《山市》教材分析《山市》处于七年级上册第四单元，是继《〈论语〉十则》后第二篇文言文。

本文所涉及的是科学现象，蒲松龄用精炼生动的语言描述了一次“山市”的形成、发展和消失的经过，极富想像力。

本课学习主要以诵读为主，并能根据描述想像山市美景，了解科学知识，培养主动探究的习惯。

文言字词不需要重点掌握，但也得作些了解，以帮助理解文意。

基本教学思路对诵读目标的处理，我设计了七读（时间是30分钟左右，其中理解读8分钟，背读5分钟，其它各遍读都在3分钟左右）：先听师范读，掌握生字新词，再初读感知，了解文章大意，然后大声读，把课文读通畅，接着进行默读，理解课文内容，然后学生想像读，根据所读到的文字来想像山市美景，在此基础上，学生美读全文，深化领悟，最后大声背读。

这些步骤使学生渐渐地熟悉理解了课文，反反复复的诵读培养了学生对文言文的语感。

对第二个目标的处理（用时10分钟左右），我打算是课上稍提激趣，课下自主解疑。

本课教学我设计了以下几个亮点：一是导入阶段，用优美的富有感染力的语言，给学生以熏陶；二是讨论反馈阶段，通过做游戏来掌握字词，使困难的文言字词学习变得活泼有趣，符合七年级学生特点；三是深化领悟阶段，在同学和老师的渲染下，学生脑海里有了山市美好景观的画面，此时学生美读，可能掀起一个高潮。

四是激趣探究阶段，学生七嘴八舌献计献策，师引导学生通过自主探究来了解科学知识。

五是作业布置阶段，给蒲松龄先生写信说明山市的科学成因，既是对课文的巩固和延伸，又是对探究习惯的督促检查。

教学重点：反复诵读，培养语感。

教学难点：山市的有关科学知识。

教学目标1.通过反复诵读理解文意，并能根据文字想像画面。

2.了解有关的科学知识，培养学生自主探究的习惯。

教学过程一、导入同学们，感觉到秋天已经来到了吗？天空中秋风飒飒，秋雨潇潇，田野里枯枝颤抖，黄叶飘零，一派秋的庄严。

是啊，秋天的满地落红，冬日的漫天飞雪，春时的嫩芽娇花，夏季的绿树浓荫，这些自然现象我们每个人每年都能看到。

20《山市》教案教学目标1.了解作者及其作品。

2.借助工具书和注释正确理解词句，正确流利地朗读课文。

3.找出表示时间的词语，体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。

4.探究山市的成因。

教学重点反复诵读课文，积累文言词语，体会山市的形成及神奇壮丽的幻景。

教学难点探究山市的成因。

教学过程一、导入同学们，感觉到秋天已经来到了吗？秋风飒飒，秋雨潇潇，黄叶飘零，一派秋的庄严。

是啊，秋天的满地落红，冬日的漫天飞雪，春时的嫩芽娇花，夏季的绿树浓荫，这些自然现象我们每年都能看到。

可是有一种美丽神奇的自然现象却好多年都难得一见，多数人一生都无缘看到。

这种自然现象就是海市蜃楼。

幸好清代有一位写狐写鬼的文学家蒲松龄，根据目击者的叙述描绘了一次这样的景观——山市（山市蜃楼），弥补了我们百年不得一见的遗憾。

今天，让我们走进《山市》这篇课文，去感受它的奇妙吧！（出示目标并板书课题。

）二、了解作者及其作品1．蒲松龄(1640—1715)，清代著名文学家。

字留仙，又字剑臣，别号柳泉居士，又因为他著有著名的文言短篇小说集《聊斋志异》，世称聊斋先生。

2．《聊斋志异》：文言短篇小说集，共收录作品近500篇，以短篇小说为主，此外还有散记特写、随笔寓言等等，主要写狐鬼怪异的故事，也收录了一些奇特的事。

三、借助工具书和注释正确理解词句1.检查预习，出示字词，学生识记。

2.教师范读，学生注意字音、停顿。

3.学生自读、质疑、解疑。

四、整体感知1.朗读课文，思考：山市出现的全过程可以分为几个阶段?请用简洁的语言概括。

明确：三个阶段：初现孤塔宫殿，再展城郭恢宏，又看危楼出现。

2.山市的变化是很快还是很缓慢?从哪些词语可以看出?明确：山市的变化很快，从下列词语中可以看出来：忽、无何未几、既而、逾时、倏忽等。

这些词语中“忽”表明了山市出现得很迅速，“倏忽”，表明山市变化的突然性，“无何”“未几”“既而”“逾时”等词语都表示极短的时间，表明山市的景象变化很快。

《山市》一、课文补遗1．有关《聊斋志异》《聊斋志异》是清代一部文言短篇小说集。

它由汉魏六朝志怪小说、唐传奇、宋话本、明拟话本短篇小说发展而来，继承了以往积极浪漫主义文学传统和创作方法而得以创新与突破，是一部具有高度思想价值和艺术造诣的文学名著，被誉为“我国古典短篇小说之王”，与稍后诞生的我国古典长篇小说之王的《红楼梦》，在文学史上恰似双峰对峙而交相辉映。

这是文言短篇小说蒲松龄一生心血的结晶，共有十六卷，四百多个短篇。

他“雅爱搜神”、“喜人谈鬼”，以新颖奇特而又丰富多彩的创作技巧，于谈狐说鬼中寄寓深意。

作家自谓：“集腋成裘，妄续幽冥之录；浮白载笔，仅成孤愤之书：寄托如此，亦足悲矣！”——“孤愤”之作，即针对文网密织、专制暴戾的封建社会，借“搜神”“谈鬼”的烟幕，以呐喊，以抗争。

对比，清代张笃庆曾有诗赞道：“搦管萧萧冷月斜，漆灯射影走金蛇。

嫏嬛洞里传千载，嵩岳云中迸九华。

”鲁迅也有精辟评价：“明末志怪群书，大抵简略，又多荒怪，诞而不情，《聊斋志异》独于详尽之外，示以平常，使花妖狐魅，多具人情，和易可亲……”。

这对深入探赏《聊斋志异》鬼魅世界之奥秘，是一盏引路明灯。

鲁迅的“多具人情，和易可亲”，精确地概括了《聊斋志异》“花妖狐魅”的性格特征和形象本质——这也是蒲松龄在小说中刻画性格和塑造形象的审美依据。

因而其“聊斋”之狐鬼神妖，我们看不见有任何狐性，鬼性，神性，妖性，看到的只是一种人化了的人性，人情——人性美，人情味。

人化，就是美化。

蒲松龄笔下的花妖狐魅，神仙怪物，来到人间，变成了人，多富有人情味和人性美，都是非常可爱的艺术形象，呼之欲出，经世长存。

2．《聊斋·自志》分析鉴赏。

《聊斋志异》是蒲松龄花费毕生精力所作，他才高而不得志，遂怀满腹牢骚，以南朝刘义庆作《幽冥录》的方式，借谈狐说鬼，绘写人生，寄托孤愤。

《聊斋志异》被俞樾评为“古艳”之文，行文中充斥着大量的典故。

例如以“三闾氏”称屈原，“被萝带荔”出于《九歌·山鬼》；以“长爪郎”称李贺，“牛鬼蛇神”是杜牧《李贺诗集序》中形容李贺诗的诡奇的话；“天籁”在《庄子·齐物论》中形容自然的音响；“野马之尘”是《庄子·逍遥游》中形容生命的气息之语；“魑魅”是《国语》中所说的木石之怪；“干宝”是志怪小说《搜神记》的作者，“黄州”指贬居黄州的苏轼，苏轼喜人谈鬼；“邮筒”是唐代诗人互离诗稿的载具；“断发之乡”语出《史记》，皆荆蛮不化之地，“飞头之国”出张华的《博物志》；“展如之人”语出《诗经》；意为诚笃之人；“胡卢”语出《孔丛子》，意为大笑；“五父衢头”指人言纷纭的十字路口，语出《礼记》；“三生石”典出唐人传奇《圆泽》，喻出生后能记前生来历；“悬弧”指男子初生，见《礼记》；“瞿昙”为释迦如来姓，指佛门弟子；“藩溷之花”，见《南史·范缜传》；“六道”即天、人、魔、地狱、饿鬼、畜生等，亦佛家语；“孤愤”为《韩非子》篇名。

20 《山市》教学设计一 (2课时)教学目标①反复诵读课文，疏通课文大意，体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。

②学习积累一些文言词语。

③探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。

教学重点难点①反复诵读课文，积累文言词语。

②体会山市的形成及神奇壮丽的幻景②培养学生的探究能力、联想及想像能力。

课前准备教师：搜集有关资料做成多媒体课件。

能讲清“山市”形成的原理。

学生：借助工具书认识生字词，反复阅读。

爱好美术的同学可用绘画展示“山市”的美景。

第一课时教学要点：积累文言词语，理解课文大意。

教学设计整体感知导入（展示几幅海市蜃楼的图片）提问：你见过这样的景象吗？你知道它是什么吗？（学生自由发言）提示：在夏天，沿海一带或沙漠地区，经常可以看见在空中或地面以下有远处事物的影像，古人无法解释，误认为是大蛤蜊吐气形成的，因此，就称为“海市”或“海市蜃楼”。

这种现象，有时人们在山区也可以看到，人们就称之为“山市”（出示课题）出示学习目标介绍作者、作品作者：蒲松龄（1640—1715），字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川（今淄博）人。

早岁即有文名，但屡应省试皆落第，七十一岁才补为贡生。

他用数十年的时间写成的短篇小说集《聊斋志异》。

作品：《聊斋志异》文言短篇小说集，共收录作品近500篇，以短篇小说为主，此外还有散记特写、随笔寓言等，主要写鬼狐精怪的故事，也收录一些奇特的事。

构思奇妙，语言生动。

诵读课文第一遍，教师范读；第二遍，学生自渎；第三遍，学生齐读。

注意下列加点字的读音奂hun 冥mng 甍mng 垣yun 睥睨pn亘gn 扉fēi逾y倏shū根据查阅工具书,理解下列词语的含义孤塔耸起高插青冥碧瓦飞甍历历在目风定天清一切乌有直接霄汉黯然缥缈学生根据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈划出来。

学生四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。

全班讨论交流，解决小组未能解决的问题。

注意理解下列加点词的意思：⑴相顾惊疑（你看看我，我看看你）⑵数年恒不一见（经常）⑶无何，见宫殿数十所（不久，不一会儿）⑷高垣睥睨（高墙）⑸连亘六七里，居然城郭矣。

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《山市》一、课前预习（一）课前检测1.文学常识。

(1)蒲松龄（1640～1715），字，又字，别号，又因为他著有著名的文言短篇小说集《聊斋志异》，世称“”，代文学家。

(2)《聊斋志异》是一部文言集，共收录作品近500篇，《聊斋志异》是蒲松龄的代表作，“”是他的书屋名称，“志”是的意思，“异”指。

2.注音并解释加线字。

蜃景（）禹（）青冥（）禅院（）飞甍（）高垣（）睥睨（）（）连亘（）窗扉（）逾时（）倏忽（）（二）复习提纲1.掌握“蜃景、高垣、睥睨、连亘、窗扉、逾时、倏忽”等字词；理解、积累“孤塔耸起高插青冥碧瓦飞甍历历在目风定天清一切乌有直接霄汉黯然缥缈”等词语。

2.熟读成诵，认识描述的“山市”蜃楼现象。

3.学习本文按时间顺序生动描绘变幻莫测的山市蜃景的写法。

二、课内探究（一）自主复习，梳理知识1.解释文中括号前的字或词。

奂山山市，邑（）八景之一也，然（）数年恒（）不一见。

孙公子禹年与同人饮楼上，忽见山头有孤塔耸起，高插青冥，相顾（）惊疑，念近中无此禅院。

无何（），见宫殿数十所，碧瓦飞甍，始悟为山市。

未几（），高垣睥睨（），连亘（）六七里，居然城郭矣。

中有楼若者，堂（）若者，坊若者，历历在目（），以（）亿万计。

忽大风起，尘气莽莽然（），城市依稀（）而已。

既而风定天清（），一切乌（）有，惟危( )楼一座，直接霄汉( )。

楼五架，窗扉( )皆洞开( )；一行有五点明处，楼外天也。

层层指数（），楼愈高，则明渐少。

数至八层，裁( )如星点。

又其上，则黯然缥缈( )，不可计其层次矣。

而楼上人往来屑屑( )，或( )凭或立，不一状( )。

逾时( )，楼渐低，可见其顶；又渐如常楼；又渐如高舍；倏忽( )如拳如豆，遂( )不可见。

又闻有早行者，见山上人烟市肆( )，与世无别，故( )又名“鬼市”云。

2.梳理内容：A.用原句填充：指出山市见之不易的语句是：（）。

B.理清描写层次。

思考：作者是根据（）的叙述来描写山市的变化的，这样可以增强文章的真实性。

20《山市》扩展阅读1山市即山中的“海市蜃楼”。

（但并不是海市蜃楼、山市蜃楼）平静的海面、大江江面、湖面、雪原、沙漠或戈壁等地方，偶尔会在空中或“地下”出现高大楼台、城廓、树木等幻景，称海市蜃楼，又称“蜃景”。

古人归因于蛟龙之属的蜃，吐气而成楼台城廓，因而得名。

但遗憾的是一年中难得一见！海市蜃楼是近地面层气温变化大，空气密度随高度强烈变化，光线在铅直方向密度不同的气层中，经过折射进入观测者眼帘造成的结果。

常分为上现、下现和侧现海市蜃楼。

这里说的“山市”，跟海市一样，是一种因折光反射而形成的自然景象。

它美丽而又奇特，然而好几年也难得出现一次，只有少数幸运儿在偶尔的机缘里能够见到它，而绝大多数人只能望而兴叹。

这篇文章是根据目击者的叙述写的，它历历如画地再现了山市由生成到消失的过程，无论是大笔勾勒或工笔描摹都非常形象。

它既是虚幻的，又是真实的。

海市蜃楼经常发生在沿海，在沙漠偶尔也可见到。

人们可以看到房屋、人、山、森林等景物，并且可以运动，栩栩如生。

有人认为是人间仙境。

现在，人们把海市蜃楼说成是大气折射的结果，把远处的景物折射到近处来了。

其实，这是现代科学解释不了的一种自圆其说。

在三界之内，也有很多层物质空间。

宗教中提到的九大层天，十八层地狱，如天人，鬼都是在不同空间。

我们的人眼就看不到他们。

在我们的空间的人所能看到的光是在可见光范围之内(400-700nm)。

我们看到的物质是因为我们的眼睛可以接受其反射的可见光。

在夜里，物质发出的红外线我们就接收不到。

即使在可见光范围之内，如果光过强或过弱，我们也不能看到。

人眼是由我们这个空间的物质构成的，是由最大一层分子组成的最大一层粒子构成的，只适合看到一定能量范围的光。

如果是分子组成的稍微小于最大一层粒子的那层空间粒子的时候，人眼就看不到了，更不要说由分子组成的更小粒子的空间了。

对人来讲，这些物质反射的光是不可见光。

但是，这个空间的生命却能接收到这层空间物质反射的光，并能看到这层空间的物质，因为组成他们眼睛的分子颗粒和人眼分子颗粒不同。

20.《山市》导学案（教师用）【导学目标】1．指导学生学习积累一些文言词语，理解课文大意。

2．体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。

3．探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。

【导学重点】反复诵读课文，积累文言词语，体会山市的形成及神奇壮丽的幻景，培养学生的探究能力、联想及想像能力。

【教学难点】1．语言的品味 2．画面的描述【课时】一课时【预习导引】1．搜集有关资料做成多媒体课件，讲清“山市”形成的原理。

爱好美术的同学可用绘画展示“山市”的美景。

2．搜集有关蒲松龄和《聊斋志异》的材料——蒲松龄(1640～1715)，字留仙，又字剑臣，号柳泉居士。

山东淄川蒲家庄(今山东淄川)人，生于明崇祯十三年，卒于康熙五十四年，终年七十六岁。

清代短篇小说大家，他创作的《聊斋志异》是中国古代文言短篇小说创作的最高峰。

“聊斋”是蒲松龄书房的名字，“志异”即记下一些奇闻异事。

《聊斋志异》以狐鬼故事著称，但也包含极少部分自然界的奇异现象，《山市》描绘的是山中蜃景，与“海市蜃楼”相似。

文中描绘了从山市开始出现到最后消失的变化过程，给人以神奇而又壮丽的感觉。

3．认真阅读课文（含单元提示、课文提示、课文、课下注释等），整体感知课文内容，思考：①读准字音。

奂huàn 邑yì冥mǐng 甍wèng 垣 yuān 睥pì睨nì亘gèn g 莽měng霄xiāo 扉fēi 缥piāo 缈miǎo 逾yù倏shū②山市的全过程，可分为几个阶段？（画出表时间的词语）——三个阶段：（投影明确）a初生阶段：从孤塔高耸，到宫殿出现。

b发展阶段：城郭的出现。

c高潮阶段：危楼的出现。

4．在文中圈出不懂的词语和句子，或者你最喜欢的词语和句子，并结合全文理解其的含义。

【导学过程】一、导入：1．可以由“海市蜃楼”的画面或图片导人，也可以播放有关的录像，渲染气氛，引导学生进入状态。

《山市》教学目标知识目标1．能读会写“蜃景、睥睨、高垣、逾时、倏忽、连亘、窗扉”等字词。

2．理解、积累“孤塔耸起、高插青冥、碧瓦飞甍、历历在目、风定天清、一切乌有、直接霄汉、黯然缥缈”等语汇。

3．熟悉课文内容，了解、认识文中描述的山市蜃楼现象。

能力目标1．顺畅诵读，培养文言语感。

2．熟悉文中的描写用语，培养学生的再造想像力。

3．反复诵读，用简练的语句概括课文写景的内容和层次。

4．学习本文按时间顺序生动描绘变幻莫测的山市蜃景的写法。

德育目标激发并培养对科学的探究精神。

教学重点顺畅地诵读，熟悉文中的描写用语，并培养想像力。

教学难点理解文言语汇，概括山市出现全过程的写景内容，把握行文思路。

教学方法1．诵读法。

本文用文言形式按明晰的时间顺序，历历如画地再现了“山市”由生成到消失的全过程。

要完成在准确理解文句意思基础上简练概括课文内容要点的教学任务。

课堂教学应以多种形式诵读为主，培养学生的文言语感。

2．诱引想像法。

本文描述“山市”蜃景用语精练生动，教学过程中着重培养学生的再造想像力。

领悟、延展课堂内容，激活学生探究的兴趣，科学解释山市的成因。

教具准备多媒体CAI课件、录音机及示范朗读带、投影仪及胶片。

课时安排1课时。

教学过程一、导语设计设计（一）（多媒体显示海市蜃楼）“忽闻海上有仙山，山在虚无缥缈间”，神奇、壮观的海市幻景，听起来是奇闻，多数人只能望而兴叹，却无缘目睹。

今天，我们将在蒲松龄的引领下去一睹同海市一样的“山市”奇景，感受其文，感受其景。

（板书文题、作者）设计（二）：《聊斋志异》以谈狐说鬼著称。

“一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨，途中两狼缀行甚远。

”同学们，有谁能够接着讲出“狼三则”的故事情节？（学生试讲，教师补充）今天，我们要学的《山市》则近似小品，介绍一种与海市一样的自然景象——山市，请同学们欣赏摄于烟台蓬莱的海市画面。

（多媒体显示）（板书文题）二、蒲松龄和《聊斋志异》资料助读投影：1．蒲松龄（1640～1715）字留仙，别号柳泉，山东淄川人，清代文学家。