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春风化雨—谈后进生转化扶沟县曹里乡第一初级中学王新雨春风化雨—谈后进生转化学生全面发展，是当前教育改革的主要任务，但现实是每一个班有尖子生，也有后进生。
提起后进生，每位老师老师都会感到头痛，转化后进生是任课老师最经常，最棘手的一项工作。
但后进生并非一成不变，只要我们摸透他们的特点，因材施教，坚持一把钥匙开一把锁，有的放矢，用师爱去唤起后进生的学习热情，他们一样会不断地进步。
凡是一个班集体，学生的成绩都有”上、中、下“的差异，这种差异现象是客观存在的。
每个班主任都希望自己的学生多些优秀生，少些后进生，尤其像我们这样的学校，生源较差。
家长没有外出打工的比较多，家长文化层次低的多，家庭收入低的多……由此，一个班集体中的优秀生相对较少，后进生多。
这样，班主任工作所面临的主要课题就是如何对待后进生的问题。
喜优厌后自然是许多人走过的失败之路，是前车之鉴，所以，我们必须另择蹊径，用爱心去启迪他们的心灵。
班主任老师要爱每一个学生，越是小草，弱苗，越是需要阳光雨露，我们做老师的既要爱她的白天鹅，又要爱她的丑小鸭，还要他们体会到集体的温暖和老师的爱。
学生生活在集体中，都希望得到老师的关心与重视，得到老师的信任与同学理解。
虽然我从师时间不太长，但我却深深地体会到教师生涯中最大的事就是一心为学生。
记得班级中有一个女生作业经常不能按时上交，通过对她的辅导，我发现并不是她没有上进心，主要还是她的学习基础比较差，对于越来越复杂的知识难以跟上，所以慢慢丧失学习兴趣，出现逃避作业的现象。
而且该生因为学习不好，变得孤僻很少与他人交流。
通过与家长的沟通，我进一步了解到在家中，孩子的爸爸脾气火爆，当孩子有学习问题时，爸爸经常是打骂进行教育，以至于孩子产生恐惧心理，学习上有问题也不敢吭声，只好空着作业上学校。
全面了解了该生的情况，我先于家长进行了交流，让家长改变以往简单粗暴的教育方式，在家中对于孩子交谈，了解孩子在学校的表现，关注孩子的学习，对于孩子遇到的问题耐心解答，消除孩子的心理恐惧，家长辅导不了的问题，老师可以在学习加以指导，家校携手共同做好学生的教育工作。
让雨后之花绽放飘香——浅谈后进生的转化工作潘燕青发布时间：2021-08-27T14:42:00.520Z 来源：《论证与研究》2021年7期作者：潘燕青[导读] 摘要：后进生的转化工作一直是一个班级教育管理的重点和热点。
做后进生的工作必须一丝不苟，循循善诱。
作为一班之“主”的班主任，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进后进学生的健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。
我们应该选择合适教学方法去培养后进学生的各种能力，运用多种教法激发他们的兴趣与求知欲望，融合多种能力协调发展，相互促进。
由心入手，以真情实意打开心灵的窗户；以友为方，和助学伙潘燕青（温岭市松门镇中心小学） 摘要：后进生的转化工作一直是一个班级教育管理的重点和热点。
做后进生的工作必须一丝不苟，循循善诱。
作为一班之“主”的班主任，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进后进学生的健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。
我们应该选择合适教学方法去培养后进学生的各种能力，运用多种教法激发他们的兴趣与求知欲望，融合多种能力协调发展，相互促进。
由心入手，以真情实意打开心灵的窗户；以友为方，和助学伙伴共同进步；从优入手，以点带面，以星星之火树立起转化的信心；以恒作旗，涓涓细流汇成进步长河，从而达到转化的目的。
让后进生也如花朵一般，在风雨过后，绽放自己特有的迷人色彩。
关键词：后进生；转化；培养教育，是人类文明永恒的话题。
在全方位推进素质教育的同时，教育工作者在观念上也发生了转变，教育学生时也更加注重面向全体、全面发展和培养学生个性品质。
后进生的转化工作一直是一个讨论的热点。
所谓的后进生不外乎两种，一是学习后进生，一是德行后进生。
在各种因素的影响下，后进学生或多或少都存在着一定的心理问题，如受风雨摧残的花朵，常表现出自卑、敏感、嫉妒的心理特征，大多自信不足自卑有余，有的甚至极为严重。
同学歧视的眼光，教师异样的态度是造成这一切变化的主要原因。
小学后进生教育案例：彩虹总在风雨后导读：本文是关于小学后进生教育案例：彩虹总在风雨后，希望能帮助到您！小学后进生教育案例：彩虹总在风雨后朱雪松（特级教师）又是一个周末，带着一脸轻松的我刚迈出校门，一群初中的学生已经欢呼雀跃地扑到了我的面前，这是自己今年刚带出去的六年级毕业生。
一个大大的拥抱后，他们迫不及待、争先恐后地讲述着上初中后的见闻、感受。
从他们的言谈举止中我感到孩子们在茁壮成长，心被久久温暖着。
说笑的间隙，我拉过来一直在后面不怎么说话的陈鸣：“你怎么样啊，‘陈队长’？”他不好意思地挠挠头：“还行。
”“什么叫‘还行’？”“他好着呢，我们在一个班，这周老师还让他负责办黑板报呢。
”其他同学补充着。
说实话我对他的担心更多些，小学时他可是没让我省心。
送走了他们，我的思绪又回到陈鸣身上。
小学时的陈鸣可是年级出了名的淘气鬼，五年级转到我们班时一脸满不在乎的样子。
到我班不久，我就发现打架成了他的专利，没几天几乎和班里每个学生都交过手。
更可气的是，他上课坐到那儿，祸害得周围的学生叫苦连天，无法静心学习。
不学习，不守纪律，游手好闲，惹是生非，他的身上似乎找不到一点值得夸奖的地方。
家长的打骂对他来说已经习以为常，同学们的歧视更使他肆无忌惮。
谈话对他已无动于衷，我想尽了办法总是见效甚微，他可真成了我的老大难啊！“给他找点事做，让他忙起来。
”大家献策。
“对，鼓励让他练字吧！”于是我抄写的东西就找他帮忙：“反正你也不爱学习，可我不能让你的一手漂亮字浪费了，就算给老师帮帮忙吧。
”这招还不错，由开始为我抄读书笔记，到后来抄教学随笔，渐渐地他抄得用心了，认真了，偶尔还能把作业交上来，并且还真练出了一手好字。
我不失时机鼓励他，恰到好处给他送一些学习用品，悄悄给些小吃点奖励他，搭把手帮他整理书包衣服，把爱真真切切送到他的心里。
他细微的变化激励着我，也给了我信心，不断发掘他的潜能。
发现他篮球打得不错，为了给他加把劲，我们班组织了好几场篮球赛，同学们自觉称其为“陈队长”，就这样给他搭建了展示自我的平台，同学们也慢慢认可了他。
2014-02热点聚焦后进生，是我们广大教育工作者最熟悉而又感到最头痛的一个群体。
他们的一个特征是学习成绩落后，另一个特征是行为表现一般比较调皮、刁钻。
那么，怎样才能让后进生健康成长呢？一、洒几滴细雨———浇灌一个爱的花园如果把长期受批评的后进生的心比作一片干渴的土地，那么教师适时的关爱则会成为滋润这片土地的甘霖。
而且你会发现，给予优生很多关怀，他们心中所起的波澜甚微。
然而哪怕只是给予后进生一丁点关爱，他们都会感动很久，甚至受用一生。
杨凌是我任教班上（初二年级）的一个学生，他在学习上的态度足以让所有教师头痛，上课除了讲话就是睡觉，如果教师敢吵醒他的美梦，他就会用那种翻着白眼的不满眼神瞪着你，他上课讲废话时教师点他的名也会受到此种待遇。
于是大多数教师在批评教育多次无效后就只好“敬而远之”，不理他了。
在任课教师心中，杨凌就像是一个刺猬一样，管不得也批评不得，不知如何是好。
一天早上，我在校门口一个早餐店里碰到他，吃完早餐后我坚持替他付了钱。
没想到来到学校后他对我十分恭敬，上课也不再讲话了，而且克制了好几天。
这让我既感慨又很难过。
这么一点小小的给予竟让这个调皮的学生如此感动，这只能说明他得到的关爱实在太少，这也说明后进生的转化并不是不可能的，但是只有向他们干渴的心田洒几滴细雨，绽几缕阳光，这冰结的心田才能解冻。
如果我们教师能以宽广的胸怀接纳后进生，能给予他们和优生同样多的爱，而且爱得更智慧一些，让他们也能在一个爱的花园中健康成长，我想，后进生也会绽放青春的花朵，也许还会绽放得更美一些。
二、取一粒沙———确立后进生的价值空间人生还有一种幸福来自于“给予的力量”。
给予会向一个人证明自己的存在很有价值，而不是一无是处的。
对于后进生，如果我们常常向他们“索取”，制造机会让他们向同学，向班级，向老师做点什么事情，贡献他们的价值，发挥他们的特长，并在他们完成后给予及时的表扬，让他们明白自己的存在是很有价值的，是不是能让他们自信而健康地成长呢？班上另一个后进生张浩，从小学时就已经放弃学习了，性格又拗，也是常和老师瞪鼻子上眼，在学校是长期作为反面教材出现的。
春风化雨润物无声——浅谈后进生的转化作者：杨禄清来源：《中学教学参考·下旬》 2013年第3期甘肃会宁实验中学( 730700)杨禄清对一个班级而言，不同的学生，其行为起点也势必有所差异，有优等生，自然也就有后进生。
班级管理中做好后进生的转化工作，是建立一个良好班集体的关键，做好了后进生的转化，也就推动了全体学生的共同进步。
转变后进生是一项艰巨而漫长的工作，需要了解后进生的生活背景、心理表现及成因，更重要的是如何开展疏导工作，有效地为后进生的身心健康发展提供帮助。
一、正确认识后进生后进生在智力上往往并无缺陷，只是在思想品德、学习成绩、非智力因素等方面暂时落后，他们在学习上缺少竞争意识，纪律方面缺乏自我约束能力，常常给班级管理带来一系列的负面影响。
但如果换个角度来看，后进生有着不同程度的或明或暗的亮点。
某学生，学习成绩较差，平日沉默寡言，对集体和同学漠不关心，但篮球打得很好。
一次，学校组织篮球赛，他担任后卫，结果取得了很好的成绩，为班集体争了光，全班同学都向他表示应有的尊重和祝贺。
从此，他的思想发生了很大变化，积极参加学校和班级组织的各项活动，学习成绩也在老师和同学的帮助下有了明显的提高。
作为教育工作者，首先要正确认识后进生，自觉建立“后进生只是暂时的后进，后进生可以转化”的认识，要善于发现其长处，哪怕是微小的进步也要及时鼓励，从而增强他们上进的信心。
二、尊重后进生后进生的自尊心很强，极其敏感。
我们班的杨某，教过他的老师都知道他非常调皮，经常扰乱课堂秩序，惹是生非。
因为他时常不遵守纪律，所以在学校春季田径运动会上，笔者虽然知道他擅长短跑，却故意没有选他。
后来在一次作文中，他表达出了对老师的不满，对自己也失去了信心。
经过这件事情，笔者意识到：后进生同样有着强烈的自尊心，要尊重他们，不能冷落他们，不能用讽刺挖苦的语言去批评他们。
关注后进生，在适当的时候给予他们表现的机会，然后进行相应的教育，往往会有意想不到的效果。
细爱严巧——浅谈“后进生”的转化发表时间：2014-01-25T09:14:23.967Z 来源：《素质教育》2013年11月总第136期供稿作者：慕静贞[导读] “后进生”表现出来的共同特点是跟不上班级的整体要求，完不成大纲所规定的教学任务。
慕静贞甘肃省镇原县平泉初级中学744517“后进生”表现出来的共同特点是跟不上班级的整体要求，完不成大纲所规定的教学任务。
他们参与学习活动的积极主动性不高。
转化“后进生”是当前每个教师都面临的一项艰巨而复杂的任务。
相信每个教师都深有感触：常常是付出一片海，收获一朵浪花。
但“后进生”的转化工作，又是教学工作的一个重要组成部分，是教育教学管理的难点，是全面提高教学质量的关键，是每个教师都在努力探索的一个重要课题。
如何做好这一工作，我在多年的教学工作中，做了以下几方面的尝试。
一、细1.细了解，精计划，主预防。
对刚接手的教学班级，要花1～3周的时间，细心了解每个学生的基本情况。
用宽松、平和的心态，轻松、随便的口气，花时间寻找机会和每个学生闲聊，以便摸清每个学生的思想、学习、交际、家庭等各方面的情况，并对思想、学习较差的学生做好记录。
然后，把班上学生分成 A﹙优等生﹚层，B﹙中等生﹚层和C﹙后进生﹚三层。
在摸清学生底子的基础上，针对A、B、C 三层学生，精心制定教学计划。
对B层的学生要抓紧，抓好，预防他们加入“后进生”的行列。
2.细观察，巧挖潜，真赏识。
特别对C层的后进生，要细心观察，针对每个后进生的特点，制定转化计划，包括思想动态，学困成因，帮扶策略，以及具体的课程辅导，行为引导等。
要注意后进生在课堂上的情绪变化，他们是否都在学习，有没有思想开小差，装样子的。
比如：大声朗读课文时，往往会有些后进生不出声，萎靡不振，注意力不集中，哈欠连天，甚至两眼布满血丝，这种情况，可能生病，身体不适，家庭照顾不周，或晚上偷玩，打牌，看小说，当然也有失眠的可能，要及时问清原因，正确引导。
那朵会下雨的云彩——一名后进生的转化凡是教师，尤其是班主任，尽管未认真地为后进生下过定义，但只要一提起这个概念，大家都会信手举出许多后进生的例子来。
典型的后进生的形象，不仅使教育者难以忘怀，而且是许多班主任经常议论的话题。
后进生，一般是品德学业的双差生。
他们不是一朝一夕形成的，多半是不良环境造成的。
环境主要是家庭、学校和社会三个方面，家庭是学生的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。
家庭环境的好坏直接影响着孩子的成长。
我班的小舟同学就是一个典型的例子。
一、初识静观，寻求适宜的教育方法我清楚地记得，小舟第一天到校给我的印象：眼睛东张西望，右脚不停地抖动，老师跟他讲话，他却昂着头，一副漫不经心的样子。
事后，我认真看了他的学籍卡，知道他学习态度很不端正，成绩也不理想，不遵守课堂纪律，还经常扰乱课堂教学秩序。
随即，我向其母亲详细了解情况，他母亲对我说：“我实话实说，教我这个儿子，你们是吃力费劲的。
我就拜托你们了。
”的确，知子莫如母。
上课未满十天，班级里接二连三发生一些违反纪律的事，就如平静的湖中投入了一粒石子，激荡起阵阵涟漪。
前来告状的学生越来越多，有说小舟骂我“洋葱头”、“猪八戒”、“笋干”等的；有说他课间无事踢我一脚、打我一下的；还有的说上某某课他拿我的课本，硬拉我讲话的。
班中涟漪变成了波浪。
课后，我找他到办公室进行个别谈话，严格教育，而小舟却倔强地歪着头，一点认错的意思都没有。
我与任课老师商量并经学校领导同意，决定让小舟回原来的村校读书。
于是，我把此信息捎给其母亲。
第二天，他母亲急匆匆赶到学校，向我讲明情况：我儿子确实调皮捣蛋，难以教育。
我之所以转过来，就是想让他在新的环境中能改掉坏习惯，以良好的心态面对学习和生活。
现在叫他回原校多没面子，甚至很可能造成破罐破摔的不良心理。
面对这么一位通情达理，满怀希望而又用心良苦的母亲，我能把小舟拒之于教育的门外吗？出于良心和责任，我接受了挑战，决心想方设法转化他。
浅谈后进生的转化——春风化雨，润物无声摘要：在每个小学班集体中，都会存在学习成绩优异的优等生和学习能力稍弱的后进生。
后进生大部分都拥有强大的潜力，通过教师正确的引导和帮助，就会取得不断的进步，现实教学生活中，存在部分教师对后进生束手无策，放任后进生，放松对后进生管理的现象，造成班级成绩两级分化严重。
本文主要研究的是教师该如何利用科学有效的教育手段，完成后进生的转化工作，从而构建共同进步发展的优秀班集体。
关键词：后进生；转化班主任和科任老师不应该放弃每一位同学，要尽可能的转化后进生，后进生群体一旦形成积极向上的学习氛围，进步空间会非常大，如果教师无法正确对待后进生群体，那么后进生群体会影响班级的正常教学秩序和其他同学的正常学习。
良好的班集体是实现每一位学生的共同进步与发展，教师要学生建立信任关系，把握学生的能力生长点，了解后进生的内心诉求，帮助后进生的态度转变，能力提升，切不可任由其堕落，放松对后进生的管理和关心。
只有这样，整个班级才能共同朝着更好的方向发展。
一、找到形成后进生的根本原因马克思主义哲学告诉我们，任何事物都是存在发展的过程的，没有天生的优生，更没有天生的差生，发展的过程往往是受周围环境影响而成的。
一个优生会变成差生，一个差生也有成为优生的可能，遗传的因素并不是影响人的唯一因素，周围环境的影响以及后天的教育都是需要重视的。
所以后进生不是说生来就是后进生学习很差的，人生来就是平等的，往往是受不同因素影响才走了不一样的路，成为不一样的人。
俗话说橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，蓬生麻中不扶自直，白沙在涅与之俱黑.所以后进生的形成并不是说变就变成的。
因此后进生一开始也跟优秀的同学们一样，造成后进生的根本原因往往是他们的家庭教育环境、他们遭受到了不公平的待遇、内心的期待得不到理解等心理问题，逐日累积造成的，小学生都喜欢接受赞美和表扬，没有人天生就想成为后进生。
因此教师在对待后进生转化问题时，要了解清楚，这位同学为什么抗拒学习，不信任老师呢。
浅谈如何做好后进生的转化工作当前，我国教育事业的发展已进入了一个新的历史时期，实施素质教育是我们当前教育教学改革的重要任务之一。
做好后进生的转化工作对于落实国家的方针政策，推进素质教育的发展具有重要意义。
后进生转化工作班级管理一个班级由几十名同学组成，每一名同学都有自己的个性和优缺点，在不同方面，他们中有先进、中间、后进的不同层次。
我们说的“后进生”是指那些品行、学习以及社会适应性等方面都暂时相对落后全班发展水平的学生，他们虽然人数少，但影响力却很大。
作为一名班主任，我们决不能让他们放任自流，他们的转化工作需要我们投入更大的精力和时间。
只有我们作好他们的工作才能维护好班级体、管理好班级体。
同时素质教育的内涵——教育要面向全体学生，使每个学生都能全面发展，也要求作好其转化工作。
一、正确对待后进生，关心后进生有正确的积极态度是我们做好这项工作的前提。
许久以来，人们总以这样的一种尺度来衡量：优秀生一切都优秀，后进生一切落后，而“优秀”二字往往只局限于学习成绩，学习好一切都好，这种老观念只是静止、片面的看待人，违背了哲学原理中的辨证、全面、发展的态度分析问题的观点，致使那些“相对优秀”的学生的缺点不能克服，“相对落后”学生的优点不能发挥，致使“后进生”对一切失去了兴趣和信心，直接影响了教学质量。
二、找准原因，减少后进生的产生一个人在成长的过程中，由于性别、遗传、成长环境以及其自身努力程度，形成了各种各样的有效差异，从而使后进生产生的原因十分复杂。
首先，从青少年本身来讲。
他们正处于身体和心理高速发展时期，自主意识不断增强，心理矛盾也处于激化状态，正在形成自己的性格，对世界有了进一步的认识。
有以下原因值得我们思考：不健康的个人需求产生过错行为，如有些同学追求高消费，互相攀比，虚荣心过强，有的追求低级的性刺激；缺乏正确的道德认识，有些同学不分正误、不辩是非，法纪淡漠产生错误的道德行为；消极的情趣体验，“拉帮接伙”、“重义气”再加上青少年易冲动，自控能力差导致产生过错行为；意志薄弱，明知故犯；际关系处理不当，和同学老师不能友好相处，感到孤独苦闷，从而产生厌学；不良的行为习惯不能得到及时矫正。
让每朵花蕾都在阳光下灿烂地绽放——浅谈如何转化后进生发表时间：2018-08-10T11:37:39.890Z 来源：《教育学文摘》2018年8月总第272期作者：迟尚君[导读] 学生自身的认知能力、性格特点等素质，学生个体总会有不同程度的差距。
山东省莱西市姜山镇前山小学266603一、后进生的概念所谓“后进生”，一般指那些思想品德和学习上进步较慢的学生，常分为三类：有品行不端的“问题生”，有学业不良的“困难生”，还有品行和学习均不佳的“双差生”。
不管哪类，缺乏自信和不能正确认识自我是他们共同的特点。
二、后进生形成的原因1.学生自身原因。
学生自身的认知能力、性格特点等素质，学生个体总会有不同程度的差距。
再者，不同的学生性格上也有很大差异，比如有的学生缺乏是非观念，分不清是与非、美与丑、善与恶的界限；有的情感容易冲动、兴奋、暴躁、激动，进攻意识较强，重“哥们义气”，他们往往成为学校、班级的“危险分子”；还有的学生自制力较差，意志薄弱，活泼多动，或者性格内向，缺乏与人交流等等。
所有的这些都在制约学生自身的健康发展，成为问题学生的助推剂。
2.学校原因。
学校班级容量较大，教师很难顾及到每一位学生，再加上有的学校过分看重分数，重智育轻德育，人为地把学生分为优劣两类，甚至把学习差、不遵守纪律的学生看成“害群之马”，对他们或者不闻不问或者简单粗暴，有些教师甚至违背师德，嘲讽、侮辱后进生。
久而久之，他们在心里将自己和老师、其他同学隔离起来，在对自己失落与放纵中终沦为后进生。
3.家庭原因。
家庭是孩子成长的第一学校，父母是孩子的第一任老师。
家长的示范作用在孩子的成长过程中至关重要，家庭的氛围、家庭成员的道德素质、文化修养以及交际等都对孩子的道德取向、心理健康、人际交往、价值观念等有着深远的影响。
4.社会原因。
影视、网络、游戏、书刊中所宣扬的暴力、色情严重地毒害着学生的身心健康，还有社会上的一些腐朽思想、落后颓废的理论以及社会上犯罪团伙、帮派的影响等。
6中国科教创新导刊中国科教创新导刊I 2008N O .33C hi na Educa t i on I nnov at i on H er al d 班主任论坛后进生学习成绩差,纪律散漫,经常扰乱学校的教学秩序,而成了教师心目中的差生。
抓好后进生的转化,不仅是教师教育教学工作的重要环节,而且应作为衡量教师优秀与否的的标准之一。
著名人民教育家陶行知先生说：“要想学生好学,必须先生好学,唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
”因此,教师在教学中不仅要治教,正确对待学生,对待优生的个别特性,更要注重“后进生”的转化。
1后进生心理分析后进生之所以差,原因是多方面的,单从心理上分析主要有以下特点。
(1)大多数后进生成绩虽差,但自尊心都很强,他们在思想上背着沉重的包袱,可是又缺乏一定的意志和勇气,学习遇到困难就容易泄气,产生自卑,甚至对学校、老师,对学习都有反感。
(2)求知欲低,对智力活动的兴趣淡薄,缺乏学习的动力。
(3)观察力薄弱,知识贫乏,抽象思维能力差,语言表达也往往缺乏系统和条理,反映比较迟钝。
(4)注意力不集中,容易受干扰,不能有效控制自己的行为和情绪。
(5)缺乏家庭教育的支持。
许多后进生父母亲教育程度低,或者事务多,难于向自己的子女提供有效的指导和帮助。
(6)学习习惯不良,学习方法欠妥。
有些后进生智力并不差,但由于从小没有养成良好的学习习惯,没有正确的学习方法,造成复习与练习不能及时跟上,学习效果不佳,事后又不能进行及时调整,长此以往造成恶性循环,学习成绩一蹶不振。
(7)有些后进生由于与教师关系失合,结果导致对教师反感,对教师所教学学科不感兴趣,最后失去上进心和自信心。
(8)受社会不良因素的影响。
电影、电视、杂志、报刊和社会舆论等都可能对学生的学习态度和学习兴趣产生不良影响。
2后进生的转化转化后进生是一个长期的过程,转化的方法,方式也是多种多样的,因人而异的。
但有一条规律“动之以情,晓之以理”是普遍的,具体说就是教师对后进生的转化应做到有：爱心,信心,知心,耐心,并配合社会,家庭排除障碍因素。
2016年第41期（总第305期）N说到后进生，老师们就会想到那些学习不认真、作业不按时完成，上课不听讲，甚至故意破坏课堂秩序的学生。
这些学生不仅学习、表现较为落后，而且在性格、生活习惯都与众不同。
对于某些错误，尽管教师早就指出，并反复强调，但他们仍我行我素。
作为班主任最头疼的莫过于教育这些后进生了，但又不可以撇下他们不管。
孔子说过：“有教无类”，陶行知先生也说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
”况且他们也有做人的尊严，他们也有受教育的权利，关键要看教师如何去转化他们。
那么如何才能有效地转化这些后进生呢？首先，我们要了解他们，所谓知己知彼，百战不殆。
后进生形成的因素是多方面的，或受到不良社会风气和的影响，促使他们胸无大志，无心向学；或因父母管教不严，无暇管教甚至根本不管，任他们随心所欲；或缺乏同学帮助，老师关爱，感受不到集体的温暖，觉得自己像离群之鸟，苍海孤舟。
这些都会使他们对学习失去兴趣，继而沦为后进生。
面对这些后进生，我觉得应该从以下几点入手：一、蹲下身来，给予尊重很多时候，我们觉得后进生的所作所为不可理喻，于是埋怨、责怪他们，导致他们也破罐子破摔。
其实，距离的产生是因为我们站得太高，离他们太远。
蹲下来看他们，我们就容易走近他们，理解他们，就会发现他们的天真；发现原本幼稚可笑的东西并不幼稚；发现他们令人反感的行为，也不再令人反感了。
还会发现他们那颗还很幼稚的心灵其实已是伤痕累累。
他们大多未能得到老师的关爱，同学们也瞧不起他们，家里父母也常打骂他们。
他们渴望得到别人的尊重，就像久旱的小苗渴望得到甘露一样，他们也想得到老师、同学、家长的关爱。
每个学生都有自尊心，保护好他们的自尊是教育成功的标尺。
正如苏霍姆林斯基所说：“在影响学生的内心世界时，不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落———人的自尊心”，尤其是后进生，就更应该注意保护他们的自尊了。
蹲下来看后进生，我们就不会挖苦，不会训斥，不再使他们的自尊心受到伤害，他们也就不会产生抵触对立情绪，以至于情绪更加消沉，自暴自弃。
给些阳光就灿烂——浅谈后进生的转化说到后进生，老师们就会想到那些学习不认真、作业经常没有及时完成，上课讲话、做小动作，甚至故意破坏课堂秩序的学生。
这些学生不仅学习、表现较为落后，而且在性格、生活习惯都与众不同。
对于某些错误，尽管教师早就指出，并反复强调，但他们仍我行我素。
作为班主任最头疼的莫过于教育这些后进生了，但又不可以撇下他们不管。
孔子说过：“有教无类”，况且他们也有做人的尊严，他们也有受教育的权利，关键要看教师如何去转化他们。
那么如何才能有效地转化这些后进生呢？首先，我们要知道后进生的来源，所谓知己知彼，百战不殆。
究其原因不外乎这几方面：一是社会上的各种不正之风：一些不健康文艺作品的毒害；人与人之间不正常的交往关系等等对学生心灵的消极影响；二是家庭自身的问题：有的是家长的教育不得法，认为棍棒底下出英雄，对孩子动不动就打骂；有的是过分宠爱；有的是只顾赚钱，没有去关注孩子的健康成长；有的是家长本身道德水平低，潜移默化中把孩子导向落后等等。
三是学校教育上的偏差及学生自身的原因。
这些都会使学生对学习失去了兴趣，继而沦为后进生。
面对这些后进生，我觉得应该从以下几点入手：一、要蹲下来看后进生，给他们予尊重。
很多时候，我们会觉得这些后进生的所作所为不可理喻，与我们的想象格格不入，于是我们埋怨、责怪他们，导致他们也破罐子破摔。
其实，距离的产生是因为我们站得太高，离他们太远。
蹲下来看后进生，我们就容易走近他们，理解他们。
一位小学教师以他切身的教育体验写下这样的一段话——“啊！可爱的孩子们，当我蹲下身子，变得和你们一样高时，我发现了你们的天真，发现了原本幼稚可笑的东西并不幼稚，也不可笑、、、、、、”蹲下来看后进生，我们会发现他们原本很令人反感的行为，已不再那样令人反感了。
蹲下来看后进生，我们会发现他们那颗还很幼稚的心灵其实已是伤痕累累。
他们大多未能得到老师的关爱，有的只是一味批评、漫骂。
同学们瞧不起他们，家里父母亲也常打骂他们。
