成语故事第一课时

《狐假虎威》教案（第一课时）一、教材分析《狐假虎威》是部编版二年级上册第八单元第一篇课文，是一则成语故事，也是一则传统寓言故事。

写的是一只狐狸骗过老虎，使自己逃脱了危险，而且借着老虎的威风让其他动物纷纷逃窜的故事。

这则故事家喻户晓，学生耳熟能详，学生年龄小，容易被童话故事中的人物和情节所吸引，因此，本课学习起来并不难。

本课语言生动有趣，易于学生理解，学生朗读的欲望很强，根据学生的这一特点，将重点放在指导朗读上。

自读、齐读、分角色读、表演读等，多种方法综合运用。

在此基础上，合理安排读的层次，由读通、读熟到读懂、读好。

由易到难，循序渐进。

充分发挥读的功能，以读带讲，以读带答，读思结合，读说结合，读演结合，既突出重难点，也关注了学生语文素养的全面提高。

让学生在一个活泼、轻松的环境中理解课文，通过表演来理解部分词语，增强感受，学习积累词语，明白故事内涵。

二、教学目标1.正确、流利地朗读课文，并能借助提示语有感情地朗读课文，抓住关键词分角色演读课文。

2.学会认17个生字，会写8个生字，认识2个多音字，并能根据上下文理解“神气活现”、“违抗”等词语意思。

3.理解课文内容，懂得成语“狐假虎威”的意思。

4.培养学生喜爱阅读寓言故事，引导学生走进传统文学，感受汉语言的魅力，增强民族自豪感。

二、教学重难点：1.正确、流利地朗读课文，并能借助提示语分角色有感情地朗读表演课文。

2.学会认17个生字，会写8个生字，认识2个多音字，并能根据上下文理解词语意思。

3.理解课文内容，懂得成语“狐假虎威”的意思。

4.培养学生喜爱阅读寓言故事，引导学生走进传统文学，感受汉语言的魅力，增强民族自豪感。

三、教学准备：老虎、狐狸等动物头饰；多媒体课件。

四、教学过程：（一）扣点设疑，导入新课。

1.听读解题。

（1）教师绘声绘色讲《狐假虎威》。

（2）同学们，你们知道这个故事叫什么吗？（3）听了故事，谁能说说‘狐假虎威’是什么意思？（揭题，板书）（4）读一读，找一找：画出概括“狐假虎威”意思的句子。

8、成语故事教材简析：这篇课文主要由三个成语故事组成。

成语故事短小、生动，富有教育意义，适合儿童阅读。

让学生明白成语故事中包含的深刻道理是教学的重难点。

教学时注意：要加强朗读训练；要引到学生联系自己的生活经验，感受成语故事中的形象，理解故事作包含的意思。

教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文2.学会“矛、盾、楚、卖、锐、壁、逼、韵”8个生字，绿线中的4个生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

会用“总是…”、“不要…而要…”造句。

3理解课文内容，明白成语故事中包含的深刻道理。

4在理解寓意的基础上，获得启发教育。

教学重难点感受文本中的人物形象，明白成语故事中包含的深刻道理。

教学准备：投影教学时间：2个课时第一课时：一、导入新课，揭示课题1、同学们，三年级下学期时我们学习过一篇寓言故事，叫“揠苗助长”，谁能把这个故事讲给大家听听？通过这个故事，我们明白了“揠苗助长”这个成语的寓意，明白了做事不能急于求成，要遵守自然规律。

其实，我们身边的很多成语都来自于寓言故事，历史故事，神话故事，谁还能举出这样的成语？2.今天，我们同样来学习三个成语故事。

板书课题：8. 成语故事二、初读指导，1、学生自读课文过渡：课文中讲了哪三则成语故事呢?请大家读课文。

要求：（1）注意读准字音，读通读顺。

（2）画出文中不理解的词，准备质疑。

2、学生自读课文，教师巡视指导。

3、字词检查（1）出示生字词，指名朗读（2）请你说说哪些生字词需要注意的？提醒同学注意。

“楚”、“戳”“锐”是翘舌音；“僧”、“腮”是平舌音；（3）启发学生质疑，文中的哪些词你不理解?引导学生查字典或者联系上下文来理解矛：古代用来攻击的兵器盾：古代用来防御的工具（用PPT出示图片）夸口：说大话。

戳穿：①刺穿刺刀戳穿了胸膛②说破，揭穿谎言当场被戳穿腮帮：腮。

(让学生指指自己的腮帮，再鼓鼓腮帮)俸禄：封建时代官吏的薪水。

张口结舌：张着嘴说不出话来，形容理屈或害怕（随文理解）（哑口无言）滥竽充数：比喻没有真才实学的人混在行家里充数，或拿不好的东西混在好的东西里充数。

8、成语故事教学要求：1．能正确、流利、在感情地朗读课文。

2．学会本课8个生字，两条绿线内的只识不写。

理解由生字组成的词语。

3．凭借课文中的具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发和教育。

教学重点：1．引导学生感受成语中的人物形象，从形象中感受到寓意。

2．讲清成语故事中精辟语句，揭示其比喻义。

3．加强朗读和复述训练。

教学难点：1．引导学生感受成语中的人物形象，从形象中感受到寓意。

2．讲清成语故事中精辟语句，揭示其比喻义。

本课题教时数：两课时第一课时教学目标：能正确、流利、有感情的朗读“自相矛盾”。

学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。

能够复述“自相矛盾”故事情节，理解“自相矛盾”的寓意。

使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。

教学重、难点：能够复述“自相矛盾”故事情节，理解“自相矛盾”的寓意。

使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。

课前准备：ppt课件教学过程：教学环节一、复习成语，引入新课，揭示课题。

二、解决生字词三、精讲课文四、分角色朗读五、联系生活，学会运用。

六、拓展练习七、作业布置教师活动1、同学们，通过以前的学习和课外阅读，我们已经积累了不少成语。

下面，我们先来进行一场“成语大比拼”活动。

请看大屏幕。

（2分钟）2、的确，中华民族有灿烂悠久的文化，成语又是其中一朵奇葩，所以我们要想对我们中国的文化有更多的了解，还要多多学习成语，积累成语。

今天我们就一起来学几个成语。

1、通过预习，我们对文中的一些生字词已经有了初步的了解，我们先来看看大屏幕上的字词，谁能给我们读一读（ppt显示）2、板书课题，观察ppt插图，理解“矛”和“盾”。

（出示多媒体）1、想知道这个故事的内容吗？请自由朗读故事。

（2分钟）2、谁愿意来读读课文？（2分钟）3、这个故事讲的是一件什么事情？（3分钟）（1）教给学生概括故事主要内容的方法。

（先说故事发生的时间、地点、人物、事情的经过、事情的结果。

）（2）帮助学生认识和理解“戳”（教师板书字形，动作演示“戳穿”）在这个故事中，是什么“戳”什么？（4）他是怎么卖他的矛和盾的？（边叫边夸）顺势帮助学生区分“买”和“卖”。

教学内容《成语故事》第一课时授课时间教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文；2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

课前分析及准备《成语故事》这篇课文用简洁的语言讲述了《自相矛盾》《画龙点睛》《滥竽充数》三个成语故事，看似简单的故事情节却蕴含着丰富的成语内涵。

怎样在两个课时内把三个故事全讲完？我决定把三个故事放在一起处理，安排第一课时初读课文，了解故事情节；第二课时研读故事，理解成语内涵。

教学环节力求简单，问题设计直中关键问题，使课堂教学真正的达到“简单、有效”！教学预设教学生成一、导入新课，揭示课题同学们，我们的头脑里已经记了不少成语了，你能说几个给大家听听吗?今天老师要和大家一起来读几个成语故事。

(板书：6、成语故事三则)谁来告诉大家，什么样的词称为成语?(人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句，大多由4个字组成，一般都有出处)这里的“则”是什么意思?(量词，当“篇”讲)二、初读指导1、布置课内预习。

过渡：课文中讲了哪三则成语故事呢?请大家读课文。

(1)轻声读课文，边读边圈出文中的生字。

(2)拼读生字表中的生字，想办法记住字音、字形。

(3)朗读课文，注意读准宇字音，读顺句子，读通课文。

(4)画出文中不理解的词，准备质疑。

2、学生自读课文，教师巡视指导。

3、检查自学情况。

(l)出示生字词。

楚国、戳穿、演奏、腮帮、俸禄、滥竽充数、南郭先生(2)请你说说哪些字音容易读错，要提醒大家注意。

“楚”、“戳”是翘舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“滥”、“禄”是边音；“竽”是第二声，不能读成第三声。

(3)启发学生质疑：文中的哪些词你不理解?让学生通过查字典或联系上下文理解词义。

夸口：说大话。

戳穿：刺穿。

(用实物进行演示)腮帮：腮。

(让学生指指自己的腮帮，再鼓鼓腮帮)俸禄：封建时代官吏的薪水。

(4)指名读课文，注意正音。

三、指导书写“楚”上下结构，上面是“林”，下面是“”。

“戳”书写时注意左宽右窄。

第一、四笔都是“横折”，不是“横折钩”。