重庆科创职业学院授课方案13

《统计技能》课程标准1. 概述1.1课程的性质1、统计技能是经济管理类专业基础课程，也是一门必修课程。

在各专业的人才培养方案中，都占有比较重要的地位。

通过本课程的教学，使学生理解并应用统计学的基本知识；熟悉一些常用的重要理论和方法；能运用所学知识，完成对统计资料的搜集、整理和分析工作，提高学生对社会经济问题的数量分析能力。

2、统计技能是职业基本能力课程，培养学生拿到统计职业资格上岗证，适应统计岗位工作，操作技能达到本专业上岗标准。

1.2课程设计理念课程设置是从统计总论入手，以统计工作的四个阶段，即：统计设计、统计调查、统计整理、统计分析为主线，最后撰写分析报告。

课程根据上述过程和内容安排设定教学内容，注重对学生职业岗位的培养。

突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务的需要来进行，同时又充分考虑高等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。

1.3课程开发思路本课程是以行业专家对经济管理类专业所涵盖的岗位群进行任务与职业能力分析为基础，以任务驱动、就业为导向，根据高等职业院校经管类学生的认知特点，结合本课程的教学内容与特点设计的。

课程具体包括：总论、统计调查、统计整理、静态分析方法、动态分析方法、统计指数、抽样推断、相关与回归、等内容。

在工作任务引领下，以教师讲授、多媒体演示、案例分析、分组讨论、学生实训、学生实践、上网查阅资料等形式展开教学。

在加强课堂教学中基本理论和方法的学习同时，应加强教学的实践和实习环节，对于相对数、平均数、标准差、方差、抽样误差、区间估计、相关系数、回归直线方程、假设检验等实用性内容应加强实训，使学生熟练掌握计算方法。

要求学生做学结合、边学边做，以培养学生胜任统计业务操作的职业能力，提高学生分析和解决统计问题的实际操作能力，适应该岗位实际运用需要，并为学习掌握其他相关专业主干课程做好铺垫。

本课程建议总课时64学时，其中社会实践和实训约占40%2. 课程目标通过学习统计学的有关专业知识，使学生有了信息搜集与分析的基础，能够分析当前的市场环境，了解当前企业存在的信息时代，并能尝试着设计合理的数据信息环境；并养成诚实、守信、吃苦耐劳的品德，养成善于动脑，勤于思考，及时发现问题的学习习惯；在数据库的使用过程中培养效率和安全意识，养成良好的职业道德和积极严谨的求学态度；具有善于和同学、老师沟通和与企业工作人员共事的团队意识，能进行良好的团队合作，并能具有应用能力、再学习的能力、创新能力、职业岗位竞争能力、创业能力。

重庆科创职业学院授课教案课名：高等数学（下）教研窒：高等数学教研室班级：编写时间： 2008-8课题： 函数展成幂级数教学目的及要求：理解泰勒级数的意义.了解和掌握将函数展开成幂级数的方法。

教学重点：泰勒级数,函数展开成幂级数。

教学难点：函数展开成幂级数的条件和方法。

教学步骤及内容 ：复习：1、 泰勒公式。

新课：一、泰勒级数1.函数展开成幂级数：给定一个函数()f x ，如果在某区间内存在一个收敛于()f x 的幂级数，就说在这个区间内，函数()f x 能展开成幂级数.2.泰勒级数：（泰勒公式、余项）若()f x 在点0x 的某邻域内存在直到()1n +阶的各阶导数()()(1,2,3,)n f x n =L则可以构造下面的幂级数()20000000''()()()'()()()()2!!n n f x f x f x f x x x x x x x n +-+-++-+L L称为函数()f x 在0x 处的泰勒级数． 显然，当0x x =时，()f x 在0x 处的泰勒级数收敛于0()f x ，但除0x x =外，是否一定收敛？如果收敛，又是否收敛于()f x ？定理 设函数()f x 在点0x 的某一邻域0()U x 内具有各阶导数,则()f x 在该邻域内能展开成泰勒级数的充分必要条件是()f x 的泰勒公式中的余项()n R x 当n →∞时的极限为零,即0lim ()0,()n n R x x U x →∞=∈3.麦克劳林级数： 在()20000000''()()()'()()()()2!!n n f x f x f x f x x x x x x x n +-+-++-+L L 式中取0x =0得()2''(0)(0)(0)'(0)2!!n n f f f f x x x n +++++L L 旁批栏：称为函数()f x 的麦克劳林级数. 二、函数展开成幂级数 1. 直接方法设()f x 在0x 处存在各阶导数[否则()f x 在0x 处不能展开为幂级数],要把()f x 在0x 处展开为幂级数,可以按照下列步骤进行:第一步求出()f x 的各阶导数()()n f x (1,2,3,n =L ).第二步求()f x 及其各阶导数在0x x =处的值()0()n f x ,(1,2,3,n =L ). 第三步写出幂级数()20000000''()()()'()()()()2!!n n f x f x f x f x x x x x x x n +-+-++-+L L并求出其收敛半径R .第四步考察当x 在区间00(,)x R x R -+内时余项()n R x 的极限(1)10()lim ()lim()(1)!n n n n n f R x x x n ξ++→∞→∞=-+(ξ在0x 与x 之间)是否为零,如果为零,则函数()f x 在0x 处的幂级数展开式为200000''()()()'()()()2!f x f x f x f x x x x x L=+-+-+()000()(),()!n n fx x x R x x R n L +-+-<-< 如果不为零,则只能说明第三步求出的幂级数在其收敛区间上收敛,但它的和并不是函数()f x .例1将函数()xf x e =展开成x 的幂级数. 解()f x 的各阶导数为()()n x fx e =(1,2,3,n =L ),故(0)1f =, ()(0)n f =1 (1,2,3,n =L ), 于是得级数2312!3!!nx x x x n ++++++L L它的收敛半径R =+∞.对于任何有限的数x ,余项的绝对值为11()e (1)!(1)!n xn n x e R x x n n ξ++=<⋅++(ξ在0与x 之间)因xe 有限,而1||(1)!n x n ++为收敛级数10||(1)!n n x n +∞=+∑的一般项,所以当n →∞时, 1||||e 0(1)!n x x n +⋅→+即当n →∞时,有|()|0n R x →,于是得展开式:23e 1()2!3!!nxx x x x x n =++++++-∞<<+∞L L .［课内练习］2．间接方法借助一些已知函数的幂级数展开式，利用幂级数的运算(如四则运算, 旁批栏：逐项求导,逐项积分)以及变量代换等,将所给函数展开成幂级数,由于函数展开的唯一性．这样得到的结果与直接方法所得的结果并无差异.例2将函数cos x 展开成x 的幂级数.解可用直接方法,但如用间接方法则显得简便．35211sin (1)()3!5!(21)!n n x x x x x x n --=-+-+-+-∞<<+∞-L L对展开式逐项求导就得242cos 1(1)()2!4!(2)!n n x x x x x n =-+-+-+-∞<<+∞L L 例3将函数()ln(1)f x x =+展开成x 的幂级数．解 1()[ln(1)]1+f x x x ''=+=，函数11+x是收敛级数0(1)n nn x ∞=-∑(11)x -<<的和函数，即2311(1)1+n n x x x x x=-+-++-+L L (11)x -<<. 将上式逐项积分，得2341ln(1+)(1)2341n n x x x x x x n +=-+-++-++L L (11)x -<≤. 例4将函数()(1)mf x x =+展开成x 的幂级数,其中m 为任意常数. 解()f x 的各阶导数为：12()(1),()(1)(1),m m f x m x f x m m x --'=+''=-+L L L()2()(1)(2)(1)(1),n m f x m m m m n x -=----+L L L L所以，()(0)1,(0),(0)(1),,(0)(1)(2)(1),,n f f m f m m fm m m m n '''===-=---+L L L于是,得级数2(1)(1)(1)12!!nm m m m m n mx x x n ----+++++L L L该级数相邻两项的系数之比的绝对值为11()1n n a m n n a n +-=→→∞+因此，级数的收敛半径1R =,从而对于任意常数m ,级数在开区间(1,1)-内收敛.为了避免直接研究余项,设级数在开区间(1,1)-内收敛于函数()F x :2(1)()12!(1)(1)(11)!n m m F x mx x m m m n x x n -=+++---++-<<L L L来证明()(1)mF x x =+(11)x -<<.11(1)(1)'()[1]1(1)!n m m m n F x m x x n ----+=++++-L L L旁批栏：两边各乘以(1)x +,并把含有n x (1,2,3,n =L )的两项合并起来,根据恒等式(1)(1)(1)()(1)!!(1)(1)(1,2,3,)!m m n m m n n n m m m n n n --+--+---+==L L L L有：2(1)'()(1)(1)(1)[1]2!!()(11)nx F x m m m m m n m mx x x n mF x x +---+=+++++=-<<L L L ()(),(0)(0)1(1)mF x x F x ϕϕ===+令则且 1212(1)'()(1)()()(1)(1)[(1)'()()](1)m m mm mx F x m x F x x x x x F x mF x x ϕ--+-+'=+++-==+所以(),(0)1,()1x c x ϕϕϕ==≡但是从而即()(1)(1,1)mF x x x =+∈-因此在区间(-1,1)内, 有展开式2(1)(1)12!(1)(1)(11)!m nm m x mx x m m m n x x n -+=+++--+++-<<LL L在区间的端点,展开式是否成立要看m 的数值而定.上式叫做直项展开式.特别地,当m 为正整数,级数为x 的m 次多项式,这就是代数学中的二项式定理.例5 将函数21()43f x x x =++展开成(1)x -的幂级数.解因为211()(1)(3)43112(1)2(3)11114(1)8(1)24f x x x x x x x x x ==++++=-++=---++ 而22111(1)(1)[1(1)],142224(1)2nn n x x x x ---=-+-+-+-+L L (13)x -<< 118(1)4x -+01(1)(1)84nn n x ∞=-=-∑(35)x -<<旁批栏：所以，22230111()(1)()(1)(13)4322n n n n f x x x x x ∞++===----<<++∑小结与思考：小结：本次课主要学习了将函数展成幂级数的步骤和方法．要求学生熟记几个重要函数（x e ，sin x ，cos x ，ln(1+x)，11x-）的麦克劳林级数，作业时通常采用间接展开法把函数展开成幂级数．同时要注意展开成幂级数的收敛区间.思考： 1.在点0=x 的邻域内具有任意阶导数的函数都可以展开成x 的幂级数吗？2.将函数展成幂级数后，如何确定其收敛域？3.用间接展法把下列函数展成x 的幂级数⑴xa 答：()()0ln ,!nn n a x x n ∞=-∞<<+∞∑⑵x 2cos 答:()()20141(1),22!n nn n x x n ∞=⎛⎫+--∞<<+∞ ⎪⎝⎭∑ ４．用间接展法将1(1)x x +展成3x -的幂级数答：()()11011(1)3,0634n nn n n x x ∞++=⎡⎤---<<⎢⎥⎣⎦∑作业：旁批栏：。

1月4日，知名画家、一级美术师陈天杰教授应邀为重庆科创职业学院书画协会的同学授课。
当天，陈教授在鸿志楼318室为书画协会的同学们授课，他详细的讲解了素描基础、构图结构等美术基本常识。随后搭起画板为同学现场作画，在作画的过程中结合实作中的情况的给同学们进行深入讲解。同学们着他讲的每一个要点。最后陈教授强调了在创作过程中应该明确具体创作思路，应该的注重细节，要求同学们一定要有耐心，敢于坚持自己的风格。
观摩课后，鲁昕副部长等领导一行在重庆科创职业学院科技楼大厅参加了重庆职教集团授牌仪式暨《在永川起步》重庆职教基地学生读本首发式。鲁部长向重庆职业教育师资培训集团、重庆职教基地财贸职业教育集团、重庆职教基地现代机电技术教育以及重庆市春晖农民工培训集团进行了授牌并与重庆市和永川区相关领导一起，向参会院校代表赠送了重庆职教基地学生读本——《在永川起步》。
鲁昕副部长在讲话中谈到，永川在职业教育中的经验值得我们认真学习，并表示将会把《在永川起步》向全国推广。她希望大家在《纲要》精神的指引下，脚踏实地、认认真真地落实《纲要》中所规划的职业教育的各项目标，办好人民满意的教育,为把重庆打造成为长江上游的中心城市及西部教育高地作出贡献；尤其在工业化进程当中针对农民问题、农村问题和农业问题,希望大家努力实践，大胆探索，作出更大贡献。
重庆科创职业学院分会场胜利闭幕
7月23日上午，由教育部和重庆市人民政府联合举办的以“统筹城乡 改革创新”为主题的“2010年中国（重庆）统筹城乡职业教育改革发展论坛” 教学示范观摩课活动以及重庆职教集团授牌仪式暨《在永川起步》重庆职教基地学生读本首发式在重庆科创职业学院举行。
当日，教育部副部长鲁昕、教育部职成教司司长葛道凯、副司长刘建同等领导在重庆市教委主任彭智勇，副主任赵为粮、黎德龙，永川区委书记胡际权、区长蒋又一和重庆科创职业学院董事长何济、校长杨家德、党委书记王和平等的陪同下，参观了学院教学设施设备，在听取了何济董事长的校情汇报后，鲁部长对学院推行的“3+1”育人模式表示赞赏，对学院在统筹城乡工作中所作出的实实在在的诸多贡献表示感谢。鲁昕副部长随后观摩了职业教育德育教学示范课、技能教学示范课和仿真实训教学示范课。在仿真实训教学示范课后，鲁部长发表即席讲话，对永川职教模式表示高度赞扬。

重庆科创职业学院授课方案（教案）课名：_创新大学英语（一）__ 教师：张之桥_______班级：建筑工程ZB421301 编写时间：2013年9月12日_______Step II. Warming up Exercises of Unit 1A. Warming up QuestionsA. 1. Question: What’s business reception?A business reception means the first step to impress your client. Agood reception can help the following negotiation and the following deals.2. What kind of activities do business reception include?A business reception inculdes meeting clients at the airport, reservinghotel rooms for clients, planning recreational activities to entertain clients and hosting a dinner for clients, etc.B. Warming-up Exercise 1Ask Ss to read warming-up exercise 1 and match the names of different activities with pictures.Ask Ss to read the sample sentence “I would like to ….because…”Ask Ss to choose their favorite business reception activities, then use the sentence pattern to practice.Ask Ss to discuss about other types of business reception activities.C. Warming-up Exercise 2Ask Ss to read the sentences and do a pair work. Try the quiz and check the score for their partner.Invite Ss to present their results. Help to explain some difficult language points.Step III. Unit- Task PresentationA. Vocabulary teaching:Reception—reception desk; receptionistRecommendTrackStatusScroll downRegisterAlertBaggage claimEntertainRecreational 旁批栏：Q and ADemosntration Individual and pair workDiscussion and BrainstormingIndividual and pair workDemosntration1. What preparations should be made before the business reception?Suggested answers: check the flight information of your clients, confirm the flight information, reserve the hotle, book the dinner, reserve the reception car……2. How to track flights status?Suggested answers:visit website→enter flight detail→scroll down and clike→find out flight changes→ register for Flight Alert3. How to pick up your clients quickly?Suggested answers: Part 2 of the text4. How to make your client comfortable during business reception?Suggested answers: Part 2 of the textC. language points1. track flight status: follow the flight information2. pick..up client: recept client/ entertain client3. on time & in time4. tab: 标签界面5. scroll down:滚屏6. the extended details：航班状态展开7. flight alert：航班警报器（及时提醒航班变化的软件）8. be expected to do sth.= by arrangement/ by plan9. baggage claim area:行李认领区10. impress sb.= make sb. be impressed (impression; impress on)D. Exercises after reading1. Finish step 1 and2.2. Role play activites: ask ss to play the role of an employee and a client as required in step3.E. Make up some necessary backgrounding information in portfolioStep IV. Language PracticeLead Ss to finish language practice part, grammar part and listening part.Step V. Writing Part teachingA.Lead Ss to find the mistakes in writing exercise 1. 旁批栏：Role-play1. e-mail format:旁批栏：To:…(From):..CC(copy to):Subject:…Attach a fileDear….,…….***(title/ contact infor.)3.Ask Ss to finish exercise 2 &3.Step V. Summary and Assignment:A.Dictate the new words.B.Write an e-mail on requirement.Step VI. Feedbacks。

老师应该教什么学生应该学什么我是奋战在职业教育教学第一线的一名普通老师，已从事职业技术教育工作近十年。

十年的工作经历让我常常思考，老师就是一支粉笔一块黑板的“教书先生”吗？学生就是“60分万岁，多一分浪费”的考试机器吗？显然，在竞争如此激烈的今天，这是远远不够的。

作为一名专业老师，我应该给学生教些什么？学生又应该在我这里学些什么？我觉得，职业教育，不仅是要培养学生的专业知识和技能，更重要的是培养学生的职业素质，使学生具备能在社会上“求生存，求发展”的基本能力。

一、树立学生正确的就业观和价值观，培养“忠诚度”和“执行力”。

在十年的职教生涯中，我去过很多企业和公司做考察调研，几乎每家公司都给我们提到一个同样的问题：“如何提高员工的忠诚度和执行力”。

对于公司而言，最头痛的是——员工跳槽。

刚刚培养出来的员工，还没来得及上岗，就以各种理由辞职，给公司造成了不小的损失。

在深圳安科讯电子制造有限公司（ACT）调研时，公司余总提到：“员工跳槽，责任不在学校，而在企业，是企业没有稳定好自己的员工。

”但他还是希望，学生在校就能够树立一个正确的就业观和择业观——“半年，最好是一年之内不择业”。

在一个公司时间越长，学到的东西就越多，也更有机会创造更多的价值，更有利于个人发展的规划。

正如余总经理所说：“要把眼光放长远一点，不要只看眼前的利益，要看企业的发展。

槽可以跳，但跳槽应该是在公司内部的岗位上跳，可以在公司内部跳岗位，而不是盲目地去跳公司。

专业技能差点没关系，只要肯学习，这样的员工我们都欢迎！”如何引导和教育当代大学生健康成长成才，就需要高校教师真正地做到“既教书，又育人”，树立学生正确的就业观和价值观。

培养学生良好的职业道德、职业素质和职业技能，这是我们每一位教育工作者的责任和义务。

二、树立学生吃苦耐劳的品质。

在经济高速发展的今天，为了创造更大的经济价值，很多岗位都不得不长时间工作。

“两班倒”甚至是“三班倒”的工作制，使员工每天都得工作十几个小时。

四、社会文化环境（各国家、地区甚至各工种的主流传统习惯、价值观、信仰等组成）
小结：掌握四大环境因素，并且掌握这些环境因素是通过怎样的作用方式来影响劳动关系的，以及这些环境因素所能影响劳动关系的程度。
作业：简述劳动关系的外部环境。
旁批：
试分析：加入WTO对中国的影响
试比较日本和中国文化对企业劳动关系的影响。
重庆科创职业学院授课方案（教案）
课名：劳动关系与劳动法教师：康宇
课题：
劳动关系的外部环境
授课时数
2课时
教学目标及要求：
掌握劳动关系的外部环境，熟悉经济环境
教学重点：劳动关系的外部环境
教学难点：劳动关系的外部环境
教学步骤及内容：
劳动关系的环境，主要是指能够对劳动关系系统产生影响的各种因素。从微观上讲，劳动关系贯穿于企业生产、经营、分配的各个环节；从宏观上看，劳动关系是现代社会中最主要的一种社会经济关系。按照系统论的观点，社会关系是一个由相互联系、相互影响的各个子系统所组成的要达到一定目标的开放系统，这个系统不仅要不断地与外部环境进行交流，还要不断地调整内部各个子系统之间的关系，以维持整个系统的稳定和正常运转。
劳动关系是构成社会关系系统的一个子系统，因此，它同样会受到社会关系外部因素的影响；此外作为一个子系统，它还要与社会关系其他的子系统发生关系，受到社会关系内部因素的影响。因此，从系统的观点出发，可以将劳动关系的环境划分为外部环境和内部环境。就外部环境而言，一国的经济体制、政治体制、法律制度、经济发展状况、技术发展水平、社会文化以及价值观等因素都会对劳动关系产生不同程度的影响。内部环境中，组织的发展战略、组织结构、人员状况、管理方式、规章制度、工会、非正式组织、组织文化及组织变革等都是影响劳动关系的重要因素。

大学生应树立正确的就业观第二部分－－重庆科创职业学院主题班会课案例：重庆选派大学生到基层工作 113人争1村官岗位从思想上彻底认清当前形势，树立正确的就业观（1）、牢记：先就业、后择业，先求生存、后求发展，先蓝领，后白领的就业观。

“民以食为天”每一位大学毕业生首先应考虑的是要解决自己的温饱问题，在校靠父母养活，毕业后就得靠自己养活自己，那就要先就业，有了工作收入养活自己的前提下，再考虑怎样发展（2）给自己快速而准确的定位，从基层做起，到基层去锻炼。

刚毕业的大学生缺乏工作经验和工作能力，进入企业时根本不能为企业创造价值，那么我们应抱着一种学习的心态，从零做起，你做的每一件事情，你的同事和领导都会记在心里，只有在学习中不断积累工作经验和工作能力等待机会，以求发展。

他们在工作中爱岗敬业，这些都是走向成功的起步。

（3）淡化专业对口，扩大就业范围现在的大学毕业生，有些一味地追求专业对口，认为自己的知识好，学历高，而忽视了自己其他方面的能力，现在的企业，需要的是能够为企业创造更大价值的人才，而不是看中你的专业和学历，只要你能够为企业的发展壮大做出贡献的人，就能被领导认可和提拔。

所以我们要淡化自己的专业，扩大就业范围，在企业中适应工作环境，提高自己的工作能力，当然，如果有专业对口又适合自己的工作，这也将是最好的结果。

（4）、树立终生学习观，用实力证明你的能力“逆水行舟，不进则退”有些毕业生进入企业后取得一定的成绩后就自以为是，认为自己很了不起，就不思进取了，这终将会被淘汰。

在这知识不断更新的时代，要想着在企业里有自己的一席之地和发展空间，就要不断地学习，接收新的知识，改变旧的观念，迎接新的挑战。

最后要正确对待失业和待业现实虽然严峻，我们每一个人都要有一个平和的心态来对待下岗待业和短时间的找不到工作，这是正常的现象，要有耐心，不要盲目乱闯，以免被骗入传销之中不可自拔，要等待时机，把握机会，机会往往是给有准备的人，即要看到现实的严峻，又要看到未来的希望。

课名：动画短片创作教师：王鹏威
班级：编写时间：
课名：动画短片创作教师：王鹏威
班级：编写时间：
课名：动画短片创作教师：王鹏威
班级：编写时间：
课名：动画短片创作教师：王鹏威
班级：编写时间：
课名：动画短片创作教师：王鹏威
班级：编写时间：
课名：动画短片创作教师：王鹏威
班级：编写时间：
课名：动画短片创作教师：王鹏威
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课名：动画短片创作教师：王鹏威
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课名：动画短片创作教师：王鹏威
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课名：动画短片创作教师：王鹏威
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课名：动画短片创作教师：王鹏威
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课名：动画短片创作教师：王鹏威
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课名：动画短片创作教师：王鹏威
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课名：动画短片创作教师：王鹏威
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课名：动画短片创作教师：王鹏威
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课名：动画短片创作教师：王鹏威
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课名：动画短片创作教师：王鹏威
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课名：动画短片创作教师：王鹏威
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课名：动画短片创作教师：王鹏威
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课名：动画短片创作教师：王鹏威
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课名：动画短片创作教师：王鹏威
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课名：动画短片创作教师：王鹏威
班级：编写时间：
课名：动画短片创作教师：王鹏威
班级：编写时间：。

课名：动画运动规律教师：王鹏威班级：编写时间：课名：动画运动规律教师：王鹏威班级：编写时间：重庆科创职业学院授课方案（教案）课名：动画运动规律教师：王鹏威班级：编写时间：课题:动画片的基本原理及制作流程授课时数2教学目的及要求:(1)理解动画形成的原理；(2)掌握动画制作流程；教学重点动画流程图。

教学难点理解动画中的一些常用概念。

教学步骤及内容：1．动画形成的原理当我们的视觉器官，看到物象消失后，仍可暂时保留视觉的印象。

经科学家证实视觉印象在人的眼中大约可保持0.1秒钟之久。

因此如果两个视觉印象之间的间隔不超过0.1秒，那么前一个视觉印象尚未消失而后一个视觉印象已经产生，并与前一视觉印象融合在一起，这就是视觉残留现象。

由于我们的视觉具有这种特性，所以回转器中的画面才能活动起来。

举例：岩画野猪2．关于运动规律的一些基本概念动画片中的活动形象，不象其它影片那样，用胶片旁批栏：课名：动画运动规律教师：王鹏威班级：编写时间：课名：动画运动规律教师：王鹏威班级：编写时间：课名：动画运动规律教师：王鹏威班级：编写时间：课名：动画运动规律教师：王鹏威班级：编写时间：课名：动画运动规律教师：王鹏威班级：编写时间：旁批栏：橡皮做的，质地较软，里面又充足了气体，因此在受力后发生的形变明显，产生的弹力大，所以弹得很高，并可以连续弹跳多次；如果是实心的木棒，它受力后所发生的形变和产生的弹力都很小；如果是铅球，它的形变和弹力就更小，几乎难以感觉到了。

角色在跳跃的时候，动作的基本状态可以完全与皮球的弹跳规律吻合。

这是作为一个形体的弹跳性的体现。

在动作表演中存在着大量的弹性运动的运用。

从前面的分析中，可以看出弹性的特征是受力、变形、反弹恢复。

如果动作完成中具备这些特征，那动态就显得有弹性。

作业：小球弹跳的完整动画一套。

小结：在动画影片当中，因为艺术性和观赏性的需要把生活中各种物象夸大、强调，用较为形象的手法将这些现象表现出来。

重庆科创职业学院
课程授课方案（教案）
课程名称内燃机原理
年级
教研室汽车制造装配
任课教师
职务教师
职称
重庆科创职业学院教务处制
量
燃油质/
F A
、燃烧室形状合理分布
、组织适当的气流运动
、防止爆燃和早燃
二、汽油机典型燃烧室
、楔型燃烧室
、浴盆形燃烧室
、半球形燃烧室
、汽油机典型燃烧室的性能比较
浴盆形楔形半球形
火焰传播距离
火花塞的布置
挤气效果压缩比
气门面积气道弯曲程度
值
充气系数散热损失气门机构噪音
维修性长
稍受限制
好
难以提高
限制大
大
大
低
大
较简单
小
好
长
稍受限制
特别好
较易提高
限制较小
较小
中等
中等
中等
较复杂
较小
较好
短
限制大
差
容易提高
限制小
小
最小
高
小
最复杂
较大
差
三、稀混燃烧及快燃系统梅氏火球形燃烧室
三、分层充气燃烧系统。

7.程序下载
Max+PlusII-progeammer-JTAG-Multi-Device JTAG chain setup-Select Programming file–找到你所要的.pof 文件-add-OK
8.实验箱上现象的分析描述与验证。
三.小结：
对学生在实验过程中遇到的问题进行分析，总结，做出合理的评价。
方法一：
library ieee;
use ieee.std_logic_1164.all;
entity nand2 is
port (a,b:in std_logic;
y:out std_logic);
end nand2;
architecture nand2_1 of nand2 is
begin
y <= a nand b;
四.作业
将程序输入到MAX+PLUS II软件进行相关操作，完成实验报告。
旁批栏：
5.项目时序仿真
创建波形文件—输入信号节点—设置仿真时间—编辑输入节点波形-运行仿真
6.引脚指定
指定输入输出对应的芯片的引脚，注意一些引脚不能用。选择菜单命令Assign | Pin/Location/Chip，将设计的二输入与非门与目标芯片(本例为EPM7128SLC84-10)联系起来.
旁批栏：
end nand2_1;
旁批栏：
方法二：
library ieee;
use ieee.std_logic_1164.an std_logic;
y:out std_logic);
end nand2;
architecture nand2_2 of nand2 is
二输入与非门的VHDL相关语法

3.常见的PLD器件
4.CPLD/FPGA器件的选择
四、作业：见教材任务，上机操作及任务实施。
旁批栏：
(2)按内部结构分类
按PLD器件的内部结构分，可分为乘积项结构器件和查找表结构器件。大部分简单PLD和CPLD都是乘积项结构器件，FPGA是查找表结构器件。
2.PLD的基本结构
根据布尔代数可知，各种逻辑关系都可化成与-或逻辑表达式，即任何组合逻辑电路均可由与门、或门的组合来实现，早期的简单PLD就是由可编程的与阵列和或阵列组成的，其原理结构图如图所示。
重庆科创职业学院授课方案（教案）
课名：教师：
班级:编写时间：
课题：
可编程逻辑器件(PLD)
授课时数
2
教学目的及要求：
1.了解可编程逻辑器件的种类
2.PLD的基本结构
教学重点：常见的PLD器件
教学难点：PLD的基本结构
教学步骤及内容：
一、复习旧课
1.EDA技术的发展
2.相关专业名词
二、讲授新课
1.PLD器件的分类
旁批栏：
3.FPGA/CPLD产品概述
目前世界上有十几家生产FPGA/CPLD的公司，其中前三家分别是Xilinx、Alteranx公司的FPGA/CPLD器件
Xilinx是FPGA的发明者，老牌FPGA公司，是最大可编程逻辑器件供应商之一。
B. Xilinx公司的CPLD和FPGA器件系列
C. Lattice公司CPLD产品
6.CPLD/FPGA器件的选择
在工程设计中，对CPLD/FPGA器件选型，必须从以下几个方面来考虑。
A.器件的逻辑规模
B.应用的速度要求
C.功耗
D.可靠性
E.价格

2013科创学院新生报到全攻略之校园生活篇当报到的事宜结束后，一切都尘埃落定，你已经是一名真正的大学生，一名真正的重庆科创职业学院的学生。

学弟学妹，你们好！首先介绍一下校园一卡通，缴费的时候会发给你一张蓝色的校园一卡通，此为临时卡，过段时间会更换为带有你照片的绿色正式卡，这张卡在学校的用处很大哦，食堂、超市、图书馆、澡堂、缴电费、缴网费、打开水（部分低档宿舍需要打开水），可谓覆盖了校内生活的所有方面，带来很大方便，实现校园内无现金生活，当然一定要保管好哦，丢失后需挂失补办，收费15，所以不要丢了哦。

详细的使用方法和注意事项，办卡的时候会有一张单页纸的介绍给你们。

1、人在科创学院吃与住首先，说说最基本的吃与住，学校共有10个食堂，生活区有二个、生活区八个其中设有清真食堂一个，校园大型超市一个（怡馨超市），小卖部数家分布于校园生活区和教学区，宿舍为单间、六人间、八人间、带阳台（部分没有），独立卫生间、热水器、高档宿舍配有空调、校园宽带接入到桌面、宿舍楼道卫生有专人到扫。

2、人在科创学院学与玩,关于学习，大一学的大部分是公共课，好好学习打好基础哦。

关于活动，学校有很多社团，丰富多彩的课外活动，各个社团都会在开学之后开始招新，接着就会安排很多活动，一定让你的生活很丰富。

关于上网，宿舍上网无线、有线均可，无线包括校园网、移动、电信，有线包括校园网、电信宽带。

现在只要有楼的地方就有wifi，大家放心，无线网非常方便。

关于购物，校园超市内一般生活需要的物品都有了，各种话费缴纳也很方便。

这里有EMS、圆通、申通、中通、韵达、顺丰、宅急送等快递公司，网购也非常方便。

关于交通，学校生活区和教学分别有通往永川城中心的公交车，方便快捷。

校车停靠点：生活区大门、教学区大门,线路有201、505，也可以坐109路但是要出生活区大门靠左手直走200米在假山处乘坐。

更多公交路线可以到永川公交车查询系统查询：。

重庆科创职业学院招生简介(原重庆信息工程学院)
佚名
【期刊名称】《高校招生：高考升学版》
【年(卷),期】2008()5
【摘要】重庆科创职业学院是经教育部批准备案，具有独立颁发国家学历文凭资格的全日制普通高校。

学院的前身为重庆信息工程学院，建校于1993年，是由香港科创集团捐资兴办，
【总页数】1页(P42-42)
【关键词】职业学院;招生简介;重庆;普通高校;工程学院;教育部;全日制;文凭
【正文语种】中文
【中图分类】G712;G718
【相关文献】
1.重庆市民办高职体育师资现状分析与研究——以重庆科创职业学院为个案 [J], 鲁鑫
2.重庆市民办高职体育师资现状分析与研究——以重庆科创职业学院为个案 [J], 鲁鑫
3.论高校图书馆期刊文献加工方法——以重庆科创职业学院图书馆为案例 [J], 刘智慧;袁森
4.分层教学法在高校排球教学中应用价值的实证分析——以重庆科创职业学院为例[J], 刘坤
5.信息系统在民办高校目标考核管理中的应用研究--以重庆科创职业学院为例 [J], 黄淳;谢亦锋
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重庆科创职业学院——计算机应用技术（软件技术方向）专业介绍专业前瞻：ITO软件外包是最近几年在我国迅速崛起的新型科技服务业，正在以产业规模年增长40%的速度迅速成长。

2011年12月，由联合国工业发展组织支持、国家商务部确定的“全球服务外包高端人才示范基地项目”落户重庆。

目前，该产业每年的人才缺口已多达20-30万人。

培养目标：培养掌握扎实的计算机软件工程专业基础知识，掌握主流的企业级软件系统开发方法与技术，具备较强的英语能力、团队协作能力，熟悉国际标准软件开发技术与软件外包工程管理流程，能够从事高质量软件产品分析、设计、开发、测试和编制项目文档等工作的应用型专门人才。

主干课程：C#程序设计、、JAVA程序设计、数据结构与算法、软件工程实务及CMMI实践、数据库技术应用、动态网页设计、外包沟通与礼仪、软件开发规范及文档、软件外包英语、软件测试、软件外包项目管理等。

就业方向：本专业毕业生可从事国内、国外软件企业的软件开发、测试、项目管理及培训工作；能从事计算机系统、数据库系统的管理、维护和技术支持等工作。

◆师资设备信息学院是学校最早设立的院系之一，现有学生2000余人，专兼职教师96人，其中高级职称教师达72%，“双师型”教师达66%。

学校设施设备先进，先后投入1000多万元建了软件外包实训室、网络技术实训室、嵌入式软件开发实训室、智能控制小车实训室、程序设计实训室、物联网应用技术实训室、计算机组装与维护实训室、游戏软件开发实训室、基础应用实验室等，为学生学习提供了强有力的教学保障。

◆培养特色坚持理论与实践相结合，提高学生的项目实践能力；采用仿真工作任务、“虚拟公司”以及校企合作实训实习等教学模式，为学生提供优质的学习和实践平台。

学校设立了“教学质量管理中心”，严把教学质量关，不仅通过校内课程考试和实训考核来检验学习质量，还让学生考取软件外包工程师、硬件维护工程师、软件工程师、网络管理员、数据库工程师、网页设计师、信息系统项目管理师、信息处理技术员、Photoshop平面设计师等国家各种职业资格证书。

一、浓厚的大学校园文化氛围学院坐落于风光旖旎的省级旅游风景区茶山竹海之下，距重庆市中区40分钟车程，是重庆市政府命名的园林式单位。

校内中外名言警句，古今伟人雕像，金色楼名题字，处处映入眼帘；“读书长廊”、“欧式喷池”、“明珠灯塔”，无不引人入胜。

五彩缤纷的校园夜景，灯火辉煌，十里之外遥遥可见，令人向往。

阅览室内，座无虚席；林荫深处，求知浪漫。

这里人文荟萃，是人才成长的一片沃土。

二、先进完善的教学设施学院拥有与教学规模相适应的设施和设备，建有供学生实验、实训、实习的土木建筑实训中心、通信与电子实训中心、汽车实训中心、机械与数控技术中心、计算机中心、工商实训中心、学前教育实训中心。

其中，土木建筑实训中心7000多平方米，内设建筑力学、招投标工程测量、建筑制图、电算造价及结构设计等实训室，配有万能材料试验机、数显压力试验机、全站仪、电子经纬仪、水准仪等，总价值600多万元；通信与电子实训中心有先进的设施设备3300多台（套）；汽车实训中心下设汽车应用、汽车构造与拆装、汽车电子电器、汽车检测与维修等系列十余间实训室；机械与数控中心有现代精密数控车床、数控铣床、模具加工中心等设施设备100多台（套）；计算机中心实验室有教学用高档联网计算机2000余台；工商实训中心有16间实训室，能对学生进行工商管理质量认证、电子商务、金融服务外包、财务会计、国际贸易、法律、外语等实训；学前教育实训中心有琴房、舞蹈、奥尔夫音乐、绘画、蒙台梭利等实训室，能对学生进行视听练习、钢琴演奏、玩具制作、舞蹈绘画、形体练习等实训。

各类教学设施设备总价值9000多万元。

三、特有的育人模式学院在全国率先推行“3+1”人才培养模式，开展素质、专业、技能教育，鼓励学生不仅要获取学历教育毕业证书，还要获取素质、专业、技能教育三个合格证书，以提高就业竞争力和永续发展能力。

“3+1”培养模式铸就了科创学院质量工程。

我校巫强、李安烊、饶静、陈里、吴洪泉、宋显凤、刘杰同学，他们先后在教育部举办，有成百上千所高校参加的全国ITAT技能大赛上分获Autocad 建筑设计项目特等奖，二维CAD建筑设计项目一等奖、3DMAX项目一等奖、Dreamweaver网页设计项目一等奖、Office办公自动化高级应用项目一等奖；项琦、张壮、冯斌斌、黎小乐、李莉、王秀兰、温红霞、刘雪丽、罗成宇同学，他们先后在全国高职大学生英语竞赛上荣获特等奖和一等奖。

2. Pre-reading activities
Activity 1 Brainstorming
a. Students work with partners and list some words relevant to “Management Functions”
b. Invite some students to give their list and provide the suggested list below if necessary:
- What is the author going to discuss in the following paragraphs?
Paragraph two:
- What does the planning function involve?
- What’s the role of management in an organization?
b. Students preview Reading B.
c. Students spare some time for the field work project.
最新文件仅供参考已改成word文本。方便更改
coordinate: v. to harmonize in a common action or effort
e.g. coordinating the moving parts of a machine; coordinate the colors of a design.
- Let’s briefly define what each of these functions encompasses.
b. Ask students to: